O PEDAGOGO EM SUA PRTICA DE

GESTO DA EDUCAO EM AMBIENTES

ESCOLARES E NONO-ESCOLARES.

VERA LCIA BURANELLO RA:1202913

GISELE A. DA SILVA MACHADO RA:1228745
DHEICE OLIVEIRA GUIMARES RA:1223769
THIARA JAMILE DO PRADO RA:1214770
ERICA RENATA SOARES RA: 1219467

ITAPORANGA
2014

JUSTIFICATIVA E OBJETIVO
*Justificativa: Pensando em um modelo de escola democrtica, gestores e
docentes devem proporcionar um espao de interao de saberes e delegao de
poder em prol da aprendizagem significativa do aluno. O perfil do pedagogo que atua
em espaos escolares e no-escolares, realizados sob o enfoque do novo
profissional exigido pela sociedade contempornea, que dever, sobretudo, ser
capaz de integrar a dimenso terica a uma preocupao com a prtica cotidiana do
fazer institucional, bem como de garantir a articulao entre as abordagens da gesto
do trabalho administrativo, pedaggico e comunitrio, como tambm, da educao
profissional, desenvolvidos mais nos espaos no-escolares, garantindo que os
obstculos no se constituam em imobilismo, que as diferenas no sejam
impeditivas da ao educativa coerente, responsvel e transformadora.
*Objetivos:
Explanar o planejamento como mecanismo fundamental e
imprescindvel para o bom desempenho e sucesso de qualquer organizao, partindo
do princpio que nesta etapa que so definidas as aes necessrias para alcanar
as metas estabelecidas, envolvendo um assunto de interesse dos que se preocupam
em fazer uma educao voltada para a integrao de todos os atores do ambiente
escolar atravs de uma gesto participativa e democrtica. Onde tambm o perfil do
pedagogo para atuao em espaos no-escolares definir e conhecer realidades
escolares e no escolares, de modo a discriminar aspectos fsicos, geogrficos,
scio-histrico-culturais, pedaggicos e administrativos.

METODOLOGIA / ESTRATGIAS
DE AES
* Integrar todos os segmentos da comunidade escolar, visando maior

participao nas decises coletivas, assumindo o papel no processo

educativo, assegurando ao educando o direito de atividades no ambiente
escolar dentro das salas e fora delas. Realizando reunies e palestras
criando grupos de pais; promover reunio/oficina entre secretrio escolar e
professores; dinamizar as coordenaes coletivas e ampliar o atendimento
complementar, tendo diversas atividades culturais.
* Intervir nas situaes educativas com sensibilidade, acolhimento e
afirmao responsvel de sua autoridade, tanto no ambiente escolar como
no ambiente no-escolar.
* Articulao entre ensino, pesquisa e extenso na produo do
conhecimento e da prtica pedaggica e articulao da atividade
educacional nas diferentes formas de organizao do trabalho pedaggico
escolar e no escolar, considerando planejamento, execuo, gesto e
avaliao de propostas pedaggicas.

AVALIAO DA APLICAO DO
PROJETO
* Observar documentos importantes ligados a rea da educao percebendo
que existem lacunas e interpretaes errnea quanto ao oferecimento da
educao em qualquer esfera seja ela escolar ou no-escolar, envolvendo o
levantamento das demandas, isto , de tudo aquilo que o grupo identifica como
sendo um problema que afeta a todos, entre os desafios educacionais que
exigem tratamento institucional
* Encontrar as solues prticas pedaggicas para as questes que envolvem
a otimizao da produtividade das pessoas humanas - o objetivo de toda
empresa. Conhecer e trabalhar fielmente em sua direo particulares e sociais
da empresa, conduzindo o comportamento das pessoas que trabalham, sejam
eles funcionrios e dirigentes, em sua direo sempre com atividades prticas.
* Obteno de dados quantitativos e qualitativos sobre alunos, professores,
estrutura organizacional, recursos fsicos, materiais e didticos, as prticas de
gesto, dentre outros aspectos, produzindo informaes sobre os resultados da
aprendizagem, em funo do acompanhamento e reviso das polticas
educacionais implementadas, com vistas formulao de indicadores de
qualidade de ensino.

CONSIDERAES FINAIS
A gesto no ambiente escolar um dos pilares primordiais da gesto
educacional, pois ressaltamos a importncia de compreender as
ligaes do meio escolar como sistema de ensino e com o sistema
social. Neste sentido, afirmamos que instituies boas emergem de
sistemas de ensino que apresentam uma gesto com organizao,
mtodo, orientao e objetivos claros em relao ao seu papel de
educar. O trabalho do pedagogo a mediao, mesmo em mbitos e
situaes diferente, mas ambos devem mediar para um mesmo fim, o
saber, a educao de qualidade para todos. O espao no-escolar se
identifica em outras instituies que diferem em muito da escola. A
Pedagogia empresarial vai sendo implementada a partir dos objetivos
empresariais, neoliberais, onde o papel dos pedagogos em uma
empresa o de qualificar todo o pessoal da organizao com
treinamentos, para que no final se eleve a qualidade e a produtividade
organizacional. Portanto trabalhar como pedagogo em outros espaos,
para alm da escola requer esclarecimento de sua funo como
educador e gestor no processo de ensino e aprendizagem.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Alexandre, Thomas Vieira ET al. Gesto Educacional e Tecnologias.
So Paulo: Avercamp. 2003.
Libneo, Jos Carlos. Educao escolar, polticas, estruturas e
organizao. 2 ed. SP: Cortez,2005.
VIEIRA, Sofia Lerche. Educao e gesto: extraindo significados da
base legal. In. CEAR. SEDUC. Novos Paradigmas de gesto
escolar. Fortaleza: Edies SEDUC, 2005, p. 7 20.
Luck, Heloisa. Gesto Educacional: uma questo paradigmtica. E
Ed. Petrpolis, RJ. Vozes, 2008.
O Papel do Pedagogo na Gesto: possibilidades de mediao do
currculo.Curitiba: SEED,2009.