As tendncias pedaggicas so divididas em liberais e progressistas.

A pedagogia liberal
acredita que a escola tem a funo de preparar os indivduos para desempenhar papis
sociais, baseadas nas aptides individuais. Dessa forma,
, desenvolvendo sua cultura individual. Com isso as diferenas entre as classes sociais no
so consideradas, j que, a escola no leva em considerao as desigualdades sociais.
Existem quatro tendncias pedaggicas liberais:
Tradicional: tem como objetivo a transmisso dos padres, normas e modelos dominantes.
Os contedos escolares so separados da realidade social e da capacidade cognitiva dos
alunos, sendo impostos como verdade absoluta em que apenas o professor tem razo. Sua
metodologia baseada na memorizao, o que contribui para uma aprendizagem mecnica,
passiva e repetitiva.
Renovada: a educao escolar assume o propsito de levar o aluno a aprender e construir
conhecimento, considerando as fases do seu desenvolvimento. Os contedos escolares
passam a adequar-se aos interesses, ritmos e fases de raciocnio do aluno. Sua proposta
metodolgica tem como caracterstica os experimentos e as pesquisas. O professor deixa de
ser um mero expositor e assume o papel de elaborar situaes desafiadoras da
aprendizagem. A aprendizagem construinda atravs de planejamentos e testes. O
professor passa a respeitar e a atender as necessidades individuais dos alunos.
Renovada no-diretiva: h uma maior preocupao com o desenvolvimento da
personalidade do aluno, com o autoconhecimento e com a realizao pessoal. Os contedos
escolares passam a ter significao pessoal, indo de encontro aos interesses e motivao do
aluno. So includas atividades de sensibilidade, expresso e comunicao interpessoal,
acentuando-se a importncia dos trabalhos em grupos. Aprender torna-se um ato interno e
intransfervel. A relao professor-aluno passa a ser marcada pela afetividade.
Tecnicista: enfatiza a profissionalizao e modela o individuo para integr-lo ao modelo
social vigente, tecnicista. Os contedos que ganham destaque so os objetivos e neutros. O
professor administra os procedimentos didticos, enquanto o aluno recebe as informaes. O
educador tem uma relao profissional e interpessoal com o aluno.
J as tendncias pedaggicas progressistas analisam de forma critica as realidades
sociais, cuja educao possibilita a compreenso da realidade histrico-social, explicando o
papel do sujeito como um ser que constri sua realidade. Ela assume um carter pedaggico
e poltico ao mesmo tempo. divida em trs tendncias:
Libertadora: o papel da educao conscientizar para transformar a realidade e os
contedos so extrados da pratica social e cotidiana dos alunos. Os contedos prselecionados so vistos como uma invaso cultural. A metodologia caracterizada pela
problematizaro da experincia social em grupos de discusso. A relao do professor com o
aluno tida como horizontal em que ambos passam a fazer parte do ato de educar.
Libertaria: a escola propicia
poltica resulta em conquistas
metodologia est relacionada
do grupo sem impor suas idias

praticas democrticas, pois acredita que a conscincia

scias. Os contedos do nfase nas lutas sociais, cuja
com a vivncia grupal. O professor torna-se um orientador
e convices.

Crtico-social dos contedos: a escola tem a tarefa de garantir a apropriao critica do

conhecimento cientifico e universal, tornando-se uma arma de luta importante. A classe
trabalhadora deve apropriar-se do saber. Adota o mtodo dialtico, esse que visto como o
responsvel pelo confronto entre as experincias pessoais e o contedo transmitido na
escola. O educando participa com suas experincias e o professor com sua viso da
realidade.

Referncias bibliogrficas:
LIBNEO, Jos Carlos. Democratizao da escola pblica: a pedagogia crtica-social dos
contedos. 8. ed. So Paulo: Loyola, 1989.
SAVIANI. Dermeval. Escola e democracia. 31 ed. Campinas: Autores Associados, 1997