Jornada Internacional Online: Educao, Tecnologias e Inovao

Jornada Internacional Online: Educacin, Tecnologas e Innovacin

A AUTOAVALIAO COMO
INSTRUMENTO DE REGULAO DA
APRENDIZAGEM
Isabel Vieira, isavieira@netcabo.pt
Universidade Aberta
5 a 10 de maio de 2014
https://sites.google.com/site/grupouabpeti/home/jio

13-10-2014

C C
EDUCAR
no sc.XXI

preparar para um
mundo sempre a mudar

C C
13-10-2014

AUTOAVALIAO
Envolve o aluno
na construo
da sua
aprendizagem

Professor
ALUNO
Atitude ativa e crtica
na construo da sua
aprendizagem

Organiza e dinamiza
situaes promotoras
de aprendizagem

Ensino e
Aprendizagem

Prepara os alunos para

serem bem sucedidos, nas
diferentes tarefas
que lhe vo ser pedidas
ao longo da vida
13-10-2014

AVALIAO
Elucida o aluno
sobre as melhorias
que deve introduzir
na sua
aprendizagem

AVALIAR PARA APRENDER

Tm que estar
claros para todos,
principalmente
para os alunos!

Ponto de partida!
PONTO DE CHEGADA E DE
NOVA PARTIDA!

ENSINAR

APRENDER

Para conseguir
alcanar os
objetivos traados
no incio!

S o saberemos se
avaliarmos
sistematicamente o
processo!

E para isso indispensvel

a avaliao formativa!

13-10-2014

A avaliao o espelho do trabalho desenvolvido!

ERRO punir versus diagnosticar

Quando usado apenas para classificar as suas
prestaes, o erro acaba por se agarrar ao
aluno como um estigma.
Enquanto fenmeno indissocivel da
aprendizagem, o erro representa uma
importante fonte de informao para o
professor, permitindo-lhe formular hipteses
explicativas do raciocnio do aluno, seguidas da
orientao que vai permitir identificar e
corrigir o erro.

Pilares da Avaliao Reguladora das Aprendizagens

FEEDBACK com funes reguladoras

O feedback adequado ajuda o aluno a

identificar os seus acertos mas tambm os
seus erros, o que j est aprendido ou que
ainda precisa de ser trabalhado. Esta
identificao leva ao autoconhecimento o
qual, por sua vez, promove as mudanas
comportamentais a introduzir no processo de
ensino e aprendizagem.

Pilares da Avaliao Reguladora das Aprendizagens

CRITRIOS DE AVALIAO
Uma avaliao transparente, sustentada em
critrios claros e percetveis, ajudar os alunos a
organizar o seu estudo, no s pela motivao
que promovem para a aprendizagem mas
tambm no desenhar de estratgias de
aprendizagem e de envolvimento nas tarefas,
quer sejam propostas pelo professor quer pelo
prprio aluno.

Pilares da Avaliao Reguladora das Aprendizagens

INSTRUMENTOS DE AVALIAO

A prestao do professor em sala de aula

poder ficar comprometida, quando est
limitada a instrumentos de avaliao
tradicionais, no entanto, a apropriao e
implementao de formas de avaliao
tradicionais ou alternativas est intimamente
associada conceo que cada docente tem
de educao.

Pilares da Avaliao Reguladora das Aprendizagens

Obter informao
sobre a importncia
da autoavaliao, na
perspetiva dos alunos,
quer nas aprendizagens
concretizadas quer na
adoo de uma postura
de autorregulao.

13-10-2014

No estando habituados a fazer

autoavaliao, conseguiro os
alunos fazer a autorregulao?
Ser possvel ultrapassar as
dificuldades e at mesmo
contagiar outras salas de aula?

A avaliao o espelho do trabalho desenvolvido!

10

13-10-2014

A avaliao o espelho do trabalho desenvolvido!

11

Resultados
Critrios de
avaliao

instrumentos

So indispensveis e esto na
base da autoavaliao.
Devem ser claros para serem
entendidos pelo aluno.
Sem eles os alunos avaliam-se
mal, fazendo a comparao
com os outros.
A sua falta pode levar ao
desinteresse pela disciplina.

alunos
Feedback

13-10-2014

A avaliao o espelho do trabalho

desenvolvido!

12

13-10-2014

A avaliao o espelho do trabalho desenvolvido!

13

Autoavaliao

13-10-2014

A avaliao o espelho do trabalho desenvolvido!

14

Anlise SWOT da Autoavaliao

13-10-2014

As enormes incertezas a nvel do poder

poltico, com alteraes sistemticas das
regras, muitas vezes descontextualizadas.
Falta de sensibilidade da administrao
escolar fazendo prevalecer os aspetos
administrativos aos pedaggicos.
Fraca formao pedaggica dos
professores, inicial e contnua.
Fraca preparao das lideranas escolares
para os aspetos pedaggicos.

A avaliao o espelho do trabalho desenvolvido!

Ameaas

Anlise SWOT da Autoavaliao

13-10-2014

A avaliao o espelho do trabalho desenvolvido!

Fraquezas

A falta de treino dos alunos leva-os a

encarar a autoavaliao como uma
grande dificuldade.
O prprio professor quando no
consegue fazer a mediao entre os reais
constrangimentos e o direito dos alunos
sua autonomia.
Aspetos decorrentes da poltica
educativa: programas curriculares;
legislao; orientaes do M.E.C.
Aspetos decorrentes da prpria
organizao da escola: papel das
lideranas; organizao dos grupos
disciplinares; orientaes pedaggicas.

Oportunidades

Anlise SWOT da Autoavaliao

13-10-2014

Ajuda a colocar o aluno no centro do

processo educativo.
Alerta para a importncia da estreita
relao entre o processo de ensino e
aprendizagem e a avaliao das
aprendizagens dos alunos.
Torna mais claro e mais justo todo o
processo de avaliao.
A possibilidade de arrastar outros
professores, por contgio, nas
principais estruturas da escola:
conselho de turma, grupo disciplinar.

A avaliao o espelho do trabalho desenvolvido!

Anlise SWOT da Autoavaliao

Foras

13-10-2014

Melhora as aprendizagens dos alunos.

Melhora as classificaes dos alunos.
Leva a um maior envolvimento dos
alunos na construo das suas
aprendizagens.
O professor que, pela sua reflexo,
trabalho individual e exemplo a seguir,
consegue fazer a diferena.
D ao aluno competncias para a vida
acadmica, profissional e pessoal.
Desenvolve capacidades individuais
como a reflexo crtica, a autonomia, a
argumentao e o bom senso.

A avaliao o espelho do trabalho desenvolvido!

Autorregulao

Os alunos necessitam de
orientao no seu trabalho,
principalmente no que toca a
definir regras e a cumpri-las.

Capacidade a alcanar em
que os benefcios
conseguidos
recompensam o esforo.

Depende muito dos hbitos

criados no s ao longo de
toda a sua escolaridade, mas
tambm nas suas vivncias
fora da escola.

Alunos atribuem grande

importncia maturidade e
sua influncia na
autorregulao.
Capacidade trabalhada
pelos alunos em conjunto
com os seus pais.

13-10-2014

19

13-10-2014

A avaliao o espelho do trabalho desenvolvido!

20

Sala de aula tradicional

13-10-2014

Sala de aula do sc. XXI

21

Benefcios trazidos pela investigao

Inovadora
Viabilidade

Perceber que, apesar

das dificuldades
apontadas por vrias
investigaes,
Utilidade
possvel fazer a
autoavaliao.

Perceber a importncia de
colocar o aluno no centro:
- da investigao;
- do processo de ensino e
aprendizagem;
- do trabalho na sala de
aula.

Perceber como se pode

fazer a autoavaliao, de
forma a que esta
desencadeie, nos
alunos,
comportamentos
autorregulatrios.

13-10-2014

Facilitadora

Mostra o exemplo
Apesar de ser um
estudo circunscrito a
uma nica sala de aula,
uma turma e s prticas
e concees de uma
nica professora,
apresentam-se
evidncias de que
possvel ultrapassar os
vrios constrangimentos
identificados noutras
investigaes.

Identificar algumas
estratgias que sejam
capazes de ajudar a
implementar a
autoavaliao.

A avaliao o espelho do trabalho desenvolvido!

22

13-10-2014

A avaliao o espelho do trabalho desenvolvido!

23

Referncias Bibliogrficas
Boggino, N. (2009). A avaliao como estratgia de ensino. Avaliar processos e resultados. Ssifo. Revista de Cincias
da Educao, 09. (pp 79-86). Disponvel em http://sisifo.fpce.ul.pt
Dinham, S. (2008). Effective Feedback and E Assessment. Disponvel em
www.curriculumsupport.education.nsw.gov.au/
Fernandes, D. (2005). Avaliao das Aprendizagens: Desafios s Teorias, Prticas e Polticas. Lisboa: Texto Editores.
Fernandes, D. (2006). Para uma teoria da avaliao formativa. Revista Portuguesa de Educao, 2006, 19(2). (pp. 2150). Disponvel em: http://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/5495/1/Para%20uma%20teoria%20da%20
avaliac%CC%A7a%CC%83o%20formativav19n2a03%283%29.pdf
Fernandes, D. (2009). Avaliao das aprendizagens em Portugal. Investigao e teoria da actividade. Ssifo. Revista de
Cincias da Educao, 9 (pp. 87-100). Disponvel em http://sisifo.fpce.ul.pt
Gipps, C., Stobart, G. (2003). Alternative assessment. In T. Kellaghan & D. Stufflebeam (Eds.), International Handbook
of Educational Evaluation. Dondrecht: Kluwer. (pp. 549-575).
Guskey, T. (2003). How classroom assessment can improve learning. Educational Leadership 60, n5 (Feb. 2003). (pp.
7-11) Disponvel em http://www.learner.org/workshops/tfl/resources/s7_assessments.pdf
Hadji, C. (2011). Ajudar os alunos a fazer a autorregulao da sua aprendizagem: Por qu? Como? Pinhais: Editora
Melo.
Hattie, J. (2003) Teachers Make a Difference: What is the research evidence? Seven Keys to Effective Feedback.
Disponvel em http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/sept12/vol70/num01/Seven-Keys-toEffective-Feedback.aspx
13-10-2014

24

Kouzes, J., Posner, B. (2009). O desafio da liderana. Casal de Cambra: Caleidoscpio.

Looney, J. (2011). Integrating Formative and Summative Assessment: Progress Toward a Seamless System? In OECD
Education Working Paper No. 58. Disponvel em http://www.oecd-library.org/docserver/download/5kghx3kbl734.pdf?
expires=1368736018&id=id&accname=guest&checksum=D0DFA6B02436EF7
OECD (2005). Formative assessment improving learning in secondary classroom. Paris: OECD Publishing. Disponvel
em http://www.oecd.org/edu/ceri/35661078.pdf
Santiago, P., Donaldson, G., Looney, A., Nusche, D. (2012). OECD Reviews of Evaluation and Assessment in Education:
Portugal. Paris: OECD Publishing.
Stiggins, R. (2007).Assessment Through the Student's Eyes. Educational Leadership Vol. 64- Number8. Disponvel em
http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/may07/vol64/num08/Assessment-Through-the-Student'sEyes.aspx
Veiga Simo, A. M. (2008). Reforar o valor regulador, formativo e formador da avaliao das aprendizagens. In M.
Alves & E. Machado. Avaliao com sentido(s): Contributos e Questionamentos. Santo Tirso: De Facto Editores. (pp:
125-151).
Vieira, I.A. (2013). A autoavaliao como instrumento de regulao da aprendizagem (tese de mestrado). Lisboa:
Universidade Aberta. Disponvel em https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/2934
William, D. (2006). Assessment for Learning: why, what and how. In Excellence in Assessment: Assessment for
Learning. Cambridge: University of Cambridge. Disponvel em: http://www.assessnet.org.uk/elearning/file.php/1/Resources/Excellence_in Assessment/Excellence_in_Assessment_-_Issue_1.pdf

13-10-2014

25