UNIVERSIDAD NACIONAL SAN LUIS GONZAGA DE ICA

ESCUELA DE POSTGRADO

MAESTRA EN EDUCACIN
MENCIN: GESTIN EDUCATIVA

TTULO:
Herramientas informticas en el desarrollo de competencias de lectura y
escritura en los estudiantes del 4to ao de educacin secundaria de la IE Vctor
Manuel Maurtua 2015

PROYECTO DE TESIS
Para optar el grado de Magister

PRESENTADO POR:
Licenciado: Moiss Henry Salvador Garayar
ICA - PER

Herramientas Informticas en el desarrollo de

Competencias de lectura y escritura en los
Estudiantes del 4to ao de educacin secundaria de
la I.E. Vctor Manuel Maurtua -2015

INTRODUCCIN
El presente Proyecto de investigacin nos hace ver que la definicin de
alfabetismo no solo se centra en las Capacidades de leer y escribir
tradicionalmente sino que incluye las capacidades de aprender, comprender e
interactuar con las herramientas Tecnolgicas, leer y escribir utilizando estas
herramientas es muy distinto que hacerlo utilizando textos impresos, es por eso
que se necesita examinar de cerca las destrezas y capacidades que se necesitan
para interactuar con textos electrnicos tomando en cuenta los nuevos Procesos
de pensamiento requeridos como capacidad para buscar, ubicar y establecer
conexiones entre recursos virtuales desde mltiples y diversas perspectivas. Las
herramientas electrnicas exigen nuevas competencias tales como la
manipulacin de bases de datos electrnicas, la utilizacin de mltiples motores
de bsqueda y la navegacin de guas jerarquizadas por temas y otros ms.
Leer y escribir en la nueva plataforma digital implica, pues, un nuevo significado
del trmino alfabetismo, que Incluye las competencias lectoras tradicionales adaptadas a las nuevas formas de lectura junto a las nuevas competencias. El
hecho de que la lectura en soporte digital est mediatizada por la tecnologa hace
que en el actual concepto de alfabetismo se incorporen tambin los conocimientos
tecnolgicos necesarios para leer.
Si creamos las condiciones para que los estudiantes del cuarto ao de educacin
secundaria de nuestra I.E. utilicen sus habilidades y destrezas en el manejo de
las herramientas informticas y se desenvuelvan en esta nueva plataforma
tecnolgica estaremos desarrollando capacidades y competencias de creacin y
de lectura de textos.
El no manejar competencias tecnolgicas en la I.E. Vctor Manuel Maurtua
podra conllevar a no poder interactuar con la nueva plataforma digital y
convertirnos en unos analfabetos digitales para lo cual debemos de adoptar
cambios tanto Estudiantes y Docentes para adaptarse a este nuevo contexto.
Para llegar a los resultados se aplicaran encuestas y entrevistas a los Estudiantes
y Docentes del 4to ao de educacin secundaria para poder validar nuestra
hiptesis.
El trabajo de investigacin consta de dos captulos, en el primero se hace
referencia a las herramientas informticas en donde se ve las caractersticas de la
nueva plataforma, motores buscadores de informacin, marcadores digitales,
como Diigo, blogs, ivoox, issu y otras herramientas virtuales. En el segundo
captulo se hace referencia a las capacidades y competencias tradicionales

centrada en las capacidades comunicativas de usar la lectura y la escritura de

modo eficaz (comprender ideas generales y secundarias, discriminar datos
relevantes e irrelevantes, hacer inferencias, etc.) en el mundo letrado analgico, y
la alfabetizacin digital, centrada en las capacidades especficas que impone el
soporte digital en el uso de la escritura como: Saber moverse: obtener, clasificar,
archivar y reutilizar la informacin, Aprender a usar los buscadores, Cmo y
dnde guardar los favoritos?

INDICE

CARTULA
TTULO
INTRODUCCIN
NDICE
I. PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1.1. Situacin problemtica

I.

PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1.1.

Situacin problemtica
El problema con el actual soporte digital radica en el manejo y
desarrollo de destrezas y capacidades tecnolgicas como:
La manipulacin de bases de datos electrnicas, la utilizacin de
mltiples motores de bsqueda y la navegacin de guas
jerarquizadas por temas. As como las nuevas competencias en
medios.
Estamos asistiendo a una ensima expansin de la capacidad
comunicativa humana. Me refiero a la expansin del soporte
digital del lenguaje (computadoras, pantallas, teclados, internet,
etc.) como complemento o sustituto del soporte analgico
tradicional (sonidos, papel, libros)
Las nuevas capacidades y competencias necesarias para leer y
escribir en la nueva plataforma digital como: Saber moverse en la
red, obtener, clasificar, archivar y reutilizar la informacin,
Aprender a usar los buscadores, Cmo y dnde guardar los
favoritos? no se estn tomando en cuenta en la mayora de I.E.
del pas y especficamente en la nuestra Vctor Manuel
Maurtua donde los Docentes de todas las reas de aprendizaje
no utilizan las herramientas informticas para desarrollar
competencias de lectura y escritura y si lo hacen solo de una
forma superficial.
Las nuevas competencias para leer y escribir en la plataforma
digital deben de tomarse en cuenta como objetivos educativos de
las I. E. garantizando a los estudiantes su alfabetizacin en las
destrezas implicadas en las nuevas situaciones de lectura y
escritura.

1.2.

Formulacin del Problema

1.2.1.
Problema general.
En qu medida las herramientas informticas influyen
en el desarrollo de competencias de lectura y escritura
en los estudiantes del 4to ao de educacin secundaria
de la I.E. Vctor Manuel Maurtua del Distrito de
Parcona Ica?

1.2.2.

Problemas especficos.
Cmo el uso de destrezas tecnolgicas como
obtener, clasificar, archivar y reutilizar la informacin,
manejo de marcadores sociales, Aprender a usar los
buscadores y marcadores influyen en el desarrollo de
competencias de lectura y escritura en los
estudiantes del 4to ao de secundaria de la I.E.
Vctor Manuel Maurtua Ica.
Cmo el acceso a la internet
influye en el
desarrollo de competencias de lectura y escritura en
los estudiantes del 4to ao de educacin secundaria
de la I.E. Vctor Manuel Maurtua Ica.

1.3. Importancia.
La importancia de este proyecto radica en determinar cmo las
herramientas informticas influyen en el desarrollo de competencias
de lectura y escritura. Es importante para la ciencia porque a travs
de las investigaciones realizadas se puede comprobar que para
desarrollar estas competencias se necesita conocer y manejar
habilidades para desenvolverse en la nueva plataforma digital,
como Saber moverse en la red, obtener, clasificar, archivar y
reutilizar la informacin, Aprender a usar los buscadores, Cmo y
dnde guardar los favoritos?
Es importante para el Pas y la comunidad porque en esta
investigacin se puede determinar que Las nuevas competencias
para leer y escribir en la plataforma digital deben de tomarse en
cuenta como objetivos educativos de las I. E. garantizando a los
estudiantes su alfabetizacin en las destrezas implicadas en las
nuevas situaciones de lectura y escritura y especialmente en la I.E.
Vctor Manuel Maurtua no se estn tomando en cuenta.
Este proyecto de investigacin es importante para mi persona
porque va permitir aplicar las hiptesis verificadas en la I.E. donde
laboro.

II.

BASES TEORICAS.
2.1.-Antecedentes.
No se encontraron investigaciones al respecto
2.2.-Marco terico.

CAPTULO I
LAS HERRAMIENTAS INFORMTICAS
El uso de diversas herramientas tecnolgicas en educacin superior
integra competencias y habilidades, y une a docentes, investigadores y
estudiantes en vastas comunidades de usuarios que generan
conocimiento.
Docentes y alumnos universitarios tienen ante s un gran despliegue de
herramientas para mejorar su desempeo, para incrementar su
conocimiento, y para construir comunidades de enseanza, aprendizaje
e intercambio. Sin embargo, esos recursos, de uso libre y gratuito para
todos los usuarios, an no se explotan lo suficiente, con imaginacin y
audacia.
Como suele suceder, no es tanto (o solo) lo que est previsto que
hagamos con las herramientas sino todo lo que se nos ocurre que
pueda hacerse con ellas, ms all de su programa inicial.
Podramos considerar que Facebook es solo una pgina web para
encontrarse con viejos compaeros de escuela o para compartir fotos,
videos y otras cosas con nuestros amigos. Pero tambin podramos
animarnos a crear un grupo orientado a fines educativos. Nuestros
alumnos, habituados a usar FB, pueden participar de grupos especficos
de estudio, o aadir aplicaciones(programas sencillos) desarrolladas por
terceros, como Books iRead (comunidad de lectores), JSTOR Search
(para buscar textos completos de artculos en la base de datos JSTOR),
o Slideshare (para compartir presentaciones).

Con Skype, que es una herramienta de comunicacin en tiempo real, el

curso asiste a una videoconferencia, hace preguntas e intercambia

puntos de vista. Tambin pueden mantenerse conversaciones entre

cursos, pueden desarrollarse las competencias en un idioma, o
intercambiar archivos.
Una plataforma que complementa el uso de Skype es Youtube. Una
videoconferencia, registrada ypublicada en Youtube, multiplica su fuerza
entre los usuarios y est disponible una vez que la clase ya ha
terminado. Asimismo, Youtube tiene un canal especial dedicado a
educacin, en el que universidades como Stanford, Oxford, UCLA
(University of California, Los ngeles), UNED (Universidad Nacional de
Educacin a Distancia), UNAV (Universidad de Navarra), publican sus
videos.
Wikipedia, en general, tiene mala prensa en mbitos educativos. Es
verdad que los docentes no aceptamos que los alumnos preparen sus
investigaciones o estudien con lo que encuentran tras
curiosear Wikipedia o El rincn del vago.

CAPTULO I
COMPETENCIAS DE LECTURA Y ESCRITURA

III.
IV.

V.

Hiptesis y variables.
3.1.-Hiptesis general

VI.
VII. L
VIII. K
IX.