Cules han sido las formas de ensear la historia en el aula

escolar?
La historia tiene varias formas de ensear pero las que son
primordiales para que se desarrollen en las aulas escolares son
tres principalmente:
Primero en la transmisin narrativa de la construccin de la
nacin: es en el cual a travs del docente da
explicaciones o narraciones sobre un hecho importante se
va formando el conocimiento del alumno.
Segundo es el anlisis de problemas contemporneos en el
contexto histrico del pasado ms cercano: se hace una
reflexin sobre lo que sucede hoy por hoy, pero para
poder entender o comprender se tiene que regresar al
pasado para ver el por qu? de los hechos la tercera es
el proceso mediante el cual los estudiantes llegan a
comprender la historia como una manera de investigar
desde la disciplina histrica y por lo tanto aprender a
pensar histricamente.
Qu implica desarrollar la conciencia histrica en el alumno?
Implica la nocin de que todo presente tiene su origen en
el pasado.
La certeza de que las sociedades no son estticas sino
que cambian y se transforman de manera constante y
permanente
por mecanismos intrnsecos a
ellas,
independiente mente de la voluntad de los individuos que
las integran.
La nocin de que, en esta transformacin, los procesos
pasados constituyen las condiciones del presente.
La conviccin de que todos tenemos un papel en el
proceso de transformacin social y por tanto, el pasado

me constituye, forma parte de m, hace que yo, como ser

social, sea como es.
La percepcin de que el presente es el pasado del futuro,
que yo me encuentro inmersa en todo ello, por tanto, soy
parcialmente responsable de la construccin de ese
futuro.
La certeza de que formo parte del movimiento histrico y
puedo, si quiero, tomar posicin respecto a este, es decir,
puedo participar de manera consiente, en la
transformacin de la sociedad.
Cules son los supuestos del enfoque actual de la educacin
histrica?
El conocimiento, la conciencia y el pensamiento histrico
se desarrollan a partir de procesos de investigacin que
involucraba la elaboracin de interrogantes e hiptesis, el
anlisis e interpretacin de fuentes primarias
con
elementos de validacin y argumentacin as como la
produccin de conocimientos y la formacin de
historiadores.
La educacin histrica situada en las aulas, debe
modularse en funcin del desarrollo cognitivo y
biopsicosocial
de
los
alumnos,
ello
conlleva
necesariamente el abandono de la narrativa por parte
del docente, la memorizacin y la simple lectura de
fuentes secundarias.
Se plantea como eje formativo dotar a los alumnos de
elementos que les pongan en contacto con la forma en
que los historiadores hacen historia.
Considera como claves a los actores del aprendizaje. Bajo
esta concepcin los estudiantes, los profesores de historia y
las buenas prcticas docentes, tienen un lugar
privilegiado.

Cul es la importancia de la educacin histrica como

trayecto formativo en la formacin del docente?
Que nos ayuda a la comprensin del pasado y sus
complejas relaciones con el presente, nos ayuda a
desarrollar saberes tcito y explcitos; como una cultura,
una forma de significar y entender comportamientos
propios que lo caracterizan al mismo tiempo que nos lleva
a la construccin de un comportamiento tico ante la
sociedad que nos lleve a tomar decisiones reflexivas y
meditadas.
Explicar por medio de un esquema sinptico los conceptos de
primer y segundo orden en el conocimiento histrico.

Comprenden los procesos histricos

concretos que se han desarrollado a lo
largo del tiempo en diversas latitudes y

C
O
N
O
C

I
M
I
E
N
T
O
HISTORICO

Conceptos de
primer orden

espacios sociales.
Se refieren a los significados especficos que
adquieren algunos trminos convencionales
como Revolucin, Estado, Rey, en

contextos especficos y por lo tanto

diferenciados.
Constituyen significados que se despliegan a

Tiempo histrico: implica siempre una

relacin entre el espacio y el tiempo por
lo que otorgan dencidad histrica.

disciplina como la bsqueda permanente

de nuevos confines a explorar.

Son

O
C

I
M
I
E
N
T
O
HISTORICO

Cambio y continuidad: se concibe a la

Empata: un ejercicio emptico nos permite

nociones

inferir los puntos de vista de los actores

que

involucrados y, a partir de este

Conceptos de

proveen

segundo
orden

las

conocimiento explicar lo que ellos hicieron.

del cambio en la medida en la que se

herramie

identifica con procesos que rompen con el

ntas de
compren
sin de

Causalidad: la idea de causa se asocia a la

continuom de la vida cotidiana.

Evidencias: se refiere al reconocimiento de

la historia como una disciplina que nos
permite conocer el pasado a partir de

evidencias materiales y registros de

diversos tipos con independencia de las
narraciones o recuentos que podemos
encontrar en libros, enciclopedias o pginas
web.

Relevancia histrica: implica preguntarnos

Qu y quien, del pasado, vale la pena ser
recordado y estudiado tomando en cuenta

que no podemos estudiar ni todo ni a

todos?