Escuela Normal Experimental De El Fuerte Extensin Mazatln,

Prof: Miguel Castillo Cruz.

Trabajo docente e innovacin.
Bastidas Enrquez Dulce Jazmn
Informe de prcticas.
Vctor Manuel Sandoval Ceja.
5 C

Mazatln Sinaloa. Diciembre del 2014.

INDICE
1.- Introduccin.
2.-Caracteristicas de la escuela.
3.- Caractersticas de los nios.
4.- Caractersticas del contexto.
5.- Anlisis de mi prctica.
6.- Aspectos de mis prcticas que mejore.
7.- Aspectos de mis prcticas que no mejore.
8.- Diarios.
9.- Hojas de evaluacin.
10.- Productos de los nios.

Introduccin
En este apartado hablare de lo pasamos dentro de nuestra segunda prctica
docente, la cual estas significaron algo muy fundamental para nuestra formacin
continua.
En el presente la escuela primaria, la sociedad que nos rodea y la familia pueden
elaborar y construir un papel fundamental, con el fin de poder guiar a los nios y a
las nias, hacia un camino adecuado y de formacin.
Lo que se pretende lograr en los alumnos es que estos se puedan desarrollar muy
bien psicolgicamente y acadmicamente, ya que el ser unos alumnos
responsables y dedicados, encarrilara el ser buenos estudiantes y poder estar a
disposicin de la escuela y la sociedad que lo conforma.
El primer lugar en donde el alumno va complementando sus valores y su
educacin es su casa y se reflejan en el comportamiento de su familia, el alumno
simplemente es una copiadora, ya que todo lo que analizan y les satisface, sienten
la necesidad de interpretar e imitar esas acciones que le llamaron su atencin.
Tratan de realizar estas imitaciones porque los observan o porque ponen a
prctica lo que realizan, las instituciones educativas deben de manejar con
cuidado lo que realiza dentro de ella.
Digo esto porque son un simple ejemplo a seguir para nuestros queridos nios,
por lo tanto que nosotros futuros docente profesionales estamos luchando para
poder dar ese asalto y aconsejar al nio a que no realice la delincuencia que est
sufriendo nuestro pas.
Hoy en la actualidad no debemos dejar de lado la generosidad, no es dar todo
aquello que tenemos de sobra o lo que ya no necesitamos; es muy por lo
contrario, supone un esfuerzo que debemos descubrir las necesidades de los
otros (maestro-alumno), y actuar en consecuencia.

Entro en consideracin de las distintas y principales caractersticas que sin duda

alguna un profesor debe tener, es ser un muy buen observador, pero sin lugar
alguno lo ms fundamental para el docente es saber compartir los conocimientos
que a estos nios les pueda dejar un aprendizaje muy significativo.
Puedo estar segura que esta es una habilidad que es de mucha ayuda al
momento de estar impartiendo algn contenido especfico.
Yo como estudiante normalista tengo un fijo propsito, el cual es poder formarme
con satisfaccin para en un futuro ser una maestra de ejemplo, es por ello que los
normalistas, nos dimos a la tarea de asistir a nuestra segunda jornada de
prcticas.

Caractersticas de la escuela
Del 6 de octubre al 17 del presente ao, se realizaron las prcticas, en la primaria
Esc. Juan Escutia.
Con el horario del turno vespertino entrada (alumnos) de 8:00 A.M. a 12:30 P.M., y
para los maestros titulares y practicantes se les pide que asistan con anticipacin
del horario marcado. Perteneciente a la zona escolar 025 con sector VI y tiene por
clave 25EPR0335R.
Para poder entrar a la escuela tienes que cruzar por dos portones grandes de
fierro, que por lo regular estn abiertos hasta las 8:15, una vez entrando a clases
el portn permanece cerrado hasta la hora de salida.
La primaria se encuentra en su totalidad bardeada y cercada por maya con una
dala de base, su altura es de por lo menos dos metros, dicha cerca se puede
observar que se encuentra en muy buen estado ya que se presume que toda la
cerca es nueva.
Est constituido por 15 aulas, 1 direccin, 2 sanitarios (nios y nias) 1 saln de
multimedia (HDT), y 1 Centro de computacin, la tienda escolar se encuentra
ubicada en la entrada de la escuela, el resto de las aulas estn destinados por 10
grupos, solamente en 1 y 5 cuentan con una aula, de ah en fuera los grupos de
2, 3, 4 y 6 grado tienen dos aulas. Localizadas alrededor del rea del plantel.
Estas aulas son de material de ladrillo y cemento, las paredes son de 2 metros de
altura, techo de dos aguas, ventanas grandes, sus puertas de fierro.
Ningn saln cuenta con aire acondicionado, excepto la direccin, el mobiliario
son mesitas en forma de trapecio con dos sillas cada una para facilitar el trabajo
en equipo (Binas), dichas mesitas en otras escuelas podemos encontrarlas en
muy mal estado, pero en esta institucin se encuentran en muy buenas
condiciones, por lo que tambin hay grupos que cuentan con sus mesa bancos.

La institucin cuenta con diversos espacios como lo son: direccin (esta contiene,
un escritorio del director, una computadora, material didctico, equipo de sonido,
etc.) cuentan con una bodega (es ah donde depositan los trapeadores, las
escobas, y lo necesario para limpieza).
A la entrada de la escuela se encuentra un patio amplio con su respectiva
techumbre.
El plantel escolar cuenta con dos baos en buen estado, para los alumnos con su
respectivo gnero, al exterior de los baos hay lavamanos. Al igual que los nios
tambin los maestros pueden dar el uso a estos sanitarios, ya que no cuentan con
uno en particular.
El personal escolar, docente y administrativo de dicho plantel, se encuentra
constituido por 10 maestros frente al grupo, 2 de educacin artstica, 1 de
computacin, 1 de ingls, 1 de educacin fsica 2 intendentes y 1 director.
El contexto social en el que se ubica dicha institucin se podra decir que es nivel
socioeconmico medio-alto, ya que cuenta con todos los servicios pblicos, como
lo son: Agua potable, luz, drenaje, las casas que la rodean se ven en buen estado,
y se puede decir que la colonia es totalmente poblada y transitada.

Nios del grupo

En este grupo hay un total de 39 alumnos, 21 nias 18 nios, de los cuales dos
son repetidores.
Hay un alumno demasiado imperativo por ms que trato de enfocarlo en las
clases, encuentra algo con que estar entretenido y otro alumno demasiado serio,
siempre esta distrado, difcilmente se logra captar la atencin por parte de l, trato
de captar su atencin y es solo por unos minutos, cuando menos pienso ya est
distrado platicando o dibujando.
Al resto de los alumnos s se interesan por la clase, les gusta muchos las
actividades que tengan que ver con la participacin, actividades en donde todos se
involucren y sean didcticas.
Es un grupo muy bueno, tienen buena disciplina, solo despus de recreo entran un
poco alborotados, pero al iniciar con la clase se interesan y tratan de hacer todo lo
mejor posible, hay alumnos muy dedicados
A la mayora no les gusta la asignatura de matemticas, en la recreo cada quien
se va con su grupito de amigos, la mayora de los hombres se van a la parte de
atrs a jugar fut-bol, y las mujeres se quedan en la parte de la techumbre, por lo
general, la mayora lleva dinero para comprar algo, la mayora de las cosas que
venden en la tiendita son chatarra.

Caractersticas del contexto.

En su contexto podemos encontrar casas, la mayora de estas son de clase
media, tambin un poco de naturaleza, como rboles y plantas, negocios como;
tortilleras, papeleras, abarrotes, cyber, copiadoras. A un costado se encuentra
una secundaria federal, por el otro lado esta baldo y por la parte de atrs se
encuentra un preescolar.
Las calles cercas de ah no estn pavimentadas a excepcin de una que se podra
decir que es la principal, estas son un poco angostas, por donde circulan
automviles, autobuses, bicicletas, etc. A travs de estos medios de trasporte es
por donde llegan los nios a la escuela, aunque cabe mencionar que tambin lo
hacen caminando, ya que viven cerca del lugar.
Las personas que transitan y se encuentran aqu, son de complexin morenas
claras mayormente, en su vestir algunos de ellos lo hacen de manera casual,
pudiendo decir que se dedican a labores en casa o bien a empleos pequeos,
aunque hay otros que visten distinto, ms formal, ocupando empleos de planta.
En los das que me toco observar se vea un lugar tranquilo donde los nios
pueden caminar libremente en el da.

Aspectos de mis competencias que mejore.

El desempeo en mis prcticas fue con gran optimismo y disposicin,
casi todo sali de la manera como tena planeado, dedique tiempo y
dedicacin a las planeaciones, dedique el tiempo suficiente en buscar
recursos como los Ficheros de Actividades Didcticas de espaol y
Matemticas, para identificar actividades que auxilien en la
enseanza, Consult los materiales de capacitacin y actualizacin
para retomar informacin referida a los contenidos y enfoques de
enseanza, me di el tiempo de consultar los materiales de Rincones
de Lectura y/o del Programa Nacional de Lectura y por ultimo realice
ajustes necesarios para tratar de atender las caractersticas de todos
mis alumnos.
Una de las estrategias fue que las actividades realizadas a mis
alumnos, constaba que los alumnos utilizaran diferentes esquemas
para organizar la informacin y tambin que las dinmicas se
presentaran por medio del juego.
En el campo de evaluacin fue ajustar el criterio, indicadores e
instrumentos para los contenidos abordados, que mis alumnos
reflexionen sobre su aprendizaje, elaborar la evaluacin
peridicamente, integrar a mis alumnos a la autoevaluacin y que
saber hacer con los resultados arrojados por los instrumentos.
En el campo de ambientes de aprendizaje mantener la calma en una
situacin presente o cuando los alumnos se muestre indisciplinados,
busque las estrategias para que los alumnos mantenga una buena
comunicacin y estn interesados en el desarrollo de sus
aprendizajes.

Anlisis de mi prctica
En mi segunda jornada de prcticas realizadas en la primaria ya
mencionada, me propuse en reforzarme al momento de estar frente a
grupo con base a mis prcticas pasadas.
A la hora de estar frente a grupo senta nervios solo el primer da, pero
ya no eran los mismos nervios que senta antes, llegue con todas las
ganas, conoca bien los contenidos que iba a abordar y las actividad
que iba a realizar con los alumnos, por lo tanto tuve mayor seguridad.
Un gran logro fue la confianza que el profesor me dio desde el da que
llegue, gracias a eso, tambin logre la confianza de los alumnos,
teniendo una buena comunicacin con ellos.
El material didctico que realice para las diferentes asignaturas que
iba a aplicar, fue de gran ayuda, ya que gracias a l se lograron los
aprendizajes esperados de cada asignatura, logre captar la atencin
de los alumnos, me lleno de satisfaccin ver el inters que le ponan a
mis clases.
Obtuve buenos resultados en las diversas actividades que realizaron
conforme a las asignaturas, todos se involucraron, y hicimos
retroalimentacin en algunas asignaturas donde haban quedado
algunas dudas.

Aspectos de mis competencias que no mejore.

A continuacin dar a conocer las competencias que no mejore.
Una de las limitaciones que tuve es no haber consultado ficheros
didcticos, indagar en pginas didcticas, esto me ayuda a reforzar la
enseanza que quiero transmitir, solo me base en fotocopias.
Hubiera querido brindar retroalimentacin en ms asignaturas, ya que
solo lo hicimos en dos asignaturas, esto fue por falta de tiempo, de
igual manera brindar esta retroalimentacin a algunos alumnos que la
necesitan.
El dominio de la disciplina en algunas ocasiones, pues como ya lo
mencione hay un alumno demasiado imperativo, al estar aplicando mis
contenidos, de repente lo vea parado, haciendo otras cosas, o
distrayendo a sus dems compaeros, platicando o molestndolos,
eso en algunas ocasiones limitaba la secuencia que llevaba en mis
planeaciones, considero que tendr que tomar en cuenta adecuar
actividades para este alumno.

DIARIOS

Lunes 24 de noviembre del 2014.

Emocionada por empezar una vez ms mis prcticas en la escuela primaria Juan
Escutia, ingrese al plantel a las 7:40 am para iniciar la jornada escolar, al entrar al
aula todos los alumnos me recibieron con un abrazo, eso me lleno de alegra pues
me demostraban el cario que me tenan, me dirig al profesor encargado del aula
a saludarlo y hacerle saber que empezara a practicar una vez ms, pues a la
maestra que estaba anteriormente le dieron incapacidad, pues ya dara a luz a su
bebe, dieron el timbre a las 8:00 am.
Todos se dirigieron a la cancha cvica para hacer honores a la bandera, cada una
de mis compaeras nos formamos con nuestros respectivos alumnos, dieron el
bandern al grupo con menos inasistencias de toda la escuela, y al finalizar el
director les pidi que pasaran al frente todos los alumnos que no venan con el
uniforme completo, ya que l haba pedido que los alumnos que tuvieran una
justificacin de no traer el uniforme completo trajeran un recado por parte de sus
padres, esta dinmica la hace para que cada vez sean menos los alumnos que no
cumplen con el uniforme adecuadamente, me pareci muy interesante esta
dinmica, pues creo que es de gran ayuda para lograr su objetivo.
Ingresamos al aula a iniciar con las clases y me presente nuevamente con ellos, y
con el profesor tutelar, dndoles saber que estara nuevamente dndoles clases,
la maestra que estaba encargada del grupo anteriormente fue incapacitada, ya
que estaba embarazada y pronto dara a luz, as que el profesor estara cubriendo
durante este tiempo.
Enseguida el profesor pidi que sacaran su tarea, que constaba de una actividad
de la Gua Santillana, en la cual deban marcar situaciones en las que se respeten
sus derechos y relacionar algunos artculos de la constitucin poltica de Mxico
con las libertades que tiene cada nio.
Despus llego la maestra de ingls realizo diversas actividades y enseguida entro
la maestra de artstica, este da casi no hay tiempo de trabajar con los alumnos,
pues les tocan varios maestros, se dieron las 10:30 y salieron a recreo, le ped al

profesor que si hoy poda abordar un contenido y me dijo que si, que despus de
fsica trabajara con ellos.
Entraron del recreo y salieron a fsica, formaron 2 equipos y estuvieron jugando
Fut-beis, cuando termino la clase, inicie a abordar un contenido de geografa,
senta un poco de nervios pues es el primer da que empiezo a darles clases
nuevamente, primero les explique que el movimientos de las placas tectnicas
genera sismicidad y crea el relieve, que el relieve se compone de las formas y
alturas que tiene la superficie del planeta,
Hice cuestionamientos sobre algunos tipos de relieve, las cuales son llanura, valle,
montaa y en una cartulina les lleve su significado, despus les mostr unas
imagen para que localizaran los tipos de relieve.
Mostr un mapa de la Republica donde venan la distribucin de climas,
posteriormente realizaron un cuadro donde colocaron el clima de diferentes
estados de la Repblica Mexicana, cuando terminaron el cuadro pare con el
contenido, para maana continuar, pues faltaban 10 min. Para que dieran el timbre
de salida, y el profesor les pondra la tarea.
Al estar abordando el contenido tuve problemas con la disciplina de algunos
alumnos, estaban demasiado inquietos y no ponan la atencin que requera este
tema, pienso que estaban as porque acababan de entrar de fsica y venan muy
imperativos.
Se fueron emocionados ya que el profesor les dijo que maana les hara saber sus
calificaciones y de igual manera les dira el motivo de su calificacin.

Martes 25 de noviembre del 2014.

El da de hoy ingrese a la escuela a las 7:40 am, al llegar nuevamente sent
mucha alegra pues la mayora de mis alumnos fueron a recibirme a la puerta con
abrazos y muestras de cario, todos estaban muy nerviosos pues el da de ayer el
profesor les dijo que hoy les dara a conocer sus calificaciones, enseguida dieron
el timbre a las 8:00 am y se formaron en la puerta del aula para iniciar las clases.
Ingresamos al aula y de inmediato pidieron al profesor que les diera sus
calificaciones, el profesor les comunico que solo les dara su calificacin
oralmente, pues la junta para entrega de calificaciones a los padres de familia
seria hasta el jueves, le dio a conocer uno por uno su calificacin y cules eran los
motivos por los cuales merecan esa calificacin.
La mayora obtuvo entre 8 y 9, algunos 6 obtuvieron 10 y 2 alumnos 7, el motivo
del 7 fue de un alumno que falta demasiado, en mis practicas pasadas si acaso lo
vi 3 das y el otro alumno por mala disciplina, nunca participa y distrae a sus
dems compaeros, algunos alumnos no estuvieron conformes con su calificacin
y se lo dieron saber al profesor.
Se dieron las 9:00am e ingreso la maestra de ingls, inicio su clase anotando en el
pizarrn una seria de palabras que incluiran en su diccionario, mencionndoles
tambin sus significados, el da de ayer les haba pedido que trajeran tijeras,
Resistol y colores para realizar una actividad en su libro de ingls, comenz con la
actividad recortando una conversacin entre un nio y una nia, la cual viene por
partes y ellos en su cuaderno pegaran la conversacin como ellos creen que va,
con la finalidad de que peguen la conversacin correctamente, al finalizar un par
de alumnos leyeron la conversacin ponindose en el papel de Laura y Juan, as
termino la clase la maestra y se retir.
Enseguida llego un profesor de sexto grado a entregar productos del DIF
(desayunos) empaquetados para que el profesor los entregara a los alumnos, al
terminar la reparticin, pidi que sacaran su libro de desafos matemticos.

Realizaron una actividad la cual consista en que colorearan algunas figuras,

representando la fraccin que se le peda, me gusta la manera de trabajar del
profesor pues se preocupa por que todos los alumnos aprendan y ninguno se
quede con dudas, para eso hace los cuestionamientos necesarios a todos los
alumnos.
Solo que hay un alumno que por ms que se le llame la atencin o se le cuestione
sobre el tema que estamos hablando, no pone atencin, siempre est viendo para
otro lado o si llega a poner atencin nunca quiere participar y casi no entrega
trabajos, me llama la atencin por qu la actitud de este alumno, le pregunte que
porque no le gusta trabajar y me dice que porque no le gusta la escuela.
Posteriormente salieron a recreo, despus de comer y realizar juegos, los alumnos
ingresaron al aula, para terminar de abordar el contenido de geografa que haba
quedado pendiente ayer, inicie evaluando a los alumnos el cuadro que realizaron
de la distribucin de los climas, verificando si lograron identificar la distribucin y si
distribuyeron correctamente los climas, tras darme cuenta que algunos tuvieron
errores en la distribucin dibuje un cuadro en el pizarrn y con la ayuda de todos
logramos llenarlo correctamente.
Para cerrar con el contenido de distribucin de los climas de Mxico, le ped a los
alumnos que elaboraran un dibujo, de un paisaje natural donde describieran el
clima y la vegetacin, realizaron dibujos muy bonitos y correctamente describieron
lo que les ped.
Posteriormente elaboraron un listado de los estados de la Repblica Mexicana y a
cada estado le pusieron su regin natural, para esta actividad lleve un mapa un
poco ms grande del que les entregue a los alumnos y pedazos de fomi con las
regiones naturales, y en el pizarrn tambin las bamos enlistando, terminamos la
actividad y se dieron las 12:15 el profesor anoto la tarea en el pizarrn y dieron el
timbre de salida.

Jueves 27 de noviembre del 2014.

El da de hoy me despert y termine mi material didctico para iniciar a abordar un
contenido ms, de la asignatura de Formacin Cvica y tica, me entusiasma
mucho trabajar este contenido, pues con l les dar a conocer los derechos que
tenemos como seres humanos, claramente dndoles saber que as como tenemos
derechos, tambin tenemos obligaciones.
Ingrese a la escuela e inmediatamente iniciaron las clases, al entrar al aula el
profesor otorgo lugares de aprovechamientos, basados en sus calificaciones que
hoy entregara a los padres de familia en una junta, todos estaban muy
emocionados, los alumnos que obtuvieron los mejores lugares estaban muy felices
y me presuman su calificacin, a las 8:30 llego una maestra y nos dio
instrucciones de sacar a los alumnos a la cancha cvica, pues haba una cuenta
cuentos que trabajara con ellos, me gust mucho esta dinmica, sacaban a los
grupos de tres en tres, se notaba que la cuenta cuentos est muy bien preparada
para convivir y lograr captar por completo la atencin de todos, trabajara de una
manera dinmica y tiene una forma especial de contar los cuentos, los nios se
notaban muy emocionados escuchndola, y podan escoger el cuento que queran
escuchar.
Se dieron las 9:00 am y comenzaron a llegar los padres de familia, el profesor
ingreso al aula con los padres y yo me lleve a los alumnos a la parte de atrs,
donde hay mucho espacio para jugar, primero jugamos a los encantados y
despus a los colores, ya que a esto queran jugar, son sus juegos favoritos.
Cada da que pasa me encario ms con mis alumnos, diariamente tienen
muestras de cario hacia m y son bien portados, solo en el caso de tres alumnos
que a veces no se aguantan y por momentos descontrolan a sus dems
compaeros, tras acabarse la junta entramos al aula y el profesor reparti los
desayunos del DIF que ya le haban entregado.

Se dieron las 10:30 am y salimos a recreo, estando en el recreo dos compaeras y

yo, llego la maestra que est encargada del grupo de mi compaera del 4 A,
pidindolos de favor que si podamos montar alguna cancin o baile navideo, ya
que a ella y al maestro que est encargado de mi grupo que son del mismo grado
les dieron esa consigna, mi compaera y yo aceptamos a ayudarles, buscaremos
algn bailable navideo, para el lunes de la semana que entra iniciaremos con los
ensayos, dieron el timbre y pasamos al aula a continuar con las clases.
Inicie a abordar el contenido de Formacin Cvica y tica, primeramente les
pregunte si saban que derechos tienen, que se les viene a la mente cuando
escuchan la palabra derecho, Saben que significa?, Dnde lo han escuchado?,
Qu relacin tiene con las personas?, Quin hace los derechos?, me dijeron
algunos derechos y posteriormente les puse un video que habla de todos los
derechos que tienen los nios, as pudieron identificar los derechos que ellos
tienen y que as como tenemos derechos, tambin tenemos obligaciones, mi
objetivo fue que los alumnos identificaran que son los derechos, donde estn
presentes y la relacin que tienen con las personas.
Les lleve imgenes que mostraban casos de injusticia relacionado con los nios, y
les ped que en su cuaderno anotaran que haran ellos en caso de ser las vctimas
y a quien acudiran, o si algn amigo de ellos estuviera en esas circunstancias
como lo ayudaran.
Ped que anotaran en su cuaderno la siguiente pregunta, Por qu necesitamos la
constitucin poltica? Ya que todos contestaron, algunos alumnos pasaron a
compartir sus respuestas con todos sus compaeros.
Me gustaron mucho sus respuestas, pues sustentaban que la constitucin es de
gran importancia para todos, ya que gracias a ella tenemos derechos que nos
protegen como seres humanos, a la educacin, a la alimentacin y a muchsimos
derechos ms que tenemos.

Para cerrar el contenido ped a los alumnos que escribieran una carta hacia
alguna autoridad, a sus padres, maestro o persona adulta, donde expresen que no
se est respetando algn derecho hacia ellos, y que lo sustenten con un artculo
que demuestre que no se est respetando.
Se dieron las 12:30 y no todos terminaron la carta, as que ped que la terminaran
en su casa para maana terminar con la actividad.

Viernes 28 de noviembre del 2014.

Por fin se lleg el viernes, la verdad ya me siento cansada, ingrese a la escuela
como de costumbre antes de las 8:00am, espere a que dieran el timbre de entrada
para que los alumnos se formaran en la entrada del saln para iniciar con la
jornada escolar, iniciara yo con las actividades del da, abordando la asignatura
de historia con el contenido de las culturas mesoamericanas.
Al ingresar al aula, ped a un alumno que leyera la pag. 47 de su libro de historia,
en donde viene un pequeo texto sobre las culturas mesoamericanas, para
adentrarnos

al

tema,

hice

algunos

cuestionamientos,

Qu

alimentos

compartieron las civilizaciones? Y ped que identificaran las seis zonas culturales
mesoamericanas, explique que la influencia mesoamericana ms visible esta en
nuestra dieta, con el consumo de maz, chile, la calabaza y el frijol.
Les dije que seguramente han probado el chocolate, pero Saban que se prepara
con la semilla del cacao molido, que se consuma en Mesoamrica y que su
nombre en nhuatl es chocolatl?
Posteriormente ped que sacaran su gua, para trabajar algunas actividades, en la
primera actividad deban expresar las cantidades con numerales mayas, una
vala cinco unidades y un punto equivala a una unidad, ellos tenan que llenar con
esos signos las cantidades que hay se les pedan.
Al terminar esta actividad pregunte que les haba quedado claro de este tema,
hasta este momento, lograron identificar los aportes de la cultura mesoamericana,
y reconocen el sistema numrico.
Para cerrar el tema les di a conocer los dos tipos de calendario que crearon los
mesoamericanos y los tres tipos de escritura con su definicin correspondiente y
anotaron las definiciones en su cuaderno, el primer calendario fue solar, pues se
basaba en los ciclos del sol: duraba 365 das, y se utilizaba para marcar los
momentos del ciclo agrcola como el cultivo y la cosecha.

El segundo calendario era lunar, solo duraba 260 das, y era utilizado con fines
rituales, como las festividades religiosas o para adivinar el futuro, posteriormente
les formule una pregunta, los mesoamericanos escriban para? La mayora me
respondi que utilizaban la escritura para enviar cartas y otras comunicaciones a
lugares lejanos.
Les ped que se enfocaran en su gua para realizar una actividad que constaba de
relacionar los elementos de la escritura

mesoamericana con la definicin

correspondiente, se podan apoyar de su libro de texto, relacionaron los

pictogramas, pictogramas ideogrficos y pictogramas fonticos y por ultimo
tambin realizaron una actividad en la gua sobre los calendarios.
Al finalizar las actividades pude darme cuenta que si identificaron las 3 formas de
escritura, las caractersticas del calendario, la importancia de las aportaciones
mesoamericanas y el sistema numrico, puedo decir que hoy me voy muy
satisfecha de haber abordado este contenido, pues mis alumnos pusieron de toda
su atencin y realizaron bien todas las actividades.
Conforme les acababa de revisar, iban saliendo a recreo, a las 11 volvieron a
ingresar al aula, el profesor pidi que sacaran la tarea y dialogaron sobre ella,
despus les ped que sacaran la carta que les haba pedido que escribieran hacia
alguna autoridad, a sus padres, maestro o persona adulta, donde expresen que no
se est respetando algn derecho hacia ellos, y que lo sustenten con un artculo
que demuestre que no se est respetando, pasaron al pizarrn cinco alumnos a
leer su carta y las dems las revise yo.
Posteriormente el profesor les entrego una hoja en blanco, en ella deban pintar
sus manos y en cada dedo deban poner algn defecto que tuvieran, por ejemplo
(irresponsables, gritones, irrespetuosos, desordenados, etc., y
Me gust mucho esta actividad pues algunos alumnos fueron muy sinceros con
respecto a sus defectos, y de eso se trataba que fueran honestos, pues despus
de que todos pusieran sus defectos, algunos las compartieron con sus

compaeros y entre todos daban soluciones para que esos defectos las
convirtieran en virtudes, que trataran de cambiaran esos defectos para bien.
Estaban por dar el timbre de salida, les ped a los alumnos que anotaran el
siguiente material que deban traer por equipos de 4 personas, para el lunes, el
material constaba de un bote de 4 a 6 litros (ancho), tierra, grava, hojas secas,
plantas pequeas como helechos, agua y piedras pequeas, insectos o caracoles
vivos, les di indicaciones de que podan traer los insectos de su casa o bien
recolectarlos en la escuela.

Lunes 1 de diciembre del 2014.

Inicia una nueva semana, y con ella nuevas experiencias, conocimientos entre
muchas cosas ms, inicie el da muy entusiasmada, pues hoy abordara el
contenido de Ciencias Naturales ( mi propuesta didctica) implementando las TIC,
saba que a mis alumnos esto les causaba, emocin y curiosidad.
Pues anteriormente al plasmarles un video, verdaderamente sent que se
interesaron por el tema, y se emocionan al ver los videos didcticos, llegue al
saln y como siempre mis alumnos me demuestran el cario que me tienen, con
abrazos y muestras de cario.
Se me acerco una alumna, Ana y me pregunto que como me haba ido el fin de
semana, conteste que de maravilla y de igual manera le pregunte a ella que como
le haba ido, me contesto que muy bien, que haba salido a pasear con su familia,
y me dijo le traje este detalle para que empiece la semana con mucha alegra, la
quiero mucho, me regalo un rosa hermosa, en verdad me sent tan feliz y dichosa
de esta profesin, pues es verdaderamente hermosa.
Inicie preguntando a los alumnos Qu es un ecosistema? Y si conocen cuales
elementos lo conforman, anote todas sus ideas en el pizarrn para que se dieran
una idea ms general, de lo que es un ecosistema.
Para adentrarnos al tema, la siguiente actividad consiste en realizar un
experimento, se llev a cabo en el jardn de la escuela, les ped que formaran
equipos de 4 personas, a cada equipo en la clase anterior les haba pedido un
bote de 4 a 6 litros (ancho), tierra, grava, hojas secas, plantas pequeas como
helechos, agua y piedras pequeas, insectos o caracoles vivos, les di indicaciones
de que podan traer los insectos de su casa o bien recolectarlos en la escuela.
COMENZAREMOS!
Con la ayuda del profesor cortamos el envase 10 centmetros por debajo de la
boca de la rosca, en el fondo del envase colocaron una capa delgada de carbn
en pedacitos (material que yo les facilite), con esto evitaran encharcamientos.

Despus agregaron una capa de grava, despus una de tierra y, por ltimo, las
hojas secas, colocaron las plantitas y cubrieron las races con ms tierra y hojas,
de tal manera que pareciera un jardn pequeo.
Enseguida introdujeron los insectos o caracoles y taparon el envase, con esto
todos tenan ya construido un terrario, colocaron el terrario en un lugar donde le
diera la luz, pero sin darle directamente los rayos del sol, lo irn destapando con
frecuencia o de preferencia hacer pequeas perforaciones en la tapa, lo estarn
regando acorde a las necesidades de los animales y vegetales que estn dentro.
Da a da en su cuaderno anotaran que observan en el terrario, posteriormente
hice algunos cuestionamientos, Qu importancia tiene el ecosistema? Si en el
terrario que construiste dejaran de agregar agua, Qu pasara con las plantas?
Y si ya no hubiera luz? Algunos animales del terrario comen vegetales, Qu
pasara con ellos si ya no tuvieran comida?
Me dieron buenas respuestas, entendieron claramente la importancia de cuidar el
terrario, porque si no le ponen los cuidados necesarios, simplemente las plantas
moriran, al igual que los animales.
Como solo hay 2 caones en la escuela y se encuentran plasmados en dos aulas,
me dirig al aula donde est practicando una compaera a pedirle de favor al
profesor que si me poda prestar el aula para ponerles un video, para mi suerte ya
iban a salir a educacin fsica, y si me dio permiso de traerme a mis alumnos.
Durante el verano en casi todo el pas vemos en el cielo que la nubes se mueven,
se acumulan y cae la lluvia, en el siguiente video lograran apreciar el ciclo del
agua, y como se forman las nubes, despus de ver el video, realice diversos
cuestionamientos, De dnde vienen las nubes?, Cmo se forman?, A dnde
va a parar el agua de la lluvia?, Cules son los estados fsicos de la materia?
Lograron identificar los estados fsicos de la materia, lquido, slido y gaseoso y el
ciclo que tienen las nubes.

Los maestros encargados de 4 A y 4 B nos preguntaron a mi compaera y a m

que si habamos montado la coreografa para el baile navideo, y s, mi
compaera y yo ya tenamos idea de que pasos les pondramos, sacamos a los
nios a la cancha cvica y estuvimos enseando paso por paso, y despus
acompaados de la msica estuvimos ensayando durante ms de una hora.

Martes 2 de diciembre del 2014.

Otro da ms de prcticas, me dirijo a la escuela con el pensamiento de que si me
resultaran bien las actividades que llevaba planeadas para el da de hoy, pues en
mis planes esta abordar el contenido de matemticas.
Al ingresar al aula, de inmediato ped permiso al maestro tutelar de trabajar con
los alumnos, y enseguida comenc, para el rescate de conocimientos previos le
lleve diferentes cuerpos geomtricos y en binas manipularon el cuerpo geomtrico
que les toco.
Donde las descripciones deban tener, el nombre del cuerpo geomtrico, que
figura tiene en su base, cuantas bases tiene, cuantos lados tiene, que figura tiene
sus lados, despus de haberles dado tiempo de que manipularan su figura, un
alumno por bina paso a exponer la descripcin de la figura que le toco.
No recordaba que estaba por llegar la maestra de ingls, as que en cuanto vi que
se diriga al aula, hice una pausa con el contenido que estbamos abordando, me
pareci que su clase fue muy buena y dinmica, ya que todos le prestaban mucha
atencin por la manera de impartirla ya que utilizaba materiales tecnolgicos para
presentar historias y al finalizar les puso una cancin la cual todos cantaron muy
animados.
Enseguida contine trabajando con los alumnos, les mostr algunas imgenes
pictricas, elaboradas con figuras geomtricas u otros materiales, despus hice
cuestionamientos que si conocan algunas obras realizadas con la tcnica
pictrica, a continuacin los alumnos realizaron una obra de arte con los
materiales que tenan en su mesa.
Los alumnos tenan de material, tapas de refresco, vasos pequeos, latas,
borradores, cajas de medicina, cuerpos geomtricos y colores para que elaboraran
su diseo, al terminar el diseo los alumnos lo pegaron en un pedazo de cartulina
y despus realizamos una exhibicin de ellos: para que sus compaeros

adivinaran cual es el diseo y decir con que cuerpos o figuras geomtricas lo

haban realizado.
Para cerrar el tema, formamos equipos y elaboraron una figura geomtrica, al
equipo que le toco realizar la figura, tomo un papel y en el papel venia la figura
que realizaran y los alumnos que no participaron en la realizacin de la figura,
hicieron cuestionamientos.
El objetivo fue que los alumnos conocieran las figuras geomtricas y que
identificaran las figuras geomtricas con otros objetos de la vida cotidiana.
Al dar por terminado mi contenido el profesor continuo con la clase que tena
preparada para los alumnos, al estar parada observndolos, me puse a pensar lo
conforme que me senta con mis alumnos, pues ponan todo de su parte para que
mis clases resultaran de la mejor manera, ya que no batallaba con ellos, y seguan
claramente cada una de las instrucciones que yo les daba, obteniendo yo buenos
resultados en los contenidos.
Aunque tambin pensaba en cul sera la mejor forma de hacer ms dinmicas
mis clases, me senta confundida, saba que estaba conllevando un buen papel
frente al grupo, sin embargo quera poner todo de mi parte para que cada vez
fuera mejor.
Al faltar treinta minutos para terminar la jornada escolar, sacamos a los dos grupos
a la cancha cvica a seguir ensayando el baile navideo, fue un fracaso este dia de
ensayo, me senta desesperada, pues supuse que era porque los alumnos ya
deseaban salir e irse a sus casas, no seguan bien los pasos que se estaban
planteando.
Dos alumnos fueron los ms indisciplinados, as que como no vi que le echaran
ganas y como que no les importaba bailar, me dirig hacia ellos y les dije que si no
les interesaba se podan salir, uno de ellos me dijo que ya hara las cosas bien y el
otro simplemente me dijo que lo sacara.

As que eso fue lo que hice, lo saque y me dirig hacia otros alumnos que no
haban entrado al grupo de baile, pidiendo que uno ms se uniera, de inmediato se
incorpor un alumno ms, el da de hoy sal un poco estresada de la escuela.

Mircoles 3 de diciembre del 2014.

Mitad de semana y me quedaba poco tiempo de estar trabajando y conviviendo
con mis alumnos, mi prioridad el da de hoy era cerrar con mi propuesta didctica,
al llegar al aula espere a que todos los alumnos se acomodaran y les ped que por
equipos hicieran un diagrama.
En el que establecieran las relaciones que hay entre los diferentes elementos que
encontraron en el suelo, pase por cada equipo haciendo preguntas, en el terrario
quien se alimenta de quin?, de dnde obtienen las plantas su alimento? En
base a lo que les ped que anotaran en el cuaderno conforme a las observaciones
del terrario, tambin los alumnos hicieron diversos cuestionamientos.
Posteriormente ingreso al aula la maestra de ingls, iniciando la clase con una
actividad muy dinmica, utilizando las TIC, les plasmo en el pizarrn una cancin
en ingls, y ella en su Tablet les puso la cancin, al iniciar la cancin todos los
alumnos la cantaban prrafo por prrafo, hacia algunas pautas en su Tablet para
volver a repetir la cancin, hasta que lograron agarrarle ritmo.
Percate que fcilmente podan corear la cancin leyndola en su cuaderno y al
ritmo de la msica, al finalizar la clase los alumnos ya tenan un poco ms el
control de la cancin tras verla cantado varias veces, ya que deban aprendrsela,
despus le asign a cada fila un prrafo diferente de la cancin y as se apreciaba
la vos de cada uno.
Al dar por terminada la clase de ingls, dieron el timbre de salida a recreo, en el
recreo hubo un incidente, ya que al dirigirme al bao un nio fue tras de mi para
decirme que unos alumnos estaban aventando piedras al estacionamiento
tirndole a los carros, enseguida me dirig hacia esos nios, llamndoles la
atencin por lo que estaban haciendo, enseguida llego el director y se los llevo a la
direccin para reportarlos con sus papas, ya que haban roto un cristal de una
camioneta, dieron el timbre de entrada y se formaron en la puerta del aula para
ingresar a continuar con las clases.

El profesor titular contino abordando geografa, coloco un mapa grande de

colores, y realizo equipos de 4 personas, cada equipo eligi un nombre para
caracterizarse por nombres cada equipo, la actividad consisti en que cuando la
maestra pronunciara el nombre de un equipo, inmediatamente eligieran un papel
de los papeles que se encontraban volteados con el nombre del estado hacia
abajo y lo colocaran acertadamente donde deba ir colocado.
Si el alumno que volteaba el papel no saba dnde ponerlo, el equipo era el
encargado en apoyar para que obtuvieran una buena calificacin, los alumnos
estaban muy motivamos con la actividad, pues tras escuchar el nombre de los
equipos deban hacer la actividad lo ms rpido posible, obteniendo as mejor
puntuacin.
Dando por terminada la actividad, faltaban muy pocos minutos para finalizar con la
jornada escolar, el profesor plasmo en el pizarrn y explico la tarea que se les
pedira, para el da siguiente.
Tambin yo les ped que por equipos investigaran y trajeran informacin sobre los
pueblos originarios de Mxico, para realizar una actividad el da de maana, ya
que trabajaremos con la monografa.

Jueves 4 de diciembre del 2014.

Un da ms de prcticas, hoy me despert un poco cansada y con sueo, pero
como diariamente me dirig a la escuela con la mejor actitud y disponibilidad para
iniciar la jornada escolar, llegue a la escuela y me quede parada unos minutos a
un lado de la puerta , observando a los padres de familia que acompaaban a sus
hijos a la escuela, no solamente los lunes se hacen honores, los das que el
director los llame a que se formen en la cancha cvica, todos salen y hacen
honores, al darse por terminados, hubo formacin en la puerta del aula y pasaron
a iniciar con las actividades del da.
Al abordar el contenido de espaol, realice una lluvia de ideas sobre la
monografa, evaluando la participacin de los alumnos, despus explique que la
monografa est conformada por tres partes: introduccin, desarrollo y conclusin,
posteriormente ped que realizaran una actividad de su gua, en la cual deban
ordenar una informacin de manera lgica y coherente, enumerndola de 1 a 3.
En la otra actividad deban marcar lo que forma parte de una monografa y abajo
subrayar las razones por las que se escribe una monografa, ellos localizaron que
conforma la monografa y el objetivo que tiene una monografa.
Para cerrar el tema en equipos, con la informacin que les ped que investigaran
sobre los pueblos originarios de Mxico, con la informacin que trajeron
elaboraran una monografa, escribiendo el titulo general del trabajo, introduccin,
desarrollo y por ultimo elaboraran sus conclusiones.
Por ultimo por equipos expusieron su monografa terminada y realice preguntas
sobre el procedimiento y estuvieron opinando los alumnos sobre el tema que
expusieron.
Mis alumnos llegaban y me abrazaban exclamando maestra ya no vendr, la
vamos a extraar! Me senta triste, pues les tome mucho cario a todos los nios,
y ya no los vera.

Da a da, tuvieron muestras de cario hacia m, mostrndome lo que me queran,

y no faltaron los detalles que tuvieron conmigo, me voy muy satisfecha con el
grupo que me asignaron, puedo decir que el tiempo que llevo practicando, son los
mejores alumnos que he tenido, nunca haba trabajo tan agusto, pues solo haba
tres alumnos que a veces descontrolaban el grupo, pero no pasaba a mayores.
Con tan solo llamarles la atencin, se controlaban, estuvimos ensayando la rutina
montada para el baile navideo, al dar el timbre de salida, todos los alumnos se
despidieron de m, con abrazos y muestras de cario, le di las gracias al profesor
tutelas por guiarme durante estas prcticas.

HOJAS DE EVALUACION

PRODUCTOS DE LOS NIOS