ESCUELA

ESPECIALIZACIN

NORMAL

DE

FAMILIA Y PROCESO EDUCATIVO

FLORES LOPEZ MARIANA
HERRERA PRIETO EVA PAOLA
RIOU CONTRERAZ MARIA FERNANDA
3A

AUDITIVA Y LENGUAJE

ndice:
1. Introduccin.
2. Justificacin.
3. Propuesta de intervencin.
3.1 Caracterizacin.
3.2 Programacin de actividades.
Bloque I: La familia conociendo sobre la sexualidad.
Sesin: Generalidades del taller.
Sesin: 1
Tema 1: Conozco a mi hijo.
1. Autoimagen positiva.
1.1 Nuestro tiempo en familia.
Sesin: 2
Tema 2: Sabemos comunicarnos.
2. Educar con libertad.
2.1 Como ayudar a mi hijo.
Sesin: 3
3. Educar para la no violencia.
3.1 Roles mujer u hombre.
Sesin: 4
Tema 4: Conociendo mi cuerpo.
4. Qu es la sexualidad?
4.1 Genero sexual.
4.2 Identidad sexual.
4.3 Sexo biolgico.
Sesin: 5
Tema 5: Salud reproductiva.
5. Enfermedades de transmisin sexual.
5.1 Mtodos anticonceptivos.
Bloque II: Jvenes en accin.
Sesin: 6
Tema 1: Nuestra sexualidad.
1. Nuestro cuerpo.
1.1 Nuestra imagen corporal
1.2 Nuestro sexo biolgico.
1.3 Nuestro gnero.

Sesin: 7
Tema 2: Auto cuidado de la salud.
2. Higiene y cuidado del cuerpo.
2.1 Autoexploracin femenina masculina.
Sesin: 8
Tema 3: Metodologa anticonceptiva.
3. Mtodos anticonceptivos.
3.1 Infecciones retransmisin sexual.
Tema 4: Fecundacin y Embarazo.
4. Ciclo menstrual.
4.1 Embarazo en adolescentes.
Sesin: 9
Tema 5: Barreras de la sexualidad.
5. Uso del alcohol y otras sustancias.
5.1 Violencia en el noviazgo.
Bloque III: Violencia, Acoso y Abuso sexual.
Sesin: 10
Tema 1: Abuso sexual.
1. Qu es el abuso sexual?
1.1 Tipologa.
1.2 Victima y abusador.
1.3 Efectos e indicios del abuso sexual.
1.4 Asociaciones de ayuda.
Sesin: 11
Tema 2: Violencia sexual.
2. Qu es la violencia sexual?
2.1 Tipologa.
3.3 Efectos y consecuencias.
4.4 Mtodos para combatir la violencia.
5.5 Asociaciones de ayuda.
Sesin: 12
Tema 3: Acoso sexual.
3. Qu es el acose sexual?
3.1 Manifestaciones del acoso.
3.2 Victima y acosador.
3.3 Asociaciones de ayuda.
Sesin: Final.

Introduccin:

Conocerte, va por tu cuenta; es una propuesta de intervencin sobre la

sexualidad para jvenes con discapacidad, el cual tiene como objetivo
general promover una cultura de prevencin sexual, diseando e
implementando mediante una serie de actividades que permita al
alumno de una forma sencilla y dinmica potenciar sus conocimientos y
desarrollar el sentido de la autonoma y el auto concepto en temas de
prevencin sexual, embarazos deseados y no deseados, infecciones de
transmisin sexual, la violencia, acoso y abuso sexual; a travs del
desarrollo responsable de la sexualidad; las temticas se trabajarn con
los alumnos y de igual manera se trabajarn con los padres de familia,
especialistas, profesores y todos aquellos actores encargados de la
educacin y atencin de jvenes, para fortalecer las competencias
profesionales y garantizar un sano desarrollo sobre la sexualidad juvenil.
Esta propuesta pretende convertirse en una herramienta que permite a
las y los participantes:
*Identificar las diferencias y relaciones entre sexualidad, sexo y gnero.
*Propiciar la reflexin en el participante, para que logre crear nuevos y
mejores conocimientos, as como fortalecer los previos, a travs
contenidos adecuados para ello.
*Sensibilizarse sobre las consecuencias de una relacin sexual a
temprana edad sin los adecuados cuidados, lo cual podr generar
embarazos no deseados o la transmisin de alguna enfermedad sexual.
*Formarse un sentido de responsabilidad que le ayude a tomar
decisiones con las cuales se pueda ver beneficiado en todas las etapas
de su desarrollo.
*Considerar una prevencin sexual, en temas relacionados con la
violencia, abuso y acoso sexual.
La propuesta est estructurada con base en tres bloques donde se
considera bloque I La familia conociendo la sexualidad, bloque II
Jvenes en accin, bloque III Violencia, acoso y abuso sexual. El
desarrollo de estos bloques se trabajara mediante 12 sesiones.
A principio de cada captulo se presenta la descripcin de cada sesin;
objetivos, temas a tratar, nmero de participantes, espacio, tiempo,
material, tipo de sesin, requeridos para cada uno. Posterior a esta
descripcin se incluye el desarrollo de la actividad, considerando tres
momentos inicio, desarrollo y cierre.

Dichas actividades permitirn en un principio trabajar con los padres de

familia para informarles acerca de lo que se pretende dar a conocer y
trabajar con los alumnos, as como tambin para determinar si el tema
a trabajar lo consideran como apropiado para tratarlo dentro del aula
en la que estn sus hijos.
Ya que se requiere no solo la aprobacin del padre con el tema, sino
tambin de su participacin en la realizacin de actividades, lo cual
beneficiara la retroalimentacin de los alumnos y la colaboracin de
trabajo con el profesor.
Debido a que habr sesiones que requerirn de la colaboracin de los
padres de familia
los cuales mediante la informacin recibida
previamente podrn identificar si sus hijos son o fueron vctimas de
violencia sexual, lo cual no se nota a simple vista sino se requiere de una
serie de patrones y conductas que los nios y adolescente presentan al
ser vctimas.
Principalmente estas sesiones van dirigidas a los jvenes que presentan
discapacidad quienes a veces no suelen diferenciar cuando alguien los
ve con otras intenciones, los toca manera indebida, que pretende con
ellos, etc., debido a que estos temas no suelen tratarse dentro de casa
por muchos factores como el no saber abordar el tema de educacin
sexual con sus hijos, el pensar que debido a la discapacidad de sus hijos
ellos no desarrollan instintos sexuales, el creer que mientras ms se
oculte dicho tema en la escuela y la casa se mantiene alejado a los
chicos del deseo de saber, conocer o experimentar sobre su sexualidad.
Es as que mediante esta gua de intervencin no solo se pretende el
que los alumnos conozcan sobre educacin sexual, sino tambin el que
los padres consideren la importancia de hablar en casa acerca del
tema ya que no hay mejor orientacin que el que los padres pueden
dar a sus hijos por la confianza que estos le tienen, as como tambin el
romper con esa pena que los padres sienten por no saber abordar con
sus hijos tema que tanta curiosidad les causa.
Por tal motivo se pretende que las sesiones a trabajar con la familia
generen una buena relacin entre maestro y padres de familia, donde
la familia no se sienta agredida al pretender abordar el tema con sus
hijo sino ms bien que se sienta orientada y capacitada para hablar de
la educacin sexual, as como tambin el generar en sus hijos la
autonoma que les permita el cuidados de su cuerpo, para evitar ser
vctima de violencia sexual.

El trabajo con los padres de familia es de mucha importancia y gran

ayuda para que el profesor y los familiares constituyan a una
oportunidad de anlisis y reflexin sobre aspectos de gran inters, de
manera directa en mejorar las practicas familiares que redunden en el
desempeo escolar y social de los alumnos
Por ello, con el fin de contribuir a subsanar estas problemticas, y
partiendo del hecho de que estas situaciones estn vinculadas al
entorno familiar y a la influencia que este ejerce en el desarrollo integral
del adolescente, y considerando que la familia es el
marco principal donde se crea la imagen de s mismo, el autoconcepto,
la valoracin y proporciona pautas para desarrollar un estilo de
comportamiento determinado, se
decide la planeacin de este trabajo, contemplando para esto, el
desarrollo de temas a travs de una, donde se espera que al mejorar
practicas paternas se logren cambios en los comportamientos y
actitudes de los alumnos que se vean reflejados tambin en el mbito
escolar

Justificacin.

Una pregunta que de manera frecuente realizan las madres, padres,

profesores, cuidadores y personal encargado de la educacin y
atencin de nios y jvenes, cuando se trabaja con temas relacionados
con la educacin de la sexualidad es Cundo iniciar esta educacin?
Desde el nacimiento, a partir del afecto, el aprecio y la atencin a las
necesidades que se proporciona a un nio o joven inician la educacin
de la sexualidad, ya que desde ese momento se reconoce a la persona
como un ser importante, merecedor, de ser amado, respetado
atendido. Sin embargo se cree que la educacin de la sexualidad se
debe proporcionar en edades posteriores poco antes o cuando se
desarrollan las caractersticas sexuales secundarias ya que pareciera
que esta educacin solo es sinnimo de salud reproductiva, olvidando
las partes afectivas, emocionales y de convivencia.
De manera informal y sin percatarse de esto, se va educando al decir
que pueden hacer o que no pueden hacer las nias, nios y jvenes
cmo manifestar sus sentimientos, cmo comportarse, vestirse o a qu y
con qu jugar. Todo esto se refuerza con las conductas, los mensajes y
las actitudes de los adultos cercanos como padres y docentes, amigos y
amigas, con los que convive de manera cotidiana y los medios de
informacin; ante la diversidad de situaciones relacionadas con la
sexualidad, en las que se incluye la violencia, acoso y abuso sexual.
El estudio del desarrollo de la sexualidad en nios, nias y jvenes es
algo que ha quedado en puntos suspensivos, pareciera que es un tema
privado, que esto solo le toca a la familia y que los nios y jvenes son
asexuados, a pesar de que existen una gran cantidad de inquietudes y
preguntas por partes de los padre, madres, docentes y cuidadores
resultado de las conductas sexuales de los nio, nias y jvenes,
presentan tanto en la casa como en el contexto escolar y en otros
lugares de convivencia, como clubes deportivos o de actividades
recreativas, y solo se les considera cuando, segn los adultos son
inapropiadas, precoces o abusivas o de sospechan de que han
sido vctimas de abuso sexual.
Consideraremos la sexualidad en la adolescencia, como parte
importante de la personalidad y aparece como elemento de
autoimagen de los individuos. La definen las caractersticas biolgicas,
psicolgicas, sociales y culturales que permiten de conjunto una visin

del mundo y una relacin con l. Su ejercicio pone en juego la

creatividad y supera pequeas imperfecciones, estimulando as el
desarrollo personal y asumirla responsablemente, que trae consigo el
poder de experimentar una sexualidad plena y feliz.
La importancia que tiene hoy da el tema de sexualidad hace que
merezca mayor atencin, sobre todo algunos de sus aspectos, como el
embarazo no deseado en la adolescencia, las relaciones sexuales a
temprana edad, las infecciones de transmisin sexual, el aborto, etc.
Fenmenos cuyos causantes son la falta de informacin, o que esta sea
inadecuada, as como la falta de confianza en la familia, etc.
Esto abarca varias dimensiones de la sexualidad, tales como la
educacin sexual en la familia, las amistades, las relaciones de pareja, e
incluso la formacin escolar. Todo influye de manera rotunda en las
decisiones y formas de vida que se llevan a cabo. A travs del tiempo,
el concepto de sexualidades asido moldeado segn la cultura,
ideologa y las formas de vida que cada sociedad tiene.
Es en la adolescencia donde inicia el tiempo para eleg, quien ser, que
hacer, donde, como y con que hacerlo. Es el tiempo de probar lmites a
la vez de aprender valores y restricciones. Los adolescentes deben
decidir que modelos escoger, como comportarse, como ejercer sus
derechos y asumir como compartir sus responsabilidades.
La adolescencia es una etapa de la vida que requieren de atencin, de
informacin y de opciones que puedan facilitar un desarrollo armnico
y un camino firme hacia la vida adulta. Es la etapa del desarrollo y la
evolucin de la vida de los seres humanos que constituye el trnsito de
la niez a la vida adulta. Ellas y ellos viven ser nios, nias y adultos a la
vez, experimentan la incertidumbre de dejar atrs en su crecimiento la
infancia y de comenzar andar en nuevos espacios que exploran su afn
de ser grandes. Al llegar a la pubertad los cambios hormonales
desempean nuevas sensaciones sexuales y los intereses y motivaciones
relacionados con la sexualidad tendr una gran importancia durante
toda su vida.

Muchos adolescentes comienzan a tener relaciones sexuales sin haber

recibido informacin exacta sobre la sexualidad y la salud de la
reproduccin. Esta faltan de informacin es la responsable de la alta
incidencia de embarazos no planificadas y de enfermedades de
transmisin sexual que se reportan en los adolescentes de la actualidad.
Es por eso que la sexualidad en la adolescencia constituye una de las
reas en las que presta especial atencin a nivel mundial por que es
uno de los aspectos bsicos del crecimiento y desarrollo normal en su

etapa y que por efecto de factores biolgicos, pero sobre todo sociales
como los cambios afectivos, disfuncionalidad familiar, deficiente
educacin sexual, ausencia de oportunidades reales para elevar el
proyecto de vida, constituye importantes problemas de salud; como los
son las enfermedades de transmisin sexual y el fenmeno del
embarazo en la adolescencia. Prcticamente toda la problemtica en
salud reproductiva del adolescente se vincula a la tendencia de los
jvenes a practicar conductas sexuales riesgosas entre las que pueden
ser:
*Inicio cada vez ms precoz de la vida sexual.
*Poca informacin sobre los riesgos.
*Las relaciones sexuales son imprevistas y ocurren en lugares y
situaciones inapropiadas,
*Poco conocimiento de la sexualidad.
*Poco conocimiento y uso de los anticonceptivos.
Para favorecer la toma de decisiones de manera libre e informada
sobre aspectos de la salud sexual y reproductiva, de los y las
adolescentes, es necesario hablar de sexualidad y de medidas de
prevencin y autocuidado, para ello es necesario hablar de conductas
de riesgo y de anticonceptivos de embarazos no planeados y
planeados, de relaciones de pareja, los derechos que tienen todos los
adolescentes de decidir en qu momento y con quien tienen relaciones
sexuales, del derecho a manifestar su opinin y del derecho a estar bien
informado y a recibir atencin profesional en reas que afecten su
sexualidad y su reproduccin.
De igual manera, se requiere apoyar la labor del profesional que
trabaja con adolecentes. Tan importante como ofrecerle informacin
para brindarle al educador herramientas que le ayuden a identificar y
establecer condiciones de ambiente de trabajo favorables para lograr
un mejor desempeo.
Tambin es de suma importancia darles a conocer a los alumnos que el
tener una vida sexualmente activa implica el que uno mismo este
consciente de lo que hace es decir:

En primer lugar conocer que es decisin propia el querer tener o

no relaciones sexuales con alguien, ya que nadie puede
obligarlos a hacer cosas que no quieran.
El que conozcan la importancia de los diversos mtodos
anticonceptivos para evitar un embarazo no deseado o una ETS.

Conocer las principales enfermedades de transmisin sexual que

existen en la actualidad.

Debido a como se sabe en la actualidad las principales vctimas

agresin sexual en la mayora de los casos suelen ser los nios y
adolescentes, quienes suelen verse como ms vulnerables por sus
agresores, es as que por tal motivo no solo en esta gua se trabajara
con la educacin sexual sino tambin el cmo poder identificar
cuando eres vctima de algn acoso sexual, abuso sexual, etc.
El dar a conocer donde las victimas pueden recibir asesora y apoyo
tambin es esencial, ya que el sufrir violencia sexual no solo se habla de
dao fsico sino tambin de uno psicolgico y emocional, que no solo
afecta en este caso a los adolescentes sino tambin a sus padres, a
quienes en ocasiones solemos olvidar, sin considerar que familia tambin
necesita de ayuda ya que pueden sentirse culpables por sus hijos por
creer que no los cuidaron lo suficiente, que los dejaron en manos
equivocadas porque en la mayora de los casos los agresores pueden
ser familiares directos del nio, pero principalmente y en todo momento
surge el si hubiera .,etc.
Ya que como se sabe el mayor peligro acerca de la sexualidad
humana es saber poco de ella o tener informacin incierta, de ah la
importancia de educarnos y educar correctamente a quienes nos
rodean. Por lo cual en caso de sospecharse o comprobarse una
situacin de abuso o violencia sexual se debe actuar con mucho
cuidado.
Recordar que las personas que participan durante la infancia en juegos
de descubrimiento y exploracin de la sexualidad no significan algn
tipo de anormalidad sino ms bien ayudan al nio o adolescente a
conocer su cuerpo disminuyendo sus niveles de curiosidad por descubrir
con alguien ms que se siente o evitando que alguien lo toque
indebidamente.
Pero no olvidando por otra parte que los maestros y padres de familia
deben ofrecerles a los alumnos la confianza necesaria para aclarar sus
dudas sexuales y sentirse seguros para poder denunciar a la persona
que le cause dao a su persona, explicando tambin que la agresin
puede ser por parte de un hombre como de una mujer.
No olvidando adems las amenazas o exigencias sexuales a las cuales
suelen estar sometidos los adolescentes, debido que en la mayora de
los casos de violencia sexual el agresor est en una posicin de
autoridad donde le exige al chico que no digan nada a nadie sino
traer una consecuencia, lo cual les provoca miedo, por tal motivo en
el caso de los chicos con discapacidad intelectual estos aspectos se

tienen que explicar a fondo ya que en ocasiones no suelen distinguir las

malas intenciones de sus agresores.
Es as que dicho propuesta de intervencin es creada con el propsito
de ser informativa, orientativa y gua para aquellas personas que
quieren abordar el tema de violencia sexual dentro del saln de clases
con adolescentes con discapacidad intelectual, ya que son la
principal poblacin que sufre el riesgo de sufrir una agresin esto
depende del grado de discapacidad que tenga.
Debido a que la informacin que suele encontrarse en las redes sociales
o internet est destinadas a abordarse con los jvenes en general, lo
cual en la mayora de los casos genera conflicto a los maestros ya que
son conscientes de que no se puede abordar de la misma el tema de
la misma manera con alumnos sin discapacidad que con
discapacidad, lo cual complica ms el trabajo de los maestros de
educacin regular.
Por tal motivo es indispensable dar a conocer que un tema no se puede
dar a conocer de la misma forma en educacin regular que en
educacin especial ya que las caractersticas y necesidades de los
alumnos son diferentes, por igual los intereses y necesidades de los
padres de familia, la relacin y colaboracin de estos con los maestros
tambin vara, ya que se tienen diversas expectativas de los hijos,
adems pasan por situaciones emocionales diversas que pueden
afectar la participacin con la escuela.
La Educacin es un proceso complejo de formacin cambiante,
personal, cultural y social, que implica una gran responsabilidad. En la
actualidad es importante comprender la importancia del vnculo
integral existente entre escuela, familia y sociedad, ya que de ninguna
manera son elementos aislados o individuales, ms bien son
complementarios. La familia como ncleo fundamental de la sociedad,
es reflejo de la misma, toda vez que en esta se establecen y desarrollan
las necesidades bsicas fundamentales del hombre desde una
perspectiva biolgica, psicolgica y social. La familia es la base de la
socializacin de los nios, aunque no en exclusiva. La escuela, los
amigos e incluso los medios de comunicacin, van a ser otros escenarios
fundamentales en el aprendizaje. Sin embargo, aunque todos ellos son
importantes, la familia es el nico escenario permanente y seguro que el
nio va a disfrutar, los amigos varan, pero, los padres permanecen, y
por ello, van a ser las figuras de referencia a lo largo de la vida del nio.
Es indiscutible y as se ha demostrado, que la familia y por ende los
padres han sido, son y sern los primeros formadores, los que inspiran a
sus hijos y proporcionan motivacin, seguridad, afecto, principios,
disciplina, efectividad, aptitudes y mltiples caractersticas de

identificacin, potencindolo o no, en el desarrollo de su personalidad y

en el proceso del aprendizaje en sus diversos entornos.
Considerando las mltiples funciones que ejerce la familia como primer
grupo social del nio, y con el afn de propiciar un mayor
acercamiento de los padres de familia a la educacin de sus hijos, se
observa conveniente llevar a cabo trabajar con los padres, esperando
al concluir con las temticas planeadas, que se mejore la relacin
padres e hijos y que se adquiera una responsabilidad y compromiso que
sean evidentes en el desempeo personal y escolar de los jvenes.
Se reconoce que los padres no estn solos en esta tarea de educar y los
profesionales de la educacin no pueden ser espectadores pasivos, por
lo que se espera sentar las bases para que la escuela donde se lleven a
cabo estas acciones contine con esta labor y sea un ejemplo para
que otras instituciones, sigan este arduo camino del trabajo con padres.

Por qu es importante considerar la sexualidad en las personas con

discapacidad?
A pesar de la importancia que representa para el desarrollo de las
personas, la sexualidad sigue siendo en gran medida, un tab en
nuestra sociedad. Los prejuicios que rodean la sexualidad de las
personas con discapacidad dificultan el acceso de estas a procesos
verdaderamente educativos sobre el tema, organizndose as,
problemticas relacionadas con la salud mental y reproductiva de las
personas.
En Mxico existen programas de prevencin del VIH/sida y virus del
papiloma humano, sin embargo a la fecha no se han desarrollado
programas especializados para la poblacin con discapacidad. Y
precisamente esa falta de atencin para la salud sexual y reproductiva
de las personas con discapacidad, es un elevado nivel de riesgo hacia
las infecciones de transmisin sexual, embarazos no planeados y abusos
fsicos; siendo el riesgo igual o incluso superior a la que presenta la
poblacin en general.
En cuanto a los jvenes con discapacidad, estas problemticas tienen
un mayor significado, sobre todo debido a la vulnerabilidad que
representa su condicin. Como consecuencia la poblacin juvenil con
discapacidad, sufre y enfrenta tabes, violencia, enfermedades y
abusos en mayor proporcin a las personas sin discapacidad, tanto por
su condicin en s misma, como por la perspectiva discapacitante de la
sociedad, expresada en los bajos niveles de atencin que la misma
sociedad dedica para su proteccin a travs de polticas pblicas.
Algunas dificultades que presentan los alumnos con discapacidad
referente a este tema son:
*La falta de materiales y medios adecuados dificulta a los jvenes
acceder a informacin seria y cientfica acerca de su sexualidad.
*La sobreproteccin de los padres, tambin significa un reto. Esto en
cierto modo puede limitar o impedir que la informacin relacionada
con la sexualidad llegue a sus hijos.

*No existen materiales, servicio y atencin mdica especializada para

tratar sobre temas de sexualidad en alumnos con discapacidad.
Lo anterior resume de manera precisa la urgencia de atender a las
necesidades educativas y afectivas de este grupo social y, para ello, se
tiene que trabajar en aspectos mas all de la tcnica o de la parte
conceptual y anatmica de la sexualidad, es necesario trabajar
tambin con la autoestima, la afectividad y el desarrollo de habilidades
sociales.
Por otra parte, debido a sus condiciones y dificultades son un grupo
vulnerable ante el abuso, acoso y violencia sexual. En el caso de las
mujeres la situacin se agrave debido a la doble discriminacin a la que
estn sometidas: por su gnero y por su discapacidad.
La incidencia de abuso sexual en personas con su discapacidad es muy
alta, debido a algunos factores de riesgo entre los que se encuentran
los siguientes:
*Pocas habilidades sociales.
*Escasas habilidades para enfrentar situaciones de abuso.
*Limitaciones para pedir ayuda o denunciar agresin.
*Menor capacidad de defensa para negarse o hacer algo que no
legista.
*Menor grado de autonoma y dependencia de las dems personas.
*Dificultad para distinguir en diferentes formas de tocar.
*Menor grado de discriminacin, para darse cuenta de las interacciones
del agresor.
*Acostumbrados a que otros decidan por ellos.
*Fuerte necesidad de aceptacin.
*Estn acostumbrados a que muchas personas accedan a su y a su
cuerpo para ayudarles en su cuidado fsico e higiene.

Propuesta de intervencin.
Caracterizacin:
La propuesta tiene como propsito general disear e implementar una
serie de actividades que permita al alumno de una forma sencilla y
dinmica potenciar sus conocimientos y desarrollar el sentido de la
autonoma y el auto concepto en temas como la violencia, acoso y
abuso sexual; de la misma manera trabajar con anterioridad con los
padres de familia para que ellos puedan tener un antecedente previo a
todo la informacin que se les proporcionara a los alumnos.
La propuesta tendr como nombre Hablemos de violencia sexual que
estar dirigido para el CAM #35 en el grupo de secundaria 3 A, con
un grupo integrado por 12 alumnos con discapacidad intelectual y 3
alumnos con discapacidad motriz.
La propuesta estar sustentada mediante dos concepciones; la primera
mediante el modelo constructivista, la estrategia de enseanza
aprendizaje ayudara para la adquisicin del conocimiento y de
habilidades y actitudes. El aprendizaje basado en proyectos, buscara
enfrentar a los alumnos a situaciones que los lleven comprender y a
aplicar aquello que aprenden como una herramienta para resolver
problemas o proponer mejoras en los contextos donde se desenvuelven,
En resumen, en el modelo constructivista se espera que el alumno
pueda construir su propio conocimiento y no ser nicamente transmitido
por el docente, el alumno tendr que ser capaz de generar sus propios
objetivos de aprendizaje y ser capaz de alcanzarlos mediante el auto
estudio y la interaccin con sus compaeros del trabajo diario.
Generando por parte del docente proyectos, actividades y sesiones de
trabajo de manera dinmica y reflexiva para tener un ambiente
agradable de trabajo, se ver reflejado en las sesiones con los propios
alumnos y en las secciones mixtas con los padres de familia.

Para esto la organizacin de actividades de realizo tomando en cuenta

sesiones para el trabajo con los alumnos, sesiones para el trabajo con los
padres de familias y sesiones mixta.
En este tema se aborda el significado y el compromiso social y personal
de la maternidad y paternidad no deseada en la adolescencia y salud
reproductiva. Para este propsito, el proyecto promueve la difusin de
medidas que favorecen la salud sexual y salud reproductiva entre los
adolescentes de la comunidad. Los padres necesitan saber los riesgos
que corren sus hijos al no ejercer una sexualidad de manera
responsable.

Programacin de actividades.
Sesin: #1
Tema:
Sesin: Generalidades del desarrollo.
Actividad: Conociendo mi cuerpo.
Objetivos:
*Establecer las normas de participacin durante el desarrollo de la propuesta.
*Introducir a la temtica que se abarcar durante la propuesta.
*Crear un ambiente de confianza para la libre expresin de sentimientos y
pensamientos.
*Identificar las expectativas de los participantes.
Numero
de Espacio:
Tiempo:
Material:
Tipo de
participantes:
Aula.
1 hora.
Presentacin
sesin:
15
de
la Mixta.
propuesta.
Retroproyector.
*Presentacin de los facilitadores.
*Se brindara informacin sobre la organizacin y los objetivos de la propuesta,
las temticas a trabajar, formas y tipos de sesiones, etc.
*A travs de una lluvia de ideas se elaborar una lista de algunas normas de
convivencia y de participacin que se pueden lograr en el transcurso de la
propuesta.
*Se informara sobre el horario y periodicidad de las reuniones.
*Se aclararn dudas o preguntas.

Sesin: #6
Tema 1: Nuestra sexualidad.
Nuestro cuerpo/imagen corporal/sexo biolgico/gnero.
Actividad: Conociendo mi cuerpo.
Objetivos:
*Identificar los cambios propios de la adolescencia.
*Conocer y entender el funcionamiento de los rganos sexuales.
*Diferenciar entre sexo biolgico, genero e imagen corporal
Numero
de Espacio:
participantes:
Aula.
15

Tiempo:
1 hora.

Material:
Tipo
de
Laminas.
sesin:
Rompecabezas. Alumnos.
Frases.
Hojas.

Inicio:
*Proporcionar instrucciones y establecer las reglas de la actividad.
*Actividad de inicio: Telfono descompuesto.
Se pedir al grupo que se formen en un crculo, el facilitador le susurrara una
frase al alumno que se encuentra a su derecha, esa persona se lo pasara a su
otro compaero y as sucesivamente, el mensaje tendr que llegar tal y como
se le dio al primer alumno, cuando todos los alumnos ya hayan escuchado el
mensaje, el ultimo participante del circulo tendr que decirlo en voz alta para
que lo escuchen, el mensaje deber ser tal cual se le dio al primer
participante. Y as se puede repetir la actividad cuantas veces se quiera.
Desarrollo:
El grupo se formara en dos equipos, a un equipo se les proporcionara un
rompecabezas del cuerpo humano que tendrn que armar y al otro equipo se
le proporcionara un rompecabezas de los rganos sexuales. Al terminar de
armarlos se les pedir que identifiquen las partes de cada, su nombre, funcin
y caractersticas.
*Se colocarn en el pizarrn algunas lminas de los rganos sexuales femenino
y masculino, sin nombres y se les repartir tiras con etiquetas con los nombres
de cada una de las partes de los rganos sexuales, se repartir de manera
inversa se les entregara a las mujeres las etiquetas del aparato masculino y a
los hombres las etiquetas del aparato femenino. Los alumnos tendrn que
pasar pegar las etiquetas en las partes que corresponden.

*Se formarn tres equipos y se les repartirn algunas frases que describan los
cambios que se presentan en diferentes etapas de la vida. Al frente del saln
se colocarn tres tarjetas visibles con los nombre de infancia adolescente y
adultez, se les pedir que en cada grupo decidan bajo que ttulo debern
pegar las frases, entre ellos debern verificar si es correcta la clasificacin.
*Los facilitadores retomarn todos los puntos ya vistos para complementar y
tener una informacin ms completa. Considerando la diferencia de gnero y
el sexo biolgico.
*Cierre:
Se les pedir que realicen su autobiografa y en ella se identificarn la
diferencia de gnero y sexo biolgico.
*Se aclaran duda o preguntas que surgieron en el transcurso de las
actividades.

Sesin: #8
Tema: Metodologa anticonceptiva.
Mtodos anticonceptivo/Infecciones retransmisin sexual.
Actividad: Yo cuido mi cuerpo.
Objetivos:
*Conocer y diferenciar los tipos de mtodos anticonceptivos.
*Reconocer los sntomas de las principales ITS e identificar
comportamientos que ponen en riesgo de contraer uno.
Numero
de Espacio:
participantes:
Aula.
15

Tiempo:
1 hora.

Material:
Hojas.
Dibujos.
Regla.
Colores.
Plumones.

los

Tipo
de
sesin:
Alumnos.

Inicio:
*Proporcionar instrucciones y establecer las reglas de la actividad.
*Actividad de inicio: mi otra mitad.
A cada alumno se le entregara un dibujo el cual cada dibujo tiene su par,
ellos tendr que encontrar a la persona que tiene el dibujo complementario.
Por ejemplo: El doctor con la jeringa, el gato con el perro, los libros con el
estudiante, etc.
Desarrollo:
Mtodos anticonceptivos:
Los facilitadores proporcionarn al grupo el tema de Mtodos
anticonceptivos e infecciones de transmisin sexual, mediante un cuadro
comparativo, el cuadro llevara, los siguientes indicadores: Mtodo,
efectividad, ventajas, desventaja y descripcin.
Infecciones de transmisin sexual:
*Se dividir el grupo en dos equipos, escogern a un representante, los dos
representantes de cada equipo pasaran al pizarrn y su equipo les tendr
que ir dictando una serie de las ITS que conocen, quien ms ITS tengan ser
el equipo ganador.
*Por grupo se identificarn cules son los principales sntomas de las mismas,
por ejemplo: (Ardor al orinar, flujo amarillento o verdoso, ampollas, etc.)
*Comentar al grupo que existen infecciones asintomticas, que la
transmisin puede ser anal, vaginal u oral.
*Los facilitadores proporcionara una breve presentacin de las ITS y se
resolvern preguntas.
*Cierre:
Se les pedir a los alumnos que por equipos realicen un cuadro comparativo
con los siguientes indicadores: infeccin, agente caudal, sntomas, vas de
transmisin e lustracin.

Sesin: #8
Tema: Fecundacin y embarazo.
Ciclo menstrual/Embarazo en la adolescencia.
Actividad: Ya estoy preparada para ser mama?
Objetivos:
*Conocer el ciclo menstrual.
*Conocer el proceso de fecundacin y embarazo.
Numero
de Espacio:
participantes:
Aula.
15

Tiempo:
1 hora.

Material:
Tipo
de
Hojas
sesin:
blancas.
Alumnas.
Video.
Proyector.
Presentacin.
Dibujos.

Inicio:
*Proporcionar instrucciones y establecer las reglas de la actividad.
*Actividad de inicio: Yo me llamo
Los alumnos pensaran en un adjetivo para describir como se sienten y como
estn. El adjetivo debe empezar con la misma letra que sus nombres, por
ejemplo: Yo me llamo Fernando, y estoy Feliz o yo me llamo Ins y me siento
increble.
*Cada vez que se repita la actividad, tendrn que contestar ms rpido, quien
tarde en contestar se ira saliendo del juego y eso servir para ir formando los
equipos que se utilizaran en el desarrollo del tema.
Desarrollo:
*Los facilitadores darn la introduccin y presentaran el proceso del ciclo
menstrual, mediante una serie de imgenes.
*Se les presentara a los alumnos un video del proceso y desarrollo de la
fecundacin y el embarazo en la adolescencia, considerando el ciclo
menstrual como primer punto.
*En dicho video los alumnos identificarn los efectos que trae consigo el
embarazo prematuro.
*Cierre:
*Se aclararn dudas que surgieron en el desarrollo de la actividad y preguntas.
*Se les pedir que una hoja blanca escriban lo que les pareci ms importante
del video.

Sesin: #8
Tema: Metodologa anticonceptiva.
Mtodos anticonceptivo/Infecciones retransmisin sexual.
Actividad: Yo cuido mi cuerpo.
Nmerode
Espacio:
participantes:
Aula.
15

Tiempo:
1 hora.

Material:
Hojas.
Dibujos.
Regla.
Colores.
Plumones.

Tipo
de
sesin:
Alumnos.

Inicio:
*Proporcionar instrucciones y establecer las reglas de la actividad.
*Actividad de inicio: mi otra mitad.
A cada alumno se le entregara un dibujo el cual cada dibujo tiene su par,
ellos tendr que encontrar a la persona que tiene el dibujo complementario.
Por ejemplo: El doctor con la jeringa, el gato con el perro, los libros con el
estudiante, etc.
Desarrollo:
Mtodos anticonceptivos:
Los facilitadores proporcionarn al grupo el tema de Mtodos
anticonceptivos e infecciones de transmisin sexual, mediante un cuadro
comparativo, el cuadro llevara, los siguientes indicadores: Mtodo,
efectividad, ventajas, desventaja y descripcin.
Infecciones de transmisin sexual:
*Se dividir el grupo en dos equipos, escogern a un representante, los dos
representantes de cada equipo pasaran al pizarrn y su equipo les tendr
que ir dictando una serie de las ITS que conocen, quien ms ITS tengan ser
el equipo ganador.
*Por grupo se identificarn cules son los principales sntomas de las mismas,
por ejemplo: (Ardor al orinar, flujo amarillento o verdoso, ampollas, etc.)
*Comentar al grupo que existen infecciones asintomticas, que la
transmisin puede ser anal, vaginal u oral.
*Los facilitadores proporcionara una breve presentacin de las ITS y se
resolvern preguntas.
*Cierre:
Se les pedir a los alumnos que por equipos realicen un cuadro comparativo
con los siguientes indicadores: infeccin, agente caudal, sntomas, vas de
transmisin e lustracin.

Tema: Fecundacin y embarazo.

Ciclo menstrual/Embarazo en la adolescencia.
Actividad: Ya estoy preparada para ser mama?
Nmero
de Espacio:
Tiempo:
participantes:
Aula.
1 hora.
15

Material:
Tipo
de
Hojas
sesin:
blancas.
Alumnas.
Video.
Proyector.
Presentacin.
Dibujos.

Inicio:
*Proporcionar instrucciones y establecer las reglas de la actividad.
*Actividad de inicio: Yo me llamo
Los alumnos pensaran en un adjetivo para describir como se sienten y como
estn. El adjetivo debe empezar con la misma letra que sus nombres, por
ejemplo: Yo me llamo Fernando, y estoy Feliz o yo me llamo Ins y me siento
increble.
*Cada vez que se repita la actividad, tendrn que contestar ms rpido,
quien tarde en contestar se ira saliendo del juego y eso servir para ir
formando los equipos que se utilizaran en el desarrollo del tema.
Desarrollo:
*Los facilitadores darn la introduccin y presentaran el proceso del ciclo
menstrual, mediante una serie de imgenes.
*Se les presentara a los alumnos un video del proceso y desarrollo de la
fecundacin y el embarazo en la adolescencia, considerando el ciclo
menstrual como primer punto.
*En dicho video los alumnos identificarn los efectos que trae consigo el
embarazo prematuro.
*Cierre:
*Se aclararn dudas que surgieron en el desarrollo de la actividad y
preguntas.
*Se les pedir que una hoja blanca escriban lo que les pareci ms
importante del video.

Actividad: aprendiendo a cuidar mi cuerpo

Nmero
de Espacio:
participantes:
Aula.
15

Tiempo:
1 hora.

Material:
Hojas.
Dibujos.
Regla.
Colores.
Plumones.

Tipo
de
sesin:
Alumnos.

Los hbitos en general se logran cuando la accin que la persona realiza se

torna
significativa. Entonces se incorpora a la vida cotidiana sin ser una obligacin
o representar un esfuerzo. Para ello es necesario reconocer las
consecuencias positivas que se derivan de las
conductas propuestas y las negativas de una actitud indiferente hacia ellas.
Toda consecuencia tiene una causa, y si se logra que los alumnos las
relacionen, la formacin de hbitos se logra con mayor facilidad.
Inicio: se le explicara a los alumnos la importancia de la higiene del cuerpo ,
ya que hay que cuidarlo y mantenerlo limpio ya que eso tambin ayuda a
nuestra imagen corporal
Desarrollo: se le preguntara al alumno Qu sabe sobre el cuiado del
cuerpo? es importante cuidadr nuestro cuerpo? Y porque si el alumno
muestra poco conocmientos, se mastro debera indrocuer un poco mas el
tema para que luego se contueno con la clase
Se le pondran en una hoja varias imgenes y el alumno tendra que marcar o
colorear cuales son las acciones de hijiene y del cuidado del cuerpo
*Cierre: se aclararan dudas

Actividad:
Nmero
de Espacio:
participantes:
Aula.
15

Tiempo:
1 hora.

Material:
Hojas.
Dibujos.
Regla.
Colores.
Plumones.

Tipo
de
sesin:
Alumnos.

Este material se apoya en un modelo educativo

en el que las actividades de prevencin son
compatibles con las actividades propias de las diversas reas de
conocimiento.
Objetivos
Desarrollar tres reas claves para la formacin integral del individuo:
Desarrollo de la afectividad a travs del aumento de autoestima, la
capacidad de empata y la
mejora de la autoexpresin emocional.
Desarrollo intelectual a favor de la salud y, porlo tanto, incompatible con el
abuso de drogas, aprendiendo habilidades para la toma de decisiones,
cambio de actitudes e informacin sobre
Drogas, desarrollo del autocontrol.
Desarrollo social de los alumnos, aumentando la competencia social para la
interaccin con
otras personas, relacionndose y comunicndose mejor con los dems

Actividades
(10) por curso
Distribuidas en bloques temticos para trabajar habilidades concretas:
- Actitudes hacia la salud
- Habilidades de interaccin
- Autoestima
- Autocontrol
- Empata
Las actividades preventivas estn pautadas dentro de un programa sencillo,
con una gua didctica que permite cubrir las exigencias bsicas de la
aplicacin del programa sin requerir formacin especfica para ello.
El enfoque metodolgico es gil, prctico y adaptado a los distintos niveles
de compromiso de los centros escolares participantes. Si el centro escolar,
de acuerdo a sus prioridades, quiere empezar a
trabajar por un ciclo y una etapa concreta, puede hacerlo, y ms tarde, si lo
considera oportuno, ampliar con el resto de las etapas y sus ciclos. Pudiendo
as dar prioridad a la franja de edad que considere.

Sesin: #11
Tema: Violencia sexual.

Qu es la violencia sexual?/Tipologa de la violencia sexual

Actividad: Reconociendo mi violencia y los tipos de violencia.
Objetivos:
*Consolidar el concepto de la violencia sexual.
*Identificar el manejo del poder en sus vidas y sus relaciones, que
*Comprender la importancia de la colaboracin de otras personas para
reducir la violencia.
*Conocer e identificar los tipos de violencia sexual y la manera que
repercuten en cada uno.
Numero
de Espacio:
participantes:
Aula.
15

Tiempo:
1 hora.

Material:
Tipo
de
Hojas.
sesin:
Plumones. Mixta.
Cartulinas.
Colores.
Dibujos.

Inicio:
*Proporcionar instrucciones y establecer las reglas de la actividad.
*Actividad de inicio: Reconociendo mi violencia.
El facilitador solicitara a los padres de familia que salgan del saln, los
alumnos se quedaran en el aula y tendrn que formar un circulo, su tarea
ser que puedan mantener el circulo a toda costa. A los padres de familia se
les indicara que deban integrarse como puedan al crculo que est dentro
del
saln.
*Se dejara que el grupo interacte para conseguir la tarea, de la manera
que ellos consideren la correcta para lograr el objetivo, se observarn
durante el transcurso de la actividad actitudes de violencia y poder.
*Para concluir la actividad se les preguntara: Cmo se sintieron?
Observaron actitudes de abuso de poder o violencia? Cules? Qu
hicieran ustedes ante las reacciones de sus padres?
Desarrollo:
Los facilitadores proporcionarn al grupo el tema Qu es la violencia
sexual?
*El facilitador pedir a los alumnos que se sienten en equipo junto con sus
padres, y se les proporcionara una serie de casos en los cuales ellos tendrn
que detectar en cul de los casos existe violencia sexual o no.
*Ambos lo platicaran y se preguntarn; Por qu si existe violencia sexual? O
Por qu no existe violencia sexual? La actividad se realizara as, hasta
terminar los casos.
Tipologa de la violencia sexual:
*Se proporcionara el siguiente tema sobre la tipologa de la violencia sexual.
*Se les pedir que se formen en equipos y se les dar un tipo de violencia, se
les entregara plumones, cartulinas, colores, material para adornar, etc. Los
equipos tendrn que realizar un cartel sobre prevencin del tipo de violencia
que les toco, agregndole un slogan creativo y divertido sin olvidar que se
difundir como un cartel preventivo.

*Cierre:
Para finalizar cada equipo proporcionara una conclusin de lo que
aprendieron y como podran llevarlo a cabo.
*Los equipos pasaran frente al grupo y expondrn su crtel, al terminar los
carteles se pegaran en las paredes de la institucin para que otros alumnos
puedan estar informados.

sesin: #11
Tema: Violencia sexual.
Efectos y consecuencia/ Mtodos para combatir la violencia.
Actividad: Qu consecuencias me trae?
Objetivos:
*Lograr en los estudiantes reconocer los efectos o consecuencias que trae
consigo la violencia sexual.
Numero
de Espacio:
participantes:
Aula.
15

Tiempo:
1 hora.

Material:
Tipo
de
Peridico. sesin:
Revistas.
Alumno.
Cartulinas.
Plumones.
Colores.

Inicio:
*Proporcionar instrucciones y establecer las reglas de la actividad.
*Actividad de inicio: Ensalada de frutas.
El facilitador pedir que todos los alumnos se sienten en circulo y se les
proporcionara a cada alumno el nombre de una fruta, nicamente una
persona se quedara parado en el centro del circulo, la cual tendr que
decir el nombre de una fruta de las que se les repartieron a los dems
alumnos, por ejemplo: manzana, en el momento que el diga la fruta todos
los participantes que les toco manzana tendrn que cambiarse de silla entre
ellos, la persona que esta en el centro tratara de tomar un asiento en cuanto
las personas se muevan, dejando a otra persona de pie en medio del
crculo, la persona en el centro dir otra fruta y el juego continua hasta que
todos alumnos hayan estado en el centro del crculo.
*Desarrollo:
Los facilitadores proporcionarn al grupo la informacin del tema efectos y
consecuencia y mtodos para combatir la violencia.
*Se les proporcionara a los alumnos cartulinas, papel craft, plumones,
colores, plumas, revistas, peridico, etc.
*Los alumnos estarn ubicados en dos equipos, a un equipo se les pedir
que realicen un collage con la temtica Qu efectos me trae la violencia?
Y el otro equipo tendr que realizar un collage pero con la temtica Qu
mtodos puedo utilizar? Los dos equipos tendrn que utilizar imgenes,
frases, etc. Para realizar sus collages, para hacerlo tendrn que considerar
toda la informacin que se les proporcion.
*Cierre:
Los dos equipos pasaran a exponer su collage frente al grupo, para
intercambiar informacin y puntos de vistas diferentes.
*Al final como grupo, se darn opiniones, preguntas, dudas, etc.

Sesin: #11
Tema: Violencia sexual.
Asociaciones de ayuda.
Actividad: Donde acudir si...
Objetivos:
*Conocer las asociaciones de ayuda donde pueden acudir si son vctimas de
una
violencia
sexual.
Numero
de Espacio:
participantes:
Aula.
15

Tiempo:
1 hora.

Material:
Tipo
de
Vestuarios.
sesin:
Material para Alumno.
escenografa.
Hojas.
Plumas.
Colores.

Inicio:
*Proporcionar instrucciones y establecer las reglas de la actividad.
*Actividad de inicio: Emparejando tarjetas.
El facilitador escoge un cierto nmero de frases conocidas y se escribir la
mitad de cada frase en un pedazo de papel o en una tarjeta, por ejemplo: se
escribe Feliz en una tarjeta y en la otra ser Cumpleaos.
*El nmero de pedazos de papel debe ser el mismo que el nmero de
participantes del grupo.
*Los pedazos de papel se doblan y se ponen en una bolsa, cada participante
tomara un pedazo de papel de la bolsa y tratara de encontrar a la otra
persona del grupo que tiene la otra mitad de su frase.
*Desarrollo:
Los facilitadores proporcionarn al grupo el listado de asociaciones de ayuda
donde pueden acudir si son vctimas de una violencia sexual, se les explicara
cual es el nombre de la asociacin, la direccin, el telfono, el proceso de la
denuncia, etc.
*Se les proporcionara a los alumnos algunas hojas para que ellos puedan
formular su propio directorio de las asociaciones puedan localizarlo en el
momento que les sea necesario.
*Se forman tres equipos, y se les pedir que realicen una representacin de lo
que hasta ahorita vieron sobre violencia sexual, considerando la tipologa de la
violencia, caractersticas y donde acudir si
*Se les proporcionara, vestuario, algunos objetos para realizar su escenografa,
y tendrn un tiempo de 15 min para organizarla.
*Cierre:
Los equipos pasaran a representar su obra frente al grupo.
*En grupo se har la conclusin de lo que han aprendido durante estas
sesiones sobre la violencia sexual, dudas y preguntas.

Sesin: #12
Tema: acoso sexual

Actividad: Informemos a los padres de familia.

Objetivos. Que los padres de familia conozcan que es el acoso sexual y
la importancia que tienen que sus hijos sepan sobre el tema.
No
de Espacio.
Tiempo
participantes.
Saln
de 50 }minutos
15
clases o sala
audiovisual.

Material
Proyector
Computadora
Hojas blancas
Plumas

Tipo
de
sesin.
Padres de
familia.

Inicio:
Se les explicara a los padres de familia el propsito de la sesin, con la
finalidad de saber si estn de acuerdo en que se trabaje el tema con
sus hijos.
*Actividad de inicio.
Qu se sobre el acoso sexual?
Se les repartir a los padres de familia una hoja blanca y pluma para
escribir que es lo que conocen sobre el acoso sexual, que piensan
sobre el tema y porque creen que es de importancia que sus hijos lo
sepan.
Desarrollo:
Se les presentar a los padres de familia
mediante el uso de
diapositivas informacin referente al acoso sexual.
Se ira explicando a detalle las caractersticas de los contenidos con el
propsito de aclarar las dudas que vayan surgiendo.
Cierre:
Al final se les repartir a los padres otra hoja blanca en la cual tendrn
que escribir que fue lo que reflexionaron sobre la informacin que se les
dio.

Sesin: #12
Tema: Acoso Sexual.

Como se manifiesta el acoso sexual.

Actividad: Realicemos un peridico mural sobre acoso sexual.
Objetivos. Que los alumnos conozcan que es el acoso sexual y como
se manifiesta.
No
de Espacio.
Tiempo
participantes.
Saln
de 50minutos
15
clases o sala
audiovisual.

Material
Proyector
Computadora
Papel crac
Plumines

Tipo
de
sesin.
Padres de
familia.

Inicio:
Se sentara a los alumnos en media luna para jugar tripas de gato.
*Actividad de inicio.
Jugando tripas de gato: se escribirn en el pizarrn dos veces
palabras claves sobre el acoso sexual, las cuales los alumnos tendrn
que relacionar mediante una lnea sin que se crucen con otras, el que
cruce alguna perder inmediatamente.
Desarrollo:
Se les presentar a los alumnos la presentacin del acoso sexual,
pidindoles que pongan mucha atencin ya que al final realizaran
una actividad referente al tema.
Cierre:
Los alumnos en quipos de 5 integrantes elaboraran un peridico
mural utilizando la informacin que lograron rescatar y les fue ms
significante del tema, al final pasara cada equipo a explicarlo al resto
del grupo.

Sesin: #12
Tema: Acoso Sexual.

Quien puede ser objeto de acoso sexual.

Actividad: Quien puede ser el acosado.
Objetivos: Que
los participantes
padres e hijos realicen una
explicacin sobre quien puede ser acosado.
No
de Espacio.
Tiempo
participantes.
Saln
de 50 minutos
30
clases o sala
audiovisual.

Material
Hojas
blancas.
Cartulinas
blancas.
Plumines.
Lpices.
Colores.

Tipo
de
sesin.
Padres de
familia.

Inicio:
Acomodar ordenadamente a los participantes (padres e hijos) para
que puedan observar adecuadamente las instrucciones a seguir.
*Actividad de inicio.
Mi hijo sufre algn riesgo?
Que los padres de familia reflexionen interiormente, si creen que sus
hijos pueden ser vctimas de acoso sexual y porque.
Desarrollo:
Padre e hijo elaboraran un dibujo en el cual, el padre reflejara su
reflexin que hizo en un principio y le agregara la informacin que le d
su hijo.
Cierre:
Cada padre explicara a sus hijos las caractersticas de su dibujo
mencionando las formas de precaucin que pueden evitar que su hijo
o una persona sufra acoso sexual.
Cada alumno escribir las precauciones dadas por sus padres y harn
una reflexin de porque creen que es indispensable llevarlas a cabo.

Sesin: #12
Tema: Acoso Sexual.

Asociaciones de ayuda.
Actividad: como me puede afectar el acoso sexual y donde me
pueden brindar ayuda.
Objetivos. Que los padres de familia conozcan las afectaciones que
puede causar ser vctima de acoso sexual.
No
de Espacio.
Tiempo
participantes.
Saln
de 50 minutos.
15
clases y sala
audiovisual.

Material
Trpticos.

Tipo
de
sesin.
Padres de
familia e
hijos.

Inicio:
Explicar a los padres de familia las afectaciones psicolgicas y de salud
que puede causar ser vctima de acoso sexual en cualquier lugar.
*Actividad de inicio
Conociendo casos de acoso sexual en internet.
Desarrollo:
Los padres de familia conocern casos reales de personas que narran
como les ha afectado ser vctimas de acoso sexual y en donde han
recibido ayuda contra dicho acoso.
Cierre:
Se les repartir a los padres de familia un trptico con el nombre y
nmero de personas o instituciones que ayudan a las vctimas que han
sufrido o sufren acoso sexual en los diversos contextos.

Sesin: Final.
Objetivos:
*Dar agradecimientos a todos los participantes de la propuesta.
* Considerar fortalezas y dificultades que se observaron durante el
de las actividades.
Nmero
de Espacio:
Tiempo:
Material:
participantes:
Aula.
30 min.
Retroproyector.
15
Reconocimientos.
Videos.
Fotografas.

desarrollo
Tipo de
sesin:
Mixta.

*Se les entregara a los participantes de la propuesta un reconocimiento y

agradecimiento, por haber trabajado de manera efectiva y participativa
durante el desarrollo de todas las actividades que se presentaron.
*Se les proyectar a los padres de familia, algunas fotos que se tomaron en
el transcurso de las actividades, videos, etc.
*Considerar las fortalezas y dificultades de la propuesta, para un
mejoramiento cada vez mayor.
*Se les proporcionara a los participantes un cuestionario para poder calificar
el desempeo de todos los que ayudaran a que cada una de las
actividades se realizara de manera efectiva.
*Dar por terminada la propuesta.