Bases para Propuestas de Componente II, Universidades Nacionales

Componente II
BASES
PARA LA PRESENTACION DE
FORMACIN DOCENTE
PROGRAMA
NACIONAL DE
COMPONENTE
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DE
II
PROPUESTAS
DE
UNIVERSIDADES NACIONALES
FORMACIN PERMANENTE
EJECUCIN
2015
Componente II
1. INTRODUCCION
El Programa Nacional de Formacin Permanente se inscribe en un proceso histrico
que reconoce las transformaciones educativas alcanzadas como parte de la
construccin de un proyecto educativo nacional que ha asumido la ampliacin de
derechos como ncleo rector de las polticas pblicas, a partir de la recuperacin de la
centralidad del Estado.
Para profundizar este proyecto el Consejo Federal de Educacin dispuso involucrar al
universo total de los docentes del pasen instancias de formacin con caractersticas
nicas y estrategias combinadas (Resolucin CFE N 201/13). La propuesta es enlazar
la jerarquizacin de la formacin docente y la calidad de los aprendizajes, articulando
procesos de formacin con mecanismos de evaluacin y fortalecimiento de la unidad
escuela; como mbito privilegiado de desempeo laboral y a la vez espacio de
participacin, intercambio y pertenencia.
La formacin es un aspecto constitutivo del trabajo docente, en tanto derecho y
obligacin laboral. Es un desafo que involucra la integralidad del sistema educativo
nacional y promueve la construccin de los consensos necesarios sobre sus
prioridades con los gobiernos educativos de las jurisdicciones y el trabajo asociativo
con otras organizaciones.
El Programa Nacional de Formacin Permanente se constituye en una estrategia
fundamental para el fortalecimiento de la formacin tica, poltica y pedaggica del
colectivo docente, desde una concepcin de justicia, igualdad y ciudadana
democrtica.
Por estos motivos, el Ministerio de Educacin de la Nacin, a travs del Instituto
Nacional de Formacin Docente, convoca a las Universidades Nacionalesa participar
en el desarrollo del Componente II, de acuerdo a los contenidos dispuestos por la
Resolucin CFE 201/13.
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Componente II
2.
DESCRIPCION
DEL
PROGRAMA
NACIONAL
DE
FORMACIN
PERMANENTE
El Ministerio de Educacin, en acuerdo con el Consejo Federal de Educacin tiene la
iniciativa poltica de poner en marcha un programa, en el que se explicita el
compromiso del Estado y el valor ineludible de la tarea docente en la construccin del
Sistema Educativo Nacional con identidad federal y perspectiva latinoamericana.
El Programa valora la integralidad del sistema formador y la necesidadde fortalecer la
formacin inicial, instancia clave de la formacin profesional y,por ello, de establecer
significativas relaciones con sta. Sin embargo, laformacin de los docentes se
desarrolla a lo largo de toda la vida profesional,reconociendo momentos en su
trayectoria que requieren de estrategiasespecficas para brindar saberes actualizados y
desarrollar entornos formativosque promuevan el compromiso y la responsabilidad
social con la mejora, laexpansin y la calidad de la educacin.A su vez, asume a la
evaluacin como parte de un proceso de formacin y unatarea de gran valor poltico.
Se define como una accin universal de aplicacin gradual destinada a docentes de
todos los niveles de la educacin obligatoria y la educacinsuperior y a todas las
instituciones educativas de gestin estatal y privada.En el mismo se abordarn
integralmente la formacin individual y colectiva delos docentes analizando,
sistematizando y comunicando sus prcticas; enescenarios colaborativos y sostenidos
de manera tal que se interpele el quehacerdiario de los docentes y las escuelas. Por tal
motivo se han definido dos componentes de trabajo a ser desarrollados de manera
complementaria. El primero de ellos es institucional y se encuentra centrado en la
unidad escuela. El segundo hace foco en las prioridades formativas, conforme a una
serie de variables. A continuacin se ofrece una breve caracterizacin de ambos
componentes:
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Componente II
a) Componente I: centrado en instituciones educativas

Compuesto por ciclos de formacin institucional que tendr como propsitos
trabajar la responsabilidad ticopoltico del colectivo docente como agente del
Estado yde sus polticas pblicas, el abordaje educacional de la niez/infancia
yadolescencia desde un enfoque de derecho, y el anlisis pedaggico
yorganizacional de los problemas de enseanza y los aprendizajes de cada nivel,en
concordancia con los desafos planteados en la Resolucin CFE 188/12.
b) Componente II: por destinatarios especficos
Destinado adocentes en ejercicio, recin iniciados o con diferentes grados de
antigedad, deescala nacional, por nivel, rea/disciplina y puestos de trabajo y/o
nuevos roles,sobre temticas priorizadas federal y jurisdiccionalmente.
En lo que respecta a los lineamientos de esta convocatoria, el componente
sobre el que se pretende trabajar estas bases, es el segundo. En este sentido,
las acciones previstas para el mismo
se convocan a las
Universidades
Nacionales, los sindicatos docentes de personera nacional y a los institutos

superiores de formacin docente.
3. CONVOCATORIA
El Ministerio de Educacin requiere que las Universidades Nacionales, presenten
propuestas
de
formacin
docente
enmarcadas
en
el
segundo
de
los
componentes mencionados en el tem anterior.

Este
componente
propone
funcionanactualmente
en
dar
cada
continuidad
uno
a
de
las
los
lneas
de
mbitos
accin
que
descriptos,
incrementandoconsiderablemente su alcance con el fin de poder dar cumplimiento a

las necesidades de formacin docente planteadas en la Resolucin CFE201/13.
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Componente II
Entre las condiciones de este componente se encuentran:
el trabajo en red de profesores einstituciones;
emprender acciones formativas sostenidas en el tiempo;
propiciar la participacin decolegas de la misma institucin educativa, ao o

disciplina;
hacer foco tanto enlos temas de enseanza, como en el modo de ensear y la

integracin deestrategias que impliquen el trabajo colectivo de diseo e
implementacin depropuestas pedaggicas.
incluir distintos dispositivos de formacin, en funcin delos objetivos

perseguidos, tales como ciclos, tramos, conferencias, seminarios, propuestas
de posgrados, entre otros.
3.1. Ejes de la convocatoria

Se propone a las Universidades al hacer llegar sus propuestas, considerar el
Esquema general de contenidos por nivel (Res. CFE 201/13), como ejes de la
convocatoria:
NIVEL
INICIAL
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EJES TEMTICOS
DESTINATARIOS
Alfabetizacin inicial
Docentes de salas de 4 y 5 aos.
El cuerpo y el juego en el nivel inicial
Docentes y directivos
Indagacin del ambiente natural, social y

tecnolgico
Enseanza de las ciencias y la matemtica
Enseanza de los lenguajes artsticos (Msica,

plstica, expresin corporal, teatro).
Docentes de seccin y especiales

(Msica, plstica, expresin
corporal, teatro)
Articulacin con el nivel primario
Cuidado y atencin de la primera infancia
Inclusin de la poblacin infantil con

discapacidad
Plan de Formacin para Equipos tcnicos y

directivos
Equipos tcnicos y directivos
Componente II
PRIMARIA
Alfabetizacin inicial
Lectura y escritura
Enseanza de las Ciencias Sociales
Enseanza de las Ciencias Naturales y

Matemtica
Utilizacin de las TIC en la enseanza y

aprendizaje
Incorporacin de lenguas extranjeras
Docentes de lenguas extranjeras.
Educacin Fsica
Docentes de Educacin Fsica
Educacin Artstica
Docentes de Educacin Artstica
Estrategias para poblaciones que utilizan el

espaol como segunda lengua
Docentes EIB.
Nueva Ciudadana: Educacin y Derechos

Humanos
Plan de Formacin para Directores y

Supervisores.
Equipos tcnicos y directivos.
Actualizacin disciplinar
SECUNDARIA Enseanza de lengua y literatura.
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Enseanza de las ciencias sociales: Historia,

Geografa y otras
Enseanza de las matemticas
Enseanza del arte
Enseanza de la Educacin Fsica y el deporte
Enseanza de ciencias naturales: Fsica,

Qumica, Biologa, etc.
Fortalecimiento de la formacin orientada.
Nueva Ciudadana: Educacin y Derechos

Humanos.
Acompaamiento y sostenimiento de las

trayectorias escolares
Preceptores
Enseanza de la disciplina mediada por TIC
Titulacin pedaggica para agentes en ejercicio
Agentes en ejercicio sin ttulo

docente
Componente II
SUPERIOR
Formacin para Directores y Supervisores
Equipos tcnicos y directivos.
Enseanza de la lectura y escritura
Docentes
Enseanza de las ciencias naturales,

matemtica y ciencias sociales
Docentes
Enseanza de las disciplinas mediada por TIC
Educacin y DDHH
Equipos directivos y docentes.
Formacin para supervisores y Equipos

Directivos
Equipos tcnicos, supervisores y

directivos
La Investigacin Educativa
Supervisores, equipos directivos y

docentes
Democratizacin del nivel y participacin

estudiantil
Supervisores, equipos directivos,

docentes y estudiantes
3.2. Bases de la convocatoria

En funcin de lo expuesto, el Ministerio de Educacin y el Consejo Federal de
Educacin, a travs del Instituto Nacional de Formacin Docente, en el marco del
Plan Nacional de Educacin Obligatoria y Formacin Docente convoca a las
Universidades Nacionales para la presentacin de proyectos de formacin docente,
para el Programa Nacional de Formacin Permanente, como resultado de los
lineamientos definidos en la Resolucin del Consejo Federal de Educacin N 201/13
en agosto del ao 2013, con vistas a su ejecucin en el ao 2015.
3.3. Caractersticas de la convocatoria

Las propuestas de formacin docente debern presentarse segn el siguiente detalle:
Podrn ser
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elaboradas desde
las distintas Unidades Acadmicas en
Componente II
articulacin con la Secretaria Acadmica de las Universidades Nacionales,

quienes sern responsables del desarrollo y ejecucin de la propuesta.
El proyecto deber proponer espacios de formacin docente, tales como: ciclos,
tramos, conferencias, seminarios, cursos, entre otros, para el ciclo lectivo 2015.
Debern adecuarse al perfil docente destinatario del sistema (Inicial, Primario,
Secundario y/o Superior).
Enfocarse en alguno de losejes identificados para cada uno de los Niveles.
Es fundamental que los mismos resulten consistentes con los objetivos fijados a
travs de la Resolucin 201/13, por lo que deben tener un alto impacto en la
posibilidad de lograr trabajo colaborativo e institucional, como as tambin en
la prctica docente.
Los proyectos es importante que incorporen lneas de accin an no existentes,
con anclaje en las prioridades especficas de cada jurisdiccin, a los fines de
contribuir a la identidad federal del programa. En este punto, se priorizarn
aquellas propuestas avaladas por las autoridades jurisdiccionales.
La propuesta de formacin estar enmarcada en los criterios de formacin
permanente estipulados en la Resolucin CFE 30/07, por lo que las acciones
tendrn como principal objetivo ofrecer propuestas formativas a los docentes, para la
mejora de los resultados y experiencias de aprendizaje de los nios, nias, jvenes
y adultos que transitan por las instituciones educativas. Para ello, esta formacin
deber dialogar con las prcticas docentes e interpelarlas, es decir, deber superar
los modelos tradicionales de la transmisin en manos de expertos y de los cursos
aislados para pasar a formatos capaces de movilizar prcticas en un mbito donde
se conjuguen los aportes de la investigacin educativa, el conocimiento
prctico, el anlisis, la reflexin y la reformulacin y puesta a prueba
constante de dichas prcticas.
En las presentaciones las Universidades podrn hacer efectivas propuestas de
gestin mixta con alguno de los siguientes mbitos educativos: Sindicatos docentes,
Institutos Superiores, Organismos Cientficos, Ministerios Jurisdiccionales y otros
Ministerios u organismos.
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Componente II
3.4. Objetivos
En consonancia con lo expuesto en la resolucin 201/13, los objetivos sobre los que
pretende trabajar la presente convocatoria a las Universidades Nacionales son los
siguientes:
Dar cumplimiento a las necesidades de formacin docente planteadas en la

Resolucin CFE201/13
Promover el desarrollo profesional del colectivo de docentes, en tanto sujetos

responsables de la poltica pblica educativa para la mejora de la enseanza y
los aprendizajes.
Impulsar el trabajo colaborativo de los docentes y las instituciones que se

involucren con estos espacios de formacin, contribuyendo a la reflexin y
transformacin de prcticas de enseanza.
Propiciar la profundizacin de la formacin disciplinar y didctica de los

docentes.
Promover la produccin y circulacin de conocimiento e innovacin pedaggica

generada en las escuelas y en otros mbitos acadmicos.
Apoyar la creacin de redes de maestros y profesores desde la unidad escolar

y la integracin de nuevos sectores del campo socioeducativo.
4. DISPOSICIONES GENERALES
4.1 Formulario 2015
Las propuestas debern presentarse en el Formulario 2015, de formato electrnico.
Se les han habilitado dos usuarios institucionales, uno para auditar el proceso y el
otro para realizar la carga de las propuestas, son remitidos a Uds. junto con estos
lineamientos. Si hubiera algn inconveniente para acceder al formulario en lnea
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Componente II
debern escribir un correo a componente2@infd.edu.ar, colocando en el Asunto

dificultades en usuario para auditora/carga de propuestas.
Evaluacin de los proyectos

Las ofertas sern evaluadas por una comisin integrada por profesionales del Instituto
Nacional de Formacin Docente, la Subsecretara de Equidad y Calidad Educativa y la
Secretaria de Polticas Universitarias.
4.2 Presentacin
La presentacin de las propuestas, su aprobacin final, su difusin y proceso de
inscripcin de alumnos, constan de las siguientes etapas:
4.3.1 Reunin Bilateral en la Jurisdiccin (Equipo Jurisdiccin, Universidades

Nacionales y miembros del equipo de coordindacin del PNFP).
Para ajustar las presentaciones a las prioridades pedaggicas de cada Jurisdiccin, es
prioritario que puedan contactarse, previamente a la formulacin de las propuestas,
con los coordinadores del Programa Nacional de Formacin Permanente de cada
provincia de manera de organizar la Reunin Bilateral en la Jurisdiccin (Equipo
Jurisdiccin con Universidades Nacionales, con la posible participacin tambin de un
referente del Programa Nacional de Formacin Permanente).
All, cada Jurisdiccin compartir con las Universidades Nacionales, sus prioridades
educativas,
distinguidas
por
nivel
educativo,
destinatarios
localidad.
4.3.2 Formularios Online para carga de propuestas

Una vez conocidas las prioridades pedaggicas Jurisdiccionales, cada Universidad
proceder a confeccionar las propuestas de formacin docente.
La presentacin de esas propuestas se realizar, como se mencion anteriormente, a
travs del Formulario 2015, en formato electrnico.
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Componente II
El mismo estar habilitado para ser cargado entre el 04 y el 24 de noviembre del

presente ao.
4.3.3 Evaluacin de Proyectos por parte del Equipo PNFP.

Al 28 de noviembre, una comisin evaluadora compuesta por profesionales del Equipo
del Programa Nacional de Formacin Permanente, analizar cada una de las
propuestas presentadas, a partir de una pauta elaborada para tales efectos y que
considerar los aspectos tcnicos y administrativos.
La evaluacin de las propuestas se realizar considerando los siguientes elementos:
Currculum y capacidad Institucional relacionada con la

temtica de la propuesta.
Correlacin con las prioridades pedaggicas jurisdiccionales
Competencias y capacidades de los profesores que formarn

parte de la propuesta.
Coherencia entre los aspectos tcnicos de la propuesta y los

objetivos del Programa Nacional de Formacin Permanente.
Planificacin de las actividades.
4.3.4 Ambitos de trabajo y seleccin de las propuestas

Con ese listado final de propuestas en base a las prioridades relevadas, luego
cargadas y evaluadas, durante el mes de Diciembre se crearan las instancias de
trabajo con autoridades provinciales y universidades nacionales y gremios para
priorizar el desarrollo de propuestas 2015.
La convocatoria no es competitiva entre las unidades acadmicas. No obstante, lo que
permitir que las propuestas puedan ser consideradas para su realizacin, depender
de la pertinencia de las lneas de accin propuestas. En este punto, sern
especialmente valoradas las propuestas sensibles a la identidad federal de este
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Componente II
proyecto; a la pertinencia con las necesidades jurisdiccionales; a la promocin de las

redes interinstitucionales y con impacto en el trabajo colaborativo, institucional y
prctico.
4.3.5 Difusin de las propuestas seleccionadas

Las Universidades Nacionales asumirn la difusin de sus propuestas seleccionadas,
de acuerdo al cumplimiento de los requerimientos grficos estipulados que el PNFP
pondr a su disposicin.
A su vez, el PNFP colaborar con las Universidades en la difusin de las propuestas,
potenciando la identidad del Programa, durante los meses de diciembre 2014, enero y
febrero 2015.
4.3.6 Inscripcin de los participantes en cada actividad

El PNFP contar con una plataforma electrnica propia de inscripcin, a la que
ingresarn todos aquellos que deseen inscribirse en las actividades formativas. Ser
posible tambin, que las propias Universidades realicen su inscripcin en forma
manual, pero luego debern cargar los datos de los inscriptos en la plataforma
correspondiente.
Tambin se dispondr, durante el periodo de difusin e inscripcin, de la asistencia de
la Mesa de Ayuda telefnica del PNFP, a la que podrn acceder todos los potenciales
alumnos para resolver las dudas que pudieran surgirles.
4.3.7 Fecha de inicio de clases

Durante el mes de marzo del 2015, comenzar el dictado de las acciones formativas
planificadas.
5. Consideraciones generales
Como se seal inicialmente, el Formulario 2015, est disponible en formato
electrnico y para acceder al mismo y cargar cada propuesta, debern acceder con los
usuarios disponibles a tal efecto.
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Componente II
Para ingresar cada propuesta debern acceder al siguiente sitio:

http://pnfp-componente2.educ.ar/user/login
Una vez all ingresan con su usuario y clave de acceso.
Luego colocan la solapa "propuestas" (parte superior izquierda de la pantalla) y una
vez all seleccionan "cargar propuestas",
Este formulario solicitar a las Universidades Nacionales que presenten cada una de
las propuestas de formacin en conformidad con el siguiente protocolo:
a)
Datos Institucionales
Entidad responsable de la ejecucin de la formacin.
Autoridad mxima de la Entidad.
Representante legal de la Entidad.
Facultad o unidad que tendr la responsabilidad de la coordinacin del

programa.
Nombre del coordinador acadmico que estar a cargo.
Nombre dela persona a la que el Ministerio de Educacin deber

dirigir todas las comunicaciones relacionadas con este proyecto.
En el caso que vuestra institucin ya haya presentado podrn no completar los datos si
fueran los mismos enviados durante 2014, si el formulario no les permite completar
esta informacin lo podremos hacer en otra instancia.
b)
Ttulo de la propuesta de formacin

Se debe sealar el nombre de la propuesta con su especificidad temtica.
Este nombre es el que se dar a conocer a los participantes.
c) Tipo de Actividad
Se esperan propuestas con formatos diversos en un arco que vaya desde
Ciclos de Conferencias y cursos de variada carga horaria hasta posttulos. En
todos los casos deben adecuarse a la necesidad de la jurisdiccin, trabajar
con contenidos y evaluar la actividad.
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Componente II
d) Nivel o niveles a los que est dirigida

Se deber especificar si se trata de una propuesta destinada al nivel inicial,
primario, secundario o superior o a ms de uno de esos niveles.
e) Ejes temticos que aborda
Se deber especificar el eje o los ejes temticos que trabajar la propuesta,
segn lo definido en la Resolucin 201/13 (sealados inicialmente en este
documento).
f) Destinatarios
Es necesario sealar si se trata de una propuesta dirigida a docentes,
directivos, equipos tcnicos, supervisores y/o preceptores.
g) Requisitos de inscripcin (si los hubiere ms all de ser el destinatario
consignado)
Deben colocarse solamente aquellos requisitos que vayan ms all del perfil
habitual del o de los destinatarios elegidos.
Por ejemplo, es posible que haya alguna actividad cuya realizacin requiere
que previamente se hayan aprobado una o ms propuestas de formacin.
Entonces, es en ese recuadro del formulario donde debe consignarse esta
situacin.
h) Cantidad de vacantes disponibles por cohorte
Es importante tener en cuenta que cada modalidad (presencial y
semipresencial) exige a la vez un nmero mnimo de inscriptos, cursantes y
otro de egresados.
Ver tabla en el punto siguiente para tener esa informacin.
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Componente II
i) Modalidades
Se considerarn dos modalidades posibles:
Presencial
Semipresencial
Lo que diferencia a cada modalidad, adems de las caractersticas especficas
de las formas de ensear y de aprender, es el nmero de horas as como la
cantidad de inscriptos / cursantes / egresados considerados, tal como se
especifica en la siguiente tabla:
Modalidad Presencial
Modalidad Semipresencial
Mnimo de inscriptos: 30
participantes
Mnimo de
egresados: 20 participantes
Mnimo de inscriptos: 200 participantes

Mnimo de egresados: 60 participantes
Opcin A:
1
trimestre
Entre 4 y 36 hs horas reloj

presenciales
Entre 4 y 24 horas reloj virtuales + una

jornada presencial de entre 4 y 8 hs reloj por
trimestre
Opcin B:
2 o ms
trimestres
Entre 37 y 108 hs reloj presenciales
Entre 25 y 72 horas reloj virtuales + una

jornada presencial de entre 4 a 8 hs reloj por
trimestre
Cada trimestre puede tener como

mximo
36 hs reloj presenciales. Si fueran
hasta 108 hs reloj totales, debern
distribuirse en tres trimestres de
36 hs reloj cada uno.
Cada trimestre puede tener como mximo

24 hs reloj virtuales. Si fueran hasta 72 hs
totales, debern distribuirse en tres
trimestres de 24 hs cada uno.
Nota1: En la opcin B, atento los quince das de receso invernal, proponemos considerar la
readecuacin del plan de trabajo y la previsin de la misma en el clculo de horas.
Nota2: Como ejemplo de propuesta presencial, un curso presencial de 3 meses de duracin,
puede organizarse en un mximo de 36 horas reloj, que podrn ser distribuidas por ejemplo en
un cursado semanal de 3 horas o en un esquema quincenal de 6 horas, en una propuesta de 3
encuentros de 4 horas cada una. En el caso de propuestas semipresenciales podemos graduar
el cursado con 4 horas cada quince das y la joranda presencial por trimestre.
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Componente II
No obstante y de acuerdo a las especificidades de las propuestas que se

presenta podrn cambiar la distribucin de las mismas.
j) Duracin total de horas reloj
k)
Las propuestas debern a su vez ajustarse a la carga horaria de una de las dos
opciones, A o B, de la tabla mencionada arriba.
m)
Es decir, que hay un mnimo y un mximo de horas para las actividades tanto
presenciales como semipresenciales. Para las primeras, el mnimo es de 4
horas reloj y el mximo de 108 horas. Para las segundas, el mnimo de horas
virtuales es de 4 hs y el mximo de 72 hs. Adems, para estas ltimas, se
estipula un mnimo de horas presenciales de 4 hs y un mximo de 8 hs, por
trimestre.
n) Frecuencia
La frecuencia de encuentros la fija cada institucin, podr ser semanal,
quincenal, mensual. Lo que s es necesario tener en cuenta que no podrn
dictarse ms de 36 hs reloj presenciales por trimestre. En el caso de contar
con ms horas, debern distribuirlas en un segundo trimestre y en caso de
ser necesario, tambin debern colocar horas en el tercer trimestre, siempre
considerando no desarrollar ms de 36 hs en cada uno de ellos.
En relacin a las horas virtuales, tampoco pueden dictarse ms de 24 horas
reloj por trimestre, y de ser necesarias ms horas, stas debern colocarse
en un segundo trimestre e incluso en un tercero si llegaran a ser las 72 hs
mximas de dictado virtual estipulado.
o) Importante: Unidad de cada trimestre
Una propuesta puede extenderse durante ms de un trimestre. En ese caso,
es necesario tener muy en cuenta que cada uno de esos periodos debe tener
una unidad en s mismo. Es decir, que tiene que ser posible que a los
trimestres siguientes al primero puedan incluirse nuevos alumnos, sin que
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Componente II
esto suponga para ellos una desventaja significativa en relacin con los
alumnos que ya cursaron el primero.
Un ejemplo de ello puede consistir una actividad de posttulo docente cuya
duracin sea de un ao. Al primer trimestre se anotan un determinado
nmero de alumnos, no menor a 40 que es es el requisito mnimo de
inscriptos. Esos participantes tienen la intencin de obtener el posttulo. Lo
obtendrn en la medida en que cursen todos los trimestres y cumplan con los
requisitos de evaluacin y acreditacin.
Sin embargo, podra ocurrir que en el segundo trimestre, de los 40 inscriptos,
slo se inscribieran para el segundo trimestre un nmero menor. Esto llevara a
la situacin de interrumpir el dictado del posttulo. Para evitar ese impacto, es
que cada trimestre se abre a la incorporacin de nuevos participantes de manera
de garantizar el nmero sealado.
Quienes se inscriban a los trimestres posteriores al primero, sabrn que recibirn
un certificado de aprobacin de la actividad trimestral, que tendr su propia
denominacin y no un certificado de posttulo, dado que no se inscribieron al
primero.
Al ao siguiente, podra existir la posibilidad de que repitieran el o los trimestres
faltantes pero esto no est garantizado por el Programa por lo que esta situacin
ser comunicada adecuada y oportunamente a los potenciales inscriptos.
Es por todo esto, que el Formulario 2015 realiza la pregunta de si la propuesta
presentada supone uno o ms trimestres.
De poseer ms de un trimestre, se deber cargar cada uno de ellos en un
formulario diferente.
Es por eso, que el sistema les consulta sobre qu desean cargar:
Una nueva Propuesta o en su lugar:
Un nuevo trimestre para una propuesta ya cargada
Para cargar por primera vez una propuesta de un trimestre seleccionan

propuesta nueva.
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Componente II
Luego, si quisieran cargar un segundo trimestre de esa misma propuesta,

debern seleccionar la opcin "un nuevo trimestre para una propuesta ya
cargada". Estando all, se les desplegar un cuadro que dice: "nombre del
trimestre" para que puedan darle un nombre independiente del o de los
anteriores. Luego, debern darle aceptar para seguir cargando el resto de la
propuesta.
Ser necesario repetir esta operacin por cada trimestre que se agrega.
p) Disponibilidad institucional para traslados
Es importante consignar si es posible dictar la actividad en otra/s localidad/es de
la Jurisdiccin, diferentes a la de origen de la Institucin.
q) Localidades donde se pueden realizarse las actividades
En caso de ser factible, sealar las localidades donde se podran realizar las
actividades ms all de la localidad de origen, en el caso de contar con sedes
propias o con articulaciones institucionales que lo posibiliten.
r) Fechas de ejecucin de la actividad
Fecha de inicio y finalizacin de la actividad propuesta.
El PNFP se reserva el derecho de cambiar la fecha de inicio y duracin de las
actividades de formacin, por razones de organizacin interna, previa conversacin y
acuerdo con las entidades involucradas.
s) Presupuesto
Valores mximos por hora de formacin

A efectos de fijar un tope mximo al financiamiento de las propuestas, se estipula que
la suma de los gastos totales de cada una de ellas, no podr superar los PESOS MIL
($1000.-) por cada hora reloj presencial.
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Componente II
Aclaracin importante:
Este valor de PESOS MIL ($ 1000.-) por hora de formacin presencial constituye un
monto mximo a financiar por todo concepto (honorarios y gastos corrientes) para cada
propuesta.
El financiamiento solicitado podr aplicarse nicamente a los gastos comprendidos en
los rubros de honorarios y gastos corrientes que se detallan a continuacin:
1.
Honorarios:
Este rubro ser destinado a la contratacin de servicios profesionales prestados para el
desarrollo de las actividades formativas especficas de cada propuesta.
Este financiamiento incluye dictado, preparacin de clases y el seguimiento de las
trayectorias de los estudiantes.
En el caso de la modalidad semipresencial, para la realizacin de los tramos virtuales
sealados oportunamente, la Universidad deber ya contar con una propuesta
desarrollada en plataforma virtual dado que no se cubrirn los gastos que demande su
desarrollo. O bien, contar con otra fuente de financiacin para su desarrollo. El
programa nacional financiar al valor tope los gastos de honorarios de tutores y otros
gastos que impliquen desarrollar la propuesta ya diseada.
En el caso de existir ms de un docente a cargo del curso, el monto mximo de horas
se dividir entre los mismos, en ningn caso se multiplicar.
El capacitador debe estar inscripto ante la AFIP, como monotributista o en el rgimen
general, en la fecha en que preste el servicio y registrar impuestos activos al momento
de la facturacin.
2.
Gastos corrientes:
Insumos: los fondos de este rubro sern destinados, dependiendo de las
caractersticas de cada proyecto, a la adquisicin de material consumible o no
inventariable, necesario para el desarrollo del mismo, no pudiendo realizar gastos
indirectos a los mismos, ni tampoco erogar conceptos que son financiados por otras
lneas del Ministerio de Educacin de la Nacin.
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Componente II
Comprende insumos de informtica y gastos varios de librera: tner, cartuchos de

impresora,
pendrive,
CD,
papel
cartn
para
uso
en
sistemas
informticos/computacin, imprenta; artes grficas y reproduccin, papel y cartn para

uso comn en oficinas, etc.
Presupuesto de gastos ante eventuales traslados de la actividad a otras
localizaciones dentro de la regin: este rubro se aplicar en los casos en que
integrantes del equipo lo soliciten y cuenten con la aprobacin del equipo del PNFP.
Rendicin de gastos
La rendicin de la totalidad de los gastos mencionados (honorarios y gastos corrientes
ms los de eventuales traslados autorizados) se realizar mediante la presentacin de
una nica factura de la Universidad.
t) Fundamentos tericos de la propuesta

Es importante sealar cules son los fundamentos que dan origen a la
propuesta, tanto en sus contenidos como en sus metodologas.
u) Propsitos de la propuesta
Es necesario sealar qu se propone alcanzar la actividad, en trminos de
objetivos de aprendizaje.
v) Contenidos
Se espera que se especifiquen los contenidos que sern abordados para el
cumplimiento de los propsitos sealados.
w) Metodologa de trabajo
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Componente II
Se solicita una breve descripcin del tipo de actividades que se desarrollarn en

el marco de la propuesta para vehiculizar el abordaje de los contenidos
propuestos y alcanzar los objetivos esperados.
x) Sistema de evaluacin
i.
Evaluacin Permanente al programa. Sealar qu tipo de

evaluacin permanente se utilizar para analizar el desarrollo del programa
y realizar eventuales modificaciones.
ii.
Evaluacin de los participantes.

- Evaluacin
Diagnstica.
Su
finalidad
es
detectar
intereses,
capacidades y conocimientos previos y de acuerdo a stos, adecuar el

programa con el fin de asegurar el logro de los objetivos propuestos.
- Evaluacin Formativa. Se deben prever los mecanismos para analizar
el logro de objetivos parciales por parte de los docentes, de manera tal
de conocer el avance de ellos y determinar el logro parcial de los
objetivos del perfeccionamiento. Esto podr determinar las medidas
correctivas, que de ser pertinentes y posibles, se debieran realizar.
- Evaluacin final. Se debe contemplar una evaluacin de cada docente,
que de cuenta de su asistencia, participacin, rendimiento y calidad de
los productos finales. Para ello el Ministerio de Educacin proporcionar
una pauta y los formularios para esta evaluacin final. No obstante lo
anterior, cada Entidad puede utilizar adicionalmente sus propios criterios
y escalas de evaluacin.
y) Bibliografa de lectura obligatoria
Se espera una sntesis del material de lectura obligatorio que debern preparar
los participantes de la actividad.
z) Sntesis CV profesor a cargo (puede ser ms de uno en cuyo caso se
especificar el CV de cada uno de los considerados).
6. Contraparte tcnica
Pgina | 21
Componente II
El Ministerio de Educacin supervisar y evaluar el desarrollo y cumplimiento de las

actividades de la propuesta adjudicada a travs de un equipo tcnico destacado para
tales efectos. A este equipo le corresponder:
Velar por el estricto cumplimiento de los compromisos

contrados.
Recibir y aprobar los informes finales de las actividades.
Autorizar eventuales modificaciones a la propuesta original,

siempre que no alteren los objetivos planteados. As, entre otros, podr
autorizar reemplazo de miembros del equipo de trabajo en casos de fuerza
mayor, y en general, atender y resolver situaciones emergentes no
consideradas.
El contacto oficial en todas las fases del proceso es:

Instituto Nacional de Formacin Docente (INFD)
Ministerio de Educacin
Lavalle 2540, 3 Piso, Ciudad Autnoma de Buenos Aires.
Tel.: (011) 4959-2284
e-mail: componente2@infd.edu.ar
Pgina | 22

Bases para Propuestas de Componente II, Universidades Nacionales

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Componente II

a) Componente I: centrado en instituciones educativas

Nacionales, los sindicatos docentes de personera nacional y a los institutos

componentes mencionados en el tem anterior.

incrementandoconsiderablemente su alcance con el fin de poder dar cumplimiento a

Entre las condiciones de este componente se encuentran:

el trabajo en red de profesores einstituciones;

emprender acciones formativas sostenidas en el tiempo;

propiciar la participacin decolegas de la misma institucin educativa, ao o

hacer foco tanto enlos temas de enseanza, como en el modo de ensear y la

incluir distintos dispositivos de formacin, en funcin delos objetivos

3.1. Ejes de la convocatoria

Docentes de salas de 4 y 5 aos.

El cuerpo y el juego en el nivel inicial

Indagacin del ambiente natural, social y

Enseanza de las ciencias y la matemtica

Enseanza de los lenguajes artsticos (Msica,

Docentes de seccin y especiales

Articulacin con el nivel primario

Cuidado y atencin de la primera infancia

Inclusin de la poblacin infantil con

Plan de Formacin para Equipos tcnicos y

Equipos tcnicos y directivos

Enseanza de las Ciencias Sociales

Enseanza de las Ciencias Naturales y

Utilizacin de las TIC en la enseanza y

Incorporacin de lenguas extranjeras

Docentes de lenguas extranjeras.

Docentes de Educacin Fsica

Docentes de Educacin Artstica

Estrategias para poblaciones que utilizan el

Nueva Ciudadana: Educacin y Derechos

Plan de Formacin para Directores y

Equipos tcnicos y directivos.

SECUNDARIA Enseanza de lengua y literatura.

Enseanza de las ciencias sociales: Historia,

Enseanza de las matemticas

Enseanza del arte

Enseanza de la Educacin Fsica y el deporte

Enseanza de ciencias naturales: Fsica,

Fortalecimiento de la formacin orientada.

Nueva Ciudadana: Educacin y Derechos

Acompaamiento y sostenimiento de las

Enseanza de la disciplina mediada por TIC

Titulacin pedaggica para agentes en ejercicio

Agentes en ejercicio sin ttulo

Formacin para Directores y Supervisores

Equipos tcnicos y directivos.

Enseanza de la lectura y escritura

Enseanza de las ciencias naturales,

Enseanza de las disciplinas mediada por TIC

Equipos directivos y docentes.

Formacin para supervisores y Equipos

Equipos tcnicos, supervisores y

Supervisores, equipos directivos y

Democratizacin del nivel y participacin

Supervisores, equipos directivos,

3.2. Bases de la convocatoria

3.3. Caractersticas de la convocatoria

las distintas Unidades Acadmicas en

articulacin con la Secretaria Acadmica de las Universidades Nacionales,

Dar cumplimiento a las necesidades de formacin docente planteadas en la

Promover el desarrollo profesional del colectivo de docentes, en tanto sujetos