Para comprender hay que reconocer.

Trazos para un posible tejido de Escuelas.

El graffiti como Iniciativa, Autonoma y Libertad
Introduccin. El problema est en la calle: usos, estticas y prcticas pblicas.
El problema est situado en la calle, lugar predilecto del graffiti, el cual requiere ser
estudiado y re-categorizado a la luz del contexto y la forma de percibir sus prcticas y la
ciudad, de las y los jvenes de los barrios de Medelln, que son el centro de atencin de la
interpretacin a continuacin.
Se propone sentar un precedente de la construccin y la movilizacin de las juventudes en
las urbes por medio de sus gustos, estticas y culturas musicales. El propsito es exaltar y
reconocer la forma en que dichas prcticas de hacer conforman un movimiento local y
global al mismo tiempo, el cual se organiza a travs de dinmicas que evitan repetir las
formas tradicionales de organizacin, educacin e incidencia en sus colectivos y formas de
agrupacin.
Por ello, problematizar el poder de las otras escrituras y el hacer de las y los jvenes, en la
reivindicacin de la calle, lo pblico, el derecho a la ciudad y las grafas urbanas como
parte constitutiva de las culturas musicales, y de la ciudad como red, tejido, creatividad,
arte y comunicacin, es lo que se aporta con esta con esta investigacin artstica e
investigacin cultural, contempornea, experimental, grfica y visual.
Presentacin. Una red de escuelas de Graffiti.
hay un mundo posible que es latente en las grafas pblicas, en va de comprender otra ciudad, la de los
movimientos, de escrituras-otras, que aunque distinta a la ciudad turstica, contribuye a significarla

Con el encargo de hacer un panorama sobre los aciertos y rutas de las escuelas de graffiti
de diferentes organizaciones o crew, a continuacin se presentaran algunos elementos
claros y pasos a seguir que permitan crear los cimientos de un tejido a travs de la
metodologa del trabajo en red dentro escuelas de graffiti, entendidas como propuestas

Beca de Investigacin en Artes Visuales: Estticas de Ciudad Reflexin sobre la produccin de arte visual
contemporneo en la ciudad. Las escuelas de graffiti, sus estticas y la cultura Hip-Hop.

educativas relacionales y procesuales afines a la formacin visual, grfica, comunitaria y

popular.
La investigacin La Ciudad Graffiti es un pretexto, que busc permitir visualizar en un
mapa cultural, la apuesta de una red posible de escuelas de arte urbano y graffiti, a partir
de la investigacin y el reconocimiento de la misma red por los actores organizados en
encuentros y procesos de transmisin del hacer Graffiti. En estas conversaciones, al
ahondar por esta oportunidad en este preciso momento, los animadores de los procesos
lo ven como un paso que cambia el rumbo en la historia del graffiti, ya que muestra que el
fenmeno se transforma en un movimiento con maneras de organizacin, incidencia y
movilizacin.
Esta trama cultural intermunicipal de las escuelas de graffiti, crea una historia local de
personajes, referentes, lugares educativos sociogrficos y posturas poltico-espaciales en
Medelln y el Valle de Aburr, que est enfocada desde el actual estudio prctico, haca el
reconocimiento de los actores ms all del nombre y la ubicacin:
Se trata de compartir y debatir posturas y conceptos con argumentos; luego, nos
instalamos en la conformacin de una red de estas iniciativas de organizacin, que
amplan la idea de participacin poltica y justicia espacial en la urbe, desde encuentros y
actividades puntuales que no comprometan las formas y diferencias de cada escuela en
sus territorios. Para en un momento de reconocimiento mutuo, diferenciacin y empata
colectiva generar un proceso formativo para formadores del graffiti, foros, encuentros y
festivales de las escuelas de graffiti.
Al inspeccionar en las formas de educacin no formal de las escuelas o grupos de graffiti
se busc sondear las artes de hacer, los saberes y las posibilidades reales de construir una
red, que permitir mejorar las interacciones y el reconocimiento como personas,
colectivos y comunidades de sentido en la ciudad de Medelln y el Valle de Aburr,
posicionando con esta Red sus procesos como legtimos, necesarios y polticos ante la
sociedad que se debate para aceptar tenerles en cuenta.
Propuesta. Una forma susceptible para comenzar. La Red de Escuelas La Ciudad
Graffiti
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La Red de Escuelas, La Ciudad Graffiti es un sueo, una utopa de esa otra ciudad que est
al margen dentro de los barrios, en todos los contenidos, colores y trazos de los escritores
de muros y paredes. A la vez, es un intento de una urbe de prcticas que apuestas a la
otra ciudad, a la heterotpica que nace de las justicias, rituales, usos y cdigos situados
ante la necesidad de expresin que urge por la aburricin, el conflicto y el desencanto de
los centros urbanos.
En medio de apuestas utpicas y heterotpicas del graffiti y su universo urbano, los
procesos formativos en Graffiti, que han sido autoafirmados por sus hacedores como
escuelas, intentan forjar, dar las bases y las lneas bsicas de los ros de imaginacin, spray
y expresin que acercan al dilogo y el debate a los graffiteros, al graffiti y por supuesto a
sus formas de organizacin. No sin antes invitar a los escritores, artistas, graffiteros y la
comunidad en general a pensar en los siguientes planteamientos.
El graffiti es poder.
Como prctica y esttica individual el graffiti es poder que se plasma huellas, conquistas,
decoracin y palimpsesto urbano. Como organizaciones grupos, producciones y escuelas
el graffiti es formas de construccin de poder, alteridad, participacin y movilizacin de la
ciudad como comunicacin. Al dar poder a esta arte de hacer, no se busca meterse en el
terreno elitista del arte, en tanto se reclaman las artes como apropiaciones propias de los
universos visuales de los graffiteros locales. Este lugar poltico que se piensa y reclama
entiende al graffiti como un medio, con muchas estrategias y caminos que no
necesariamente tienen que llevar a una visin univoca de lo que es, manteniendo el
debate abierto en torno a la cuestin del estatuto del arte de esta accin estetizante y su
esencia en el transitar de la vida urbana.
Tpicos de una red de escuelas de graffiti, arte visuales y no oficiales.
Todos los procesos que se pretenden colectivizados, representados en muchas
organizaciones y personalidades, deben de tener unos principios o lneas de actuacin. En
los caminos de la investigacin identificamos 6 frases esenciales, que habr que llenar de
sentido y contenido, y que en este momento nos sirven como propuestas de contenido.

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1)
Espacio Urbano Pblico. Al ser el graffiti una accin legitima, una esencia no oficial,
un fenmeno no regularizado, las pintas, los graffos y las producciones cuestionan y
responden a la ciudad con respecto al estatuto urbanalizado de lo pblico, la
seguridad y la belleza de sus espacios.
2)
Escritores y Seres visuales de los Barrios. Nadie est autorizado para designar
quien es o no es un graffitero. En el camino de construir poder y justicia espacial cada
individuo debe de nombrarse como tal despus de un proceso de aprendizaje, estudio,
autoevaluacin, marcajes y fama dentro del medio. En general el graffiti es el arte de
hacer escritura con colores, trazos, personajes, fondos, cdigos y desciframientos. Es una
actividad que se fortalece cuando se pasa de lo personal a la crew, que es el grupo o
colectivo y de all a las relaciones entre agrupaciones. La conciencia socio grfica, la
bsqueda de un estilo, la identidad con un artista, una corriente o un ideal, hacen parte de
los relatos y las narrativas que enriquecen la posible red de criterios visuales, grficos y
representativos.
3)
Produccin de Sentido y Territorialidad. El graffiti siempre est construyendo,
exigiendo y reclamando ciudad, derechos e inclusin. Las acciones individuales, las
conquistas de muros y paredes, el poder que se construye en los espacios que se
transforman, las formas colectivas de incidencia en los barrios y los municipios estn
generando una comprensin del porqu y el para qu a la sociedad: sentidos y
significados para los practicantes, los familiares, los crculos cercanos y la institucionalidad
en torno al territorio, como el espacio construido legtimamente por las personas que
habitan y cambian con su accin los lugares habitados.
4)
Jvenes, Poder y Msicas. Todos diramos que el graffiti en el Valle de Aburr tiene
una relacin intrnseca con la msica Hip Hop. En el trasegar por las calles podemos decir
que de las escuelas conocidas, de los graffiteros y graffiteos apreciados, el graffiti no est
atravesado como un elemento de una cultura musical en especfico sino como una cultura
en s misma, con una historia milenaria que comienza en las cuevas prehistricas, los
escritos bblicos, las vanguardias artsticas, la agitacin poltica y el activismo por las
libertades y los derechos civiles, es decir; el presupuesto esttico de la msica del Hip Hop
es presente, pero se desvanece como pilar y fundamento, ante la diversidad de msicas
que atraviesan sus vidas, la bsqueda y la indagacin pictrica, la concienciacin a travs
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de la grfica y la ubicacin dentro un contexto en que se pueda transformar la realidad

que se vive.
Es importante decir que para muchas personas el graffiti en Medelln aun esta en sus
comienzos despus de 4 o 5 generaciones de graffiteros que hacen presencia en los
extramuros y la malla urbana desde los aos 80s. Muchos personajes reconocidos que
an estn en la escena no son tan jvenes como pretendemos, ms sin embargo creen
que su lugar sigue siendo el clandestino de las pintas y los grafos, y el pblico de las
escuelas y la transmisin de sus experiencias y conocimientos. Los otros lderes y
graffiteros interesados en compartir lo que practican como pasin y opcin de vida,
sorprenden por ser jvenes entre los 20 y los 25 aos, que adems de pintar, parchar
(ensear), estudiar, trabajar, se asumen como sujetos crticos que estn haciendo historia
y poder en la ciudad que habitan y transforman a su gustos, personalidades y sueos.
5)
Escuelas de Graffiti. Los escenarios educativos en graffiti que nacen en la primera
dcada del siglo XXI debido a rescatar y no dejar perder una prctica que siempre est en
riesgo de desaparecer por su condicin efmera y transitoria. Se convierten en un lugar de
memoria barrial y patrimonio local de produccin continua, pues constituyen grupos de
afinidad juveniles que comunican a sus vecinos y a la ciudad sus mensajes a travs de las
pintas en las paredes que realizan, y por medio de sus formas de ser en el vestir, hablar,
sus gustos y pensamientos.
Organizaciones barriales adscritas en algunos de los casos a escuelas de Hip Hop de
comunas, de emprendimiento cultural y arte urbano, con trayectos formativos en dibujo,
ilustracin, estilos e historia del graffiti y artes visuales que a travs de las msicas, las
culturas, la bsqueda de identidad, el trabajo profesional y el graffiti como opcin de vida,
le apuestan a la formacin y la educacin en el graffiti como herramienta que genera
procesos autnomos, slidos y de larga duracin, produciendo personas con capacidad de
nombrarse como escritores y graffiteros que continan con la produccin de arte efmero,
pbico, visual, urbano y ciudadano.
Juntos pero no revueltos.
El refrn popular nos sirve como punto de partida reflexin, ya que hay una visualizacin
de los lderes y escuelas que existen, que se combina al mismo tiempo con una negacin,
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que se hace a travs de crticas que caen en desconocimientos de los dems procesos en
sus acciones u discursos. Estas intrigas o prejuicios dentro del fenmeno formativo y haca
los otros graffiteros, nos permite pensar y conjeturar, en que el reconocimiento va ms
all de nombrarse, ya que tiene que ver con compartir, vivenciar y poder relatar el
proceso propio y tambin el de otro, superando los egos personales, herencia de una
visin annima y territoriante que aleja los enlaces posibles que puedan ser tendidos en
torno al intercambio y la solidaridad de fortalezas y aspectos a mejorar.
Tres actividades que constituirn la red.
Los Encuentros de conversacin son los espacios que ms se necesitan para
caminar por una posible red de escuelas, ya que el debate de posturas y visiones
con respecto al qu hacer del graffiti genera puntos de encuentro y afinidades sin
perder la particularidad y la diferencia, que tejern confianzas y reciprocidades.
Esta bsqueda de hablar de lo que se construye y vive, se enfrenta a la negativa de
los graffiteros a lugares diferentes a los comunes de la formacin y el de las pintas
del graffiti en las calles; al poco tiempo con que cuentan para dedicar a este tipo de
actividades por sus estudios profesionales, emprendimientos y trabajos, y a la nula
necesidad que ellos mismos de manera individual le conceden a la conversacin y
la investigacin en el fenmeno esttico que practican.
Formacin de formadores. Al conversar y encontrar puntos e intereses en comn,
los animadores y maestros del graffiti interesados en compartir sus experiencias
con otras y otros, necesitan seguir avanzando en su cualificacin como escritores,
graffiteros o artistas del graffiti. Un escenario posible para su intercambio en torno
a las escuelas, sus metodologas y aciertos seria propiciar un lugar de encuentro
formativo, en la que se potencian las capacidades de cada uno en beneficio del
entrenamiento en tcnicas, el fortalecimiento de destrezas y la superacin de
necesidades particulares de las escuelas de una manera interconectada.
Encuentros y festivales de las escuelas de graffiti. Actualmente se desarrollan por
iniciativa de colectivos de graffiti, galeras e instituciones privadas espacios de
intercambio y relacin graffitescos, como el evento de Muralismo y Arte Urbano, el
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Encuentro Pictopa, el Festival de Arte Urbano de Comfenalco y Parcharte, el

Festival Spray a la mano, entre otros.
Hasta hoy no se ha dado un encuentro de las y los participantes de las escuelas en
un foro o un conversatorio. Tampoco se ha creado un festival de las escuelas. En
este caso, se propone esta accin como la actividad central de la Red, en la que
todas las escuelas aportan en la organizacin acadmica, logstica y programtica,
una vez cada ao, con miras a crecer a realizarse una vez cada semestre, en el
marco de un evento de ciudad, que valida y masifica el graffiti como parte de la
vida estetizante de las y los jvenes con respuestas culturales y polticas en
Medelln y el Valle de Aburr.
Para lograr este cometido, hay acciones contundentes, que la beca ni las iniciativas de las
escuelas de graffiti por ms que lo quieran, resuelven por si solos. Se necesitan la
interconexin de investigadores, artistas y graffiteros, y maneras de participacin
diferentes y financiamientos.
Estas acciones, que necesitan la validacin de los sujetos para emprenderlas, podran ser
autogestivas desde la inspiracin y la pasin de los maestros de las escuelas, a la vez que
necesitar ser cogestionadas desde las Secretarias de educacin, cultura y juventud,
organizaciones no gubernamentales, agencias de cooperacin internacional, proyectos de
gestin social e innovacin cultural. A continuacin presentamos un nmero de pasos y
acciones a seguir, tales como:
A. Para fortalecer la Red y las escuelas:

Un encuentro ldico formativo de las escuelas de graffiti para reconocerse e

intercambiar experiencias, a travs de sus animadores y facilitadores.

Dos, mximo tres Encuentros mensuales de debate y conversacin en torno al

graffiti local. Historia, bsquedas, diferencias, puntos de encuentro de grupos,
crews y escuelas.

Un festival de escuelas de graffiti una vez por semestre, en una especie de

espectculo y lugar de encuentro, donde las obras se elaboran por cada escuela,

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dentro de una temtica definida con miras a la articulacin y el posicionamiento

colectivo.

Coordinacin y financiacin para crear un espacio formativo para los facilitadores

de las diferentes escuelas de graffiti. Un proceso de educacin para los formadores
de las escuelas y los graffiteros de la ciudad que quieran compartir su saber con
otras y otros seres.

Una maleta de herramientas, con libros, pelculas, marcadores, aerosoles, revistas,

manuales de instrucciones, entre otros; uno por escuela, como una dotacin
mnima, comn y urgente en pro de la cualificacin de la utilizacin de
instrumentos y objetos en el procesos de aprendizaje y mediacin colectiva.

Creacin de un recorrido que rescate los muros pintados graffiti-artsticamente en

Medelln y el Valle de Aburr, para plantear salidas con los grupos de las escuelas
en pro de su cualificacin, la memoria e historia oral de este fenmeno plstico y
el patrimonio vivo de una accin que se reclama arte y calle al mismo tiempo.

B. Para hacer visible la fuerza y la importancia de las escuelas y del graffiti en la

ciudad:

Financiacin de un documental y una serie de graffitis en toda la ciudad, sobre las

Escuelas de graffiti, bajo la premisa de cmo el graffiti contribuye a la ciudad y
hace comunicacin y vida ciudadana en los barrios.

Coordinacin, Diseo, Impresin de un libro con un escrito ensayo a modo de

artculo, acompaado de fotografas de los barrios, los graffitis, las escuelas, los
escritores y los iniciados, de las 12 escuelas encontradas a lo largo del valle de
Aburr, como resultado de la beca de investigacin indito, que le dara
continuidad y nuevas piezas comunicacionales al proyecto de la red de escuelas.

Coordinacin, Diseo, Impresin entre 40 y 60 fotografas para ser exhibidas en el

Museo de la Calle, referente a los barrios, los graffitis, las escuelas, los escritores y
los iniciados, de las 12 escuelas encontradas a lo largo del valle de Aburr,
acompaadas de unas infografas sintticas y espaciales.

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Una ruta de varias tours del graffiti en el centro y los barrios de la ciudad, dentro
de las ofertas tursticas urbanas para jvenes, acadmicos, extranjeros,
funcionarios, delegaciones de personalidades, visualizando una gua turstica que
narra el graffiti como gestin sociocultural, historia oral, memoria viva del
contexto local y patrimonio., a travs de una campaa meditica masiva, en
especial del centro urbano y sus barrios aledaos.

3. Recorrido glocal del graffiti, el stret art y el arte visual por el centro urbano.
La propuesta consiste, en realizar una salida a varios puntos del centro de la ciudad, en
una ruta, en donde los visitantes, en especial se proponen sean jvenes de las comunas,
estudiantes, maestros, universitarios, lderes, puedan compartir con escritores urbanos
sus formas de ver y pensar el espacio pblico-urbano, y a la vez, observen la ciudad graffiti
que se est haciendo y est por venir.
1. Zona cementerio San Lorenzo, Niquitao
2. Casa de la Red Juvenil. CRA. 40 con Calle Bombon
3. CRA 40, con Ayacucho. Calle Nueva.
4. Casa del grupo Audiovisual Platohedro.
5. Teatro Pablo Tobn Uribe.
6. Institucin Javiera Londoo.
7. Mural del Centro Colombo Americano.
8. Calle Girardot.
9. Zona donde se toman los Buses de Bello, Nororiental y Barbacoas.
10. Al frente del Palacio de la Cultura de Antioquia, en la Plaza Botero, graffiti de Clika
UND.
11. En los trayectos entre espacio y espacio, se podr observar el despliegue del
graffiti de consigna y la agitacin visual, que emprenden otras narrativas, dentro
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de las escrituras otras, en una ciudad que por excelencia se podra definir como
grafa, como ciudad en tanto que marcada y escrita.
El Objeto de estudio que desencaden esta ruta-red es el arte callejero, la agitacin visual
y las escuelas de graffiti en los primeros 13 aos del siglo XXI, al problematizar e
interpretar prcticas artsticas por medio de culturas musicales; el espacio pblico a travs
del hacer de las juventudes; y, la produccin de sentidos en la ciudad y lo territorial, desde
el contexto del acontecimiento que se produce al educar, apropiar, pintar, marcar, rayar o
resignificar el concreto y los muros de la ciudad servicios, exigiendo derecho a la ciudad.

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