ESCOLAR

SECRETARIA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN FEDERALIZADA
DIRECCIN DE EDUCACION PRIMARIA
SECTOR 006
ZONA ESCOLAR 005
ESCUELA PRIMARIA JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ
CCT. 07DPR3604A

PROYECTO
BIBLIOTECA

Presentacin
La biblioteca de la escuela es un recurso pedaggico que permite trabajar el desarrollo de
competencias, lo que demanda trasformar las prcticas docentes, desde la planeacin hasta el trabajo
en el aula, lo cual es un reto que debe enfrentar el colectivo docente. Es necesario concebir la
biblioteca escolar como un centro que integra los diferentes recursos de informacin con que cuenta la
escuela, como recurso de consulta inmediata para desarrollar competencias relacionadas con el
manejo y procesamiento de la informacin, ofreciendo condiciones de acceso a la cultura escrita al
promover la lectura del acervo, tanto con intencin pedaggica como para la consulta de temas de
actualidad y de lectura recreativa.
Para contribuir a este propsito, se perfilan las siguientes acciones, como un espacio de apoyo y
enriquecimiento a la actividad docente, permitiendo la cercana de alumnos, maestros y padres de
familia en un entorno lector.
Actividades permanentes
Responsables: Docente y alumnos de cada grupo
Actividad
Descripcin
permanente
Lectura
en El docente de cada grupo inicia las actividades escolares dedicando 15
voz alta
minutos para compartir la lectura en voz alta de un libro de la biblioteca de
aula o escolar.
Es importante seleccionar el libro adecuado para los alumnos y emplear
las estrategias de lectura
Crculo
de Junto con los alumnos, identifican 10 libros de la biblioteca escolar y de
lectores en el aula, los cuales se leen, uno cada mes, durante el ciclo escolar. El ltimo
aula
jueves hbil de cada mes, se organiza un crculo de lectores en el saln
de clases con el propsito de que alumnos y maestro conversen sobre el
contenido del libro seleccionado.
Expresan creativamente individual o en equipos, el contenido del texto,
(con la orientacin del docente)
Lectura
de Cada alumno que se compromete a leer, durante el ciclo escolar, cinco
cinco libros
libros de su preferencia y a elaborar una resea de cada uno. En la
primera semana de cada mes, los alumnos pegan en el peridico mural
del saln de clases la resea del libro ledo, con el propsito de que sus
compaeros se animen a imitarlos
ndice lector En coordinacin con comisiones rotativas de equipos responsables de la
del grupo
biblioteca se llevar un registro de los libros que cada alumno lee
voluntariamente y se determinar el ndice lector del grupo
que
corresponde a la relacin del nmero de libros ledos por el grupo entre el
nmero de alumnos se elabora una grfica grupal.
ndice lector Bimestralmente se da a conocer a la comisin tcnico pedaggica el
de la escuela ndice lector de la escuela, que corresponde a la sumatoria del ndice
escolar
lector de los grupos dividido entre el nmero de grupos de la escuela.
Se elabora una grfica escolar.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Tiempos
martes y
jueves
durante
15
minutos
El ltimo
jueves
hbil de
cada mes

Primera
semana
de cada
mes
Semanal

Bimestral

LEER, ESCRIBIR Y APRENDER EN LA BIBLIOTECA

AGOSTO
Acciones
Inauguracin de la biblioteca escolar y de aula
Convocatoria para ponerle nombre a la biblioteca
Credencializacin y reglamento de la biblioteca.
SEPTIEMBRE
Conmemoracin del Da de los Libros del Rincn
Exposicin de libros, cuentacuentos, tteres,
Concurso nombre de la biblioteca
Una escuela muy mexicana
Lectura y elaboracin de carteles, folletos, poemas,
etc. alusivos al mes patrio y a la anexin de Chiapas
a la repblica, elaboracin de banderas y arreglos
tricolores
OCTUBRE
Presentacin y recomendacin semanal de un libro
a la comunidad escolar invitando a la lectura. (libro
del mes de crculo de lectores de cada grupo)
La lectura y la plstica. Exposicin de obras de arte
elaboradas a partir de la expresin creativa del
crculo de lectores
Composicin literaria de calaveras
NOVIEMBRE
Exposicin de calaveras literarias en peridico
escolar alusivo al da o altar de muertos.
Montaje plstico o ensamble (ver actividades de ed.
artstica) donde se expongan diversos trabajos y
textos alusivos a la revolucin.
DICIEMBRE
Revisar textos sobre tradiciones navideas
elaboracin de carteles y tarjetas para compartir.
Leer en vacaciones. Libros ambulantes, lectura
familiar compartida. Reporte de lectura
ENERO
La lectura y la plstica. Exposicin de obras de arte
elaboradas a partir de la expresin creativa del
crculo de lectores
Padres lectores.
FEBRERO
Trabajar los valores: Cuentos del tema de amistad.
Composicin literaria y exposicin de productos
bajo el tema Smbolos Patrios La Bandera
Padres lectores.
MARZO
Caf literario acorde al libro del mes de c/grupo
Intercambio de alumnos lectores.
Leer en casa. Libros ambulantes, lectura familiar
compartida. Reporte de lectura
ABRIL

Responsables
6 grados

Fecha / periodo
26/08/14

Colectivo docente

26/08/14

Directivos
y
Comisin
Tcnico Pedaggica

25/09
fecha

De 1 a 4

13/09
14/09
15
-16
21/09

Responsables
4
3
2
1

Los grados que les toque

homenaje en este mes.

Lunes del mes

Directivos
y
Comisin
Tcnico Pedaggica con
todos los grados
Todos los grados

4 semana

Directivos
y
Comisin
Tcnico Pedaggica con
todos los grados
5 grados

1 semana

Todos los grupos

20 min. Del 17 al
19

ltima semana de
octubre.

20 de noviembre

Todos los grupos

Directivos
y
Comisin
Tcnico Pedaggica con
todos los grados
Todos los grupos

2 semana

Todos los grupos

Todos los grupos

12 de febrero

4 semana

24 de febrero
Todos los grupos

Los jueves del mes

Todos los grupos

Marzo
y
durante
vacaciones.

abril
las

Da mundial del libro ver programa anexo

Todos los grupos y padres

lectores.

23 de abril

Representacin de cuentos, leyendas y fbulas.

Dramatizacin de maestros.
MAYO
Homenaje a la bandera:
Las armas nacionales se han cubierto de gloria
Representacin y/o cancin alusiva
Festival da de las madres:
Exposicin de textos literarios. Tema Da de las
madres
Exposicin de productos de proyectos

30 de abril

JUNIO
Da mundial del medio ambiente. Exposicin de
productos de los proyectos ciudadanos de ciencias
naturales y productos del programa ERA.
Revisin y restauracin del acervo
Hospitalito de los libros
JULIO
Clausura de actividades de la biblioteca escolar.

4 de mayo
Grupo de guardia
1 a 4

8 de mayo

Todos los grupos

5 de junio

Todos los grupos

4 semana

Todos los grupos

3 de julio despus
de receso.

LA COMISION RESPONSABLE:
MARIA EUGENIA MONTOYA LIEVANO
JOSE MANUEL TECO SANCHEZ
HERMINIA HERNANDEZ MORALES
JULIO DANIEL MORALES LIEVANO
RODRIGO PATISHTAN SANCHEZ
ALAN JOSOE ZUIGA BORRAS
CARLOS ENRIQUE VELAZQUEZ M.
Vto. Bno.
La direccin de la escuela
Mtra. Delia Aurora Rabanales Rodrguez

ANEXOS
FICHA DE PRSTAMO DE LIBROS
Nombre del alumno (a) _________________________________________ Grado y grupo: ______
Ttulo del libro:_____________________________________________________________________
Condiciones del material:
Bueno
( )
Regular ( )
Malo ( )
Fecha de prstamo: _______________________ Fecha de devolucin: ______________________
Firma de recibido:
Persona que da en prstamo: ___________________________________
_________________

FICHA DE PRSTAMO DE LIBROS

Nombre del alumno (a) _________________________________________ Grado y grupo: ______
Ttulo del libro:_____________________________________________________________________
Condiciones del material:
Bueno
( )
Regular ( )
Malo ( )
Fecha de prstamo: _______________________ Fecha de devolucin: ______________________
Firma de recibido:
Persona que da en prstamo: ___________________________________
_________________

FICHA DE PRSTAMO DE LIBROS

Nombre del alumno (a) _________________________________________ Grado y grupo: ______
Ttulo del libro:_____________________________________________________________________
Condiciones del material:
Bueno
( )
Regular ( )
Malo ( )
Fecha de prstamo: _______________________ Fecha de devolucin: ______________________
Firma de recibido:
Persona que da en prstamo: ___________________________________
_________________

FICHA DE PRSTAMO DE LIBROS

Nombre del alumno (a) _________________________________________ Grado y grupo: ______
Ttulo del libro:_____________________________________________________________________
Condiciones del material:
Bueno
( )
Regular ( )
Malo ( )
Fecha de prstamo: _______________________ Fecha de devolucin: ______________________
Firma de recibido:
Persona que da en prstamo: ___________________________________
_________________

FICHA DE PRSTAMO DE LIBROS

Nombre del alumno (a) _________________________________________ Grado y grupo: ______
Ttulo del libro:_____________________________________________________________________
Condiciones del material:
Bueno
( )
Regular ( )
Malo ( )
Fecha de prstamo: _______________________ Fecha de devolucin: ______________________
Firma de recibido:
Persona que da en prstamo: ___________________________________
_________________

ESCUELA PRIMARIA JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ

CCT. 07DPR3604A
ZONA ESCOLAR 005
SECTOR 006

Lector o lectora: ____________________________

Grado y grupo _____
-2015

Ciclo escolar 2014

San Cristbal de Las Casas, Chiapas

REPORTE DE LECTURA

Ttulo del Libro:__________________________________________

Nombre del Autor:_________________________________________
Tipo de texto: ____________________________________________
Tema que trata el libro:______________________________________
Sobre lo que leste:
1. Qu tipo de lenguaje
utiliza:___________________________________
2. Qu palabras nuevas aprendiste o tuviste que investigar:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________
3. Escribe un breve resumen de qu se trat y lo que
aprendiste (o te pareci importante. Al menos 8 renglones):
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________
4. Explica que cosas leste que te pueden servir en tu vida
diaria y cmo las usaras (al menos 5 renglones):
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________________________________

Elaboracin de reportes de lectura.

Para l@s alumn@s de 1 y 2 de Primaria.
L@s lectores a quienes est dirigida la serie de intelecto I se han iniciado ya en el aprendizaje escolar de la
lengua escrita y son capaces de leer por s mismos los textos y las ilustraciones de diversos tipos de libros. Su
curiosidad por la lectura y la escritura aumenta y amplan su inters por las palabras nuevas o aquellas que
tienen varios sentidos y significados.
Siguen disfrutando de la lectura que les hacen los adultos y estn dispuestos a compartir su lectura con los
amigos o con la familia. Se interesan cada vez ms por conocer mundos lejanos o distintos al propio, tanto
para responder preguntas especficas como para internarse en espacios de lectura reales y fantsticos.
Para l@s alumn@s de 3 y 4 de Primaria
Los lectores a quienes est dirigida la serie de intelecto II tienen mayor conocimiento de la lengua escrita,
de los formatos y registros que presentan los distintos discursos, de modo que pueden enfrentarse por s
mismos no slo a la lectura de textos ms extensos, sino tambin ms complejos desde el punto de vista
gramatical y narrativo. La mayor familiaridad de estos lectores con la lectura y la escritura les permite
penetrar con mayor agudeza en el significado y el sentido de diversos textos, en la informacin, en las
imgenes y en el contexto del discurso. Siguen gustando de la lectura en voz alta, pero fundamentalmente
para disfrutar del encuentro social con la palabra y sus significados.
Los intereses de estos lectores son cada vez ms amplios y a la vez comienzan a especializarse. As, se
interesan por conocer ms sobre un autor o un tema. Llaman su atencin tanto libros que responden
preguntas especficas como aquellos que ofrecen un mayor conocimiento y comprensin del mundo social y
afectivo o muestran mundos nuevos. Siguen interesados en la narracin ilustrada, pero igualmente se animan
a leer textos donde la ilustracin no existe o no ocupa un lugar central.
Para l@s alumn@s de 5 y 6 de Primaria
Los lectores a quienes est dirigida la serie de intelecto III poseen un conocimiento ms desarrollado del
mundo de lo escrito, lo cual los capacita para desentraar con gran soltura la organizacin de los textos, sus
diversos significados y sentidos, y los vnculos de diferentes materiales escritos entre s. Su ms completo e
integral desarrollo lector les permite enfrentar una gran diversidad textual.
Tienen la posibilidad de seleccionar los textos que respondan a sus necesidades e intereses, sea con
propsitos informativos, formativos o expresivos. Siguen gustando de compartir la lectura con otros, pero en
grupos ms pequeos y especficos. Si bien continan interesndose por una gran diversidad de materiales
que respondan a sus necesidades e inquietudes de desarrollo personal y social, buscan profundizar sus
lecturas en un campo, gnero, autor o corriente; se interesan por materiales donde encuentran reflejado el
mundo juvenil, pero a la vez se aventuran en materiales que presentan el complejo mundo de los adultos

Formatos descargables de reportes de lectura.

Para una participacin ms activa del alumno con los textos ledos recomendamos que sea realizado un
reporte de lectura al finalizar la misma; el lector puede recurrir a los siguientes formatos:
Diagrama de Venn.
Estos diagramas se usan para mostrar grficamente la relacin entre dos diferentes
personajes del cuento o la historia, representando cada personaje mediante un
crculo. En donde los crculos se superponen, se indica la existencia de
caractersticas que comparten entre s.

Diagrama de Telaraa (Spider Map)

Proporcionan una estructura para las ideas y para los hechos de tal manera que
ayudan a los estudiantes a aprender cmo organizar y priorizar informacin. Los
temas principales o conceptos centrales se ubican en el centro de la telaraa y los
enlaces hacia afuera vinculan otros conceptos soportando los detalles:
Generar lluvia de ideas.
Organizar informacin antes de empezar a redactar.
Analizar historias y caracterizaciones.
Las telaraas incrementan el aprendizaje mediante la visualizacin de conceptos y
sus correspondientes relaciones, en un formato estructurado y visible.

Reaccin en Cadena
Ayuda a identificar plenamente la secuencia de los hechos, permiten crear grficas
de lneas de tiempos, el alumno conocer y entender el arranque de la accin, el
nudo y el desenlace de una historia determinada.

Reporte de Libro (Book Report)

El alumno escribir el reporte de lectura, llenando cada casilla como:

Ttulo del libro y nombre del autor

Mencin del gnero o asunto que trata (aventura, terror, misterio, comedia, etc.)
Principales ideas de la lectura
Resumen, sntesis o resea del texto
Opinin personal del contenido de la lectura
Conclusiones de la lectura

Mapa de Cuento (Story Map)

El alumno escribir el reporte de lectura, llenando cada casilla como se le pide; por
ejemplo, el lugar donde se desarroll, los personajes principales, el conflicto y la
resolucin del mismo.

Diagramas de Flujo (Flow Cart)

Cada uno de los niveles sirve para redactar paso por paso el desarrollo de la
historia, se elabora un pequeo resumen del texto, ya sea informativo o literario.

Helado de Cono (Ice Cream)

Emparedado (Sandwich)
El Portal (Garden Gate)
Escalera (Lader)

Hecho y Opinin (Fact and Opinion)

El alumno analizar los hechos y circunstancias ms relevantes de la narracin o el
texto. Para saber si se comprendi el texto o para cuantificar el aprendizaje en
relacin con lo ledo. Escribir su opinin, que es un informe acerca del texto que se
ley.

(revisar)

DA MUNDIAL DE LA LECTURA
ACTIVIDADES
Apertura:
Direccin y Comisin Pedaggica
Palabras alusivas a la lectura.
Aulas:
6 C Lectores en las aulas o cuentacuentos
Actividades de expresin creativa relacionada con el texto elido
Durante el Receso:
Chistes y Adivinanzas
2 A ________________________________________
2 B_________________________________________
2 C _________________________________________
Adivinanzas y trabalenguas
3 A _______________________________________
3. B _______________________________________
3 C _______________________________________
Leyendas
5 B _____________________________________
5 C _____________________________________
Instructivos
5A _________________________________________
Tteres
1 A________________________________________
1 B ________________________________________
Lotera de palabras
1 C _________________________________________
Cuentacuentos
6A _________________________________________
Crucigramas y sopas de letras
_________________________________________

BIBLIOTECA ESCOLAR
Compaeros Maestros
Por medio de la presente les comunico las indicaciones para la entrega del acervo del aula, as
mismo la peticin de hacer llegar a esta comisin la documentacin correspondiente a ndice
lector del grupo, y registro de padres lectores.
Los libros del rincn se entregarn en una caja de cartn, en el orden de lista.

Los libros que falten debern ser repuestos por otros, y registrar la sustitucin
en su lista, a la derecha del libro perdido.

Los libros que se encuentren en muy malas condiciones sern reportados en

su lista para darles de baja.

______________________________
Encargada de la Comisin de Biblioteca

Ideas para la expresin creativa

________________________________
Director de la Escuela

Reporte de lectura en sandwiich

Para evaluar la comprensin de los estudiantes de los elementos bsicos de la historia, un profesor
de los primeros niveles elementales puede utilizar la idea de hacer el reporte de lectura en
sndwich. Un sndwich se compone de varios elementos, como pan, lechuga, jitomate, mayonesa,
queso y jamn; cada uno de estos elementos, cortados en hojas de colores con la forma
correspondiente, representan el ttulo y el autor del libro, el resumen, la descripcin de los
personajes principales, el clmax y la trama, y la ltima pieza de pan lleva una ilustracin de la
historia. Una variacin en lnea de esta actividad se encuentra en Scholastic.com. Este tipo de
reporte de lectura ayuda al profesor a evaluar la comprensin; adems, cuando los reportes son
mostrados en un tabln de anuncios, otros estudiantes pueden mirar el sndwich y quiz los
motive a leer el libro.

Vestirse como un personaje

Los estudiantes de escuela elemental aman disfrazarse. Vestirse como un personaje del libro que
leyeron es una actividad divertida que desarrolla las habilidades para hablar en pblico. Los
profesores que realicen esta actividad deben asegurarse de dar lineamientos sobre qu incluir en la
presentacin oral, como mostrar los rasgos de los personajes oralmente o actuando. Tambin se
puede solicitar que presenten la relacin de los personajes a los otros estudiantes e incluir un
resumen de la historia que abarque el quin, qu, dnde y el final.

Resumen de los personajes en ficcin histrica

Para estudiantes de niveles avanzados, deben ser separados en grupos para que cada grupo lea un
libro. El libro ser del mismo periodo histrico pero de diferente dificultad, determinado por la
habilidad. Los grupos trabajarn conjuntamente para escribir un resumen de cada personaje del
libro que les toc. En los niveles avanzados, los estudiantes primero se deben familiarizar con el
periodo histrico y con el formato del resumen; el Resume Workshop del Purdue Owl es un recurso
til. Antes de realizar esta actividad, los estudiantes deben ser capaces de identificar las
caractersticas de los personajes. Cuando hayan adquirido estas habilidades, trabajando en equipo
deben utilizar la informacin histrica pertinente y los rasgos de los personajes para escribir el
resumen de los mismos. Todos los resmenes deben unirse y presentarse en forma de libro.