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CAMBIOS EN LAS REFORMAS ESTUDIANTILES

EN LOS PERIODOS 2012-2014 DURANTE EL
GOBIERNO DE RAFAEL CORREA.

Pinargote Mendoza Carlos Debray

Insuasti Guerra Yanela Mishel

Unidad Educativa
Santo Domingo de los Colorados

Ciencias Sociales

Santo Domingo de los Colorados

2014-2015

CAMBIOS EN LAS REFORMAS ESTUDIANTILES

EN LOS PERIODOS 2012-2014 DURANTE EL
GOBIERNO DE RAFAEL CORREA

Pinargote Mendoza Carlos Debray

Insuasti Guerra Yanela Mishel

Monografa
ASESOR: Licenciada Irma Rojas Gmez

Unidad Educativa
Santo Domingo de los Colorados

Ciencias Sociales

Santo Domingo de los Colorados

2012-2014

Dedicatoria
Agradecimientos

Dedicamos este trabajo, en primer lugar a Dios por ponernos en el

camino del bien, y permitir ser lo que somos.
A nuestros padres, quienes con su esfuerzo, mesura y dedicacin
nos han brindado la oportunidad de recibir una excelente
educacin, para poder formarnos profesionalmente y estar
capacitados
para
nuestro
futuro.
A nuestros compaeros, y dems estudiantes de la comunidad
educativa, quienes con su presencia hacen que la amistad cobre
un valor fundamental en esta etapa.
Por supuesto a nuestra tutora de monografa, Lcda. Irma Rojas
Gmez, quien con paciencia, dedicacin, ha sabido impartir con
excelencia sus conocimientos para as poder culminar con xito
nuestro trabajo.

HOJA DE CALIFICACIN
UNIDAD EDUCATIVA
SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS
Calificacin: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

-----------------Licenciado (a)
Irma Rojas Gmez
Director(a) de Monografa

----------------Carlos Debray Pinargote Mendoza

Estudiante

----------------Yanela Mishel Insuasti Guerra

Estudiante

NDICE
Cartula..1
Portada...2
Dedicatoria
Agradecimientos...3
Hoja de calificacin..4
Resumen
7

(Abstract)

Introduccin...8
Justificacin...9
Objetivos...11
Marco Terico.23
Marco Metodolgico24
Conclusiones25
Recomendaciones...26

RESUMEN
La implementacin de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural
es una normativa para todos los establecimientos educativos del
Ecuador, esta ley tiene muchas nuevas alternativas de estudio, que
rigen a los alumnos, maestros e inclusive a los padres de familia,
es decir a la familia educativa, se busca con esto, conocer como
fue el cambio que se produjo y cules fueron sus ventajas y
desventajas.
Conocer ms acerca de una ley que traer muchos beneficios para
la comunidad educativa, permitiendo as, construir una educacin
eficaz y de excelencia, busca romper el tab de una educacin
tercer mundista, somos un pas capaz de sobrellevar las cosas de
forma correcta y enrgica.
La LOEI sin ms que decir, es una excelente alternativa, donde su
objetivo prioritario es que haya un modelo de estudio igual o mejor
en comparacin de los pases desarrollados, de las potencias
mundiales, que exista una educacin intercultural, pluritnica,
participativa

ABSTRACT

The implementation of the Organic Law of Intercultural Education is

a policy for all educational establishments in Ecuador, this law has
many new alternatives study, governing students, teachers and
even the parents, educational family is looking for this, was known
as the change occurred and what were its advantages and
disadvantages.

Knowing more about a law that will bring many benefits to the
school community, enabling, building effective education and
excellence, seeks to break the taboo of third world education, we
are a country able to cope with things properly and forcefully.

The LOEI no more to say, is an excellent alternative where target its

priority is to have a model for studying the same or better compared
to the developed countries of the world powers, there is an
intercultural education, multiethnic, participatory

INTRODUCCIN

A lo largo de la historia son varios los cambios que han surgido en las reformas
educativas. Estos cambios han propiciado una mejor educacin para los habitantes
de nuestro pas y con esto el progreso nacional, sin embargo nos enfocaremos en
dos especialmente los periodos de 2012- 2014. En estos aos podemos destacar
cambios como: La incorporacin de la LOEI (Ley Orgnica de Educacin e
Inclusin. La LOEI no es nada ms y nada menos que una ley que se basa en los
derechos y deberes que poseemos los estudiantes y los maestros conjuntamente,
tanto dentro como fuera de la comunidad educativa que ha contribuido a que la
educacin ecuatoriana actual sea de calidez y de inclusin.

Hablamos de calidad cuando nos referimos a una buena preparacin a los

estudiantes con maestros calificados y certificados que mejores las debilidades
que existan anteriormente en el Sistema Educativo; y de inclusin cuando
aludimos a que todos y cada uno de los habitantes del pas tengan derecho a recibir
una excelente
educacin sin importar su raza, su color, que posea una
discapacidad, su cultura, nacionalidad, entre otros. Tambin se han suprimido los
valores econmicos que impedan a muchos seguir con su formacin acadmica.
Otro factor fundamental para que La LOEI fomente el progreso es que se ha
incorporado
la implementacin de Ciencia y Tecnologa al proceso actual
educativo, con aquella implementacin se est garantizando profesionales que
puedan enfrentarse al desarrollo y progreso del mundo, para que de esta manera
ser capaces de afrontar los diferentes avances que exigen las potencias mundiales.

Cabe destacar el cambio de patrn de calificacin, que en la actualidad es sobre 10

puntos, y anteriormente se empleaba la nota sobre 10. Para constatar que aquella
Ley marche correctamente se implement la rendicin de cuentas peridicamente a
los encargados, relatando as que se ha llevado a cabo y qu recursos se
necesitaron para que aquel elemento se haya encaminado aceptablemente,
instaurando as un principio de transparencia que es esencial para el
mantenimiento de todo tipo de Ley.

JUSTIFICACIN

Muchos cambios se originan con el pasar de los aos, segn las necesidades de
las sociedades que existen, existen cambios polticos, econmicos, sociales y
culturales, esta vez nos enfocaremos en el cambio social- econmico, la educacin
una oportunidad de salir adelante y ser profesionales con una alta capacitacin.

En Ecuador en los aos 2012- 2014 se opt por implementar una nueva estrategia
de educacin, cuyo objetivo no es ms que lograr obtener una educacin de
inclusin, participativa, excelente, y de calidad, nuestro Presidente de la Repblica,
ha realizado varios cambios a nivel nacional, pero hay que recalcar y tomar como el
de mxima relevancia el cambio de una Educacin de excelencia.

El mundo es para valientes, para capaces, para personas perseverantes y si desde

un comienzo tenemos una buena capacitacin estudiantil gracias a maestros
excelentemente profesionales podremos realizar un cambio en todo el mundo, un
cambio que beneficie a las distintas sociedades. Estudiar no es obligacin, es una
inmensa oportunidad que nos brindan para salir adelante, ser aquellos hroes de
nuestro pas que luchando podremos llegar a lograr nuestros objetivos, ser cada
vez los mejores en todo lugar que estemos.

OBJETIVOS

10

General
Determinar las ventajas y desventajas que presenta la nueva
ley de Educacin LOEI en los aos 2012-2014

ESPECFICOS

11

1.- Diagnosticar.
Los cambios que se produjeron con la creacin de la LOEI en
el Gobierno de Rafael Correa, durante los periodos 2012-2014.

2.- Analizar.
Los cambios en lo referente al nueva medida de calificacin,
los periodos de evaluacin y la estructura de los exmenes.
3.- Comparar
Cmo benefici y perjudic la LOEI con la anterior ley de
educacin
4.-Deducir.
Si la LOEI trajo ventajas y desventajas en el Sistema Educativo
Nacional.

MARCO TERICO

12

Diagnosticar.
Los cambios que se produjeron con la creacin de la LOEI en
el Gobierno de Rafael Correa, durante los periodos 2012-2014.
A partir de los aos 2012-2013 se increment el nuevo mtodo de evaluacin hacia
los estudiantes del Ecuador, aquel mtodo funciona como estrategia para fomentar
ms la responsabilidad en los jvenes de los distintos establecimientos educativos.
La nueva alternativa de calificacin sobre 10 resulta para muchos estudiantes,
padres de familia, maestros una forma excelente para categorizar el rendimiento
escolar.
Pero para otras personas consideran que aquel cambio produjo mayor
complicaciones en los estudiantes, ya que este mtodo trae consigo dos formas de
calificacin esta es cualitativa y cuantitativa la cul posee una estructura muy
concisa.
Aos atrs tenamos el mtodo de calificacin sobre 20 pero gracias a la nueva
iniciativa de del Ministerio de Educacin se logr incrementar esta nueva
metodologa, sabiendo que 10,9, 8 son notas de aprobacin directa al igual que el
siete pero es la mnima nota con el cul se logra pasar.
Acumulando los 14 puntos de los dos quimestres el estudiante pasar de ao, claro
que sera como aos atrs que se ascenda al nuevo ao con 15 que era
considerada una nota regular.
Tambin es considerado ele estudiante que tenga el 10 % de faltas injustificadas
reprobarn el ao.
El ttulo de bachiller se lo obtiene con una nota mnima que resulte del promedio
logrado en bsica elemental, media y superior, que equivale al 40%; el promedio de
los tres aos de bachillerato (el 40%), la nota promedio de los exmenes de grado
(10%) y la nota de la monografa (10%).
Segn el artculo 194 del Reglamento General de la Ley de Educacin Intercultural
menciona la siguiente escala de calificaciones:

13

10/10: Supera los aprendizajes requeridos

9/10: Domina los aprendizajes requeridos
7-8/10: Alcanza los aprendizajes requeridos
5-6/10: Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos
0-4/10: No alcanza los aprendizajes requerido
El aspecto de comportamiento del estudiante es visto mediante distintos factores
que son:
La evaluacin de la conducta ya no ser calificada con la nota sobre 20 puntos sino
bajo la siguiente reglamentacin:
A: Muy satisfactorio
B: Satisfactorio
C: Poco satisfactorio
D: Mejorable
E: Insatisfactorio
Al igual que la evaluacin acadmica tiene mucha relevancia, la evaluacin
comportamental es un factor sumamente importante ya que este permite a los
maestros calificar el liderazgo, aptitud y actitudes del estudiante.
Muchos estudiantes consideran que este sistema de evaluacin condujo a que el
alumno sea ms aplicado y responsable.
El nuevo sistema de educacin se divide por dos quimestres, por cinco meses cada
uno , cada quimestres se dividir en tres periodos esta tendr un mnimo de
duracin de 200 das laborables, cada quimestre est compuesto por veinte semana
acadmicas, sern siete semanas para el primer parcial, seis para el tercero y una
semana para exmenes de quimestre.
Al final de cada quimestre el alumno debe aprobar un examen con validacin de 2
puntos sobre la nota total que es el 10. Los estudiantes tendrn dos semanas de
descanso al culminar el primer quimestres.
Este sistema obliga a los tutores a presentar informes acerca del rendimiento
acadmico y comportamental al Ministerio de Educacin.
Manejarse en los quimestres es mucho ms prctico, ya que los estudiantes
estamos en constante evaluacin, permitiendo siempre tener en mente los
conocimientos adquiridos por nuestros maestros.

14

El cambio de quimestres, de calificacin trae consigo las distintas oportunidades y

desventajas que acarrea sacar el 6.99 , tan solo la milsima no permitir hacer pasar
de ao al estudiante, por como mnimo es el siete, si el alumno no cumple con esta
nota ,primeramente recibir una capacitacin de los temas a tomar en los
exmenes. Tendr que rendir exmenes de supletorio, remedial y de gracia.

Todos estos exmenes son considerados como una ayuda ltima, permitiendo al
estudiante pasar de ao, caso contrario habr que repetirlo.
La capacitacin permite que el estudiante se capacite en los temas a tomar, as
intentando que ellos recepten dicha informacin.
Examen supletorio._ Est preparacin va para los estudiantes quienes en su
promedio anual sacaron 5 y 6.9, este examen podr ser rendido quince das
despus de la publicacin de notas de la Unidad Educativa.
Examen remedial._ Este examen es dirigido para aquellos estudiantes que hayan
sacado menos de 5 al culminar el ao en alguna asignatura. Esta prueba ser
rendida quince das antes de comenzar clases, en caso que el alumno repruebe
estos exmenes en dos o ms asignaturas, perdern el ao.
Examen de gracia._ Es la ltima oportunidad que se le brinda al estudiante esta
prueba es dada por quienes no aprobaron el examen remedial de una asignatura,
esta prueba ser realizada por el estudiante un mes despus iniciado clases,
durante ese tiempo el estudiante deber asistir al curso de capacitacin, caso
contrario no apruebe este perder el ao.
Calificacin Tradicional
Antes del nuevo cambio que se produjera en las reformas estudiantiles, se
manejaba el mtodo de calificacin sobre veinte, llamado el sistema tradicional y
cotidiano de aquellos tiempos. Este mtodo aparentemente resultaba uno de los
mejores modelos ya que permita que el estudiante tenga ms oportunidades de
recuperar las notas que no hayan sido placenteras.
Se establece que por el hecho de que exista la escala del 1-20 haba algo ms de
benevolencia debido a que la escala era mucho ms amplia lo cual permita que el
joven estudiante logre pasar sin tantas contrariedades.

15

En el sistema de calificacin secundaria se desarrolla la numrica y descriptiva las

escalas de calificaciones son:
20-18
17-14
13-11
10-00
Cada escala tiene su respectiva descripcin:
La escala del 20- 18
Es cuando el estudiante demuestra con certeza los logros de los aprendizajes
enseados, demostrando incluso un manejo pudiente y propicio en todas las tareas
propuestas.
Escala: 17-14
Aqu el estudiante refleja el logro de los aprendizajes que se vieron en el tiempo
establecido
Escala: 13-11
Se refiere cuando ele estudiante est cercano al camino de lograr los aprendizajes
previstos para lo cual requiere cortejo durante un tiempo razonable para poder
lograrlo.
Escala: 10:00
Se refiere cuando el estudiante no alcanza a comprender los mtodos de
aprendizaje, lo cual debe ser tomado en cuenta con mucha relevancia y brindando
apoyo y mayor tiempo de acompaamiento.

Si el estudiante obtuvo entre 20-18 significa muy bueno.

Si obtuvo entre 17-14 significa bueno.
Si obtuvo entre 13-11 significa regular.
Si obtuvo entre 10-00 significa que est muy mal.

16

Es este mtodo tradicional se toma en cuenta tambin el comportamiento de forma

cualitativa tal como:

Muy bueno
Bueno
Regular
Deficiente

Pero existen los parmetros que de toman en cuanta para dicha calificacin que
son:

Puntualidad y asistencia
Presentacin personal
Cuidado del patrimonio institucional
Orden
Limpieza
Respeto a la normas de convivencia.

Aquel sistema cotidiano se manejaba mediante tres trimestres, es decir nueve

meses a totalidad.
Pues trabajar con trimestres traa muchas ventajas, ya que permita que el examen
de cada trimestre tenga un valor del 25% y esto ayudaba de cierta forma, los
mensuales eran tan solo de 3 notas ms la nota de la prueba, y existan las
vacaciones en cada trimestres ( cada tres meses), pues la LOEI realiz el cambio en
bsqueda de un mayor beneficio, muchos estudiantes, padres y maestros
consideran un buen cambio referente al mtodo de estudio, calificacin , pero todo
trae sus comentarios , muchos de los estudiantes califican al mtodo antiguo como
el mejor, ya que daba mayor apertura a mejorar una calificacin, las vacaciones
eran ms seguidas y eso les convena por obtener un descanso, pero conforme
pasa el tiempo, se generan y producen nuevas alternativas de vida, de estudio, de
una mejor enseanza.
La LOEI y el Ministerio de Educacin busca un pas fructfero, de jvenes lderes,
jvenes capaces de desarrollarse en cualquier mbito al cual est presente. Todos
los cambios que se produjeron contraen pro y contras es cierto, pero los cambios
engendran beneficios y mayor ingreso de conocimiento para toda sociedad.

Analizar.

17

Los cambios en lo referente al nueva medida de calificacin,

los periodos de evaluacin y la estructura de los exmenes
Muchos han sido los cambios que la nueva ley de educacin LOEI lleva consigo, en
ellos se ampara por los derechos de los estudiantes, maestros y dems personas
de la comunidad educativa.
Dichos cambios han sido positivos porque se han efectuado con el fin de dejar a un
lado la mediocridad y hacer de los estudiantes personas capaces de estar frente a
un mundo que cada vez exige ms conocimientos aptos frente a unas potencias
mundiales que as lo requieren.
No se podran considerar negativos porque no han sido elaborados con el fin de
perjudicar al estudiante, por el contrario, busca la exigencia en una nueva
educacin de calidad y calidez, donde el principal objetivo es que se reciba toda
clase de conocimientos.
Siendo as el primer cambio a destacar:
Eliminacin de la especialidad: anteriormente la modalidad de Bachillerato contaba
con 3 especialidades bsicas, las cuales eran Sociales, Qumico Bilogo y Fsico
Matemtico.
El fin de estudiar un bachillerato con especialidad era :
1 Preparar al estudiante durante los 3 aos de bachillerato de acuerdo a la
carrera universitaria que se tena en mente para que al culminar el colegio y
acuda a los estudios superiores, pueda tener conocimientos de acuerdo a la
carrera que haba elegido.
Sin embargo muchos estudiantes acudan a una especialidad u otra por el tipo de
materias que iba a recibir, y, que para ellos resultara ms fcil aprobar y culminar
as un ao lectivo, sin analizar si esa especialidad iba de acorde a la carrera que se
pensaba seguir en la Universidad.
2 Que la eleccin de una especialidad formaba a un estudiante mediocre,
porque su eleccin muchas veces era prematura y se centraba por lo ms
3 fcil y no por lo que ellos podan llegar a ser capaces de hacer. Esto
cambiaba por completo el futuro del estudiante, pues parte de lo que se
escoga en el colegio, tendra que seguir durante el resto de su formacin
acadmica.

18

Esta eleccin se considera negativa porque los estudiantes culminaban el

bachillerato con conocimientos muy distintos y sin una base comn de
conocimientos, por lo que no todos tenan acceso a las mismas oportunidades, es
decir, unos tenan ms oportunidades que otros, pues sus conocimientos eran
superiores a los de los dems.
4 Cada especialidad formaba a un estudiante diferente, con aptitudes y
capacidades diferentes, de acuerdo a las materias que se reciban, lo cual no
permita que se puedan desarrollar en otras reas o especialidades.
Sociales: formaba a un estudiante comunicativo, donde su forma de expresin y
lxico era la base fundamental de toda materia. Exiga a un estudiante investigativo,
que vaya ms all de lo que se peda.
Qumico-Bilogo: formaba estudiantes aptos para desempearse de manera eficaz,
tanto a nivel individual como interdisciplinariamente, usando la informacin y
formacin cientfica, as como las habilidades y destrezas que se imparten y se
exigen, as como la aplicacin de estas, en los campos de la qumica, biologa,
fsica y matemticas, aplicadas al campo de la Qumica Clnica.
Fsico-Matemtico: formaba estudiantes en dos reas especficas, siendo as las
ciencias fsicas y matemticas. Generando, estudiando y aplicando lo aprendido,
para entender mejor, cualitativamente, el mundo en que vivimos. En general, aportar
conocimientos para mejorar la calidad de vida de la sociedad.
5 Formar estudiantes que cursaban materias desactualizada, pues estas
materias o plan de trabajo estaban vigentes desde el Siglo XX, lo cual no
ayudaba a que el estudiante pueda ser capaz de desenvolverse para lo que
exiga el Siglo XXI.
6
Bachillerato General Unificado (BGU): el propsito u objetivo de esta modalidad son
5.
1.- Ofrecer a cada uno de los participantes de la comunidad educativa, una mejor
educacin.
2.- Preparar a los estudiantes para una sociedad cada vez ms evolutiva y que sean
aptos de estar frente a esta evolucin.
3.- Formar a un estudiante que sea capaz de convivir en una sociedad democrtica.

19

4.- Forjar en el estudiante el valor del emprendimiento, formando as a un estudiante

capaz de desenvolverse en un mundo laboral al culminar el colegio.
5.- Formar estudiantes para que continen sus estudios universitarios.
En el Bachillerato General Unificado, se establece un nuevo concepto denominado
Tronco Comn, el cual consiste en estudiar un determinado nmero de materias
bsicas, generales y esenciales para la continuacin de los estudios superiores,
siendo capaces de estar frente a cualquier carrera universitaria.
Con el BGU:
1. Cada uno de los miembros de la comunidad educativa tienen el mismo tipo de
conocimientos al cursar materias de base comn, con lo cual se puede eliminar la
diferencia de oportunidades que tenan los estudiantes, dando paso as a la equidad
o igualdad de oportunidades escolares.

2 Que los estudiantes no tengan la presin de elegir que van a estudiar en un

futuro, eliminando as sus limitaciones para sus estudios universitarios.
3 Que el estudiante sea capaz de desarrollarse en varias reas evitando as que
solo se especialice en una y desconozca de otras reas que no sean las
suyas.
4 Que el estudiante se forme a travs de una educacin actualizada y universal.
Cabe destacar que con este cambio se garantiza la igualdad de oportunidades
acadmicas, ya que cada uno de los estudiantes est recibiendo una misma clase
de conocimientos comunes, lo cual ayudar a que cada estudiante sea capaz de
continuar sus estudios universitarios en cualquier carrera.
Este cambio tambin garantiza que el estudiante al culminar sus estudios en el
Bachillerato ya sea capaz para empezar a meterse al mundo laboral.
Calificacin sobre 20: desde los aos setenta que la educacin ecuatoriana tom su
primera reforma el parmetro de calificacin era sobre 20.
La nota mnima para poder progresar adecuadamente una materia era de 14, lo cual
perjudicaba al estudiante pues este solo se centraba en sacar esa mnima nota para
poder aprobar dicha materia.

20

Muchas veces no completaban los 14 puntos de lleno, y acudan al docente para

que estos ayudaran a completar la puntuacin requerida.
Este acto muchas veces catalogado como un buen acto, perjudicaba al estudiante,
al confiarse de que el docente le ayudara y as no esforzarse como se lo requera.
Por lo tanto dicha calificacin que solo se utilizaba a nivel nacional no era un bien
para el estudiante por dos motivos fundamentales:

1 Formaban a un estudiante descuidado del estudio , porque se confiaba de la

ayuda del docente muchas veces y porque no se esforzaba lo suficiente.

2 Cuando el estudiante acuda a los estudios superiores su parmetro de

calificacin no era el mismo al que estaba acostumbrado a ver en el colegio.
Calificacin sobre 10: este nuevo modelo de calificacin actualizado y utilizado a
nivel mundial forja a un estudiante ms preparado que se esfuerza ms frente al
anterior modelo de calificacin.
La nota mnima para poder aprobar una materia de 7.00, siendo los decimales de
gran importancia, pues si no se llega al 7.00 la materia no podr ser aprobada. Lo
que no ocurra antes, pues muchas veces se ayudaba al estudiante con decimas
para poder progresar adecuadamente dicha materia.
Por lo tanto dicho parmetro ayuda a que el estudiante se prepare ms y se
esfuerce como es debido.
Este modelo de calificacin es positivo, porque:
1 Exige mayor capacidad de preparacin para el estudiante
2. Ayuda a que el estudiante est preparado para recibir este tipo de calificacin
en los estudios superiores, acuda donde acuda, pues este parmetro es utilizado
a escala mundial

Comparar

21

Cmo benefici y perjudic la LOEI con la anterior ley de

educacin
En efecto los cambios que la LOEI trajo consigo fueron de suma importancia para el nivel
educativo que exige el siglo XXI. Quizs no hayan sido acogidos como se esperaba al
principio, pero cabe destacar que todo cambio no resulta fcil de un momento a otro.
Cada cambio que esta nueva ley trajo ha conllevado a que cada uno de los estudiantes de las
diferentes comunidades educativas este mejor preparado y sepa afrontar cada nueva demanda
que exigen las potencias mundiales, se est preparando a jvenes capaces de enfrentarse a
distintas situaciones.
No solo se lo est preparando para que sigan sus estudios superiores, tambin se los est
preparando para que estn capaces de incursionarse en el mundo laboral, que hoy en da es
un factor fundamental en la economa de cada uno de los hogares del pas.
El rendimiento acadmico de los estudiantes que han atravesado estos cambios que exigi la
LOEI, es sin duda un factor clave para dar a conocer que la Ley de Educacin actualizada ha
beneficiado a cada uno de los estudiantes a nivel pas.
Se han proyectado leyes que avalan el futuro de los miembros de la comunidad educativa,
leyes que exigen la culminacin de esta etapa de estudios, siendo as el denominado "PLAN
DECENAL DE EDUCACIN" (el cual promueve a un mejor pas con estudiantes ms
preparados y capacitados para ayudar a que la economa del pas progrese y no quedarse en el
lento desarrollo en el que nos encontramos)
Uno de los 10 puntos expuestos en dicho plan exige que el 75% de los estudiantes deben
finalizar adecuadamente el ao lectivo, que los maestros deben ser evaluados y preparados
constantemente para garantizar que la enseanza que imparten es la adecuada para dicha
era, que se debe invertir el 6% del PIB en educacin.
Invertir en educacin es sinnimo de progreso, porque se est preparando a los que sern el
futuro del pas, es por esto que este gobierno decidi implementar dichos cambios, pues la
anterior educacin no era mala, ms bien se la puede catalogar como una educacin
desactualizada y no apta para las nuevas demandas que exige el Siglo XXI, pues cada vez son
ms los avances tecnolgicos, es por eso que se esta impartiendo conocimientos utilizando
dichos avances tecnolgicos.
Los cambios han sido para todos los estudiantes un beneficio, aportando y enriqueciendo
conocimientos universales que ayudaran a que seamos mas hbiles no solo en nuestras
habilidades.

4.-Deducir.

22

Si la LOEI trajo ventajas y desventajas en el Sistema Educativo

Nacional.
Se logra concluir que la nueva implementacin de la Ley Orgnica de Educacin
Intercultural, trajo consigo muchas discrepancias y a la vez result muy positiva
para una magna comunidad. Para algunos padres de familia el cambio ms
relevante fue el de las vacaciones quimestrales ya que opinan que sus hijos
nicamente tendrn 15 das y que se aora las vacaciones de el mtodo tradicional
ya que este les permita disfrutar un poco ms de aquellas.
Esta es una de las cinco reformas que tendr el perodo escolar 2012-2013. Segn el
nuevo reglamento de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI), se aplican
cambios a las evaluaciones acadmicas y de conducta, a las faltas y a las
vacaciones.
Con esta normativa se suprimen las vacaciones largas de semana santa y navidad.
Para nosotros los estudiantes existen pro y contras, muchas pro son sin duda el
mtodo de calificacin, muchos opinan al igual que ciertos maestros que era
mucho ms beneficioso el mtodo tradicional, debido a que haban ms garantas
para el cruce de ao escolar.
Las vacaciones tambin influyen mucho ya que antes solamos salir cada
culminacin de trimestre y esto era mucho ms cmodo eso es el punto de vista de
muchos estudiantes, ciertos maestros y padres de familia.
Pero para nosotros como estudiantes, es por ellos que optamos por tocar un tema
de tanta relevancia acerca de la LOEI ya que nos pareci una implementacin,
precisa, eficaz y sobre todo muy responsable con las ideas previstas.
Para mi este cambio tan radical ha sido muy beneficioso ya que ha permitido que
exista una inclusin equitativa de los jvenes de diferentes culturas, etnias,
discapacidades, esto es un cambio de la nueva era, una era donde no solo haya
prioridad a ciertas clases sociales, es un cambio donde queremos que exista
igualdad y equidad en todo sentido.
El nuevo estilo de calificacin, para mi parecer resulta sumamente mejor ya que
ste hace e intenta sacar de la mediocridad al alumno/a, tener una jornada de
trabajo durante los cinco meses es tambin muy bueno, porque con esto
adquirimos conocimientos ms duraderos permitindonos luego desarrollarnos en
todo mbito social, la estructura de calificacin con el 80% del quimestre y el 20%

23

del examen, es muy ventajoso, porque tenemos todos los cinco meses para lograr
obtener un ochenta por ciento, es cierto, suele ser complicado pero si tan solo
obtenemos el 70% sera de igual forma propicio ya que si en el examen quimestral
logramos alcanzar el 20% equivalente a 2 puntos, tendramos un excelente
promedio.
En conclusin, para hallar una Educacin de calidad debemos comprender y
asimilar los cambios que en nuestro pas acontece, tener una educacin equitativa,
incluyente, participativa con equidad, es la mejor alternativa para salir del mundo de
mediocridad que podamos estar, si ponemos de parte para realizar un mundo mejor,
es posible.
Somos el presente con un futuro lleno de expectativas, si realizamos las cosas con
eficacia y excelente obtendremos una educacin mucho ms digna, sin altibajos
solo obteniendo resultados que no solo beneficien a nosotros sino a las comunidad
entera, ser un profesional a futuro capacitado ser el mayor logro del esfuerzo y
dedicacin que pudimos realizar en nuestros tiempos.

MARCO METODOLGICO

24

INVESTIGACIN CIENTFCA

CONCLUSIONES
1. La LOEI ha sido una excelente estrategia que se ha
logrado establecer, ya que gracias a ella permite, una

25

educacin de
capacitados.

eficacia

calidez,

con

docentes

2. Los cambios que la LOEI trajo consigo han sido muy

significativos, pues debido a esta ley cuyo objetivo fue
mejorar y actualizar la educacin, estamos mayormente
preparados y somos capaces de responder a las
nuevas exigencias del sigo XXI

3. . Invertir en educacin no es ms que sinnimo de

progreso en la economa del pas, pues se est
preparando a generaciones que velaran por el futuro de
ste.

RECOMENDACIONES

26

Nunca estimes al estudio como algo que

debes hacer por obligacin, o que es algo
que no te servir; considralo una
oportunidad, un regalo que te da la vida para
profundizar en el mundo del saber, que no
har mas que enriquecer tus conocimientos,
conllevndote a ser una mejor persona.