Вы находитесь на странице: 1из 8

El Modelo 1 a 1 en Educacin sexual

Ensear con contenidos educativos digitales

Mdulo 1 a 1

Escuela Modelo de Educacin Especial (EMDEE)

Materia: Ciencias Naturales

Profesor: Lanza Adrin Antonio

Fecha: 17/07/2014

ndice

Fundamentacin

Contenidos a desarrollar

Propsitos

Organizacin espacial del aula / Organizacin temporal

Uso de recursos

Secuencia Didctica

Sntesis
Bibliografa

Fundamentacin: Seleccin del contenido o el problema:


La eleccin del tema que voy a desarrollar con el Modelo 1 a1 es educacin sexual,
partiendo de una enseanza desde la gestin de la informacin, se buscar que los alumnos
superen inquietudes , dudas miedos y evacuen preconceptos existentes relacionados a sus
posibilidades y derechos, ante la escasa informacin que le es brindada en sus hogares a causa
de su discapacidad.
.Cabe resaltar que educar a un alumno acerca de su sexualidad no puede redundar en
transmitirle trminos y procesos fsicos, `las personas con dficit intelectual nacen tambin
con un cuerpo sexuado que experimenta y se relaciona con otros construyendo en el
desarrollo de su vida, su propia identidad ya sea como hombre o mujer( GAFO,J., Pg,
229)La escuela es el espacio donde se validan contenidos de distintas reas curriculares para
favorecer un correcto proceso de enseanza aprendizaje .es por esto que la Ley Nacional N
26.150 establece la responsabilidad del Estado en hacer cumplir el derecho de lo/as estudiantes a
recibir Educacin Sexual Integral (ESI) en todos los establecimientos educativos, desde una
perspectiva integral que demanda un trabajo dirigido a promover aprendizajes desde el aspecto
cognitivo, afectivo, y en las prcticas concretas vinculadas con el vivir en sociedad

El desafo para el docente radica no slo en una correcta apropiacin del tema y sus
contenidos,Sabiendo que `las escuelas se vuelven entonces espacios fundamentales para
lograr la inclusin digital y hacer que los jvenes de todos los sectores tengan acceso a la
tecnologa y a lo que ellas posibilitan (citado por Pico y Rodriguez, 2012,p 9) dentro de la
bsqueda de focalizar una educacin de calidad en un manto de equidad , la educacin
especial debe brindar posibilidades que nuestros alumnos accedan a nuevos entornos de
aprendizaje en todos los saberes..
Se torna fundamental la implementacin del modelo 1 a 1ya que los ambientes dinmicos no
solo permiten facilitar al alumno la relacin entre teora y prctica, sino que el uso de la
tecnologa permite regresar a la realidad despus de estudiar la teora, complementando lo
dado en una contextualizacin que sea significativa. El uso de las TIC es adems un
disparador para construir un canal que facilite la apropiacin de conceptos, segn afirman
Zapala,Kppel,Sudocholski (2011), facilitan al educando el estmulo de reas de desarrollo y
habilidades del pensamiento ,interactuar en la dinmica de las clases a travs de preguntas o
expresando sentimientos que difcilmente puedan ser manifestados con libertad en otros
mbitos .Mediante la utilizacin de un modelo de trabajo 1 a 1, el docente no es la nica
fuente de la informacin como sucede en un modelo de clases expositivas;.. los
estudiantes tienen un papel ms activo que el que tradicionalmente cumplen en los
contextos alicos (Sagol, Cecilia,Conectar-Igualdad 2011). Adoptando un modelo de
mediador entre el alumno y los saberes, el educador buscar propiciar el inters de los
alumnos, favorecido por el uso de internet para fortalecer el acceso a la informacin ,para que
estos sigan indagando en sus hogares acerca de los temas abordados en clase: Afrontar el

desafo de hablar de educacin sexual con alumnos con retraso mental , puede ser una gran
oportunidad para orientar a los jvenes hacia una vida plena, cuidada,sana y feliz.

Contenidos a desarrollar

Conocer las diferentes partes del cuerpo humano y su sexualidad


Reconocer los diferentes gneros: hombre mujer.
Diferenciar y determinar los distintos roles que asumen los hombres y las mujeres.
Distinguir e identificar el sistema reproductor femenino y masculino.
Asumir una actitud de respeto frente a la sexualidad.
Fortalecer la autoestima y la aceptacin en el alumno.
Establecer diferentes situaciones de comunicacin entre alumnos y docente
Utilizar su creatividad en las actividades propuestas.
Utilizar las Tic como herramienta de aprendizaje para ampliar conocimientos
Estimular el uso de las computadoras como en los alumnos para el desarrollo de las
propuestas.
PROPSITOS PARA LOS ALUMNOS
Expresar sus sentimientos y emociones.
Estimular la comunicacin y transmitir inquietudes entre docente y alumnos
Expresarse con propiedad acerca de la sexualidad.
Respetar y cuidar su cuerpo.
Utilizar las computadoras o las net como herramienta didctica.
+ Incorporar un desempeo con mayor dominio de las posibilidades de la web e incorporar
nuevos recursos .
* El dominio del uso de las Tic ( Navegacin de pginas web, trabajar con herramientas como
Word y paint,bsqueda de material online)

1-Descripcin de la organizacin espacial y temporal del aula:


Los alumnos ubicados en sus bancos se ubicarn en un semicrculo en la bsqueda que todos
puedan verse y tener un dilogo directo, de ida y vuelta con el educador
La clases aboradarn este tema durante todos los das con una duracin de ochenta minutos:
quince minutos de introduccin, sesenta de desarrollo y los restantes cinco minutos de cierre y
reflexin.
3- Uso de recursos:
Para el desarrollo de las actividades se utilizarn computadoras, internet, proyector Recursos
web( Pginas web, Paint, Power Point, Mindomo,Word),
4- Dinmica y secuencia de las clases :
.
Desarrollo de las clases con modelo 1 a1:
+Dinmica:
El docente buscar generar un clima de dilogo con ellos,haciendo preguntas que indaguen
en sus conocimientos previos con la finalidad de que acten como disparador para potenciar
lo que se desea ensear.
La utilizacin de las computadoras posibilitar que , ests sean utilizadas como mediadoras
entre la teora y prctica, con la bsqueda de un aprendizaje autnomo,donde los alumnos
sern gestores de su propio aprendizaje en situaciones significativas, donde se le presenten
dificultades reales y buscan el modo de llegar a una solucin en forma conjunta.Un
aprendizaje que trasvasa las fronteras del aula y que puede seguir siendo utilizado y
prrofundizado en cualquier parte.
No es necesario tener conocimientos tcnicos para navegar por la web. Con un poco de
prctica y algunos conocimientos de su estructura y terminologa, es posible utilizarla para
acceder tanto a informacin tanto profesional como de inters general (Sagol ,2011)
.Una vez dialogado acerca de esto, empezar con la actividad de desarrollo, que ser la
proyeccin de un Power point con el fin de hacer ms grfico lo que desea explicar.
Se realizar una puesta en comn sobre los temas abordados
El docente crea un grupo cerrado de facebook para que los alumnos puedan manifestar
preguntas ( que no puedan expresar en clase)o dudas a el docente que se presentar como
moderador en la red.

2) Sabiendo que los contenidos a trabajar y orientar en la seleccin de datos a travs de los
testimonios de quienes pueden transmitir su experiencia o conocimientos. Los alumnos acompaarn
al docente a la sala de computacin.: Una vez sentados en las mquinas comenzarn viendo una serie
de videos de youtube La clase se dividir en grupos y se le asignar un video a cada uno (un grupo de
4 o 5 alumno/as para el primer video y el resto en grupos ms pequeos) Identificarn las
caractersticas y lo expresado en cada video online previamente marcadas por la docente: videos en
youtube y organizaciones o personas en redes sociales. Los podrn volver a ver en sus hogares

3) El docente los guiar abarcando dudas y explicando cada uno de estos. Como muchos alumnos
divido a sus distintas patologas, poseen dificultades con la escritura, o el uso del teclado el

docente escribir en la URL de la pgina de cada video:Por ejemplo

http://www.youtube.com/watch?v=qiS5nQ9AOZQ
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=122109
http://www.youtube.com/watch?v=vVIzg0_DnS4&list=PL316A99C79BF7180B&index
=5
http://www.youtube.com/watch?v=zStKAKCIs8k

Una vez que se ha indagado en los distintos videos el docente , proceder a indagar a los
jvenes acerca de su opinin sobre lo observado.
4) Los alumnos debern buscar un recurso web relacionado con lo desarrollado en las
distintas clases en la cul debern buscar algn contenido audiovisual,ya sea una imagen, una
cancin , una foto, un video, o un sitio en internet.Luego ,el docente les pedir que expliquen
por qu eligieron ese material con el objetivo que relacionen lo aprendido.
5) Utilizando el programa Mindomo( que los jvenes ya conocen por haber sido utilizado
durante el ciclo lectivo)donde, con la gua y supervisin del educador , debern armar un
mapa mental (Mind Mapping) donde irn subiendo en sus respectivos nodos( tpicos y
subtpicos) los recursos utilizados. Una vez finalizado dicho mapa , ser utilizado en un
proyector donde debern dividirse en dos grupos para explicar los recursos que utilizaron
relacionndolo con los temas trabajados.
6) Como cierre del proyecto los alumnos expresarn lo aprendido,expresando las sensaciones
que les gener lo abordado con el profesor a travs de la utilizacin del programa paint, donde
tendrn la libertad de realizar la actividad utilizando diferentes recursos: Fotos , imgenes,
dibujos, o realizar un collage con las herramientas propias de la aplicacin.Luego se
imprimirn las producciones realizadas por cada alumno para exponer lo elaborado

Sntesis
Sabiendo que el auge de las nuevas tecnologas en alumnos que conforman una nuera era de nativos
digitales, tampoco escapa a la educacin especial para el desarrollo de actividades en aulas 1 a1
. Con la utilizacin de recursos de internet posibilita al alumno continuar con las actividadesfuera del
aula escolar ,representando un excelente recurso para disminuir minimizar la brecha digital, ms all
de la que ya existe por razones culturales y sociales.
La utilizacin de redes sociales para comunicarnos, compartir y acercarnos aos permite agruparnos
de manera distinta generando ese sentido de pertenencia tan necesario en nuestros estudiantes existe
entre nuestros alumnos ya sea por razones culturales, sociales y econmicas.
El desafo para el docente radica no slo en una correcta apropiacin del tema y sus
contenidos,Sabiendo que `las escuelas se vuelven entonces espacios fundamentales para lograr la
inclusin digital y hacer que los jvenes de todos los sectores tengan acceso a la tecnologa y a lo que
ellas posibilitan (citado por Pico y Rodriguez, 2012,p 9) dentro de la bsqueda de focalizar una
educacin de calidad en un manto de equidad , la educacin especial debe brindar posibilidades que
nuestros alumnos accedan a nuevos entornos de aprendizaje..

ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS


+ Observacin de imgenes, videos, fotos, pginas web, programas desarrollados en las clases
-Exploracin en la web de los temas abordados en las clases,instando a los alumnos a
potenciar la necesidad de seguir interrogando, familirianzndose con las Tics
-Con diversas actividades los alumnos debern explicar diversos abordajes referidos a la clase
EVALUACIN
La evaluacin se realizar mediante la observacin directa de los alumnos. individual y
grupalmente.posteriormente se completar una grilla de evaluacin

BIBLIOGRAFA
El modelo 1 a1 , Sagol Cecilia, (2011)Programa conectar-Igualdad
Trabajo colaborativo ,Laura Pico y Cecilia Rodrguez (marzo 2012) Programa ConectarIgualdad
Inclusin de tic en escuelas para alumnos con discapacidad intelectual, Daniel Zappal,
Andrea Kppel, Miriam Suchodolski (septiembre 2011) Programa Conectar-Igualdad

Sexualidad y personas con discapacidad psquica. Jos Ramn


Coleccin FEAPS. Madrid: FEAPS, 2000

Amor (Ed.)

La sexualidad en la discapacidad intelectual, Esther Caricote Agreda (Ensayo Educere, vol.


16, nm. 55, septiembre-diciembre, 2012, pp. 395-402 Universidad de los Andes Mrida,
Venezuela)

Ley N 26150,disponible en http://www.inet.edu.ar/wp-content/uploads/2012/10/43-08anexo-1.pdf