AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRRESPONSABLE

Y COMPROMISO CLIMTICO
TEMARIO:
TEXTOS POR SU SUPERESTRUCTURA O TEXTUALES
TEXTOS POS US MACROESTRUCTURA
RESMENES DE TEXTOS
AREA: RAZONAMIENTO VERBAL (COMPRENSION DE TEXTOS)
DOCENTE: WILLIAM GIL SEVILLANO

TRUJILLLO-

-----------------------------------2014

PER

CMO RESUMIR UN TEXTO?

RESMENES Y SNTESIS
1. Leer el texto tantas veces como sea necesario.
2. Pensar en el texto e "integrarnos" a l, hasta estar seguros de haberlo comprendido.
3. Discernir la importancia de cada elemento que figura en el texto.
4. Elegir qu elementos debemos sacrificar y cules destacar.
5. Por ltimo expresar con nuestras propias palabras lo que hemos comprendido.
Cuestiones prcticas
Hemos de plantearnos preguntas elementales en torno al texto:
1. De qu se trata exactamente?
2. Por qu se ha escrito? Qu quiere explicarme el autor?
3. Qu pone de relieve? En qu insiste?
Qu debe contener un buen resumen?
El buen resumen debe responder afirmativamente a esta gua de preguntas:
Cul es el tema principal?
Cules son los temas secundarios?
Hay relacin entre los temas principal y secundarios? En caso de haberlas, cules?
Dnde y cmo se desarrolla el tema o el suceso?
Cul es la conclusin del tema o del suceso?
Es por ello que os quiero ensear un fcil truco que consiste en la elaboracin de la primera oracin de un Resumen, que suele ser la
ms dificultosa. Para ello lo que debemos ensear a los alumnos es que hay que aprenderse la estructura con la que vamos a comenzar
siempre el Resumen. Y esta estructura siempre ser la misma, independientemente del tipo de texto al que nos enfrentemos. Si
conseguimos que los alumnos memoricen esta estructura os daris cuenta que irn cogiendo confianza y algo que les resulta muy
complicado se convertir en algo mecanizado. Lo importante al principio es la tcnica. Con el tiempo y la prctica llegar la creatividad
La estructura en cuestin consta de cuatro partes perfectamente diferenciadas:
1. El sujeto. Siempre hay que empezar por un Sujeto y nunca por un Complemento Circunstancial con la preposicin En.
2. El Verbo. A continuacin del Sujeto hay que escribir un verbo que est en presente de indicativo y en tercera persona del singular.
Si conseguimos que el alumno escriba el primer verbo en presente, ser ms fcil que mantenga el mismo tiempo verbal a lo largo de
todo el resumen. Recordad que un Resumen no cuenta (pasado) las cosas, sino que las explica (presente). Tambin hay que evitar el uso
de pronombre nos.
3. Complemento Directo. El Complemento Directo siempre es un sustantivo y no necesariamente debe ser una palabra que aparezca en
el texto. En algunas ocasiones el CD puede llevar la palabra clave del texto.
4. Complemento del Ncleo o Complemento Circunstancial. Es la parte ms importante porque en ella va la palabra clave del
texto que siempre ser un sustantivo y que ir precedido de la preposicin de en el caso del Complemento del Ncleo o de la
preposicin en en el caso del Complemento Circunstancial.
Una vez tenemos claras estas cuatro partes que son obligatorias, es cuando a travs de cuatro columnas podemos ofrecer al alumno las
opciones que puede elegir a la hora de elaborar la primera oracin de un Resumen. Al tratarse de una Tcnica de Estudio, el alumno
debe memorizar esta estructura porque le servir para cualquier asignatura. Fijaros qu simple es y qu fcil es su aprendizaje con este
recuadro:

Veamos a continuacin cmo se plasmara a travs de un texto:

En este texto vemos como la palabra clave es Residencia o Residencia de Estudiantes.

Por tanto, una vez sabemos cul es la palabra clave, hay que pensar qu tipo de verbo es el ms adecuado. En este caso se ve
claramente que el autor describe un da en la Residencia. Por tanto, la primera oracin del Resumen quedara as:

Has podido comprobar que elaborar un Resumen no es tan difcil. Piensa que buena parte del trabajo reside en saber encontrar las
palabras claves. El resto no tiene margen para la inspiracin, es pura tcnica. En posteriores artculo ir explicando otras formas de
abordar un Resumen partiendo de modalidades textuales distintas y aumentando o simplificando la dificultad de los textos.

LECTURA EXPLORATORIA
Ttulos y subttulos
Una manera de identificar el tema general es localizando la idea central (u oracin temtica) con que se organiza un texto. El tema es el
principal elemento, porque las ideas que se desarrollan a lo largo del texto dependen de esa idea central al ampliarla, reafirmarla o
relacionarla con otras ideas, dando ejemplos, comparndola y diferencindola. Tambin podemos localizar el tema a travs del ttulo, que
generalmente est escrito en un tamao, color o tipo distinto de letra del que se emplea en el resto del texto.
Los subtemas, regularmente, se identifican mediante los subttulos, escritos en un tipo de letra menor que el del ttulo, pero que tambin
se distingue del resto del texto.
En los textos hay elementos que resultan clave para hacer una primera seleccin:
a) El ttulo y los subttulos se presentan en un tamao de letra mayor y diferente al resto del texto; estn relacionados directamente
con el tema y los subtemas que se desarrollan en el texto.
b) Las palabras relevantes dentro del texto se caracterizan por tener cierta tipografa, tamao y, a veces, color; pueden aparecer
subrayadas, en cursivas, en negritas. Expresan ideas importantes que nos permiten inferir el contenido general del texto.
c) Las ilustraciones, tablas y grficas presentan el contenido condensado o esquematizado del texto informativo, o bien lo
complementan.
d) Las notas, ya sea a pie de pgina o intercaladas en el texto, hacen referencia a otros textos o fuentes, o amplan la informacin que
se desarrolla en el texto.
Para que te formes una idea de si el contenido de un texto est actualizado y es de calidad, es conveniente localizar las definiciones,
los ejemplos, las ilustraciones y las grficas; estos elementos te servirn de gua para comprobar la calidad de cada texto.
El contenido se genera da tras da. El contenido de un texto de divulgacin, que pudo ser muy bueno hace veinte aos, probablemente
haya sido superado en ese lapso y ya no sea vigente. Por esto, los autores y las editoriales hacen reediciones, que son revisiones
peridicas de algunos textos para actualizarlos. Para identificar la actualidad de un texto presentado en un libro, revisa la fecha de la
ltima edicin en la pgina legal, que es la que aparece atrs de la portada interior del libro. Si el texto corresponde a una revista, revisa
la fecha de su publicacin, que por lo general aparece en la portada o junto con el directorio en la primera pgina interior. Las pginas
de Internet no siempre dan elementos para identificar la fecha de la produccin del texto.
IDENTICAR LA IDEA PRINCIPAL POR SU MACROESTRUCTUTA8ANALIZANTES,SINTETIZANTES,ENCUADRADO CENTRADO Y
PARALELO)

TEXTOS POR SUPERESTRUCTURA Y TEXTUALES

QU ES EL TEXTO PARALELO?

Es una estrategia de aprendizaje

Constructivista que puede servir de apoyo tanto a maestro como estudiantes.
Es una herramienta que facilita la metacognicin, reconstruccin del conocimiento.
La lectura puede ser comparada un dilogo.
El escritor hace una propuesta de cmo ve el mundo
El lector elabora un texto paralelo en el que vierte su reaccin
De esta manera, la lectura se vuelve dilogo!
Es un material elaborado
.Es un material elaborado en base a la experiencia de lectura y al trabajo grupal
Es un espacio para la expresin personal, la reelaboracin del contenido, su aplicacin
Es un producto que permite apropiarse del contenido y darle sentido personal.
Dos criterios: Flexibilidad y creatividadDibujos,Recortes,Canciones,Esquemas, Informes

PUEDE RECOGER:

Tu propia experiencia en relacin al tema.

Resultado de ejercicios sugeridos Artculos, noticias, ancdotas, fotos, esquemas, cuadros, caricatura

PASOS PARA DESARROLLAR UNTEXTO PARALELO

Divida la pgina en dos columnas; en la columna izquierda deber escribirse los conceptos, teoras, ideas principales del tema
del cual se est leyendo, escuchando o discutiendo.
En la columna derecha se escribirn todos las interpretaciones propias, ejemplos, contraejemplos, ideas relacionadas,
experiencias vividas o , interrogantes, reflexiones, posibles aplicaciones y otras.

CONCLUSION

Para finalizar es importante sealar que esta estrategia no solo nos muestra lo que se investiga, lee, estudia, escucha,
discute
Nos muestra las inquietudes, pareceres, habilidades (diagramacin, dibujo, redaccin, etc.), ideologas, creencias diversas y
conocimientos previos de las personas que elaboran el documento