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4 FORMAO DO PROFESSOR E MANIFESTAO DO PRECONCEITO EM

SALA DE AULA
A pluralidade cultural e a educao por meio da atuao da escola e do professor podem
construir outra mentalidade que, mediante exerccio do pensamento crtico no admita a
excluso,tal inferncia encontrada no relatrio de Delors et al (2003,p.54)
A educao pode ser um fator de coeso se procurar ter em conta a diversidade dos
indivduos e dos grupos humanos, evitando tornar-se um fator de excluso social. [....] O
respeito pela diversidade e pela especificidade dos indivduos constitui, de fato um princpio
fundamental que deve levar proibio de qualquer forma de ensino estandizado.
Cabe ao professor tambm o papel de mediar e equilibrar a situao, pois em geral os
alunos mais pobres so os negros que so na maioria discriminados o que mostra uma
realidade desfavorvel por parte dos mesmos.Sabendo que o livro didtico o principal
instrumento ideolgico da escola. A criana negra no v nele seu cotidiano representado,
mas muitas vezes percebe a ausncia de pessoas negras representadas ou ocupando posies
subalternas. Isso pode resultar em uma construo de uma auto imagem negativa
(Souza,Motta,2002,p.44)
Os professores devem contribuir de forma mais reflexiva tornando mais participativos,
com aes coletivas que garantam uma mudana relevante no exerccio da promoo da
igualdade racial e a efetividade no sistema de ensino. A escola tem um papel crucial a
desempenhar nesse processo. Em primeiro lugar, porque o espao em que pode se dar a
convivncia entre crianas de origens e nvel scio econmico diferentes, com costumes e
dogmas religiosos diferentes daqueles que cada uma reconhece, com vises de mundo
diversas daquela que compartilha em famlia. Em segundo porque um dos lugares onde so
ensinadas as regras do espao pblico para o convvio democrtico com a diferena. Em
terceiro lugar, porque a escola apresenta criana conhecimentos sistematizados sobre o pas
e o mundo, e ai a realidade plural de um pas como o Brasil fornece subsdio para debates e
discusses em torno de questes sociais. A criana na escola convive com a diversidade e
poder aprender com ela.(PCN,2001,P.21)
Contudo , frequentemente vemos que a escola, quando trata da caracterizao do pas e do
reconhecimento de sua cultura apresenta uma srie de equvocos disseminando ainda mais o
preconceito. Os contedos abordados e apresentados aos alunos privilegiam uma nica forma
de cultura, a forma aceitvel de ser no mundo.
dever da escola o papel de construo, valorizao e efetivao da igualdade de direitos
para todos. Embora se possa notar a existncia do Efeito de Rosenthal (isto , as expectativas
do professor influem no rendimento dos alunos), no fcil identificar a maneira pela qual a
influncia transmitida. Parece evidente que ocorre alguma forma de comunicao noverbal e sutil; vale dizer, de algum modo o professor transmite confiana e apoio e dessa
forma facilita o desenvolvimento escolar.

As atitudes negativas dos professores so tambm compartilhadas pelos administradores.


Quando estes pem em prtica suas deformaes raciais, o Efeito de Rosenthal se torna
institucional.
Ao que se refere as prticas pedaggicas, deve-se frisar: o repdio das prticasracistas e
institucionais, a ampliao dos conhecimentos acerca da origem dos povos valorizando-as e
utilizando como meio de aprendizagem.
Podemos afirmar que fundamental a preparao e atuao dos professores para a no
discriminao na escola.