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HISTRIA DA MATEMTICA UMA FERRAMENTA PARA O

DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM
Santos, Thays R. Chicon1; Mello, Jssica1; Lima, Cludia1; Wilsmann,Leomir1
Fernandes, Ivnia Maria Librelotto2; Moraes, Maria Cristina Schetter3

Palavras-Chave: Metodologia. Ensino. Construo do Conhecimento.


Introduo
A matemtica est presente em quase todas as aes do dia-a-dia, ela faz parte do cotidiano
e da histria. Esta disciplina est na vida do homem desde os tempos antigos, por isso, necessrio
que se utilize a Histria da Matemtica, no processo de aprendizagem matemtico, para que est
ferramenta instigue e possibilite um melhor entendimento do estudo matemtico. H um crescente
movimento em busca de novas metodologias de ensino, e a Histria da Matemtica umas dessas
tendncias, pois ela auxilia na construo do conhecimento e na evoluo dos conceitos
matemticos. importante frisar que a construo do que estudado hoje, passou por um longo
processo histrico, at chegar a atualidade, e que muitas descobertas que foram feitas h muito
tempo vem sendo usadas at hoje. Este estudo tem por objetivo, demonstrar que a matemtica vem
inovando seu modo de ensinar, para que os professores tenham novas maneiras de transmitir o
conhecimento matemtico, demonstrando a partir desses princpios que a matemtica faz parte do
cotidiano ao longo da evoluo histrica da humanidade.
Ensinar matemtica de forma isolada das demais reas do conhecimento, explorar
conhecimentos matemticos apenas como pr-requisitos para depois ensinar mais matemtica, no
contribui muito para a formao do aluno. Segundo Cavalcante (2002, p.84)
[...]a matemtica traz grandes contribuies para o desenvolvimento do aluno, pois ela tem
relaes estreitas com diversas reas do conhecimento e da atividade humana.

A partir disto, bom ressaltar que a explorao histria da matemtica de forma equilibrada
e articulada, poder auxiliar o professor no desenvolvimento do aluno, pois dessa forma haver um
trabalhado interdisciplinar.
1

Acadmicos do8 semestre do Curso de Matemtica da Unicruz,


thays108@hotmail.com;jessicafernandamelo@hotmail.com;clauvil2008@hotmail.com;leomirgrave@hotmail.com
2
Professora Estadual e Supervisora da rea de Matemtica do PIBID/UNICRUZ na Escola Estadual de Educao
Bsica Margarida Pardelhas, ivanialf@hotmail.com
3
Mestre em Educao, professora do Curso de Matemtica e coordenadora da rea de Matemtica do PIBID/UNICRUZ,
mmoraes@unicruz.edu.br

A histria da matemtica pode ser usada como ferramenta didtica, agindo como
instrumento que contextualiza , humaniza, motiva e ajuda a formalizar conceitos. Ela fundamental
para expor como teorias e prticas matemticas foram criadas, cada uma em determinado tempo, ela
um recurso didtico que contribui para o aprimoramento e a valorizao do aprendizado
matemtico, auxiliando a desenvolver uma motivao maior por parte dos alunos em relao ao que
est sendo estudado. De acordo com Groenwald (2004, p.47).
O enfoque histrico uma proposta metodolgica que permite ao aluno descobrir a gnese
dos conceitos e mtodos que aprender em aula. Em outras palavras este enfoque permitir
ao aluno fazer relao das idias matemticas desenvolvidas em sala de aula com suas
origens. O conhecimento da histria da matemtica proporciona uma viso dinmica da
evoluo dessa disciplina, buscando as idias originais em toda sua essncia.

A matemtica est entrelaada com a histria e o desenvolvimento das civilizaes, e nessa


linha de pensamento que vrios pesquisadores apontam a histria da matemtica como uma
ferramenta capaz de contribuir no processo de ensino aprendizagem da matemtica, pois ela pode
ser relacionada com vrias situaes dentro da construo do conhecimento, conforme os
Parmetros Curriculares Nacionais PCNS (1999, p.42).
A histria da matemtica pode oferecer uma importante contribuio ao processo de
ensino e aprendizagem dessa rea do conhecimento. Ao revelar a matemtica como uma
condio humana, ao mostrar as necessidades e preocupaes de diferentes culturas, em
diferentes momentos histricos, ao estabelecer comparaes entre conceitos e processos
matemticos do passado e do presente, o professor cria condies para que o aluno
desenvolva atitudes e valores mais favorveis diante desse conhecimento. Alm disso,
conceitos abordados em conexo com sua histria constituem veculos de informao
cultural, sociolgica e antropolgica de grande valor formativo. A histria da matemtica
, nesse sentido, um instrumento de resgate da prpria identidade cultural.

Um subsdio para a elaborao das atividades pedaggicas que podem possibilitar uma
maior compreenso da linguagem algbrica e matemtica a histria da matemtica, pois esta
disciplina uma atividade humana, onde conceitos so construdos, linguagens, entre outras
caractersticas da matemtica, mas no desenvolvimento matemtico sempre surge entre os alunos
questes como: Para que serve isso?, Porque estudar este contedo?. A histria da matemtica
um campo que permite ao professor de matemtica relacionar os contedos matemticos com a
histria da humanidade, pois contribui em uma melhor abordagem pedaggica. Segundo Miorim
(1998, p.69).
A partir da aquisio de conhecimentos histrico e filosfico dos conceitos matemticos, o
professor tem a possibilidade de diversificar suas tcnicas pedaggicas e tornar-se mais
criativo na elaborao de suas aulas, as quais podem provocar o interesse dos alunos para o
estudo da matemtica.

As iniciativas de levar a histria da matemtica para dentro de sala de aula so muito


importantes, pois ela cria elementos que podem dar suporte e resultados em diversos contedos
propostos. Conforme Farago (2003, p.17).
A histria da matemtica constitui um dos captulos mais interessantes do conhecimento.
Permite compreender a origem das idias que deram forma nossa cultura e observar

tambm os aspectos humanos do seu desenvolvimento: enxergar os homens que criaram


essas idias e estudar as circunstancia em que elas se desenvolveram. Assim, esta histria
um valioso instrumento para o ensino aprendizado da prpria matemtica. Podemos
entender porque cada conceito foi introduzido nesta cincia e porque, no fundo, ele sempre
era algo natural no seu momento.

Os estudos histricos da evoluo dos conceitos matemticos produzem discusses


referentes a inmeros contedos e propiciam um aprendizado mais amplo. visto que a histria da
matemtica uma ferramenta necessria e importante para a elaborao das prticas pedaggicas
dos professores, pois todo o conhecimento humano produzido fruto das interaes do homem com
o meio em que vive por isso esta ferramenta deve ser utilizada para que os alunos relacionem a
matemtica como seu cotidiano, com a evoluo do homem, com os seus afazeres do dia a dia, para
que desperte no aluno o interesse pela matemtica e auxilie o professor a vencer vrias barreiras no
processo de ensino aprendizagem da matemtica.

Metodologia
O presente trabalho uma pesquisa bibliogrfica fundamentada em livros de Histria da
Matemtica e de Educao Matemtica visando construir um referencial consistente para
desenvolver propostas de trabalho envolvendo o uso da histria de matemtica como elemento
motivador da construo do conhecimento.
A partir do referencial construdo sero elaboradas propostas prticas que possam ser usadas
nas aulas de matemtica do ensino mdio
Resultados e Discusses
Este trabalho esta em fase de andamento est sendo realizadas pesquisas de como a histria
da matemtica pode auxiliar o professor no processo de aprendizagem da matemtica, nas pesquisas
realizadas nota-se como ultimamente o modo de ensinar vem sendo repensado no s por
estudiosos, mas por toda a comunidade escolar, que est refletindo cada vez mais sobre a educao.

Concluso
No desenvolvimento deste trabalho constatou-se como importante a formao do futuro
docente, pois os professores devem realizar prticas pedaggicas que instiguem os alunos
possibilitando que o seu aprendizado seja criativo e prazeroso. Acredita-se que o presente trabalho
ir alcanar o seu principal objetivo, demonstrar o quanto significativo o uso de diferentes
ferramentas dentro da escola para o desenvolvimento de uma boa relao entre os alunos e os
contedos a serem estudados.

Referncias
BOYER, Carl B. Histria da Matemtica. 2 edio. Traduo: Elza F. Gomide. So Paulo: Edgar
Blucher, 1996.
CAVALCANTE, Luiz G. Para Saber Matemtica. 2 edio. Editora Saraiva 2002.
DAMBROSIO, Ubiratan. Histria da Matemtica e Educao. In: Ferreira, Eduardo Sebastiani,
Cadernos Cedes 40. Campinas: Papirus, 1996.
FARAGO, Jorge Luiz. Do ensino da Histria da Matemtica a sua contextualizao para uma
aprendizagem significativa. Editora Moderna, 2003.
GROENWALD, Claudia L.Silva. Perspectivas em Educao Matemtica. Canoas: Ulbra, 2004.
MIORIM, Miguel A. Introduo Histria da Educao Matemtica. So Paulo. Editora Atual,
1998.
MIGUEL, Antonio. Trs Estudos sobre Histria e Educao Matemtica Tese de Doutorado
Faculdade de Educao, Unicamp.Campinas, 1993.
Parmetros Curriculares Nacionais. Secretria de Educao Fundamental. Braslia. MEC, 1999.