Modulo II Taller Doc Dir

Gua metodolgica para la gestin del currculo educativo en situaciones de emergencia
CURRCULO DE EMERGENCIA DE LA IEI

HELADAS/FRIAJE UGEL PUNO
I. INFORMACIN GENERAL:
1.1 DRE
: Puno
1.2 UGEL
:i
1.3 IES.
1.4 REA
1.5 GRADO
1.6 SECCIN
1.7 TIEMPO
: Inicio: 01-03-11
1.8 DOCENTE
Final: 16-12-2011
II. PRESENTACIN:
III. CALENDARIZACIN:
1
Direccin: Juan Bustamante Dueas N 881 Urbanizacin Chanu Chanu II Epata Puno
Pagina Web: www.drepuno.edu.pe
4.3. DESARROLLO OPERACIONAL DE LA PROPUESTA PEDAGGICA

4.3.1 APLICACIN DE LA MATRIZ DE DIAGNSTICO PEDAGGICO SEGN TIPO DE EMERGENCIA
4.3.1.1 TIPO DE AMENAZA: SISMOS/TSUNAMIS
Matriz DP N1
Ejemplo:
Alteracin
intempestiva de
los procesos de
enseanza
aprendizaje de
los estudiantes,
y
de
los
servicios
educativos,
ocasionados por
los sismos y
tsunamis.
y la conciencia
Tema
Transv.
Ejes Curriculares
SALUD
ALIMENTACIN
para la gestin de riesgos
Problema
pedaggico
Responde a la
pregunta:
Qu
dificultades
presentan
los
estudiantes, en
casos
de
sismos
y
tsunamis?
Educacin
ambiental
Tipo de amenaza: sismos/tsunamis

Causas
Efectos
Destruccin de viviendas.
Ruptura de fallas geolgicas.
Friccin en el borde de placas Prdidas humanas.
Cuantiosas prdidas econmicas.
tectnicas.
Incendios e inundaciones.
Procesos volcnicos.
Detonaciones
nucleares Asfixia, prdida del conocimiento, muerte.
Lesiones y heridas, traumatismos.
subterrneas.
Otras
situaciones Infecciones agudas de vas respiratorias.
Colapso de las instalaciones de servicios
desencadenantes
bsicos de agua y desage y fluido
Estructuras y construccin
de
elctrico.
viviendas improvisadas.
Interrupcin de las vas de comunicacin.

Desconocimiento del corte de
de
enfermedades
suministro del agua y del fluido Proliferacin
gastrointestinales.
elctrico.
del
clera
y
de
otras
Insuficiente preparacin
para Peligros
enfermedades
vinculadas
al
agua
y
a
las
casos de primeros auxilios.
excretas.
Tsunamis
Tsunamis
El 90 % de estos fenmenos son Prdidas humanas y heridos graves.
Destruccin
de
la
infraestructura
producidos por terremotos.
instalada.
Otras situaciones
Escasa
atencin
a Aparicin de epidemias.
Alteracin de los ecosistemas marinos y
recomendaciones de alerta.
costeros.
Insuficiente identificacin de las
Destruccin de tierra frtil y de grandes

zonas seguras.
extensiones de vegetacin.
Escasa Informacin de
los
Formacin de cinagas con restos de la

puntos de encuentro.
inundacin.
Jr. Bustamante Dueas N 881 Urbanizacin Chanu Chanu II Etapa - Puno.

Tercer Piso Oficina PREVAED
2
RECREACIN
AMBIENTE
CONVIVENCIA
INFRAESTRUCTURA
Necesidades
de aprendizaje
Las
necesidades de
aprendizaje
aparecen en las
matrices
de
organizacin de
los
aprendizajes.
4.3.1.1 TIPO DE AMENAZA: LLUVIAS/INUNDACIONES

Matriz DP N 2
Causas
Efectos
La lluvia depende de tres factores: la presin

atmosfrica, la temperatura y especialmente la
humedad atmosfrica.
Otras situaciones desencadenantes parecidas a las
dems amenazas.
INUNDACIONES
Causadas por:
Desbordamiento de ros y ramblas.
Lluvias torrenciales o deshielo. . . Subida de las
mareas por encima del nivel habitual.
Avalanchas causadas por maremotos.
Situaciones desencadenantes
Infraestructura instalada en zonas vulnerables.
Escases de sistemas de drenaje.
Escasa previsin de la proteccin de viviendas.
Prdidas de vidas humanas y

animales.
Prdidas de enseres en general.
Destruccin e inhabilitacin de la
infraestructura educativa.
Destruccin de sembros y tierras
de cultivo.
Ddestruccin de casas, bosques,
caminos y puentes.
Interrupcin de los sistemas de
comunicacin y dificultades para la
ayuda oportuna.
Incremento
de
plagas
y
enfermedades en ciertos cultivos.
Presencia de epidemias.
Alteracin de los ecosistemas.
Destruccin de grandes zonas de
vegetacin.
Formacin de cinagas con restos
arrastrados por el lodo y piedras.
INUNDACIONES
Enfermedades gastrointestinales y
parasitarias: paludismo, dengue.
Contaminacin de las fuentes de
agua potable con aguas servidas,
restos de plantas y animales.
Pozos de agua
y letrinas
destruidos.
Problema
pedaggico
Responde a
la pregunta:
qu
dificultades
presentan los
estudiantes
en casos de
sismos
y
tsunamis?
Ejemplo:
Alteracin
intempestiva
de
los
procesos de
enseanza
aprendizaje
de
los
estudiantes,
y
de
los
servicios
educativos,
ocasionados
por
las
lluvias
e
inundaciones
.

3
Tema
transv
ersal
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
Tipo de amenaza: lluvias/inundaciones
Ejes
curriculares
Necesida
des de
aprendizaj
e
SALUD
ALIMENTACI
N
RECREACIN
AMBIENTE
CONVIVENCIA
INFRAESTRUC
TURA
Las
necesidad
es
de
aprendizaj
e
aparecen
en
las
matrices
de
organizaci
n de los
aprendizaj
es.
Tipo de amenaza: heladas/friajes

Causas
La helada es un fenmeno que
consiste en un descenso de la
temperatura hasta el punto de
congelar el agua y el vapor que
est en el aire, depositndose
en forma de hielo en las
superficies.
El friaje es un fenmeno que se
produce cuando masas de aire
fro originan nevadas intensas
en la regin andina y producen
un descenso brusco de la
temperatura en la Amazonia.
Estas masas de aire frio se
originan en la zona de
convergencia del Atlntico Sur e
ingresan al territorio peruano por
la meseta del Titicaca.
Efectos
Cambio de los patrones de vida que
generan abandono.
Desequilibrio de la economa familiar y
comunal.
Proliferacin
de
enfermedades
transmisibles.
Desestabilizacin de la unidad familiar
por los movimientos migratorios.
Destruccin de cultivos.
Prdida de vidas humanas.
Prdida de animales.
Abrigo inadecuado e insuficiente.
Alimentacin insuficiente, inapropiada
y de baja calidad.
Deficiente situacin nutricional para
enfrentar los requerimientos de
caloras.
Exposicin a la intemperie de
cadveres humanos y animales.
Techo, abrigo, alimentos y enseres
insuficientes.
Problema
pedaggico
Tema
transversal
Qu dificultades
en la formacin
integral,
en
el
rendimiento
del
aprendizaje de los
estudiantes y los
servicios
educativos
traen
consigo los efectos
de la emergencia?
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia

ambiental
4.5.1.2 TIPO DE AMENAZA: HELADAS/FRIAJES

Matriz DP N 3
Alteracin
intempestiva
de
los procesos de
enseanza
aprendizaje de los
estudiantes, y de
los
servicios
educativos,
ocasionados
por
heladas y friajes.

4
Ejes
curriculares
Necesidades
de aprendizaje
SALUD
ALIMENTACI
N
RECREACIN
AMBIENTE
CONVIVENCIA
INFRAESTRUC
TURA
Las
necesidades
de aprendizaje
aparecen en
las
matrices
de
organizacin
de
los
aprendizajes.
4.3.2 APLICACIN DE LA MATRIZ DE ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES SEGN TIPO DE EMERGENCIA

4.3.2.1 TIPO DE AMENAZA: SISMOS Y TSUNAMIS
Nivel Educativo: Educacin Inicial
Matriz OA-1
Ejes
curriculares
Cuidado de la
salud
Necesidades de
aprendizaje
Capacidades y
conocimientos
Actitudes
Indicadores
Promover la higiene corporal:

uso de tiles de aseo.
Reconoce la importancia del aseo

para conservar la salud.
Muestra responsabilidad en
su higiene personal.
Practica el lavado de manos

antes de ingerir sus alimentos.
Incentivara el uso de letrinas.

Depsitos de agua con tapa,
prevencin contra insectos.
Reconoce el adecuado uso de la

letrina y las medidas de
seguridad.
Participa en el cuidado de
las letrinas y depsitos de
agua.
Practica el buen uso de la letrina

y los depsitos de agua.
Identificar
la
enfermedades
infecto contagiosas: diarreas,
tifoidea, clera y otros.
Comunica
sntomas
de
enfermedades que afectan su
salud.
Evita
permanecer
lugares de contagio.
Pide ayuda cuando se siente

enfermo.
Establecer los peligros

contagio de piojos y pulgas.
Reconoce parsitos
causan dao.
Evita el contagio de piojos,

pulgas y otros.
de
Prevenir
las
infecciones
respiratorias agudas (IRA).
Manipular el agua hervida.
Prevencin de
accidentes
Derechos
nio
del
Educacin en
ecoeficiencia
Promover el uso adecuado de

objetos punzo cortantes.
Mantener las reservas frente a
personas desconocidas.
Reconocer la formacin de
lodazales con restos arrastrados
por la inundacin.
que
le
Describe la forma de protegerse

de la infeccin por resfro.
Identifica
los
peligros
que
representan el fuego y el agua
hervida para su salud.
Reconoce los peligros que
representa
los
objetos
punzocortantes.
Identifica personas en quienes
puede confiar en casos de
emergencia.
Reconoce los peligros que
representan para la salud la
formacin de lodazales y cmulos
de materiales de desecho.
Muestra inters por

cuidado de su salud.
en
el
Busca
proteccin
ante
situaciones de peligro.
Utiliza con cuidado los
objetos punzocortantes.
Asume
acciones
de
cuidado de su integridad.
Evita transitar por los
lodazales y lugares con
cmulos de desecho.

5
Menciona
cmo
evitar
el
contagio de piojos, pulgas y
otros.
Utiliza ropa adecuada para
evitar el resfro.
Evita manipular agua hervida o
fuego.
Describe los peligros del uso
inadecuado de los objetos
punzocortantes.
Comparte
experiencias
de
peligros referidas a personas
desconocidas.
Describe los peligros que
representan los lodazales y
cmulos de materiales de
desecho.
Comunicacin
Describe
los
hechos
ms
importantes del desastre ocurrido
en la comunidad.
Promover los espacios para el

lenguaje oral, la lectura y la
escritura.
Comenta en forma
experiencias vividas.
Estimular el lenguaje oral, la

lectura y la escritura.
Comprende diversas situaciones

de la lectura de textos que
escucha.
Muestra
agrado
o
desagrado sobre los textos
que les son ledos.
Explica hechos importantes de

la lectura que leen o escuchan.
Estimular el uso de la operacin

matemtica a partir de un
problema de su contexto.
Comprende el uso prctico y

aplicacin de la operacin
matemtica en su contexto.
Muestra
agrado
o
desagrado
sobre
la
aplicacin
de
las
operaciones en matemtica
y su hacer diario.
Explica
los
usos
ms
importantes de las operaciones
matemticas.
Usar materiales del medio para

contar y operar.
Reconoce objetos del aula o

comunidad para contar o resolver
pequeos problemas de la vida
diaria.
Disfruta de la matemtica a
travs del juego y los
materiales conocidos.
Cuenta diversos objetos para

resolver pequeas operaciones.
Asumir las recomendaciones de

alerta frente a desastres.
Identifica las situaciones de alerta

frente a desastres.
Participa en simulacros al
escuchar la sirena o
alarma.
Menciona tres seales de alerta

frente a los sismos.
Pide apoyo y sigue las

rutas de evacuacin.
Grfica, pinta y describe las

zonas libres de inundaciones.
Muestra
inters
por
participar
en
juegos
recreativos.
Participa en las actividades

recreativas
siguiendo
las
indicaciones del profesor(a).
Disfruta de las actividades

recreativas.
Sigue instrucciones en
actividades que realiza.
oral
sus
Matemtica
Proteccin de
la vida y la
salud
Soporte
cognitivo,
afectivo
fsico
Escucha con atencin las

narraciones referidas a los
desastres ocasionados por
el sismo.
Expresa
con
espontaneidad y seguridad
sus experiencias.
Describir en forma oral y escrita

los sucesos del desastre.
Identificar las zonas libres de

inundaciones y puntos de
encuentro.
Promover
deportivas.
competencias
y
Propiciar paseos y visitas.
Identifica las seales de los

puntos de encuentro y zonas
libres
de
inundacin
por
desbordes del mar, ros o
quebradas.
Participa y sigue reglas de juego
en
juegos
recreativos
las
competencias
deportivas
programadas.
Participa de paseos cortos y
visitas de observacin.

6
Narra
oralmente
algunas
experiencia referidas a los
sismos.
Representa mediante un dibujo
sus experiencias recientes.
las
Alimentacin
Promover actividades de juego

utilizando la expresin artstica.
Participa del canto, dibujo, danza

y
pintura
demostrando
creatividad.
Disfruta de las actividades

artsticas aportando ideas
creativas.
Entona una de las canciones

aprendidas.
Incentivar al consumo de agua

apta para la bebida o agua
segura.
Conoce la importancia del agua

apta para la bebida.
Muestra
inters
por
consumir agua segura.
Menciona la necesidad de beber

agua segura para el cuidado de
su salud.
Destaca las caractersticas de las

verduras y frutas que se utilizan
en la alimentacin.
Muestra inters por

consumo de frutas
verduras.
el
y
Dibuja frutas y verduras que

encuentra en su comunidad.
Establecer
medidas
de
prevencin ante la radiacin
solar.
Aplica medidas de proteccin

contra la radiacin solar.
Se protege contra
radiacin solar.
la
Promover albergues.
Reconoce la necesidad
refugios
o
albergues
situaciones de emergencia.
Valora la importancia de los

refugios o albergues para
protegerse
en
la
emergencia.
Acepta permanecer
albergue.
Reconoce los beneficios de las

vacunas.
Acepta ser vacunado.
Escucha con atencin las

explicaciones que le dan sobre
los beneficios de la vacuna.
Discrimina amenazas o peligros

de abusos o daos.
Comunica a sus padres y

maestros de las amenazas
y peligros que enfrenta.
Pide ayuda cuando

amenazas o peligros.
Incentivar el consumo
verduras y frutas.
Servicios
bsicos.
Infraestructura
apropiada
Salud fsica y
psicolgica
1.
de
Propiciar
servicios
de
vacunacin
contra
enfermedades.
Establecer
medidas
de
proteccin contra los peligros y
abusos.
de
en

7
Utiliza sobrero, gorro y otros

para protegerse de la radiacin
solar.
en
un
siente
4.3.2.2 TIPO DE AMENAZA: HELADAS /FRIAJES

Nivel Educativo: Educacin Primaria
Matriz OA-2
Ejes
curriculares
Necesidades de
aprendizaje
Conocer riesgos
enfermedades
generados
por
emergencia.
Capacidades
de
la
Conocer
las
consecuencias de las
bajas temperaturas en
la salud personal.
Cuidado de la
salud.
Proteccin de
la vida y la
salud.
Consumir alimentos y
bebidas calientes.
1. Infiere los peligros

de
proliferacin
de
enfermedades
ocasionadas
por
el
desastre.
2. Indagar sobre las
medidas para prevenir
enfermedades.
Describe
casos
de
afecciones ocasionadas
por
las
bajas
temperaturas
Infiere que los alimentos
y
bebidas
calientes
regulan su temperatura
corporal.
Conocer tcnicas que

ayuden a regular la
temperatura de aulas y
viviendas.
Utiliza tcnicas para

regular la temperatura
de
las
aulas
y
viviendas.
Conocer sntomas que

afectan su salud por
heladas o friajes.
Identifica sntomas que

efectos de las heladas o
friajes.
Manipular
hirviente.
el
agua
Usar
adecuadamente
los objetos
punzo
cortantes.
Identifica los peligros

que
representan
el
fuego y el agua hirviente
para su salud.
Reconoce los peligros
que
representa
los
Conocimientos
Actitudes
Proliferacin
de
enfermedades
infectocontagiosas.
Sntomas
de
enfermedades
infectocontagiosas.
Asume
responsabilidades en
el cuidado de su
salud.
Practica
medidas
prevencin
enfermedades.
Efectos de la variacin
de temperaturas en la
salud.
Busca abrigo ante las

bajas temperaturas.
Practica
medidas
de
proteccin contra la agresin
del fro.
Evita exponerse a
variaciones bruscas
de temperatura.
Aplica
estrategias
para
regular su temperatura.
Valora las tcnicas

tradicionales
que
regulan
la
temperatura en las
habitaciones.
Describe diferentes tcnicas

que ayudan a regular las
temperaturas
de
las
viviendas.
La temperatura y los
mecanismos de su
autorregulacin en el
cuerpo.
Tcnicas tradicionales
y
modernas
para
de
las
aulas
y
viviendas.
Sntomas que afectan
la salud por efectos de
las heladas o friajes.
Importancia de los
centros de salud.
Evita auto medicarse.
Indicadores
de
de
Acude oportunamente al
centro de salud para su
tratamiento.
Peligros
que
representan el fuego y
el agua herviente.
Busca proteccin ante

situaciones
de
peligro.
Aplica medidas de seguridad

para usar el agua hirviente o
el fuego.
Peligros
representan
objetos
Toma medidas de
seguridad
en
la
utilizacin de objetos
Describe los peligros del uso

inadecuado de los objetos
punzocortantes.
que
los

8
Atender
las
recomendaciones
de
alerta frente a peligros.
Servicios
salud
de
Alimentacin
Identificar
las
infecciones agudas de
vas respiratorias.
Reconocer la presencia
de epidemias.
Establecer
las
condiciones higinicas
personales, domsticas
y ambientales.
Preparar, conservar y
consumir
el
agua
saludable
y
los
alimentos nutritivos.
Recolectar, limpiar y
conservar las verduras y
frutas.
Proliferacin
de
enfermedades
Identificar
la
propagacin
de
enfermedades
que
afectan
al
sistema
respiratorio (IRA).
Infraestructura
Reconocer
las
estructuras, materiales y
tecnologa usados en
las viviendas.
Recuperar y adecuar los
materiales educativos y
el mobiliario.
Participa en la difusin
de recomendaciones de
alerta
emitidas
por
personas autorizadas.
Explica las causas y
efectos de infecciones
de las vas respiratorias.
Comprende los peligros
del brote de epidemias.
Experimenta
con
determinadas muestras
las
condiciones
higinicas
en
la
comunidad.
Identifica
procedimientos
de
purificacin,
conservacin e ingesta
de agua saludable y
Toma precauciones en
el consumo de verduras
y frutas.
Describe las formas de
contagio
de
las
enfermedades
que
afectan los rganos del
sistema respiratorio.
Caracteriza la calidad
de
materiales
y
estructuras
de
las
viviendas
en
un
contexto de desastres.
Participa
en
la
recuperacin
de
materiales educativos y
mobiliario.
punzocortantes.
punzocortantes.
Elaboracin y difusin
de
avisos
de
emergencias.
Organiza
grupos.
Infecciones agudas de
vas respiratorias y
neumona.
Peligro de epidemias.
Condiciones higinicas
personales
y
ambientales.
Agua
saludable
y
Consumo de verduras
y frutas.
Enfermedades
que
afectan el sistema
respiratorio.
Construcciones y tipo
de
materiales
de
viviendas frente a
desastres.
Recuperacin
de
materiales educativos
y mobiliario.
lidera
Acta
en
forma
responsable en el
cuidado de su salud.
Muestra
responsabilidad
al
consumir
agua
saludable y alimentos
nutritivos.
Muestra
responsabilidad
protegindose
fro.
del
Reconoce
la
importancia de la
prevencin.
Acepta retos y tareas
con agrado.

9
Reporta los resultados de su

participacin en la difusin
de las recomendaciones de
alerta.
Describe las causas de las

infecciones agudas de las
vas respiratorias y los
efectos colaterales.
Seala
las
condiciones
higinicas de la comunidad.
Describe la preparacin de
agua segura.
Nombra algunas verduras y
frutas nutritivas.
Describe las formas

proteccin del fro.
de
Describe riesgos de la salud

y la vida frente a la calidad
de estructuras y materiales
utilizados.
Describe
las
tcnicas
utilizadas en la recuperacin
del mobiliario escolar.
Formacin
tcnica
productiva
Autoestima y
resiliencia
Promover
las
habilidades y destrezas
para la manipulacin de
interruptores, enchufes
y llaves elctricas, as
como para la reparacin
y
reconexin
de
griferas.
Promover paseos de
visita, de estudio e
investigacin.
Organizar
actividades
artsticas,
usando
recursos y materiales de
la comunidad.
Promover
la
participacin en coros y
grupos de oracin.
Organizar
juegos
matemticos y solucin
de problemas.
Incentivara el uso de
medidas convencionales
y no convencionales.
Matemtica
Incentivar el uso de
cuantificadores en el
marco del desastre.
Solucionar
situaciones
problemticas
distribucin
materiales.
las
en
la
de
Aplica
orientaciones
tcnicas seguras en la
manipulacin
de
interruptores, enchufes
y llaves elctricas.
Aplica
orientaciones
sanitarias
en
el
reconocimiento
o
reparacin de griferas.
Participa activamente en
paseos
de
reconocimiento y visitas
de estudio.
Expresa
sus
experiencias
y
emociones a travs del
canto,
pintura
y
manualidades.
Participa en coros y
grupos
de
oracin
expresando su Fe y
esperanza de vida.
Participa en la creacin
y desarrollo de juegos
matemticos.
Plantea
y
resuelve
problemas a partir del
enfoque
matemtico
para la vida.
Utiliza
cuantificadores
ancestrales
y
convencionales
para
calcular
y
registrar
informacin.
Formula
y resuelve
problemas a partir de:
reposicin o compras y
distribucin
de
Tecnologas elctricas
bsicas y prevencin
de accidentes.
Reparaciones
sencillas de griferas
domsticas.
Conocimiento de los
lugares de visitas y
paseos de estudio.
Conocimiento
del
canto y danza, pintura
a travs de talleres de
concurso.
Es precavido y sigue
instrucciones.
Se protege y cuida la
salud
de
sus
compaeros.
Se
considera
importante y querido.
Es proactivo, asertivo
y dinmico.
Muestra alegra y
satisfaccin con los
dems.
Concurso de coros y
grupos de oracin.
Creacin y solucin de
juegos matemticos.
Formulacin y solucin
de
problemas
matemticos.
Cuantificadores
ancestrales
y
convencionales.
Clculo de costos,
cantidad y distribucin
de materiales.
Lidera acciones y
ayuda
a
sus
compaeros.
Propone
procedimientos
y
estrategias.
Muestra
sus
descubrimientos.
Es ordenado y tenaz
en sus propsitos.

10
A travs de un panel explica

los procedimientos que se
debe
seguir
para
las
instalaciones elctricas.
Explica el procedimiento que
se debe seguir para reparar
griferas domsticas.
Presenta un informe de los

resultados de la observacin,
destacando
situaciones
importantes.
Participa en concursos de
canto, danza o manualidades
utilizando los recursos de la
comunidad.
Disfruta su integracin en las
actividades grupales, del
coro y de oracin.
Describe
las estrategias
utilizadas en la ejecucin de
juegos matemticos.
Explica los procedimientos
seguidos
para
resolver
problemas.
En un cuadro de doble
entrada, estima daos del
desastre, utilizando unidades
de medidas.
Muestra
resultados
de
operaciones
que
ha
realizado describiendo las
estrategias que utiliz.
materiales.
Comunicacin
y lectura
Interculturalid
ad
Lee
textos narrativos
relacionados
con
Promover la lectura respuestas
exitosas
recreativa.
frente a la adversidad y
la
superacin
de
dificultades.
Elabora
cuentos,
Promover la creacin de fbulas, tiras cmicas,
textos
literarios
y mitos, etc. valorando la
recreativos:
cuentos, cultura de la comunidad.
mitos, tiras cmicas.
Describe o narra los
Promover textos de acontecimientos
ms
descripcin,
relato, importantes.
crnica, etc., de los Revisa, selecciona y
sucesos del desastre.
reproduce textos para
Establecer redes de difundirlos
a
otras
comunicacin
de instituciones educativas
experiencias.
de la comunidad o
regin.
Utilizar las plantas de
1. Recicla
y
siembra
uso tradicional como plantas medicinales de
medicina alternativa.
la comunidad.
Textos recreativos y
narrativos.
Elaboracin y creacin
de textos narrativos.
Narracin
descripcin
sucesos
experiencias.
Determinacin
canales
informacin con
instituciones
educativas.
y
de
y
de
de
las
Recoleccin
de
plantas medicinales de
la comunidad.
Muestra inters por

leer y comentar.
Participa
entusiasmo
creatividad.
con
y
Toma la iniciativa,
ayudando
a
los
dems.
Es
asertivo,
propositivo,
plantea
sugerencias.
Se
integra
para
preparar el terreno
para el cultivo de

11
Describe algunos pasajes

importantes de los textos
ledos.
Publica los textos que ha
elaborado y explica el
contenido.
Escribe
y
difunde
informacin pertinente, con
claridad
y
coherencia
lingstica.
Escribe textos de todo tipo
para compartirlo en otros
contextos.
Contrasta sus textos para
mejorarlos.
Explica la utilidad de las
plantas medicinales de la
comunidad.
plantas medicinales.
Identidad
Practicar la
alternativa.
Educacin en
ecoeficiencia
Cultivar plantas para la

preparacin de mates o
infusiones o alimentos.
Identificar la alteracin
de
los
ecosistemas
marinos y costeros.
Identificar la destruccin
de grandes reas de
tierra frtil y vegetacin.
Formacin de cinagas
y
acumulacin
de
desechos.
Reconocer
el
conocimiento de los
expertos
de
la
comunidad:
parteras,
carpinteros, agricultores,
ganaderos, artesanos.
Derechos del
nio
medicina
Desterrar la violencia
familiar y estudiantil.
Investiga
sobre
las
tcnicas, materiales y
personas que practican
la medicina tradicional.
Participa en proyectos
de siembra y cultivo de
plantas alimenticias y
medicinales.
Identifica
causas
y
consecuencias de las
alteraciones
de
ecosistemas.
Calcula la prdida de
considerables
reas
verdes y tierra de
cultivo.
para la salud ante las
cinagas y cmulos de
basura.
Reconoce
las
experiencias de los
expertos
de
la
comunidad, valorando la
cultura y las tradiciones.
Valora el trato que
recibe de sus maestros
y compaeros.
Prctica
de
la
medicina tradicional.
Cultivo de
medicinales.
plantas
Destruccin
de
ecosistemas costeros
o rivereos.
Plantas y animales en
peligro de extincin.
Peligros para la salud
por
efectos
de
desastres.
Ocupaciones de la
comunidad. Consulta a
expertos.
Maltrato familiar
estudiantil.
Expresa su aprecio
por
la
medicina
tradicional.
Asume
retos
responsablemente.
Opina
sobre
las
alteraciones de los
ecosistemas en su
localidad.
Participa con inters
en actividades de
recuperacin
de
reas verdes en su I.
E.
Se
interesa
por
conocer la cultura y
tradiciones
de
la
comunidad.
Es crtico y tolerante.

12
Describe algunas tcnicas y

materiales utilizados en la
medicina tradicional.
Expone su rol de desempeo

en el proyecto de siembra.
En una maqueta describe las

causas de las alteraciones
de los ecosistemas.
Reproduce en un panel los
efectos de la destruccin,
sealando sus impactos.
Describe los peligros de las
cinagas y de los materiales
destruidos.
Expone sus experiencias de
la
interaccin
con
los
expertos de la comunidad.
Informa sobre los casos de
acoso,
maltrato
e
intolerancia.
4.3.2.3 TIPO DE AMENAZA: SISMOS/TSUNAMIS

Nivel Educativo: Educacin Secundaria
Matriz OA-3
Ejes
curriculares
Salud
Medidas de
prevencin
de la salud
Necesidades de
aprendizaje
Capacidades
Reconocer el carbn, la
ceniza y los productos
naturales
alternativos
para la higiene.
Usar las letrinas para
evitar el contagio por
insectos.
Eliminar los alimentos
sobrantes y excretos.
Peligros del uso de
insecticidas,
desinfectantes y cuidado
del medio.
Identificar males de salud
como la: difteria, diarreas,
tifoidea,
clera,
sarampin
varicela,
paperas.
Infiere la importancia de
productos
alternativos
tiles para el aseo.
Valora crticamente las
medidas de prevencin de
enfermedades.
Utiliza
tcnicas
y
herramientas para eliminar
residuos y excretos.
Investiga sobre el uso de
productos qumicos, de
uso
domstico
y
agropecuario.
Realiza
experimentos
sobre las formas de
contagio
de
las
enfermedades
infectocontagiosas.
Reconocer las causas y

consecuencias
de
la
asfixia y la prdida del
conocimiento.
Tratar las lesiones y
heridas
y
los
traumatismos.
Investiga sobre las causas

y consecuencias de la
asfixia y la prdida del
conocimiento.
Conoce caractersticas de
la gravedad de heridas
lesiones y traumatismos.
Comprende las causas de
las infecciones agudas de
las vas respiratorias y la
neumona.
Investiga las causas del
Controlar las infecciones

agudas
de
vas
respiratorias.
Reconocer el incremento
Conocimientos
Productos alternativos
de aseo personal.
Actitudes
Indicadores
Describe la importancia
de productos alternativos
de aseo.
Asume actitudes
aprobacin.
de
Prevencin
de
enfermedades.
Eliminacin
de
alimentos sobrantes y
excretos.
Productos qumicos de
uso
domstico
y
pecuario.
Experimentos
de
formas de contagio de
enfermedades.
Es
cuidadoso
y
responsable.
Es crtico en sus
opiniones al tomar
decisiones.
Es comunicativo y
coherente
en
sus
opiniones.
Comparte sus ideas y
opiniones.
Causas de asfixia y
prdida
del
conocimiento.
Gravedad
de
lesiones, heridas
y
traumatismos.
vas respiratorias y
neumona.
Plagas
y
enfermedades de los
cultivos.
Muestra
inters
y
preocupacin.
Acta
firme
y
responsablemente.
Formula preguntas y
pide aclaraciones.
Se informa y propone
alternativas.
Expresa inquietud por
investigar.
Propone y formula
instrumentos
para

13
Explica las medidas de

prevencin
de
enfermedades.
Usa tcnicas y materiales
para eliminar residuos y
excretos.
Adopta precauciones en
el uso de productos
qumicos y domsticos.
Describe las formas de
contagio
de
enfermedades.
Explica las causas de la
asfixia y prdida del
conocimiento.
Describe caractersticas
de
traumatismos,
lesiones y heridas.
Describe las causas de
las infecciones agudas de
las vas respiratorias y
sus efectos.
Emite un informe sobre
las
plagas
y
de
plagas
enfermedades en
cultivos.
y
los
Reconocer el peligro de
epidemias y niveles de
prevencin.
Establecer
las
condiciones
higinicas
personales, domsticas y
medioambientales.
Alimentacin
Utilizar mtodos fsicos y

qumicos
de
la
purificacin del agua.
Recolectar, conservar y
consumir
alimentos
nutritivos.
Consumir
mates
e
infusiones.
incremento de plagas y
enfermedades
de
determinados cultivos.
Comprende el peligro de
los desencadenamientos
de epidemias y las formas
de evitarlos.
Experimenta
sobre
el
impacto de condiciones
higinicas
personales,
domsticas
y
medioambientales.
Realiza
experimentos
sobre los mtodos fsicos y
qumicos de la purificacin
del agua.
Valora las tcnicas de
recoleccin, preservacin,
preparacin y consumo de
alimentos.
Conoce
y
valora
la
importancia del consumo
de mates.
Peligro de epidemias y
control de las mismas.
Experimento de las
personales
y
medioambientales.
Experimentos fsicos y
qumicos
en
la
Recoleccin,
conservacin
y
consumo
de
alimentos.
Hierbas
de
la
comunidad
para
infusiones.
recoger informacin.
Es ordenado y seguro
y tenaz.
Formula preguntas y
comparte sus ideas.
Aprecia con agrado la
ingesta de mates.
Infraestructur
a
Usar
materiales,
estructuras
para
la
construccin
de
viviendas.
Establecer
condiciones
seguras de instalacin de
reservorios, surtidores y
letrinas.
Reparar y adecuar el
mobiliario recuperado.
Evala la calidad
de
materiales
y
tcnicas
utilizadas
en
la
construccin de viviendas.
Investiga
sobre
la
tecnologa utilizada en la
instalacin de reservorios,
surtidores y letrinas.
Utiliza
tcnicas
y
materiales adecuados en
la
reparacin
del
mobiliario.
Tcnicas y materiales
usados
en
las
viviendas.
Instalacin
de
reservorios, surtidores
y letrinas.
de construccin de
mobiliario.
Valora, compara,
y
comunica
los
resultados.
Se informa y comparte
sus experiencias.
Sigue orientaciones y
ayuda
a
sus
compaeros.
Mantenimient
Estimar
Formula
Clculo de daos y
Busca
los
daos
presupuestos
informacin

14
enfermedades en los
cultivos.
Presenta un cuadro de
doble entrada con los
posibles
brotes
de
epidemias
en
la
comunidad.
Presenta un informe de
las condiciones higinicas
y ambientales y un plan
de solucin.
Descubre procedimientos
eficaces
para
la
Argumenta las tcnicas
utilizadas
en
la
recoleccin, preservacin
y consumo de alimentos.
Prepara
algunas
infusiones propias de la
comunidad.
Con la ayuda de un
cuadro de doble entrada
informa
sobre
la
construccin
de
viviendas.
Describe las tcnicas
utilizadas
en
la
instalacin
de
reservorios, surtidores y
letrinas.
Comprende
la
informacin de los textos
instructivos
sobre
la
reparacin del mobiliario.
Formula un presupuesto
ocasionados
a
las
instalaciones elctricas de
la I. E.
Formacin
tcnica
Manipular
los
interruptores, enchufes y
llaves elctricas.
Reparar, bsicamente, los
servicios de agua.
Preparar
usar
los
protectores
contra
el
polvo y gases.
Resiliencia
Autoestima
Organizar
visitas
de
estudio e investigacin a
la zona del desastre.
Organizar
actividades
deportivas, de canto,
msica
y
otras
expresiones artsticas.
Organizar actividades de
recoleccin y uso de
materiales
(arcillas
piedras de color).
participacin en coros, y
grupos de oracin.
Eco
eficiencia
Organizar el aula, a los

estudiantes, los espacios
y los materiales.
Participar
exitosamente
como expertos de la
comunidad.
Reconocer la alteracin
de
los
ecosistemas
tentativos
para
la
reparacin
de
las
instalaciones elctricas de
la I. E.
Utiliza tecnologas para la
manipulacin de objetos y
circuitos elctricos.
Utiliza tecnologa bsica
en la reinstalacin del
servicio de agua.
Aplica tcnicas en la
preparacin
de
protectores.
Participa
en
la
organizacin y ejecucin
de paseos y visitas de
estudio.
Participa en grupos para
expresar sus emociones
con
creatividad
y
entusiasmo.
Recicla
y
adecua
materiales
educativos,
demostrando ingenio y
dedicacin.
Forma parte de coros y
grupos
de
oracin
solidarizndose con sus
semejantes.
Colabora
en
la
organizacin de espacios y
materiales del aula.
Integra los equipos de
apoyo en las actividades
de expertos.
Investiga las causas de las
alteraciones
de
los
reparacin
instalaciones
elctricas.
en
para
problemas.
resolver
Materiales y circuitos
elctricos.
Instalacin
o
reparacin del servicio
de agua.
para evitar la asfixia.
Comparte
sus
experiencias con fines
de ayuda.
Reflexiona
y
da
sugerencias.
Aplica
tcnicas
creativas.
Estrategias y tcnicas
de organizacin
y
participacin.
Actividades
de
expresin artstica.
Elaboracin
de
materiales educativos
empleando materiales
reciclados.
Propone medidas de
prevencin
de
accidentes.
Comparte
sus
emociones con sus
compaeros.
Es
tolerante
y
comprensivo,
ayudando
a
los
dems.
Coros y grupos de
oracin.
Organizacin del aula,

material y ambiente.
Actividades de los
carpinteros, artesanos,
parteras, curanderos,
etc.
Destruccin
de
ecosistemas marinos y
Integra grupos
agrado.
con
Es activo, dinmico,
creativo.
Se
interesa
por
conocer su cultura
ancestral.
Es
observador,
inquieto y dinmico.
Se compromete con el

15
sustentando la cantidad
de materiales y los costos
de los mismos y de la
mano de obra.
Registra
y
describe
instrucciones
para
manipular o reinstalar
circuitos elctricos.
Sustenta tcnicas en la
reinstalacin del servicio
de agua.
Describe y argumenta
sus experiencias en la
aplicacin de tcnicas.
Recoge y sistematiza
informacin y lo publica
en el peridico mural.
Asume
actitudes
de
liderazgo
en
la
organizacin de grupos y
en la realizacin de
actividades artsticas.
Muestra sus trabajos,
sustentando los procesos
y las tcnicas utilizadas.
Narra sus experiencias
en los nuevos grupos que
integra.
Describe
tareas
y
acciones
realizadas
sintiendo satisfaccin por
ello.
Caracteriza
las
actividades
de
los
expertos
de
la
comunidad.
marinos y costeros.
Reconocer la destruccin
de
tierra frtil y de
grandes extensiones de
cultivos.
Reconocer la destruccin
de la fauna, la flora y las
especies acuticas.
Identificar la formacin de
cinagas
con
restos
arrastrados
por
la
inundacin.
Investigar
plantas
medicinales
de
uso
tradicional en el marco de
la medicina alternativa.
Interculturalid
ad
Recolectar,
conservar,
cultivar y usar plantas
medicinales.
Realizar
experimentos
grupales a partir de los
efectos del desastre.
ecosistemas marinos y
costeros y rivereos.
Identifica
especies
de
animales y plantas de los
ecosistemas
en
destruccin.
Calcula la prdida de
considerables
reas
verdes y tierra de cultivo.
Infiere los peligros para la
salud de la formacin de
cinagas y cmulos de
materiales de desecho.
Investiga
las
plantas
medicinales a partir del
juicio de expertos de la
medicina alternativa.
Descubre las tcnicas de

cultivo
de
plantas
medicinales en las reas
verdes de la I. E.
Realiza experimentos de
densidad y magnitud, a
partir de los efectos del
sismo o tsunami.
rivereos.
Plantas y animales en
peligro de extincin.
Peligros
de
las
cinagas
y
acumulacin de restos
orgnicos.
Peligros de epidemias.
Utilidad de las plantas

medicinales y juicio de
expertos.
Tcnicas de cultivo de
plantas medicinales.
Experimentos a partir
del desastre.
cuidado
del
medioambiente.
Solicita ayuda, aporta
ideas y acciones.
Busca y comparte
alternativas
de
solucin.
Muestra
curiosidad,
constancia
y
creatividad.
Asume el liderazgo y
responsabilidades.
Utiliza
mtodos
y
estrategias creativas.

16
Representa las causas de

alteracin
de
los
ecosistemas
en
una
maqueta.
Seala las especies de
animales y plantas de
posible extincin en un
panel.
Reporta
un
informe
estimando
la
posible
extensin de tierras de
cultivo y reas verdes
perdidas.
Presenta
un
informe
descriptivo de los peligros
que
representan
las
cinagas y los materiales
destruidos.
Informa a travs de
esquemas los procesos y
resultados
de
la
investigacin,
sustentando
sus
conclusiones.
Muestra su trabajo o
tarea
realizada
sustentando los pasos
seguidos de principio a
fin.
Da
a
conocer
los
resultados
de
su
experimentos
y
la
consistencia
de
sus
hiptesis.
Comunicaci
n
Elaborar
descripciones,
relatos, crnicas, etc., de
los
sucesos
del
desastre.
creacin
de
textos
literarios, declamacin y
mimo.
lectura recreativa.
teatro.
lectura recreativa.
Matemtica
Usar cuantificadores para

explicar las prdidas en el
desastre.
Resolver
situaciones
problemticas
en
la
distribucin de materiales.
Participar en actividades
de matemtica bsica, y
matemtica para la vida.
Escribe
o
narra
los
acontecimientos
ms
importantes ocasionados
por
los
fenmenos
naturales.
Informa
a
otras
instituciones
educativas
sobre
hechos
ms
importantes del desastre
ocurrido y las respuestas
efectivas de la comunidad.
Lee y escribe crnicas de
acontecimientos histricos
y
geogrficos
en
situaciones
de
emergencias.
Participa en concursos de
composicin literaria y
declamacin.
Elabora pequeos guiones
en el marco de respuesta a
la emergencia.
Lee
textos
narrativos
relacionados
con
respuestas exitosas frente
a la adversidad, y la
superacin de dificultades.
Utiliza
cuantificadores
ancestrales
y
convencionales
para
calcular
y
registrar
informacin del impacto.
Formula
y
resuelve
problemas de clculo, de
materiales averiados, as
como la
reposicin,
Narracin
de
acontecimientos
del
fenmeno natural.
Establecimiento
de
canales
de
comunicacin
con
otras
instituciones
educativas.
Elaboracin
de
crnicas y relatos.
Lectura recreativa.
Concursos
de
declamacin,
composicin, teatro y
mimo.
Elaboracin
de
guiones
y
piezas
teatrales.
Textos recreativos y
narrativos.
Uso de cuantificadores
ancestrales
y
convencionales.
Clculo de costos,
cantidad y distribucin
de materiales.
Operaciones
matemticas de la vida
cotidiana.
Toma la iniciativa,
proponiendo formatos.
Busca y abre canales
de
comunicacin
alternativa.
Solicita ayuda y sigue
instrucciones.
Es activo, participativo
y disciplinado.
Toma inters por leer

y comentar.
Es ordenado y tenaz
en sus propsitos.
Se plantea retos y
situaciones nuevas.

17
Escribe
informacin
pertinente con claridad y
coherencia lingstica de
los
hechos
ms
sobresalientes
del
desastre.
Establece comunicacin
recproca, utilizando los
canales disponibles con
otras
instituciones
educativas.
Escribe relatos dando a
conocer acontecimientos,
experiencias
e
impresiones personales.
Expone sus experiencias
de
participacin
reconociendo
sus
fortalezas y limitaciones.
Publica sus trabajos en el
peridico mural.
Participa
en
la
representacin teatral.
Relata algunos pasajes
importantes de los textos
ledos.
Comenta el contenido de
los textos ledos.
En un cuadro de doble
entrada
presenta
los
daos ocasionados por el
desastre
utilizando
cuantificadores de uso
ancestrales
y
convencionales.
Sustenta procedimientos
y estrategias utilizadas en
compra y distribucin.
Acopia datos y realiza
operaciones matemticas
aplicando procedimientos y
estrategias operativas.
Aplica
habilidades
de
razonamiento matemtico
a partir de necesidades y
vivencias.
Establecer los niveles de

atencin
a
las
recomendaciones
de
alerta.
Identificar
las
zonas
libres de inundacin.
Proteccin
de la vida y
la salud
Determinar los niveles de

informacin
e
identificacin
de
los
Incentivar
la
prctica
ciudadana en torno a la
prevencin en situaciones
de desastres.
Reconocer
caractersticas
perjuicios
de
drogadiccin.
Educacin
para la paz
las
y
la
Promover la no violencia.
Participa en la difusin de
recomendaciones
de
alerta.
Identifica necesidades de
sealizacin, proponiendo
lugares
estratgicos,
tcnicas y materiales.
Participa con creatividad,
en la identificacin de
puntos de encuentro, en
casos de desastres.
Comprende las situaciones
de riesgo de la comunidad
por
la
insuficiente
preparacin de respuesta.
Comprende las causas y
efectos de adiccin al
alcohol, tabaco y drogas.
Controla sus impulsos y

emociones,
dando
respuestas coherentes.
Tcnicas
operativas
de
razonamiento
matemtico aplicando
el
enfoque
de
matemtica para la
vida.
Difusin de alerta ante

las emergencias.
Sealizacin
de
lugares estratgicos.
Identificacin
de
Participacin de la
comunidad ante las
emergencias.
Causas
y
consecuencias
del
consumo de drogas.
El Bull ying.
Derechos humanos.
Derecho humanitario.
la solucin de problemas
de la vida cotidiana.
Muestra los resultados de
las
operaciones
realizadas, describiendo
las estrategias.
Utiliza
estrategias
y
tcnicas operativas en la
solucin de problemas
matemticos.
Colabora en la difusin
de recomendaciones.
Lidera la actividad,
pide
orientaciones
para asumir retos.
Forma
comisiones,
planifica la actividad.
Se
identifica
con
personas en peligro.
Internaliza los peligros
de las drogas.
Reporta los resultados de

su participacin, sintiendo
satisfaccin.
Argumenta grficamente
las
necesidades
de
sealizacin de las zonas
vulnerables, proponiendo
alternativas.
Muestra los argumentos
estratgicos
en
su
propuesta de los puntos
de encuentro.
Propone
alternativas
tcticas
para
comprometer
la
participacin
de
la
comunidad.
Presenta
un
informe
sobre los peligros de las
drogas, sustentando sus
ideas.
Respeta el derecho de
los dems.
Es crtico, reflexivo y
coherente al evaluar sus
actos.

18
EJES CONSIDERADOS POR NIVEL
Nivel Inicial
Ejes curriculares
Cuidado de la salud.
Prevencin de accidentes.
Derechos del nio.
Ecoeficiencia.
Matemtica.
Comunicacin.
Estimulacin del lenguaje oral, lectura y
escritura.
Proteccin de la vida y la salud.
Soporte cognitivo, afectivo y fsico.
Alimentacin.
Servicios bsicos.
Infraestructura apropiada.
Salud fsica y psicolgica.
Pg.
Nivel Primaria
Ejes curriculares
Salud.
Servicios de salud.
Alimentacin.
Agua y saneamiento.
Proteccin de la salud.
Proliferacin de enfermedades.
Agropecuaria.
Infraestructura.
Formacin tcnico productiva.
Autoestima y resiliencia.
Matemtica.
Comunicacin- Lectura.
Interculturalidad.
Identidad.
Ecoeficiencia.
Derechos del nio.
Nivel Secundaria
Ejes curriculares
Pg.
Salud.
Medidas de prevencin de la
salud.
Alimentacin.
Infraestructura.
Mantenimiento.
Formacin tcnica.
Resiliencia y autoestima.
Ecoeficiencia.
Interculturalidad.
Identidad.
Comunicacin-Lectura.
Matemtica.
Proteccin de la vida y la salud.
Drogadiccin.
Educacin para la paz.

19
Pg.
4.3.3 PROYECTOS DE APRENDIZAJE SEGN TIPO DE EMERGENCIA

4.3.3.1 PROYECTO DE APRENDIZAJE
AMENAZA: SISMOS Y TSUNAMIS
I.
DATOS GENERALES
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
Institucin Educativa
Director(a)
Docente
Grado o seccin: 3er. Grado de Primaria.
Edad de los estudiantes
N de estudiantes
Duracin
II.
DATOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

2.1 Nombre del Proyecto
: Cuidemos
protegiendo el medioambiente.
2.2 Justificacin
:
2.3 Producto: Peridico mural :
:
:
:
:
:
:
:
nuestra
vida
salud,
III. PRE PLANIFICACIN

Qu haremos para
organizar una feria?
Despus del dilogo nos
ponemos de acuerdo
para realizar un proyecto
relacionado
con
los
sismos o tsunamis que
azot
a
nuestra
comunidad, denominado:
Cuidemos nuestra vida
y salud, protegiendo el
medioambiente.
Qu estrategias
utilizaremos?
Determinamos
las
actividades
estableciendo roles y
compromisos.
Nos
organizamos
para lograr nuestro
producto:
Un
peridico mural.
Para ello se tiene que
lograr el concurso de
varias personas.
Para qu lo
haremos?
Qu necesitamos?
Para
desarrollar
capacidades
y
responder, desde la
escuela y el aula, a
los
problemas
ocasionados por los
sismos (tsunamis).
La participacin de los
estudiantes,
el
docente y el director.
Un tablero, cartulinas,
hojas bond, lpices,
plumones.
La presentacin de
muchos trabajos.
IV. REAS, EJES CURRICULARES, CAPACIDADES Y ACTITUDES, INDICADORES.

Ejes
curri
cular
es
SALUD
rea
s
CAPACIDADES
Investiga
qu
productos naturales
o restos de la
combustin
de
vegetales utiliza la
comunidad para el
aseo.
Reconoce
las
condiciones de aseo
de las partes de su
cuerpo, del espacio,
del mobiliario que
ocupa y de los
alimentos que se
apresta a consumir.
CONOCIMIENTO
S
Productos
naturales
alternativos
el aseo.
para
Cuidado de la
salud al preparar
o
consumir
alimentos.
ACTITUDES
INDICADORES
Busca
informacin
para
el
peridico
mural.
Presenta un informe de
sus investigaciones en
un cuadro de doble
entrada, sustentando
sus predicciones.
Valora
la
importancia
del
aseo
para
el
cuidado de la
salud.
Elabora un afiche de
las condiciones de
aseo
del
cuerpo,
espacios y lugares que
ocupa previniendo el
cuidado de la salud y
del ambiente.

20
COMUNICACIN
MATEMTICA PARA LA VIDA
Utiliza
sus
habilidades
y
destrezas
en
la
manipulacin
de
recipientes y manejo
de
objetos
punzocortantes,
cuidando su salud y
de los dems.
Estima los daos
ocasionados por el
sismo
(tsunami),
realizando
mediciones
de
longitud, volumen y
masa en un rea
determinada.
Formula y resuelve
problemas
matemticos a partir
de sus experiencias
de
medicin,
utilizando medidas
de la comunidad y
las convencionales.
Elabora
textos
descriptivos,
informativos
y
narrativos, a partir
de sus experiencias
inmediatas
y
mediatas,
relacionadas
las
experiencias dadas.
Manipulacin de
alimentos
calientes
y
objetos
punzocortantes.
Solicita
la
colaboracin
de
sus
compaeros.
Elabora
o
recorta
imgenes relacionadas
con la prevencin de
accidentes
en
actividades
domsticas.
Mediciones
de
objetos, espacios,
lquidos,
peso,
utilizando
medidas
ancestrales
y
convencionales.
Sigue
orientaciones
de procesos
y acciones,
siendo
comprensivo
y tolerante.
Planteamiento y
solucin
de
problemas.
Busca
informacin
relevante en
los textos.
Realiza
clculos
y
operaciones
bsicas
para determinar los
efectos
del
sismo
(tsunami), empleando
medidas
convencionales y no
convencionales.
Utiliza estrategias para
resolver
problemas,
dando
a
conocer
procedimientos
y
resultados.
Elaboracin
de
textos
descriptivos,
informativos
y
narrativos a partir
de
sus
experiencias.
Organiza
equipos de
trabajo para
compartir
tareas
y
funciones.
Escribe y reescribe sus

textos elaborados con
coherencia
y
correccin lingstica y
gramatical,
valorndolos para ser
publicados.

21
V.

AMENAZA: LLUVIA E INUNDACIONES
DATOS GENERALES
5.1 Institucin Educativa
:
5.2 Director (a)
:
5.3 Docente
:
5.4 Grado o seccin: Secundaria :
5.5 N de estudiantes
:
5.6 Duracin
:
VI. DATOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

2.1 Nombre del Proyecto: Organizando una Feria de experiencias del desastre lluvias e
inundaciones acaecido en nuestra comunidad.
2.2 Justificacin
VII. PRE PLANIFICACIN DOCENTE
Qu haremos
para organizar una
feria?
Dialogar con los
estudiantes sobre
los efectos de las
lluvias
e
inundaciones y sus
necesidades
e
intereses
de
aprendizaje frente
al fenmeno.
Para qu lo
haremos?
Qu necesitamos?
Determinar las actividades,

establecer
roles
y
compromisos.
Organizarnos para lograr
nuestro
producto:
Organizacin de una Feria
con las experiencias vividas.
Para
lograr
capacidades,
conocimientos
y
actitudes coherentes
con la naturaleza de
los riesgos y estar
preparados
para
proteger nuestra vida
y salud.
Comprometer
la
participacin
de
estudiantes, personal
docente
y
administrativo,
as
como de los expertos
y profesionales de la
comunidad.
Materiales diversos.
Eje
REAS, EJES CURRICULARES , CAPACIDADES Y ACTITUDES, INDICADORES
SALUD
rea
VIII.
Qu estrategias
utilizaremos?
Capacidades
Investiga sobre las
causas
de
las
enfermedades
endmicas
relacionadas con el
fenmeno
de
desastre.
Formula preguntas a
expertos sobre el
tratamiento preventivo
de las infecciones
oculares y de la piel.
Experimenta
estableciendo
semejanzas
o
diferencias
entre
calidad
de
agua
filtrada y tratada con
productos qumicos.
Conocimiento
s
Actitudes
Indicadores.
Enfermedades
infectocontagio
sas, ojos y piel.
Es cuidadoso,
organizado
y
responsable.
Indaga
sobre
las
enfermedades
infectocontagiosas en la
comunidad y prepara un
informe descriptivo para la
Feria.
Infecciones
oculares y de
piel.
Procesa
informacin y la
da a conocer.
Calidad
del
agua
tratada
qumicamente
y filtrada.
Muestra
atencin,
curiosidad
creatividad.
Elabora un organizador
sobre
las
infecciones
oculares
y
piel.
Lo
implementa con recortes de
texto e imgenes.
Establece semejanzas y
diferencias entre el agua
filtrada
y
tratada
con
productos qumicos en un
cuadro comparativo.

22
MATEMTICA PARA LA VIDA.
Entrevista
a
los
habitantes
de
la
comunidad y a los
especialistas
sobre
tcnicas ancestrales y
modernas
en
la
construccin
de
viviendas.
Investiga
sobre
normas bsicas de
seguridad en casos
de desastres a nivel
regional, nacional y
mundial.
Investiga sobre las
actividades culturales
de los expertos de la
comunidad:
Carpinteros,
zapateros,
agricultores,
ganaderos, pateras,
curiosos
Realiza
clculos
utilizando
medidas
arbitrarias
en
la
instalacin
de
depsitos y tubos de
abastecimiento
de
agua.
Reconoce habilidades
de razonamiento y
pensamiento
matemtico a partir
de la observacin
relacionada con los
efectos del desastre.
Establece
informacin
con
estudiantes de otras
instituciones
educativas
sobre
temas geogrficos,
histricos,
cosmovisin,
aspectos culturales,
sucesos y acciones.
COMUNICACIN
HISTORIA
COMUNICACIN
PENSAMIENTO MATEMTICO
INFRAESTRUCTURA
Discrimina las causas

y circunstancias de
los fenmenos de
contaminacin.
Causas
y
circunstancias
de
los
fenmenos de
contaminacin.
Tcnicas
ancestrales y
modernas en la
construccin de
viviendas.
Se organiza, se
integra al grupo
y
sigue
instrucciones.
Muestra en una maqueta las

rutas, lugares, reservorios, o
recipientes
y
agentes
contaminantes.
Es
atento,
proactivo,
emptico
y
tolerante.
Construye
maquetas
utilizando materiales del
lugar, con las diferentes
tcnicas
ancestrales
y
modernas.
Normatividad a
nivel regional,
nacional
y
mundial
en
gestin
de
riesgo
de
desastres.
Actividades
culturales
de
los expertos de
la comunidad.
Es
crtico
y
reflexivo al dar
opiniones.
Organiza
las
normas
bsicas sobre gestin de
riesgos de desastres en una
pirmide jerrquica.
Conoce
aprecia
cultura de
comunidad.
y
la
su
Elabora un panel, en el
marco de la Feria de
experiencias del desastre,
con el tema: Conocimientos
y tcnicas ancestrales tiles
para la comunidad.
Medidas
de
longitud, masa
y volumen.
Escucha
y
solicita
ser
escuchado para
exponer
sus
ideas.
Elabora
cuadros
con
estimaciones de clculo
encontradas sobre objetos y
materiales que contienen el
agua.
Medidas
del
tiempo, grado,
temperatura.
Se
informa,
pone a prueba
procedimientos
y estrategias.
Seala los procedimientos y

estrategias utilizadas en el
planteamiento y solucin de
operaciones y problemas,
en un trptico.
Intercambio de
informacin
geogrfica,
histrica
y
cultural
en
situaciones de
desastres.
Propone ideas,
demuestra
y
lidera acciones.
Caracteriza la informacin
sobre temas de geografa,
historia,
cultura,
cosmovisin,
y
sus
experiencias
para
su
publicacin en la Feria, en
un compendio.

23
Recopila materiales
de
canto,
instrumentales,
danzas,
cuentos,
mitos
y
leyendas
relacionadas con los
elementos
y
fenmenos naturales.
HISTORIA
ARTE.
RECREACIN
Materiales
informativos
relacionados
con la msica,
el canto, la
danza,
los
cuentos, etc.
Busca, organiza
y
valora
la
informacin
histrica
y
cultural.
Organiza un lbum con

materiales de
canto,
msica, danza, cuentos,
mitos,
imgenes,
etc.
relacionados
con
el
desastre, sustentando su
contenido y valor cultural.
IX. ACTIVIDADES/SESIONES DE APRENDIZAJE

Actividades de
aprendizaje
Estrategias
Medios y
materiales
Cronograma
Instrumentos y tcnicas
de evaluacin

24

AMENAZA: HELADAS O FRIAJES
I. DATOS GENERALES
:
1.2 Director (a)
:
1.3 Docente
:
1.4 Aula: Inicial 5 aos
:
1.5 Edad de los estudiantes (Educacin inicial):
:
1.7 Duracin
:
II.

1.1 Nombre del Proyecto: Preparando un lbum con nuestras experiencias del
desastre en heladas o friaje.
1.2 Justificacin
1.3 Producto: Construccin de un lbum
PRE PLANIFICACIN DOCENTE
Qu haremos?
Cmo lo haremos?
Prepararemos
un lbum con
nuestras
experiencias
sobre friajes y
heladas.
Dialogando
sobre
las
heladas y friajes.
Organizando
los
materiales: fotos, recortes
de
revistas,
dibujos
chompas, etc.
Elaborando el lbum.
Ejes
DE
CAPACIDADES,
CAPACIDADES Y
ACTITUDES
Con qu lo haremos?
Fotos, dibujos, recortes de
revistas y peridicos y
vestimentas para el friaje.
Materiales diversos de
escritorio.
CONOCIMIENTOS,
ACTITUDES
Demuestra
inters
por los fenmenos
naturales que se
producen
en
su
comunidad.
Reconoce los principales Muestra
productos
de
la responsabilidad en la
comunidad que han sido elaboracin de sus
afectados por las heladas. trabajos.
Identifica la preparacin
de recetas, utilizando Participa
remedios caseros para activamente en la

prevenir la infeccin de preparacin
de
vas
respiratorias
y recetas.
dolores estomacales.
Investiga
las
enfermedades
Muestra inters por
ocasionadas por el friaje y la investigacin.
heladas.
Reconoce los fenmenos
naturales
que
se
producen en su localidad:
heladas o friajes.
Salud
reas
III. PROGRAMACIN
INDICADORES
Para qu lo
haremos?
Para conocer las
causas, efectos y
cmo
podemos
prevenir los riesgos
de las heladas y
friajes.
ACTITUDES
INDICADORES
Elabora un lbum sobre las causas,
los efectos y cmo prevenir los riesgos
de las heladas y friajes.
Grafica en un mapa pre conceptual,
los principales productos alimenticios
afectados por las heladas.
Representa
con
dibujos
los
procedimientos
seguidos
en
la
preparacin de recetas de medicina
alternativa.
Representa con grficos y pequeos
textos las causas de las diarreas y
dolores de estmago.

25
Habilidades
para la vida
Ecoefici Alimentaci
encia
n
Clasifica los alimentos en

grupos,
segn
sus
necesidades y su valor
nutritivo, apoyndose en
los textos escolares.
Sigue orientaciones
y ayuda a sus
compaeros.
Ubica los alimentos que conoce,

clasificndolos por su valor nutritivo en
un cuadro de doble entrada.
Elabora proyectos para

mejorar su ambiente.
Es
proactivo
y
asume
retos
y
responsabilidades.
Elabora un proyecto grfico sobre el

cuidado del ambiente.
Discrimina
las
caractersticas y estados
de
nimo
de
sus
compaeros cuando son
atormentados por otros,
dando aviso de los
hechos.
Solicita
ayuda
oportuna, informa sin
temor.
Percibe el sufrimiento o depresin de

sus compaeros y la causa que lo
origina, identificndose con l.

26
4.3.4 SESIONES DE APRENDIZAJE SEGN TIPO DE EMERGENCIA

4.5.4.1 AMENAZA: SISMOS Y TSUNAMIS/NIVEL: PRIMARIA
SESIN DE APRENDIZAJE N__
I. DATOS GENERALES
:
1.1 I.E.
1.2 Grado y Secc.
1.3 Docente
1.4 Fecha
1.5 Tema
1.6 Situacin problemtica
1.7 Duracin
1.8 Nombre del Proyecto
medio
1.9 Producto
:
: 3ero
:
:
: Medidas convencionales y no convencionales.
: Efectos del sismo.
:
: Cuidemos nuestra vida y salud, protegiendo el
ambiente.
: Peridico mural.
II. ORGANIZACIN Y EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
EJE
REA
EVALUACIN
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
Indicadores
Tcnicas
Instrum
ento
MATEMTICA
Utilizar medidas
Realiza mediciones
convencionales y
Mediciones
de y
calcula
los Observaci
no
n.
objetos,
espacios, efectos
convencionales
Ficha de
para estimar los utilizando
medidas ocasionados por el
observa
efectos del sismo. de uso ancestral y sismo, registrando Medicin.
cin.
Comprender
y convencional.
los datos en cuadro Informe.
tomar conciencia
de doble entrada.
de las medidas de
prevencin.
ACTITUD: Muestra inters, sigue orientaciones de procesos y acciones, siendo comprensivo y
tolerante.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS

Al trmino de la sesin, los estudiantes del 3er. Grado de Primaria sern capaces de estimar,
utilizando medidas tradicionales y convencionales, los efectos del sismo en un rea
predeterminada, que sirva para hacer un clculo global de los daos.

27
IV. DESARROLLO DE UNA SESIN

Momentos
pedaggicos
Procesos
pedaggicos
y
estrategias
metodolgicas
-Implementacin de las normas de convivencia.
-Motivacin. Los estudiantes, en compaa de su
maestro/a visitan un rea de la localidad impactada
para observar los efectos del sismo. Registran en su
cuaderno las observaciones.
- Recojo de saberes previos. Los estudiantes
responden las siguientes preguntas, mediante lluvia
de ideas: Qu instrumentos de medida se utilizan en
tu casa? Conoces la forma de utilizar estos
instrumentos?
- Generacin del conflicto cognitivo: El/la docente
formula la siguiente pregunta: Podremos utilizar
los instrumentos que conoces en la medicin de
los daos causados por el sismo?
Procesamiento de la informacin
Los estudiantes, en grupos se aprestan a llenar una
ficha de observacin con la orientacin del docente.
ste les plantea retos, mediante las siguientes
preguntas: Qu daos podemos medir, con qu?,
qu datos podemos registrar?, en qu anotamos
esos datos?
Seguidamente los estudiantes socializan sus trabajos
y llegan a consensos. (Cada integrante del grupo
debe poseer la ficha consensuada para el registro de
datos).
En el lugar indicado, los estudiantes tomarn medidas
de distancia, volumen, peso, etc. de los efectos del
fenmeno, utilizando pasos, brazadas, de la zona
demarcada y objetos afectados. As tambin
estimarn cantidades usando medidas tradicionales
como el sombrero, la falda, botellas, etc. para
calcular la cantidad de desperdicios slidos y lquidos.
Seguidamente realizan las mismas actividades con el
metro, el peso y volumen de los cuerpos, pero
utilizando medidas convencionales.
(Ver ficha de registro consensuada en Anexo 01)
De regreso al aula los estudiantes, en grupos, llenan
la FICHA DE REGISTRO DE DATOS DE LA VISITA,
en un papelote, consensuando.
Los estudiantes exponen y sustentan sus trabajos,
respondiendo a las preguntas de sus compaeros.
El docente recoge las principales ideas y datos
expuestos por los grupos y con la ayuda de ellos:
ordenan y sistematizan los datos, profundizan y
refuerzan los aprendizajes y llenan una sola ficha
consensuada.
INICIO
PROCESO
(Construccin
del
aprendizaje)
Materiales
- Zona afectada.
- Medidas
convencionales y
no
convencionales.
Ficha de visita.
Textos del MED.

Papelotes.
Plumones.
Cuadernos.
Apl
Aplicacin
Los estudiantes complementan la informacin
preguntando a sus familiares sobre los instrumentos
de medida que utilizaron sus ancestros.
Transferencia

28
Tiempo
Momentos
pedaggicos
Procesos
pedaggicos
y
estrategias
Materiales
metodolgicas
Los estudiantes realizan mediciones similares en sus
hogares para informarse de los efectos del desastre
en la comunidad.
EVA EVALUACIN
Presentan un cuadro global con datos de daos
obtenidos
mediante medidas tradicionales y
convencionales, causados sobre pistas, veredas,
paredes de las casas, locales comerciales, templos
religiosos, etc. de su entorno.
Meta cognicin
Fichas
SALIDA
Los estudiantes responden, en plenaria, sobre lo
prctica.
aprendido:
Qu aprendieron?: Detallan y sustentan.
Qu procedimientos o estrategias utilizaron para
aprender?
Para qu les servir lo aprendido?
Qu temores superaron?
Cmo se sintieron al aprender?
V.
Tiempo
de
BIBLIOGRAFA
5.1 De los estudiantes
5.2 Del docente
: PGINA WEB
: DCN
ANEXO 01
MEDIDAS TRADICIONALES
Unidad de
Especie u objeto Cantidad
medida
medido
estimada
Ejemplo: vereda
Paso
18 pasos
destruida.
Pie
Brazada
Cantidad
estimada
16 m.
MEDIDAS CONVENCIONALES.
Especie u objeto
Unidad de
medido
medida
Ejemplo: vereda
destruida.
Metro
Kilogramo
Sombrero
Peso
Mate peso
Litro
Botella
FICHA DE REGISTRO DE DATOS DE LA VISITA

29
1.5.4.2 AMENAZA: LLUVIAS E INUNDACIONES /NIVEL: SECUNDARIA

SESIN DE APRENDIZAJE N ___
I. DATOS GENERALES:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
I.E.
:
Docente
:
Grado
: 4 Ao
Fecha
:
Tema
: El panel.
Situacin problemtica : Amenaza de lluvias e
inundaciones.
1.7 Duracin
:
1.8 Proyecto
: Organizando una Feria de
experiencias del desastre lluvias e
inundaciones.
II. ORGANIZACIN Y EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

EJE
INTERCULTURALIDAD
REA
EVALUACIN
AC
CAPACIDADES
Investiga
sobre
las
actividades
culturales de los
expertos de la
comunidad
aprovechables en
casos
de
desastre.
CONOCIMIENTOS
Actividades
culturales de los
expertos
de
la
comunidad
aprovechables
en
casos de desastre.
Indicadores
Registra en un
panel
las
actividades
culturales de
los
expertos
de
la
comunidad
aprovechables
en casos de
desastre.
Tcnicas
Observacin.
Dilogo.
Instrume
ntos
Prctica
calificada.
Actitud: Muestra seguridad, confianza e inters por conocer las actividades ancestrales que se
desarrollan en la comunidad, valorndolos como riqueza cultural.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS

Al trmino de la sesin, los estudiantes del 4 Ao de Educacin Secundaria sern capaces de
valorar la cultura de las fuerzas vivas de la comunidad, apreciando la riqueza ancestral, y las
tcnicas utilizadas en el Panel.

30
IV.
DESARROLLO DE LA SESIN
Procesos de
aprendizaje
INICIO
PROCESO
Procesos pedaggicos y estrategias metodolgicas

Establecimiento
colectivo
de
implementacin de las
normas de convivencia.
Motivacin: Dialogamos
brevemente sobre el
trabajo realizado por los
grupos de investigadores, acerca de las actividades
ancestrales que realizan los trabajadores de la
comunidad,
como
carpinteros,
agricultores,
ganaderos,
parteras,
curiosos
(curanderos).
Actividades que pueden ser aportes tiles en casos
de emergencia y desastres.
Recojo de saberes previos Luego de recibir los
informes orales y escritos de los grupos encargados
de la investigacin, la maestra formular las
siguientes preguntas:
Qu tcnicas utilizaron para recoger la informacin
solicitada?, qu dificultades tuvieron que enfrentar
en la investigacin y cmo solucionaron los
problemas?, qu dificultades tuvieron con los
formatos de los instrumentos utilizados?, qu
tcnicas dialgicas utilizaron?
Generacin del conflicto cognitivo: La maestra
pregunta, explorando las hiptesis de los estudiantes
sobre la tcnica del panel con las preguntas:
Cmo podemos desarrollar un panel para
presentar
la
informacin
recogida?,
qu
necesitamos?, cmo nos organizamos?, cules
sern los roles que deben desempear el
moderador, los panelistas y los participantes del
evento?
Construccin del aprendizaje:
Luego de declarar el tema, el aprendizaje esperado,
las estrategias a utilizar, y consensuar los criterios de
evaluacin, la maestra da la consigna para que se
organicen los grupos y contrasten sus hiptesis
consultando la informacin entregada, acerca del
desarrollo de la tcnica del Panel.
Los estudiantes preparan el panel, designan al
moderador, los panelistas y al secretario.
Los estudiantes ejecutan el Panel con el tema:
Expertos de la comunidad, riqueza cultural til para
dar respuesta inmediata a los desastres naturales
que se presenten en la comunidad.
Luego
de
haberse
cumplido
los
tiempos
establecidos, para los panelistas y el rol de
preguntas de los participantes; el Transferencia:
Los estudiantes reciben la consigna de invitar al
Materiales
Documentos.
Informes de
investigacin.
Separata

31
Tiempo
EVALUACIN
colegio a una experta de la comunidad en medicina

alternativa, para dar a conocer su secretario da a
conocer el resumen y, las conclusiones del tema
tratado.
La maestra sistematiza y profundiza las ideas del
tema, reforzando las conclusiones con la ayuda de
los estudiantes.
Aplicacin
Los estudiantes harn un resumen de las actividades
que realizan los expertos de la comunidad:
carpinteros ,agricultores, ganaderos, parteras,
curiosos
(curanderos),
valorando
dichas
ocupaciones, como alternativas de solucin para
enfrentar los eventuales desastres naturales
Evaluacin:
-Meta cognicin: Los estudiantes responden sobre
lo aprendido: Qu les gust ms del tema?, Cmo
aprendieron?, Para qu servir lo aprendido?
-Los estudiantes responden a una ficha de prctica s
experiencias a los estudiantes.
V. BIBLIOGRAFA
5.1De los estudiantes
5.2Pgina Web
:
:http://es.wikipedia.org/wiki/Panel.

32
4.5.4.3 AMENAZA: HELADAS Y FRIAJES/ NIVEL: INICIAL 5 aos.

SESIN DE APRENDIZAJE N
DATOS GENERALES:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
ORGANIZACIN Y EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIN
EJE
REA
II.
E. I.
: N
Aula
: Inicial 5 aos
Docente
:
Proyecto
: Preparando un lbum con
nuestras experiencias del desastre de
heladas.
Fecha
:
Tema
: Preparacin de remedios caseros.
Problemtica: Aparicin de enfermedades respiratorias y dolores estomacales.
Fecha
:
Duracin
: 90
CAPACIDADES y
CONOCIMIENTOS
SALUD
I.
Identifica la preparacin de
recetas utilizando remedios
caseros: culn, paico, ajenjo,
mua, etc., para curar dolores
estomacales.
Aprecia el valor alimenticio y
curativo de las plantas.
Indicadores
Tcnicas
Representa
grficamente
los
procedimientos
utilizados en la
preparacin
de
recetas
de
medicina
alternativa.
Observaci
n
Instrument
o
Lista
cotejo.
de
Actitud: Participa activamente en la preparacin de recetas.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Al trmino de la sesin los estudiantes del aula Inicial 5 aos sern capaces de reconocer la
utilidad y beneficios de las plantas en la curacin de enfermedades leves.

33
III. DESARROLLO DE LA SESIN

Procesos de
aprendizaje
C
INICIO
PROCESO
Estrategias metodolgicas
Actividades de apertura: los nios se
saludan, saludan a Dios y a la experta
invitada para preparar el remedio casero.
Implementacin de las normas de
convivencia.
Motivacin
Nos organizamos para
entonar la
cancin Agua de culn. (Anexo N 1).
Recojo de saberes previos
Comentamos sobre el contenido de la
cancin. Luego contestarn a las
preguntas: Qu es el culn?, cmo
es?, para qu sirve?, cmo se toma?,
ser un lquido o slido?, dnde se
puede cultivar?
Generacin del conflicto cognitivo
Les formulamos una pregunta de
secuencia y otras para provocar la
formulacin
de
pre
hiptesis
y
predicciones
que
servirn
para
desarrollar su intuicin: cmo creen
que se preparan estos remedios?, qu
debemos hacer primero, qu despus?,
qu otras plantas conocen que sean
buenas para tomar como remedio?, les
gustara ver cmo se prepara un infusin
de remedio casero?
Construccin del aprendizaje
La maestra organiza a los nios, ya que
cuenta con la colaboracin de una
experta de la comunidad, quien se
apresta a preparar el remedio casero.
La maestra pide a los nios que formulen
sus preguntas en orden y con respeto a
la madre de familia.
La maestra se encarga de parafrasear
las respuestas de la experta.
La maestra entrega materiales a los
estudiantes para que recorten, peguen o
dibujen mientras se completa el proceso
de preparacin del remedio casero.
La maestra organiza a los nios para
servir la infusin, para ello se ubican en
sus respectivos lugares, tomando
precauciones contra accidentes.
Los nios y la maestra dan gracias a
Dios, repiten la cancin Agua de culn.
Luego se sirven la infusin preparada.
La maestra provoca comentarios en los
estudiantes sobre la bebida, su utilidad,
preparacin y cultivo, adems de otros
remedios caseros.
La maestra sistematiza la informacin
recogida en el proceso y construye con
ellos un concepto sobre el tema.
Materiales
-Solaperas
con
imgenes y nombres
de plantas curativas.
-Cancin
- Pizarra
-Plumones
Papelotes
figuras
Textos
Cuadernos

34
Tiempo
Procesos de
aprendizaje
SA
CIERRE
Estrategias metodolgicas
Materiales
Los estudiantes dibujan y pintan los

objetos utilizados en la preparacin del
remedio
casero
y
sus
propias
experiencias.
La maestra ayuda a los nios a resolver
sus problemas y dificultades.
Los estudiantes pegan sus trabajos en
sus lbumes y lo presentan.
Aplicacin: Los estudiantes identifican
las hierbas conocidas en su texto escolar
y las encierran con un crculo.
Transferencia: Los estudiantes traern
al aula una plantita curativa.
Meta cognicin
Los estudiantes responden sobre lo
aprendido: qu nos ha gust ms de
este tema?, qu aprendimos hoy?,
Lista de cotejo.
para qu servir lo que hemos
aprendido?
La maestra califica los trabajos de los
estudiantes en sus propios cuadernos y
termina el llenado de la lista de cotejo.
IV. BIBLIOGRAFA
5.1 De los estudiantes
5.2 PGINA WEB
5.3 Del docente
5.4 DCN
:
:
:
:

35
Tiempo
Anexo N 1
AGUA DE CULN (Adaptacin).
Agua de culn mucho me gusta
dicen que es bueno para dormir. (Bis)
Cuando chiquito siempre me daban
yo no saba lo que es culn. (bis)
Ahora ms grande ya me doy cuenta:
es una planta para curar. (bis)
Dicen que es bueno pa la barriga
un calientito voy a probar, (bis)
FUGA
Culn a la medianoche,
culn al amanecer,
de tanto tomar culn
sanito me van a ver.
http://www.youtube.com/watch?v=PoIKHPmCGBQ

36
PROPUESTA CURRICULAR REGIONAL

DINMICA DEL FRIAJE Y LOS ESTUDIANTES:
EL FRIO ESTA ESTA VINIENDO
QUE TEMOR QUE TEMOR
QUE MIEDO (BIS)
EL FRIO ESTA VINIENDO
YO SI SE QUE HACER
TRA LA LA
TRA LA LA
YO SI SE QUE HACER
TOMO MATE CALIENTE
ASI LO VENCER
TRA LA LA TRA LA LA
ASI LO VENCER
A RITMO DE GOGO
A RITMO DE GOGO (PALMEANDO LA MESA CONLAS DOS MANOS)
DIGA USTED (APLAUDIENDO AL RITMO)
NOMBRES DE (PALMENDO LA MESA)
POR EJEMPLO (APLAUDIENDO AL RITMO)
NOMBRES DE (PALMEANDO LA MESA)
VERDURAS (APLAUDIENDO)

37
TIPO DE AMENAZA: HELADAS/FRIAJES - Matriz DIAGNSTICO PEDAGGICO (DP)

TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental en armona con la Pacha Mama
Tipo de amenaza: friaje
Causas
Efectos
El friaje es un
fenmeno que se
produce
cuando
masas de aire fro
producen
un
descenso brusco de
la temperatura en la
Amazonia.
Estas
masas de aire frio se
originan en la zona
de convergencia del
Atlntico
Sur
e
ingresan al territorio
peruano
por
la
meseta del Titicaca.
Desequilibrio de la
economa familiar y
comunal.
Proliferacin
de
enfermedades
transmisibles
IRA
EDA.
Destruccin
de
cultivos.
Prdida de vidas
humanas.
Prdida
de
animales.
Abrigo inadecuado e
insuficiente.
Alimentacin,
inapropiada y de
baja calidad.
Deficiente situacin
nutricional
para
enfrentar
los
requerimientos
de
caloras.
Techo,
abrigo,
alimentos y enseres
insuficientes.
Problema pedaggico
(Problematizacin)
Necesidades de
aprendizaje (Saberes
aprendidos)
SALUD
Cuidados para mitigar el friaje y
heladas.
Qu relacin encuentras
entre el trmino Alalau y el
tema?
Qu
autores
puneos
conoces
que
hayan escrito sobre el
tema?
Cmo afecta el friaje en la
salud de los estudiantes?
Conoce las consecuencias

de las bajas temperaturas
en la salud personal
ALIMENTACIN
Suministro de suplementos con
micronutrientes propios de su
localidad (vitaminas A, C, hierro,
yodo, etc.)
Consumen
alimentos
propios de su regin ricos
en protenas, carbohidratos,
vitaminas?
Consumir
alimentos
y
bebidas
calientes
que
contengan micronutrientes
propios de su localidad.
RECREACIN
Juegos dinmicos en armona al
contexto.
Realizan
dinmicas
destinadas a mantener la
temperatura corporal?
AMBIENTE
Cuidado de la Pacha Mama.
CONVIVENCIA e
INTERCULTURALIDAD
Modos de vida en la comunidad.
Cmo influye la
deforestacin en el friaje?
Asumen roles los
estudiantes para
contrarrestar el friaje?
INFRAESTRUCTURA
Construcciones ancestrales.
Las aulas son adecuadas

para contrarrestar el friaje
en su contexto?
Ejes curriculares
(Saber fundamental)
EJES CURRICULARES PRIORIZADOS

Medidas de prevencin de la salud
Alimentacin

38
Conocen
tcnicas
que
ayudan
a
regular
la
temperatura normal del
cuerpo humano.
Conocer sntomas que
afectan su salud por friajes.
Desarrollo de actividades
socioemocionales.
Discrimina y explica las
diferencias, bondades de
las construcciones actuales
con las ancestrales.

39
ORGANIZACIN DE APRENDIZAJES: TIPO DE AMENAZA: HELADAS /FRIAJES

Nivel Educativo: Educacin Primaria
Matriz OA-2
Ejes
Problematizacin
Capacidades
Saber fundamental
curriculares
1. Infiere los peligros de
proliferacin
de Proliferacin
de
Cules son los riesgos
enfermedades
enfermedades
de
enfermedades
ocasionadas por las infectocontagiosas.
generados
por
las
heladas.
Sntomas
de
heladas/friaje?
2. Indagan sobre las enfermedades
medidas para prevenir infectocontagiosas.
enfermedades.
Cules
son
las Describe
casos
de
Efectos de la variacin
consecuencias de las afecciones ocasionadas
de temperaturas en la
bajas temperaturas en la por
las
bajas
salud.
salud personal?
temperaturas
Cuidado de
Infiere que los alimentos La temperatura y los
la salud.
Consumen alimentos y y bebidas calientes mecanismos
de
su
bebidas calientes?
regulan su temperatura autorregulacin en el
corporal.
cuerpo.
Proteccin
de la vida y
la salud.
Actitudes
Saberes aprendidos
Asume
responsabilidades
en el cuidado de su
salud.
Practica medidas
prevencin
enfermedades.
Busca abrigo ante

las
bajas
temperaturas.
Practica medidas de
proteccin contra la
agresin del fro.
Evita exponerse a
variaciones bruscas
de temperatura.
Aplica estrategias para

regular su temperatura.
de
de
Cules
son
las
tcnicas que ayuden a
del cuerpo humano?
Utiliza tcnicas para

del cuerpo humano.
Tcnicas tradicionales y
modernas para regular
la temperatura el cuerpo
humano.
Valora las tcnicas

tradicionales
que
regulan
la
temperatura en el
cuerpo humano.
Describe
diferentes
tcnicas que ayudan a
regular
las
temperaturas
del
cuerpo humano.
Cules
son
los
sntomas que afectan su
salud por causa de
heladas o friajes?
Identifica sntomas que

efectos de las heladas
o friajes.
Sntomas que afectan la

salud por efectos de las
heladas o friajes.
Importancia
de
los
centros de salud.
Evita
medicarse.
Acude oportunamente
al centro de salud para
su tratamiento.
Cmo debe manipular

el agua hirviente?
Identifica los peligros

que
representan
el
fuego
y
el
agua
hirviente para su salud.
Peligros
que
representan el fuego y
el agua herviente.
Busca proteccin
ante situaciones de
peligro.
Usar
adecuadamente
los objetos
punzo
cortantes.
Reconoce los peligros

que
representa
los
Peligros
que
representan los objetos
punzocortantes.
Toma medidas de
seguridad en la
utilizacin
de
objetos

40
auto
Aplica medidas de
seguridad para usar el
agua hirviente o el
fuego.
Describe los peligros
del uso inadecuado de
los
objetos
punzocortantes.
punzocortantes.
Por qu debe conocer
las recomendaciones de
alerta frente a peligros?
Servicios de
salud
Cmo identificara las

infecciones agudas de
vas respiratorias?
Cmo Reconocera la
presencia
de
epidemias?
Cmo establecer las
personales, domsticas
y ambientales?
Alimentacin
Cmo
preparar,
conservar y consumir el
agua saludable y los
alimentos nutritivos?
Por qu recolectar,
limpiar y conservar las
verduras y frutas.
Participa en la difusin
de recomendaciones de
alerta
emitidas
por
personas autorizadas.
Explica las causas y
efectos de infecciones
de las vas respiratorias.
del brote de epidemias.
Experimenta
con
determinadas muestras
las
condiciones
higinicas
en
la
comunidad.
Identifica
procedimientos
de
purificacin,
conservacin e ingesta
de agua saludable y
Toma precauciones en
el consumo de verduras
y frutas.
Elaboracin y difusin
de
avisos
de
emergencias.
vas
respiratorias
y
neumona.
Peligro de epidemias.
Condiciones higinicas
personales
y
ambientales.
Agua
saludable
y
Consumo de verduras y
frutas.
Organiza y lidera
grupos.
Acta en forma
responsable en el
cuidado
de
su
salud.
Muestra
responsabilidad al
consumir
agua
saludable
y

41
Reporta los resultados

de su participacin en
la difusin de las
recomendaciones
de
alerta.
Describe las causas de
las infecciones agudas
de
las
vas
respiratorias
y
los
efectos colaterales.
Seala las condiciones
higinicas
de
la
comunidad.
Describe
la
preparacin de agua
segura.
Nombra
verduras
nutritivas.
algunas
frutas
PROYECTO DE APRENDIZAJE
AMENAZA: HELADAS
I.
DATOS GENERALES
1.2 Director (a)
1.3 Docente
1.4 Aula: Multigrado
1.5 Edad de los estudiantes
1.7 Duracin
: I.E.P.N 70 045 Chanu Chanu Puno

:A
:
:
: de 9 -11 aos
: 11
:1 mes
II.

2.1 Nombre del Proyecto: Investigando la produccin de frutos ctricos y su
utilidad para contrarrestar las IRA
2.2 Justificacin: Encontrndonos en poca de helada y conociendo que este periodo
trae consigo enfermedades de IRA y EDA, es necesario que nuestros estudiantes y
la comunidad educativa se encuentren preparados para contrarrestarlos. Motivo por
el cual elaboramos el presente proyecto que nos permitir cumplir con este objetivo.
2.3 Producto: Consumo de ctricos por los educandos
PRE PLANIFICACIN DOCENTE
Con qu lo
Qu haremos?
Cmo lo haremos?
Para qu lo haremos?
haremos?
Investigaremos que
frutos
ctricos
producen
en
nuestra regin.
Para mitigar los efectos

que
ocasionan
las
heladas generando alto
riesgo
de
mortalidad
especficamente en nios.
Con frutos que producen

nuestra regin y el
apoyo
de
nuestros
padres.
Ejes
PROGRAMACIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES
Salud
reas
III.
Planificando,
organizando, dialogando
e indagando las zonas
donde producen frutos
ctricos.
CAPACIDADES
ACTITUDES
INDICADORES
Reconoce los efectos que causa

la helada en la salud de los
estudiantes.
Demuestra inters por

conocer los efectos que
ocasionan las heladas en
su entorno.
Elabora
organizadores
visuales con las principales
enfermedades que causa la
helada, y como se puede
contrarrestar.
Reconoce las principales frutos

de la regin que contienen
vitaminas
C
que
ayudan
contrarrestar las enfermedades
producidas a causa de las
heladas.
Muestra responsabilidad
en la clasificacin de los
frutos
que
contienen
vitamina C.
Reconoce y clasifica los

frutos de la regin que
contienen vitamina C
Identifica la preparacin de
mermeladas,
refrescos,
utilizando frutos para prevenir las
enfermedades de IRA.
Participa activamente en
la preparacin de Jugos
para su lonchera.
Presenta en organizadores
visuales los procedimientos
en
la
preparacin
de
nctares, jugos utilizando
frutos que contienen ctricos.

42
Habilidades
para la vida
Ecoeficiencia Alimentacin
Clasifican frutos que contienen

vitamina C.
Participa
en
las
orientaciones y ayuda a
sus compaeros.
Consume frutos clasificados

y promueve el consumo de
estos en su comunidad.
Conoce el uso racional de los

frutos que contienen vitamina C,
y la produccin en su contexto.
Es proactivo y asume
retos y responsabilidades.
Practica el uso racional de

los frutos que contienen
vitamina C, priorizando los
de su contexto
Identifica los sntomas de las

enfermedades de IRA.
Solicita ayuda oportuna

para salvaguardar vidas.
Percibe las consecuencias

de las enfermedades de IRA
entre sus compaeros.

43
SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

1.-PROBLEMA DEL CONTEXTO
2.- EJE ARTICULADOR
3.- REA
Sinchi
Allin
yachaykuna
Jach'a
Yatiqawinaka
Saberes
fundamentales
Armona con el
cuerpo humano:
Alimentos
ancestrales
andinos:
papa,
quinua, tarwi,
oca,
lupino,
amaranto,
frutos
ctricos.
: Efecto las heladas.

: Cultura preventiva.
: Ciencia y Ambiente en Armona con la Pachamama
GRADO: 2
DESARROLLO DEL SABER FUNDAMENTAL

SUBJETIVACIN DEL SABER:
A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Investigan sobre los efectos de las heladas sobre las personas y que alimentos consumir para prevenir.
B. PROBLEMATIZACIN:
a.- SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Qu relacin encuentras entre el trmino Alalau y el tema que has investigado? Qu autores
puneos conoces que hayan escrito sobre el tema? Cmo afecta el friaje en la salud de los estudiantes? Consumen alimentos propios de su
regin ricos en protenas, carbohidratos, vitaminas?
Las respuestas a estas preguntas constituyen los saberes previos estructurados que deben ser anotados por el docente:
b.- SITUACIN DESEABLE: El estudiante llega a establecer la necesidad de ampliar su conocimiento y valoracin del consumo de alimentos y
frutos ricos en vitamina C para prevenir las IRA.
C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL: El docente facilita artculos que contienen informacin de las heladas en el
altiplano y en el mundo y sus efectos en la salud de los hombres.
El docentes proporcional informacin de alimentos que contienen vitamina C y sus efectos benficos para contrarrestar las IRA y otros.
El docente, mediante una dinmica forma equipos de trabajo para investigar las zonas donde producen frutos ctricos y sus beneficios al
hombre.
OBJETIVACIN DEL SABER
Elabora organizadores visuales con las principales enfermedades que causa la helada, y como se puede contrarrestar.
Reconoce y clasifica los frutos de la regin que contienen vitamina C
RECREACIN DEL SABER
Propone otras alternativas para contrarrestar las IRA, desde su contexto y saberes ancestrales.
Problemas
Soluciones al problema
Compromisos
Otras soluciones
Mortalidad a causa de las

IRA.
Consumo de energticos
alimentos de la regin.
YO: consumo de alimentos, priorizando

de la regin para contrarrestar las IRA.
NOSOTROS: Promoveremos el consumo
de frutos que contengan vitamina C.
Solicitar el apoyo del MINSA y

ONG, para orientarnos en
cuidado de nuestra salud.
EVALUACIN:

44
SABER APRENDIDO
Compara y valora
el
valor
nutricional de los
alimentos andinos
- amaznicos y
occidentales.
EVALUACIN:
SEALES DE APRENDIZAJE
Localiza informacin relevante.

Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la utilidad.
Construye organizadores grficos.
ALLIN YACHAY
ALLIN RURAY
WALI YATIKAA
WALI LURAA
SABER BIEN
HACER BIEN
Presenta en organizadores
visuales los procedimientos en
Consume frutos clasificados y
la preparacin de nctares,
promueve el consumo de
jugos utilizando frutos de la
estos en su comunidad
region que contegan vitamina
C.
ALLIN MUNAY
WALI MUNAA
QUERER BIEN
ALLIN KAWSAY
WALI JAKAA
VIVIR BIEN
Practica el uso racional de los

frutos que contienen vitamina Solicita ayuda oportuna para
C, priorizando los de su
salvaguardar vidas.
contexto
AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE:

Logr desarrollar la capacidad o el conocimiento en nuestros estudiantes
SI (
NO (
Las estrategias que utilice en el proceso enseanza-aprendizaje fueron pertinentes
SI (
NO (
El material educativo fue pertinente para lograr los aprendizajes
SI (
La programacin del tiempo fue adecuadamente planificado
SI (
Los estudiantes lograron el aprendizaje programado
SI ( )
)
)
NO (
NO (
)
)
NO ( )
BIBLIOGRAFA
De los estudiantes
PGINA WEB
Del docente
:
:
: Jaen Gustavo Linares.
Emilio Rojas C.
German Coaguila Arenas

45
DESARROLLO OPERACIONAL DE LA PROPUESTA PEDAGGICA

APLICACIN DE LA MATRIZ DE DIAGNOSTICO PEDAGGICO SEGN TIPO DE EMERGENCIA.
TIPO DE AMENAZA: LLUVIAS E INUNDACIONES.
MATRIZ 01
TIPO DE AMENAZA: LLUVIAS E INUNDACIONES
(Problematizaci
n)
CAUSAS
EFECTOS
Se debe a la presin
atmosfrica, cambios de
temperatura la temperatura
(cambio
climtico)
y
especialmente la humedad
atmosfrica, con formacin
de grandes masas vapor
de agua: precipitaciones
pluviales.
Prdidas de vidas
humanas,
animales,
vegetales.
Ubicacin
de
infraestructura en
sin drenaje.
la
zonas
Inestabilidad
socioemocional
estudiantes
con
inestabilidad y zozobra
emocional durante
las
sesiones en horas de lluvia
Presencia
de
enfermedades
infectocontagiosos.
Colapsa los medios de
comunicacin,
desborde
de
ros,
huaycos.
Obstruccin
servicios bsicos.
PROBLEMA
PEDAGOGICO
de
Deterioro, destruccin
de
infraestructura
bienes
muebles
inmuebles.
Qu
dificultades
presentan en el
aprendizaje de
los estudiantes
y
lo
socioemocional
en casos de
lluvias
e
inundaciones?
TEMA
TRANSVERSAL
Eje articulador
Educacin para la
convivencia
en
armona con la
Pachamama.
EJES
CURRICULARES
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE
Saber
fundamental
Salud
Identifica
las
enfermedades
infecto-contagiosas.
Alimentacin
Uso racional del agua.
Recreacin
Ambiente
Convivencia
Infraestructura
Interculturalidad
Dinmicas de motivacin y
reconocimiento
grupal.
Con
actividades ldicas.
Construccin de viviendas e I.E
en zonas seguras.
Interculturalidad y convivencia.
Creacin de textos
Incentivar el consumo del agua
apta para la bebida o agua
segura
Conciencia ambiental
Energa
generada
movimiento del agua.

46
por
el
PROYECTO DE APRENDIZAJE
AMENAZA: LLUVIAS E INUNDACIONES
I.
II.
DATOS GENERALES
1.1Institucin Educativa
1.2Director (a)
1.3Docente
1.4Grado o seccin
1.5N de estudiantes
1.6Duracin
: Secundaria de Taraco
:
:
:
:
:

2.1. NOMBRE DEL PROYECTO: ELABORANDO UN ROTAFOLIO CON EXPERIENCIAS
ACUMULADAS SOBRE LLUVIAS E INUNDACIONES DE LA I.E.S. DE TARACO para
convivir en armona con la Pachamama.
2.2. JUSTIFICACIN: El presente proyecto tiene la finalidad de desarrollar una cultura de
prevencin ante los desastres ocasionados por fenmenos naturales en una sociedad
vulnerable, teniendo como antecedente las precipitaciones pluviales y la mala ubicacin de
la infraestructura especialmente de las Instituciones Educativas en terrenos donados en
espacios no estratgicos y con una construccin de escaso diagnstico de estimaciones de
riesgo que hubo en el pasado.
III. PRE PLANIFICACIN DOCENTE

Qu haremos para
Cmo lo haremos?
organizar un rota folio?
Elaborar un rotafolio con
- A travs de un debate.
las experiencias sobre
- Recopilacin de datos
lluvias e inundaciones en
estadsticos de las
la comunidad de Taraco.
inundaciones en los aos
anteriores de lluvias e
inundaciones.
- Recopilacin de seas y
sealeros para el
pronstico de las lluvias.
- Observacin de videos de
INDECI.
- Recopilacin de
informacin de revistas,
peridicos sobre eventos
anteriores en la comunidad
de Taraco.
- Datos estadsticos de
morbi mortalidad.
Para qu lo haremos?
Para prevenir los riesgos
que ocasionan las lluvias e
inundaciones.
Para identificar las causas
y efectos de las lluvias e
inundaciones en la salud
Para valorar la sabidura
ancestral y la convivencia
con la pachamama.
Con qu lo
haremos?
- Datos estadsticos
del INDECI,
DIGESA,etc.
- Recortes de
pedridicos,
fotografas,
entrevista a sabios
de la comunidad,
material audiovisual.
- Materiales de
escritorio.
Eje
SALUD
CTA.
rea
IV. REAS, EJES CURRICULARES , CAPACIDADES Y ACTITUDES, INDICADORES

Capacidades
Identificar
las
enfermedades
infectas contagiosas
provocadas por las
lluvias
e
inundaciones.
Conocimientos
Enfermedades
infectocontagios
as de la zona.
Actitudes
Indicadores.
Muestra inters por

conocer
las
enfermedades
infectocontagiosas
provocados
por
las
lluvias e inundaciones.
Identificar
las
enfermedades infectas
contagiosas provocadas
por
las
lluvias
e
inundaciones
en
un
cuadro
de
datos
estadsticos
proporcionados
por
DIGESA.

47
Datos
estadsticos
morbimortalidad
(DIGESA)
Investiga
sobre
tcnicas ancestrales
y modernas en la
construccin
y
ubicacin
de
viviendas
e
infraestructura de las
I.E.
Tcnicas
ancestrales
y
modernas.
en
la
construccin y
ubicacin
de
viviendas
e
infraestructura
de las I.E.
Es crtico, reflexivo y
emptico
Investiga sobre tcnicas

ancestrales y modernas
en la construccin y
ubicacin de viviendas e
infraestructura de las I.E.
mediante fotografas.
Investiga
sobre
criterios tcnicos de
construccin bsicas
en casos de lluvias
inundaciones
Normas bsicas
de construccin.
Asume
responsabilidad
las
normas
seguridad.
Investiga sobre criterios

tcnicos de construccin
bsicas en casos de
lluvias inundaciones con
apoyo de informacin
INDECI
Recopila informacin
de
sabidura
ancestral
sobre:
cambio
climtico,
lluvias, nubes.
Precipitaciones
pluviales,
cambio
climtico,
lluvias, nubes.
Interpreta el cambio
climtico a travs de la
sabidura ancestral
COMUNICACIN
COMUNICACIN
INFRAESTRUCTURA
CC.SS.
Investiga
datos
estadsticos
de
morbi-mortalidad con
informacin
de
DIGESA.
CTA
Investiga
la
preparacin
de
recetas
utilizando
medicina alternativa
con
sabidura
ancestral
para
prevenir las EDAs y
las IRAs.
MATEMTICA
Medicina
alternativa
sabidura
ancestral.
de
Valora las propiedades

curativas de la medicina
alternativa y sabidura
ancestral.
Investiga la preparacin
de recetas utilizando
medicina alternativa con
sabidura ancestral para
prevenir las EDAs y las
IRAs con entrevistas.
Responsabilidad
del
cuidado y proteccin de
la salud
Investiga
datos
estadsticos de morbimortalidad
con
informacin de DIGESA
en un cuadro estadstico.
con
sobre
de
Recopila informacin de
sabidura
ancestral
sobre: cambio climtico,
lluvias, nubes, mediante
entrevistas.

48
PROGRAMACIN ANUAL DE CIENCIA, TECNOLOGA EN ARMONA CON LA

PACHA MAMA
PARA PRIMER GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA.
MES
CALENDARIO
AGRO FESTIVO
Y CVICO
ESCOLAR
Pago
a
la
pachamama.
Techamiento
Venteo
de
granos
Casarasiri
Preparacin de
terreno para el
cultivo
AGOSTO
Lectura
del
aullido del zorro
y eses
22 de agosto
da mundial del
folclor
30 de agosto
Santa Rosa de
Lima
PROBLEMAS
DEL
CONTEXTO
Presencia de
fuertes
vientos
produce
enfermedad
es
y
desastres de
techos
Exceso
consumo de
bebidas
alcohlicas
en
los
matrimonios
.
EJE
ARTICULAD
OR
Importancia
y
aprovechami
ento
de
energas
renovables
vientos
y
otros.
El
alcoholismo
causas
y
consecuenci
as.
SABERES
FUNDAMENTA
LES
SABERES
APRENDIDOS
Manifestacion
es
de
la
naturaleza:
heladas,
granizadas,
lluvias, vientos
y otros.
Cmo
se
aprovechan las
manifestaciones
y/o fenmenos
naturales en las
tecnologas
andino para la
alimentacin
Maneja
en
beneficio los
fenmenos
naturales con
la tecnologa
andinoamaznico
como.
Procesamient
o del chuo,
tunta,
kya
charqui,
chalona,
bote, molinos
de
viento,
andenes,
waru warus,
Crianza de la
tierra:
caractersticas
e importancia
del suelo en el
manejo de las
tierras
de
cultivo desde
la cosmovisin
andina
Por qu se
deteriora
los
suelos de cultivo
y cules son sus
consecuencias?
Explica
y
valora
las
caractersticas
e importancia
de las tierras
de cultivo
El sol como
fuente
de
energa
Cmo
aprovechar los
cambios de calor
y temperatura en
nuestro
contexto?
Explica
y
describe las
formas
de
aprovechamie
nto de calor y
temperatura
en las diversas
actividades.
cmo afecta las

radiaciones
solares en la vida
de los seres
Explica sobre
el proceso de
calentamiento
global de la
tierra y sus
consecuencias
La
temperatura
en los seres
vivos Efectos
de los rayos
solares
SETIEM
BRE
Inicio de la
siembra
de
quinua y granos
Inicio de las
primeras lluvias
Continua
preparacin de
terreno para el
sembro
de
tubrculos
Sea: Floracin
Ausencia de
estudiantes
por motivos
de barbecho
Ausencia de
lluvias
El agua e
importancia
para
los
seres vivos
SEMANAS
PROBLEMATIZAC
IN
Prcticas
culturales y su
influencia en el
medio
ambiente
Por qu
practica
quema
bosques
pastizales
totorales?
se
la
de
El recurso agua
como
integrador de
las diferentes
formas
de
vida.
Cmo se debe
cuidar el recurso
agua para la
preservacin de
la vida en el
planeta tierra?
El agua como
recurso
fundamental
Cmo se debe
utilizar
este
recurso valioso
Analiza
los
beneficios y
consecuencias
de
las
prcticas
culturales en
el ambiente
Valora
la
importancia
del
recurso
agua para la
preservacin
de la vida en
el
planeta
tierraExplica
y
demuestra el
uso racional

49
de la Kariwa
(observacin de
bioindicadores)
23 de setiembre
da
de
la
primavera,
juventud,
tcnica
para la vida de
las plantas y
animales.
para la vida?
Hbitos para el
buen consumo
del agua-
Qu hbitos de
debe desarrollar
para un buen
consumo
del
agua?
El agua en el
mundo
amaznicoandino.
Por qu es
importante
el
Lago
Titikaka
como
potencialidad
hdrica para el
futuro de la
regin Puno?
La escasez del
agua y sus
consecuencias
La
reserva
natural
del
lago Titikaka
Cmo Influye la
escasez del agua
en el poblador
puneo y en el
mundo?
Caractersticas
del agua dulce
del
Lago
Titikaka y su
ecosistema
Por qu se
caracteriza una
riqueza natural
las aguas del
Lago Titikaka?
del agua con

el lema agua
para todos
Demuestra
mediante
proyectos de
innovacin los
hbitos para e
adecuado
consumo del
agua.
Explica
y
valora
la
potencialidad
hdrica
del
Lago Titikaka
para
el
desarrollo de
la
regin
Puno.
Analiza
y
enumera las
consecuencias
de la escasez
de agua en
nuestra regin
y
en
el
mundo.
Analiza
y
demuestra las
caractersticas
de las aguas
del
Lago
Titikaka y su
beneficio para
los seres vivos
un ecosistema
alternativo.

50
SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

1.-PROBLEMA DEL CONTEXTO
2.- EJE ARTICULADOR
3.- REA
SABER FUNDAMENTAL
Manifestaciones de la
naturaleza:
heladas,
granizadas,
lluvias,
nevadas, vientos y otros.
: Presencia de fuertes vientos que ocasionan enfermedades y desastres

: Importancia y aprovechamiento de energa.
: Ciencia y Ambiente en Armona con la Pachamama
GRADO: Primero
COMO SE APROVECHA LOS FENMENOS NATURALES EN LA TECNOLOGA ANDINA PARA LA PRODUCCIN DE ALIMENTOS?
A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO: El docente entrega un artculo cientfico relacionado a los principales fenmenos de la naturaleza que se
presentan en el altiplano y sus efectos en la vida cotidiana del poblador, luego se efecta un comentario para contextualizarlos con la
participacin de los estudiantes.
B. PROBLEMATIZACIN:
a.- SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: El docente, inicia la sesin realizando preguntas para saber cunto saben los estudiantes sobre la
presencia de los fenmenos naturales: Qu son los fenmenos naturales? Cmo se produce el viento? Por qu existe la helada? Cules
son las consecuencias?
Las respuestas a estas preguntas constituyen los saberes previos estructurados que deben ser anotados por el docente:
b.- SITUACIN DESEABLE: Luego de ello, el docente plantea preguntas para promover alternativas, en base a la problematizacin. Qu daos
ocasionan los fenmenos naturales y porque? Cmo aprovechamos la helada en beneficio de la produccin agropecuaria? Cmo podemos
disminuir los daos que ocasionan la granizada? Cmo aprovechamos los efectos del viento en beneficio de la poblacin? Cmo
aprovechamos las precipitaciones pluviales en la produccin agropecuaria? Las respuestas a estas interrogantes se convierten en hiptesis
que deben ser anotados.
C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL: El docente entrega un artculo cientfico relacionado a los principales
fenmenos de la naturaleza que se presentan en el altiplano enfatizando sobre sus beneficios causas y sus efectos en la vida cotidiana del
poblador, luego se efecta un comentario para contextualizarlos con la participacin de los estudiantes siempre respetando las costumbres y
su valoracin de los fenmenos naturales en el aprovechamiento de la produccin agrcola y ganadera.
Luego el docente conforma equipos de trabajo, a fin de que realicen una investigacin dentro de la comunidad sobre los fenmenos
naturales ms frecuentes, para cuyo efecto se establece un temario para cada grupo, que debern ser presentados a travs de una exposicin
con apoyo de organizadores de informacin.
GRUPO 1: Heladas: pocas de incidencia, efectos sociales, productivos, aprovechamiento, comentario.
GRUPO 2: Granizada: pocas, causas, efectos, comentario.
GRUPO 3: Viento: pocas, aprovechamiento, causa y efecto.
GRUPO 4: Lluvia: pocas, causa y efecto, aprovechamiento, comentario sobre tecnologa andina en uso de agua.
Problemas
Soluciones al problema
Compromisos
Otras soluciones
Disminucin en los rendimientos

de la produccin agropecuaria
Utilizacin, rescate y uso de la

tecnologa andina
YO: compromiso para promover

la tecnologa andina.
NOSOTROS: utilizar la tecnologa
andina
Buscar
apoyo
de
otras
instituciones que promueven y
fomentan
las
tecnologas
andinas: MINAG, INIA, SENAMHI,
otros.

51
ABER APRENDIDO
Utiliza los fenmenos
naturales en beneficio
de
la
tecnologa
andina
para
el
procesamiento
de
productos
agropecuarios.
EVALUACIN:
INDICADORES:
QUERER BIEN (AM); Valora los beneficios que brindan los fenmenos naturales (energas renovables) lista de cotejos, ficha de
actitud.(25%)
SABER BIEN (AY); Identifica los principales fenmenos de que se producen en su comunidad. Identifica los fenmenos naturales
(Precipitaciones y energas) para realizar actividades y daos que ocasionan en la produccin agrcola (25%
HACER BIEN (AR); Promueve el uso de la tecnologa andina como medio de produccin - ficha de observacin (30%)
VIVIR BIEN (AK); Respeta los fenmenos naturales como seres vivos. escala de LIKER (20%)
AUTOEVALUACIN DEL DOCENTE: Se ha cumplido con lo programado, logrando que los estudiantes hayan asimilado el tema y estn
comprometidos con las alternativas de solucin.
BIBLIOGRAFA:
Textos y fascculos de CTA del Ministerio de Educacin.

52

Modulo II Taller Doc Dir

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Gua metodolgica para la gestin del currculo educativo en situaciones de emergencia

CURRCULO DE EMERGENCIA DE LA IEI

Gua metodolgica para la gestin del currculo educativo en situaciones de emergencia

4.3. DESARROLLO OPERACIONAL DE LA PROPUESTA PEDAGGICA

Tipo de amenaza: sismos/tsunamis

Interrupcin de las vas de comunicacin.

Destruccin de tierra frtil y de grandes

Formacin de cinagas con restos de la

Jr. Bustamante Dueas N 881 Urbanizacin Chanu Chanu II Etapa - Puno.

Gua metodolgica para la gestin del currculo educativo en situaciones de emergencia

4.3.1.1 TIPO DE AMENAZA: LLUVIAS/INUNDACIONES

La lluvia depende de tres factores: la presin

Prdidas de vidas humanas y

Jr. Bustamante Dueas N 881 Urbanizacin Chanu Chanu II Etapa - Puno.

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

Tipo de amenaza: lluvias/inundaciones

Gua metodolgica para la gestin del currculo educativo en situaciones de emergencia

Tipo de amenaza: heladas/friajes

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia

4.5.1.2 TIPO DE AMENAZA: HELADAS/FRIAJES

Jr. Bustamante Dueas N 881 Urbanizacin Chanu Chanu II Etapa - Puno.

Gua metodolgica para la gestin del currculo educativo en situaciones de emergencia

4.3.2 APLICACIN DE LA MATRIZ DE ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES SEGN TIPO DE EMERGENCIA

Promover la higiene corporal:

Reconoce la importancia del aseo

Practica el lavado de manos

Incentivara el uso de letrinas.

Reconoce el adecuado uso de la

Practica el buen uso de la letrina

Pide ayuda cuando se siente

Establecer los peligros

Evita el contagio de piojos,

Promover el uso adecuado de

Describe la forma de protegerse

Muestra inters por

Jr. Bustamante Dueas N 881 Urbanizacin Chanu Chanu II Etapa - Puno.

Gua metodolgica para la gestin del currculo educativo en situaciones de emergencia

Promover los espacios para el

Estimular el lenguaje oral, la

Comprende diversas situaciones

Explica hechos importantes de

Estimular el uso de la operacin

Comprende el uso prctico y

Usar materiales del medio para

Reconoce objetos del aula o

Cuenta diversos objetos para

Asumir las recomendaciones de

Identifica las situaciones de alerta

Menciona tres seales de alerta

Pide apoyo y sigue las

Grfica, pinta y describe las

Participa en las actividades

Disfruta de las actividades

Escucha con atencin las

Describir en forma oral y escrita

Identificar las zonas libres de

Identifica las seales de los

Jr. Bustamante Dueas N 881 Urbanizacin Chanu Chanu II Etapa - Puno.

Gua metodolgica para la gestin del currculo educativo en situaciones de emergencia

Promover actividades de juego

Participa del canto, dibujo, danza

Disfruta de las actividades

Entona una de las canciones