Info Preliminar DG

ESTUDIO DIAGNSTICO
DE LA CARRERA DE DISEO GRFICO

Procesamiento de Informacin Institucional
Comit Acadmico de la Carrera de Diseo Grfico

Comisin Permanente de Autoevaluacin y Cambio Curricular
Facultad de Arquitectura y Urbanismo - UNNE
Agosto 2010
Introduccin
La Carrera de Diseo Grfico tiene de 13 aos (1997-2010) funcionando en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo UNNE, cuenta con un plantel educativo formado en y desde la propia carrera de
aproximadamente 130 docentes y registra aproximadamente 700 diseadores grficos recibidos.
El trayecto transcurrido hasta el momento, da cuenta de la complejidad del contexto de la carrera, que
no solo ha crecido en nmero de docentes y alumnos, sino que han aumentado las variables desde el
aspecto del curriculum, requiriendo de una mirada ms analtica y objetiva. De acuerdo con este escenario, se hace propicio y necesario realizar una evaluacin sobre el funcionamiento real de la carrera
en pos de poder expresar las debilidades y fortalezas, para luego iniciar acciones tendientes al mejoramiento de la misma en todos los aspectos.
En ese sentido y a partir de la creacin, en el 2009, del Comit Acadmico, la Coordinacin de Carrera
y la Comisin de Autoevaluacin y Transformacin curricular, se comenz a trabajar en un Proceso
de Diagnstico con diferentes momentos de trabajo en las cuales intervienen todos los actores de la
comunidad acadmica: autoridades, docentes, no docentes, alumnos, egresados.
El modelo convenido para llevar adelante esta labor es una adaptacin de la Gua de Autoevaluacin
para Acreditacin de Carreras de Grado, emitida por la CONEAU (Comisin Nacional de Evaluacin
y Acreditacin Universitaria - Ministerio de Educacin Ciencia y Tecnologa de la Nacin), de la cual
se han mantenido los ejes temticos centrales y se han adaptado aquellos tems que tuvieran que ver
exclusivamente con los procesos de Acreditacin de Carreras.
Cabe mencionar que la informacin relevada proviene de diversas fuentes institucionales (Secretaras,
Biblioteca, Centros, Institutos, etc.) como as tambin de las Fichas de ctedra y Fichas de docentes,
completadas oportunamente y diversos trabajos de investigacin de campo aportado por algunas Ctedras.
La primera etapa del Estudio Diagnstico que se presenta a continuacin, es el resultado del proceso de trabajo llevado adelante hasta el momento, principalmente el procesamiento de la informacin
relevada.
El objetivo central de este Informe es exponer toda la informacin que se ha relevado, procesado y
organizado, sin ninguna valoracin sobre los mismos, ya que eso es tarea que se llevar adelante en las
siguientes etapas.
Comit Acadmico
Carrera de Diseo Grfico
Agosto 2010
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NDICE
PRIMERA ETAPA
RELEVAMIENTO
DIMENSIN 1 / Contexto Institucional
DIMENSIN 2 / Plan de Estudio
13
DIMENSIN 3 / Cuerpo Docente
19
DIMENSIN 4 / Estudiantes y Graduados
27
DIMENSIN 5 / Infraestrutura y Equipamiento
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ANEXOS
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PRIMERA ETAPA
RELEVAMIENTO
DIMENSIN 1
CONTEXTO INSTITUCIONAL
1.1. Analizar si la misin institucional, en lo concerniente a docencia, investigacin, extensin y difusin del
conocimiento, se encuentra reflejada en el mbito de la carrera, sealando las pautas que permiten arribar a la
conclusin.
La Misin Institucional de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo, si bien ha sido elaborada y registrada en las normativas del Consejo Directivo, an no es conocida por la comunidad acadmica tanto
de la Carrera de Arquitectura como de Diseo Grfico.
No es evidente o explcito tanto para los Docentes y Estudiantes de la Carrera como para sus Equipos
de Gestin, los objetivos diseados Institucionalmente para guiar las acciones estratgicas relacionadas
con las Actividades Docentes, de Investigacin, Extensin o de Transferencia y Vinculacin Tecnolgica
con el medio. El desarrollo de estas funciones siguen modalidades y propsitos ms o menos autnomos y autogestionados por parte de los docentes, constituyndose en acciones no articuladas o vinculadas a un proceso orgnico de trabajo institucional.
1.2. Destacar las fortalezas en la capacidad de generacin, profundizacin y difusin de conocimiento. En caso
que se considere necesario, indicar si se estn desarrollado o se piensan desarrollar acciones para fortalecer esta
actividad.
La capacidad de generacin, profundizacin y difusin de conocimiento, de la carrera es an incipiente. Si bien es cierto que algunos relevamientos y sondeos de opinin realizados en los ltimos 5 aos
revelan una importante expectativa por la actividad, no existe una estructura que organice y oriente
estas potencialidades.
Sin embargo, a partir de la Creacin del Instituto de Investigacin en Diseo de la FAU, se han iniciado
acciones de Formacin de Postgrado y de Investigacin que intentan fortalecer esta dimensin. Adems
la Facultad esta llevando adelante una Poltica Editorial a fin de capitalizar los trabajos de produccin
de conocimientos de sus docentes, y promover una difusin de mayor envergadura. As, en las ltimas
publicaciones de las Jornadas Institucionales de Investigacin + Docencia + Extensin + Gestin
se advierten trabajos pertenecientes a docentes de la Carrera de Diseo Grfico, incluso derivados de
equipos interdisciplinarios.
1.3. Sealar si se considera necesario mejorar las polticas desarrolladas en la unidad acadmica en materia de:
Actualizacin y perfeccionamiento de personal docente y de apoyo (contemplando la capacitacin en el rea
profesional especfica y en los aspectos pedaggicos).
Desarrollo cientfico aplicado al campo de la arquitectura (tecnolgico / proyectual segn el estndar I.3. de
la resolucin ministerial).
Extensin, cooperacin interinstitucional, difusin del conocimiento producido y vinculacin con el medio,
teniendo presente, particularmente, su incidencia en las carreras. De ser as, justificar la respuesta e indicar
los cambios necesarios considerando las potencialidades entre los recursos disponibles.
Analizar la consistencia, suficiencia y relevancia de las acciones que se llevaron a cabo en los ltimos 3 aos a fin
de poner en prctica las decisiones polticas en esos 3 aspectos.
De acuerdo con este escenario en el Proyecto Institucional de la actual Gestin se plantea redefinir y
explicitar las polticas desarrolladas en la unidad acadmica, generando Programas de Desarrollo Acadmicos especficos en materia de:
Actualizacin y perfeccionamiento de personal docente y de apoyo (contemplando la capacitacin en
el rea profesional especfica y en los aspectos pedaggicos).
Desarrollo cientfico aplicado al campo del Diseo
Extensin, cooperacin interinstitucional, difusin del conocimiento producido y vinculacin con el medio.
Algunos de estos Programas ya existen en la Institucin, pero an no han encontrado el contexto favorable para su implementacin.
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1.4. Explicitar el impacto que las carreras de posgrado de la unidad acadmica y de la Universidad tienen sobre
la carrera (actualizacin y perfeccionamiento del personal docente; generacin o crecimiento de ncleos de
investigacin o extensin; actualizacin de graduados; etc.). Indicar las carreras de posgrado a las que se hace
referencia, la fecha de inicio de su dictado, sintticamente su origen y la formacin del cuerpo acadmico de
dichas carreras.
El impacto que las Carreras de Posgrado de la Unidad Acadmica y de la Universidad tienen sobre la
carrera de Diseo Grfico es an escaso, debido a la falta de especificidad de estas propuestas con los
ejes profesionales y disciplinares que ella posee.
Las ofertas de postgrado de la Facultad de Arquitectura han estado siempre vinculadas con la Arquitectura, y no ha existido todava una propuesta que permita afianzar el proceso de formacin continua de
los Diseadores Grficos en mbitos relacionados con el Postgrado.
Adems al perfil del cuerpo acadmico local es considerado una dificultad para integrar los equipos
docentes para el posgrado, haciendo necesario pensar en docentes externos a la Unidad Acadmica, lo
que complica an ms la situacin.
1.5. Analizar la calidad, pertinencia temtica y resultados de los proyectos de investigacin cientfica, aplicada al
campo tecnolgico/proyectual, vinculados con la carrera.
Si corresponde, indicar el impacto que tienen estas actividades en el desarrollo de la carrera (perfeccionamiento
docente, iniciacin de alumnos avanzados, adquisicin de material, etc.).
En este marco es difcil encontrar datos relacionados con procesos de investigacin cientfica, aplicada
al campo del diseo grfico o vinculados con la carrera.
Extraoficialmente es sabido que existen trabajos de investigacin desarrollados y publicados por docentes y alumnos de la carrera pero no estn registrados en la Secretara correspondiente.
1.6. Evaluar la relevancia de las actividades de extensin, cooperacin interinstitucional y vinculacin con el
medio llevadas adelante en el marco de la carrera. Valorar la proporcin de docentes que realizan tareas de esta
ndole y las reas en las que se desempean. Sealar el impacto de estas actividades en la carrera.
En el mismo orden que el aspecto anterior existen escasas experiencias para poder evaluar con cierto grado de coherencia la relevancia de las actividades de Extensin, Cooperacin Interinstitucional y
Vinculacin con el medio llevadas adelante en el marco de la carrera. Es cierto que es valorable que ya
existan algunas experiencias en este sentido, aunque sin indicadores claros de su impacto en la comunidad, o en la Carrera.
1.7. Analizar si la estructura organizativa y de conduccin de la unidad acadmica y de la carrera permiten
asegurar la correcta gestin de esta ltima. Considerar si existe acumulacin de responsabilidades o funciones
as como tambin si existe compatibilidad entre las funciones definidas para los cargos, las personas designadas
para ocuparlos y las dedicaciones que se asignan a estas tareas. Corroborar la existencia de marcos normativos,
reglamentos y normas de procedimiento que garanticen el funcionamiento acadmico administrativo.
Incluir en este anlisis las comisiones de planificacin y seguimiento que se desempean nicamente en el mbito de la carrera, as como tambin la necesidad de creacin de nuevas instancias de conduccin. Verificar la
existencia de instancias institucionalizadas responsables del diseo y seguimiento del plan de estudios, de su
actualizacin y evaluacin peridica, as como instancias o comisiones encargadas del seguimiento del rendimiento de los alumnos. Evale la eficacia de su accionar (Tener presente las acciones realizadas en los ltimos
3 aos y las acciones en curso que llevan a cabo las comisiones existentes; destacar los aspectos positivos y negativos. Volver sobre las conclusiones de esta pregunta luego de haber arribado a los juicios acerca de la calidad
acadmica de la carrera).
La estructura organizativa y de conduccin de la Unidad Acadmica tiene un perfil establecido por toda
la Universidad a travs de Estatuto y de sus Programas Centrales de Cambio Curricular y de Autoevaluacin, entre otros. Adems de las Secretaras especficas de Investigacin, Extensin y Acadmica.
En particular la Carrera de Diseo Grfico cuenta recin desde el ao 2009 con un Comit Acadmico y
un Coordinador de Carrera, habiendo transcurrido ya 14 aos desde su creacin, lo que implica un paso
auspicioso aunque incipiente.
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ESTUDIO DIAGNSTICO CARRERA DE DISEO GRFICO / Contexto Institucional
Todos los espacios y cargos de gestin de la Carrera son Ad Honorem, y en ciertos casos con una
sobrecarga de trabajo y horarios adicionales a los que los docentes llevan adelante de acuerdo con sus
actividades especficas.
En general los marcos normativos, reglamentos y normas de procedimiento no son motivo de problemas
para el avance de las tareas de gestin o conduccin. Sin embargo no est clara la estructura que se
propone desde el contexto institucional para el anlisis, planificacin y seguimiento de la carrera, as
como de la evaluacin de los procesos de formacin profesional o de revisin de los planes de estudios,
de su adecuacin y evaluacin peridica, as como de instancias o comisiones encargadas del seguimiento del rendimiento de los alumnos.
A estos aspectos se suma uno importante que se deriva del procedimiento de designacin y contratacin del personal docente de la Carrera, el que se mantiene desde sus inicios como interino sin la posibilidad de acceder al Sistema de Concursos Pblicos de Ttulos, Antecedentes, Oposicin y Entrevista
Personal o de Carrera Docente, tal como existe para casi la totalidad de las Carreras de la Universidad.
1.8. Destacar la capacidad y suficiencia del personal administrativo para abastecer adecuadamente las necesidades de la planta acadmica y la matrcula y, particularmente, de la carrera que se analiza. Si se considera
necesario efectuar cambios, describirlos y sealar las posibilidades de su concrecin. Establecer claramente la
diferencia entre los cambios necesarios para abastecer las necesidades mnimas y aquellos que permitiran mejorar el sistema.
El personal administrativo es suficiente para abastecer adecuadamente las necesidades de la planta
acadmica y la matrcula tanto de la Carrera de Arquitectura como de Diseo Grfico.
1.9. Indicar la forma en que se resguardan las constancias de la actuacin acadmica y las actas de examen de los
alumnos. Evaluar la suficiencia y seguridad de los sistemas de registro y procesamiento de la informacin acadmica; observar si dichos registros estn multiplicados o constituyen fuentes nicas de informacin. Evaluar su
confiabilidad. Analizar su grado de actualizacin.
Sealar la existencia de un registro pblico de los antecedentes acadmicos y profesionales del personal docente, la
forma en que se mantiene actualizado y los mecanismos que permiten su consulta para facilitar la evaluacin.
En este sentido las funciones administrativas asociadas a la forma en que se resguardan las constancias de la actuacin acadmica y las actas de examen de los alumnos son adecuadas, mantenindose
la seguridad de los sistemas de registro y procesamiento de la informacin acadmica. Sin embargo estos datos no estn estratgicamente administrados (an con los sistemas digitales disponibles
actualmente tales como el datawerehouse, entre otros) lo que impide un manejo y gestin inteligente
de la informacin y del conocimiento organizacional a fin de ponerlos a disposicin de los procesos de
evaluacin y transformacin de la Carrera.
Este aspecto est relacionado tambin con la dificultad en el acceso a cualquier tipo de informacin, la
que por lo general se reserva en sus reas de generacin o resguardo, y es difcil acceder a ellas. Incluso para este informe institucional se ha debido extremar algunos procedimientos para que la Institucin
ponga a disposicin toda la informacin requerida, a veces incluso dispersa a travs de diferentes reas
con escasa vinculacin o cooperacin.
Una deficiencia en la calidad, actualidad y disponibilidad de informacin estratgica de la Unidad Acadmica y de la Carrera de Diseo Grfico, dificulta cualquier trea de evaluacin o intento de gestin
para la mejora continua.
1.10. Valorar la suficiencia de los convenios especficos firmados para favorecer el desarrollo de la carrera. Analizar la conveniencia de firmar nuevos acuerdos diferenciando entre acuerdos favorables e imprescindibles.
En cuanto a la presencia de convenios especficos firmados para favorecer el desarrollo de la carrera, no
existen datos suficientes que permitan medir su impacto.
1.11. Indicar si la institucin y la unidad acadmica tienen una asignacin definida para la carrera y cules son
los alcances de los aportes institucionales actuales. Citar la existencia de fondos de generacin propia, ajenos a
los aportes institucionales: mencionar brevemente su evolucin en los ltimos aos. Sealar sintticamente su
destino. Analizar si los recursos financieros con los que cuenta la carrera son suficientes para su correcto desarrollo y evolucin futura.
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No se cuentan con datos concretos respecto de las asignaciones presupuestarias a la Carrera, sin embargo es sabido que la asignacin a la Unidad Acadmica es compartida por las carreras de Arquitectura y Diseo Grfico, lo cual influye negativamente en ambas.
ANLISIS DE LA SITUACIN ACTUAL DE LA CARRERA E IDENTIFICACIN DE LOS DFICITS PARA
ESTA DIMENSIN
En una sntesis de los principales aspectos relevados referidos a los posibles dficit del Contexto Institucional podemos mencionar:
1. No est clara la insercin de la Carrera de Diseo Grfico en el contexto institucional de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo. Esto se ve en aspectos relacionados con la demora en la consolidacin de su estructura, y de la precariedad en el sistema de acceso, permanencia y designacin de su
cuerpo docente.
2. La misin de la Unidad Acadmica si bien formulada en el marco normativo de la FAU no est
explcita, y no es percibida por la Carrera, lo que obstaculiza un marco estratgico de avance de sus
dimensiones fundamentales: docencia, investigacin, extensin y gestin.
3. Los Planes, Programas y Polticas referidas a la Carrera de Diseo Grfico son incipientes, sin presupuestos, continuidad en el tiempo y procesos de medicin de impacto o desempeo.
4. Los procesos de Formacin de Grado no se enmarcan en un proceso continuo de evaluacin, revisin, transformacin e innovacin, de acuerdo con la evolucin del contexto externo y de los desafos
de la actividad profesional.
5. Los procesos de Formacin de Postgrado no existen con la envergadura, pertinencia y calidad que
la Carrera requiere a 14 aos de su creacin. Lo que repercute de manera directa en la calidad y pertinencia de su cuerpo acadmico, al momento de conducir la propuesta pedaggica tanto de grado como
de postgrado.
6. La vinculacin de la Carrera con el medio social es dbil, identificndose acciones y experiencias
aisladas con escaso impacto hacia el afuera y hacia el adentro.
7. La produccin, gestin y difusin del conocimiento es escasa e incipiente, sin la presencia de
estructuras organizacionales adecuadas para su emergencia, as como la inexistencia de equipos de
trabajo intra e inter disciplinarios.
8. La escasa disponibilidad de informacin estratgica para guiar procesos de evaluacin y mejora
continua.
9. La escasa sinergia de todos los espacios de gestin asociados a la Carrera desde el Contexto Institucional: Coordinacin y Comit de Carrera, Comisiones Institucionales de Autoevaluacin y Transformacin Curricular, Consejo Directivo, Secretaras y dependencias de Gestin Institucional.
10. Limitada capacidad del Contexto Institucional para focalizar, formular, procesar y resolver problemas de manera fluida y permanente. Esto permite que determinados dficit persistan en el tiempo y se
agraven con l.
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DIMENSIN 2
PLAN DE ESTUDIOS
2.1. Sintetizar los criterios que fundamentan la organizacin adoptada en el plan de estudios.
El modelo del Plan de Estudios para la Carrera de Diseo Grfico como Carrera de Grado est formulado
sobre las siguientes pautas principales:
A) Una formacin general sobre la base de integracin de contenidos de Ciencias Sociales que impulse
la consideracin de los temas culturales, econmicos, sociales y ambientales que se vern implicados
en el ejercicio de su profesin, y que faciliten al egresado comprender y operar en la realidad social.
B) La previsin de un diseo curricular flexible que permita desde las distintas reas, absorber con
facilidad la reformulacin de las materias a travs de un permanente ajuste de los contenidos; o la
incorporacin de otras. A efectos de acompaar desde la Carrera la evolucin que continuamente van originando los avances de la ciencia y la tecnologa en la disciplina.
C) Favorecer el desarrollo de un perfil de Diseador Grfico que se aleje de una formacin dogmtica, y con
una slida formacin en lo relativo a su campo disciplinar especfico que facilite oportunas reconversiones.
D) Coordinacin entre las diferentes reas, con el fin de facilitar la integracin del conocimiento.
E) Generacin de sntesis en torno a las actividades del Taller de Diseo, mediante la creacin de relaciones bilaterales entre este y los conocimientos que se imparten en las dems asignaturas.
F) Consecuente con lo anterior, la consideracin del Taller de Diseo como la asignatura troncal que
define la Carrera.
G) Oferta dinmica de actualizacin a travs de materias electivas, en el ltimo ao, que permanentemente puedan ser propuestas desde la misma Carrera, y con referencia a especialidades bsicas
dentro de la disciplina.
H) Formacin integral evitando la disgregacin de la informacin, y la consolidacin de la ctedra como
compartimento estanco.
I) Formacin con sentido interdisciplinario.
NOTA: El presente texto es una transcripcin directa del Plan de Estudio..
2.2. Relevar contenidos curriculares bsicos para esta carrera en todas sus reas. Relevar planes de estudio vigentes.
Los programas de las distintas asignaturas evidencian actualizaciones con respecto a los contenidos
curriculares bsicos del plan de estudio.
Hay contenidos similares considerados en distintos programas y en distintos niveles, como as tambin
contenidos que desde el Plan de Estudios considera en un ciclo y los programas lo evidencian en otro.
NOTA: Se anexa este tem en un cuadro comparativo.
2.3. Si corresponde, indicar los contenidos obligatorios, optativos y/o electivos del plan de estudios que no estn
considerados. Sealar el objetivo de su inclusin (profundizacin o ampliacin de conocimientos, adquisicin
de destrezas o habilidades).
Para responder este tem se requiere un anlisis profundo de todos los contenidos del Plan de Estudios,
con el aporte de toda la comunidad educativa.
2.4. Para desarrollar el siguiente apartado tenga en cuenta que la carga horaria mnima a la que hace referencia
la resolucin ministerial contempla exclusivamente los contenidos curriculares bsicos de la carrera.
Comparar la resolucin ministerial, que fija las cargas horarias mnimas para esta carrera, con los valores de
carga horaria de cada uno de los planes de estudio vigentes que figuran en cada una de las fichas de plan de
estudios del formulario electrnico.
Pg. 13
El presente anlisis no puede regirse por la Resolucin ME N 498/06 ya que la misma estipula los
estndares con los que se deben regir las Carreras correspondientes a profesiones reguladas por el Estado, cuyo ejercicio pudiera comprometer el inters pblico, poniendo en riesgo de modo directo la salud,
la seguridad y los bienes de los habitantes, y que no existe una resolucin equivalente para la Carrera
de Diseo Grfico.
La informacin que se contrasta a continuacin corresponde a los contenidos de los programas de cada
ctedra y el Plan de estudios vigente.
TALLER DE DISEO GRAFICO I
SISTEMAS DE REPRESENTACIN
MORFOLOGA I
X
X
TIPOGRAFA I
176 Hs.
128 Hs.
70 Hs.
176 Hs.
176 Hs.
80 Hs.
80 Hs.
80 Hs.
81 Hs.
HISTORIA DEL DISEO GRAFICO I
80 Hs.
240 Hs.
240 Hs.
128 Hs.
TALLER DE DISEO GRAFICO II
X
X
176 Hs.
176 Hs.
COMUNICACIN II
80 Hs.
80 Hs.
MEDIOS EXPRESIVOS II
80 Hs.
HISTORIA DEL DISEO GRAFICO II
80 Hs.
TECNOLOGA GRAFICA I
80 Hs.
78 Hs.
240 Hs.
240 Hs.
TALLER DE DISEO GRAFICO III
TECNOLOGA GRAFICA II
80 Hs.
80 Hs.
SOCIOLOGA DE LA COMUNICACIN VISUAL
80 Hs.
80 Hs.
MATERIA ELECTIVA PROYECTUAL
176 Hs.
MATERIA ELECTIVA NO PROYECTUAL
176 Hs.
**
240 Hs.
240 Hs.
TALLER DE DISEO GRAFICO IV

METODOLOGA DE LA CIENCIA
80 Hs.
80 Hs.
MATERIA ELECTIVA PROYECTUAL
X
X
176 Hs.
MATERIA ELECTIVA NO PROYECTUAL
176 Hs.
**
3.428 Hs.
CARGA HORARIA TOTAL:

*
ELECTIVAS
PROYECT.
230 Hs.
COMUNICACIN I
TIPOGRAFA II
240 Hs.
MEDIOS EXPRESIVOS I
MORFOLOGA II
ANUAL
RGIMEN S/ PLAN CARGA HORARIA

DE ESTUDIOS
SEGN PLAN DE SEGN
ESTUDIOS
PROGRAMA
SEMEST.
MATERIA
CUATRIM.
AO
DISEO ASISTIDO POR ORDENADOR
176 Hs.
80 Hs.
ANLISIS LITERARIO Y REDACCIN
176 Hs.
64 Hs.
FOTOGRAFA
176 Hs.
176 Hs.
176 Hs.
176 Hs.
100 Hs.
176 Hs.
**
MERCADOTECNIA Y GESTIN EMPRESARIA
ELECTIVAS
NO PROYECT. SOCIOLOGA DEL ARTE
HISTORIA DEL ARTE
Se observan algunos desfasajes en relacin a las cargas horarias y el rgimen de cursado de las siguientes materias:
MORFOLOGA I y II: El plan de estudios establece un rgimen cuatrimestral pero con una carga
horaria mayor al resto de las materias cuatrimestrales.
TIPOGRAFA I y II: Se establece el cursado con rgimen semestral pero actualmente se dicta en la
modalidad anual.
MATERIAS ELECTIVAS: Para todas se establece el cursado con rgimen semestral pero actualmente se dictan en la modalidad cuatrimestral, con la carga horaria correspondiente. Algunas de ellas
determinan en sus Programas una carga horaria menor a la establecida en el Plan de Estudios.
Pg. 14
ESTUDIO DIAGNSTICO CARRERA DE DISEO GRFICO / Plan de Estudios
ANLISIS LITERARIO Y REDACCIN: Segn lo informado por el Docente a Cargo, la carga horaria
actual responde a reprogramaciones de Calendario Acadmico del ao 2004 relacionadas a coincidencias de das y horarios de cursado con Sociologa de la Comunicacin.
2.5. Comparar la resolucin ministerial, que fija los criterios de intensidad de la formacin prctica para esta
carrera, con cada uno de los planes de estudio vigentes.
Sealar si la intensidad de la formacin prctica responde a los siguientes criterios que se definen en la resolucin ministerial:
Gradualidad y complejidad
Integracin de teora y prctica
Resolucin de situaciones problemticas
A fin de garantizar la Gradualidad y complejidad creciente en la adquisicin de Conocimientos, Capacidades, Habilidades y Destrezas, el Plan de Estudios propone que se vayan cumpliendo Objetivos del
Aprendizaje, por Ciclos y a su vez por rea Acadmica, de all que se detalle qu se debe verificar al ir
cerrando Ciclos de Formacin, ya sea Bsica, como Disciplinar y Profesional.
// DEFINICIN DE LOS CICLOS:
Definen metas intermedias a lograr en el contexto general de la Carrera. Permiten la estructuracin de
los conocimientos, las habilidades y actitudes de manera sincrnica.
CICLO
AO MATERIA
OBSERVACIONES
BSICO
Este Ciclo es globalizante, y pretende:
MORFOLOGA I
Introducir al alumno al objeto del conocimiento y al dominio

del Diseo Grfico.
TIPOGRAFA I
Exploracin global del mbito disciplinar.
COMUNICACIN I
Reconocimiento de los componentes del objeto del conocimiento y sus interrelaciones.
MEDIOS DE EXPRESIN I
HIST. DEL DISEO GRAFICO I
DE FORMACIN 2

MORFOLOGA II
TIPOGRAFA II
COMUNICACIN II
MEDIOS DE EXPRESIN II
HIST. DEL DISEO GRAFICO II
TECNOLOGA GRAFICA I
Fundamentar las actitudes y aptitudes bsicas de la informacin.

Este Ciclo tiene como caracterstica especial la implementacin,
y pretende:
Conformar la pertenencia cognitiva y operacional del alumno
en el dominio disciplinar.
Asimilacin e implementacin de los mtodos de anlisis,
diagnstico y propuesta proyectual.
Aprobacin de los fundamentos y valoraciones que pautan el
sentido profundo de la disciplina.

SOCIOLOGA DE LA COM. VISUAL
ELECTIVAS
PROFESIONAL
TALLER DE DIS. GRAF. IV
Apunta a la consolidacin de la formacin profesional y pretende:
METODOLOGA DE LA CIENCIA
Ajustar crecientemente la pertinencia de las conductas proyectuales.
ELECTIVAS
Producir mediante un proceso de sntesis, la integracin de

todos los componentes del sistema pedaggico de soporte
curricular.
Articular el pasaje del Alumno al dominio profesional concreto del medio de pertenencia, en bsqueda de la mxima
excelencia.
// DEFINICIN DE LAS REAS:

Definidas como unidades epistemolgicas, configuran los distintos sectores del saber de la Carrera. En
ellas se agrupan conocimientos, habilidades y destrezas heterogneas con distinto grado de complejidad, articulando el conjunto de manera diacrnica.
Pg. 15
1. REA DE DISEO
El Diseo es la herramienta mediante la cual el Diseador Grafico aporta desde su saber a la constitucin del hbitat humano.
Se investigan los mtodos, los procesos y las teoras del Diseo, con el fin de alcanzar la comprensin y
alcances de esta herramienta, y los modos con que la misma permite operar.
/ Caractersticas de los talleres de diseo grafico:
La caracterstica fundamental de las asignaturas de los Talleres de Diseo Grafico es la prctica proyectual. La problemtica se despliega en tres planos integrados:
Nivel semntico: La necesidad comunicacional.
Nivel Sintctico: Reglas de la organizacin y de la percepcin.
Nivel Pragmtico: Conocimiento del emisor, del receptor, y del objetivo del mensaje.
/ Temticas proyectuales a desarrollar:
Diseo del libro, del peridico y la revista. Identificacin visual para instituciones, industrias y comercios. Informacin cultural y eventos deportivos. Sistemas de sealizacin vial para transporte, salud,
educacin y turismo. Sistemas para la proteccin, identificacin, traslado, distribucin y venta de
productos. Adecuacin de formas existentes a nuevas tecnologas de comunicacin y procesamiento.
Televisin, Video, Informtica. Trabajo interdisciplinario. Investigacin.
2. REA DE CIENCIAS SOCIALES
Define el contexto en el que el Diseador habr de operar, partiendo de la concepcin del DISEO
como expresin de la realidad cultural, poltica y econmica de una sociedad.
El conocimiento de lo social y el pasado histrico opera no solo como formacin cultural, sino tambin
como aporte concreto al accionar profesional del diseador, en tanto se aspira a un pensamiento global
e interdisciplinario.
3. REA DE LA TECNOLOGA
Tiene como objetivo implementar al diseador en los medios tecnolgicos disponibles que podr utilizar
para la materializacin de sus propuestas.
Es un rea donde la actualizacin debe ser permanente, en tanto los soportes de la imagen, de la grfica, del video, televisin e informtica se desarrollan continuamente. Complementndose crecientemente a travs de productos multimediales.
ANLISIS GENERAL DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA
Cotejando esta informacin con la realidad de la Carrera, se pueden hacer las siguientes observaciones:
Respecto de los CICLOS, si bien se establece su implementacin como estructuracin progresiva
de las materias, no se puede evaluar su relacin con los contenidos de cada una de ellas. Para ello
es necesario profundizar el anlisis y verificar si desde las asignaturas se cumple con el requisito
de gradualidad y complejidad.
En cuanto a las REAS, el Plan de Estudios las establece como mecanismo de coordinacin de
asignaturas y articulacin de contenidos, pero no se implementan efectivamente tanto desde el
punto de vista de los contenidos (por ejemplo, no se establecen objetivos y contenidos mnimos de
cada una de ellas) como de la infraestructura (no existen espacios fsicos asignados para su funcionamiento) y la organizacin institucional (en ninguna de las reas existe un director que coordine
acciones coordinadas entre las asignaturas integrantes). En algunas oportunidades hubo intentos
de efectivizar su implementacin por parte de la Institucin pero no hubo resultados concretos.
Pg. 16
ESTUDIO DIAGNSTICO CARRERA DE DISEO GRFICO / Plan de Estudios
2.6. Analizar si el Trabajo final o de sntesis (que los planes de estudio deben contemplar en el ltimo ao de la
carrera) y la prctica profesional asistida, tal como estn implementados, cumplen con una carga horaria mnima de 150 horas y con los propsitos establecidos para los mismos en la resolucin ministerial.
Sintetizar los criterios establecidos para garantizar su calidad. Mencionar los procedimientos que aseguran que
toda prctica profesional asistida posea duracin y calidad equivalente para todos los alumnos (hacer hincapi
en la educacin impartida en lugares independientes de la unidad acadmica).
Sealar si existen firmados convenios para llevar adelante la prctica profesional asistida y, de ser as, evaluar la
posibilidad de su concrecin.
La carrera de Diseo Grfico no cuenta con trabajo final de sntesis.
2.7. Indicar la forma en que se asegura la articulacin horizontal y vertical de los contenidos (caractersticas de
la estructura del plan de estudios, correlatividades, instancias de intercambio docente y de estudiantes, prcticas
especiales, etc.).
Si existe una reglamentacin general que fije los requisitos para acceder al cursado y promocin de cada asignatura, sintetizar sus caractersticas (trabajos prcticos aprobados, examen final aprobado, etc.).
Considerar especialmente los resultados del ACCEDE en relacin con la integracin de contenidos y con el
aprendizaje integrado por reas, sub-reas o campos de conocimiento.
En los Programas de las distintas asignaturas no se explicitan instancias de intercambio docente y de estudiantes, sin embargo existen colaboraciones de docentes entre algunas ctedras dentro de la Carrera.
Respecto de los requisitos para acceder al cursado y promocin de cada asignatura existe una reglamentacin general que los explicita, a saber:
Trabajos Prcticos aprobados: Materias del rea del Diseo
Examen Final aprobado: materias de las reas de la Tecnologa y las Ciencias Sociales.
En la prctica algunas de las del segundo grupo implementan un sistema informal de promocin.
NOTA: Se anexa cuadro de correlatividades con las caractersticas de la estructura del Plan de estudio
2.9. A partir de los datos volcados en las Fichas de Actividades Curriculares acerca de la cantidad de alumnos y
la bibliografa recomendada, detectar cual es el acervo bibliogrfico (su dotacin y actualizacin).
Los datos volcados en las fichas de Ctedra indican una deficiencia en el acervo bibliogrfico.
Pg. 17
DIMENSIN 3
CUERPO DOCENTE
3.1 Anlisis de la suficiencia en cantidad, dedicacin y formacin del cuerpo acadmico para garantizar las actividades de docencia, investigacin y extensin programadas.
// COMPOSICIN EQUIPO DOCENTE
Detalle de la composicin del Plantel Docente agrupados segn jerarqua y tipo de designacin
CARGOS
CANT.
Prof. Titulares
12
TIPO
Interinos
PORCENTAJE
Rentados
9,25%
Prof. Adjuntos
13
Interinos
Rentados
10%
Jefe Trab. Pract.
15
Interinos
Rentados
11,5%
Aux. Primera
90
Interinos
Rentados
69,25%
Total Plantel Docente
130
Interinos
Rentados
100%
// CARGOS POR ASIGNATURA

Para el anlisis de la relacin Alumnos-Docente, la Secretara Acadmica establece los siguientes rangos:
1) 1 a 30: Muy Buena
4) 60 a 75: Insuficiente a Crtica
2) 30 a 45: Buena a Aceptable
5) Ms de 75: Crtica.
3) 45 a 60: Aceptable a Insuficiente
Aux. de 2
10
Valoracin Relacin Alumno-Docente

Promedio histrico
2005-2008
Ao 2009
1) Muy Buena
2) Buena a Aceptable
Diferencia
Aux. de 1
Adscriptos
JTP
Taller DG1
Adjuntos
Asignatura
Titulares
/ REA DEL DISEO
Negativa
Taller DG2
1) Muy Buena
1) Muy Buena
Igual
Taller DG3
1) Muy Buena
1) Muy Buena
Igual
Taller DG4
1) Muy Buena
1) Muy Buena
Igual
Tipografa 1
1) Muy Buena
Negativa
Tipografa 2
1) Muy Buena
Negativa
Sistema de
Representacin
1) Muy Buena
Negativa
Morfologa 1
1) Muy Buena
Negativa
Morfologa 2
1) Muy Buena
Negativa
3) Aceptable a Insuf.
Igual
1) Muy Buena
1) Muy Buena
Igual
4) Insuficiente a Crtica
Igual
1) Muy Buena
1) Muy Buena
Igual
Igual
Medios 2
Tecnologa
Grfica1
Tecnologa
Grfica 2
Fotografa
Diseo Asistido
Diferencia
Aux. de 2
JTP
Ao 2009
Adjuntos
Promedio histrico
2005-2008
Asignatura
Titulares
Aux. de 1
Adscriptos
/ REA DE LA TECNOLOGA
Pg. 19
JTP
Aux. de 1
Aux. de 2

Promedio histrico
2005-2008
Ao 2009
1) Muy Buena
1) Muy Buena
Diferencia
Adjuntos
Historia del DG 2
Adscriptos
Asignatura
Titulares
/ REA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Igual
Comunicacin 1
Igual
Comunicacin 2
1) Muy Buena
Positiva
Anlisis Literario y
Redaccin
5) Crtica
Negativa
Sociologa de la
comunicacin
3) Aceptable a Insuf
2) Buena a Aceptable.
Positiva
Mercadotecnia
Negativa
5) Crtica
Negativa
1) Muy Buena
Positiva
Metodologa de la
Ciencia
Sociologa del Arte
// CARGOS DISTRIBUIDOS POR REAS

REAS
CARGOS
TOTAL
REA DEL DISEO
Titulares
Adjuntos
JTP
Aux. 1
63
Aux. 2
Profesores Libres
Total ASIGNATURAS: 9
TOTAL CARGOS: 84
Titulares
Adjuntos
JTP
Aux. 1
12
Aux. 2
Profesores Libres
TOTAL CARGOS: 20
Titulares
Adjuntos
JTP
Aux. 1
17
Aux. 2
Profesores Libres
Total CARGOS: 35
REA DE LA
TECNOLOGA
REA DE LAS
CIENCIAS SOCIALES
// RELEVAMIENTO SUFICIENCIA ALUMNO-DOCENTES

Promedio histrico de 4 aos 2005-2008
Valoracin 1
(1 a 30 Muy Buena)
13 materias
Valoracin 2
(30 a 45 Buena a aceptable)
2 materias
Valoracin 3
(45 a 60 Aceptable a Insufic.)
9 materias
Valoracin 4
(60 a 75 Insuficiente a crtica)
1 materia
Valoracin 5
(Ms de 75 Crtica)
0 materias
Aproximadamente el 30% de las Materias de la carrera se encuentran en situaciones crticas.
Pg. 20
ESTUDIO DIAGNSTICO CARRERA DE DISEO GRFICO / Cuerpo Docente
// CANTIDAD DE CARGOS Y DEDICACIN DOCENTE

Cargos y Dedicacin
9hs
10-19 hs
20-29 hs
+40 hs
Total
Prof. Titulares
Prof. Adjuntos
Jefe Trab. Pract.
11
Aux. Primera
53
57
Totales
69
11
85
// DIFERENCIA EN LA COMPOSICIN RESPECTO DEL EXISTENTE HACE 5 AOS

Profesores
Titulares
Profesores
Adjuntos
Jefe de Trab.
Practicos
Auxiliar de
Primera
Auxiliar de
Segunda
2004
12
17
16
68
2005
12
13
13
60
2006
12
10
17
72
2007
11
13
17
72
11
2008
11
15
15
94
2009
11
16
14
92
Diferencias en 6 aos
-1
-1
-2
+ 24
Igual
CONCLUSIONES FICHA DOCENTE (PUNTOS 15,16 Y 17)

22 fichas ctedra presentadas
6 No fueron rellenadas por la ctedra. Extradas del programa
15 fichas con anlisis y evaluacin
De las 15 fichas con anlisis y evaluacin
A. Relacin en cantidad de alumnos por docente
4 inapropiada o negativa
4 apropiada o positiva
7 no contestaron
B. 11 Sostienen que no existe una estructura de ctedra adecuada / Ausencia de Jerarquas
7 piden de 1 a 3 Jefe Trabajos Prcticos
1 pide 2 Auxiliares Docentes
C. 8 Sostienen que se deben realizar los concursos docentes / No tener concursos impide la realizacin
de investigacin y extensin.
1 propone hacer sondeos de Graduados
1 propone formar adscriptos graduados DG para que compongan cuadros docentes
1 demanda solucionar adscriptos con mas de 3/4 aos en asignatura
1 Sostiene que hay que hacer funcionar las reas para que se pueda trabajar en articulacin
1 introducir curso ingreso obligatorio
1 solicita Adecuar Plan de Estudios acorde a los cambios tecnolgicos ocurridos en 12 aos
1 solicita tener en biblioteca libros especficos de diseo grfico
1 solicita un Box para la Ctedra con equipo informtico: computadora e impresora
Pg. 21
/ REUNIONES DE TRABAJO SOBRE EL PLAN Y LOS CONTENIDOS, REVISIN CURRICULAR Y

OTRAS ACCIONES DE TRABAJO INTEGRADO
En este sentido se han iniciado acciones aisladas por parte de la Institucin en perodos anteriores
(2004, 2006), donde se encontraban presentes como titulares de los Talleres docentes provenientes de
otras Instituciones Acadmicas, pero no han presentado resultados positivos.
En las Fichas de ctedra quedan expuestas la realizacin de algunos muy breves momentos de trabajo
en conjunto con otras asignaturas. En general, son pedidos puntuales en los que cada materia solicita a
otra pueda colaborar dictando una clase terica o similar.
CONCLUSIONES SOBRE PLANTA DOCENTE ACTUAL
Suficiencia en cantidad:
La Planta Docente de la Carrera de Diseo Grfico est compuesta por un total de 130 docentes.
Del relevamiento realizado al respecto se puede inferir lo siguiente:
Ningn docente de la carrera tiene su cargo por concurso. Todos son interinos, rentados y con dedicaciones simples. Lo que imposibilita tener representatividad en el Consejo Directivo, realizacin
de actividades de investigacin y de extensin.
Las Tipologas de ctedra son atpicas casi en el 100% de las asignaturas (24 materias), ya que no
cuentan con toda la estructura jerrquica docente. Ej: Si existe Prof. Titular no hay adjuntos pero s
JTP y Auxiliares o a la inversa.
Se detect que el 37,5% de ctedras (9 materias) tienen una tipologa de ctedra acorde, aunque
no se encuentra completa la estructura jerrquica.
El 62,5% de las ctedras (15 materias) no cuentan con la tipologa de ctedra adecuada, es decir
no tienen ms de dos jerarquas de docentes en su composicin. Ej: Existe el Titular o el Adjunto,
no los dos juntos, y el resto est compuesto por auxiliares de primera.
En el rea de Diseo existen 3 de un total de 9 asignaturas con mayor estructura jerrquica. En el
rea de la Tecnologa 2 de 6, y en el rea de las Ciencias Sociales 4 de 9 asignaturas.
De la diferencia en cantidad de la composicin docente respecto del existente hace 5 aos se
observa que los cargos de Titulares, Adjuntos y Auxiliares de 2 no han variado. Los de JTP han disminuido levemente, un 10% aproximadamente. Los Auxiliares de 1 se incrementaron en un 30%
aproximadamente. (Informacin relativa ya que fue sacada de los programas de ctedra porque no
hay base de datos que tenga estos datos, excepto 08-09)
De las 24 asignaturas que componen la carrera, 10 se encuentran en situacin insuficiente a crtica en referencia a la relacin docente-alumno, teniendo en cuenta el promedio histrico de 4 aos
(2005-2008).
De la comparacin de la relacin docente-alumno considerando el promedio histrico de 4 aos
(2005-2008) y la composicin 2009 se observa: 12 asignaturas se encuentran en iguales condiciones, 3 en escenarios positivos y 9 negativos, debido al incremento de alumnos en cada ctedra.
Las reas existen como figura pero no estn en funcionamiento, es decir que no tienen un director que se encargue de nuclear a las asignaturas que le corresponden. Por consiguiente, existe
una nula integracin de asignaturas de una misma rea y entre reas entre s. Lo que genera una
desarticulacin en el dictado de las asignaturas no solo horizontalmente sino tambin en el sentido
vertical del Plan de Estudios.
3.2 Polticas institucionales para promover la formacin de posgrado y la participacin en investigacin, desarrollo tecnolgico o actividades profesionales a fin de transmitir a los estudiantes las experiencias adquiridas.
Las Polticas Institucionales para promover formacin de posgrado y la participacin en investigacin,
se proporcionan a travs de las diferentes ofertas que la Universidad Nacional del Nordeste proporciona
a travs del Programa de Formacin Docente Contnua, UNNE Virtual y otras ofertas de las distintas
Unidades Acadmicas.
No teniendo la Facultad de Arquitectura y Urbanismo ofertas propias de Carrera de Posgrado en lo disciplinar en referencia a Diseo Grfico.
Pg. 22
Se dictaron escasos cursos de posgrado de la disciplina en diferentes momentos desde la creacin de

la carrera.
La comunicacin de la Institucin sobre estos se realizan a travs de la web de la FAU, la publicacin
de Afiches en los transparentes de los pasillos y mails al Correo Electrnico docentes@arq.unne.edu.ar
// DOCENTES Y TTULO MXIMO ACADMICO
Grado
Especialista
Magister
Doctor
Total
Prof. Titulares
Prof. Adjuntos
Jefe Trab. Pract.
10
Aux. Primera
48
50
Total
64
74
// DETALLE DOCENTES CON FORMACIN DE POSGRADO

Informacin extrada de listados diferentes otorgados por Secretara de Posgrado porque no hay base de
datos que tenga estos datos actualizados.
APELLIDO Y NOMBRE
1 Burgos, Carlos Eduardo
TITULO DE POSGRADO
UNIVERSIDAD QUE OTORGA / TITULO DE

POSGRADO / PAIS
Diploma de Estudios Avanzados en

Filosofa e Historia de la Ciencia y la
Tecnologa
Universidad de Pas Vasco / Espaa

Eskal Herriko
Magister en Epistemologa y Metodologa de la Investigacin Cientfica
Universidad Nacional del Nordeste
Especialista en Docencia Universitaria
2 Coccato, Cecilia Adriana
3 Gallardo, Alba Adela
4 Geat, Susana Gladys
5 Nill, Ricardo Federico
6 Pelli, Mara Bernabela
Experta en Desarrollo Local
Organizacin Internacional del trabajo

/ Centro Internacional de Formacin /
Turn
7 Pieiro, Edgard
8 Viote Bidart, Graciela
// INVESTIGADORES CONICET
1 (Auxiliar) (Ficha ctedra-docente / Sept. 2009)
PROGRAMA DE INCENTIVOS MECYT
I
II
III
IV
Total
Profesores
Auxiliares
Total
// PROYECTOS INTEGRADOS POR DOCENTES DE LA FAU QUE HAN SIDO ACREDITADOS ANTE LA
SECRETARA GENERAL DE CIENCIA Y TCNICA DE LA UNNE
NOTA: La siguiente informacin fue extrada de listados diferentes otorgados por Secretara de Posgrado, ya que no hay una base
de datos que tenga estos datos actualizados.
Pg. 23
TTULO
CDIGO
DIRECTOR
PLAZOS DE
EJECUCIN
Invariantes de la arquitectura del nordeste argentino. La

ciudad y el espacio social. Corrientes y Chaco.
PI 93/06
Arq. Ernesto
GALDEANO
Febrero 2006 Febrero 2009
Arq. Carlos
Eduardo
BURGOS
01/01/08 a
31/12/10
Morfologa y dinmica del diseo tecnolgico. Elementos

PI 45/07
para una teora representacionalista de la accin proyectual,
desde sus dimensiones ontolgicas, epistemolgicas y metodolgicas.
// CONCLUSIONES
/ FORMACIN DE POSGRADO
Del total de los docentes de la Carrera de Diseo Grfico (130) solamente un 7,6% (10) cuenta
con Formacin de Posgrado. En su mayora especializaciones en docencia universitaria.
Ningn docente cuenta con formacin de posgrado en lo disciplinar.
Desde la Institucin no hubo, hasta el momento, ofertas de carrera de posgrado en lo disciplinar. Si
algunos cursos de posgrado.
No hay actualmente una base de datos que pueda arrojar datos actualizados sobre el plantel docente con Formacin de posgrado ni suficiente comunicacin para que quienes tengan esta formacin
lo informen a la Secretara correspondiente.
/ INVESTIGACIN y EXTENSIN
Al no tener cargos concursados en la Carrera de Diseo Grfico, los docentes se encuentran prcticamente imposibilitados de realizar estas acciones, ya que es requisito primario tener el cargo por
concurso y una jerarqua significativa no solamente para el acceso sino tambin para todos los tipos
de becas que se otorgan, ya sean ellas de ayuda econmica, de intercambios, etc.
3.3 En virtud de garantizar las actividades de docencia, investigacin y extensin, analizar la necesidad de incrementar:

La dedicacin de los docentes que tienen formacin de posgrado,

La proporcin de docentes que realizan investigacin y/o extensin,
La cantidad de profesores que realizan actividad profesional de calidad (patentes, exposiciones, premios,
concursos, publicaciones que la acrediten),
Las actividades de investigacin o extensin que llevan a cabo los docentes,
La difusin de los conocimientos producidos, incluyendo una mejora en los medios utilizados.
En caso de una respuesta afirmativa, estimar si existen reas en las cuales estas necesidades se acentan. Sealar
si se estn desarrollando acciones para mejorar estos aspectos y describirlas o, en su defecto, sealar las acciones
que sera necesario desarrollar.
Es necesario realizar un anlisis profundo de la situacin, con la participacin el plantel docente y las
autoridades de la facultad para efectuar un diagnstico pertinente y adecuado.
3.4. Si corresponde, indicar la participacin de profesores integrantes del cuerpo acadmico con ttulos universitarios de diferente formacin de base y/o provenientes de otras universidades. Si corresponde, mencionar la
formacin de equipos interdisciplinarios en actividades acadmicas sealando sus caractersticas.
// TTULOS UNIVERSITARIOS DE DIFERENTE FORMACIN DE LA PLANTA DOCENTE ACTUAL
TTULO DE FORMACIN
CANTIDAD
PORCENTAJE
Diseadores Grficos
66
49,25%
35,58%
Arquitectos
45
Profesores
2,23%
Licenciado en Letras
0,74%
Lic. Ciencias Informacin
2,23%
Pg. 24
Tcnicos en Comunicacin Social
2,98%
Psiclogo Laboral
2,23%
Licenciado
0,74%
Contador
0,74%
Licenciado en Artes visuales
0,74%
4,77%
134
100%
TITULO NO DECLARADO
TOTAL PLANTA
NOTA: existen docentes que se encuentran trabajando en ms de una materia
// FORMACIN Y CARGO QUE OCUPA

Cargo
Formacin
Prof.
Titulares
Prof.
Adjuntos
Jefe Trab.
Pract.
Aux.
Primera
TOTALES
Diseadores Grficos
61
66
Arquitectos
11
18
45
Profesores
Licenciado en Letras
Lic. Ciencias Informacin
Tcnicos en Comunicacin Social
Psiclogo Laboral
Licenciado
Contador
Licenciado en Artes visuales
TITULO NO DECLARADO
NOTA: existen docentes que se encuentran trabajando en ms de una materia
// CONCLUSIONES
/ TITULOS UNIVERSITARIOS DE LA PLANTA DOCENTE
Del total de los docentes de la Carrera de Diseo Grfico un 49, 25% son Diseadores Grficos, un
35,58% Arquitectos y un 15,17% otros ttulos relacionados con las asignaturas que dictan.
No hay informacin declarada sobre las universidades de dnde provienen estos ttulos.
De 14 cargos titulares 7 son Arquitectos, 6 de disciplinas afines a las asignaturas que dictan y
ninguno es Diseador grfico.
De 14 cargos Adjuntos 11 son Arquitectos, 2 de disciplinas afines a las asignaturas que dictan y 1
es Diseador grfico.
De 16 cargos JTP 9 son Arquitectos, 3 de disciplinas afines a las asignaturas que dictan y 4 son
Diseador grfico.
De 14 cargos Auxiliares de Primera 18 son Arquitectos, 6 de disciplinas afines a las asignaturas
que dictan y 61 son Diseadores grficos.
De los 6 Talleres Troncales de la Carrera, ningn Titular es Diseador Grfico. Solamente 1 Adjunto
es Diseador Grfico.
No hay actualmente una base de datos que pueda arrojar datos actualizados de los ttulos que tiene
el plantel docente. La informacin obtenida la provey Secretara Acadmica pero teniendo que
revisar los currculum de cada docente.
Pg. 25
3.7. Mecanismos de seleccin, evaluacin y promocin y continuidad de la planta docente. Indicar si los resultados de las evaluaciones tienen incidencia en promociones o sanciones, y describirlos sintticamente. Sealar
la forma en que los docentes son informados de los resultados de sus evaluaciones. Indicar la forma en que se
registra la opinin de los estudiantes
Al no haber llamado a concursos la seleccin queda a cargo de cada ctedra, por lo general, se inician
siendo adscriptos por concurso y en la medida de las posibilidades presupuestarias de la Institucin, se
van incorporando a las diferentes asignaturas.
El nico mecanismo de Evaluacin con el que se cuenta es la propia auto-evaluacin de cada ctedra
desde el Informe Acadmico Anual de cada docente elevado al Titular o Adjunto de la Ctedra y de este
a la Secretara Acadmica de la Institucin.
Respecto de la promocin, se realiza a travs del pedido del titular o Adjunto de ctedra. La continuidad, en general, es a travs de renovaciones automticas anuales, ya que todo el personal es Interino.
La opinin de los estudiantes es recolectada a travs del llenado de una encuesta anual, por asignatura, donde evalan la ctedra en general y a cada docente en particular. Los resultados de las mismas
no llegan a las ctedras ni a los docentes.
// CONCLUSIONES
/ SELECCIN, EVALUACIN Y PROMOCIN DE LA PLANTA DOCENTE
Desde su creacin hace 14 aos, no hubo ningn llamado a Concurso en la Carrera de Diseo Grfico, por lo que todos los docentes son interinos y contratados.
La seleccin y promocin se dio en estos 12 aos de carrera a travs del pedido de los titulares de
ctedra.
La continudad del plantel docente es a travs de renovaciones automticas anuales.
El nico mecanismo de evaluacin es el informe acadmico anual pero no todas las ctedras lo
presentan.
Existen encuestas anuales a los alumnos sobre las distintas ctedras pero no se comunican los
resultados.
Pg. 26
DIMENSIN 4
ESTUDIANTES Y GRADUADOS
4.1. Analizar la capacidad educativa de la carrera en materia de recursos humanos y fsicos para atender el nmero de estudiantes. Tomar en cuenta la cantidad de alumnos que se informa en el formulario electrnico, tanto
en el Mdulo de Carrera como en las Fichas de Actividades Curriculares. Sealar si se detectan limitaciones,
sintetizar sus caractersticas y evaluar la posibilidad de superarlas. Diferenciar condiciones mnimas de calidad
de condiciones de excelencia.
A continuacin se detallan los datos respecto de las cantidades de alumnos por materias, por aos y su
relacin con la capacidad de la infraestructura existente.
// ALUMNOS POR MATERIA (Promedio aos 2005 / 2008)
/ Materias Cuatrimestrales
NIVEL
MATERIA
AULA DONDE SE DICTA
ALUMNOS
1 AO
COMUNICACIN I
Taller 8A
318
MEDIOS EXPRESIVOS I
Taller 8A
240
Taller 11A / Aulas 2A-3A-4A-5A
238
COMUNICACIN II
Taller 12A
238
MEDIOS EXPRESIVOS II
Taller 11A
162
Taller 8A
172
TECNOLOGA GRAFICA I
Aula 12A
188
Aula 3A
151
SOCIO LOGIA DE LA COMUNICACIN VISUAL
Aula 6A
175
MERCADOTECNIA Y GESTIN EMPRESARIAL
Aula 4A
124
ANLISIS LITERARIO Y REDACCIN
Aula 3A
98
DISEO ASISTIDO POR ORDENADOR
Aula 5A
75
METODOLOGA DE LA CIENCIA APLICADA AL DISEO
Taller 11A
114
SOCIOLOGA DEL ARTE
Aula 3A
119
FOTOGRAFA
Aula 5A
36
HISTORIA DEL ARTE
Taller 11A
70
Taller 10A-11A
361
Taller 9A-10A-11A
329
MORFOLOGA I
Taller 9A-10A-12A
314
TIPOGRAFA I
Taller 9A-10A-12A
358
Taller 9A
198
MORFOLOGA II
Taller 8A
190
2 AO
3 AO
4 AO
/ Materias Anuales y Semestrales

1 AO
2 AO
TIPOGRAFA II
Taller 8A
256
3 AO
Taller 8A
130
4 AO
Taller 11A
114
NOTA: Ver ms informacin sobre cantidades de alumnos en Anexos
Pg. 27
// OBSERVACIONES DE LOS DOCENTES

(Informacin extrada de las Fichas de Ctedra)
En lo que respecta a la inscripcin de alumnos, se puede observar una gran cantidad de inscriptos,
pero una desercin muy alta por inasistencias en las primeras 4 clases. La misma situacin suele suceder en algunos turnos de exmenes finales, en donde se inscriben a la mesa un nmero importante de
alumnos, y solo se presentan un porcentaje en ocasiones muy bajo con relacin al nmero de inscriptos.
La desercin por inasistencia a la cursada de la materia, estimamos que est relacionada con los das
en el que se dictan la materia, los sbados. Al alumno tal vez, le cuesta la adaptacin a la actividad
curricular de la carrera en los seis das de la semana.
En sus comienzos, la matrcula sobrepas las previsiones contempladas, por lo que, en nuestro caso,
tuvimos que dictar la materia en dos turnos, lo que nos llev demasiado tiempo de implementacin.
Ahora se ha estabilizado y se puede trabajar mejor, aunque las primeras cohortes, las ms numerosas,
produjeron un mejor rendimiento por parte de los alumnos que quedaron.
Respecto del desgranamiento, es un tema de discusin ms complejo, pero en principio se pueden
enunciar algunos aspectos, como la necesidad de contar con un curso de ingreso cuatrimestral: si bien,
el Trayecto Inicial Comn bimestral, el espacio DG y otros tuvieron buena acogida por parte de los
alumnos, llevndolo a todo un cuatrimestre, se podra operar mejor en las materias del primer curso.
Durante el Ciclo 2008 se produjeron los siguientes datos (segn registros propios de la asignatura):
CONDICIN
NMERO
PORCENTUAL
APROBADOS
97
47,78%
AUSENTES
3,45%
LIBRES
74
36,45%
INSUFICIENTES
25
12,32%
Totales
203
100%
A la fecha an no se ha elaborado una evaluacin y anlisis exhaustivo a los efectos de determinar las
causales que se consideran en este punto. Se tiene informacin de consultas verbales a los cursantes
de las que se desprende lo siguiente, sin que ello implique un orden de prioridad:
Se deciden al cursado de otra carrera.
Imposibilidad econmica de solventar los gastos que demanda la carrera en general.
La superposicin de asignaturas que demandan tiempo considerable de desarrollo en los ejercicios.
Segn lo solicitado (alumnos inscriptos alumnos que promocionaron), es imposible determinar el rendimiento de la Ctedra y las posibles causas que condicionaron su desempeo, dado que no se tomaron
en cuenta los alumnos Ausentes (los que no registran ninguna asistencia) y los alumnos que por diversos
factores abandonan el cursado a las pocas clases de iniciado por falta de vocacin u otros factores; en
promedio, solamente los alumnos Ausentes, en los aos considerados (sin contar el 2001 y 2002, aos
que no estuve a cargo*), representan el 37% del total de inscriptos, segn las Actas por mi presentadas.
Segn los datos completos (restando solo la cantidad de Ausentes) para estos aos*, puedo verificar
que el promedio de alumnos que promocionaron la asignatura es del 63%.
Analizando las cifras de inscripcin de dichos aos, se puede constatar que la relacin docente alumno
va variando indistintamente, siendo la masividad un factor negativo, razn por la cual, principalmente,
conociendo la capacidad del plantel docente, el promedio se mantuvo fluctuando alrededor de dicha
cantidad, siendo mayor, cuanto menor fue la cantidad de inscriptos, observndose que en el ao de
mayor cantidad de inscriptos (2000) el promedio bajo (41%).
(...) la falta de madurez, el bajo nivel de concentracin, y su baja capacidad de lectura e interpretacin
de texto, son cuestiones que permanentemente los afectan e inciden en su desempeo.
(...) Segn lo expuesto precedentemente, en lo que se relaciona a la cantidad de alumnos y sus carencias, surge como prioritario resolver el problema de las vocaciones y los niveles de formacin, antes del
ciclo normativo, es decir, instrumentando un Curso de Ingreso obligatorio que trabaje sobre las competencias de la Carrera, y que a su ves tenga un carcter nivelador.
Por tratarse de una materia de Primer ao, tenemos un alto porcentaje de inscriptos y desercin en el
primer cuatrimestre, consideramos que las razones son comunes a casi todas las carreras universitarias
ya que nuestro sistema educativo no forma al estudiantado creando conciencia e intereses en las especificidades de cada carrera; ni brindan una buena orientacin vocacional.
Pg. 28
ESTUDIO DIAGNSTICO CARRERA DE DISEO GRFICO / Alumnos y Graduados
// RELACIN ENTRE ALUMNOS INGRESANTES / CURSANTES / EGRESADOS

Cantidad de alumnos por ao
INGRESANTES
CURSANTES
(ingresantes +
reinscriptos)
EGRESADOS
Promedio datos
FAU (ver tabla abajo)
Estadsticas UNNE*
Datos FAU
Estadsticas UNNE*
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
381
303
202
218
274
287
274
255
728
748
732
761
51
-
74
-
95
-
89
103
1.053
70
58
1.050
62
49
1.037
64
57
1.028
67
31
*Datos extrados del sitio Web de la UNNE (http://www.unne.edu.ar/institucional/matriculas.php)
Se puede observar una marcada diferencia entre los datos provistos por la Facultad y las estadsticas publicadas en el sitio Web de la UNNE. A los efectos del anlisis se tomarn en cuenta los datos de la FAU.
// PROMEDIO DE ALUMNOS POR AO
(En base a los datos del apartado 4.1 - Cantidad de alumnos por materia)
AO
2005
2005
2006
2007
2008
1 AO
Materias Cuatrimestrales
290
314
315
278
Anuales/Semestrales
335
365
332
330
Promedio
313
340
324
304
Cuatrimestrales
155
162
154
181
Anuales/Semestrales
185
199
261
213
Promedio
170
181
207
197
Cuatrimestrales
143
135
123
137
Anuales/Semestrales
111
122
121
165
2 AO
3 AO
4 AO
Promedio
127
129
122
151
Cuatrimestrales
95
65
79
109
Anuales/Semestrales
138
129
79
109
Promedio
118
98
79
109
728
748
732
761
TOTAL POR AO
Se observa que en los ltimos aos tanto la cantidad de ingresantes como la matrcula de alumnos de
la Carrera es estable, con un promedio anual aproximado de 270 ingresantes y 740 alumnos cursantes.
// ANLISIS GENERAL
Ambas Carreras se dictan en Horarios diferentes ya que comparten la Infraestructura Fsica de la FAU:
Diseo Grfico en horario matutino y Arquitectura en horario vespertino, de lunes a Viernes. Los das
sbado slo dictan Clase algunas Asignaturas de ambas Carreras.
La disponibilidad de 5 Aulas Tericas con una capacidad limitada, 2 Aulas Talleres con capacidad para
ms de 200 Alumnos y 4 Talleres, requiere de una permanente Planificacin de Usos para optimizar los
mbitos fsicos disponibles.
Si bien anualmente se planifican Horarios y Distribucin de Aulas y Talleres en ambas Carreras, las
exigencias de contar con espacios para el dictado de Teora y Prctica, en forma alternada, en ambos
Cuatrimestres, genera dificultades y superposiciones.
Esta situacin se evidencia en perodos de Mesas Examinadoras, durante el dictado de Clases. La
Infraestructura Fsica no permite desarrollar ambas Actividades simultneamente, y durante las Mesas
Examinadoras de Abril y Octubre, se suspende el dictado de Clases, salvo en aquellos casos en los que
no se generan superposiciones, y las Ctedras pueden desdoblarse para dictar Clases y simultneamente tomar Exmenes en mbitos diferentes.
Estas dificultades se evidencian en los primeros aos de la Carrera que tienen un promedio de ms de
300 alumnos, debido a que los espacios fsicos para el dictado y las Plantas Docentes no han sufrido
grandes modificaciones dadas las limitaciones presupuestarias, demostrando la poca flexibilidad con
que cuenta la Institucin para adaptarse a la nueva demanda social, ya que depende de un Presupuesto que proviene sin cambios significativos anualmente, del Rectorado de la UNNE.
Pg. 29
// CAPACIDAD DE AULAS
ESPACIO
CAPACIDAD
AULA 2
100
AULA 3
140
AULA 4
130
AULA 5
100
AULA 6
140
AULA 11
300
AULA 12
260
TALLER 2A
80 asientos con pupitres
TALLER 3A
TALLER 4A
TALLER 5A
100 sillones PVC
TALLER 6A
180 sillones PVC
TALLER 11A
350 sillones PVC
TALLER 12A
150 tndem fijas + 200 sillones PVC
NOTA: La presente informacin fue extrada del Informe de Autoevaluacin de la Carrera de Arquitectura, donde se observan
incongruencias y ausencia de datos.
// OBSERVACIONES DE LOS DOCENTES

Los mbitos donde se desarrollan las actividades y el equipamiento resultan adecuados en todos los
aspectos, salvo en el caso de uso de los talleres por parte de ctedras de Arquitectura, sin que se nos
notifique previamente: esto perjudica mucho el dictado de los cursos, que son cortos y con una matrcula extensa, pero estos aspectos no tienen que ver con los espacios ni con el equipamiento, sino con
la organizacin y atribucin de espacio fsico.
Las actividades prcticas se desarrollan en dos aulas-talleres de las que una de ellas rene las condiciones mnimas para la actividad, tableros suficientes para el nmero de cursantes, butacas plsticas
que se adecuan a la altura del plano de trabajo e iluminacin del espacio adecuada. Estas condiciones
favorables no se verifican en otro de los espacio-taller, los tableros antiguos de madera con planos de
trabajo que no son compatibles con las silletas plsticas provistas (el estudiante encima dos o ms
silletas para adecuarla a la altura del plano de trabajo). La iluminacin del mismo es insuficiente.
Consideramos que el aula es el adecuado para la exposicin magistral pero no es adecuada para el
trabajo grupal ni para la participacin de los alumnos. En cuanto al equipamiento didctico, frecuentemente no se dispone de micrfonos que funcionen bien. Respecto al can de proyecciones, est
disponible con cierta regularidad.
// CONCLUSIONES
Debido a la gran cantidad de alumnos por nivel, particularmente los primeros aos de la carrera, se
evidencia un dficit en la adecuacin del espacio disponible para dictar clases, especialmente en las
asignaturas denominadas tericas, donde la modalidad de clases es preponderantemente la exposicin magistral y deben dictarse en los Talleres.
4.2. Considerar si las condiciones de Admisin y los mecanismos previstos para la seleccin aseguran una preparacin adecuada de los ingresantes para encarar las etapas iniciales de la carrera y se adecuan a los objetivos
y propsitos de la carrera. Indicar si la carrera ha previsto la mejora de esas condiciones o mecanismos. Sealar
la forma en que se dan a conocer los requisitos de ingreso y admisin. Si corresponde, sintetizar las acciones
para orientar y ayudar al ingresaste y el momento y las circunstancias en las que se disearon e implementaron.
Considera que su implementacin ha sido ventajosa? Justifique su respuesta.
En la Facultad de Arquitectura de la FAU - UNNE no existen Condiciones de Admisin y Mecanismos
de Seleccin eliminatorios para los Ingresantes, con lo cual se hace imprescindible asegurar una adecuada preparacin de los mismos para encarar las etapas iniciales de la Carrera.
Pg. 30
Los Mecanismos que se entienden tienen este propsito estn dados en dos instancias especficas, una
antes del Ingreso y otra luego del mismo:
El 1 Mecanismo, como parte de una Poltica General de la Universidad Nacional del Nordeste, a travs
de su Secretara General de Extensin Universitaria, est definido por las Jornadas de Orientacin
Vocacional y por el Da D, que se dan para alumnos de 4 y 5 ao de nivel secundario, antes de
que el Estudiante ingrese a la Facultad, y tienen el objetivo de garantizar la adecuada seleccin de la
Carrera por parte del mismo.
En las Jornadas de Orientacin Vocacional, todas las Carreras de la Universidad Nacional del Nordeste,
exponen cules son sus Ofertas de Grado, los alcances y limitaciones del Ttulo que otorgan, el Contenido de los Planes de Estudios y se satisfacen los interrogantes de los Estudiantes. En estas Jornadas se
verifica una reaccin adversa de los Estudiantes por las asignaturas que guardan relacin con el clculo
y las matemticas.
El 2 Mecanismo, como parte de una Poltica especfica de la Facultad, tiene el objetivo de orientar y
ayudar al ingresante a familiarizarse con la Vida Universitaria y con las Asignaturas iniciales de la Carrera. Hace algunos aos estos Cursos Introductorios o Seminarios tenan una duracin de dos a cuatro
semanas, con antecedentes previos en los anteriores Cursillos de Ingreso dictados por la Secretara de
Asuntos Estudiantiles, que eran ms breves.
Los mismos estn compuesto de varios mdulos y ejercicios prcticos diseados especialmente para los
Alumnos Ingresantes y dictados por los Docentes responsables de las diversas asignaturas del Ciclo Bsico, de manera que el estudiante se familiarice no solo con la Vida Universitaria, sino con la forma de
trabajo y el trato con los Docentes. Son altamente positivos para los Ingresantes y los Docentes de los
primeros aos y su reedicin es anual, ms all de las modalidades que ao a ao se van adoptando.
En los dos ltimos perodos de ingreso (2009-2010) se puso en prctica el Espacio DG, que surge
como propuesta superadora del Seminario Extracurricular Introductorio desarrollado aos anteriores,
pero sobre la base de los mismos objetivos.
La posibilidad que brind el debate, consenso y construccin del Espacio DG fue la de aportar concretamente a la coordinacin y el trabajo mancomunado entre ctedras y a la definicin de objetivos
comunes, generando de esta manera, ambientes de discusin positivos entre equipos docentes.
Las actividades llevadas a cabo, propiciaron dos instancias fundamentales del proceso:
1. Facilitaron un clima de discusin sobre problemticas propias del nivel inicial y de la Carrera, funcionando como un colector de aportes e ideas para dar solucin a los problemas planteados y discutidos, en coherencia con el proceso de autoevaluacin de la Carrera de Diseo Grafico, en curso.
2. Favorecieron a la adaptacin al mundo universitario de los ingresantes y a una mirada integradora
de la disciplina, desde el aporte de cada Asignatura, promoviendo y propiciando el pensamiento creativo, complejo y problematizador.
4.3. Tomando en cuenta la cantidad total de alumnos y de graduados que se informan el Mdulo de Carrera del
formulario electrnico, y el rendimiento de los alumnos que se detalla en cada Ficha de Actividades Curriculares, analizarla variacin en la cantidad de ingresantes y la cantidad total de alumnos de la carrera durante los
ltimos 8 aos, las situaciones de desgranamiento o desercin.
Evaluar el desempeo en los primeros aos de la carrera, observar si se presentan dificultades o fortalezas en
determinadas reas, aos, asignaturas o ctedras.
Si corresponde, analizar las causas posibles de los dficits detectados, los cambios que podran resultar oportunos para moderar estos problemas (mecanismos de seguimiento, medidas de retencin, condiciones de regularidad, cambios en cargas horarias, etc.).
Para este anlisis es necesario tener presente las observaciones realizadas por los equipos docentes en las Fichas
de Actividades Curriculares.
4.4. Evaluar las ventajas y desventajas de las instancias de apoyo acadmico a los estudiantes, las medidas implementadas para su retencin, los mecanismos para su seguimiento y cualquier otra instancia que facilite la
construccin del conocimiento y el desarrollo de la personalidad. Indicar el momento en que estas medidas se
pusieron en marcha.
Pg. 31
No existen Programas Institucionales de apoyo acadmico a los estudiantes, pero s medidas implementadas para su Retencin.
Por un lado estn las instancias de recuperatorios de Asignaturas Anuales y Promocionales (Sistemas
de Representacin y Expresin, Morfologa I y II y Talleres de Diseo Grfico), las cuales dan la posibilidad al alumno de no perder un ao de su formacin.
Por otra parte, una vez que el alumno ha abandonado momentneamente la Carrera por motivos laborales, de salud o personales, existen las readmisiones, implementadas desde la Universidad, para que el
Estudiante tenga la posibilidad de reinsertarse en el Sistema y finalizar sus estudios de Grado.
Segn el informe de Autoevaluacin de la Carrera de Arquitectura, se elabor un Programa Integral de
Seguimiento y Apoyo al Estudiante, pero no existe informacin acerca de su implementacin para la
Carrera de Diseo Grfico
4.5. Analizar los resultados del desempeo de los alumnos en el ACCEDE considerando especialmente la relacin de las notas obtenidas en la prueba con los promedios obtenidos en la carrera, las notas de los exmenes
que aparecen en las fichas de actividades curriculares y en el formulario electrnico, la frecuencia o repeticin de
exmenes, la fecha en que han cursado las asignaturas evaluadas en la prueba y otros datos de rendimiento.
No se implement este test para la Carrera de Diseo Grfico.
4.6. Si corresponde, emitir una opinin acerca de la diferencia entre la duracin terica y la duracin real promedio de la carrera. Tener en cuenta para este anlisis los cuadros de graduados que se presentan en el Mdulo de
Carrera del Formulario Electrnico. Si se considera que esa diferencia es pronunciada, indicar las medidas que
podra resultar conveniente implementar para reducirla.
No se cuenta con informacin concreta al respecto.
4.7. Si corresponde, evaluar la eficiencia de los programas que rigen el otorgamiento de becas para los estudiantes (condiciones de adjudicacin, duracin, estipendios, obligaciones, etc.).
Los programas de Becas para Estudiantes, implementados por la Universidad Nacional del Nordeste,
a travs de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo, en las categoras de Transporte Urbano e Interurbano, Comedor, Prestacin efectiva de Servicios y Finalizacin de Estudios, tienden a satisfacer las
necesidades de los alumnos ms carenciados.
Las condiciones de adjudicacin se establecen desde la Universidad y son aplicadas por Subcomisiones
que realizan una preseleccin de los Postulantes.
Sin embargo dada la actual situacin econmica del pas, los estipendios que oscilaron en el ao 2007
entre $80 y $120 mensuales, se convierten en un mero paliativo.
Las obligaciones de los Becarios son el de reportar cualquier cambio de estado de su situacin y en el caso
de la categora Prestacin Efectiva de Servicio, certificar su actividad mensual por su Director de Beca.
La deficiencia que presenta el Programa, es que no se verifica y es difcil de hacerlo, antes de asignar
las Becas (una vez por ao) la real carencia de los alumnos, con lo cual es posible que no se est haciendo una adecuada distribucin de los Recursos.
4.8. Indicar la forma en que se estimula a los estudiantes a participar en actividades de investigacin y de extensin. A partir de las fichas de actividades de investigacin cientfico-tecnolgicas, indicar la cantidad de alumnos
de la carrera que participan en reas de esta ndole. Determinar si todos ellos lo hacen en temas vinculados con
la carrera. Evaluar la proporcin de alumnos que realizan reas de esta ndole.
BECAS DE PRE-GRADO: se otorgan a Estudiantes avanzados que por el rendimiento acadmico y la
opinin de sus Profesores renan las condiciones para iniciar su formacin en la Investigacin, bajo la
Direccin de un investigador experimentado. Se considera Estudiante Avanzado a aquel alumno que
haya aprobado como mnimo el 50% de las materias del plan de estudio de la carrera que cursa, al
momento del cierre de inscripcin del concurso de Beca.
Los trabajos realizados durante el desarrollo de la Beca podrn utilizarse en la elaboracin de una Tesis
de Grado. Las Becas de Pre-Grado tendrn una duracin de 12 meses. Los interesados se podrn presentar hasta en dos concursos en esta categora.
Pg. 32
La carga horaria del Becario es de 18 horas semanales y su dedicacin es incompatible con cualquier
otra actividad rentada, con excepcin de un cargo docente con dedicacin simple en la UNNE, mientras dure su condicin de alumno regular.
En la actualidad se desconoce la participacin de alumnos de Diseo Grfico en este programa o en
actividades de extensin.
Algunas de las razones son el total desconocimiento de tales reas de desarrollo por parte de los alumnos como la falta de estmulo hacia los mismos por parte del plantel docente y la Facultad.
4.9. Indicar la forma en que se fomenta en los alumnos una actitud proclive a la formacin continua (oportunidades para el autoaprendizaje, herramientas para el abordaje de situaciones problemticas, planteos de nuevos
desafos vinculados a la disciplina, etc.).
Sealar los mecanismos que aseguran que los estudiantes desarrollen la capacidad para acceder y procesar informacin.
En la FAU para las Carreras de Arquitectura y Diseo Grfico existen diferentes mecanismos de motivacin e incentivo para promover la Formacin Contnua de los Alumnos, y si bien la participacin de los
mismos es voluntaria, se detecta una tendencia lenta pero creciente en su participacin en Actividades
de Iniciacin a la Docencia tanto en Materias Tericas como los Talleres.
4.10. Analizar la eficiencia de los mecanismos de seguimiento de graduados as como los mecanismos para su
actualizacin, formacin continua y perfeccionamiento profesional (cmo se seleccionan las actividades dirigidas al perfeccionamiento profesional, cmo se difunden las actividades, con qu frecuencia se realizan, cul es la
insercin laboral de los graduados que asisten, etc.).
Cul es la participacin de los graduados en las actividades de la institucin?
A pesar de haberse creado en el ao 2002 el Centro de Graduados, no existe un seguimiento de los
Diseadores graduados.
Los espacios de participacin con los que cuentan son las Ctedras de la carrera, en las cuales pueden
iniciarse en la carrera docente a travs de Adscripciones en las mismas, y en contados casos acceder a
un cargo como Auxiliar Docente.
Sin embargo, se cuenta con cierta informacin respecto de la realidad de los graduados, producto del
desarrollo de investigaciones puntuales llevadas adelante por alumnos de la Carrera en la asignatura
Metodologa de la Ciencia Aplicad al Diseo.
4.11. Indique la forma en que se resguarda la documentacin que permite evaluar la calidad del trabajo de los
estudiantes.
Existen dos tipos de material relacionados al trabajo de los alumnos:
Trabajos fsicos, constituidos por las entregas finales de los diferentes trabajos prcticos desarrollados
durante el cursado de las materias, los cuales suelen ser archivados en los boxes correspondientes a las
materias slo en el caso de las Ctedras del rea del Diseo que cuentan con tal espacio. Sin embrago,
por ser los mismos compartidos por varias ctedras y con un espacio fsico reducido, ao tras ao las
Ctedras optan por descartar tales materiales, reservando en algunos casos slo aquellos trabajos que
se consideran representativos y puedan ser utilizados posteriormente como ejemplificaciones.
Trabajos digitales, los cuales son entregados por los alumnos junto al material antes citado. ste material es considerablemente ms prctico para ser resguardado, sin embargo la falta de seguridad de los
boxes obliga a los docentes hacerse cargo del mismo, archivndolos en sus respectivos domicilios.
Pg. 33
DIMENSIN 5
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
5.1. Estimar si los derechos de la institucin sobre los inmuebles donde se desarrolla la carrera proporcionan
una razonable seguridad de permanencia. Evaluar el grado de accesibilidad y comunicacin entre los distintos
inmuebles en que se desarrolla.
La Facultad de Arquitectura y Urbanismo forma parte del CAMPUS RESISTENCIA - CHACO, el cual es
compartido con las Facultades de Ingeniera, Ciencias Econmicas y Humanidades.
El mismo Predio fue el antiguo HOGAR ESCUELA de la Ciudad de Resistencia, y actualmente alberga
tambin las Instalaciones de la Biblioteca Central de la Universidad Nacional del Nordeste, el Club
Universitario y el Comedor Universitario, el Aula Magna, la Secretara de Extensin y Transferencia de
la UNNE, el Centro de Medicina Regional y la Sede de la Obra Social de la Universidad.
Existe una Administracin del Campus y su conduccin peridicamente va recayendo en los diferentes
Decanos de las Unidades Acadmicas que lo integran.
Dada la importante dimensin del mismo, en su interior se emplazan las Unidades Acadmicas, con
Ingreso Vehicular controlado, recorrido interior en un solo sentido y Salidas alternativas. Cada Unidad
Acadmica tiene espacios establecidos de Estacionamiento.
A nivel Peatonal se da una fluida vinculacin externa e interna inter-facultades, ya que la propia Planta
Funcional del Campus estructura Circulaciones Cubiertas y al aire libre y Patios Internos integrando
naturalmente a las mismas, lo que contribuye a generar un mbito comunitario propicio para el intercambio acadmico y socio cultural, recreativo y deportivo.
La FAU se desarrolla abarcando dos Alas del Edificio, vinculadas a un Sector construido para el funcionamiento del rea de Talleres.
5.2. Analizar si la infraestructura (aulas, talleres, biblioteca, oficinas, etc.) y el equipamiento (proyectores, tableros, computadoras, equipos de sonido, etc.) permiten el correcto desarrollo de las actividades de enseanza.
Tener presente que las caractersticas de equipamiento didctico de las aulas y talleres deben ser acordes con las
metodologas de enseanza establecidas.
Evaluar la cantidad, capacidad y disponibilidad horaria. Incluir en el anlisis la suficiencia de la infraestructura
y el equipamiento para los estudiantes, el personal administrativo y tcnico. Considerar el estado de mantenimiento. Detectar la necesidad de introducir mejoras y describirlas sintticamente. Establecer claramente la diferencia entre mejoras imprescindibles a corto y mediano plazo, y mejoras para la excelencia. Sealar la vigencia
de planes de desarrollo explcitos que incluyan metas a corto, mediano y largo plazo.

Superficie total edificio FAU

Promedio alumnos DG
Superficie por alumno
Cantidad de alumnos por aula
AULA
ALUMNOS
AULA 3
140
AULA 4
130
AULA 5
100
AULA 6
140
AULA 11
300
AULA 12
260
6069,90 m
740
8,20 m
Cantidad Salas u Oficinas Docentes 10

Cantidad laboratorios
1
Cantidad de talleres
4
Pg. 35
// DESCRIPCIN DE LA SITUACIN ACTUAL

1. AULAS TERICAS
La Facultad de Arquitectura y Urbanismo est dotada de siete (7) aulas de diversas dimensiones, para
desarrollar Actividades de Docencia en las Carreras de Diseo Grfico y Arquitectura. Las mismas se
encuentran identificadas como 2A; 3A; 4A, 5A, 6A, 11A y 12.
1.1 Equipamiento
Las aulas tericas cuentan con una capacidad para atender aproximadamente 1200 alumnos, distribuidos de la siguiente manera:
AULA TALLER
CAPACIDAD
2A
3A
4A
5A
100 sillones PVC
6A
180 sillones PVC
11A
350 sillones PVC
12A
150 tndem fijas + 200 sillones PVC
Existe un servicio de coordinacin: Secretara Acadmica y Secretara de Asuntos Estudiantiles a travs

de la Direccin de Bedela para la ocupacin tanto de Aulas como de los Talleres, permitiendo en
casos de existir disponibilidad, su utilizacin para Actividades Extra Curriculares y de Posgrados, emergentes de los Programas Centrales de Formacin Docente Contnua
1.2 Iluminacin Ventilacin Climatizacin
Las aulas cuentan con iluminacin y ventilacin natural. La iluminacin artificial est conformada por tubos
fluorescentes (105W y 40W), las que se encuentran por debajo de los estndares de iluminacin establecidos
por el Ministerio de Educacin de la Nacin, siendo el requerido entre 300 a 500 lux. Actualmente se cuenta
entre 85 a 90 lux. Dentro de estos parmetros de iluminacin se establecen los lux para la iluminacin de
pizarrones, acotando al respecto que el aula que posee una iluminacin de pizarrones es el Aula 12A.
Las ventanas de las aulas que dan al exterior, ubicadas en el edificio original, estn provistas de postigones, que permiten el oscurecimiento de las mismas para efectuar proyecciones.
Las ventanas que dan a los pasillos interiores han sido clausuradas instalndose en los vanos elementos
opacos que sirven para colocar informacin y/o exposicin de trabajos de alumnos de la Facultad, que
ayudan a dar oscuridad a las mismas. Se prev la organizacin de paneles informativos institucionales.
El sistema de oscurecimiento de las Aulas 11A y 12A se ha logrado por medio de cortinas de cuero
ecolgico, que adems contribuye a mejorar sus condiciones acsticas.
Acsticamente funcionan correctamente las aulas ubicadas en el edificio original. En las aulas 11A y
12 A se hace necesario contar con equipos de audio, por las dimensiones de las mismas.
La climatizacin de las aulas 2A; 3A; 4A; 5A y 6A est dada por ventiladores de techo y equipos de
aire acondicionado tipo split fro solo. En las aulas 11A y 12A la climatizacin est dada nicamente
por ventiladores de techo. En estas Aulas toda la infraestructura para la instalacin de los equipos de
aire acondicionado tipo split se encuentra ejecutada.
2 TALLERES: clases prcticas
Se cuenta con cuatro (4) Talleres designados de la siguiente manera T7; T8; T9 y T10, ubicados de la
siguiente manera: T9 y T10 en el nivel +4,995 y los T7 y T8 en el nivel + 9,88m.
2.1 Equipamiento
Cuentan con el mobiliario mnimo :mesas de dibujo de distintas medidas y materiales, taburetes y
sillas, pizarrones
Pg. 36
ESTUDIO DIAGNSTICO CARRERA DE DISEO GRFICO / Infraestructura
Boxes de correccin sin el Equipamiento suficiente.

Slo uno de los talleres (T8) cuenta con pantalla de proyeccin fija.
Existen problemas de mantenimiento de Mesas de dibujo y sillas, caracterstico de una dotacin mvil
y un uso prcticamente continuo de los mismos, a la maana para la Carrera de Diseo Grfico y a la
tarde para la Carrera de Arquitectura.
T 7 - 93 tableros
T 9 - 96 tableros
T 8 - 52 tableros
T10 - 147 tableros
EQUIPAMIENTO DIDCTICO DE LAS AULAS Y TALLERES (Departamento Multimedios)

EQUIPOS EXISTENTES:

Retroproyectores
Caones
Proyectores de Diapositivas
Equipos de Sonido
Pantallas
Pizarrones Mviles
En la actualidad la Divisin cuenta con tres Agentes No Docentes encargados de los pedidos, entregas,
instalacin y recepcin de Equipos Audiovisuales, uno en el turno maana y dos en el turno tarde.
2.2 Iluminacin Ventilacin Climatizacin
Los talleres cuentan con iluminacin natural y artificial, por debajo de los niveles de confort. En cuanto
a la iluminacin artificial, est provista de tubos fluorescente de 105W y 40W, que no llega al nivel de
iluminacin que establece el Ministerio de Educacin de la Nacin en los Requerimientos Mnimos de
Iluminacin, el que determina que para Talleres de Dibujo el nivel mnimo debe estar en los 750 lux a
1000 lux, teniendo actualmente 160 lux.
Recientemente se han completado los cielorrasos y han mejorado su acstica.
La climatizacin est dada por ventiladores de techo, que por el clima que tenemos es insuficiente. Est
ejecutada la infraestructura (caeras) para la instalacin de Equipos de Aire Acondicionados tipo Split.
ANLISIS EN RELACIN A LA CARRERA DE DISEO GRAFICO
Comparacin entre datos de relevamiento y observaciones en fichas de Ctedra
a) Pertinencia y adecuacin de la infraestructura y el equipamiento en relacin al correcto desarrollo de
las actividades de enseanza
Fichas de Ctedra analizadas: 16
// SNTESIS GENERAL
TIPO DE
CTEDRA
SUPERFICIE
MANTENIMIENTO/CONFORT
EQUIPAMIENTO
MOBILIARIO
Tericas
Adecuada
Bajo (ventanas rotas, sin

equipos de aire acondicionado, ventiladores o
calefaccin)
Escaso (sonido y video) Bueno
Talleres
Adecuada para las

clases. En TODOS los
casos se manifiesta la
ausencia de boxes ADECUADOS.
Bajo (ventanas rotas, sin

equipos de aire acondicionado, ventiladores o
calefaccin)
Escaso a nulo (sonido,

video, equipo informtico)
Bueno, a excepcin
de las aulas taller con
tableros de madera, en
los que los asientos no
son adecuados.
Pg. 37
// DETALLE
AO CTEDRA
1 Morfologa 1
OBSERVACIONES EXTRADAS DE LAS FICHAS

Los mbitos donde se desarrollan las actividades y el equipamiento
resultan adecuados en todos los aspectos, salvo en el caso de uso de los
talleres por parte de ctedras de Arquitectura, sin que se nos notifique
previamente, esto perjudica mucho el dictado de los cursos, que son
cortos y con una matrcula extensa, pero estos aspectos no tienen que
ver con los espacios ni con el equipamiento, sino con la organizacin y
atribucin de espacio fsico.
AULAS
EQUIPO
Si
Si (excepto
invasiones por
parte de Arq.)
La actividad curricular se desarrolla normalmente en mbitos adecuados, SI

Sistemas de
Representacin con buena acstica, comodidad y condiciones ambientales normales,
SI
tanto para las actividades tericas masivas (aula de tericos), cuanto

para las actividades prcticas (aulas de taller).
El equipamiento didctico es bueno, todas las comisiones utilizan de pizarrones para las clases prcticas, y para las clases tericas se dispone
de computadora y proyector digital.
Para las actividades prcticas, hay suficientes tableros y adecuada iluminacin en los Talleres.
No
Comunicacin
1
Consideramos que el aula es el adecuado para la exposicin magistral

pero no es adecuada para el trabajo grupal ni para la participacin de
los alumnos. En cuanto al equipamiento didctico, frecuentemente no
se dispone de micrfonos que funcionen bien. Respecto al can de
proyecciones, est disponible con cierta regularidad.
Historia 1
Debido al da de dictado de la materia (sbado), resulta de suma importancia disponer de la biblioteca de la facultad en los horarios de clases
de la materia; debido a que es una manera de tener acceso a cierta
informacin en momentos de la cursada. Con respecto de la disponibilidad del equipamiento informtico, es en nuestro caso adecuado; ya
que se cuenta con estos equipos y se le suman los de audiovisuales. Los
mismos nos permiten un desarrollo de tericas ms claras y con mayores
posibilidades de ser coherentes con nuestros objetivos Desarrollar la
cultura visual
Tipografa 1
La capacidad de las aulas son suficientes, pero el nivel de confort dista

mucho del nivel mnimo para que el alumno pueda trabajar una jornada
completa con la dinmica del taller.
Condiciones: algunos vidrios rotos en invierno, e insuficientes ventiladores
en verano, representar un problema con las temperaturas altas y bajas.
Si (espacio) /
No (condiciones del aula) /
No (box)
Taller 1
Infraestructura existente en el mbito de la Facultad de Arquitectura y

Urbanismo.
Inexistencia de material bibliogrfico disponible. Se cuenta nicamente
con el aportado por los docentes.
Historia 2
Hacen falta mas caones, material bibliogrfico y Video
Si (espacio) / No
No (box)
No
Morfologa 2
Las actividades prcticas se desarrollan en dos aulas-talleres de las que

una de ellas rene las condiciones mnimas para la actividad, tableros
suficientes para el nmero de cursantes, butacas plsticas que se adecuan a la altura del plano de trabajo e iluminacin del espacio adecuada. Estas condiciones favorables no se verifican en otro de los espaciotaller, los tableros antiguos de madera con planos de trabajo que no son
compatibles con las silletas plsticas provistas (el estudiante encima
dos o ms silletas para adecuarla a la altura del plano de trabajo). La
iluminacin del mismo es insuficiente.
Los espacios destinados a las exposiciones tericas son suficientes y
adecuados a las actividades, del mismo modo se cuentan con equipos
suficientes y apropiados a la proyeccin de material digitalizado o de
videos (Aula 12 o Auditorio). No se dispone de espacios para actividades
docentes apropiados a correcciones de trabajos prcticos por grupos,
como tampoco suficientes para el acopio de las producciones de los cursantes en las etapas de evaluacin de trabajos y presentaciones finales.
No
Tipografa 2
Aulas: las clases se desarrollan en el Aula-taller 8 que tiene espacio

suficiente para albergar a la cantidad de alumnos que cursan. Existen
algunas ventanas rotas, muchos ventiladores no funcionan. No hay manera de oscurecer el saln para poder dar una clase terica que necesite
proyeccin de diapositivas.
Equipamiento informtico: no contamos con computadoras para el uso
exclusivo de la ctedra que sera de gran utilidad no solamente para el
desarrollo de clases tericas sino tambin para la preparacin de TP,
guardado de material de ctedra, entrega digital de TP y correcciones
digitales. Existe la posibilidad de pedir computadoras y can para dictar
una clase terica, aunque este equipamiento es de uso compartido con las
dems asignaturas lo que hace que se deba reservar el uso y un tiempo
de uso acotado. En instancias de correcciones digitales es casi imposible
porque necesitamos al menos una PC por comisin, o sea 4 en total.
Box: contamos con uno pero es de uso compartido con la otra Tipografa
y no tiene medidas de seguridad .
Si (espacio) / No
No (box)
Pg. 38
Si (espacio)
No
AO CTEDRA
2 Taller 2
Tecnologa
Grafica 2
OBSERVACIONES EXTRADAS DE LAS FICHAS
AULAS
Espacio: son suficientemente grandes y disponen de una cantidad adecuada de tableros y sillas.
Condiciones: algunos vidrios rotos en invierno, e insuficientes ventiladores en verano, representar un problema con las temperaturas altas y
bajas. Al dar clases Tericas, el inconveniente es no poder oscurecer el
saln para la proyeccin de diapositivas. La acstica no es buena. No
hay parlantes para la posibilidad de habilitar micrfonos.
Boxes: Disponemos de boxes compartidos con otras ctedras; pero
encontramos inconvenientes en esto; los trabajos guardados se rompen
por personas ajenas a la ctedra que tienen acceso al box. Se mojan, no
estn bien acondicionados, en caso de lluvia.
Equipamiento Informtico: aunque estn disponibles, deben reservados
con das de anticipacin; siempre y cuando no se est dictando un curso
de posgrado o algn evento de la institucin que requiera el equipamiento. Para correcciones digitales, los docentes proveen sus notebooks.
S (espacio)
Aulas: las clases se desarrollan en el Aula 3A que tiene espacio suficiente para albergar a la cantidad de alumnos que cursan.
exclusivo de la ctedra Existe la posibilidad de pedir computadoras y
can para dictar una clase terica, aunque este equipamiento es de uso
compartido con las dems asignaturas lo que hace que se deba reservar
el uso y un tiempo de uso acotado.
Equipamiento Didctico: La facultad provee de computadora y proyector
para el dictado de clases audiovisuales. Box: la ctedra no tiene asignado un lugar de trabajo fsico en la facultad
Si (espacio)
No (condiciones del aula)

No (box)
No

No (box)
No
Mercadotecnia
Insuficiencia de material bibliogrfico disponible. Se cuenta nicamente

con el aportado por los docentes.
Taller 3
Aulas: las clases se desarrollan en el Aula-Taller 8 que tiene el espacio

suficiente para albergar a la cantidad de alumnos que cursan. Existen
algunas ventanas rotas, la cantidad total de ventiladores no funcionan y
con las altas temperaturas que tenemos en la regin deberan funcionar.
No hay manera de oscurecer el saln para poder dar una clase terica
que necesite proyeccin de diapositivas.
exclusivo de la ctedra que sera de gran utilidad no solamente para el
desarrollo de clases tericas sino tambin para la preparacin de TP,
guardado de material de ctedra, entrega digital de TP y correcciones
digitales. Existe la posibilidad de pedir computadoras y can para dictar
una clase terica, aunque este equipamiento es de uso compartido con las
dems asignaturas lo que hace que se deba reservar el uso y un tiempo de
uso es acotado. En instancias de correcciones digitales es casi imposible
porque necesitamos al menos una PC por comisin, o sea 4 en total.
Box: contamos con uno pero es de uso compartido con los otros talleres
(4), no tiene medidas de seguridad y tiene espacio reducido.
Si (espacio)
Diseo Asistido Aulas: las clases se desarrollan en el Aula 5A que tiene espacio suficiente para albergar a la cantidad de alumnos que cursan.
por PC
Si (espacio)
Taller 4
Si (espacio)
EQUIPO
No

No (box)
No
No (condicioEquipamiento informtico: no contamos con computadoras para el uso

nes del aula)
exclusivo de la ctedra Existe la posibilidad de pedir computadoras y
can para dictar una clase terica, aunque este equipamiento es de uso No (box)
compartido con las dems asignaturas lo que hace que se deba reservar
el uso y un tiempo de uso acotado
Equipamiento Didctico: La facultad provee de computadora y proyector
para el dictado de clases audiovisuales.
Box: la ctedra no tiene asignado un lugar de trabajo fsico en la facultad
Ya no se cursa en el aula taller 7
No

No (box)
4
Fotografa
La suficiencia y adecuacin de aula, equipamiento didctico e informtico para las clases tericas son las requeridas, no as para las clases
prcticas de iluminacin, estudio fotogrfico y laboratorio blanco y
negro. Donde no existe el equipamiento para iluminacin y estudio
fotogrfico y no se utiliza el equipamiento existente, que es el requerido,
para las clases de laboratorio fotogrfico b y n. Por ello se debe pedir a
prstamo las instalaciones del Museo de Medios de Comunicacin que s
lo tienen.
Si (para terica)
No
Necesidad de
un laboratorio
Pg. 39
b) Datos cotejados entre la capacidad de las aulas y el promedio histrico de alumnos (aos 20052008) por cursada.
/ REA DEL DISEO
ASIGNATURA
AULA
CAPACIDAD
ALUMNOS
DIFERENCIA
TDG1
Talleres 9 y 10
193 tableros
252
A razn de 2 alumnos por tablero: 134

espacios sobrantes
TDG2
Taller 7
93 tableros
156

espacios sobrantes
TDG3
Taller 8
52 tableros
107

espacios faltantes
TDG4
Aula 11
Sin tableros
96
254 sillas sobrantes.
350 sillones PVC

Tipografa 1
Talleres 9, 10 y 12
193 tableros

tableros faltantes.
256
150 sillas
Tipografa 2
Talleres 7, 8 y 12
145 tableros

tableros sobrantes aula practica.
183
50 sillas
Sistemas de
Talleres 9, 10 y 11
Representacin
Morfologa 1
Talleres 9 -10-12
193 tableros
249
Talleres 10-12
147 tableros

tableros sobrantes aula prctica.
Aula terica: 101 sillas sobrantes
248
150 sillas
Morfologa 2
Terica: 30 sillas faltantes

350 sillas
193 tableros
Tericas: 63 sillas faltantes

Aula terica: 98 sillas faltantes
152
150 sillas

tableros faltantes aula prctica.
2 lugares faltantes en aula prctica.
/ REA DE LA TECNOLOGA
ASIGNATURA
AULA
CAPACIDAD
ALUMNOS
DIFERENCIA
Medios 1
8A
52 tableros
156

espacios sobrantes
Medios 2
11
350 sillas
156
194 lugares sobrantes
Tecnologa
Grafica 1
12
150 sillas
156
6 lugares faltantes
Tecnologa
Grafica 2
160 asientos con

pupitres
135
Fotografa
100 sillones PVC
62
Diseo Asistido 5
100 sillones PVC
97
3 lugares sobrantes
ALUMNOS
DIFERENCIA
/ REA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

ASIGNATURA
AULA
CAPACIDAD
Historia
del DG 1
12, 2, 3, 4, 5
A. Terica: 150 sillas

(A12)
326
Tericas: 176 lugares faltantes.

Practicas: 134 lugares sobrantes.
A. Prcticas: 80 sillas c/
pupitres (A2) + 160 (A3)
+ 120 (A4) + 100 (A5)
Historia
del DG 2
Auditorio (2009)
Sin datos
198
A razn de 2 alumnos por tablero 134

lugares faltantes
Comunicacin 1
8A
52 tableros
238

lugares faltantes
Comunicacin 2
160 pupitres
142

lugares sobrantes
Anlisis
Literario
160 pupitres
121

sobrantes
Pg. 40
ASIGNATURA
AULA
CAPACIDAD
ALUMNOS
Sociologa
de la Com.
120 pupitres
116

sobrantes
Mercadotecnia
120 pupitres
165

sobrantes
Metodologa
de la Ciencia
Aula 11
350 sillones PVC
122
228 sillas sobrantes.

122 mesas faltantes
Sociologa
del Arte
Aula 3 A
160 asientos con

pupitres
67
Historia del
Arte
Auditorio, Aula 11
Sin datos
DIFERENCIA
93 sillas con pupitres sobrantes

-
5.3. Realizar el mismo anlisis de infraestructura y equipamiento del apartado anterior para corroborar el correcto desarrollo de la misin institucional en lo concerniente a investigacin y extensin.
Las Aulas y Talleres mencionados para el desarrollo de Actividades de Docencia en las Carreras de
Arquitectura y Diseo Grfico suplen transitoriamente las necesidades de un mbito propio para el
desarrollo de Actividades de Investigacin, Posgrado y Extensin- Transferencia.
Conforme al Calendario de Actividades Extra Curriculares, las Actividades de Investigacin Posgrado u
Extensin se dan prioritariamente en el Aula 12 y con capacidad para ms de 200 personas.
En tal sentido se ha implementad la Propuesta de refuncionalizacin del Instituto Agrotcnico, que se
halla en el mbito de la FAU, sin utilizacin alguna. La Propuesta incluye:
1. Hall de Acceso
2. Sala de Profesores
3. Biblioteca de Posgrado y Administracin
4. Secretara de Posgrado
5. Aula: para Actividades de Posgrado, Investigacin, Extensin y o Difusin del Conocimiento con
capacidad para 30 personas.
6. Sanitarios y Office
5.4. Evaluar la pertinencia, variedad, suficiencia y actualizacin del acervo bibliogrfico disponible (revistas, libros, publicaciones peridicas, etc.) relacionado con las temticas de la carrera a fin de asegurar las necesidades
de las actividades curriculares y de las actividades de investigacin. Si corresponde, considerar la adecuacin de
las obras en soportes alternativos (CD, microfilms, videos, grabaciones, bases de datos, etc.).
// FONDO DOCUMENTAL
Actualmente cuenta con un total de:

3200 Libros
378 Folletos
150 Videos
50 Ttulos de revistas
250 Trabajos de investigacin
1100 Monografas pertenecientes a la Maestra en Gestin Ambiental
28 Tesis de Maestra en Gestin Ambiental
60 CDs
Otros

Apuntes sobre Ecologa y Medio Ambiente

Suplementos de Diarios
Catlogos tcnicos
Apuntes de las distintas Ctedras
Trabajos Prcticos (realizados por alumnos)
Trabajos de adscriptos
Trabajos de Ctedras
Pg. 41
Trabajos finales
Trabajos de profesores
Sobre los totales anteriores, cuenta actualmente con un acervo de 313 libros relacionados con la carrera de Diseo Grfico, los cuales pertenecen a tres grupos temticos:
Bibliografa especfica: 68 ttulos
Bibliografa referente al color: 13 ttulos
Bibliografa Referente a Historia del Arte: 232 ttulos.
// ANLISIS DE LA PERTINENCIA Y EXISTENCIA DEL ACERVO BIBLIOGRFICO PARA LA CARRERA
DE DISEO GRAFICO
(Basado en lo consignado en las fichas de ctedra y la informacin existente en la base de datos):
De los 81 ttulos especficos disponibles en la Biblioteca Champion, 26 son requeridos como material de lectura obligatoria por 16 asignaturas de la carrera de todos los niveles (para mayor detalle
consultar tabla anexa).
4 de los 26 ttulos son requeridos por dos asignaturas, habiendo 15 ejemplares en total (2, 4, 2 y
7 de cada uno respectivamente).
3 de los 26 ttulos son requeridos por tres asignaturas; habiendo 22 ejemplares en total (16, 3 y 3
respectivamente).
1 de los 26 ttulos es requerido por cuatro asignaturas habiendo 11 ejemplares en total.
18 de los 26 ttulos son requeridos por 1 asignatura, habiendo 109 ejemplares totales entre todos
los ttulos (para mayor detalle consultar tabla anexa).
Se ha elaborado un Plan de Mejoras para el Fortalecimiento de la Biblioteca Roberto Champion, al
terminarse el diagnostico para la acreditacin de la Carrera de Arquitectura:
Actualizacin y fortalecimiento de acervo bibliogrfico Biblioteca Roberto Champion
/ Objetivos Generales:
Fortalecer y actualizar el acervo bibliogrfico de la Biblioteca Roberto Champion para la Carrera de
Arquitectura y para la Carrera de Diseo Grfico.
/ Metas Especficas:
Incorporar la Bibliografa recomendada por las Ctedras en aquellas Asignaturas que no cuentan
con Bibliografa Disponible ni en la Biblioteca Roberto Champion ni en Biblioteca Central.
Organizar el Fortalecimiento del Acervo Bibliogrfico por Ciclos de Formacin y reas, considerando
que hay requerimientos de Bibliografa compartido por varias Asignaturas
Actualizar la Oferta de Bibliografa en relacin a todas las reas Acadmicas ya que el Relevamiento
del Acervo Bibliogrfico existente seala que no solo es insuficiente sino que se halla desactualizado.
Contina paralelamente la Compra de Bibliografa Bsica recomendada por las Ctedras de la Carrera
de Diseo Grfico.
5.5. Evaluar la calidad de la prestacin de los servicios de los centros de documentacin (superficie de las salas,
cantidad de empleados, das y horarios de atencin ) y el acceso a redes de bases de datos. Estimar si se cuenta
con personal suficiente y calificado. Analizar la adecuacin del equipamiento informtico disponible y la funcionalidad de los espacios fsicos. Considerar la adecuacin del tipo de servicio ofrecido: prstamo automatizado,
prstamo manual, correo electrnico, Internet, prstamos interbibliotecarios, servicio de fotocopias, bases de
datos online o conexiones a otras bibliotecas, etc.). Si corresponde, indicar las caractersticas del registro de los
servicios prestados.
1) BIBLIOTECA ROBERTO CHAMPION
1. Servicios
Circulacin y prstamo:
- Prstamo del material bibliogrfico para sala y a domicilio
- Prstamo de materiales especiales
Referencia:
- Acceso al catlogo bibliogrfico automatizado de nuestra coleccin bibliogrfica y de las distintas
bibliotecas pertenecientes a la red.
Pg. 42
Acceso a Internet
Acceso a la Biblioteca Electrnica de Ciencia y Tecnologa.
Sala de lectura
Prstamos nter bibliotecarios
2. Horario de atencin al pblico

Turno maana de 8 a 12 hs.
Turno tarde de 16 a 20 hs.
3. Personal: La Biblioteca cuenta con un plantel de tres Bibliotecarias:
Gmez, Elisa (Turno maana)
Borgeaud, Susana / Cardozo, Teresa (Turno tarde)
PRGAMO GESTIN CLIENTE SERVIDOR
La Biblioteca de la FAU - UNNE, tiene implementado este sistema y actualmente se encuentra en una
etapa de carga de datos, codificacin y puesta a punto, no obstante se halla funcionando en las reas
de gestin bibliotecaria.
Es un sistema Integral y Profesional para administrar Bibliotecas o Centros de Documentacin que ofrece una solucin de automatizacin de todas las reas claves que requiere la gestin. Desarrollado en
funcin de las necesidades planteadas por los bibliotecarios, este sistema provee de soluciones concretas, sencillas y poderosas que lo convierten en una herramienta ideal.
Permite la automatizacin de los procesos tcnicos (inventario, adquisicin y catalogacin del material
bibliogrfico), la gestin de socios / lectores, la circulacin (prstamos, devoluciones, control de morosos, etc.), su control y estadsticas, la recuperacin de informacin (OPAC), la impresin de etiquetas y
muchas otras tareas pueden ser llevadas eficaz e integradamente con el software, que contempla:
1 Archivos: ABM de personas, material bibliogrfico y sus ejemplares, personas, autores y materias;
2- Consultas: Recuperacin de registros;
3- Circulacin: Movimientos de materias (prstamos, devoluciones, reservas);
4- Informes y estadsticas: reportes con listados e informacin estadstica,
5 Utilidades: Configuracin y mantenimiento del sistema.
El sistema posee autenticacin de usuarios: cada usuario posee derechos sobre objetos (partes) y
funcionalidades del sistema. Los mismos se renen en 3 grupos: procesos tcnicos, circulacin y un
grupo mixto. Cada usuario pertenece a dicho grupo y realiza tareas relacionadas al mismo. Sistema
transaccional. Soporte para la toma de decisiones para la Gerencia.
Destinatarios: Personal Docente, investigadores, alumnos y no docentes de la Unidad Acadmica, comunidad acadmica y pblico en general interesado. El Catlogo en lnea es de uso libre y gratuito.
2) Centro de Informtica Aplicada al Diseo y la Tecnologa - CIADYT
Directora: Arquitecta Susana Pratt
1. Superficie y funcionalidad de los Espacios para el resguardo de Libros y Revistas.
El CIADYT cuenta con armarios metlicos destinados a usos varios pero no cuenta con ningn espacio fsico destinado especficamente para resguardo de Libros y Revistas vinculadas al mismo.
2. Personal para atender Centros de Documentacin
El CIADYT no cuenta con personal especfico para el manejo de Documentacin. El Personal con
que cuenta est capacitado en actividades varias, pero no especficamente en el tema Bibliotecas
ni Bases de Datos.
Recursos Humanos con que cuenta:
Directora designada por consejo directivo: Arq. Susana Pratt.
- PERSONAL DOCENTE (J.T.P.): Arq. Esp. Mara Mac Donald.
- PERSONAL NO-DOCENTE: L.C. Claudia Zacaras / Tec. 08, Susana Bentez / Tec. 06, Nelson
Correa / Tec. 06, Jorge Faria (Res 700).
- BECARIOS DE PRESTACIN DE SERVICIO.
Pg. 43
3. Forma de atencin para prstamo de Libros y o Revistas y otros:

Prstamo Automatizado: no se realiza
Prstamo Manual: slo se prestan copias de Programas de Informtica, para ser copiados en el
momento en el mismo Centro.
Correo Electrnico para Consultas: Se cuenta con personal idneo que responde consultas va
correo electrnico.
Internet: Se realiza prstamo de equipos de informtica para conexin a Internet. El equipamiento con el que se dispone son de 26 equipos, caractersticas: Pentium 4, 2,8 MHZ, 512 RAM, 80
HD. El centro de cmputos cuenta con 3 servidores, 3 PC para el personal Tcnico.
Prstamos Interbibliotecarios: No se realizan
Servicios de Fotocopias: No se realizan fotocopias ni impresiones.
Base de Datos On Line: No se posee acceso a ninguna Base de datos propia on-line.
Existencia de Redes a Bases de Datos: existe una red que comunica las computadoras de toda la FAU.
Conexiones a otras Bibliotecas: Slo eventual.
Caractersticas de la forma en que se registran los Servicios prestados.: No se registran prstamos.
Adecuacin del Equipamiento Informtico disponible: el equipamiento existente es adecuado
pero no alcanza a cumplir las necesidades de todo el alumnado. Especialmente el hecho de
haber superposicin de uso de las mismas computadoras para cursos arancelados, para clases
dentro de las ctedras y para uso libre del alumnado.
3) Instituto de Investigacin en Diseo - IID
(En vas de desarrollo e implementacin)
Director: Arq. Carlos Burgos.
1. Superficie y funcionalidad de los Espacios para el resguardo de Libros y Revistas: NO
2. Personal suficiente y calificado para atender Centros de Documentacin: NO
3. Forma de atencin para prstamo de Libros y o Revistas y otros: NO
NOTA: Los siguientes institutos, si bien pertenecen a la facultad de arquitectura, no tienen un impacto directo en la carrera de
diseo grafico:
4) Centro de Estudios Histricos, Arquitectnicos y Urbanos - CEHAU

Directora: Arquitecta Angela Sanchez Negrette
1. Superficie y funcionalidad de los Espacios para el resguardo de Libros y Revistas..
2. Personal suficiente y calificado para atender Centros de Documentacin

Prstamo Automatizado: no tiene

Prstamo Manual
Correo Electrnico para Consultas
Internet
5) Instituto de Investigacin y Desarrollo en Vivienda - IIDVI

Director: Arquitecto Vctor Pelli
2. Personal suficiente y calificado para atender varios Centros de Documentacin.
Prstamo Manual
Pg. 44
Internet
6) Inst. de Investigaciones Tecnolgicas p/ el Diseo Ambiental del Hbitat Humano - ITDAHu / INTECNE
Director: Arquitecto Daniel Vedoya


Prstamo Manual
Internet
7) Instituto de Planeamiento Urbano y Regional - IPUR

Director: Arquitecto Osvaldo Rebechi


Prstamo Manual
Internet
Base de Datos Online: No se posee acceso a ninguna Base de datos propia online.
8) rea de las Ciencias Sociales

DEPARTAMENTO DE HISTORIA
El Departamento de Historia de la Arquitectura del rea de las Ciencias Sociales tiene incorporada un
rea de Centro de Documentacin con Bibliografa y materiales audiovisuales que pertenecen al Director del rea, Arquitecto Ernesto Galdeano, Profesor de las Asignaturas Historia y Crtica de la Arquitectura III e Historia del Diseo Grfico I.
Dicha Biblioteca ha sido puesta a disposicin de alumnos y docentes, de modo de suplir las carencias
de las Bibliotecas Central de la UNNE y de la Biblioteca Roberto Champion de la Facultad de Arquitectura. Cuenta con aproximadamente 390 Libros de los cuales el 85% corresponden a la Carrera de
Arquitectura, ms de 180 Publicaciones Peridicas y 9577 Obras en soporte alternativos (CD, 9500
diapositiva,77 videos, grabaciones, base de datos).
2. Personal suficiente y calificado para atender Centros de Documentacin
El manejo de la documentacin es realizado personalmente por el Docente Titular con la ayuda de sus
Pg. 45
docentes auxiliares, es decir que no se cuenta con personal especfico asignado al manejo de la documentacin referida.

Prstamo automatizado: NO
Prstamo sistema manual: SI
Catlogo de consulta automatizado: SI
Catlogo de consulta manual: SI
Correo electrnico: SI
Internet: SI
Pgina Web de la biblioteca: NO
Prstamos interbibliotecarios: SI
Conmutacin bibliogrfica: NO
Servicio de fotocopias: SI
Adquisicin de textos complementarios (revistas en el exterior, etc.): NO
Bsqueda bibliogrfica (Base de Datos): SI
Alerta bibliogrfica (Rastreo sistemtico): NO
Cursos de entrenamiento a usuarios: NO
9) Biblioteca de la Secretaria de Investigacin y Posgrado Creada por Resolucin 074/02.C.D

La Secretara de Investigacin y Posgrado tiene una superficie de 5.00m2 donde se ha incorporado un
rea de Centro de Documentacin con Bibliografa y materiales audiovisuales denominada Biblioteca
de Posgrado Maestra en Gestin del Ambiente, el Paisaje y el Patrimonio. Cuenta con aproximadamente 70 Libros vinculados a Lneas de Investigacin y 3 Obras en soporte alternativos (CD, diapositivas,
videos, grabaciones, base de datos),47 Revistas y Folletos Especializados
2. Personal suficiente y calificado para atender este Centro de Documentacin y Funcionamiento.
El manejo de la documentacin es realizado personalmente por el Docente Titular con la ayuda de sus
docentes auxiliares, es decir que no se cuenta con personal especfico asignado al manejo de la documentacin referida.
Se halla abierta de Lunes a Viernes en horario de funcionamiento de la Carrera (15hs. a 21hs.).
La Carrera (a trmino) no cuenta con recursos propios para contar con personal permanente.
La biblioteca se administra con un Catlogo Digitalizado del material especfico de los libros y revistas
especializadas. Existe un registro de Tesis de Maestra de la Carrera de Gestin Ambiental 1995
2001 que contiene Tesis de obtencin de Grado las cuales pueden ser consultadas en la sede.
Los libros que posee pueden ser prestados a domicilio a partir de la verificacin de ser alumno o docente de la UNNE.
No se posee base de datos editadas, sino editadas en CD de uso interno.
El uso lo realizan los alumnos regulares de la Carrera y egresados de la Carrera de Gestin Ambiental.
Se contabiliza por usuarios (un nmero de 100 personas) docentes, magster, investigadores que en
ocasiones solicitan en prestamos dos o tres publicaciones o consultan en la sede.
Esta Biblioteca se bas en la incipiente base bibliogrfica que posea la Carrera de Gestin Ambiental
(que fue dictada por tres ciclos consecutivos).
El proyecto consista en formar una biblioteca de Posgrado, en la cual la MaGAPP pasara a fusionarse
con dependencia de la Secretaria de Investigacin y Posgrado (Resolucin N 074/02) C.D FAU.
La Carrera ha adquirido libros mediante la gestin de fondo ante entidades auspiciante de la misma. El
fondo presupuestario mas importante lo ha realizado la Entidad Binacional Yacyret (EBY). Los listados
fueron confeccionados por consulta a los Docentes especializados de cada Mdulo y por las Directoras
de la Carrera.
Prstamo automatizado: No
Prstamo sistema manual: Si
Pg. 46
Catlogo de consulta automatizado

Catlogo de consulta manual: No
Correo electrnico: S
Internet: No
Pgina Web de la biblioteca: No
Prstamos interbibliotecarios: No
Conmutacin bibliogrfica: No
Servicio de fotocopias: No
Adquisicin de textos complementarios (revistas en el exterior, etc.): No
Bsqueda bibliogrficas (Base de datos): Si
Alerta bibliogrfica (Rastreo sistemtico): No
Cursos de entrenamiento a usuarios: No
5.6. Analizar la actualizacin y suficiencia del equipamiento informtico, mencionando los centros o actividades
en los que su uso resulta imprescindible.
En la FAU existen 115 Equipos Informticos distribuidos en las diferentes reas de Gestin Institucional, Administrativas y Acadmicas.
Los mismos se distribuyen de la siguiente manera:

reas de Gestin Institucional: 9 Equipos

Consejo Directivo:2
Mesa de Entradas : 1
Despacho: 1
rea Operativa: 1
Tesorera: 2
Contable: 3
Divisin Bedela: 1
Departamento de Personal: 2
Departamento de Estudios: 6
rea de Mantenimiento, Proyecto y Obras: 4
Por otra parte, el Centro de Informtica Aplicada al Diseo y la Tecnologa (CIADYT) cuenta con el
siguiente equipamiento:
Aula: 16 equipos Pentium 4 con monitores de 17, todos conectados en red y con internet.
Sala de cmputos:
- 4 equipos pentium con monitores de 17 (1 para uso de la direccin CIADYT y los 3 restantes
para usos mltiples del personal tcnico del rea), conectados en red con internet.
- 4 equipos servidores (para correo electrnico, bases de datos y backups de informacin).
- 1 rack con equipos (patchera y switches) de conexin y distribucin de red FAU
5.7. En relacin con la realidad de la carrera en los aspectos vinculados a infraestructura y equipamiento, indicar
si cuenta con un plan de desarrollo explcito que incluya metas a corto, mediano y largo plazo, atendiendo el
mejoramiento de la calidad.
Desde el ao 2009 y como consecuencia del proceso de Autoevaluacin de la Carrera de Arquitecura,
se viene aplicando un Plan de Mejoras que incluyen mejoras edilicias y de equipamiento; si bien las
mismas contemplan las necesidades particulares de Arquitectura, tales mejoras inciden positivamente
en el dictado de la carrera de Diseo Grfico.
5.8. A partir de las asignaciones presupuestarias, analizar el destino de los fondos, las inversiones realizadas y el
impacto de la asignacin de fondos sobre las actividades acadmicas. Evaluar si la situacin financiera asegura
el adecuado desarrollo de la carrera a los estudiantes admitidos en ella.
La falta de un presupuesto propio para la Carrera imposibilita, entre otras cosas, la optimizacin de la
infraestructura y equipamientos a las necesidades puntuales de la Carrera.
Pg. 47
ANEXOS
Pg. 49
ESTUDIO DIAGNSTICO CARRERA DE DISEO GRFICO / Anexos
DIMENSIN 2.2
COMPARACIN ENTRE CONTENIDOS MNIMOS Y

CONTENIDOS DE LAS CTEDRAS
Contenidos mnimos (PLAN DE ESTUDIOS)
El diseo. el diseo grfico. su problemtica. campo y mercado

del diseo grfico. Fines y medios del diseo grfico. funcin
social del diseo grfico. Rol del diseo grfico. La comunicacin
visual. el lenguaje visual. La representacin como fenmeno
comunicacional. El signo grfico. Leyes del lenguaje grfico. El
ideograma. El Pictograma. La imagen. Retrica de la imagen.
operaciones de refuerzo semntico. El signo tipogrfico. La
tipografa como cdigo e imagen de comunicacin. La retcula
grfica. Organizacin reticular. La marca, el isotipo y el logotipo.
Funcin sgnica. El sistema grfico. El mtodo proyectual en
diseo grfico.-
El sistema de identidad visual. Anlisis comunicacional.

Sistemas grficos de mediana complejidad. receptores. El partido
conceptual. La retcula grfica. Estructura. Relaciones. Tipos. La
diagramacin. Modulacin. Grilla. puesta en pgina. La
fotografa. El sistema grfico tridimensional. El sistema grfico
ambiental. El sistema audiovisual. Grfica por ordenador. El
sistema de identificacin visual. Procesos de anlisis. Identidad
institucional
Materias
TALLER DE DISEO
GRAFICO I:
TALLER DE DISEO
GRAFICO II:
2: Experimentacin Compleja
Intencionalidad comunicativa.
El cdigo grfico. Categorizacin. Modos de significacin.
Elementos de un programa. Constantes y variables.
Forma y contenido de la imagen.
Lo grfico, lo icnico, lo simblico.
Narrativa Grfica. Concepto. El lenguaje de imgenes como dimensin narrativa.
La comunicacin de estructuras narrativas.
Nociones de tipografa como cdigo e imagen de comunicacin.
Nociones de identidad
Fase
C-IDENTIDAD DE ORGANIZACIONES
Concepto de Identidad de organizaciones
Imagen de Identidad visual
B- DISEO DE INFORMACIN
Reconocimiento de una pieza Editorial y sus partes.
Concepto de programa
Concepto de Tipologa
Organizacin de la informacin
Estructuras narrativas.
Relaciones tipografa - imagen
El color
CONTENIDOS GENERALES Y ESPECFICOS: Concepto de identidad

A- SISTEMAS GRFICOS
o Concepto de Universo temticoo Universo grfico
o Retrica
o Concepto de programa y sistemas
o Definicin de lenguaje
o Tcnicas y operaciones grficas
o Tipologia y funcin de las piezas.
o La sintaxis la semntica
1: Experimentacin Bsica
Organizacin elemental y estructuras compositivas
Jerarquas
La percepcin visual y la forma grfica.
La sntesis de la forma.
La figura pregnante.
La imagen
Organizacin de los elementos en el campo
Posibilidades compositivas en distintos formatos
Relacin imagen / texto
Nociones de sistema
Fase
Contenidos de las ctedras (PROGRAMAS 2008-2009)
La funcin social del diseo. El problema del diseo. Mtodos.

Contextos, condicionantes, premisas. Cronogramas, costos.
vinculacin con el marketing, la sociologa, la psicologa y la
economa de mercado. Los sistemas grficos. Procesos de
evaluacin y verificacin. El sistema de identidad visual,
aplicaciones, planificacin y estrategia. Sistema de sealizacin,
clasificacin y normas. la seal como objeto urbano
arquitectnico. La grfica como accin modificadora del hbitat.
Diseo grfico editorial. Diseo grfico de productos. Diseo

grfico de envases.-
TALLER DE DISEO
GRAFICO III:
TALLER DE DISEO
GRAFICO IV:
Concepto de Signo Identificatorio

Concepto de sistema de identidad grfica
UNIDAD TEMTICA II : Diseo de informacin sobre soportes digitales / Comunicaciones multimedias,

Sitios Web.
La interactividad. La situacin de respuesta. Relacin usario-pantalla. Estructuras narrativas lineales y
no lineales. Flujos de navegacin. Lo simultaneo. Lo paralelo. Planos de significacin. Imagen fijaimagen en movimiento. El sonido (ruido, habla y msica) en cuadro, en off y el relator. El texto. La
UNIDAD TEMTICA I : Identidad corporativa

Identidad institucional. Imagen institucional. Canales de imagen. Signos de identificacin.
Soportes de comunicacin. Sistmica de la identidad institucional. Estrategias y programas de
intervencin. Lenguaje audiovisual.
Unidad Temtica4- Codificacin / Identidad / Sistemas

Anlisis / Diagnstico / Estrategia / Signos bsicos de identidad / Atributos de Identidad / Identidad
conceptual global / Cdigos comunicacionales y grficos. / Partido conceptual / Partido grfico /
Relaciones y combinaciones cromticas / Sistemas de alta y baja complejidad / Sistemas abiertos y
cerrados / Sistemas de piezas / Constantes y variables / Apertura y lmites de un sistema grfico /
Lenguaje / Clima / Estilo / Eficacia de la comunicacin. Especificidad del mensaje a transmitir
Pertinencia de las piezas grficas / Impacto
Unidad Temtica3- Edicin multimedia

Estrategia / Partido conceptual / Identidad. / Cdigos de la comunicacin / Impacto. / Mapa de sitio /
Estructura de navegacin. / Diseo de pantalla (menes, controles, conos, links, interactividad,
hipertexto, sonido, animacin) / Diseo de interfaces / Paleta de colores para pantalla / Tipografas para
pantalla / Esquematizacin / Unidades elementales icnicas / Formas textuales.
Unidad Temtica2- Identidad Editorial

Retrica / Anlisis de piezas editoriales / Pautas de anlisis crtico / Perfil de la publicacin / Gneros
discursivos / Lenguajes grficos / Diagramacin: Retcula y modulacin / Operaciones tipogrficas /
Ritmo y tiempo de lectura / Legibilidad / Sistema y tipologas de pginas: dobles pginas, tapas,
sumario, secciones, notas / Construccin de informacin grfica / Esquematizaciones / Sintaxis: reglas
sintcticas de acumulacin de informacin.
Unidad Temtica1- Esquematizacin y diseo de informacin

Definicin de informacin / Visualizacin de informacin / Criterios de organizacin: clasificacin,
jerarquas, relaciones / Nocin bsica de representaciones grficas de datos / Esquematizaciones / De los
datos genricos a la creacin de una representacin grfica / Formas textuales / Clasificacin y funcin /
Operaciones tipogrficas / Tiempo de lectura / Legibilidad / Sntesis / Abstraccin / Codificacin / Grados
de iconicidad.
D-DISEO INTERACTIVO
o Resoluciones de pantallas( escalas)
o Tipografas de pantallas
o Sistemas de color digital
o Organizacin de la informacin
o Software pertinente
Dibujo tcnico. Objeto de la geometra descriptiva. Proyecciones.

Concepto y aplicacin de distintos sistemas, anlisis
comparativo, generacin de cuerpos sencillos. Mtodo de Monge.
Planos de proyeccin. Rotacin giro. Abatimiento -afinidad.
Poliedros. Proyecciones. Secciones planas. Intersecciones.
Representacin. Axonomtrica. Octogonal y oblicua. Perspectiva
cnica. Sombras. Superficies curvas, regladas, aladeadas, de
revolucin y helicoidales.-
Las formas bi y tridimensionales. El campo visual. Elementos,

estructura y organizacin de la forma. Principios de economa de
la forma. Formas tipogrficas. retculas y tramas. Series y
familias de figuras. Leyes de simetra. Sensacin. Percepcin.
Forma y materialidad. Cualidades. Configuracin, tamao, escala
proporcin, brillo, textura, valor, color, posicin, orientacin.
Elementos de la composicin. Figura y fondo. Contraste y fusin.
Profundidad. Problemtica del espacio tridimensional. Luz y
color. contraste. Tinte. Valor y saturacin. Luz y pigmento.
Instrumentalidad. Experimentacin en tcnicas hmedas y secas
y en sistemas de representacin. Percepcin y comunicacin.
Reconocimiento del espacio plano. Espacio ambiguo.-
SISTEMAS DE
REPRESENTACION:
MORFOLOGIA I
Unidad 2: FORMA Y ESTRUCTURA:
Organizacin de la forma en el campo visual.
El punto, la lnea y el plano. Su interrelacin.
Estructura de las entidades geomtricas bsicas.
Principios de economa de la forma.
Unidad 1: PERCEPCIN DE LA FORMA VISUAL:

Percepcin y comunicacin.

Leyes gestlticas de percepcin.

Figura-fondo. Contraste- fusin.

Estructura geomtrica e interpretacin morfolgica.

Efectos perceptuales surgidos de la organizacin formal.

La imagen visual. Sintaxis de los elementos de la composicin.

Trasgresin intencionada

Espacialidad. Sensacin de perspectiva. Profundidad.

Significado. Contexto.
B-DIBUJO GEOMETRICO-METODOLOGICO: Dibujo con instrumentos de precisin anlogos

a. Unidad Temtica n 3: REPRESENTACION DE (2) DIMENSIONES DEL OBJETO
Objeto de la Geometra Descriptiva. Proyecciones ortogonales.
Introduccin al estudio del Mtodo o Sistema de Monge.
Nocin de Cortes.
Proyecciones Oblicuas: Introduccin al estudio de las sombras.

b.Unidad Temtica n 4: REPRESENTACION DE 3 DIMENSIONES DEL OBJETO
Proyecciones Cnicas. Componentes estructurantes, ordenadores del dibujo del espacio-objeto en

perspectiva. Diferentes situaciones y relaciones entre el sujeto que dibuja, y el objeto a dibujar.
Embloque y sumatoria de partes del espacio-objeto.
Proyecciones ortogonales y oblicuas. Introduccin a las Perspectivas Paralelas, y sus diferentes

tipos. Introduccin a las sombras en perspectiva.
A- DIBUJO PERCEPTUAL: Dibujo a mano alzada

a. Unidad Temtica n 1: COORDINACION VISO MOTRIZ / TECNICAS DE REPRESENTACIN
Grafismos. Escala de valores. Claro-oscuro.
Tcnicas Instrumentales: Lpiz de grafito y color - Tinta - Marcadores Pulverizado Collage

Fotocopiado - Escaneo.
b. Unidad Temtica n 2: COORDINACION VISO MOTRIZ / DIBUJO
Tcnicas de configuracin del objeto: Lineal - Tonal - Mixta.
Dibujo sin directrices estructurantes (Teora de Betty Edwars).
Dibujo con bases estructurantes de la Perspectiva Lineal.
UNIDAD TEMTICA III: Diseo de Comunicacin Masivo

Comunicacin pblica. Comunicacin masiva, selectiva y directa. Estrategia creativa.
Estrategia de medios. Multiplicidad de recursos de aplicacin: rea editorial, publicitaria, cintica etc.
Optimizacin de la inversin y el esfuerzo por medio de la seleccin adecuada de elementos portadores
de imagen.
informacin dinmica. La temporalidad y el tiempo representado.

La interfaz, el entorno. El lenguaje. Las transiciones.
Organizaciones formales en la tridimensin. Representacin de la

tercera dimensin. Programacin visual. la estructura del
mensaje grfico. relacin y significado. movimiento y
transformaciones. Luz y Color. Interaccin, contrastes y
armonas. Equilibrio, contraste y dinmica del color. aspectos
significativos y comunicaciones del color. variables morfolgicas
y comunicacin. Instrumentalidad: tcnicas y sistemas de
representacin en funcin de la expresin y de la comunicacin.-
Escritura y tipografa. El signo tipogrfico. Familias y fuentes

tipogrficas. Variaciones en el peso y en el ancho. Inclinacin del
signo itlico. relaciones y unidad de diseo en una familia.
Clasificacin de los estilos. Sistema tipogrfico de medidas.
Representacin, marcado y correccin de textos. Tcnicas de
produccin y composicin. El proceso personal. Legibilidad:
principios y mecanismos de percepcin. Caractersticas
distintivas de los signos. Maysculas y minsculas. interletrado.
El espacio. Identidad de los prrafos. Legibilidad y seal. La
lnea, la columna y el color tipogrfico. El color cromtico.
Contrastes, texturas. Ritmo, equilibrio y dinamismo. La puesta en
pgina. Tipografa e imagen.-
MORFOLOGIA II
TIPOGRAFIA I
Retculas y tramas.
Particiones. Segmentaciones.
Simetra intrnseca de cada figura. Organizaciones simtricas .
Series y familias de figuras.
Tipologas formales.
II - UNIDAD TIPOGRFICA
2- PRINCIPIOS DE LA TIPOGRAFA
Las familias tipogrficas.
Recursos expresivos de las familias tipogrficas y sus varialbles.
Rasgos particulares de los signos peso inclinacin
Interletra/ interlinea
El signo, la palabra y el texto
El signo textual el signo imagen
Logograma
I UNIDAD CALIGRFICA
1- EL SIGNO - LA PALABRA LA FRASE
Repertorio alfabticos histricos
Manejo de instrumentos de trazo variable.
La palabra la frase, como unidades bsicas del texto.
Edicin de textos. Diagramacin y diseo de pgina textual.
Unidad 3: CUALIDADES Y CARACTERSTICAS DE LA FORMA:
Variables de la forma:
o proporcin- escala
o posicin- orientacin
o vinculacin- conformacin
o materializacin
o interrelacin de variables.
Efectos perceptuales y significativos de cada una y su manipulacin intencionada en el diseo.
La luz, la textura y el color como factores de cualificacin de la forma.
Variables del color: tinte, valor, saturacin.
Contrastes y analogas. Luz y pigmento.
Integracin. Segmentacin
Instrumentalidad: experimentacin en tcnicas de expresin de la imagen grfica.
TIPOGRAFIA II
El sistema tipogrfico de retculas. Propsito. Cuerpo tipogrfico

y longitud de lnea. Ancho de columna. Interlineado. Mrgenes.
Area tipogrfica. Construccin del sistema. El sistema como
generador de programa. El sistema como parte de la identidad.
Refuerzo forma y contenido. Funcin y expresin. Estructura del
texto. Sintaxis y comunicacin. Refinamientos tipogrficos.
Tipografa e identidad. Aplicaciones tridimensionales: la
simulacin del volumen. Tipografa y Arquitectura. Tipografa y
seal. Tipografa para la organizacin y comunicacin de
informaciones. La tipografa en movimiento, cine, televisin y
video.-
UNIDAD TEMTICA IV: Texto y movimiento
La narrativa y sus estructuras. La lectura como interpretacin.
La puesta en escena cintica.
De la pagina a la pantalla. Transformaciones de la funcin lectora.
Software y edicin. Aspectos tecnolgicos del diseo textual.
Dimensiones del movimiento.
UNIDAD TEMTICA III: Diseo editorial
Tipologa de pgina. Layout, grilla, resolucin. Usos tipogrficos, niveles de lectura.
Sistema de pgina, diversidad tipolgica, identidad grafica.
UNIDAD TEMTICA II: La Pgina
La arquitectura de la pgina. Historia y desarrollos futuros.
La pagina como objeto de diseo. Estructura organizativa y espacio de lectura.
Textual y paratextual. Ttulos, volanta, epgrafe, foliado, notas.
Tipologa textual: apertura, desarrollo, sumario, colofn, imagen.
Programa de paginas. Diversidad de funciones lectoras. Sistema grafico tipogrfico.
UNIDAD TEMTICA I : Formas textuales
Organizacin de la informacin. Tipos de lectura. Secuencial, diagramtica, de consulta,

focalizada.
Niveles de lectura: escalas, distancia, jerarquas, organizacin de elementos.
Texto y paratexto. Instrucciones de la lectura.
Informacin y complejidad. Contenedor de informacin mltiple.
Itinerarios de lectura. El layout simultneos.
Formas textuales: ndice, tabla, mapa, diagrama.
5- SISTEMA DE PIEZAS COMUNICACIONALES
La familias tipogrficas . Pregnancia -Potencia visual.
Jerarquas de informacin -El texto como imagen .
Formas de lectura. Denotacin Connotacin
Impacto visual - Composicin y sntesis perceptiva.

Sistema de identidad. Programa tipogrfico-cromtico.
4- COMUNICACIN Y EXPRESIN TIPOGRFICA
Del cartel a la pgina tipografia urbana.
Unidades textuales mnimas: signo, palabra, frase, prrafo.
Familia y variables.
Recursos funcionales y expresivos.
3-ARQUITECTURA DE PGINA
Composicin tipogrfica. Eleccin y usos de las fuentes tipogrficas. Construcciones tipogrficas

grillas - Formas de estructuras textuales.
Edicin- lectura -articulacin expresin.
El color en el diseo tipogrfico - Formas de lectura Puesta en pgina
identidad tipogrfica-- Relacin imagen y texto.
Diseo, comunicacin y significacin. Proceso de significacin.

el universo del signo. El signo, el modelo Peirce. Icono, ndice y
smbolo. La problemtica de la iconicidad. El texto visual.
Retrica de la imagen. reglas de coherencia e isotopa de la
imagen. Argumentacin y figuras retricas.-
La comunicacin como conformadora de identidades

intersubjetivas. La comunicacin social. conformacin de
opiniones y tendencias. El diseo como trama cultural. Crtica al
concepto de comunicacin unvoca. Redes y entrecruzamiento
comunicacionales. El proceso de enunciacin, construccin del
receptor dentro y fuera de la pieza. La intervencin del receptor.
Realidad cultural y regulacin de necesidades sociales.
Antinomias y coincidencias. Las comunicaciones y las nuevas
tecnologas.
COMUNICACION I
COMUNICACION II
Unidad 2: Planificacin de la Comunicacin.
Planes, programas y proyectos sociales.
Secuencia de un proyecto. Diagnstico comunicacional, planificacin, evaluacin y comunicacin.
Programacin de actividades.
Estrategias: Visualizacin, contenido de las imgenes y presentacin visual. La dialctica, texto e

imagen.
Unidad 1: Comunicacin y Diseo
Comunicacin, diseo y espacios no convencionales.
Los actores del proceso comunicativo.
El pblico y el diseador.
La cuestin del referente.
El receptor contextual del diseo. Los efectos.
Perfil del diseador grfico. Nuevos paradigmas sociales.
reas de Responsabilidades del Diseador Grfico: responsabilidad profesional; responsabilidad

tica; responsabilidad social; y responsabilidad cultural.
Unidad 4: Comunicacin, cultura y sociedad
Ecologa de la imagen: Reconocimiento de imgenes y calidad del medio ambiente. Cantidad de

informacin visual. Redundancia y entropa.
Los estereotipos sociales.
Los smbolos culturales. Los smbolos eternos.
El simbolismo en las artes visuales. Smbolos sagrados. El smbolo del crculo.
Unidad 3: La imagen
El signo icnico: Conceptualizacin. Grados de iconicidad.
Transcodificacin. Decodificacin y codificacin de la imagen.
Significado e interpretacin de un mensaje: denotacin y connotacin.
Funcin comunicativa de la imagen: algunos usos en la educacin.
Retrica de la imagen.
Manipulacin de la imagen: operaciones bsicas de semantizacin.
Unidad 2: Comunicacin y significacin
Funcin Lingstica: El modelo de R. Jackobson.
La semitica. Aportes a la comunicacin
El signo: proceso de significacin y de comunicacin.
Consideraciones sobre el signo: sintctica, semntica y pragmtica.
Signos indiciales. Seales y smbolos.
La comunicacin como proceso y la comunicacin como generacin de significados.
Unidad 1: La comunicacin
La comunicacin: concepto amplio. Individuo, Cultura y Sociedad.
Comunicacin y diseo grfico.
Cuestiones del diseo grfico.
Elementos que integran el proceso: Formacin social; marco de referencia; cdigos; emisor;
perceptor; medios y recursos; mensaje; referente.
Axiomas bsicos exploratorios de la comunicacin.
Modelos lineales y circulares.
HISTORIA DEL
DISEO GRAFICO I
Conceptos y alcances generales acerca de la disciplina. Los

orgenes. La comunicacin antes de la escritura. Imagen
simblico-mgica. Imagen narrativa. La escritura. Sistemas
logosilbicos de escritura. La evolucin de la escritura. El
alfabeto. La escritura como soporte social. La antigedad clsica.
La construccin del discurso clsico. El cristianismo primitivo.
Disgregacin del cuerpo clsico de conocimientos. La edad
media. El mestizaje cultural. La recuperacin del saber. La razn
y la fe. La difusin del saber. iconografa religiosa. Expresiones.
las primeras tcnicas de impresin. La cultura del renacimiento.
El cambio de paradigma. Las nuevas tipologas iconogrficas. De
la cultura oral a la cultura tipogrfica. Extensin de los
horizontes de la cultura de la visin. Expresiones. Las nuevas
tcnicas de edicin e ilustracin. Siglos XVI, XVII Y XVIII: la
crisis del discurso renacentista. La concepcin copernicana. La
razn. La crisis religiosa y su expresin visual. El barroco y el
nacimiento del mundo moderno. Decadencia del mundo
cortesano. El pensamiento ilustrado. El relativismo cultural. La
interaccin de las artes. La sociedad industrial y sus
consecuencias. El modelo capitalista. ideologa y crisis del
progreso. La fuga romntica. realismo. Impresionismo y
posimpresionismo. El diseo, la produccin y la difusin masiva
de objetos e ideas. La ideologizacin de la imagen. La lectura de
masas y la novela. La promocin de objetos.
El procesamiento de la Informacin. Redundancia, ruido.

Participacin de los actores del proyecto. Participacin de los destinatarios del proyecto.
Unidad temtica 4: el arte de los pueblos originales americanos.
Mayas y Aztecas- La Pintura Mexicana- Los Glifos Nahuas.
Equivalencia dibujos-Ideas- Identificacin de figuras signos-El Cdice Borgia
El empleo de la tecnologa y el color en mano de los indgenas americanos
Los escritos catequticos hispano-americanos- Los catecismos pictogrficos

El mundo Inca- Machu Pichu- Chan Chan
Orgenes de la imprenta en Amrica- El desarrollo del arte tipogrfico en el Nuevo Continente
Unidad temtica 3: la historia del arte de occidente desde grecia hasta el siglo xviii
Grecia y el mundo griego, del siglo IV al I a. C.
Roma, del Siglo I al IV d. C.
El Arte Occidental europeo, del siglo V al XIII
El Renacimiento
La crisis del Arte del siglo XVI- El mundo Barroco y Manierista.
El siglo XVIII- El iluminismo, el Neoclasicismo y la edad de la razn.
EL siglo XIX- la ruptura de la Tradicin.
Unidad temttica 2: los orgenes de la impresin el diseo de la pgina impresa
La invencin del papel y de la imprenta- la invencin del tipo mvil.
Nacimiento de la industria editorial.
El manuscrito medieval- El estilo clsico- El Diseo del Libro Celta.
La Renovacin grfica del Carolingio- Manuscritos Iluminados del Perodo Medieval.
Las primeras impresiones europeas en bloques- La Tipografa Movible.
Litografa, Xilografa y Grabado- La Propagacin de la Tipografa.
Gutenberg- la prensa las Tintas y el papel de impresin, Biblia de Gutenberg.
Incunables, Post-incunables y libros antiguos.
Unidad temtica 1: los orgenes de la comunicacin visual-a evolucion de la comunicacin grfica desde
los tiempos prehistoricos hasta la invencion de la tipografia movible
Conceptos bsicos acerca de la disciplina
El Diseo Grfico en la historia de la civilizacin y la cultura- Sus orgenes.
La comunicacin antes de la escritura- Imagen simblica, mgica y narrativa.
La invencin de la escritura- identificacin visual- la evolucin de las escrituras: ideogrfica,

cuneiforme y fontica- Sumeria- El Cdigo de Amurabi.
Comunicacin grfica en el Antiguo Egipto- Jeroglficos- Papiro- La piedra roseta.
Pictografas- El alfabeto fenicio, griego y latino- el disco de Festos.
Unidad 3: Comunicacin: Relaciones interpersonales y espacios sociales
Alternativas en comunicacin. Exploracin de nuevos espacios.
Redes sociales.
Las personas, los grupos y el equipo.
Equipos de trabajo: relaciones intrnsecas. Participacin y comunicacin.
El Diseador grfico: interaccin en el equipo. Su rol y espacio comunicacional.
Unidad temtica 9: el arte de los argentinos desde el perodo colonial a las primeras dcadas del s. XX
Una aproximacin al juicio crtico del arte pictrico argentino
Los viajeros Rugendas-Pelliere-Monvoisin
Clasicismo y Romanticismo El Modelo Iluminista Pellegrini-Morel-Pueyrredn
Eclecticismo Naturalismo Realismo Giudici-Sivori-De la Crcova-Schiafino
La pintura de historia Cndido Lpez-Leonie Mathis-Cesareo Bernaldo de Quiroz
El Modernismo Malharro-Silva-Danieri
Unidad temtica 8: orgenes del arte tipogrfico en argentina
Las primeras ilustraciones en el Ro de la Plata
Los manuscritos La aparicin de la imprenta Los impresos de los talleres misioneros
La imprenta de Crdoba La imprenta de los nios expsitos
La labor de los artistas viajeros El diseo y la tecnologa en mano de los indgenas americanos
El empleo del color y de las tcnicas en grabados e impresos
Los primeros impresos correntinos
Unidad temtica 7: el arte europeo del siglo xix desde el neoclasicismo a la revolucin figurativa de las
artes visuales
La renovacin permanente de las Artes Visuales
Las artes visuales comandan un nuevo lenguaje grfico
Romanticismo y Realismo DelacroixGricaultMilletDaumier-Courbet
La Revolucin Impresionista Manet-Monet

Los post-impresionistas-Van Gogh-Gauguin- Seurat-Signac
La reaccin intelectual y racional -Cezanne- La disolucin de la perspectiva renacentista
El color de los fauves Matisse-Vlaminck-Derain
Los cubistas Picasso-Bracque-Juan Gris

La intelectualizacin de la pintura y la escultura, influencia del arte moderno
Camino a la abstraccin Malewitsch-Moholy Nagy-Kandinsky

El futurismo y la pintura metafsica italiana Severini-Boccioni-Carra
La irrupcin del Diseo Integral Muthesius-Peter Behrens
Las nuevas tcnicas y los nuevos lenguajes de comienzos del siglo XX
Unidad temtica 6: la renovacin del art nouveau y el diseo grfico y editorial
El Art Nouveau y el cambio de siglo La propagacin europea del Art Nouveau
Los Art and Crafts William Morris-El Art Nouveau ingles-Beardsley-Mackintosh

Jugndstil y Neue Sachlichkeit- Sezession Vienesa- Gustav Klimt- Toorop
Los artistas plsticos y las tcnicas de reproduccin El Art Nouveau francs
Los Afiche de Mucha, Cheret, Toulouse Lautrec

El sistema offset El desarrollo de la cartelstica
Unidad temtica 5: la revolucin industrial el impacto de la tecnologa sobre la comunicacin visual
Aportes tecnolgicos a la industria de la imprenta
Las innovaciones en la imprenta y en la tipografa Los caracteres en madera
El desarrollo de la litografa La grfica popular de la poca victoriana
La batalla de las carteleras El diseo editorial y publicitario
La fotografa, nueva herramienta de comunicacin Su aplicacin a la imprenta

La mecanizacin de la tipografa
HISTORIA DEL DISEO

GRFICO II
La vanguardia y la cada del orden newtoniano. Los avances

cientficos y tcnicos. Los manifiestos y los nuevos lenguajes.
Los nuevos objetos de diseo. Desarrollo del arte y las culturas
en las vanguardias. Grfica en funcin social. Las grandes
editoriales y el mundo de la comunicacin visual. Diseo grfico
y vanguardias. Las nuevas concepciones tipogrficas. La grfica
de penetracin masiva. Las nuevas formas de expresin. La
nueva visin a travs de la fotografa. Los Media. El concepto de
comunicacin global. El diseo grfico en la Argentina y
Latinoamrica
El impresionismo Fernando Fader-Thibon de Livian

Modernidad y Orden Emilio Petorutti-Xul Solar
UNIDAD TEMTICA 8/ ISMOS
Las vanguardias. Lo fantstico, lo metafsico, autores, principales autores, tcnicas, nuevos
UNIDAD TEMTICA 6/7 AFICHES y Afiches BELICOS
Su nacimiento y desarrollo, su vigencia y permanencia
Tcnicas de impresin, el color, tamaos
Industrias y propagandas, Maxi carteles, Contaminacin Visual, la Ionosfera
Nuevos cdigos grficos e icnicos
El cartel blico en las dos Guerras mundiales, en la Revolucin Rusa, Cuba, la Argentina
Lo intangible en estos carteles y su repercusin, Tipografas, colores, lo subliminal.
Ejemplos
TP. Diseo de un cartel sobre temas actuales: SIDA, represin Policial, hambre, desocupacin etc
UNIDAD TEMTICA 4 /5 / COMIC
El conocimiento de un nuevo medio masivo- Sus orgenes, los diarios, revistas, libros.
Un nuevo lenguaje: Onomatopeyas, globos, iconos, diagramaciones, textos en off, etc.
Personajes famosos universales. Las Corporaciones, Sindicatos ejemplos paradigmticos.
Anlisis de Eco y Dorfman sobre simbologas polticas de los personajes
Diccionario de la historieta, grandes ilustradores, series famosas, un negocio millonario
Uso de la historieta por gobiernos y ONG.
TP: Diseo de una historieta local
UNIDAD TEMTICA 3/ ARTE POP
Los cambios mundiales despus de la segunda guerra mundial.
Traslado del centro cultural de Europa a EEUU. Lo popular, otra sociedad, el consumismo, lo
fungible Principales creadores mundiales y su eco en la argentina, el Di Tella, Andy Warhol, la
factora, relacin con los Comic, el nuevo rol de la mujer Vigencia del POP en nuestra cultura.
UNIDAD TEMTICA 2/ DISEO CORPORATIVO
Nuevas modalidades de trabajo en equipos, industrias, corporaciones, gobiernos, etc
Relaciones con los comitentes, el poder , principales firmas y empresas, pocas
Manejo subliminal, ejemplos en general.
TP: diseo de su papel con membrete
UNIDAD TEMTICA INICIAL
Panorama general del DG en el siglo XX.
El Rol del DG en la sociedad actual, los creadores, nuevos movimientos y tcnicas
Las escuelas de DG ms famosas.
Unidad temtica 10: el cambio de siglo origen y desarrollo del diseo grfico moderno
La influencia del arte moderno y su incidencia en el diseo grfico
Las nuevas tcnicas y los nuevos lenguajes
El Diseo Grfico como nueva disciplina profesional
La nueva impresin exige un nuevo diseo
Destruccin de la sintaxis Imaginacin sin cadenas
SOCIOLOGIA DE LA
COMUNICACION
VISUAL
Objeto de la disciplina. Las corrientes sociolgicas a travs de la

historia. Conceptos de la sociologa. Problemtica de la unidad
social, de las formas de sociabilidad y de la organizacin social.
Agrupamientos y comportamientos. Estatizacin y clases
sociales. El fenmeno argentino. El problema de la evolucin
social. Teoras y formas del cambio social. La evolucin y
revolucin. La investigacin social. Sociologa demogrfica.
Sociologa econmica, poltica y jurdica. Sociologa cultural.
Sociologa Urbana. Los desajustes sociales. Rgimen Municipal.
La ciudad ideal a travs de las edades. Criterios de preservacin,
tradicin, modernismo, ecologa, arte, urbanismo y paisaje
urbano.-
lenguajes, influencias reciprocas, otros paradigmas.

Cubismo, dadasmo, surrealismo, futurismo, maquinismo, constructivismo, suprematismo,
neoplasticismo y otras formas d expresin , el Collage , el Frotagge etc
Unidad 3: Fenmenos Sociales y Comunicacin en el Siglo XXI
La Comunicacin y la subcultura juvenil.
Comunicacin y nuevos espacios urbanos. Tribus urbanas.
Identidad y representaciones sociales.
Comunicacin y ciudadana. Multiculturalidades.
La Publicidad. La msica. Los juegos. La moda.
Unidad 2: Sociedad de la Informacin
La Sociedad de la Informacin. Desmasificacin y globalizacin. Nuevos paradigmas para el

anlisis conceptual.
La dinmica local-global. Desintegracin, pertenencia y adaptacin.
Comunicacin y nuevas utopas. Las utopas ideolgicas. La utopa tecnicista. La Galaxia

Gutenberg y la Aldea Global.
Las nuevas tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin (NTIC). Las redes sociales.
Unidad 1: Cultura y Sociedad
Comunicacin, cultura y sociedad.
Sociedad de masas.
Cultura masiva. Cultura meditica.
Industria cultural.
Modernidad. Posmodernidad.
UNIDAD TEMTICA 11/ Nuevas tendencias
Se tarta de mostrar al estudiante, lo nuevo en el ARTE, que se entiende hoy por ese termino.
Los nuevos creativos, las nuevas formas, instalaciones, la trasgresin como ley Museos,
Instituciones, Inversiones y u nuevo mundo relacionado con el diseo a nivel universal y en
nuestro pas, una constante renovacin.
UNIDAD TEMTICA 10 / BAUHAUS y ULM
La escuela, su poca, el contexto, los maestros, la disciplinas, la metodologa
Los maestros y sus reas de trabajo
Nuevas tcnicas, rigor cientfico, integracin de disciplinas, la comunidad de aprendizaje.
Sus aportes, el cierre y el rebrote de la escuela en el planeta
La segunda posguerra y la escuela de Ulm, Tomas Maldonado, Max Bill, nuevos paradigmas, su
herencia
UNIDAD TEMTICA 9 / FOTOGRAFIA CINE ( se integra en cada clase)
Aparicin d esta nueva tcnica. Daguerrotipos, Ambrotipos, Talbotipos etc. La Fotografa,

tcnicas, cartas de visita. Democratizar la muerte, ayudar a la justicia.
Reproduccin, rollos, el celuloide, lo digital.
Aplicacin en la grafica, diarios y revistas.
Importancia del laboratorio, los grandes maestros.
El Cine, desde el cine mudo al actual sus etapas, tcnicas etc.
El mtodo cientfico. Concepto de Ciencias. Ciencia,

conocimiento y mtodo cientfico. Disciplinas y teoras. Concepto
de teora. Escritura y justificacin de las teoras. La teora y la
prctica. lenguaje y verdad. Filosofa de la ciencia, epistemologa
y metodologa. Conocimiento, individual y sociedad. Ciencia y
sociedad del conocimiento. Los presupuestos de la ciencia
moderna: el sujeto del conocimiento. Las etapas de la
investigacin cientfica. Ciencia y tecnologa. Procesos de
produccin de datos: la observacin, la entrevista y la encuesta.
Problemas epistemolgicos. La explicacin cientfica. Modelos de
explicacin.- trminos tericos y discurso cientfico. Formacin
del investigador en diseo. Importancia del rol del diseador y su
influencia en los comportamientos sociales. Investigacin en
diseo. El signo como elemento de diseo. Modelos: nocin.
Manejo de modelos: su funcin.
Panorama actual de los medios expresivos y vinculados al diseo

grfico en las reas de fotografa, video y cine y ordenadores
electrnicos. Sntesis histrica de los medios visuales y su
relacin con el movimiento y el desarrollo temporal. lgica verbal,
Lgica visual y Lgica Audiovisual. Anlisis pormenorizado de los
medios expresivos actuales. Fotografa, audiovisuales, cine de
ficcin, cine documental, cine de animacin, efectos especiales.-
METODOLOGIA
DE LA CIENCIA
MEDIOS
EXPRESIVOS I
Unidad 1: Imagen y realidad
La comunicacin mediatizada.
Caracterizacin de los medios.
Medios analgicos y medios digitales.
Captura, almacenamiento, procesamiento y transmisin de informacin.
Construccin del significado por el emisor y por el perceptor.
La inteligencia, la mirada y la realidad.
El proceso creativo.
La lectura.
Lo verosmil.
Connotacin y denotacin.
Elementos de la imagen.
Caractersticas de la imagen: iconicidad, polisemia, estereotipos, redundancia, etc.
Manipulacin de las imgenes: contextualizacin, movimiento, temporalidad, transiciones, etc.
La trastienda de los medios.
La construccin de la realidad por los medios.
3.1.4. UNIDAD DE INDAGACIN N4:
El Diseo como productor de conocimientos representacionales.
El Diseo como proceso de estratgico de intervencin y transformacin de la Realidad.
El Diseo como generador de Organizaciones Artificiales de la Cultura
El Mtodo como proceso estratgico que se piensa en movimiento. El Error y la Incertidumbre:

Aliados - Enemigos?
Los modos del mtodo: Descubrimiento y Justificacin. La falsa opcin: Racionalidad vs.
Creatividad.
La toma de decisiones en el proceso de creacin del objeto: validez y eficacia en la

construccin de argumentos.
El mtodo como estrategia para la accin - produccin cognitiva: el caso del artculo cientfico.
El campo de las Acciones Representaciones.
Cadenas Representacionales en la construccin del objeto: Isomrficas, Icnicas, Homolgicas.
La representacin y la construccin del sentido: La estructura tridica del signo.

1. La construccin de un Problema: dimensiones ontolgicas, metodolgicas, epistemolgicas y
pragmticas:
Qu es un Problema? Cul es su naturaleza? (Dimensin Ontolgica)
Cmo se construye formula un Problema? Cules son sus componentes estructurales y sus
relaciones dinmicas? (Dimensin Metodolgica)
Cules son los marcos conceptuales que justifican y dan sentido a la formulacin de problemas
como procedimientos de transformacin de la Realidad? (Dimensin Epistemolgica)
Qu consecuencias produce en lo que habitualmente hemos convenido en denominar la

realidad? (Dimensin Pragmtica)
MEDIOS
EXPRESIVOS II
La expresin como emergente de la imaginacin a travs de los

condicionantes. Manipulaciones de los medios expresivos.
Comunicacin de masas. Estereotipos y mistificacin. Medios
electrnicos. generacin electrnica de imgenes. La televisin.
Los medios para la conservacin de informacin. La ciberntica.
Lenguajes de computacin. Incidencia de la informtica en los
medios audiovisuales. El ordenador electrnico. Los sistemas
operativos. Los perifricos. El sistema de diseo asistido por
ordenador. La ilustracin por ordenador. La maquetacin por
ordenador. El diseo grfico en 3 D. La animacin.
Unidad 4: Los medios y la sociedad
La masificacin y los medios.
Los efectos de los medios.
Los lenguajes y recursos expresivos de los medios.
Seleccin y combinacin de medios.
La comunicacin multimedial.
Las redes.
El futuro de las comunicaciones y el diseador grfico.
Unidad 3: El cine
El cine como medio de expresin.
La imagen en movimiento.
Anlisis del mensaje cinematogrfico.
Gneros cinematogrficos.
Los equipos e insumos del cine.
La produccin de la pelcula cinematogrfica: idea, guin, produccin, filmacin, iluminacin,

montaje, sonido, postproduccin.
El cine digital.
El cine y el diseo grfico.
Historia del cine mundial y nacional.
Unidad 2: La fotografa
La fotografa como medio de expresin.
Anlisis de la imagen fotogrfica.
Gneros fotogrficos.
Los equipos e insumos de la fotografa.
El procesamiento fotogrfico.
La fotografa digital.
La fotografa y el diseo grfico.
La fotonovela.
El audiovisual.
Los equipos e insumos de audio.
El procesamiento del sonido.
El sonido digital.
Historia de la fotografa y de los registros de audio.
TECNOLOGIA
GRAFICA I
Ingeniera del soporte, procesos de fabricacin del papel.

Tecnologa de otros soportes. Otros soportes y nuevas
tecnologas. Ingeniera de la reproduccin. La cmara en los
procesos fotomecnicos. El scanner electrnico, la computacin.
El color y la luz en la reproduccin. La separacin del color.
Tramas y negativo color y blanco y negro.
Unidad 5: Sistemas de impresin
Principios tecnolgicos, procesos de impresin, mquinas y artefactos, materiales e insumos,

ventajas, usos y preparacin de originales para los sistemas: offset convencional, offset seco y
offset digital
flexografa de banda ancha y de banda angosta;
huecograbado;
serigrafa;
impresin en seco;
hot stamping;
termografa;
tampografa;
holografa;
duplicacin e impresoras de sobremesa (chorro de tinta, laser y otros).
Los sistemas de impresin digital.
Unidad 4: Color
Teora del color en la industria grfica.
Mezclas aditiva y sustractiva.
Colores luz y colores pigmento.
Originales en color.
Separacin de colores.
Pruebas de color.
Estandarizacin del color.
Unidad 3: Originales de arte
Estructura del estudio o agencia grfica.
Departamento de Produccin Grfica.
El diseador free-lance.
Rough o preboceto. Boceto.
Originales: ilustraciones, fotografas, textos.
Tipos de originales.
Preparacin de ilustraciones: dibujos, tintas, pinturas, fotografas, clip art.
Unidad 2: Diseo grfico y tecnologas
reas de la prctica profesional: el diseo para medios grficos y para la comunicacin telemtica.
Proceso del diseo grfico.
Relaciones del diseador grfico en cada etapa del proceso.
Clculo de presupuestos.
Opciones tecnolgicas en el proceso.
Unidad 1: Tecnologas grficas
Tecnologa, cultura y sociedad.
Ciencia, tcnica y tecnologa.
Tecnologas de la comunicacin.
Tecnologas grficas.
Entornos tecnolgicos y efectos sobre el Hombre.
Historia de las tecnologas de la comunicacin.
SOCIOLOGA
DEL ARTE
TECNOLOGIA
GRAFICA II
Tecnologa de la impresin, la tipografa como mtodo de

impresin con superficie en relieve. La composicin mecnica.
La litografa. El hueco grabado. La serigrafa, tintas y materiales
de impresin. Ingeniera de la produccin. preparacin de
originales. Mtodos. Pliegos. Plegados. Marcado.
Encuadernacin.
Unidad tematica n 1: introduccin conceptual a la problemtica de la construccin del conocimiento

de la imagen
Aspectos ideolgicos del conocimiento de la realidad, en el marco contextual del sistema

filosfico, desde el idealismo al materialismo; desde el racionalismo al empirismo. El realismo
SISTEMAS DE IMPRESION.
Impresin Digital: Distintos Procesos, Volmenes de Impresin.
Ventajas y desventajas respecto de los procesos tradicionales.
Impresin Chorro a Tinta de Gran Formato: Tintas Tradicionales y con proteccin UV.
Impresin Piezoelctrica.
Flexografa y Serigrafa, sus aplicaciones.
Ventajas y desventajas de estos Sistemas.
PREPRENSA.
Distintos Procesos Productivos, segn el medio de salida.
Preparacin de Originales para Prensas Litogrficas.
Tramas Estocsticas.
Pruebas Digitales.
Fotocromas, separacin de Originales.
Planchas Digitales y Analgicas.
Tintas: Colores para policroma, Colores Especiales. Tintas Especiales y Recubrimientos.
Originales de formato PDF., sus ventajas sobre los sistemas tradicionales.
Enviado de originales por Internet.
EL COLOR.
Fundamentos de la teora del Color. Adicin y Sustraccin. Colores Primarios y
Complementarios, Sistemas de seleccin. Prctica para la formacin del Color en el medio

analgico y digital. Separacin Electrnica del Color.
SOPORTE DIGITAL
Imagen Digital: caractersticas.
Medios para pasar del soporte analgico al digital.
Escaners, Cmaras Digitales, Unidades Lectoras y Grabadoras de CD./ DVD./ ZIP.
Distintos procesos de trabajo en el medio digital.
Dispositivos de salida: CD./ DVD./ ZIP, Discos Rgidos externos.
Impresoras: Lser, Chorro a Tinta, de Sublimacin.
Unidad 7: Diseo de envases
Concepto y funcin del envase.
El brief en el diseo de envases.
Tecnologa del packaging.
Packaging y diseo grfico.
Unidad 6: Insumos: soportes y tintas
Papel: fabricacin, tipos bsicos, superficies, peso y tamao de las hojas, imposicin, doblado y
encuadernado.
Otros sustratos: vinlicos, plsticos, metales (hojalata, aluminio, etc.), maderas, cueros, telas.
Tintas. Recubrimientos: barnizados y laminados.
DIMENSIN 2.7
RGIMEN DE CORRELATIVIDADES
ASIGNATURA
Taller Diseo Grfico I
Tipografa I
Morfologa I
Sistemas de Rep.
Comunicacin I
Medios de Expresin I
Historia del Dis. Grf. I
Taller Diseo Grfico II
Tipografa II
Morfologa II
Comunicacin II
Medios de Expresin II
Historia del Dis.Grf. II
Tecnologa Grfica I
Taller Diseo Grfico III
Tecnologa Grfica II
Sociologa de la Com.
Mat. Elec. Proyectual
Mat. Elec. No Proyectual
Taller Diseo Grfico IV
Metodologa. de la Ciencia
Mat. Elec. Proyectual
Mat. Elec. No Proyectual
COD.
1.- 1
1.- 2
1.- 3
1.- 4
1.- 5
1.- 6
1.- 7
2.- 1
2.- 2
2.- 3
2.- 4
2.- 5
2.- 6
2.- 7
3.- 1
3.- 2
3.- 3
3.- 4
3.- 5
4.- 1
4.- 2
4.- 3
4.- 4
1.- 7
2.- 7
A propuesta de la Ctedra
3.- 2
1.- 5
2.- 5
2.- 2
1.- 6
1.- 7
1.- 6
1.- 5
1.- 2
1.- 2
PARA CURSADO
Regularidad de:
Proyecto de creacin de la Carrera - RES. 190-96
RGIMEN DE CORRELATIVIDADES
1.- 3
1.- 3
1.- 4
1ao comp.
2ao compl.+ 3.- 1
1.- 6
1ao compl.+ 2.- 1/ 2.- 3
1.- 5
1.- 4
1.- 4
1.- 1
REQUIERE
Aprobacin de:
1.- 7
3.- 2
1.- 5
2.- 5
2.- 2
1.- 6
1.- 2
PARA APROBACION
Regularidad de:
1.- 3
1.- 4
1.- 3
/ 1.- 5
1.- 4
2.- 7
1ao compl.
2ao compl.+ 3.- 1
1.- 6
1ao compl.+ 2.- 1/ 2.- 3
1.- 7
1.- 6
1.- 5
1.- 4
1.- 2
1.- 1
REQUIERE
Aprobacin de:
METODOLOGIA DE LA CIENCIA
MEDIOS DE EXPRESION I
MEDIOS DE EXPRESION II
1 Ao COMPLETO
2 Ao COMPLETO
TECNOLOGIA GRAFICA I
MEDIOS DE EXPRESION I
MORFOLOGA II
1 Ao COMPLETO
COMUNICACION I
COMUNICACION I
MORFOLOGIA I
SISTEMAS DE REPRESENTACION
TIPOGRAFIA I
SISTEMAS DE REPRESENTACION
COMUNICACION II
MORFOLOGIA II
TIPOGRAFIA II

MORFOLOGIA I
DEBE TENER APROBADA
PARA RENDIR
CORRELATIVIDADES SEGN RESOLUCIN N 862/96 C.S. - RESOLUCIN N 190/96 C.D. - RESOLUCIN N 114/99 C.D.
DIMENSIN 4.1
CANTIDAD DE ALUMNOS
%(,&
(" (" %(-&
%(.&

().
(,/
)),

!
(.'
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-,
%)+&
%),&
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*+
*,
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-*
-/
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*(

)0.
)/*
)0'
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(+(
)'.
(*+
(,,
()0
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(-*
(*'
(+*
0.
('*
,.
())
0+$/

2005
2006
Libres Aprob Desap Insc Libres Aprob Desap Insc
1 AO
(11) TALLER DE DISEO GRAFICO I
246
103
349
231
147
385
(12) SISTEMAS DE REPRESENTACION
182
120
24
326
155
191
14
360
(13) MORFOLOGIA I
138
140
24
302
148
175
13
336
(14) TIPOGRAFIA I
222
125
15
362
196
169
15
380
335
2 AO
365
(21) TALLER DE DISEO GRAFICO II
123
68
191
100
83
187
(22) MORFOLOGIA II
43
77
17
137
85
81
166
(23) TIPOGRAFIA II
166
59
227
148
81
14
243
185
199
3 AO
(31) TALLER DE DISEO GRAFICO III
65
41
111
55
58
122
4 AO
(41) TALLER DE DISEO GRAFICO IV
91
47
138
30
99
129
1 AO
2 AO
Materias
2005
2006
2007
2008
Cuatrimestrales
)0'
*(+
*(,
278
Anuales/Semestrales
335
365
332
330
Promedio
313
340
324
304
Cuatrimestrales
(,,
(-)
(,+
181
Anuales/Semestrales
185
199
261
213
Promedio
170
181
207
197
DIMENSIN 5.4
ANLISIS DE LA BIBLIOGRAFA EXISTENTE
1981
Dallera, Osvaldo Alfredo Dallera, Osvaldo ed. Proa-Paulinas, primera edicin ed. ProaAlfredo
Paulinas, primera edicin, Bogot
de la Torre y Rizo, Guillermo
Editorial Limusa. Mxico
Editorial Gustavo Gili, S.A. Barcelona Editorial
Gustavo Gili, S.A. Barcelona
Madrid, Alianza, Edit.
Ediciones Innito. Buenos Aires. Quinta edicin
Ediciones Innito. Buenos Aires. Quinta edicin
Ediciones Infinito. Buenos Aires.
Siglo veintiuno editores. Mxico, octava edicin
Barcelona, Kairs
Ediciones Ctedra S.A. Universidad del Pas
Vasco. Madrid, tercera edicin
de Moragas Spa, M de Moragas Spa, M
Frascara, J.
Guiraud, P.
Herskovits, Melville J.
Jung, C.
Prieto Castillo D.
Rosse, Carolina
Watzlawick, P., y otros
Winkin, Ives
Zunzunegui Santos
Los signos en la sociedad Los signos en la sociedad
El Poder de la Imagen; Reexiones sobre comunicacin

visual
La Semiologa.
El hombre y sus obras.
El hombre y sus smbolos
Diagnstico de comunicacin.
Sociologa. Estudio del hombre en sociedad
Teora de la comunicacin humana
La nueva Comunicacin; en Bateson, Gregory y otros. El

telgrafo y la orquesta
Pensar la Imagen
Enric Satu
Philip Meggs
Historia del Diseo Grfico
Frascara, J.
El Diseo Grfico Desde los Orgenes Hasta Nuestros Das
HISTORIA DEL DISEO GRAFICO 1
La vida social como un sistema de signos, en Introduccin

al Estructuralismo, de A.A.W.
Diseo grfico y comunicacin
Eco, Humberto
2000
Belluccia, Ral
Patologas Grficas
El Lenguaje de los Smbolos Grcos, introduccin de la

comunicacin visual
Sociologa de la Comunicacin
Casass J.M.
Editorial Trilla
Alianza Forma S.A.
Editorial Tiempo Contemporneo. Buenos Aires
Editorial F.C.E. Fondo de Cultura Econmica,

Mxico
Biblioteca Universal Caralt. Barcelona, tercera
edicin
Manuales Didcticos; CIESPAL. Editorial Quipus;
Quito
Mxico
Biblioteca Salvat de Grandes Temas ( Tomo 29).

Barcelona
Tipogrfica Revista de Diseo, N 42, Bs. As.
1991
1998
1995
1984
1971
1990
1981
1952
1979
2000
1996
1972
1996
1999
1975
1975
Teora de la Imagen.
Nuevomar, Mxico
Blake, R., y Haroldsen E.
1984
Ao de Ejemplares
edicin disponibles
Taxonoma de conceptos de la comunicacin
Editorial Kairs
Editorial
Bateson, G. Y otros
Autor(es)
La nueva comunicacin
PRIMER AO
COMUNICACIN 1
Titulo
Michael Bierut, Jessica Helfand, Steven Ediciones Infinito

Heller y Rick Poynor
Fundamentos del Diseo Grfico
Mc Luhan, Marshall y Fiore, Quentin
El medio es el masaje
Arnheim, R
Dondis, D
Ferreyra Centeno, Ral
Frascara, Jorge
Garau, Augusto
Gonzlez Ruiz, Guillermo
Kandinski, W
Kepes, Gyorgy
Munari, Bruno
Wong, Wucius
Wong, Wucius
El pensamiento visual
La sintaxis de la imagen
Percepcin
Las armonas del color
Estudio de Diseo
Punto y lnea sobre el plano
El lenguaje de la visin
Diseo y comunicacin visual
Fundamentos del diseo bi y tridimensional
Principios del diseo en color
GERMANI - FABRIS
KANDINSKY, Vassily
MALDONADO, Daniel
MUNARI, Bruno
MUNARI, Bruno
SCOTT, Robert W.
Fundamentos del Proyecto Graco
Punto y Lnea Sobre el Plano
Diseo y Comunicacin Visual
El Arte Como Oficio
Diseo y Comunicacin Visual
Fundamentos del Diseo
Manual de Tipografa
John Kane
FRASCARA, Jorge
Diseo Graco y Comunicacin
TIPOGRAFIA 1
DONDIS, Donis A.
La Sintaxis de la Imagen
TALLER DE DISEO GRAFICO 1
Albers, Josef
La interaccin del color
MORFOLOGA 1
Equipo Comunicaciones DB
Para mirar la imagen
MEDIOS DE EXPRESION 1
Jorge Frascara
Diseo Grfico y Comunicacin
Gustavo Gili
Limusa. S.A. Balderas, Mxico
Labor. Barcelona
Ene Ediciones
Barral / Labor. Barcelona
Infinito. Bs.As.
Gustavo Gili. Barcelona
Gili
Gili
Gili
Infinito
Barral
Emece
Paids
Infinito
FAU. UNC
Gili
Eudeba
Alianza forma
Buenos Aires, Paids.
Edic. Don Bosco Arg., (Colec. Comunicacin).
Ediciones Infinito
Emec Editores S.A.
Guillermo Gonzlez Ruiz
Estudio de Diseo
Editorial
Autor(es)
Titulo
16
10
2005
1.999 0
16
1.968 0
2.001 0
1.986 3
1.993 2
1.997 5
2006
1979
1977
1976
1996
1994
1992
1993
1970
1999
1985
1984
1969
1986
2005
1998
1994
Ao de Ejemplares
edicin disponibles
Librera Tcnica CP67 (Universidad de Palermo)

Red Argenta
Francisco Galvez Pizarro

Antonio e Ivana Tuaro
Eduardo Pepe
Educacin Tipogrfica Una introduccin a la tipografa
Estudio e investigaciones sobre la escritura y del estilo de

impresin
Tipografa Expresiva
Ingo F. Walter / Norbert Wolf
Obras Maestras de la iluminacin
Philip Meggs

Josef Albers
Wassily Kandinsky
Rudolf Arnheim
Wolf y Kuhn
Corona Martnez
Gillam Scott
Ral Ferreyra Centeno
Mathyla Ghika
Rafael Leoz
Bruno Munari
Umberto Eco
Wucius Wong
Wucius Wong
Jorge Frascara
Moholy Nagy
Gyorgy Kepes
Luis Valle
La interaccin del color
Punto y lnea sobre el plano
Arte y percepcin visual
Forma y simetra
Notas sobre el problema de la expresin
Fundamentos del diseo
Percepcin
Esttica de las proporciones en la naturaleza y en el arte
Redes y ritmos espaciales
Diseo y comunicacin visual
La estructura ausente
Principios del diseo en color
La nueva visin
El lenguaje de la visin
Estructuras bsicas de diseo
MORFOLOGIA 2
Enric Satu
El Diseo Grfico Desde los Orgenes Hasta Nuestros Das
SEGUNDO AO
HISTORIA DEL DISEO GRAFICO 2
Trillas
Philip B. Meggs
Ed. Teuco
Ed. Infinito
Ed. Infinito
Ed. Infinito
Ed. Gustavo Gili
Ed. Gustavo Gili
Ed. Gustavo Gili
Ed. Gustavo Gili
Ed. Gustavo Gili
Ed. Gustavo Gili
Ed. FAU UNC
Ed. Eudeba
Ed. Eudeba
Ed. Eudeba
Ed. Eudeba
Ed. Barral
Ed. Alianza/ Forma
EDITORIAL TRILLA
Alianza Forma S.A.
Taschen
Campgrac
Jan Tschichold
El abec de la buena tipografa (un opsculo de la

impresin de Jan Tschichold para legos y avezados
TPG Ediciones
Gustavo Gili
Adrian Frutiger
Signos, smbolos, marcas seales
Editorial
Autor(es)
Titulo
1991
1998
2005
1991
2002
2008
2005
1981
12
16
11
Ao de Ejemplares
edicin disponibles
R. Juanola Terradellas
La imagen visual-3 tomos
David Olson, Nancy Torrance

E. Mller Brockmann
Adrian Frutiger
Roy Harris
Jos Martnez de Sousa
Ctedra Fontana
Jos Martnez de Sousa
Dra. Leonor Arfuch, Lic. Mara Ledesma Paids
y Norberto Chaves
Cultura escrita y oralidad
Sistema de retculas
Signos y Smbolos.
Signos de Escritura.
Manual de edicin y autoedicin
Pensamiento tipogrfico
Diccionario de tipografa y el libro
Diseo y Comunicacin, teoras y enfoques crticos
Bhler, Karl
Gen, Orlando J
Gen, Orlando J
Gen, Orlando J
Teora del lenguaje
La estratificacin del lenguaje
Incorrecciones ms frecuentes
Impropiedades ms frecuentes
GRANICA, S.A..- Bs. As., Argentina.-
Alberto R. LEVY.
Jorge HERMIDA, Roberto SERRA,
Eduardo KASTIKA.
Hctor Felipe ALVAREZ
MARKETING AVANZADO EN LA PRCTICA
ADMINISTRACIN Y ESTRATEGIA.
BADURA, B
BARBERO, M. J
Sociologa de la Comunicacin
De los medios a las mediacione
SOCIOLOGIA DE LA COMUNICACIN
PRINCIPIOS DE ADMINISTRACIN
Edit. Gustavo Gilli
Edit. Ariel
Ediciones EUDECOR. Crdoba
Ediciones MACCHI. Buenos Aires
PRENTICE HALL; Mxico
MERCADOTECNIA
Miguel SANTESMASES MESTRE,

Francisca SNCHEZ de DUSSO,
Graciela KOSIAK de GESUALD
Philip KOTLER- Gary ARMSTRONG
O. Editorial PIRMIDE; Madrid
Facultad de Humanidades
Revista de Occidente
Esquemas de Columba
Paraninfo
Edicial
Pirmide
Gedisa
GG
GG
Gedisa
MARKETING - CONCEPTOS Y ESTRATEGIAS.
MERCADOTECNIA
Anderson Imbert, Enrique
Qu es la prosa?
TERCER AO
ANALISIS LITERARIO
Jorge de Buen Una
Manual de Diseo Editorial
Santillana
Lewis Blackwell
GG
Ed. Vicens Vives
Editorial
La tipografa del siglo XX
TIPOGRAFA 2
Autor(es)
Titulo
1987
1979
1996
1992
1996
1994
15
2000. 3
1975
1973
1975
1961
1966
18
Ao de Ejemplares
edicin disponibles
CASTELLS, M
ECO, U
La era de la informacin Economa sociedad y cultura
Apocalpticos e integrados ante la cultura de masas
JOAN COSTA
JOAN COSTA
JOAN COSTA
JOAN COSTA
NORBERTO CHAVEZ
NORBERTO CHAVEZ
GONZALEZ RUIZ
G. BONSIEPE
W. WONG
Sealtica
La Esquemtica
La imagen corporativa en el siglo XXI
La imagen didctica
La imagen corporativa
Diseo Grfico para la gente
Estudio de Diseo
Del objeto a la interfase
Hugo M. Santarciero
Hugo M. Santarciero
Agfa
Agfa
Agfa
Agfa
Agfa
Agfa
Produccin Editorial
Preimpresin 2
Gracol, Requisitos generales para las aplicaciones en

Litografa Offset comercial.
Introduccin a la digitalizacin
Los secretos de la gestin del color
Preimpresin digital en color
Servicios de filmacin/ impresin
Fotografa digital
Impresin digital color
AICHER, ORL
AZNHEIM, RUDOL
BAJIN, MIJAIL
BAUDRILLARD, JEAN
EL MUNDO COMO PROYECTO
EL PENSAMIENTO VISUAL
ESTTICA DE LA CREACIN VERBAL
EL SISTEMA DE LOS OBJETOS
CUARTO AO
SOCIOLOGIA DEL ARTE
Hugo M. Santarciero
Produccin Grfica, Sistemas de Impresin
TECNOLOGA GRAFICA 2
JOAN COSTA
Imagen global
Autor(es)
Titulo
EDIT. SIGLO XXI
EDIT. SIGLO XX
EDIT. EUDEBA
EDIT. GILI
TS
TS
TS
GG
Infinito
Emec
Ed. Infinito
GG
CEAC
La Crujia Editores
Paidos
CEAC
CEAC
Editorial Lumen
Siglo XXI
Editorial
1970
1979
1974
1994
1973
1999
11
Ao de Ejemplares
edicin disponibles
Norberto Chavez
Joan Costa
Joan Costa
G. Gonzales Ruiz
Jorge Frascara
Rodolfo Fuentes
Normam Potter
Joan Costa
G. Bonsiepe
G. Diaz Colodrero- Ins Camps
Sealtica
La imagen corporativa en el siglo XXI
Estudio de Diseo
Diseo de Comunicacin
La Prctica del Diseo Grfico
Que es un Diseador
Sealtica
Del objeto a la interfase
Metodologa del proceso de Diseo
Autor(es)
La imagen Corporativa
Titulo
Infinito
Paids
Paids
Infinito
Emece
La Crujia Editores
CEAC
GG Diseo
Editorial
29
Ao de Ejemplares
edicin disponibles

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ESTUDIO DIAGNSTICO

DE LA CARRERA DE DISEO GRFICO

Comit Acadmico de la Carrera de Diseo Grfico

DIMENSIN 1 / Contexto Institucional

DIMENSIN 2 / Plan de Estudio

DIMENSIN 3 / Cuerpo Docente

DIMENSIN 4 / Estudiantes y Graduados

DIMENSIN 5 / Infraestrutura y Equipamiento

ESTUDIO DIAGNSTICO CARRERA DE DISEO GRFICO / Contexto Institucional

TALLER DE DISEO GRAFICO I

HISTORIA DEL DISEO GRAFICO I

TALLER DE DISEO GRAFICO II

HISTORIA DEL DISEO GRAFICO II

TALLER DE DISEO GRAFICO III

SOCIOLOGA DE LA COMUNICACIN VISUAL

MATERIA ELECTIVA PROYECTUAL

MATERIA ELECTIVA NO PROYECTUAL

TALLER DE DISEO GRAFICO IV

MATERIA ELECTIVA PROYECTUAL

MATERIA ELECTIVA NO PROYECTUAL

CARGA HORARIA TOTAL:

RGIMEN S/ PLAN CARGA HORARIA

DISEO ASISTIDO POR ORDENADOR

ANLISIS LITERARIO Y REDACCIN

ESTUDIO DIAGNSTICO CARRERA DE DISEO GRFICO / Plan de Estudios

TALLER DE DISEO GRAFICO I

Este Ciclo es globalizante, y pretende:

Introducir al alumno al objeto del conocimiento y al dominio

Exploracin global del mbito disciplinar.

Reconocimiento de los componentes del objeto del conocimiento y sus interrelaciones.

TALLER DE DISEO GRAFICO II

Fundamentar las actitudes y aptitudes bsicas de la informacin.

TALLER DE DISEO GRAFICO III

TALLER DE DIS. GRAF. IV

Apunta a la consolidacin de la formacin profesional y pretende:

Ajustar crecientemente la pertinencia de las conductas proyectuales.

Producir mediante un proceso de sntesis, la integracin de

// DEFINICIN DE LAS REAS:

ESTUDIO DIAGNSTICO CARRERA DE DISEO GRFICO / Plan de Estudios

Jefe Trab. Pract.

Total Plantel Docente

// CARGOS POR ASIGNATURA

4) 60 a 75: Insuficiente a Crtica

2) 30 a 45: Buena a Aceptable

3) 45 a 60: Aceptable a Insuficiente

Valoracin Relacin Alumno-Docente

/ REA DEL DISEO

Valoracin Relacin Alumno-Docente

Valoracin Relacin Alumno-Docente

/ REA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Sociologa del Arte

// CARGOS DISTRIBUIDOS POR REAS

REA DEL DISEO

// RELEVAMIENTO SUFICIENCIA ALUMNO-DOCENTES

(30 a 45 Buena a aceptable)

(45 a 60 Aceptable a Insufic.)

(60 a 75 Insuficiente a crtica)

Aproximadamente el 30% de las Materias de la carrera se encuentran en situaciones crticas.

ESTUDIO DIAGNSTICO CARRERA DE DISEO GRFICO / Cuerpo Docente

// CANTIDAD DE CARGOS Y DEDICACIN DOCENTE

Jefe Trab. Pract.

// DIFERENCIA EN LA COMPOSICIN RESPECTO DEL EXISTENTE HACE 5 AOS

CONCLUSIONES FICHA DOCENTE (PUNTOS 15,16 Y 17)