Repblica Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del Poder Popular para la Educacin.

U.E General Rafael Urdaneta
Mrida Estado Mrida

Procedimientos aplicados por el docente para detectar errores refractivos en nios

de 3er grado de la U.E General Rafael Urdaneta. Mrida.

Integrantes:
Mndez S. Leonardo A.
Briceo Carlos
Muoz Anderson

Mrida, 01 Diciembre del 2014

Procedimientos aplicados por el docente para detectar errores refractivos en nios

de 3er grado de la U.E General Rafael Urdaneta. Mrida.

Introduccin.

De los cinco sentidos que poseemos los humanos, la visin es el que est ms
relacionado con la comunicacin y la relacin social. La ausencia de la funcin
visual supone una minusvala grave que afecta adems directamente a la
capacidad de aprendizaje.

Los defectos de la visin pueden llegar a suponer un importante hndicap en

diferentes reas fundamentales del desarrollo personal. La deteccin precoz de
una alteracin visual en un nio puede suponer su correccin total o parcial, como
suele ser el caso de la ambliopa

La deteccin precoz ante una irregularidad en la vista de los nios, es la mejor

prevencin. Para eso, tanto los padres como los maestros deben ser detallistas en
la observacin y evaluacin de la visin de los nios en cada una de sus
actividades cotidianas.

Los nios pueden tener problemas refractivos como miopa, hipermetropa y

astigmatismo, como tambin problemas tales como: estrabismo, ambliopa, pero
slo esto es detectado por un oftalmlogo a travs de un examen mdico,
evitndose as el cambio de conducta en los pequeos y la baja de su rendimiento
acadmico.

En tal sentido, dada la importancia que representa tener unos ojos y una vista
saludable como parte fundamental del desarrollo de un nio, se ha realizado este
proyecto enmarcado en la deteccin temprana de errores refractivos en los
alumnos del 3er grado de la unidad Educativa General Rafael Urdaneta. Mrida
Estado Mrida.

Captulo I. El problema
Planteamiento del problema.
La atencin primaria de la salud visual en Venezuela y, especficamente en el
Estado Mrida es prestada primordialmente por los profesionales de la optometra
que trabajan en pticas, clnicas oftalmolgicas, cadenas de pticas y centros de
salud general o especializada donde se incluye algn consultorio optomtrico.

En estos diversos centros de salud visual se detectan a diario muchas

patologas y errores refractivos de la visin que son remitidas oportunamente a los
profesionales que pueden tratarlas, como es el caso de los mdicos oftalmlogos,
terapistas de la visin, etc. En este sentido son muy significativos los aportes de
los profesionales de la optometra en el mantenimiento, prevencin y correccin de
los problemas visuales de los Mrideos. Lamentablemente, esta actividad se
desarrolla mayormente

de manera privada y son muy pocos los centros

hospitalarios pblicos en los que se presta este servicio.

Estas acciones preventivas que se ubican dentro del campo de la atencin

primaria de salud visual, deberan ejecutarse en la mayor cantidad de instancias
posibles: empresas privadas,

instituciones pblicas, centros educativos,

organizaciones comunales, entre otros.

En este orden de ideas, debe agregarse que a nivel de las instituciones

educativas

del

pas,

principalmente

las

de

primaria,

hay

un

elevado

desconocimiento de las actividades que pueden realizarse para detectar

tempranamente problemas de salud visual de los alumnos, que como est
probado cientficamente, les generan problemas en su rendimiento acadmico. En
torno a lo sealado, es resaltado que la visin es un factor clave dentro del

proceso de aprendizaje; especficamente, en cuanto a la lectura, la escritura y las

matemticas se refieren.

Cuando uno o ms de los educandos padecen alguna ametropa o error

refractivo los esfuerzos por parte de los docentes pueden ser vanos o intiles, por
la falta de atencin o tambin por una conducta inadecuada de estos alumnos,
pues generalmente el problema visual produce desinters en las actividades
escolares.

De all que se considere necesario que se diseen estrategias para detectar

tempranamente problemas de salud visual en alumnos de las escuelas del Estado
Mrida, como una contribucin a la prevencin primaria de errores refractivos
(ametropas) y patologas oculares en este sector de la poblacin, solicitando la
participacin de los docentes de los centros educativos.

Particularmente, se decidi realizar una investigacin de campo, focalizada

en la ciudad de Mrida, especficamente en la Unidad Educativa General Rafael
Urdaneta, con el propsito de definir procedimientos dirigidos a los docentes de
3er grado, que les oriente para detectar tempranamente

problemas de salud

visual de sus educandos.

En concordancia con el planteamiento anterior y para dar respuesta en parte a los

requerimientos expuestos, surge la siguiente interrogante:
Cules sern los procedimientos que deben aplicar los docentes para
detectar errores refractivos en nios de 3er grado de la Unidad Educativa
General Rafael Urdaneta?

Justificacin e importancia.
De acuerdo con la Organizacin Mundial de la Salud (2003) y otros organismos
internacionales del rea de la salud, han informado que entre un 10 y 12 % de la
poblacin en edad escolar, especficamente los nios, nias y adolescentes entre
7 y 12 aos, padecen alguna ametropa o error refractivo, y de ellos un porcentaje
menor puede sufrir patologas en el rgano de la visin, situacin que afecta su
comportamiento personal y especialmente el rendimiento acadmico.
De esta realidad no escapan los nios, nias y adolescentes de Venezuela que
cursan estudios en unidades escolares de primaria. Muchos de los padres de
familia y profesores desconocen que los estudiantes durante su infancia padecen
de algn problema visual y ello les ocasiona bajo rendimiento escolar. Por otro
lado algunos nios se sienten incmodos por la burla de sus compaeros,
evitando el uso de lentes que se les prescribe.

Los problemas pticos afectan de diferentes formas a quienes lo padecen a

temprana edad. Algunos nios no tienen la oportunidad de llegar donde el mdico
oftalmlogo por falta de inters de los padres y falta de conocimiento de que
pueden ser prevenidos y tratados precozmente. A nivel social repercute en que los
casos de enfermedades visuales no tratadas sern mayores en un futuro y esto
dificulta que muchos ciudadanos no puedan desarrollarse adecuadamente en la
esfera laboral.

Conocer la realidad concreta de los errores refractivos en los nios de 3er grado
de la Unidad Educativa General Rafael Urdaneta de la ciudad de Mrida. Edo
Mrida, sirvi para planificar acciones que tiendan a prevenir y tratar
adecuadamente esta problemtica.

Objetivos.
Objetivo general.
Plantear procedimientos para que sean aplicados por el docente para detectar
errores refractivos en nios 3er grado de la Unidad Educativa Rafael Urdaneta .
Mrida.
Objetivos especficos.

Conocer si los docentes de 3er grado siguen alguna metodologa

implementada por la direccin del colegio para detectar problemas visuales
en sus alumnos

Determinar el nmero de alumnos de 3er grado que pudieran presentar

problemas refractivos y lo desconocen.

Plantear estrategias para la implementacin, seguimiento y control de

procedimientos de deteccin de errores refractivos por parte de la direccin
y maestros de 3er grado de la Unidad Educativa.

Hiptesis.
Los docentes de 3er grado de la Unidad Educativa General Rafael Urdaneta
desconocen de procedimientos que permitan detectar errores refractivos en sus
Educandos.

Captulo II. Marco terico

Bases tericas.

Refraccin.
Se conoce como refraccin ocular, la concentracin de las imgenes sobre la
retina a travs de los diferentes medios transparentes del ojo normal. La luz se
desplaza en forma de rayos luminosos agrupados en haces. Todo rayo de luz que
en su trayecto encuentra un cuerpo transparente sufre una disminucin de la
velocidad y se desva, es lo que se denomina refraccin.

Miopa.
Error en el enfoque visual que causa dificultad para ver los objetos distantes, pero
los cercanos se ven claramente, esto es el resultado de que la imagen visual se
enfoca delante de la retina y no directamente sobre ella.

Puede estar causada porque el globo ocular es excesivamente alargado o porque

el cristalino tiene una distancia focal demasiado corta. La miopa generalmente se
desarrolla en la poca escolar y suele estabilizarse aproximadamente hasta los 20
aos de edad, hasta entonces puede desarrollarse muy rpidamente y requerir
frecuentes cambios de graduacin en las gafas o lentillas, afecta por igual a
hombres y mujeres, existiendo una clara predisposicin familiar.

Hipermetropa.
La hipermetropa tambin conocida como hiperopa, suele deberse a un globo
ocular demasiado corto o en ocasiones a un cristalino que es demasiado dbil.
Los rayos paralelos que inciden en el ojo se localizan detrs de la retina, la
potencia refractiva del ojo hipermtrope es deficiente, esto hace que se formen
crculos de difusin y la visin sea borrosa en situacin de reposo (sin
acomodacin).

Astigmatismo.
Es un error de refraccin del sistema de lentes del ojo, ocasionado por una crnea
de forma oblonga, o raras veces, por una forma ovoidea del cristalino, debido a
que la curvatura del cristalino astigmtico a lo largo de uno de sus planos es
menor que la curvatura del otro plano. Los rayos de luz que entran por las
porciones perifricas del cristalino en uno de los planos no se curvan igual que los
que entran por los extremos del otro, produciendo as una visin borrosa y
distorsionada. Con frecuencia el astigmatismo se encuentra combinado con
miopa o hipermetropa y puede ser de forma regular o irregular.

Antecedentes

Errores Refractivos: Segn Rodrguez (2005), los errores refractivos, como la

miopa, la hipermetropa, el estrabismo, u otros, afectan a ms del 20% de los
nios en edad escolar. Esto representa que uno de cada cuatro escolares sufre
algn problema visual, por lo que es muy importante que los nios sean
examinados para identificar posibles problemas visuales que pudieran perjudicar
su desempeo acadmico.
Prevencin: De acuerdo con Saliche (2006), es la aplicacin de la tecnologa y
mtodos cientficos a nivel ya sea de grupos o de individuos, para promover,
mantener o restaurar la salud. La salud de las personas constituye la base de la
productividad y la rentabilidad econmica de una comunidad y en general de una
nacin; de all la inmensa importancia que tiene la implementacin de la
prevencin.
La Prevencin est ntimamente ligada al concepto de educacin, entendido
como un proceso social complejo por la cantidad de personas que convoca y
las variables que propone (sociedad, economa, etc.).

La Visin: De acuerdo con Armijo, Hostia y Romero (2007), es un sentido que

consiste en la habilidad de detectar la luz y de interpretarla. La visin es propia de
los humanos y animales teniendo stos un sistema dedicado a ella llamado
sistema visual. La primera parte del sistema visual se encarga de formar la imagen
ptica del estmulo visual en la retina, esta es la funcin que cumplen la crnea y
el cristalino del ojo.

Bases legales.
El marco legal del Proyecto est enmarcado en los mismos rganos legales que
sustentan nuestro sistema educativo: la Constitucin de la Repblica Bolivariana
de Venezuela. Caracas 1999, la Ley Orgnica de Educacin y su Reglamento
General; as como la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. A fin de
dar cumplimiento a lo establecido en los artculos de la Ley Orgnica de
Educacin, el Reglamento General de dicha Ley, en su Captulo IV, Artculos 30 al
36, especifica las normas que han de regir esta modalidad.
El Artculo 78 de la Constitucin Nacional de Venezuela garantiza a todas las
personas el derecho a la educacin sin ms limitaciones que las derivadas de la
vocacin y la aptitud. De la misma manera, en su Artculo 80 expresa que la
educacin tiene como finalidad el pleno desarrollo de la personalidad y su
formacin para incorporarse a la vida social.
El artculo 33 de la Ley Orgnica de Educacin, seala la orientacin pedaggica
de la modalidad, la cual debe apoyarse en las potencialidades de las personas
ms que en sus limitaciones, y le proporcionar mecanismos para que adquieran
habilidades y destrezas que lo capaciten para alcanzar la realizacin de s mismo
y la independencia personal, facilitando su incorporacin a la vida de lacomunidad
y su contribucin al progreso general del pas.
En el artculo 34 se seala el deber del Estado venezolano de establecer las
polticas que orientarn la accin educativa en esta modalidad; la obligacin de

crear los centros educativos necesarios; as como la necesidad de dictar las

pautas para la organizacin y funcionamiento de la modalidad, y la elaboracin y
orientacin de los planes y programas, del sistema de evaluacin, y del rgimen
de estudio.
Por otra parte, el artculo 26 de la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos, proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1948,
determina el carcter universal del derecho a la educacin.

La Educacin Especial toma de la educacin general, sus conceptos

fundamentales y se diferencia en la instrumentacin de estrategias de acuerdo a
las caractersticas individuales de los educandos. Concibe al individuo como un
ser integral en el cual se conjuga lo biolgico, lo psicolgico y lo social en un
equilibrio dinmico; el ser es una unidad bio-psico-social, es una persona y en su
estudio se asume esa totalidad y se antepone la condicin de respeto como ser
humano.
Enmarcados en esta concepcin del hombre y en los preceptos constitucionales,
se desprenden los principios filosficos que fundamentan las acciones de
Educacin Especial.

Principio de Modernizacin
El Principio de Modernizacin responde a la necesidad de tomar en cuenta los
aportes y avances habidos en los diversos campos relacionados con la educacin
especial. La psicologa evolutiva, la psicologa gentica, la pedagoga activa, la
sociologa, la psicopedagoga y la antropologa entre otros, a fin de incorporarlos
en la concepcin de la atencin educativa especializada. La modernizacin implica
adecuar la modalidad a las nuevas exigencias y a las nuevas teoras, asegurando
su objetividad. La modernizacin contempla tres lneas de accin: Prevencin e
Intervencin Temprana, Normalizacin e Integracin.

Principios de Prevencin e Intervencin Temprana

Este principio contempla dos aspectos que deben considerarse conjuntamente: La

Prevencin como elemento que busca evitar la aparicin de dificultades y, por el
otro la Intervencin Temprana como elemento que contempla la accin preventiva
de todos sus niveles a travs de estrategias de atencin para evitar, atenuar y
minimizar.

Principio de Integracin Social

Desde una perspectiva amplia, muy general, la integracin social es concebida, en
su dimensin tica, como el derecho que tienen todos los seres humanos a
participar como integrantes plenos de su comunidad, y la sociedad ofrece como
opcin, la oportunidad de desarrollar las potencialidades y las aptitudes.

Definicin de trminos.
Anomalas. Desviacin de lo que se considera normal.
Astigmatismo. Trastorno de refraccin que se caracteriza porque los rayos
luminosos no pueden ser enfocados claramente en un punto de la retina debido a
que la curvatura externa de la crnea no es igual en todos los meridianos.
Casustica. Registro y estudios de los casos de una determinada enfermedad.
Hipermetropa. Trastorno de la refraccin caracterizado por el hecho de que los
rayos luminosos se enfocan detrs de la retina.
Incidencia. Nmero de veces que se repite un hecho.
Miopa. Trastorno de la refraccin caracterizado por el hecho de que los rayos
luminosos se enfocan delante de la retina.

Patologas. Estudio de las caractersticas, causas y efectos de la enfermedad tales

como se reflejan en la estructura y funcin del organismo.
Presbicia. Dificultad de la visin cercana que se debe a la prdida de la elasticidad
del cristalino.
Retina. Membrana del tejido nervioso del ojo y que se continua con el nervio
ptico; recibe las imgenes de los objetos externos y tramite los impulsos visuales
a travs del nervio ptico al cerebro.
Captulo III. Marco Metodolgico

1. Tipo de Investigacin.
Esta investigacin es de Campo porque en el caso particular de las
investigaciones de campo, el investigador (que es el estudiante) extrae los datos
de la realidad mediante tcnicas de recoleccin de datos (cuestionarios,
entrevistas, observacin cientfica) a fin de alcanzar los objetivos planteados en su
investigacin. Segn Carlos Sabino (S/f) en su texto "El proceso de Investigacin"
seala que se basa en informaciones obtenidas directamente de la realidad,
permitindole al investigador cerciorarse de las condiciones reales en que se han
conseguido los datos.

2. Poblacin y Muestra:

El grupo de estudio seleccionado para la realizacin de la investigacin fue el

perteneciente a los alumnos del 3er grado de la Unidad Educativa General Rafael
Urdaneta, los cuales fueron seleccionados, para una muestra de
alumnos.

quince 15

3. Descripcin de tcnicas y Materiales a utilizar

Se solicit autorizacin de la Docente del 3er grado de la Unidad Educativa

General Rafael Urdaneta para realizar la investigacin.

Se elabor una ficha como instrumento para obtener y recolectar los datos
necesarios de una forma rpida y ordenada, para el desarrollo de la
investigacin. La ficha incluye datos personales como nombres, apellidos,
edad, sexo y hbitos del alumno.

Se evalu la agudeza visual a cada alumno por medio del cartel de Snellen,
lo que permiti conocer quienes poseen o no algn error refractivo.

Se tabularon los datos, los cuales se presentan en cuadros y grficas

estadsticas.

Se realizaron conclusiones y recomendaciones

Captulo IV. Resultado Anlisis

Descritos.
A travs de la evaluacin realizada a una muestra de quince alumnos del 3er
grado de la Unidad Educativa General Rafael Urdaneta mediante el cartel de
Snellen se pudo determinar el nmero de nios que requieren exmenes visuales
por tener ciertas dificultades al momento de leer a la debida distancia ste cartel.
Grficos.
6

RESULTADOS

NO. DE ALUMNOS

5
4
3
2
1
0
20/13

20/20

20/25

20/30

20/40

20/50

Grfica que determina los resultados de la investigacin en una muestra de quince

alumnos del 3er grado de la U.E General Rafael Urdaneta, de los cuales 3 de
ellos tienen una buena condicin visual y los 12 restantes requieren examen
visual. Lo que seala que el 20% de los alumnos de 3er grado presentan buena
condicin visual y el 80 % errores refractivos.

Tablas.
Tabla de datos de una muestra de quince alumnos del 3er grado de la unidad
Educativa General Rafael Urdaneta

NOMBRE
Mara
Jonny
Gabriela

APELLIDO
Correa
Albornoz
Guillen

EDAD
8 aos
8 aos
8 aos

SEXO
Femenino
Masculino
Femenino

RESULTADOS
20/25
20/30
20/30

Victoria

Contreras

8 aos

Femenino

Wuilander

Rivas

9 aos

Masculino

20/20
buenos
resultados
20/50

Ivan
Sebastian
Andrs
Arantxa

Ferrer
Fernndez
Hernndez
Ramrez

8 aos
7 aos
8 aos
8aos

Masculino
Masculino
Masculino
Femenino

20/20
20/50
20/13
20/40

Oriana
Paola

Rinos
Ferreira

8 aos
8 aos

Femenino
Femenino

20/30
20/30

Cristian
Santiago
Gabriel
Gabriel

Marquina
Pereira
Bravo
Rivas

8 aos
8 aos
8 aos
8 aos

Masculino
Masculino
Masculino
Masculino

20/25
20/25
20/30
20/20

OBSERVACIONES
Requiere examen visual
Requiere examen visual
Usa lentes Requiere
examen visual
Usa lentes
Usa lentes Requiere
examen visual
Buenos resultados
Requiere examen visual
Requiere examen visual
Usa lentes Requiere
revisin
Requiere examen visual
Usa lentes Requiere
examen visual
Requiere examen visual
Requiere examen visual
Requiere examen visual
Buenos resultados

Cuadros.
Relacin entre los nios y nias que presentan errores refractivos en comparacin
con los de agudeza visual normal (3er grado)

Error
refractivo
Agudeza
Visual
Total

Nias
5 (dos usan
lentes)
1(usa lentes)

%
83,33

%
77,77

16,67

Nios
7 (uno usa
lentes)
2

100

100

22,23

Es interesante observar que dos de las nias y uno de los nios que usan lentes
siguen presentando problemas visuales el resto(12) que presenta

errores

refractivos no usan lentes lo que lleva a concluir que sus padres y docentes no
conocen de esa deficiencia.

Captulo V. Conclusiones. Conclusin del anlisis.

La hiptesis de la investigacin si se cumpli porque efectivamente el
docente de 3er grado de la Unidad Educativa General Rafael Urdaneta
desconocen de procedimientos para detectar fcilmente las posibles dificultades
visuales en sus alumnos.
A travs de la investigacin de campo realizada se comprob que el docente de
3er grado no siguen ninguna metodologa

implementada por la direccin del

colegio para detectar problemas visuales en sus alumnos.

Se logr determinar que de una muestra de 15 alumnos (de 3er grado) el nmero
de alumnos que presentan algn problema refractivo y lo desconocen son doce
(12) de quince alumnos que requieren examen visual. (80%)

La realizacin de estudios visuales en los colegios es muy positiva, adems de

necesaria porque permite la deteccin precoz y tratamiento inmediato de posibles
alteraciones.
Capitulo VI. Recomendaciones sugerencias.
Cuando la agudeza visual de un nio no es la correcta, se encuentra limitado a la
hora de ver correctamente cualquier letra o nmero escrito en un papel o en la
pizarra y, adems, este problema puede afectar tambin a su desarrollo motor.
Prevenir y tratar los problemas derivados de la salud visual de los nios es misin
de las personas que estn habitualmente con ellos. Padres y familiares,
profesores y cuidadores deben estar muy atentos a su comportamiento para
detectar de forma precoz los problemas visuales en la infancia
Institucionalizar las campaas de deteccin de anomalas visuales en la Unidad
Educativa General Rafael Urdaneta, as como darle las herramientas e instruir a
los docentes para que sea capaz de intervenir y reclamar a los padres la
asistencia a un especialista.
Evaluacin mdica que determine el nivel de visin al inicio del ao escolar.
Reclamar con ms fuerza la Integracin de los padres en el proceso educativo de
sus hijos.
Referencias Bibliogrficas.
http://www.fundavisual.edu.ar/info3.html
http://www.oftalmo.com/estrabologia/rev-98/98-03.htm
http://tesisyalgomas.blogspot.com/2007/04/cuerpo-del-anteproyecto-degrado.html
Smirna de Romero, W. Michelangeli S., A. Romero Flores. Biologa
segundo ao ciclo bsico, Caracas, Editorial Arte, 1975. Cap.1, (pp.7- 13)