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APORTES PARA EL DESARROLLO CURRICULAR

Didctica general
Daniel Feldman

Presidenta de la Nacin

Dra. CRISTINA FERNNDEZ DE KIRCHNER


Ministro de Educacin

Prof. ALBERTO SILEONI


Secretaria de Educacin

Prof. MARA INS ABRILE DE VOLLMER


Secretario General del Consejo Federal de Educacin

Prof. DOMINGO DE CARA


Secretario de Polticas Universitarias

Dr. ALBERTO DIBBERN


Directora Ejecutiva del Instituto Nacional de Formacin Docente

Lic. GRACIELA LOMBARDI


rea Desarrollo Institucional - INFD

Coordinadora Nacional: Lic. PERLA FERNNDEZ


rea Formacin e Investigacin - INFD

Coordinadora Nacional: Lic. ANDREA MOLINARI


Coordinadora del rea de Desarrollo Curricular - INFD

Lic. MARA CRISTINA HISSE

Feldman, Daniel
Didctica general. - 1a ed. - Buenos Aires : Ministerio de
Educacin de la Nacin, 2010.
73 p. ; 23x17 cm. - (Aportes para el desarrollo curricular)

ndice

ISBN 978-950-00-0763-4
1. Formacin Docente . I. Ttulo
CDD 371.1

Coordinacin General
Mara Cristina Hisse
Equipo tcnico del rea Desarrollo Curricular
Liliana Cerutti Ana Encabo Mara Susana Gogna
Gustavo Mrtola Alicia Zamudio

Palabras preliminares

Presentacin

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Captulo I

13

La enseanza
La enseanza como sistema. Didctica y escolarizacin
La enseanza como actividad. Ensear y aprender

Asistente operativa
Mara Emilia Racciatti

Diseo y diagramacin
Ricardo Penney
Correccin de estilo y edicin general
Ana Mara Mozian

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Captulo II

Modelos y enfoques de enseanza: una perspectiva


integradora

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Rasgos generales de los enfoques de enseanza


Supuestos sobre las vas para el aprendizaje y las principales formas
de enseanza
Supuestos sobre la relacin entre enseanza y aprendizaje
Enfoques de enseanza: tres enfoques bsicos
Las clases escolares no son modelos, son configuraciones cambiantes

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Captulo III

Instituto Nacional de Formacin Docente


Lavalle 2540 - 3 piso (C1205AAF) - Ciudad de Buenos Aires. Telfono: 4959-2200
www.me.gob.ar/infod - e-mail: infod@me.gov.ar

Las funciones del enseante: procedimientos,


tcnicas y estrategias

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Gestionar la clase
Generar situaciones de aprendizaje
Favorecer la vida grupal y crear un orden de trabajo
El carcter instrumental de la formacin en didctica

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Didctica general

Captulo IV

La programacin
Programa
Componentes de la programacin
Propsitos y objetivos
El conocimiento escolar
Qu es el contenido?
La seleccin de contenidos
La organizacin de los contenidos
Secuenciacin de contenidos
Actividades como parte de la programacin
La articulacin de elementos en la programacin

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Captulo V

La evaluacin
La evaluacin como parte de las acciones de enseanza
Tipos funcionales de evaluacin
Al final, a qu se llama evaluar?
Los instrumentos para obtener informacin
Los criterios para valorar
La calificacin
Posibles sesgos en la evaluacin
Relaciones entre programacin, enseanza y evaluacin
Qu hacer con la evaluacin?

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Conclusiones finales. La

didctica y la responsabilidad
de la enseanza y de la escuela

73

Bibliografa

74

Palabras preliminares

La formacin docente de nuestro pas ha comenzado a transitar un proceso de renovacin a partir de


la promulgacin de la Ley de Educacin Nacional. En este contexto, el Consejo Federal de Educacin
aprob a travs de la Resolucin N 24/07 los Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formacin
Docente Inicial, lo que representa un importante avance en relacin al fortalecimiento de la integracin
federal del curriculum de formacin docente por su aporte a la integracin, congruencia y complementariedad de la formacin inicial, asegurando niveles de formacin y resultados equivalentes, logrando
mayor articulacin entre carreras y entre jurisdicciones.
A partir del ao 2009 todas las provincias del pas y la Ciudad Autnoma de Buenos Aires han comenzado a ofrecer nuevos planes de estudio para los futuros docentes, que han sido elaborados de acuerdo
a la propuesta de los Lineamientos Nacionales. En este marco, la publicacin de la serie Aportes para
el desarrollo curricular constituye una de las acciones que el Instituto Nacional de Formacin Docente
desarrolla para acompaar el proceso de implementacin de los nuevos diseos curriculares para la
formacin docente inicial.
La serie est integrada por nueve documentos escritos por especialistas de reconocida trayectoria y tiene
como propsito presentar algunos elementos de carcter terico que puedan acompaar a los profesores
de las instituciones formadoras responsables de la enseanza de diferentes unidades curriculares.
Si bien los documentos han sido elaborados atendiendo a campos disciplinares, temas o problemas
relativos a las instancias curriculares que integran los nuevos diseos, es necesario destacar que fueron pensados como aportes al desarrollo curricular en su conjunto, ms all de la especificacin de un
campo o asignatura en particular. En este sentido, docentes a cargo de diferentes espacios pueden ser
destinatarios de un mismo material. Dentro de la serie, algunos de ellos, priorizan la actualizacin acadmica en un campo, tema o problema, en tanto otros ofrecen posibles alternativas para la seleccin y
organizacin de contenidos de algunas instancias curriculares.
Dado que los diferentes documentos presentan una perspectiva entre muchas posibles y fueron elaborados con la intencin de aportar al debate, de modo alguno tienen valor de prescripcin. Todos ellos
presentan enfoques que seguramente sern complementados y enriquecidos al entrar en dilogo con
otros textos y con la prctica cotidiana de los formadores que da a da asumen el compromiso de formar nuevas generaciones de docentes.
Mara Cristina Hisse
Andrea Molinari
9

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