UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUERRERO

UNIDADES ACADMICAS DE CIENCIAS QUMICO

BIOLGICAS
PROGRAMA EDUCATIVO DE NIVEL LICENCIATURA
Unidad de Aprendizaje: Biologa Celular
1. Identificacin de la Unidad de Aprendizaje
Clave de la Unidad de
Aprendizaje
Colegio (s)
Unidad Acadmica
Programa educativo
rea de conocimiento de la
Unidad
de
Aprendizaje
dentro
del
Programa
Educativo
Modalidad
Etapa de Formacin1
Periodo
Tipo
Unidad(es) de Aprendizaje
antecedente(s)
Competencias
genricas
previas requeridas2

Ciencias Naturales y agropecuarias

Ciencias Qumico Biolgicas
Qumico Bilogo parasitlogo
Etapa de formacin profesional

Presencial
X
Semipresencial
A distancia
EFI
EFP-NFBAD
E
FPNFPE X
EIyV
Anual_____
Semestral
_______Trimestral X
Obligatoria
X
Optativa
______Electiva_____
QUIMICA ORGANICA, Y BIOQUIMICA
Maneja diversos lenguajes y formas de
comunicacin oral y escrita
.
Trabaja de manera autnoma y en
equipo, respeta las divergencias de
pensamiento de manera crtica y
autocrtica.
Expresa sus ideas oralmente y por
escrito de forma coherente y, a partir
de la informacin indicada, disea
presentaciones mediante el uso de TICs

Nmero de crditos:
1

EFI: Etapa de Formacin Institucional; EFP-NFBAD: Etapa de Formacin Profesional

Ncleo de Formacin Profesional por rea Disciplinar; EFP-NFPE: Etapa de Formacin
Profesional Ncleo de Formacin Profesional Especfica; EIyV: Etapa de Integracin y
Vinculacin.
2
Competencias que se espera que el estudiante domine para que pueda desarrollar
con xito la unidad de aprendizaje

Nmero
horas

de

Por semana
Por semestre
Por trimestre

Hrs de
trabajo del
estudiante
bajo la
conduccin
del
acadmico
6
80
72

Hrs. Trabajo
integrador
Hrs trabajo
final
del estudiante
de forma
independiente
2

total de
hrs.

6
48
36

20

12
128
128

2. Contribucin de la unidad de aprendizaje al perfil de egreso

La unidad de aprendizaje de biologa celular contribuye en el desarrollo de
conocimientos y habilidades
sobre el funcionamiento celular
para
fortalecer la investigacin, el diagnstico clnico y salud ambiental.
3. Competencias de la unidad de aprendizaje
Analiza la estructura, funcin e interrelacin de organelos celulares
en espacio y tiempo mediante su comparacin a travs de mtodos y
tcnicas citolgicas en clulas de mamferos y vegetales
para
reconocer alteraciones y relacionarlas con patologas comprendiendo
con entusiasmo y cooperatividad.

Competencia
Identifica
las
principales
caractersticas de las
estructuras
membranales y su
interrelacin con el
entorno intra e inter
celular para inferir su
funcin especfica

Conocimientos
Describe en base a
la teora celular el
concepto de clula
y conoce sus
principales
caractersticas

Habilidades
Usa
adecuadamente el
microscopio
compuesto para
diferenciar tipos
celulares

Conoce
la Elabora cuadros
estructura
y comparativos de
composicin
estructuras
bioqumica de los celulares
sistemas
procariotas y
membranales
eucariotas
Relaciona
la Resuelve
estructura de los problemas
sistemas
relacionados con
membranales con los mecanismos de
su
funcin
y transporte a nivel
establece
de membranas

Actitudes y
valores
Cdigo tico
congruente a lo
que se piensa,
dice y hace
Pluralidad
ante la
diversidad de
opiniones
Amor al
trabajo

Experimenta
mediante prcticas
de laboratorio las
funciones
dinmicas de la
membrana celular
y reconoce su
asociaciones
con importancia
las
propiedades fisiolgica
fsicas y qumicas
de las mismas
Demuestra en el
laboratorio el
Interrelaciona
el trafico vesicular a
trafico
vesicular travs de la
intracelular con los formacin de
sistemas
fagosomas en un
membranales
modelo unicelular
Conoce los
Usa modelos
mecanismos
virtuales para
bsicos de
reconocer la
bioenergtica y
morfologa
metabolismo
mitocondrial y
celular
explicar el
Interpreta
los metabolismo
mecanismos
bioenergtico
fisiolgicos
Resuelve
problemas
de
clculos
y
razonamiento
cientfico
relacionados con la
funcin celular en
diferentes sistemas
celulares

Interpreta y explica
los mecanismos de
divisin celular y su
respuesta
a
diferentes estmulos
en el contexto celular
y su entorno para
reconocer
alteraciones

Identifica las
uniones
intercelulares y su
interaccin con
materiales
extracelulares
como componente
cohesivo y medio
logstico de
integracin de las
diferentes unidades
funcionales

Reconoce
por
microscopia
las
diferentes fases de
la divisin mittica
y discute en grupo
las consecuencias
de fallas en la
divisin celular.

Desarrollo de
una actitud
crtica,
cooperativa,
creativa y
emptica.

Cumple con
responsabilidad
con las
actividades y
Identifica en el tareas.
laboratorio
las

asociadas
patologas

a celulares.
Diferencia los
componentes de
soporte celular y
organizacin de los
contenidos
celulares
Conoce la
organizacin
nuclear y su
importancia en la
transmisin del
material gentico
Analiza las etapas
del ciclo celular
tanto en
situaciones
normales como en
condiciones
patolgicas
Reconoce
la
importancia de las
diferentes
etapas
del ciclo celular y
su implicacin en
las enfermedades
humanas

diferentes
etapas
del ciclo celular y
relaciona
sus
alteraciones
con
algunas
enfermedades
humanas

Compromiso,
respeto,
tolerancia,
empata,
formalidad,
lealtad,
responsabilidad,
confianza en s
mismo, dignidad
las y honestidad.

Explica
principales
estructuras
que
dan
soporte,
motilidad
a
las
clulas eucariotas
mediante
la
descripcin
y
anlisis
de
los
diferentes
componentes
del
citoesqueleto
Diferenciar las
estructuras
subcelulares que le
permita el poder de
resolucin
del
microscopio ptico

4. Orientaciones pedaggico-didcticas
4.1 Orientaciones pedaggicas
Con fundamento en las orientaciones y principios pedaggicos del
Modelo educativo de la Universidad Autnoma de Guerrero, el proceso
educativo y el desarrollo de competencias de los universitarios, debe gestarse
a partir de una educacin integral, centrada en el estudiante y en el
aprendizaje, flexible, competente, pertinente, innovadora y socialmente
comprometida.

El docente facilitador de aprendizajes significativos para desarrollar

competencias.
El profesor debe desempearse como facilitador de aprendizajes
significativos para la construccin de competencias y para promover en los
estudiantes el desarrollo del pensamiento crtico, de las habilidades y los
valores que les permitan actuar con congruencia con el contexto.

El estudiante autogestivo y proactivo.

El estudiante tiene la responsabilidad de desempear un papel autogestivo y

proactivo para el aprendizaje y desarrollo de sus competencias. Para ello debe
cultivar los tres saberes: el saber ser, el saber conocer y el saber hacer en
diversos contextos de actuacin, con sentido tico, sustentabilidad,
perspectiva crtica y con respeto.
4.2Orientaciones didcticas
En congruencia con lo expuesto, las orientaciones y estrategias
didcticas para
implementar el aprendizaje, el desarrollo y la
evaluacin de competencias de esta unidad de aprendizaje, deben operarse
por parte del docente y del estudiante de manera articulada, como actividades
concatenadas. Es decir, que las actividades de formacin que el estudiante
realice con el profesor y las que ejecute de manera independiente, integren los
tres saberes que distinguen a las competencias, para que trasciendan del
contexto educativo al contexto profesional y laboral con sentido tico.
Actividades de aprendizaje y evaluacin de competencias
Las actividades de aprendizaje, desarrollo y evaluacin de competencias se
realizarn con base en la metodologa centrada en el estudiante y en el
aprendizaje, no en la enseanza. Se generarn ambientes de aprendizaje
presencial o virtual; grupal e individual- que propicien el desarrollo y la
capacidad investigativa de los integrantes.
Realizacin de ejercicios de aprendizaje y evaluacin: presentacin
sistemtica y argumentada ante el grupo de las evidencias definidas en las
secuencias didcticas (ensayos, mapas conceptuales, cognitivos o mentales y
el portafolio para la valoracin crtica grupal e individual).
Es indispensable implementar procesos de autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin (juicio del facilitador). Tambin la evaluacin diagnstica y
formativa.
Sin perder de vista la relacin entre evaluacin, acreditacin y
calificacin, el nivel de dominio alcanzado en la formacin de la competencia
de la unidad de aprendizaje se expresar en una calificacin numrica. La
calificacin deber ser entendida como la expresin sinttica de la evaluacin y
del nivel de desarrollo de la competencia de la unidad de aprendizaje.
5. Secuencias didcticas.
A continuacin, se presenta la sntesis de las 3 secuencias didcticas
que conforman el programa:
Elemento de
competencia

Sesiones

Horas con el
facilitador

Horas
terica
s

Horas
de
prctic

Horas
independ
ientes

Total
de
hora
s

a
Identifica las
principales
18
18
18
18
54
(6 semanas)
caractersticas de
12 sesiones
las estructuras
tericas
6 sesiones
membranales
y su Approach
The Cell, A Molecular
prcticas
interrelacin
con
Geoffrey M Cooper.
el
entorno
2nd
edition intra e
Boston
University
inter
celular
para
Sunderland
(MA): Sinauer Associates; 2000. ISBN-10: 0-87893-106-6
inferir
su funcin
especfica

Molecular Cell Biology

Interpreta
y Berk,12
12 David
36 Baltimore,
Harvey
Lodish, Arnold
S Lawrence12
Zipursky,12
Paul Matsudaira,
and James Darnell.
explica
los ( 4 semanas)
8 sesiones
4th edition
mecanismos
de
tericas
New York: celular
W. H. Freeman;
42000.
sesin
divisin
y

su respuesta
a
diferentes
estmulos en el
contexto celular y
su entorno para
reconocer
alteraciones
asociadas
a
patologas

prcticas

Trabajo
integrador final
Total

10

18

20

38

30

48

30

50

128

6. Recursos de aprendizaje
ISBN-10: 0-7167-3136-3

Cell Biology.
Pollard and Earnshaw.
Saunders Elseviere
Segunda Edicin.
Cell Biology, a short Course.
Stephen Bolsover.
Tercera Edicin
Wiley-Blackwell

7. Competencia del docente.

7.1 El facilitador cuenta con maestra o doctorado en el rea biolgica o
biomdica, preferentemente con especialidad en biologa celular o reas
afines y ha realizado investigacin en esta rea.
7.2 Competencias docentes
A. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria
profesional.
B. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de
aprendizaje significativo.
C. Planifica los procesos de facilitacin del aprendizaje atendiendo al
enfoque por competencias, y ubica esos procesos en los contextos
disciplinares, curriculares y sociales amplios.
D. Lleva a la prctica procesos de aprendizaje de manera efectiva,
creativa, innovadora y adecuada a su contexto institucional.
E. Evala los procesos de aprendizaje con un enfoque formativo.
F. Construye ambientes que propician el aprendizaje autnomo y
colaborativo.
G. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilita el desarrollo
sano e integral de los estudiantes.
H. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya
la gestin institucional.
I. Comunica eficazmente las ideas.
J. Incorpora los avances tecnolgicos a su quehacer y maneja
didcticamente las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
8. Criterios de evaluacin de las competencias del docente

NOTA: Ver el Captulo IV de la Gua para el Diseo de Planes y Programas de

Estudio, UAG relativo a la elaboracin de los Programas de las Unidades
Acadmicas.

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE GUERRERO

UNIDAD ACADMICA DE CIENCIAS QUMICO BIOLGICAS
PROGRAMA EDUCATIVO DE QUIMICO BIOLOGO PARASITOLOGO
Unidad de Aprendizaje: Biologa celular
Secuencia Didctica 1: Compartamentalizacion e interconexin celular
Identificacin de la secuencia didctica
Unidad de aprendizaje
Etapa de formacin
Duracin de la secuencia didctica
Nm. sesiones
Duracin de la sesin
Profesores facilitadores

BIOLOGIA CELULAR
Bsica disciplinar
6 semanas
18
1.5 horas
Dra. Amalia Vences Velzquez, Dra. Yaneth Castro Coronel,
Dr. Miguel ngel Mendoza Cataln.
36
18
54
1/2

Horas de docencia (presenciales y/o virtuales):

Horas independiente (aprendizaje autnomo)
Total horas
Nm. de secuencia didctica
Problema significativo del contexto
Cules son las estructuras, funciones e interrelaciones bsicas de las clulas?
Competencia de la Unidad de aprendizaje
Analiza la estructura, funcin e interrelacin de organelos celulares en espacio y tiempo mediante su comparacin a travs de mtodos
y tcnicas citolgicas en clulas de mamferos y vegetales para reconocer alteraciones y relacionarlas con patologas comprendiendo con
entusiasmo y cooperatividad.

Conocimientos
Define estructuras celulares procariotas y
eucariotas
Describe en base a la teora celular el concepto de
clula y conoce sus principales caractersticas
Conoce la estructura y composicin bioqumica de
los sistemas membranales
Relaciona
la
estructura
de
los
membranales con su funcin y
asociaciones con las propiedades
qumicas de las mismas

sistemas
establece
fsicas y

Interrelaciona el trafico vesicular intracelular con

los sistemas membranales
Conoce los mecanismos bsicos de bioenergtica
y metabolismo celular
Interpreta los mecanismos fisiolgicos para
relacionarlos con patologas humanas

Elementos de la competencia
Habilidades
Usa adecuadamente el
microscopio compuesto para
diferenciar tipos celulares
Experimenta mediante prcticas
de laboratorio las funciones
dinmicas de la membrana
celular y reconoce su importancia
fisiolgica

Actitudes y valores
Cdigo tico congruente a lo que se piensa, dice
y hace
Pluralidad ante la diversidad de opiniones
Amor al trabajo

Demuestra en el laboratorio el
trafico vesicular a travs de la
formacin de fagosomas en un
modelo unicelular

Usa modelos virtuales para

reconocer la morfologa
mitocondrial y explicar el
metabolismo bioenergtico

Eje integrador
Compartamentalizacin e interconexin celular
Sesin
Fecha
Eje integrador

Actividades
Actividades con
el
docente
(tiempo)

de aprendizaje
Actividades
de
aprendizaje
independiente
(tiempo)

Criterios
(Aprendizajes
esperados)

Evaluacin
Evidencias

Recursos de aprendizaje
Ponderaci
n (% a la
calificaci
n final )

Sesin 1
PRESENTACIN
DEL CURSO Y
EXAMEN
DIAGNSTICO

Encuadre
Integracin del
grupo mediante
una tcnica de
presentacin (30
min).
Presentacin del
programa de la
unidad de
aprendizaje y las
secuencias
didcticas por la
o el facilitador
(20 min).
Aplicacin de un
examen de
diagnstico (20
min).

Posterior:
Leer
sobre la teora
celular
y
las
principales
diferencias entre
clulas
procariotas
y
eucariotas.
Elaboraran
por
equipo un cuadro
comparativo con
las
principales
diferencias.

Comprende los
componentes
del programa y
de las
actividades de
la secuencia
didctica por
sesin.

Minuta
acuerdos.

de

2%

Programa de la unidad de
aprendizaje.
Secuencias didcticas.

Examen
diagnstico

Formato de
acuerdos.

la

minuta

de

Examen de diagnstico.

Acuerdo
y
aceptacin de
los criterios de
evaluacin.

Comentarios y
acuerdos sobre
la actividad
independiente
(20 min).
Tiempo
horas
Sesin
Fecha
Eje integrador

1.5

Tiempo 1.5 horas

Actividades
Actividades
con el docente
(tiempo)

de aprendizaje
Actividades
de
aprendizaje
independiente
(tiempo)

Criterios
(Aprendizajes
esperados)

Evaluacin
Evidencias

Ponderaci
n

Recursos de aprendizaje

Sesin 2
TEORA CELULAR,
CLULAS
PROCARIOTAS VS
EUCARIOTAS

Sesin
Fecha
Eje integrador

Al
azar,
por
equipo
se
presentarn las
tablas
comparativas de
clulas
eucariotas
y
procariotas,
discusin grupal
(30 min).

Lectura
y
comparacin de
la estructura y
funcin
de las
biomembranas
de
2
libros
diferentes,
uno
de bioqumica y
otro de biologa
celular.

Presentacin
general por el
facilitador,
enunciando cada
uno
de
los
componentes de
la
estructura
celular
y
sus
funciones
bsicas (30 min).

Contestar
un
cuestionario
(proporcionado
por el facilitador)

Tiempo
horas

Tiempo 1.5 horas

1.5

Posterior:
Inicia
la
elaboracin
de
un glosario de
trminos
de
biologa celular.

Actividades de aprendizaje
Actividades con Actividades
de
el
docente aprendizaje
(tiempo)
independiente
(tiempo)

Comprende la
estructura
celular,
la
funcin y la
interrelacin
entre
los
componentes.

Exposicin
y
discusin
grupal de las
diferencias de
procariotas y
eucariotas.

Enumera
las
diferencias
entre
un
organismo
procariota
y
uno eucariota,
as como entre
una
clula
vegetal y una
animal.

Inicio
glosario
trminos
curso

Criterios
(Aprendizajes
esperados)

Evaluacin
Evidencias

4%

Libros:
The
Cell,
A
Molecular
Approach
Geoffrey M Cooper.
2nd edition
Boston University
Sunderland
(MA):
Sinauer
Associates; 2000. ISBN-10: 087893-106-6

del
de
del

Molecular Cell Biology

Harvey Lodish, Arnold Berk, S
Lawrence
Zipursky,
Paul
Matsudaira, David Baltimore,
and James Darnell.
4th edition
New York: W. H. Freeman;
2000.
ISBN-10: 0-7167-3136-3

Recursos de aprendizaje
Ponderaci
n

Sesin 3
BIOMEMBRANAS
(definicin,
composicin
qumica,
estructura,
biognesis,
funcin)

Presentacin
general por el
facilitador,
enunciando los
componentes
primordiales de
la membrana
celular y sus
funciones
bsicas (40 min).

Posterior:
Elaborar
en
equipo
una
maqueta
con
materiales
reciclados
de
los componentes
de la membrana
celular (equipo).

Reconoce
los
componentes
de
las
membranas
celulares.
Comprende el
modelo
de
mosaico fludo.

Actualizacin
del glosario de
trminos.
Resumen
general de su
aprendizaje en
esta sesin.

Observacin de
un video
relacionado al
modelo de
mosaico fludo
(20 minutos).

Comentarios (10
min)

Sesin

1.5

Pgina web:
http://www.saylor.org/courses/
bio301/
http://membranascelulares.bl
ogspot.mx/2011/04/proteinas.
html
https://www.youtube.com/wat
ch?v=bK8f0kcluFo
Libros: The Cell, A Molecular
Approach
Geoffrey M Cooper.
2nd edition
Boston University
Sunderland
(MA):
Sinauer
Associates; 2000. ISBN-10: 087893-106-6
Molecular Cell Biology
Harvey Lodish, Arnold Berk, S
Lawrence
Zipursky,
Paul
Matsudaira, David Baltimore,
and James Darnell.
4th edition
New York: W. H. Freeman;
2000.
ISBN-10: 0-7167-3136-3

En pareja,
elabora una
sntesis de la
informacin en el
video (20
minutos)

Tiempo
horas

4%

Tiempo 1.5 horas

Actividades de aprendizaje

Evaluacin

Recursos de aprendizaje

Fecha
Eje integrador

Sesin 4
BIOMEMBRANAS
(membrana
plasmtica,
protenas de
membrana,
receptores,
canales, bombas,
etc mosaico
fluido, balsas
lipdicas)

Actividades
con el docente
(tiempo)

Actividades de
aprendizaje
independiente
(tiempo)

Explicacin de
las maquetas por
equipo, discusin
grupal (40 min).

Posterior:
Elabora
un
resumen de los
distintos tipos de
transporte
a
travs
de
las
membranas.

Discusin de los
modelos mosaico
fludo y balsas
lipdicas como
parte del
funcionamiento
membranal (30
minutos).

Tiempo
horas

1.5

Lectura
de
siguiente sesin
Sealizacin
celular mediada
por receptores.

Criterios
(Aprendizajes
esperados)

Evidencias

Enlista
las
funciones
bsicas de la
membrana
celular.

Entrega
de
una maqueta
con materiales
reciclados
representando
los
componentes
de
la
membrana
celular.

Clasifica
los
distintos tipos
de
protenas
presentes
en
las membranas
celulares.
Enumera
y
distingue
los
tipos
de
transporte
a
travs de las
membranas
biolgicas
Entiende
el
concepto
del
modelo
del
mosaico fludo
y la importancia
de las balsas
lipdicas.

Resumen
de
los
distintos
tipos
de
transporte
membranal.
Actualizacin
del glosario.

Ponderaci
n

4%

Pgina web:
http://www.saylor.org/courses/
bio301/
http://membranascelulares.bl
ogspot.mx/2011/04/proteinas.
html
Libros: The Cell, A Molecular
Approach
Geoffrey M Cooper.
2nd edition
Boston University
Sunderland
(MA):
Sinauer
Associates; 2000. ISBN-10: 087893-106-6
Molecular Cell Biology
Harvey Lodish, Arnold Berk, S
Lawrence
Zipursky,
Paul
Matsudaira, David Baltimore,
and James Darnell.
4th edition
New York: W. H. Freeman;
2000.
ISBN-10: 0-7167-3136-3

Tiempo 1.5 horas

Eje integrador 2
Organelos especializados
Sesin
Actividades de aprendizaje
Fecha
Actividades con Actividades
de
Eje integrador
el
docente aprendizaje
(tiempo)
independiente
(tiempo)
Sesin 5
SEALIZACIN
CELULAR:
revisin global de
las molculas de
sealizacin
y
sus
receptores
membranales.

Presentacin
general por el
facilitador,
resaltando la
funcin
especializada de
algunos
receptores
membranales y
sus cascadas de
sealizacin
intracelular.
Receptores
acoplados a las
protenas G,
receptores
Tyrosin-cinasas,
receptores serntreonin cinasas,
receptores de la
familia TNF.
(60 minutos).
Elaboracin de
un resumen
general de la
sesin en pareja
(20 minutos).

Posterior:
Lectura
de
siguiente sesin
Organelos
digestivos.
Elaborar
un
mapa
conceptual.

Criterios
(Aprendizajes
esperados)
Comprende el
mecanismo
general
mediante
el
cual se lleva a
cabo
la
protelisis
celular,
la
biosntesis
y
degradacin de
lpidos
y
el
transporte
intracelular.

Evaluacin
Evidencias

Resumen
Actualizacin
de glosario.

Recursos de aprendizaje
Ponderaci
n

6%

Pgina web:
http://www.saylor.org/course
s/bio301/
https://www.youtube.com/w
atch?v=gWuz46_HHX4
https://www.youtube.com/w
atch?v=FBNMGWBmvNc
https://www.youtube.com/w
atch?v=kCmxO1OX2vM
https://www.youtube.com/w
atch?v=3OzCAwmCqmU
Libros: The Cell, A Molecular
Approach
Geoffrey M Cooper.
2nd edition
Boston University
Sunderland (MA): Sinauer
Associates; 2000. ISBN-10:
0-87893-106-6
Molecular Cell Biology
Harvey Lodish, Arnold Berk,
S Lawrence Zipursky, Paul
Matsudaira,
David
Baltimore,
and
James
Darnell.
4th edition

New York: W. H. Freeman;

2000.
ISBN-10: 0-7167-3136-3

Sesin
Fecha
Eje integrador

Actividades de aprendizaje
Actividades de
Actividades con
aprendizaje
el docente
independiente
(tiempo)
(tiempo)

Evaluacin
Criterios
(Aprendizajes
esperados)

Evidencias

Ponderaci
n
4%

Sesin 6
ORGANELOS
DIGESTIVOS
ENDOSOMAS,
LISOSOMAS Y
PEROXISOMAS

Presentacin
general por el
facilitador,
resaltando la
funcin
especializada de
estos organelos
en la digestin,
detoxificacin y
secrecin celular
(50 minutos).
Visualizacin de
un video
respecto al tema
(20 minutos).

Sesin

Posterior:
Lectura
de
siguiente sesin
Organelos
productores
de
energa,
mitocondrias
y
cloroplastos
Elaborar
un
crucigrama
retomando
los
conceptos de la
lectura
Organelos
productores
de
energa,
mitocondrias
y
cloroplastos

Elaboracin de
un resumen
general de la
sesin (10
minutos).
Actividades de aprendizaje

Comprende el
mecanismo
general
mediante
el
cual se lleva a
cabo
la
protelisis
celular,
la
biosntesis
y
degradacin de
lpidos
y
el
transporte
intracelular.

Mapa
conceptual
Actualizacin
de glosario.

Evaluacin

Recursos de aprendizaje

Pgina web:
http://www.saylor.org/course
s/bio301/
https://www.youtube.com/w
atch?v=gWuz46_HHX4
https://www.youtube.com/w
atch?v=FBNMGWBmvNc
https://www.youtube.com/w
atch?v=kCmxO1OX2vM
https://www.youtube.com/w
atch?v=3OzCAwmCqmU
Libros: The Cell, A Molecular
Approach
Geoffrey M Cooper.
2nd edition
Boston University
Sunderland (MA): Sinauer
Associates; 2000. ISBN-10:
0-87893-106-6
Molecular Cell Biology

Recursos de aprendizaje

Fecha
Eje integrador

Sesin 7
ORGANELOS
PRODUCTORES
DE
ENERGA.
MITOCONDRIAS Y
CLOROPLASTOS

Sesin
Fecha
Eje integrador

Sesin 8

Actividades
con el docente
(tiempo)
Presentacin
general por el
facilitador,
resaltando la
funcin
especializada de
los componentes
de las
mitocondrias y
los cloroplastos.
Funcin
mitocondrial
ciclo de los TCA y
produccin de
ATP, funcin de
cloroplastos (60
minutos).

Actividades de
aprendizaje
independiente
(tiempo)

Posterior:
Repasar
la
informacin
revisada hasta
el momento.

Tiempo
1.5 Tiempo 1.5 horas
horas
Actividades de aprendizaje
Actividades de
Actividades
aprendizaje
con el docente
independiente
(tiempo)
(tiempo)
Posterior:
Primer examen Lectura
de
parcial (60
siguiente sesin
min)
ncleo celular.

Criterios
(Aprendizajes
esperados)
Entiende
la
composicin y
organizacin de
la mitocondria y
el cloroplasto.

Evidencias

Ponderaci
n
4%

Participacin
en
el
crucigrama.

Lodish 5 edicin, captulo 8.

Essential
cell
biology
Chapter14. (para resolver el
cuestionario de la siguiente
sesin)

Describe
las
similitudes
y
diferencias
entre
las
mitocondrias y
cloroplastos
como orgnulos
productores de
energa.

Kageyama et al., 2011.

Mitochondrial
divisin:
molecular machinery and
physiological funcions. Curr
Op Cell Biology. 23:427-434
Kessler
and
Schnell.
Chloroplast
biognesis:
diversity and regulation of
the
protein
import
apparatus. Curr Op. Cell
Biology. 21:494-500

Evaluacin
Criterios
(Aprendizajes
esperados)
Conoce
los
conceptos
bsicos de la
clula
y
la

Evidencias

Resolucin
del
primer
examen.

Ponderaci
n

10%

Recursos de aprendizaje

Cuestionario provisto por el

facilitador.

Sesin 9
NCLEO
(estructura
general,
envoltura nuclear
y poro nuclear,
matriz nuclear)

Presentacin
general por el
facilitador de la
organizacin de
la estructura del
DNA en la clula,
nucleosomas y
cromosomas.
Componentes e
interaccin de la
membrana
nuclear (60
minutos).
Ejercicio de
relacin de
columnas de
informacin (20
minutos).

Tiempo 1.5 horas

Sesin

Resolver
un
cuestionario
proporcionado
por
el
facilitador.
Posterior:
Preparacin por
equipo de una
presentacin en
diapositivas:
Tema 1:equipo 6 y 1
Tema 2: equipo 5 y 2
Tema 3: equipo 4 y 3

1. Cromosoma
sy
cromatina
(Hetero y
Eucromatin
a)
2. Nucleosoma
s,
principales
protenas y
funciones
3. Centrmero
sy
Telmeros,
funciones
asignadas

funcin de sus
organelos.

Identifica los
componentes
del
ncleo
celular y sus
funciones
especficas.

Cuestionario.
Actualizacin
de glosario.
Ejercicio de
relacin
de
columnas

5%

Pgina web:
http://www.saylor.org/course
s/bio301/#overview
Libros: The Cell, A Molecular
Approach
Geoffrey M Cooper.
2nd edition
Boston University
Sunderland (MA): Sinauer
Associates; 2000. ISBN-10:
0-87893-106-6
Molecular Cell Biology
Harvey Lodish, Arnold Berk,
S Lawrence Zipursky, Paul
Matsudaira,
David
Baltimore,
and
James
Darnell.
4th edition
New York: W. H. Freeman;
2000.
ISBN-10: 0-7167-3136-3

Tiempo 1.5 horas

Actividades de aprendizaje

Evaluacin

Recursos de aprendizaje

10

Fecha
Eje integrador

Sesin 10
NCLEO
(cromatina,
cromosomas,
organizacin y
funciones
especficas)

Actividades
con el docente
(tiempo)
Exposiciones por
equipos de la
siguiente
temtica.
- Cromosomas y
cromatina
(Hetero y
Eucromatina) (1)
- Nucleosomas,
principales
protenas y
funciones (2)

Actividades de
aprendizaje
independiente
(tiempo)

Posterior:
Lectura
de
siguiente sesin
Retculo
Endoplsmico
(Liso y Rugoso
individual.
Elaboracin de
un cuestionario
con 10 preguntas
y respuestas.

Criterios
(Aprendizajes
esperados)

Comprende el
mecanismo de
empaquetamie
nto
de
la
informacin
gentica,
cromatina
y
cromosomas.
Entiende
las
bases
de
la
expresin
gnica.

Evidencias

Entrega
al
inicio de la
sesin de una
presentacin
en
diapositivas.

Ponderaci
n

4%

Libros: The Cell, A Molecular

Approach
Geoffrey M Cooper.
2nd edition
Boston University
Sunderland (MA): Sinauer
Associates; 2000. ISBN-10:
0-87893-106-6
Molecular Cell Biology
Harvey Lodish, Arnold Berk,
S Lawrence Zipursky, Paul
Matsudaira,
David
Baltimore,
and
James
Darnell.
4th edition
New York: W. H. Freeman;
2000.
ISBN-10: 0-7167-3136-3

- Centrmeros y
Telmeros,
funciones
asignadas (2)

Sesin
Fecha
Eje integrador

Tiempo
1.5 Tiempo 1.5 horas
horas
Actividades de aprendizaje
Actividades de
Actividades
aprendizaje
con el docente
independiente
(tiempo)
(tiempo)

Pgina web:
http://www.saylor.org/course
s/bio301/#overview

Evaluacin
Criterios
(Aprendizajes
esperados)

Evidencias

Ponderaci
n

Recursos de aprendizaje

11

Sesin 11
RETCULO
ENDOPLSMICO
(LISO Y RUGOSO)

Ejercicio
denominado
ruleta de
conocimiento.
Basado en el
juego clsico de
la botella, los
alumnos se
renen en crculo
y se preguntan
unos a otros al
azar (40
minutos).
Presentacin
general por el
facilitador sobre
la estructura del
retculo
endoplsmico
liso y rugoso y
sus funciones
generales. (40
minutos).

Sesin
Fecha
Eje integrador

Posterior:
Lectura
y
comparacin de
la funcin
del
Aparato de Golgi
basndose en un
libro
de
bioqumica y otro
de
biologa
celular. Elaborar
un ensayo al
respecto
concluyendo
con las ideas
ms
relevantes.

Tiempo
1.5 Tiempo 1.5 horas
horas
Actividades de aprendizaje
Actividades de
Actividades
aprendizaje
con el docente
independiente
(tiempo)
(tiempo)

Identifica
las
diferencias
estructurales
entre el retculo
endoplsmico
rugoso y el liso,
y comprende la
relacin
estructurafuncin de los
dos
compartimento
s
y
su
interrelacin
funcional.

Cuestionario
de la sesin

5%

Actualizacin
del glosario de
trminos

Pgina web:
http://www.saylor.org/course
s/bio301/#overview
Libros: The Cell, A Molecular
Approach
Geoffrey M Cooper.
2nd edition
Boston University
Sunderland (MA): Sinauer
Associates; 2000. ISBN-10:
0-87893-106-6
Molecular Cell Biology
Harvey Lodish, Arnold Berk,
S Lawrence Zipursky, Paul
Matsudaira,
David
Baltimore,
and
James
Darnell.
4th edition
New York: W. H. Freeman;
2000.
ISBN-10: 0-7167-3136-3

Evaluacin
Criterios
(Aprendizajes
esperados)

Evidencias

Ponderaci
n

Recursos de aprendizaje

12

Sesin 12
APARATO DE
GOLGI (protein
folding,
modificaciones
postraduccionale
s)

Sesin
Fecha
Eje integrador

Presentacin
general por el
facilitador sobre
la estructura del
Aparato de Golgi.
(50 minutos).
Ejercicio
denominado
cul es la
respuesta
correcta?, los
alumnos se
renen por
equipos y
seleccionarn la
respuesta a
algunas
preguntas que el
facilitador
proyectar en la
pantalla con 4 o
5 posibles
respuestas (30
minutos).
Tiempo
1.5
horas

Lectura detallada
sobre
Motilidad
celular.
Elaborar
un
ensayo del tema.

El
alumno
reconoce
los
distintos
compartimento
s del Aparato
de
Golgi
y
enumera
sus
distintas
funciones.

Ensayo

5%

Actualizacin
del glosario de
trminos

Pgina web:
http://www.saylor.org/course
s/bio301/#overview
Libros: The Cell, A Molecular
Approach
Geoffrey M Cooper.
2nd edition
Boston University
Sunderland (MA): Sinauer
Associates;
Molecular Cell Biology
Harvey Lodish, Arnold Berk,
S Lawrence Zipursky, Paul
Matsudaira,
David
Baltimore,
and
James
Darnell.
4th edition
Alberts Biologa Molecular
de la Clulas. 5 edicin.
Captulo 15

Tiempo 1.5 horas

Actividades de aprendizaje
Actividades de
Actividades
aprendizaje
con el docente
independiente
(tiempo)
(tiempo)

Evaluacin
Criterios
(Aprendizajes
esperados)

Evidencia
s

Ponderaci
n

Recursos de aprendizaje

13

Sesin 13
CITOESQUELETO,
ACTINA,
MICROTUBULOS,
FILAMENTOS
INTERMEDIOS

Lluvia de ideas
Preguntas
1) Por qu se
mueven las
clulas
2) Cmo se
mueven las
clulas?
3) Qu es la
polaridad
celular?
4) Por qu es
importante la
polaridad
celular?
5) cmo se
consigue la
polaridad
celular?
El facilitador
designar al azar a
coordinadores de
la actividad (15

min).
Presentacin por
el facilitador de
los organelos
celulares
implicados en la
motilidad celular
y la funcin de
cada uno de ellos
(20 min)

Posterior:
Repasar
la
informacin
revisada en el
segundo
bloque

Conoce y describe
los principales tipos
de movimiento
celular
Identifica las
diferencias entre la
movilidad de
clulas eucariotas y
procariotas
Define el concepto
de polaridad celular
Identifica los
principales
organelos celulares
implicados en la
motilidad y
polaridad celular
Conoce los
principales
componentes del
citoesqueleto y
explica la funcin.

Entrega
de
cuestionar
io
contestad
o
individual
mente en
formato
PDF
(entrega
electrnic
adropbox)
Resumen
de
la
lluvia de
ideas en
formato
PDF,
subirlo al
blog
de
biologa
celular, un
resumen
por grupo

5%

Alberts Biologa Molecular

de la Clula. 5 edicin.
Captulo 15
Molecular Cell Biology 5th
Edition. Lodish Captulos 19
y 20.
Burridge and Wittchen. The
tensin mounts: stress fibres
as
force-generating
mechanotransducres. J Cell
Biol 2013. 20(1) 9-19.
Dettmer
y
Friml.
Curr
Opinion Cell Biology 2011.
Cell polarity in plants: when
two do the same, It is not
the same
Essential
cell
biology
Chapter14. (para resolver el
cuestionario de la siguiente
sesin)

Presentaci
ones
de
diapositiv
as
en
formato
PPT.

14

Tiempo
horas

1.5

Sesin 14
Segundo
examen parcial

Tiempo 1.5 horas

Posterior:
Lectura sobre
ciclo celular y su
regulacin.
Elaborar
un
mapa
conceptual
al
respecto
individual.

Conoce
la
estructura
y
funciones
bsicas
del ncleo celular,
retculo
endoplsmico liso y
rugoso, del aparato
de
Golgi
y
el
citoesqueleto.

Resoluci
n
del
segundo
examen

10 %

Eje integrador
DIVISIN Y MUERTE CELULAR: ciclo celular, mitosis, meiosis, apoptosis y autofagia.
Sesin
Fecha
Eje integrador

Sesin 15
CICLO CELULAR:

Actividades de aprendizaje
Actividades
Actividades de
con el docente aprendizaje
(tiempo)
independiente
(tiempo)

Criterios
(Aprendizajes
esperados)

Presentacin por
el facilitador
sobre las fases
del ciclo celular y

Identifica
las
fases
del
ciclo
celular y describe
los
principales

Posterior:
Preparacin

por

Evaluacin
Evidencia
s

Cuestiona
rio
resuelto
en equipo.

Recursos de aprendizaje
Ponderaci
n

4%

Lodish 5 edicin. Captulo

21
Alberts

Biologa

Molecular

15

Fases del Ciclo

celular,

Ciclinas y CDKs

los principales
eventos que
ocurren en cada
una de las fases
(50min)
Lectura y anlisis
en equipo de un
artculo cientfico
y resolver
cuestionario
(30min)

equipo de una
presentacin PPT
sobre un punto
de restriccin del
ciclo
celular
(designado
al
azar
por
el
facilitador)
Punto de control de
G1: equipo 1 y 2
G2: equipo 3 y 4
M: equipo 5 y 6

Conclusiones
sobre el ciclo
celular (10min)

Tiempo
horas

Sesin
Fecha
Eje integrador

1.5

eventos
ocurren en
una de ellas.

que
cada

Comprende
el
concepto de ciclina
y
cinasas
dependientes
de
ciclinas (CDKs)
Integra
los
conceptos de ciclina
y
CDKs
para
explicar
el
mecanismo
de
progresin del ciclo
celular.

de la Clula. 5 edicin.
Captulo 17
Esquema
(dibujo)
del
ciclo
celular y
los
posibles
mtodos
para
bloquear
la
progresi
n
en
diferentes
etapas.

Tiempo 1.5 horas

Actividades de aprendizaje
Actividades de
Actividades
aprendizaje
con el docente
independiente
(tiempo)
(tiempo)

Evaluacin
Criterios
(Aprendizajes
esperados)

Evidencia
s

Ponderaci
n

Recursos de aprendizaje

16

Sesin 16
CICLO CELULAR.
Puntos de
restriccin o de
control del ciclo
celular ,
desregulacin del
ciclo celular en
procesos
patolgicos

Exposicin por
equipo de los
puntos de
restriccin del
ciclo celular y
enfermedades
derivadas de la
alteracin del
ciclo celular
(60min)
Pasarn los 3 equipos
que restan por pasar
a exponer en PPT.

El equipo har
preguntas al
resto de los
estudiantes.

Posterior:
el
equipo subir el
material utilizado
a la pgina del
grupo.
Lectura
sobre:
Divisin celular:
Mitosis
y
Meiosis.
Elaborar
un
cuadro
comparativo de
estos
procesos
por equipo.

Discusin de
integracin
(20min)

Tiempo
horas

Sesin

1.5

Identifica
los
puntos
de
restriccin del ciclo
celular y explica la
funcin de cada
punto de restriccin
Conoce algunas
enfermedades
humanas
relacionadas
con
alteraciones
del
ciclo celular.

Presentaci
n
en
diapositiva
s

5%

Lodish 5 edicin. Captulo

21
Alberts Biologa Molecular
de la Clula. 5 edicin.
Captulo 17

Identifica
las
principales
alteraciones
moleculares
del
ciclo
celular
implicadas en el
desarrollo
de
enfermedades
humanas.

Tiempo 1.5 horas

Actividades de aprendizaje

Evaluacin

Recursos de aprendizaje

17

Fecha
Eje integrador

Sesin 17
DIVISION
CELULAR:
MITOSIS y
MEIOSIS

Actividades
con el docente
(tiempo)
Exposicin por el
profesor sobre
las diferentes
fases de la
mitosis,
discusin grupal
(50 min)
Proyeccin de un
video sobre
mitosis
(microscopa en
tiempo real)
(10min).

Actividades de
aprendizaje
independiente
(tiempo)
Posterior:
Lectura sobre los
conceptos
de
muerte
celular,
apoptosis,
necrosis,
autofagia.
Realiza
un
resumen
individual.

Conceptos:
Clula somtica
Clula germinal
Diploida
Haploida
Recombinacin
homloga (20
min)

Tiempo
horas

1.5

Criterios
(Aprendizajes
esperados)
Conoce las fases
de la mitosis.
Explica
los
fenmenos
que
ocurren en cada
una de las fases de
la mitosis
Integra
conocimientos
de
bioqumica
y
biologa celular para
explicar las posibles
causas
y
consecuencias
de
una falla en la
segregacin
de
cromosomas
durante la mitosis.

Evidencia
s

Esquema
de
la
mitosis
con
la
descripci
n de cada
una de las
fases

Ponderaci
n

4%

Lodish 5 edicin, Captulo

21
Alberts Biologa Molecular
de la Clula. 5 edicin.
Captulo 17

Resumen
individual
en el que
escriban
sus
observaci
ones
sobre
el
video
proyectad
o
en
clase.

Tiempo 1.5 horas

18

Sesin
Fecha
Eje integrador

Sesin 18
MUERTE CELULAR
Apoptosis
y
autofagia

Actividades de aprendizaje
Actividades de
Actividades
aprendizaje
con el docente
independiente
(tiempo)
(tiempo)
Presentacin por
el facilitador
Posterior:
sobre los
Lectura de un
conceptos de
artculo provisto
muerte celular,
por el facilitador.
apoptosis,
necrosis y
autofagia (45
min)
Resolucin de
cuestionario
(15min)

Evaluacin
Criterios
(Aprendizajes
esperados)

Evidencia
s

Comprende
las
diferencias entre los
procesos
de
apoptosis, necrosis
y
autofagia.
Comprende
los
principales
mecanismos
celulares a travs
de los cuales las
clulas mueren.

Cuestiona
rio
y
resumen

Ponderaci
n

Recursos de aprendizaje

4%
Lodish 5 edicin
Alberts Biologa Molecular
de la Clulas. 5 edicin.

Elaboracin de
tabla
comparativa
(10min)
Tiempo
horas
Sesin

1.5

Tiempo 1.5 horas

Actividades de aprendizaje

Evaluacin

Recursos de aprendizaje

19

Fecha
Eje integrador

Sesin 19
Discusin
de
artculo cientfico

Sesin
Fecha
Eje integrador

Sesin 20
Tercer examen

Actividades
con el docente
(tiempo)

Actividades de
aprendizaje
independiente
(tiempo)

Criterios
(Aprendizajes
esperados)

Discusin grupal
del artculo
coordinada por el
facilitador.

Posterior:
Repasar
la
informacin
revisada en el
segundo
bloque

Comprende
interpreta
mecanismos
muerte celular.

Tiempo
horas

Tiempo 1.5 horas

1.5

Actividades de aprendizaje
Actividades
Actividades de
con el docente aprendizaje
(tiempo)
independiente
(tiempo)

1.5

e
los
de

Ponderaci
n

Discusin
grupal.

Evaluacin
Evidencia
s

Conoce
los
mecanismos
de
divisin celular y os
distintos tipos de
muerte celular.

Tercer examen
parcial

Tiempo
horas

Criterios
(Aprendizajes
esperados)

Evidencia
s

Resoluci
n
del
tercer
examen

Artculo cientfico

Recursos de aprendizaje
Ponderaci
n

10%

Tiempo 1.5 horas

CRITERIOS DE EVALUACIN:

20

 TAREAS
ACTIVIDADES
VERBALES
PRCTICAS
PARTICIPACIN
EXMENES

20 %
10 %
30 %
10 %
30 %

ELABOR:
Dr. Eduardo Castaeda Saucedo, Dr. Eneas Alejandro Chavelas, Dra. Amalia Vences Velazquez
ACTUALIZACIN:
Dr. Miguel ngel Mendoza Cataln, Dra. Yaneth Castro Coronel

21