Quiero ser Directivo (QSD)

Mdulo 1
GESTACIN PEDAGGICA PARA DIRECTIVOS

SESIN 9.2
LA ASESORA EDUCATIVA

Sesin 8 El desarrollo profesional del equipo directivo y docente

QUIERO SER DIRECTIVO (QSD)

SESIN 9
LA ASESORA EDUCATIVA
Objetivo general de la sesin

Los participantes desarrollarn herramientas de soporte a sus funciones de

asesora pedaggica, auditora y gestin del conflicto, mediante el anlisis de
situaciones reales, como una accin de apoyo y seguimiento oportuno al
desempeo del docente orientado a los resultados del aprendizaje. Tambin se
analizarn las caractersticas de una buena retroalimentacin pedaggica y sus
efectos en el mejoramiento del desempeo profesional de los docentes, para
disear planes de acompaamiento pedaggico y planes de retroalimentacin que
conduzcan al docente a reconocer las fortalezas y debilidades en los procesos de
aprendizaje.

Contenidos

I.

El modelo nacional de supervisin educativa.

II.

La asesora pedaggica al docente.

III.

La auditora del desempeo docente.

IV.

La gestin del conflicto.

V.

La retroalimentacin en el acompaamiento docente.

VI.

La retroalimentacin pedaggica.

Trabajo realizado por: Lourdes Moreno

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Sesin 8 El desarrollo profesional del equipo directivo y docente

Actividad 9.2
Asesora pedaggica al docente
El directivo tiene un importante rol como asesor pedaggico del equipo docente. Esta
asesora debe concretarse en tres reas fundamentales: la induccin del personal nuevo, la
orientacin y seguimiento permanente a todo el profesorado y el apoyo y acompaamiento
a la gestin de los proyectos educativos de la institucin.
1. Jos es un profesor de matemticas joven que estuvo solamente un ao en la institucin
educativa en la que trabajaba y que decidi irse porque la realidad cotidiana entr en
conflicto con el ideal que tena de su propia funcin docente. Lea La carta de Jos que
aparece en el Anexo 9.2.
2. Evoque y analice un caso propio de la institucin en el que un docente no haya recibido
el apoyo necesario. Conteste las siguientes preguntas:

Por qu el maestro se qued solo?

Desde mi experiencia, pude apreciar que en principio, la motivacin debiera empezar por
nosotros mismos, la produccin de conocimientos requiere de un ambiente de libertad y de
creatividad siendo la educacin y el conocimiento variables que impulsan la estrategia de
transformar la educacin con equidad para una sociedad ms justa y si no se cuenta con esta
apreciacin de lo que es ser maestro difcilmente podemos inmiscuirnos con la ardua tarea
de ser docente y ms aun directivo entonces solo est en nosotros ser agentes
multiplicadores de un nuevo paradigma educativo.

Qu actividades de asesora debieron realizarse en este caso?

Formacin y Desarrollo profesional

Asesora pedaggica y orientacin
Formacin en la Gestin por competencias
Jornadas de Reflexin

Qu prcticas institucionales deberan establecerse para prevenir situaciones

similares a futuro?

Desarrollo organizativo y profesional docente

Formacin de los alumnos y vida escolar
Trabajo realizado por: Lourdes Moreno

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Sesin 8 El desarrollo profesional del equipo directivo y docente

Enlaces y lazos con la comunidad

Niveles de logros alcanzados y excelencia acadmica.
3. Si esta carta le hubiese sido enviada a usted, qu respuesta le dara a Jos? Comparta su
respuesta en el foro guiado por las preguntas que aparecen a continuacin:

Con qu aspectos de su percepcin est usted de acuerdo?

Estoy de acuerdo a que la educacin sea personalizada, se adapte al estudiante, tenga en

cuenta sus emociones y dems.

Con qu aspectos de su percepcin est usted en desacuerdo?

Los aspectos que estoy en desacuerdo es:

Los ambientes donde se desarrollan los aprendizajes sean hostiles
No haya la motivacin para aprender.
Tensin y angustia por los estudiantes.

Qu errores se cometieron en el proceso de apoyo a Jos que fueron

determinantes para su salida de la institucin?

Incompetencia profesional
Falta de experiencia en la prctica docente

Qu planteamientos le hara para evitar que abandone la carrera docente?

Formacin permanente del docente

La identidad de la tarea docente

Rol docente "el maestro motiva o desmotiva en sus clases"

4. Concluidos los aportes, el Tutor har un cierre de la actividad, sintetizando las
conclusiones a las que han llegado los cursantes.

Trabajo realizado por: Lourdes Moreno

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