UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAU

CAMPUS PROFESSOR BARROS ARAJO

CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM LETRAS PORTUGUS

A EVASO ESCOLAR NO SEGUNDO ANO DA UNIDADE

ESCOLAR MRIO MARTINS

Gutembergson Martins Feitosa

Picos - PI
2012

Campina Grande, REALIZE Editora, 2012

GUTEMBERGSON MARTINS FEITOSA

A EVASO ESCOLAR NO SEGUNDO ANO DA UNIDADE

ESCOLAR MRIO MARTINS

Projeto de Pesquisa apresentado IV Frum Internacional

de Pedagogia - FIPED.
Prof. Dr. Orientador: Ronaldo de Sousa Almeida

Picos - PI
2012

Campina Grande, REALIZE Editora, 2012

SUMRIO
1

INTRODUO .................................................................................................................. 4
1.1

Contextualizao do tema ............................................................................................ 4

1.2

Delimitao do assunto ................................................................................................ 4

1.3

Formulao do problema ............................................................................................. 6

1.4

Hipteses ...................................................................................................................... 6

1.5

Objetivos ...................................................................................................................... 6

1.5.1

Objetivo geral ....................................................................................................... 6

1.5.2

Objetivo especfico ............................................................................................... 6

1.6

Justificativa .................................................................................................................. 7

REFERENCIAL TERICO ............................................................................................... 8

PROCEDIMENTO METODOLGICO .......................................................................... 11

3.1

Caracterizao da pesquisa ........................................................................................ 11

3.2

Campo e sujeito da pesquisa ...................................................................................... 11

3.3

Tcnica da coleta de dados ........................................................................................ 11

3.4

Anlise de dados ........................................................................................................ 11

CRONOGRAMA .............................................................................................................. 12

RECURSOS ...................................................................................................................... 13
5.1

Recursos Humanos..................................................................................................... 13

5.2

Recursos Materiais / Financeiros ............................................................................... 13

CONSIDERAES FINAIS ............................................................................................ 14

REFERNCIAS ................................................................................................................ 16

ANEXO - ENTREVISTA FEITA AOS ALUNOS .......................................................... 17

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1 INTRODUO
1.1

Contextualizao do tema
Evaso escolar o afastamento do aluno da escola. Esse desvio se d por vrios

motivos, tais como: situao econmica da famlia; falta de vagas nas escolas; distncia da
escola; problema de relacionamento entre professor e aluno; gravidez precoce; falta de
interesse e de incentivo dos pais e da prpria escola, entre outros.
A evaso escolar est dentre os temas que historicamente faz parte dos debates e
reflexes no mbito da educao pblica brasileira e que infelizmente, ainda ocupa at os dias
atuais, espao de relevncia no cenrio das polticas pblicas e da educao em particular. Em
face disto, as discusses acerca da evaso escolar, em parte, tm tomado como ponto central
de debate o papel tanto da famlia quanto da escola em relao vida escolar da criana.

1.2

Delimitao do assunto
Onde quer que se olhe em todo o Brasil voc v o que a falta do ensino e da

oportunidade fazem com alguns cidados. Pessoas passando fome, a violncia cada vez
aumentando mais e isso tudo sem sombra de dvida est relacionada educao no Brasil. O
mais grave nisso tudo percebermos que o descaso das autoridades competentes para esse
assunto um absurdo. Cada vez mais fica claro que o Governo, a elite, quer manter esse
padro de controle sobre os ignorantes e sobre um povo sem voz, sem educao para poder
sim ter suas prprias opinies e se extinguir da submisso total. Para os governantes a falta de
educao na populao na verdade um controle remoto, e atravs dele controla seu prprio
poder.
Portanto o problema da evaso escolar que como j foi citado pode ser observado em
todo o Brasil, aqui no nosso municpio muito das vezes vem acontecendo com freqncia,
tomo como base a Unidade Escolar Mario Martins, no municpio de Picos - Piau, que aqui

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nesse projeto de pesquisa ser meu referencial de anlise, de onde irei tirar a amostra a ser
analisada nesta pesquisa.

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1.3

Formulao do problema
Quais as causas que vm contribuindo para o aumento da evaso escolar na Unidade

Escolar Mario Martins?

1.4

Hipteses
a) Mudana de endereo;
b) O aluno afastado da sala de aula por ter que trabalhar;
c) A distncia da escola; e
d) Falta de material escolar.

1.5

Objetivos

1.5.1 Objetivo geral

Analisar as possibilidades de acabar ou ao menos diminuir a evaso escolar na
Unidade Escolar Mario Martins.

1.5.2 Objetivo especfico

Listar estratgias para evitar a evaso escolar;
Buscar uma maior aproximao da realidade educacional e da situao de evaso; e
Fazer com que os alunos se sintam motivados a virem escola.

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1.6

Justificativa
A educao, segundo estabelece a Constituio (arts. 205 e 227), um direito

pblico subjetivo1 que deve ser assegurada a todos, atravs de aes desenvolvidas pelo
Estado e pela famlia, com a colaborao da sociedade. A educao segundo o Estatuto da
Criana e do Adolescente (art. 4) o descreve como um dever da famlia, comunidade,
sociedade em geral e do Poder Pblico. A lei bastante clara ao afirmar que toda criana tem
direito a escola.
Portanto a educao deve ser trabalhada mutuamente por diversos setores da
sociedade, que por fora da constituio e do ECA so parceiros nesta misso, Famlia,
Escola, Conselho Tutelar, Conselho da Criana e do Adolescente, Diretoria de Ensino,
Secretarias de Educao, Assistncia social e Sade, Universidades, Policia Militar e Civil,
Ministrio Pblico e Judicirio.
Portanto esta pesquisa de suma importncia por isso aqui analisaremos as
principais causas da evaso escolar, e procuraremos solues dentro da nossa realidade, sendo
assim a grande relevncia social desta pesquisa.

Entendendo direito pblico subjetivo como a faculdade de se exigir a prestao prometida pelo Estado.

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2 REFERENCIAL TERICO

No que tange educao, a legislao brasileira determina a responsabilidade da

famlia e do Estado no dever de orientar a criana em seu percurso scio educacional. A Lei
de Diretrizes e Bases da Educao-LDB (1997:2), bastante clara a esse respeito.

Art. 2. A educao, dever da famlia e do Estado,

inspirada nos princpios de liberdade e nos ideais de
solidariedade humana, tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando, seu preparo para o
exerccio da cidadania e sua qualificao para o
trabalho.

A despeito disto, o que se observa que, a educao no tem sido plena no que se
refere ao alcance de todos os cidados, assim como no que se refere concluso de todos os
nveis de escolaridade.
Em seu lugar, o que se v que cada vez mais a evaso escolar vem adquirindo
espao nas discusses e reflexes realizadas pelo Estado e pela sociedade civil, em particular,
pelas organizaes e movimentos relacionados educao no mbito da pesquisa cientfica e
das polticas pblicas.
A evaso escolar que, no um problema restrito apenas a algumas unidades
escolares, mas uma questo nacional que vem ocupando relevante papel nas discusses e
pesquisas educacionais no cenrio brasileiro, assim como as questes do analfabetismo e da
no valorizao dos profissionais da educao expressa na baixa remunerao e nas precrias
condies de trabalho. Devido a isto, educadores brasileiros, cada vez mais, vm
preocupando-se com as crianas que chegam escola, mas, que nela no permanecem.
De maneira geral, os estudos analisam o fracasso escolar, a partir de duas diferentes
abordagens: a primeira, que busca explicaes a partir dos fatores externos escola, e a
segunda, a partir de fatores internos. Dentre os fatores externos relacionados questo do

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fracasso escolar so apontados o trabalho, as desigualdades sociais, a criana e a famlia. E

dentre os fatores intra-escolares so apontados prpria escola, a linguagem e o professor.
Assim, a famlia foi apontada como um dos determinantes do fracasso escolar da
criana, seja pelas suas condies de vida, seja por no acompanhar o aluno em suas
atividades escolares.
Existe um grande abismo entres as classes sociais no nosso piais que acentuam as
desigualdades sociais, desigualdades sociais tambm presentes na sociedade brasileira, so
resultantes das "diferenas de classe", e so elas que "marcam" o fracasso escolar nas
camadas populares, por que:

" essa escola das classes trabalhadoras que vem

fracassando em todo lugar. No so as diferenas de
clima ou de regio que marcam as grandes diferenas
entre escola possvel ou impossvel, mas as diferenas
de classe. As polticas oficiais tentam ocultar esse
carter de classe no fracasso escolar, apresentando os
problemas e as solues com polticas regionais e
locais. ARROYO (1991:21)

Autores como BOURDIEU, CUNHA, FUKUI e outros, apontam a escola como

responsvel pelo sucesso ou fracasso dos alunos das escolas pblicas, tomando como base
explicaes que variam desde o seu carter reprodutor at o papel e a prtica pedaggica do
professor.
Diferentemente dos autores que apontam a criana e a famlia como responsveis
pelo fracasso escolar, FUKUI (in BRANDO et al, 1983) ressalta a responsabilidade da
escola afirmando que "o fenmeno da evaso e repetncia longe est de ser fruto de
caractersticas individuais dos alunos e suas famlias. Ao contrrio, refletem a forma como a
escola recebe e exerce ao sobre os membros destes diferentes segmentos da sociedade".
E dentro da escola, o professor apontado como produtor do fracasso escolar. Para
ROSENTHAL e JACOBSON (in GOMES, 1994:114) a responsabilidade do professor pelo
fracasso escolar do aluno se deve s expectativas negativas que este tem em relao aos seus

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alunos considerados como "deficientes", os quais, muitas vezes, apresentam comportamentos

de acordo com o que o professor espera deles. Estes tericos mostraram atravs de seus
estudos, que as expectativas, em geral, podem influenciar os fatos da vida cotidiana, e que
geralmente, as pessoas parecem ter a tendncia a se comportar de acordo com o que se espera
delas. Assim, a expectativa que uma pessoa tem sobre o comportamento de outra, acaba por
se converter em realidade.
Para CHARLOT (2000), no existe o fracasso escolar, ou seja, no existe o objeto
fracasso escolar, mas sim, alunos em situaes de fracasso, alunos que no conseguem
aprender o que se quer que eles aprendam que no constroem certos conhecimentos ou
competncias, que naufragam e reagem com condutas de retrao, desordem e agresso,
enfim histrias escolares no bem sucedidas, e so essas situaes e essas histrias
denominadas pelos educadores e pela mdia de fracasso escolar que devem ser estudadas,
analisadas, e no algum objeto misterioso, ou algum vrus resistente, chamado fracasso
escolar.
Assim, ao identificar os aspectos que colaboram pra evaso escolar, entendem-se que
preciso se debruar sobre eles, para que a escola conhea e reflita sobre os diferentes
aspectos que permeiam no decorrer de suas atividades poltico-pedaggicas na tentativa de
oferecer uma educao que venha atender, de fato, s necessidades do indivduo e da
sociedade e, principalmente superar o processo de evaso escolar que exclui principalmente as
crianas desfavorecidas socialmente.

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3 PROCEDIMENTO METODOLGICO
3.1

Caracterizao da pesquisa
O projeto de pesquisa tem como preocupao central identificar os fatores que

determinam e que contribuiro para a evaso escolar, visando explicar os motivos que
agravam est situao.
Ser realizado visitas a escola e entrevistas a fim de conhecer a realidade melhor dos
alunos e professores da Unidade Escolar Mario Martins, alem de uma analise na frequncia
dos alunos.

3.2

Campo e sujeito da pesquisa

O projeto ter como amostra 10% dos alunos da 2 ano da Unidade Escolar

Mario Martins, e 10% dos professores da referida srie.

3.3

Tcnica da coleta de dados

Foi feito questionrios e entrevistas para os alunos e professores, bem como anotao

sistemtica das observaes.

3.4

Anlise de dados
Os foram coletados e sero analisados e interpretados, e a partir dessa interpretao

ser elaborado o resultado da pesquisa.

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4 CRONOGRAMA

MAIO

ETAPAS
1. Elaborao do projeto

2. Reviso bibliogrfica
3. Coleta de dados

JUNHO

JULHO

4. Tabulao de dados

AGOSTO

X
X

5. Anlise de dados

6. Redao preliminar de trabalhos

7. Redao final

8. Digitao e encadernao

9. Entrega final

X
X

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5 RECURSOS
5.1

Recursos Humanos

RECURSO

QUANTIDADE

01

Pesquisador

01

02

Digitador

01

ORDEM

5.2

Recursos Materiais / Financeiros

ORDEM

RECURSO

ESPCIE

QUANTIDADE

CUSTO R$

01

Caneta

Unidade

01

0,75

02

Xerox

Unidade

90

9,00

03

Digitao

Unidade

15

15,00

04

Impresso

Unidade

16

24,00

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6 CONSIDERAES FINAIS

Chegando ao fim deste projeto me proponho como prometido no item 3.4 analisar os
dados obtidos nas entrevistas com o grupo de amostra que foi selecionado. As entrevistas
foram feitas atravs de questionrios pr-elaborados que procuram sintetizar a real situao do
objeto analisado.
Segundo Rauen (1999, p. 141), a parte que apresenta os resultados obtidos na
pesquisa e analisa-os sob o crivo dos objetivos e/ou das hipteses. Assim, a apresentao dos
dados a evidncia das concluses e a interpretao consiste no contrabalano dos dados com
a teoria.
O tema central que foi abordado por mim neste projeto de pesquisa foi questo da
evaso escolar, a grande vil do sistema de ensino no Brasil. De acordo com os alunos os
professores e todos os profissionais da escola trabalham pra diminuir os ndices de evaso. No
municpio de Picos, embora os alunos tenham na escola um ambiente familiar, pois muita das
vezes ou na maioria delas estudam na mesma escola parentes e amigos, o que mais dificulta a
freqncia dos alunos na escola, so as condies sociais que a maioria deles esto inseridos,
com baixa renda, muito deles tem que trabalhar pra ajudar no sustendo de casa, o que acaba
muita das vezes fazendo com que esses alunos por cansao ou ate mesmo por terem que
trabalhar abandonem a escola. Muito dos alunos analisados afirmam que gostam de vir a
escola e que o fato deles terem se afastado da escola acaba por influenciar em seu rendimento
escolar.
Os professores analisado na pesquisa afirma que trabalham com a equipe pedaggica
da escola pra diminuir esses ndices de evaso, procuram ao mximo fazer do ambiente
escolar um ambiente familiar, e conversam com os alunos pra saber o motivo das faltas,
quando tem um aluno que falta muito eles informa a equipe pedaggica da escola que visita
esse aluno.

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S com polticas pblicas de incluso social, uma redistribuio de renda, e

programas sociais que incentivem os alunos a estarem em sala de aula que se pode diminuir
a evaso. Por todo lugar existe pobreza e misria, porem s com a educao que se pode
melhorar o pas.

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7 REFERNCIAS
BRANDO, Zaia et alii. O estado da arte da pesquisa sobre evaso e repetncia no ensino de 1 grau
no Brasil. In Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos, v. 64, n 147, maio/agosto 1983, p. 38-69.
CHARLOT, Bernard. Da Relao com o Saber. Elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artes
Mdicas Sul, 2000.
Constituio Federal, 1988.
Estatuto da Criana e do Adolescente, 1990.
FERREIRA, Luiz. Evaso Escolar. Disponvel em
http://www.mp.sp.gov.br/portal/page/portal/cao_infancia_juventude/doutrina/doutrinas_artigos/Evas%
C3%A3o.doc>. Acesso em: 08 maio. 2012.
GOMES, Candido Alberto. A Educao em Perspectiva Sociolgica. 3 ed., So Paulo: EPU, 1994.
LEI Diretrizes e Bases da Educao Nacional, 1997/2, Braslia.
QUEIROZ, Lucileide. Um estudo sobre a evaso escolar: Para se pensar na incluso escolar.
Disponvel em:< http://www.anped.org.br/reunioes/25/lucileidedomingosqueirozt13.rtf>. Acesso em:
07 maio. 2012.
RANGEL, Leonardo. Evaso Escolar a vil do ensino. Disponvel em:<
http://pt.shvoong.com/humanities/1621069-evas%C3%A3o-escolar-vil%C3%A3-ensino/>. Acesso
em: 08 maio. 2012.

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8 ANEXO - ENTREVISTA FEITA AOS ALUNOS

01. Como a evaso escolar vem sendo trabalhada no cotidiano da sua escola?
02. Voc ver a escola como a sua casa?
03. O que dificulta a sua vinda escola?
04. O fato de voc ter se afastado da escola por um longo perodo trouxe que conseqncias
boas ou ruins para voc?
05. Voc gosta de vir a escola? Se sente motivado para isso?

ENTREVISTA FEITA AOS PROFESSORES

01. Como trabalha a freqncia dos alunos de sua sala?

02. Costuma conversar pra saber o motivo das faltas ou desistncias?
03. O ambiente escolar um ambiente familiar?
04. O que pode ser feito em sua opinio para fazer o aluno ser mais frequente em sala?

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