MAPA DE PROGRESO DE LECTURA

V ciclo
(5 y 6 de primaria)
Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que
desarrollan temas diversos, con vocabulario variado.
Extrae informacin e integra datos que estn en distintas partes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.
Interpreta el texto integrado informacin relevante y complementaria.
Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intencin de los recursos textuales a
partir de su conocimiento y experiencia.

CUANDO UN ESTUDIANTE HA LOGRADO ESTE NIVEL, REALIZA DESEMPEOS COMO LOS SIGUIENTES:

Relaciona los datos extrados de grficos, tablas y organizadores con la informacin central de
uno o dos textos.
Deduce el sentido figurado de expresiones como se puso blanca como un papel (significa Se
asust).
Deduce el tema central y los subtemas de un texto.
Explica por qu el autor usa determinados recursos textuales (comillas, parntesis,
ilustraciones y grficos) en el texto.
Opina sobre los distintos mensajes que puede extraer de los textos y de su conocimiento sobre
el tema.

EJEMPLOS DE TRABAJOS DE ESTUDIANTES

Los estudiantes leyeron el texto narrativo titulado Negros o marrones?, que

presenta la ancdota de Vitucho, un nio lustrabotas, quien no sabe qu color usar
para lustrar los zapatos de un cliente indeciso. El texto narra la historia de manera
lineal, con dilogos que hacen gil su lectura. Por su parte, el narrador (que es el
propio nio) utiliza un lenguaje coloquial y sencillo. Hay algunas expresiones
complejas- como expresiones figuradas- que son comunes en el habla juvenil.

MAPA DE PROGRESO DE ESCRITURA

V CICLO
(5 Y 6 de primaria)
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario,
propsito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de
informacin complementarias.
Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y la estructura
en prrafos6.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortogrficos para separar expresiones, ideas y prrafos7 con la
intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
6. La habilidad estructura en prrafos alude a la distribucin de ideas en textos, como por
ejemplo, cuentos, novelas, ensayos, descripciones, entre otros. Las dems habilidades
descritas en el mapa aluden tambin a la produccin de otros tipos de textos, como por
ejemplo, afiches, avisos, organizadores de informacin, entre otros.
7. Se refiere al uso del punto y seguido para separar expresiones e ideas, y el punto y aparte

CUANDO UN ESTUDIANTE HA LOGRADO ESTE NIVEL, REALIZA DESMPEOS COMO LOS

SIGUIENTES:

Escribe considerando las caractersticas del destinatario como, por ejemplo, qu sabes
sobre el tema, qu vnculos existen con el escritor, cules son sus intereses sobre el
tema, entre otras.
Escribe ordenando sus ideas por subtemas y distribuyndolas en prrafos.
Expresa sus opiniones y argumenta utilizando fuentes de informacin
complementarias.
Elabora diversos organizadores grficos de acuerdo con su propsito comunicativo,
como cuadros sinpticos, cuadros comparativos, mapas semnticos, entre otros, para
organizar y complementar las informaciones presentadas en sus textos.
Escribe una noticia de inters pblico estructurada en prrafos; considerando la fecha,
el lugar, las personas y los hechos; y utilizando la tercera persona.
Establece relaciones de consecuencia (entonces), secuencia (luego a continuacin)y
contraste(aunque , sin embargo) entre las ideas.
Reemplaza palabras utilizando sinnimos y referentes (pronombres, adverbios de
lugar y tiempo) para evitar repeticiones.
Usa variados signos de puntuacin con determinados propsitos, tales como separar
expresiones e ideas(punto y seguido) y separar prrafos( punto y aparte)

Ejemplos de trabajos de estudiantes:

Los estudiantes escribieron una carta con el propsito de recomendar su libro favorito al profesor
encargado del Plan lector de su escuela, para que el libro sea tomado en cuenta el sgte ao.

MAPA DE PROGRESO DE COMUNICACIN ORAL (HABLAR Y ESCUCHAR)

V CICLO
(5 Y 6 de primaria)
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsitos, hechos y
conclusiones a partir de informacin explcita, e interpreta ironas.
Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos
del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el
propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as
como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados,
se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas
y puntos de vistas de otros, enriqueciendo el tema tratado.

CUANDO UN ESTUDIANTE HA LOGRADO ESTE NIVEL, REALIZA DESEMPEOS COMO LOS

SIGUIENTES:

Infiere posibles causas y consecuencias de una noticia escuchada.

Opina oralmente sobre un hecho histrico narrado comparndolo con la realidad local.
Explica los pasos de un proceso en forma ordenada usando conectores de secuencia,
como por ejemplo, en primer lugar, a continuacin, finalmente, entre otros, de manera
pertinente.
Escucha atentamente a sus interlocutores e interviene para contribuir, aclara y
complementar las ideas expuestas.
Expone sobre un tema utilizando fuentes variadas, como, por ejemplo, enciclopedias,
pginas web, textos escolares, fuentes orales, entre otras.
Utiliza algunos trminos acadmicos propios de distintas disciplinas de acuerdo al tema
tratado.
Utiliza el debate para dar a conocer y defender su postura.

EJEMPLOS DE TRABAJOS DE ESTUDIANTES

Para el recojo de ejemplos en este nivel se realiz una actividad en la que los estudiantes
escucharon en audio la pista 3 del CD Don Quijote de la Mancha(versin de mi novela favorita,
RPP) ,en la que narra cmo el personaje pierde la razn, su primera salida, su regreso, la llegada
de Sancho Panza y la pelea con los molinos de viento, luego de lo cual respondieron preguntas de
comprensin por escrito. Posteriormente, los estudiantes trabajaron en grupos preparando una
continuacin diferente para la historia de don Quijote; al cabo del tiempo necesario para la
preparacin, un representante de cada grupo narr la continuacin ante sus compaeros.

MAPA DE PROGRESO: CAMBIO Y RELACIONES

MATEMTICA
V CICLO
(5Y 6 de primaria)
Interpreta patrones que crecen y decrecen con nmeros naturales, y patrones
geomtricos que se generan al aplicar traslaciones, reflexiones o giros; completa y crea
sucesiones grficas y numricas; descubre el valor del trmino desconocido en una
sucesin dado su orden, comprueba y explica el procedimiento seguido.
Interpreta que una variable puede representar un valor desconocido en una igualdad.
Interpreta cundo una cantidad cumple con una condicin de desigualdad.
Representa las condiciones planteadas en una situacin problemticas mediante
ecuaciones con nmeros naturales y las cuatro operaciones bsicas; explica el
procedimiento seguido.
Modela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de proporcionalidad
directa y relaciones de equivalencias entre unidades de medida de una misma
magnitud, las describe y representa en tablas o en plano cartesiano.
Conjetura si la relacin entre dos magnitudes es de proporcionalidad directa,
comprueba y formula conclusiones.

CUANDO UN ESTUDIANTE HA LOGRADO ESTE NIVEL, REALIZA DESEMPEOS COMO LOS

SIGUIENTES:
Completa el trmino desconocido en una sucesin creciente; por ejemplo:
}

Crea sucesiones de trminos que siguen patrones geomtricos de traslacin, reflexin o

giro; por ejemplo, crea una sucesin construida en base a giros y traslaciones.

Explica cmo hall el trmino desconocido en una sucesin cuando le dan la posicin de
ese trmino; por ejemplo, explica cmo encontr el trmino 80 en la sucesin que se
muestra, diciendo que cada ficha que ocupa una posicin mltiplos de tres es blanca;
81 es mltiplo de tres; entonces la ficha 80 ser de color gris.

Determina el valor de una variable en una igualdad; por ejemplo, calcula la base de
un rectngulo que tiene 12m2 de rea y 4 m de altura.

A= b (h)

12 = b (4)

b=3m

Identifica en distintas situaciones valores que verifican una desigualdad; por

ejemplo, reconoce los objetos que pueden pesar en una balanza graduada mximo
en 5 kg.
Interpreta modelos de proporcionalidad directa expresados en tablas o grficos;
por ejemplo:

Para hallar el
Precio de 12 kilos
se suman lo
precios de
8 y 4kg.
Peso
Precio
(kg)
(Nuevos
soles)
2
5
4
10
8
20
12
16
Como 4 kg es el doble que 2kg
Entonces el costo tambin se duplica.
Explica cundo el cambio entre dos magnitudes es directamente proporcional; por
ejemplo, explora los cambios entre las magnitudes y, seala dichos cambios y
concluye que en la tabla 2 la relacin no es proporcional.

MAPA DE PROGRESO : ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

Recopila datos cualitativos o cuantitativos4 discretos provenientes de su entorno escolar,
mediante una encuesta en la que formula preguntas y sus posibles opciones de
respuestas; selecciona e interpreta datos provenientes de fuentes indirectas, los organiza
en tablas y los representa mediante grficos de barras dobles o grficos de lneas.
Interpreta informacin no explcita presentada en tablas, grficos de lneas y grficos
circulares. Interpreta y determina la media aritmtica de un grupo de datos.
Determina y representa todos los posibles resultados de una situacin aleatoria
propuesta usando distintas estrategias.
Interpreta la probabilidad de un evento como el cociente entre el nmero de casos
favorables y el total de casos posibles, la representa mediante una fraccin y la explica.
4. La expresin datos cualitativos hace referencias a datos que se obtienen de variables
cualitativas y datos cuantitativos los que provienen de variables cuantitativas obtenidas de un
tema de estudio.

CUANDO UN ESTUDIANTE HA LOGRADO ESTE NIVEL, REALIZA DESEMPEOS COMO LOS

SIGUIENTES:

Elabora una encuesta para responder interrogantes de su entorno e identifica quines

deben responder sus interrogantes para obtener los datos que requiere.
Extrae datos registrados en documentos de la escuela para responder a interrogantes de
su escuela; por ejemplo, la edad y sexo de estudiantes de primaria.
Clasifica la informacin recogida considerando dos o ms caractersticas al mismo
tiempo; por ejemplo, clasifica las edades de los estudiantes al ingresar al grado de
escolaridad que le corresponde.
Edades de los estudiantes de Primaria en la I.E. Pachactec
Edades
6
7
8
9
10
11
12
Grados
Primer grado
Segundo grado
Tercer grado
Cuarto grado

15

2
20

3
16

5
14
2

1
15
1
Sexto grado
4
13
3
Interpreta la clasificacin efectuada y determina si las clases obtenidas tienen sentido de
ser realizadas para el fin que se pretende; por ejemplo, segn la tabla anterior, tiene
sentido localizar a los estudiantes de 9 aos en tercero, cuarto y quinto grados y no
tratar de localizarlos en primero o sextos grados.

Quinto grado

Reconoce la funcin de los componentes de las representaciones en tablas y grficas;

por ejemplo, incluye ttulos, etiquetas y smbolos en los grficos.
Elabora grficos de barras dobles y de lneas, y calcula medidas utilizando herramientas
tecnolgicas.
Identifica el contexto, restricciones y condiciones que definen el espacio muestral de
una situacin aleatoria.
Identifica cundo un experimento aleatorio tiene las caractersticas para determinar su
probabilidad mediante el planteamiento clsico; por ejemplo, seala que, en el
lanzamiento de una moneda, se puede determinar todos los elementos del espacio
muestral (cara y sello), e indica que estos son probables de ocurrir.
Compara o identifica la diferencia entre lo imposible e improbable; por ejemplo, es
improbable que repartan helados durante la clase de Matemtica y es imposible que en
un da del ao llueva melocotones.

MAPA DE PROGRESO : GEOMETRIA

V CICLO
(5 y 6 de primaria)
Describe y representa formas bidimensionales y tridimensionales5 de acuerdo a las
propiedades e sus elementos bsicos y las construye a partir de la descripcin de sus
elementos .
Interpreta y explica la relacin entre permetro y rea de formas bidimensionales y
entre reas de cuadrilteros y tringulos.
Compara, calcula y estima la medida de ngulos, permetros y superficies
seleccionando el instrumento y la unidad convencional pertinentes y explica los
procedimientos empleados.
Interpreta el volumen como un atributo medible de un objeto y lo distingue de la
capacidad, lo mide usando unidades arbitrarias y convencionales.
Localiza, describe y representa la posicin de un objeto en el plano cartesiano
utilizando expresiones de proximidad y lenguaje direccional.
Identifica, describe y representa rotaciones de cuartos y medias vueltas,
ampliaciones y reducciones por proporcionalidad de formas bidimensionales bsicas
en cuadrculas.

CUANDO UN ESTUDIANTE HA LOGRADO ESTE NIVEL, REALIZA DESEMPEOS COMO LOS

SIGUIENTES:

Construye formas bidimensionales usando instrumentos de medida y dibujo o

recursos tecnolgicos; por ejemplo, construye un rectngulo usando escuadras, un
crculo usando comps y regla y un ngulo usando transportador.
Clasifica tringulos por la medida de sus lados y de sus ngulos.
Describe cmo se puede componer y descomponer formas tridimensionales en
prismas y cubos; por ejemplo, trazando lneas sobre la representacin de la forma
tridimensional se logra descomponer e este en prismas.

Mide y compara la medida de ngulos en grados sexagesimales.

Mide el volumen de prismas empleando cubos de 1cm3 como unidad patrn.

Encuentra la relacin entre el permetro y rea de cuadrilteros; por ejemplo, en las

figuras mostradas identifica que A, C y D tienen igual permetro y rea.

Representa diferentes vistas planas de una forma tridimensional. Por ejemplo,

representa la vista frontal de una forma tridimensional en un plano de cuadrculas.

Vista frontal
Aplica reflexiones, traslaciones, ampliaciones y reducciones a figuras bsicas; por
ejemplo, ampla un tringulo al doble

A|
A

4
8
B

B|

C|

MAPA DE PROGRESO: NMEROS Y OPERACIONES

V Ciclo
(5 y 6 de primaria)
Representa cantidades discretas o continuas mediante fracciones, decimales y
porcentaje.
Compara y establece equivalencias entre nmeros naturales, fracciones, decimales y
porcentajes ms usuales.7
Identifica la equivalencia de nmeros de hasta seis dgitos en centenas, decenas y
unidades de millar, y de unidades en dcimos y centsimos.
Estima, compara y mide la masa de objetos en miligramos; la duracin de eventos en
minutos y segundos; y la temperatura en grados Celsius.
Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a
acciones de comparar e igualar dos cantidades8, combinar los elementos de dos
conjuntos9 o relacionar magnitudes directamente proporcionales, empleando diversas
estrategias y explicando por qu las us.
Identifica la potencia como un producto de factores iguales.
7. 10%, 20%, 25%, 50%, 75%
8. Segn la clasificacin de los PAEV: Comparacin e igualacin 5 y 6.
9. Segn la clasificacin de los problemas multiplicativos, son problemas conocidos como
de producto cartesiano.

CUANDO UN ESTUDIANTE HA LOGRADO ESTE NIVEL, REALIZA DESEMPEOS COMO LOS SIGUIENTES:
}

Establece equivalencias entre decimales, fracciones y porcentajes con soporte concreto,

grfico y simblico.

Representa los significados de la fraccin como operador, medida o razn.

Representa con material concreto y grfico la adicin o sustraccin de fracciones

heterogneas y decimales.
Resuelve problemas en los que requiere encontrar el referente de comparacin y
explica el procedimiento utilizado.(Comparacin 5 y 6, ver en el glosario Pg.38)
Resuelve problemas en los que requiere encontrar el referente de igualacin y
explica el procedimiento utilizado (Igualacin 5 y 6, ver en el glosario Pg.38).
Ejemplo: Andrs tiene 21 chapitas. Si Andrs regala 1/3 de sus chapitas, tendr
tantas chapitas como Diego. Cuntas chapitas tiene Diego? (igualacin 6)

Resuelve problemas en los que usa la multiplicacin para combinar los elementos
de dos conjuntos y explica el procedimiento utilizado (Multiplicacin de
producto cartesiano; ver en glosario Pg. 39.)

Ejemplo: El equipo de voleybol tiene 6 camisetas diferentes que al

combinarlos con las pantalonetas permiten obtener 12 formas de vestirse.
De cuntas pantalonetas diferentes dispone el equipo? (Tipo 2)
Resuelve problemas que combinan dos o tres estructuras (aditivas y
multiplicativas) para su solucin y explica el procedimiento utilizado.
}
Ejemplo: En una tienda hay 60 libros colocados en 2 estanteras. En una
estantera hay 12 libros ms que en la otra. Qu porcentaje de libros hay en
la estantera que tiene ms libros?

Estima los resultados que puedan obtenerse al resolver situaciones aditivas y

multiplicativas con nmeros naturales.
Emplea la balanza electrnica para determinar la masa de objetos pequeos,
como pastillas, un puado de sal, de arroz, etc; determina la masa de una hoja de
papel a travs de mediciones indirectas.