Reflexo

A elaborao desta unidade didtica proporcionou ao grupo um misto de

sensaes e experincias.
Consideramos que permitiu a ampliao do nosso prprio conhecimento das
metas e do programa, possibilitou tambm o contacto com diferentes estratgias,
abordagens e metodologias.
Noutra perspetiva, este trabalho permitiu uma reflexo profunda sobre o
conceito de ensino e aprendizagem, uma explorao de diferentes materiais didticos
numa perspetiva que desconhecamos.
Um dos maiores desafios que enfrentmos foi a seleo dos contedos. Era
importante que as atividades que iramos trabalhar ao longo dos 3 dias permitissem
abordar novos contedos de uma forma estimulante para esta turma.
O esforo unidirecional do grupo proporcionou um clima agradvel de trabalho,
o que resultou em inmeras ideias adaptadas ao tema. Nenhuma ideia foi colocada em
causa, foram ponderados os prs e os contras de cada uma, sendo que no final optmos
pelas propostas mais estimulantes e desafiantes no s para os alunos mas tambm para
ns.
Foi uma experincia que nos abriu novas perspetivas no que respeita ao ensino
no 1Ciclo e abordagem dos vrios contedos aos alunos.
Porm, a elaborao desta unidade trouxe luz uma srie de dificuldades com
que nos iremos deparar todos os dias no nosso futuro profissional. Nem sempre
simples encadear ideias e fazer a ponte entre as vrias reas do saber. Por mais que uma
vez foi necessrio reformular e reestruturar vrios aspetos do nosso trabalho.
A unidade foi construda numa perspetiva construtivista, ou seja, o aluno que
procura criar e descobrir por si prprio, estruturar sua maneira o conhecimento. O
professor deve incutir o gosto pela descoberta, a vontade de querer saber mais. O
docente funciona como um elo de ligao entre o conhecimento e o aluno.
Os materiais utilizados so bastante variados e tm a particularidade de serem na
sua maioria objetos com que contactam no seu dia-a-dia.
Com esta unidade pretendemos criar uma sequncia de acontecimentos lgicos e
interligados. Ao mesmo tempo pretendamos criar atividades ldicas em detrimento das
tradicionais aulas expositivas.

Na nossa opinio, e estabelecimento da durao de cada atividade constitui um

obstculo relevante durante a implementao. A experincia um fator essencial para
compreendermos o tempo a empregar em cada atividade.
Para alm disso, todos os alunos so diferentes. Cada um tem o seu prprio
ritmo de aprendizagem. importante adaptar a durao das atividades aos nossos
prprios alunos.
Consideramos ainda, que o aparecimento de dvidas e questes pertinentes
podem desencadear uma alterao ao que previamente tnhamos estabelecido.
Em suma, a elaborao desta unidade didtica trouxe inmeros obstculos, mas
tambm permitiu uma maior envolvncia com a prtica profissional. Pensamos que no
final o empenho e a dedicao que colocmos nesta unidade, reflete o grau interativo e
ldico que lhe pretendamos conferir.