EL CUENTO MOTOR

¿Qué es un cuento motor?

Un cuento motor es un cuento jugado, un cuento vivenciado de manera

colectiva, con unas características y unos objetivos propios.

Características del cuento motor

- El cuento motor es un eslabón previo al cuento escrito, y puede ir paralelo

al cuento narrado.

- El cuento motor incide directamente en la capacidad expresiva de los niños

(primero se interpreta cognitivamente y luego se interpreta motrizmente).

- El niño, cuando ejecuta el cuento motor, se convierte en protagonista

absoluto.

- El cuento motor es una fuente motivadora que despierta en los niños el

interés por descubrir historias y personajes, y les ayuda a introducirse en
los caminos sorprendentes de los libros.

Objetivos de los cuentos motores

- Desarrollar las habilidades perceptivo-motoras.

- Experimentar posibilidades creativas a través de la expresión corporal.

- Descubrir el propio cuerpo como vehículo de comunicación.

- Enfrentar al alumno a la toma de sus propias decisiones en cuanto a

expresión y movimiento, tomando conciencia de su cuerpo y del espacio que
le rodea.

- Interdisciplinar otras áreas, principalmente música y plástica, con el fin de

globalizar la enseñanza.

Aspectos a tener en cuenta

- La persona responsable de la actividad ha de conocer muy bien el cuento,

con el fin de mantener una dinámica flexible pero sin perder de vista los

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objetivos.

- Disponer previamente del material que se vaya a utilizar y preparar su

ubicación y utilidad.

- Disponer de un espacio amplio y/o abierto (gimnasio, patio, campo…).

- Integrarse como uno más en la práctica de la actividad.

- La sesión deberá seguir una estructura dividida en tres partes (fase de

animación, fase principal o de desarrollo de la actividad, y vuelta a la calma).

- Una vez finalizada la sesión, podemos mantener una charla con los niños
(sentados en corro) y trabajar así otros contenidos más relacionados con la
compresión y expresión orales.

- Esta actividad es generadora de otras muchas (dibujos, plastilina,

canciones…) que podemos aprovechar según intereses y circunstancias.

SESIÓN
Título

La caza de los indios

Edad aconsejada

5-6 años

Nº de alumnos

Unos 20 aproximadamente

Lugar en el que se realizará

En un pabellón polideportivo cubierto o gimnasio

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Materiales

Pañuelos, conos, pinturas para las cara, picas, aros, colchonetas, bancos
suecos, toboganes de plástico, mesas, gomets, sillas, bancos, papeles y
bloques.

Tiempo

La sesión durará de 20 a 25 minutos aproximadamente.

Objetivos

- Ampliar las posibilidades de movimiento con las habilidades motoras

básicas (giros, desplazamientos, saltos, equilibrios, arrancadas, paradas,
reptar, trepar…).

- Desarrollar la expresión no verbal, descubriendo el propio cuerpo como

vehículo de comunicación.

- Enfrentar al alumno a la toma de sus propias decisiones en cuanto a

expresión se refiere.

Contenidos

- Orientación espacio-temporal.

- Conciencia corporal. Relajación.

- Coordinación dinámica y visomotora.

- Tareas compartidas.

Características

• La actividad se desarrollará en un espacio amplio (gimnasio o aire

libre). Participará todo el grupo. Se hará hincapié en seguir de
manera muy atenta las instrucciones del cuento para asegurar el
objetivo de la aventura: conseguir la caza.
• La persona animadora de la sesión guiará al grupo, será algo así como
el jefe de la tribu. Esto dará mayor énfasis a la actividad.
• Escucharemos siempre como vivencian niños y niñas el cuento y no
olvidaremos que son los protagonistas indiscutibles de la actividad.

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 CUENTO:
LA CAZA DE LOS INDIOS
TIEMPO TEXTO DEL CUENTO
(minutos)
1ª FASE: ANIMACION
3 Somos los indios de la tribu de los
Kafutty. Llevamos la cara pintada y
una cinta
en el pelo.
Nos gusta reír, nos gusta cantar y
bailar, pero lo que más nos gusta es
cazar el
venado.
2ª FASE: PRINCIPAL
2 Una mañana muy temprano, un grupo
de indios se fueron de caza. Y antes
de
partir, todos en el poblado bailaron la
danza del venado, que era una danza
para
tener buena suerte.
2 Luego los indios prepararon su arco y
sus flechas, cogieron sus caballos y
formando una fila india llegaron al
bosque.
3 Tomaron el camino de la derecha,
iban rodeando los árboles y
escuchando
atentamente los ruidos que llegaban a
sus oídos
3 Poco después llegaron a una zona
montañosa. Antes de comenzar a
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PUESTA EN ESCENA
Estamos en el patio, sentados en
círculo. Ahora tenemos una nueva
identidad:
somos indios y éste es nuestro
campamento. (1)
Hacemos sonidos llevándonos la mano a
la boca, nos pintamos unas rayas en la
cara, nos ponemos una cinta en el pelo y
cantamos una sencilla canción india, al
mismo tiempo que movemos los brazos.
En el mismo círculo, bailaremos la
danza del venado (el grupo imitará los
movimientos del guía). (2)
Nos levantamos, preparamos arco y
flechas por medio de gestos y en fila
imitaremos el movimiento de ir a
caballo: paso, trote, galope…
El bosque estará formado por conos y
picas. Rodear árboles equivaldrá a
rodear
picas con gestos de escuchar
atentamente cualquier ruido del
bosque. Mantener
una actitud vigilante, escondiéndonos
entre los árboles, para que no nos
oigan. (3)
Las montañas podrán ser sillas y bancos
colocados estratégicamente para poder
 escalar dejaron
sus caballos atados a un árbol.
Subieron una montaña, luego otra
hasta llegar a un
río.
2 Varias canoas les estaba esperando.
Se subieron a ellas y todos se
pusieron a
remar: dos golpes a un lado y dos al
otro.
trepar. También pueden utilizarse los
toboganes de plástico. (4)
A continuación estará el río con sus
canoas: aros pequeños colocados en
fila. Se
sentarán en el espacio interior de los
aros y remarán. (Las canoas pueden ser
también bancos suecos, colchonetas…).

Una alfombra o colchoneta delimitará

3 Pronto llegaron a las verdes praderas el espacio destinado a las verdes
y echaron su cuerpo a tierra para que praderas.
los Los niños reptarán sobre ella. (5)
animales no les vieran. Avanzaron
arrastrándose durante un rato hasta
que
llegaron a una cueva.
2 Parecía la guarida de un oso. Entraron La cueva estará elaborada con varias
con sus arcos y flechas preparados, mesas, tapadas con una tela. A un lado
pero no quedará una abertura para entrar y
vieron ningún oso dentro. salir.
Entrará un grupo de exploradores que
llevarán un distintivo cualquiera
(gomets…). (6)
1 No consiguieron cazar nada en todo el Finalizar el circuito andando y regresar
día así que decidieron volver andando al centro donde está el poblado, para
al bailar de nuevo la danza del venado. (7)
poblado.
3ª FASE: VUELTA A LA
CALMA
2 Al llegar allí volvieron a bailar de Hacemos un círculo, comentamos las
nuevo la danza del venado. Seguro que incidencias de la aventura. El jefe indio
así propone bailar de nuevo la danza del
tendrían más suerte al día siguiente. venado; siempre trae buena suerte. (8)
2 Después, al llegar de noche, nos Tumbados en el suelo, los papeles de
metemos en nuestros sacos y periódico serán nuestros sacos de
dormimos alrededor dormir.
del fuego. Después nos dormimos alrededor del
fuego (papeles y bloques). (9)

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 *A continuación se exponen los refuerzos concretos que
se pretenden en cada fase de la sesión:

1. Expresión corporal: cuerpo como vehículo de

comunicación. Compañerismo (al respetar el turno
para usar las pinturas de cara). Mejorar nuestra
propia identidad, ya que somos indios y nos sentimos
como ellos.
2. Coordinación dinámica y visiomotora. Expresión
corporal, imitación.
3. Lateralidad al pedir que se elija el camino de la
derecha en concreto; Orientación espacio-temporal
(al rodear los árboles); Trabajar la atención cuando
se les pide que escuchen los ruidos del bosque.
4. Coordinación corporal (al escalar); Y motricidad fina
al atar concuerdas los caballos. Coordinación de
movimientos.
5. Orientación espacial e interiorización del esquema
corporal al meterse en las canoas (aros) y al avanzar
hacia delante y hacia atrás; Desarrollo de las
extremidades superiores (al remar);
Secuencialización y al remar dos veces a cada lado.
6. Coordinación dinámica y visiomotora al mirar si había
algún oso en la cueva.
7. Bajamos el ritmo de la actividad y de la atención
8. Eliminación de la tensión acumulada durante la sesión
y relajación.
9. Relajación; esquema corporal (intentamos meter
todo nuestro cuerpo dentro de un “saco de dormir”.

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 EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN Alcanzado En Por Observaciones

proceso alcanzar
Habilidades
motrices básicas
Expresión corporal.
Descubrimiento del
cuerpo.
Lateralidad

Coordinación

Atención

Orientación
espacial

Se evaluará conforme al cuadro anterior, basado en los

objetivos generales expuestos anteriormente, con carácter
global; Si algún alumno presenta especial dificultad al realizar
alguna de las actividades propuestas en la sesión se anotaría en
el cuadro observaciones, explicando exactamente, que tipo de
acción le plantea problemas y, por tanto, debe reforzar, se
tendrá en cuenta para posteriores sesiones.

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 Se evaluará de forma individual, observando el desarrollo
durante la sesión se anotará en la tabla cualquier anomalía (tanto
por facilidad especial como cualquier disfunción o dificultad).

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