Mi Texto

Viernes 19 de agosto de 2011
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
QUINTA SECCION
SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA
ACUERDO nmero 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica (Contina de la Cuarta
S eccin)
(Viene de la Cuarta Seccin)
Tercer grado
Bloque I
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN EN SAY O SOBRE UN TEMA DE INTERES
TIPO DE TEXTO: ARGUMENTATIVO
C OMPET ENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identif icar las propiedades
del lenguaje en div ersas situaciones comunicativ as Analizar la inf ormacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar
la div ersidad lingstica y cultural de Mxico
PRODUCCIONES PARA EL
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXION
DESARROLLO DEL PROY ECTO
Conoce las caractersticas y
C OMPRENSIN E INT ERPRET ACIN
Discusin para la eleccin de un tema y
f uncin de los ensay os.
Modos de explicar y argumentar en dif erentes
las preguntas que guiarn la elaboracin
del ensay o.
Contrasta la inf ormacin
textos.
obtenida en distintos textos y la
Dif erencias en el tratamiento de un mismo tema
Recopilacin y seleccin de textos que
integra para complementarla.
aporten inf ormacin sobre el tema
en div ersas f uentes.
elegido.
Reconoce el punto de v ista del
Dif erencias entre datos, opiniones y argumentos
autor y dif erencia entre datos,
en un texto.
Fichas de trabajo que recuperen
opiniones y argumentos en un
inf ormacin de los textos analizados.
BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN
texto.
Cuadro comparativ o de las dif erencias y
Parf rasis y citas textuales de inf ormacin.
Argumenta sus puntos de v ista
semejanzas en el tratamiento y la
Organizacin e integracin de inf ormacin
respecto al tema que desarrolla
postura del autor respecto al tema.
prov eniente de dif erentes textos.
en un ensay o y lo sustenta con
Ref erencias bibliogrf icas de las f uentes
Notas y resmenes para recuperar inf ormacin.
inf ormacin de las f uentes
consultadas en el ensay o.
PROPIEDADES Y T IPOS DE T EXT OS
consultadas.
Borrador de ensay o que cumpla con las
Funcin y caractersticas de los ensay os
caractersticas del tipo textual.
(responde preguntas prev iamente establecidas
PRODUCT O FINAL
sobre un tema, recupera e integra inf ormacin de
Ensay o para su publicacin.
v arias f uentes, contrasta y complementa la
inf ormacin y utiliza recursos lingsticos para
desarrollar argumentos en el texto, integracin de
la inf ormacin a trav s de citas textuales, y
opiniones personales).
Formato y f uncin del pie de pgina.
C ONOCIMIENT O DEL SIST EMA DE ESCRIT URA Y
ORT OGRAFA
Signos para separar e incorporar ideas dentro de

los prraf os.
Ortograf a y puntuacin conv encionales.
ASPECT OS SINT CT ICOS Y SEMNT ICOS
Cohesin y coherencia en un ensay o.
Recursos lingsticos que se utilizan para
desarrollar argumentos en los ensay os: nexos y
expresiones con signif icado causal, concesiv o y
condicional.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESTUDIAR LAS MANIFESTACIONES POETICAS EN UN MOVIMIENTO LITERARIO
TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO
TEMAS DE REFLEXION
Reconoce el contexto histrico y social
Inv estigacin y lista de las caractersticas
de la poesa dentro de un mov imiento
de un mov imiento literario.
Relacin entre los temas de la poesa y
literario.
los v alores de una poca.
Seleccin y lectura de poemas del
Identif ica la f uncin y caractersticas de
mov imiento literario seleccionado.
Lenguaje f igurado y f iguras retricas en
las f iguras retricas en los poemas a
la poesa.
Discusin sobre los sentimientos que
partir de un mov imiento literario.
Interpretacin del mov imiento literario
ev ocan y los v alores que exaltan los
Analiza el lenguaje f igurado en los
poemas ledos y el contexto histrico de
(contexto histrico y social, recursos
poemas.
la poca en que f ueron escritos.
estilsticos y temas abordados en la
poesa).
Anlisis por escrito de los poemas
(sentimientos que ev ocan y v alores que
Funcin de las f iguras retricas en la
exaltan), donde se recupere la
representacin de la realidad.
inf ormacin que se tiene sobre el
mov imiento potico y el contexto
Anlisis del contexto histrico en que se
histrico.
produce un poema.
Guin para organizar la exposicin.
PRODUCT O FINAL
Exposicin del anlisis de los poemas.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR EL EFECTO DE LOS MENSAJES PUBLICITARIOS A TRAVES DE ENCUESTAS
TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO
TEMAS DE REFLEXION
Analiza las caractersticas de los

mensajes publicitarios.
Identif ica el ef ecto de los mensajes
publicitarios en los consumidores.
Identif ica caractersticas y f unciones de
los recursos lingsticos y v isuales
empleados en los anuncios publicitarios.
Describe el impacto de los anuncios
publicitarios en la sociedad mediante un
texto.
Analiza, interpreta y organiza los
resultados de una encuesta en un
inf orme.

Dif erencia entre la inf ormacin
presentada en los mensajes publicitarios
y la realidad.
Mensajes publicitarios y su inf luencia en
usos y costumbres de los consumidores.
Caractersticas de los lemas (slogans)
publicitarios y los ef ectos que pretenden
inducir en la audiencia.
Interpretacin de inf ormacin contenida
en tablas y grf icas.
Elaboracin de preguntas en f uncin del
tema y destinatario.
Caractersticas y f uncin de los
anuncios publicitarios.
Caractersticas y f uncin de las
encuestas.
Caractersticas y f uncin de los inf ormes
de resultados.
Coherencia del texto, ortograf a y
puntuacin conv encionales.
Recursos lingsticos empleados en los
Anuncios publicitarios clasif icados en
f uncin de un criterio.
Discusin para el anlisis del contenido y
las caractersticas de los anuncios
seleccionados.
Discusin grupal sobre el impacto de los
Lista de preguntas para realizar la
encuesta sobre un anuncio publicitario y
su inf luencia en los usos y costumbres de
los consumidores.
Seleccin de la poblacin muestra para
aplicar la encuesta (edad, sexo,
ocupacin).
Sistematizacin de los resultados de la
encuesta (empleo de tablas o grf icas
que organicen la inf ormacin recabada).
Borrador del inf orme de la encuesta, que
cumpla con las siguientes caractersticas:
Presentacin del tema.
Descripcin del cuestionario empleado.
Descripcin de los resultados obtenidos
(uso de tablas o grf icas; anlisis de los
datos encontrados y conclusiones).
Conclusiones.
PRODUCT O FINAL
Inf orme de la encuesta sobre el ef ecto de
los mensajes publicitarios para compartir
con la comunidad.
Bloque II
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PARTICIPAR EN UN PANEL DE DISCUSI ON SOBRE UN TEMA INVESTIGADO PREVIAMENTE
TEMAS DE REFLEXION
Identif ica la dif erencia entre los

argumentos basados en datos y los
basados en opiniones personales.
Expresa de manera clara sus
argumentos y los sustenta en
inf ormacin analizada, al debatir sobre
un tema.
Utiliza recursos discursiv os para
persuadir y def ender su posicin en un
panel de discusin.
Reconoce y respeta los dif erentes puntos
de v ista y opiniones sobre un tema y los
turnos de participacin al llev ar a cabo
un panel de discusin.

Importancia de la argumentacin en un
panel.
Formas de v alidar los argumentos
(ejemplos, citas, datos de inv estigacin y
de la propia experiencia).
Dif erencias entre la inf ormacin que se
sustenta en datos o hechos y la basada
en opiniones personales.
Empleo del lenguaje f ormal e inf ormal en
f uncin de la situacin comunicativ a.
Seleccin de inf ormacin pertinente
sobre un tema que se desarrollar en un
panel de discusin.
Caractersticas y f uncin de los textos
argumentativ os.
Estrategias discursiv as para persuadir a
la audiencia.
Discusin sobre las caractersticas del
panel.
Seleccin de un tema de inters para
organizar un panel de discusin.
Seleccin de inf ormacin sobre un tema
de inv estigacin para presentar y discutir
en un panel.
Fichas de trabajo con inf ormacin sobre
el tema por desarrollar (datos, ejemplos,
citas, entre otros).
Notas con algunas estrategias
discursiv as y retricas que se emplearn
para argumentar su punto de v ista.
Planif icacin para la organizacin del
panel (f echas, tiempos de interv encin,
contenidos, roles de participacin de
panelistas y auditorio).
PRODUCT O FINAL
Panel de discusin con sesin de
preguntas dirigidas a los panelistas.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR Y PROLOGAR ANTOLOGIAS DE TEXTOS LITERARIOS
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)

Analiza e identif ica la inf ormacin
presentada en textos introductorios:
prlogos, reseas, dedicatorias y
presentaciones.
Utiliza la inf ormacin de un prlogo para
anticipar el contenido, los propsitos y
las caractersticas de una obra literaria o
una antologa.
Determina el lenguaje adecuado (directo
o indirecto) para dirigirse a los lectores al
redactar un prlogo.
TEMAS DE REFLEXION
Formas de dirigirse a los lectores en los
prlogos (directa o indirectamente).
Dif erencias y semejanzas entre textos
introductorios: introduccin,
presentacin, dedicatoria, adv ertencia y
prlogo.
Recopilacin, seleccin y organizacin
de textos para conf ormar una antologa.
Caractersticas y f uncin de los prlogos.
Caractersticas y f uncin de las
antologas.
C ONOCIMIENT O
DEL SIST EMA DE ESCRIT URA Y
ORT OGRAFA
Uso de los signos de puntuacin para

separar las ideas dentro de los prraf os
(coma y punto y seguido).
Uso de la primera y la tercera persona
v erbal (singular y plural) para crear
dif erentes grados de compromiso con lo
que se dice o escribe.
Lectura de prlogos y textos
introductorios (introduccin,
presentacin, dedicatoria, adv ertencia y
prlogo), y discusin grupal sobre sus
caractersticas.
Lista o cuadro que sistematice las
caractersticas y f uncin de los textos
introductorios.
Seleccin de textos literarios para
conf ormar una antologa.
Def inicin de los criterios de
organizacin de textos para la antologa.
Borradores del prlogo para la antologa
donde se describa el propsito, los
criterios de seleccin y se presente
inf ormacin acerca de los textos y los
autores.
Indice de los textos seleccionados y
ref erencias bibliogrf icas.
PRODUCT O FINAL
Antologa de textos literarios para
integrar al acerv o de la Biblioteca
Escolar.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALISIS DE DIVERSOS FORMULARIOS PARA SU LLENADO

TIPO DE TEXTO: INSTRUCTIVO
Comprende los requisitos de inf ormacin
y documentacin que requiere el llenado
de un f ormulario y los documentos
probatorios adicionales que se solicitan.
Emplea inf ormacin contenida en
documentos of iciales para el llenado de
f ormularios.
Verif ica que la inf ormacin que reporta
sea completa y pertinente con lo que se
solicita.
Reconoce la utilidad de los medios
electrnicos para la realizacin de
trmites.
TEMAS DE REFLEXION
Requerimientos especf icos de
inf ormacin que se establecen en los
f ormularios.
f ormularios (utilidad de distintos recursos
grf icos, como la distribucin del texto en
el espacio, la tipograf a, los recuadros y
los subray ados, entre otros).
Caractersticas y f uncin de los f ormatos
y f ormularios electrnicos.
C ONOCIMIENT O
DEL SIST EMA DE ESCRIT URA Y
ORT OGRAFA
Importancia de la escritura sistemtica

de los nombres propios.
Abrev iaturas de uso comn en
f ormularios.
Recopilacin de dif erentes tipos de
f ormularios.
Anlisis de los requisitos solicitados en
los distintos f ormularios, identif icando los
que requieren inf ormacin y los que
solicitan documentos probatorios.
Anlisis de los div ersos documentos que
acreditan la identidad que solicitan los
f ormularios.
Borradores de f ormularios debidamente
llenados (solicitud de ingreso a
instituciones educativ as, culturales y
deportiv as).
PRODUCT O FINAL
Llenado de f ormularios con la
documentacin requerida para solicitar
un serv icio.
Modo, tiempo y v oz de los v erbos en los

f ormularios.
Bloque III
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORA INFORMES SOBRE EXPERIMENTOS CIENTIFICOS
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
TEMAS DE REFLEXION
Elabora inf ormes de experimentos

cientf icos utilizando adecuadamente: el
v ocabulario tcnico, los tiempos v erbales
y la concordancia sintctica.
Describe los procesos observ ados y los
presenta de manera organizada.
Emplea recursos grf icos para presentar
datos y resultados en un inf orme.

Inf ormacin contenida en tablas y
grf icas.
Orden y jerarqua de la inf ormacin en la
descripcin de procesos.
Organizacin de la inf ormacin en el
cuerpo del texto y en las tablas y
grf icas.
Caractersticas y f uncin de los inf ormes
de experimentos cientf icos.
Anlisis de notas de observ aciones de

un experimento cientf ico.
Esquema de las etapas de desarrollo del
experimento.
Planif icacin del inf orme (cuerpo del
texto y apoy os grf icos).
Grf icas, diagramas y tablas elaborados
para apoy ar la presentacin de la
inf ormacin.
Borrador del inf orme organizado en:
Introduccin (propsito e hiptesis del
experimento).
Desarrollo (metodologa y materiales
empleados).
ORT OGRAFA
Uso de la puntuacin en las oraciones

complejas.
Uso de las oraciones compuestas
(causales, consecutiv as y condicionales)
en la construccin de explicaciones.
Tiempos v erbales de las oraciones
compuestas.
Uso del impersonal y la v oz pasiv a.
Cuadros, tablas o grf icas.

Conclusiones de los resultados.
PRODUCT O FINAL
Inf orme de experimento como estrategia
de estudio.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR OBRAS LITERARIAS DEL RENACIMIENTO PARA CONOCER LAS
CARACTERISTICAS DE LA EPOCA
TEMAS DE REFLEXION
Inf iere algunas caractersticas del

Renacimiento a partir del anlisis de una
obra literaria.
Establece relaciones entre las acciones
de los personajes y las circunstancias
sociales de la poca.
Identif ica la f orma en que la literatura
ref leja el contexto social en el que se
produce la obra.
Emplea las TIC como f uente de
inf ormacin.

Transf ormaciones en modos de v ida y
v alores que los pueblos experimentan
con el paso del tiempo.
Ef ecto de los acontecimientos y v alores
culturales de la poca en el contenido y
trama de las obras literarias.
Signif icado de la obra en el contexto en
que f ue escrito.
Vigencia del contenido y personajes de
la obra.
Caractersticas de la nov ela del
Renacimiento.
Variantes lingsticas del espaol a lo
largo del tiempo.
Seleccin de obras del Renacimiento

espaol presentadas en div ersos
soportes (audiov isuales e impresos).
Discusin sobre las caractersticas
observ adas en las obras.
Cuadro comparativ o de las
caractersticas de la poca a partir de las
obras literarias analizadas (modos de
v ida, lenguaje y acontecimientos
sociales, entre otros).
Borradores de un texto en los que se
expliquen algunas caractersticas de la
poca observ adas a lo largo de la obra.
PRODUCT O FINAL
Texto que describa el contexto social del
Renacimiento a partir del anlisis de
obras literarias.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: REALIZAR UN PROGRAMA DE RADIO SOBRE DISTINTAS CULTURAS DEL MUNDO

Identif ica y realiza los cambios
necesarios para transitar del lenguaje
escrito al oral empleando recursos
prosdicos.
Jerarquiza y discrimina inf ormacin para
producir un programa de radio.
Valora la utilidad de las TIC como
f uentes y medio de inf ormacin al
producir un programa de radio.
Valora y respeta las div ersas
manif estaciones culturales del mundo.
DIARIO OFICIAL
TEMAS DE REFLEXION
Importancia de los programas de radio
como medio de dif usin.
Interaccin v irtual.
Valoracin y respeto de la div ersidad
cultural.
Cambios necesarios para transitar del
lenguaje escrito al oral.
Sistematizacin de inf ormacin del
discurso oral.
Empleo de las TIC para recabar y
dif undir inf ormacin.
Organizacin y jerarquizacin de
inf ormacin para su dif usin.
programas de radio.
Uso del lenguaje radiof nico.
(Quinta Seccin)
Discusin sobre las distintas culturas del
mundo que conocen.
Seleccin de las culturas sobre las que
les gustara inv estigar.
Lista de aspectos culturales que
inv estigar (localizacin, lengua y
cosmogona, entre otros).
Fichas de trabajo que recuperen la
inv estigacin realizada.
Discusin sobre las caractersticas de los
programas y guiones de radio.
Planif icacin de la realizacin del
programa de radio y def inicin del
contenido de las secciones a partir de las
f ichas de trabajo.
Guin de radio.
Lectura en v oz alta para v erif icar
contenido, orden lgico y coherencia.
Produccin del programa (grabado o en
v iv o).
PRODUCT O FINAL
Presentacin del programa de radio a la
comunidad.
Bloque IV
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR MAPAS CONCEPTUALES PARA LA LECTURA VALORATIVA
TEMAS DE REFLEXION
Abstrae inf ormacin de un texto para

elaborar def iniciones de conceptos.
Utiliza el concepto de sinnimos y
antnimos como recurso para construir
crucigramas.
Establece relaciones entre conceptos en
un mapa conceptual.

Abstraccin de la inf ormacin para la
elaboracin de mapas conceptuales.
Estrategias para la lectura v alorativ a de
textos que desarrollan conceptos.
Uso de diccionarios y enciclopedias
como f uentes de consulta.
Sntesis de inf ormacin.
Caractersticas y f uncin de los mapas
conceptuales.
crucigramas.
Seleccin y lectura de textos a partir de
un campo conceptual def inido.
Lista de palabras ms relev antes del
campo conceptual.
Mapa conceptual que establece
relaciones entre conceptos.
Def inicin de conceptos a partir de
mapas conceptuales.
Borradores de crucigramas.
PRODUCT O FINAL
Crucigramas para intercambiar y resolver
en el grupo.
ORT OGRAFA
Relacin f ontica en la construccin de

crucigramas.
Abrev iaturas al construir def iniciones
(gnero, nmero, categora gramatical y
disciplina).
Formas de redactar def iniciones de
conceptos.
Uso de la polisemia.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LECTURA DRAMATIZADA DE UNA OBRA DE TEATRO

TIPO DE TEXTO: DRAMTICO
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Reconoce algunos de los v alores de la

poca en que f ue escrita la obra leda.
Comprende la importancia de la
entonacin y dramatizacin para darle
sentido al lenguaje escrito en obras
dramticas.
TEMAS DE REFLEXION
C OMPRENSIN
E INT ERPRET ACIN
Lectura de dif erentes obras de teatro.
Lenguaje empleado en las obras de

teatro.
Discusin sobre las dif erentes

caractersticas de las obras ledas.
Aspectos que se consideran en una obra

de teatro para pasar de la lectura a la
representacin.
Notas que sistematicen las principales

caractersticas de la obra de teatro
seleccionada.
Discusin acerca de los v alores
ref lejados en la obra leda.
Bsqueda de palabras desconocidas en
diccionarios.
Seleccin de f ragmentos de la obra que
resalten las caractersticas de la poca o
del lenguaje.
Planif icacin de la lectura dramatizada
con asignacin de roles y tiempos.
PROPIEDADES
Y T IPOS DE T EXT OS
Personajes, temas, situaciones y

conf lictos recurrentes en el teatro.
Elementos prosdicos en la lectura
dramatizada.
PRODUCT O FINAL
Lectura dramatizada de los f ragmentos
seleccionados.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UNA HISTORIETA PARA SU DIFUSI ON

Reconoce la importancia de recabar

inf ormacin sobre los antecedentes de
un problema para resolv erlo.
Emplea las onomatopey as y
aliteraciones para la exaltacin de los
signif icados.
Emplea los recursos grf icos y v isuales
para la construccin de un texto.
Elabora distintos textos para dif undir
inf ormacin.
TEMAS DE REFLEXION
C OMPRENSIN
E INT ERPRET ACIN
Uso del lenguaje coloquial.

Seleccin de inf ormacin relev ante sobre
un problema social y sus propuestas de
solucin.
Caractersticas y f uncin de la historieta
(personajes, acciones, escenarios,
dilogos y distribucin en cuadros).
Funcin de las onomatopey as y recursos
grf icos para la exaltacin de los
signif icados.
Correspondencia entre inf ormacin
textual, los recursos grf icos y v isuales.
Discusin sobre los problemas sociales

de la comunidad.
Lista de propuestas de acciones para
solucionar los problemas.
Planif icacin de la historieta (cuadros,
acciones, dilogos, propuestas de
soluciones v iables y pertinentes).
Borrador de las historietas que cumpla
con las caractersticas del tipo textual.
PRODUCT O
FINAL
Historieta para dif undir en la comunidad.
ORT OGRAFA
Puntuacin y ortograf a conv encionales.

ASPECT OS SINT CT ICOS
Y SEMNT ICOS
Valor del lenguaje coloquial en la

construccin de dilogos de la historieta.
Bloque V
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN ANUARIO QUE INTEGRE AUTOBIOGRAFIAS
C OMPET ENCIAS
QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identif icar las propiedades
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
TEMAS DE REFLEXION
Sistematiza los pasajes ms relev antes

de su v ida para elaborar una
autobiograf a.
Identif ica las repeticiones excesiv as y las
ev ita mediante la sustitucin lxica y
pronominal.
Jerarquiza las acciones de la
autobiograf a en un orden cronolgico y
coherente.

Tonos en la escritura (melodramtico,
irnico, heroico y nostlgico, entre otros).
Funcin y caractersticas de las
autobiograf as.
Funcin de la trama en la progresin
cronolgica de la narracin.
ORT OGRAFA

Expresiones que jerarquizan
inf ormacin.
Tiempos v erbales en pasado, presente y
f uturo.
Palabras y f rases que indican sucesin.
Sustitucin lxica y pronominal para
ev itar repeticiones excesiv as.
Uso de sinnimos, antnimos y
polisemia.
Anlisis de autobiograf as para recuperar
elementos del modelo que puedan
utilizarse al escribir.
Discusin sobre el presente y su relacin
con sus expectativ as.
Planif icacin de su autobiograf a que
considere el pasado, presente y su
proy ecto de v ida a f uturo.
Borrador de la autobiograf a que cumpla
con las caractersticas del texto.
Organizacin del anuario.
PRODUCT O FINAL
Anuario con las autobiograf as y
f otograf as de los compaeros de grupo
para cada alumno.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR ARTICULOS DE OPINION PARA SU DIFUSION

TEMAS DE REFLEXION
Comprende el propsito comunicativ o, el

argumento y la postura del autor al leer
artculos de opinin.
Escribe artculos de opinin
argumentando su punto de v ista y
asumiendo una postura clara en relacin
con el tema.
Recupera inf ormacin de div ersas
f uentes para apoy ar sus argumentos y
puntos de v ista.
Jerarquiza inf ormacin para expresar
opiniones personales y contrastar ideas.

Postura del autor y f ormas de v alidar los
argumentos (ejemplos, citas, datos de
inv estigacin y de la propia experiencia).
Recursos discursiv os que se utilizan
para persuadir.
Caractersticas y f uncin de los artculos
de opinin.
ORT OGRAFA

Nexos para articular comentarios,
explicaciones y opiniones.
Modo subjuntiv o para plantear
situaciones hipotticas.
Expresiones para distinguir la opinin
personal.
Expresiones que jerarquizan la
inf ormacin.
Expresiones que sirv en para contrastar
ideas.
Lectura y anlisis de div ersos artculos
de opinin.
Lista de las caractersticas de los
artculos de opinin.
Seleccin de los temas para abordar en
artculos de opinin.
Planif icacin de artculos de opinin
(tema, subtemas, postura, datos,
argumentos, ref erencias bibliogrf icas).
Borradores del artculo de opinin que
cumplan con las caractersticas del texto.
PRODUCT O FINAL
Artculos de opinin para su publicacin.
XI.6.4. Estndares de Segunda Lengua: Ingls

Los tres aos correspondientes a la educacin secundaria son fundamentales para consolidar el avance de
los alumnos a lo largo de los aos cursados hasta ese nivel en Educacin Bsica, as como el nivel bsico de
competencia y dominio del ingls indispensable para participar de manera activa en actividades comunicativas
que exigen el uso convencional del lenguaje en la interaccin con textos orales y escritos de ambient es
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
sociales conocidos. La consolidacin de estos elementos tambin demanda actitudes positivas y responsables
hacia la lengua y cultura propias, al igual que hacia otras distintas.
A su vez, tal como los periodos escolares anteriores, los Estndares Curric ulares de Ingls para
secundaria se construyeron a partir de criterios comunes de referencia nacional e internacional; por lo que,
adems de manifestar las competencias identificadas en los aos correspondientes a la escuela primaria,
reflejan los niveles de competencia y dominio de ingls que exigen dichas referencias para el nivel 8 de la
Certificacin Nacional de Nivel de Idioma (Cenni) y el B1del MCER.
En consecuencia, estos estndares se agrupan en cuatro aspectos en los que se incluye un conjunto de
actitudes igualmente importantes en los cuatro periodos escolares que constituyen la Educacin Bsica:
1. Comprensin
1.1. Auditiva
1.2. De lectura
2. Expresin
2.1. Oral
2.2. Escrita
3. Multimodal
4. Actitudes hacia el lenguaje y la comunicacin
En tanto que Lenguaje y comunicacin es uno de los cuatro campos de formacin que conforman el Plan
de estudios de Educacin Bsica, ste favorece en general sus propsitos y actividades y, en particular,
aquellos vinculados al lenguaje oral y escrito.
Al trmino de la escuela secundaria, los alumnos debern haber consolidado las competencias bsicas
de ingls y los conocimientos necesarios en esta lengua para utilizar las habilidades de tipo receptivas, las de
produccin oral y, de manera inicial, las de produccin escrita, al participar en prcticas sociales propias de
diversos contextos de comunicacin. En este periodo cobra particular importancia el uso de estrategias
lingsticas y metalingsticas que posibiliten a los alumnos actuar de manera ms competente y a utnoma.
Se espera que los alumnos del tercer grado de secundaria sean capaces de:
Interpretar el sentido general, las ideas principales y algunos detalles de textos orales y escritos
breves de diversas fuentes utilizados en distintos contextos de comunica cin.
Producir de manera convencional textos breves con propsitos creativos, personales, sociales y
acadmicos que expresen algunas opiniones sobre asuntos relacionados con la vida cotidiana.
Intervenir en intercambios comunicativos, manteniendo la comuni cacin y utilizando registros

apropiados, y adaptar el lenguaje a necesidades comunicativas inesperadas.
Valorar y respetar las diferencias entre su propia cultura y la de otros.
Esta etapa de desarrollo tiene como objetivo utilizar la competencia comunica tiva adquirida en lengua
inglesa, durante los dos primeros periodos de Educacin Bsica, para comprender el papel del lenguaje en la
construccin del conocimiento y de los valores culturales, as como asumir una actitud responsable y crtica
frente a los problemas del mundo.
En este periodo escolar los alumnos adquieren las competencias bsicas en lengua inglesa para
participar en interacciones sociales que, adems de la comprensin auditiva y/o de lectura, empiezan a
demandar el uso de habilidades de tipo productivo sobre todo orales para desarrollar tareas de
comunicacin simples y cotidianas de temas familiares, conocidos y habituales. Por tanto, cobra especial
importancia producir expresiones y frases cortas y conocidas para interactuar con textos oral es y escritos en
los tres ambientes sociales de aprendizaje en los que se organiza la asignatura de Segunda Lengua: Ingls.
1.
Comprensin
La comprensin en este nivel implica la participacin activa y propositiva en situaciones comunicativas propias
de contextos cotidianos y de inters personal.
1.1. Comprensin auditiva
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Esta comprensin en este nivel implica tanto la capacidad de comprender y participar activamente del sentido
general, y algunos detalles de intercambios orales breves utilizados en distin tos ambientes sociales, como la
de identificar la idea principal en programas de radio y televisin.
1.1.1.
Comprender las ideas principales en textos orales sobre asuntos cotidianos y habituales.
1.1.2.
Comprender indicaciones detalladas para resolver problemas relacionados con situaciones

cotidianas y habituales.
1.1.3.
Entender algunas expresiones y palabras de reas de conocimiento especializado.
1.1.4.
Diferenciar funciones, contextos y componentes de textos orales.
1.1.5.
Identificar expresiones, independientemente de las caractersticas acsticas con las que se

transmiten.
1.1.6.
Emplear recursos y estrategias conocidos para interpretar mensajes orales.
1.1.7.
Monitorear la produccin oral de otros para ajustar la propia interpretacin del mensaje.
1.2. Comprensin de lectura

La comprensin de lectura en este nivel implica comprender y usar con fines especficos la idea principal, y
algunos detalles de textos breves tomados de distintas fuentes, adems de leer para editar textos propios y
ajenos.
1.2.1.
Comprender textos redactados en ingls habitual y cotidiano.
1.2.2.
Reconocer informacin especfica en textos escritos de uso cotidiano.
1.2.3.
Identificar las ideas significativas y relevantes en textos sobre temas cotidianos.
1.2.4.
Entender instrucciones para interactuar con objetos de uso corriente.
1.2.5.
Identificar palabras desconocidas con base en sus conocimientos previos en textos de

inters personal.
1.2.6.
Deducir el significado de expresiones en textos sobre temas familiares y conocidos.
1.2.7.
Detectar puntos de vista en textos sobre temas familiares y conocidos.
1.2.8.
Emplear estrategias como el ojeo y el escaneo (skimming-scanning) para interpretar textos.
1.2.9.
Distinguir las ideas principales de ideas que las amplan, explican o ejemp lifican.
1.2.10. Realizar especulaciones a partir de la lectura.

2.
Expresin
La expresin en este nivel implica la participacin propositiva y espontnea en distintos intercambios

comunicativos que se presentan en distintos ambientes sociales, y la capaci dad de explicar de manera breve
opiniones y proyectos, as como la de narrar una pequea historia.
2.1. Expresin oral
La expresin oral en este nivel implica la capacidad de participar espontneamente como interlocutor en
intercambios breves y habituales, que se producen en distintos ambientes sociales, a partir de secuencias
articuladas de enunciacin apropiadas al contexto y a una audiencia especfica.
2.1.1.
Intervenir en intercambios sobre temas cotidianos y de ambientes familiares.
2.1.2.
Poseer un rango de estrategias para iniciar, mantener y terminar interacciones sencillas

sobre temas cotidianos o de inters personal.
2.1.3.
Usar estrategias de colaboracin dialgica para resolver tareas cotidianas.
2.1.4.
Emplear estrategias para reformular, retomar la conversacin, confirmar la comprensin y

contribuir al desarrollo de la interaccin.
2.1.5.
Enlazar construcciones y expresiones breves para formar secuencias de ideas.
2.1.6.
Ofrecer detalles para enriquecer el mensaje.
2.1.7.
Utilizar parfrasis para comunicar algunos conceptos abstractos o expresar significados

cuyo trmino se desconoce.
2.1.8.
Formular expresiones para invitar a otros a integrarse a una interaccin.
2.1.9.
Formular preguntas para obtener informacin ms detallada en un intercambio.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
2.2. Expresin escrita

La expresin escrita en este nivel implica la produccin de textos breves que responden a propsitos
personales, creativos, sociales y acadmicos, mediante los cuales es posible expresar impresiones,
valoraciones y opiniones, a partir de secuencias de enunciados en las que se utilizan registros apropiados
segn el tipo de texto de que se trate.
3.
2.2.1.
Escribir textos breves estructurados y enlazados sobre temas conocidos o de inters

personal.
2.2.2.
Ofrecer algunos detalles para com plementar el texto.
2.2.3.
Emplear estrategias lingsticas para organizar y destacar informacin.
2.2.4.
Ajustar tono y estilo al destinatario.
2.2.5.
Crear maneras alternativas de expresar un mismo significado.
2.2.6.
Usar estrategias para planificar y editar los textos escritos.
2.2.7.
Controlar un repertorio de palabras y estructuras con composicin cannica y escritura

convencional.
2.2.8.
Utilizar un rango de estructuras para iniciar y concluir textos.
2.2.9.
Mostrar el uso convencional de signos de puntuacin frecuentes.
Multimodalidad
3.1.
Reconocer algunas convenciones de los medios audiovisuales; por ejemplo: efectos de

sonido y ngulo de cmara, entre otros.
3.2.
Reconocer diferencias grficas y textuales en simbologa propia de situaciones si milares.
3.3.
Emplear recursos visuales para complementar el sentido general de textos orales y escritos.
3.4.
Hacer vnculos entre lenguaje corporal y visual, y lenguaje oral.
3.5.
Inferir el tema y destinatario de esquemas por medio de componentes grficos y textuales.
4. Actitudes hacia el lenguaje y la comunicacin

4.1.
Mostrar confianza y asertividad en la interaccin oral y escrita.
4.2.
Valorar la creatividad y la proposicin en el trabajo colaborativo para lograr consensos

destinados a un beneficio comn.
4.3.
Actuar con tica, respeto, amabilidad y cortesa en la convivencia cotidiana.
4.4.
Emplear la lengua con conciencia de sus efectos sobre otros.
4.5.
Reconocer el valor de entretenimiento que ofrecen diferentes manifestaciones culturales.
4.6.
Mostrar actitud positiva hacia el aprendizaje, la autoevaluacin y el desarrollo de la

autonoma.
4.7.
Mostrar compromiso y solidaridad cvicos, as como sentido de pertenencia a la comunidad.
4.8.
Apreciar y disfrutar expresiones literarias y culturales en lengua inglesa.
4.9.
Reconocer el valor de la lengua para promover el dilogo con miembros de otras

comunidades y culturas.
4.10.
Actuar y tomar decisiones favorables sobre uno mismo y el entorno.
4.11.
Prevenir y enfrentar problemas.
4.12.
Valorar a las personas, sus culturas y lenguas sin discriminacin alguna.
4.13.
Valorar utilidad, beneficios y riesgos de adelantos cientficos y tecnolgicos.
4.14.
Promover la retroalimentacin y la discusin constructiva.
4.15.
Hacer valer derechos ciudadanos.
4.16.
Promover el respeto al trabajo ajeno al usar fuentes de informacin.
XI.6.5. Aprendizajes esperados de Segunda Lengua: Ingls

Primer grado
Bloque I
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y EXPRESAR INFORMACI ON SOBRE BIENES Y SERVICIOS
AMBIENTE: FAMILIAR Y COMUNITARIO
C OMPET ENCIA
ESPECFICA :
Dar y recibir inf ormacin sobre la prestacin de un serv icio comunitario
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identif ica tema, propsito y
destinatario.
Predice el sentido general
a partir de palabras y
expresiones semejantes a
la lengua materna.
Distingue expresiones en
intercambios orales.
CONTENIDOS
H ACER CON EL LENGUAJE

Escuchar y revisar un dilogo sobre la prestacin de un servicio
comunitario.
Reconocer tema y propsito.
Discriminar sonidos ambientales y ruido de f ondo.
Identif icar modalidad de comunicacin.
Distinguir entonacin y actitud.
Reconoce la composicin
de expresiones en
intercambios orales.
Establecer relacin entre participantes.

Entender el sentido general y las ideas principales.
Produce expresiones para

dar inf ormacin.
Aclarar signif icado de palabras.
Ajusta v olumen y
v elocidad al componer
textos orales.
Activ ar conocimientos prev ios.

Predecir el sentido general.
Distinguir la composicin de expresiones.
Identif icar el uso de palabras que conectan ideas.
Detectar palabras clav e.
Reconocer conductas de hablantes y oy entes que apoy an la
construccin del signif icado.
Determinar la secuencia de enunciacin (por ejemplo, descripcin,
instruccin).
Intercambiar informacin sobre la prestacin de un servicio
comunitario.
Elegir un repertorio de palabras pertinente.
Usar un registro en f uncin de un destinatario.
Escribir enunciados.
Leer enunciados para practicar la pronunciacin.
Ordenar enunciados para establecer turnos de participacin.
Incluir detalles relev antes e inf ormacin interesante.
Determinar tono y entonacin de enunciados.
Formular y responder preguntas para solicitar y aportar inf ormacin.
Entablar un dilogo con ay uda de modelos escritos.
Ajustar v olumen y v elocidad.
SABER SOBRE EL LENGUAJE
Tema, propsito y destinatario.
Pistas contextuales: sonidos ambientales, ruido de f ondo, relacin
entre participantes, actitud, etctera.
Modalidad de comunicacin: presencial, a distancia.
Estructura de dilogos: apertura, cuerpo, cierre.
Registro de habla.
Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del
lenguaje.
Composicin de expresiones.
Semejanzas y dif erencias entre ingls y lengua materna.
Caractersticas acsticas: tono, entonacin y pronunciacin.
Tipo de enunciados.
Conectores (por ejemplo, if, then, and, because).
Verbos: modales.
SER CON EL LENGUAJE
Interv enir de modo pertinente en intercambios.
Fomentar conf ianza en relaciones interpersonales.
PRODUCTO
R EPRESENT ACIN
DE UN
DILOGO
Elegir a un compaero
del aula para entablar un
dilogo sobre la
prestacin de un
serv icio.
Seleccionar un serv icio
comunitario sobre el que
se desea intercambiar
inf ormacin.
Decidir los roles y los
turnos de interv encin.
Estructurar los
enunciados para dar y
recibir la inf ormacin.
Rev isar que los
enunciados se
comprendan al
escucharlos y decirlos.
Practicar la enunciacin.
Representar el dilogo.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y COMPRENDER DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS LITERARIOS PROPIOS DE PA ISES
DONDE SE HABLA INGLES
AMBIENTE: LITERARIO Y LUDICO
C OMPET ENCIA
ESPECFICA :
Leer cuentos clsicos y componer una historia brev e a partir de ellos
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
Utiliza estrategias
conocidas de
comprensin.

Seleccionar y revisar cuentos clsicos.
Reconoce el sentido
general a partir de algunos
detalles.
Identif icar autor(es).
Reconocer organizacin textual y grf ica.

Formula y responde
preguntas para localizar
inf ormacin especf ica.
Determinar tema, propsito y destinatario.

Leer y comprender sentido general e ideas principales de un cuento
clsico.
Expresa reacciones
personales en textos
literarios a partir de
expresiones orales
conocidas.
Predecir contenido a partir de componentes grf icos y textuales.
Recuenta sucesos a partir

de ilustraciones.
Ordena los enunciados en
una secuencia de
acciones.
Utilizar div ersas estrategias de comprensin (por ejemplo, ojear,

escanear, ajustar v elocidad y ritmo).
Detectar sonidos representados por dif erentes letras o su
combinacin.
Establecer f ormas que expresan acciones continuas y pasadas.
Localizar sucesos clav e.
Reconocer sentido general.
Determinar nmero y orden de sucesos clav e.
Expresar de forma oral y reescribir sucesos clave de un cuento clsico.
Expresar, de f orma oral, reacciones y opiniones personales sobre
sucesos.
Recontar, de f orma oral, sucesos a partir de ilustraciones.
Reescribir enunciados para f ormar sucesos clav e.
Completar enunciados que expresan acciones continuas y pasadas.
Reescribir sucesos clav e.
Ordenar sucesos en una secuencia.
Componentes grf icos.
Componentes textuales.
Elementos de narraciones.
lenguaje.
Tiempo v erbal: pasado.
Formas v erbales: progresiv as.
Adv erbios de tiempo y pronombres.
Grupos de graf as poco f recuentes o ausentes en la lengua materna
(por ejemplo, ee, gh).
Contraste entre las v ariantes britnica y estadounidense (por
ejemplo, -our/-or, -re/-er).
SER CON
EL LENGUAJE
Valorar la lectura como activ idad recreativ a.

Atender y contribuir pertinentemente en discusiones.
Fomentar respeto a opiniones ajenas.
PRODUCTO
LIBRO DE GRAN FORMAT O

Seleccionar y leer un
cuento clsico.
Determinar los sucesos
clav e.
Componer los
enunciados a partir de
los sucesos clav e.
Rev isar que los
enunciados cumplan con
las conv enciones
gramaticales,
ortogrf icas y de
puntuacin.
Armar e ilustrar el libro
de gran f ormato.
Ensay ar la lectura en v oz
alta del texto y practicar
la pronunciacin.
Leer en v oz alta el libro
de gran f ormato y
donarlo a alumnos de un
grado inicial de
Educacin Bsica.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque II
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y ESCRIBIR INSTRUCCIONES
AMBIENTE: ACADEMICO Y DE FORMACION
C OMPET ENCIA
ESPECFICA :
Escribir instrucciones para usar un diccionario bilinge
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Localiza y lee def iniciones
de palabras en ingls y en
espaol.
Comprende el uso de
may sculas, minsculas y
abrev iaturas en un
diccionario bilinge.
CONTENIDOS

Seleccionar y revisar diccionarios bilinges.
Identif icar propsito y destinatario.
Reconocer componentes textuales y grf icos.
Identif icar organizacin textual.
Ubicar secciones destinadas a cada lengua.
Completa y compone
enunciados, a partir de un
modelo, para ordenarlos
en una secuencia lgica.
Identif icar entradas y subentradas.
Quita y /o agrega
inf ormacin para editar un
instructiv o.
Localizar palabras en ingls y en lengua materna.
Examinar uso de nmeros y caracteres especiales.

Entender el uso de componentes textuales de un diccionario bilinge.
Leer def iniciones de palabras en ingls y en espaol.
Comprender el uso que se da a minsculas y may sculas.
Determinar tipo de palabra a partir de una abrev iatura.
Entender instrucciones para usar un diccionario bilinge.
Escribir instrucciones.
Clasif icar tipos de palabras (por ejemplo, sustantiv os o adjetiv os) en
una tabla.
Enlistar abrev iaturas.
Escribir una lista de componentes textuales.
Redactar enunciados que expliquen cmo usar abrev iaturas y
componentes textuales.
Establecer el nmero de instrucciones o pasos.
Ordenar los enunciados en una secuencia.
Editar instrucciones.
Rev isar el uso de signos de puntuacin y ortograf a.
Marcar y resolv er dudas.
Quitar y /o agregar inf ormacin para mejorar un texto.
Elaborar una v ersin f inal.
Patrones de organizacin textual: listados.
Signos tipogrf icos.
Nmeros arbigos y romanos.
Abrev iaturas.
Artculos, sustantiv os, adverbios, adjetiv os y pronombres.
Conectores.
Formas v erbales: imperativ o.
May sculas y minsculas.
Puntuacin.
SER CON EL LENGUAJE
Manif estar curiosidad e inters en la bsqueda y obtencin de
inf ormacin.
Fav orecer la cooperacin e integracin en el trabajo escolar.
PRODUCTO
I NST RUCT IVO PARA USAR

DICCIONARIOS BILINGES
Seleccionar y explorar
diccionarios bilinges.
Determinar las palabras,
def iniciones y
abrev iaturas a las que se
ref erir el instructiv o.
Escribir las instrucciones.
Ordenar la secuencia de
las instrucciones.
Editar las instrucciones
y pasarlas en limpio para
f ormar el instructiv o.
Colocar los instructiv os
en un lugar v isible para
su consulta.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INTERPRETAR Y EXPRESAR INFORMACI ON DIFUNDIDA EN DIVERSOS MEDIOS DE
COMUNICACION
C OMPET ENCIA
ESPECFICA :
Intercambiar opiniones sobre el contenido de un programa de radio
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
Identif ica palabras

utilizadas para conectar
ideas.

Escuchar y revisar un programa de radio.
Detecta el registro de
habla.
Dif erenciar v oces, sonidos ambientales y recursos sonoros.
Compone expresiones
para producir opiniones.
Establecer tema, propsito y destinatario.

Discriminar entre anuncios y contenido.
Reconocer modalidades de comunicacin.
Responde preguntas para

manif estar opiniones o
puntos de v ista sobre el
contenido de un texto oral.
Distinguir entonacin y tono de presentador y /o de otros

participantes.
Ampla ideas principales

en un intercambio oral.
Predecir el sentido general.
Identif icar ritmo y v elocidad.

Entender el sentido general y las ideas principales.
Dif erenciar las partes de un programa de radio.
Reconocer enunciados y expresiones empleadas f recuentemente por
el presentador y /u otros participantes.
Identif icar el uso de palabras para conectar ideas.
Determinar la relacin entre recursos sonoros y contenido.
Detectar el registro del habla.
Discernir conductas que apoy an la construccin de signif icado.
Escribir enunciados empleados por el presentador y /o los
participantes.
Def inir la secuencia de enunciacin.
Intercambiar opiniones sobre el contenido.
Responder preguntas para expresar opiniones.
Componer opiniones, escribirlas y leerlas.
Formular preguntas sobre el contenido de un programa.
Incluir detalles relev antes e inf ormacin interesante en una opinin.
Determinar el tono y la entonacin de enunciados.
Establecer normas y turnos de participacin para un intercambio de
opiniones.
Entablar un intercambio.
Utilizar expresiones y recursos lingsticos para pedir aclaraciones o
explicaciones.
Modalidad de comunicacin.
Estructura de programas de radio.
Registro de habla.
Turnos de habla.
lenguaje.
Conectores.
Verbos: modales.
Dif erencias sintcticas entre v ariantes britnica y estadounidense:
estructuras de posesin (por ejemplo, Have you got a notebook?, Do
you have a notebook?).
Particularidades sintcticas del ingls: ausencia de pronombre
relativ o.
SER CON
EL LENGUAJE
Reconocer la inf luencia de medios de comunicacin en la v ida

cotidiana.
Promov er el respeto y la atencin a opiniones emitidas por otros.
PRODUCTO
PLENARIA
Seleccionar un programa
de radio.
Decidir la duracin de la
plenaria.
Estructurar los
enunciados para
expresar las opiniones
sobre el programa de
radio.
Rev isar que los
enunciados se
comprendan al
Def inir los turnos y el
tiempo de cada
participacin.
Practicar la enunciacin
de opiniones.
Realizar la plenaria y
poner atencin a las
interv enciones de otros.
Formular preguntas para
obtener inf ormacin,
pedir que algo se repita,
se diga ms lento o se
aclare.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque III
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PARTICIPAR EN JUEGOS DE LENGUAJE PARA TRABAJAR ASPECTOS LINGISTICOS
ESPECIFICOS
C OMPET ENCIA
ESPECFICA :
Participar en juegos de lenguaje para reconocer y comprender el tiempo f uturo en pronsticos
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
Reconoce f ormas v erbales

f uturas en enunciados.

Revisar ejemplos escritos de pronsticos.
Clasif ica enunciados por el

tipo de f orma v erbal f utura
que contienen.
Identif icar las situaciones en que se hacen pronsticos.
Compara enunciados que

expresan situaciones
f uturas con las que
expresan situaciones
pasadas y /o presentes.
Formula y responde
preguntas para
comprender pronsticos.
Reconocer tema, propsito y destinatario.

Distinguir componentes grf icos y textuales.
Comprender caractersticas de tiempo futuro.
Escuchar una lectura de pronsticos que contienen f ormas v erbales
de f uturo.
Identif icar enunciados que expresan estados y situaciones f uturas, y
su composicin.
Clasif icar enunciados por tipo de f orma v erbal en f uturo.
Completar enunciados de estados y situaciones f uturas.
Comparar enunciados que expresan situaciones f uturas con los que
expresan pasado y /o presente.
Responder preguntas f ormuladas para hacer pronsticos, a partir de
situaciones presentes.
Escribir enunciados que expresan futuro para componer un pronstico.
Escribir palabras que expresan f uturo.
Componer y redactar preguntas sobre situaciones f uturas.
Completar enunciados con f ormas v erbales en f uturo.
Secuenciar enunciados.
Escribir enunciados para componer un pronstico sobre una
situacin real o f icticia.
Tiempos v erbales: presente, pasado, f uturo (will, shall, be + going to).
Tipo de enunciados.
Grupos de graf as poco f recuentes o ausentes en la lengua materna
(por ejemplo, sh, ll).
Escritura conv encional de palabras.
Puntuacin: apstrof o.
SER CON EL LENGUAJE
Promov er la retroalimentacin entre compaeros.
Mostrar actitud crtica para autoev aluar posibilidades y capacidades
propias.
PRODUCTO
PRONST ICOS
Establecer el tipo de
descripciones permitidas
y no permitidas para
componer un pronstico.
Escoger un tema para
redactar una descripcin
actual: de uno mismo, de
un compaero, de la
comunidad, etctera (por
ejemplo: Mara hoy
estudia la secundaria,
maana estudiar..., en
15 aos ser...).
Redactar la descripcin
actual.
Proy ectar la descripcin
a f uturo y escribirla en
ese tiempo v erbal para
componer el pronstico.
Compartir, en una lectura
en v oz alta, los
pronsticos y pegarlos
en un lugar v isible del
saln de clases.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y REESCRIBIR TEXTOS DE DIVULGACION PROPIOS DE UN AREA DE ESTUDIO
C OMPET ENCIA
ESPECFICA :
Redactar notas para describir componentes de aparatos del cuerpo humano en un esquema
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
Responde preguntas para

hacer descripciones.

Seleccionar y revisar esquemas de aparatos del cuerpo humano.
Reescribe y redacta
enunciados.
Examinar la distribucin de componentes grf icos y textuales.
Organiza trminos y
descripciones en una
tabla.
Ref lexionar sobre el uso de imgenes y /o ilustraciones.
Compone enunciados para

redactar notas.
Corrobora las
conv enciones ortogrf icas
para editar notas.
Reconocer la organizacin textual.

Identif icar tema, propsito y destinatario.
Leer y comprender informacin, a partir de una lectura en voz alta.
Reconocer descripcin de componentes.
Identif icar trminos nuev os.
Sealar inf ormacin.
Responder preguntas para describir componentes.
Identif icar recursos grf icos utilizados para v incular componentes y
descripciones.
Escribir notas para describir un esquema.
Completar enunciados para describir componentes.
Organizar trminos y descripciones en una tabla.
Reescribir enunciados simples sobre descripciones.
Establecer el nmero de descripciones necesarias en f uncin de las
ilustraciones.
Seleccionar recursos grf icos para v incular texto con imgenes.
Componer y redactar enunciados.
Editar esquemas, con la gua del docente.
Quitar o agregar inf ormacin para mejorar un texto.
Ajustar el lenguaje a destinatario y propsito.
Componentes grf icos y textuales.
Patrones de organizacin textual.
lenguaje.
Tiempo v erbal: presente simple.
Determinantes: demostrativ os.
Sustantiv os: con/sin determinante, compuestos, contables/no
contables.
Formas v erbales: pasiv a, participio.
Adjetiv os: comparativ os y superlativos.
Puntuacin.
SER CON EL LENGUAJE
Tomar decisiones f av orables al entorno y a uno mismo.
Ref lexionar y actuar sobre el bienestar f sico propio y de otros.
Fomentar el respeto y la colaboracin en el trabajo.
PRODUCTO
ESQUEMAS
DE APARAT OS DEL
CUERPO HUMANO
Elegir un aparato del

cuerpo humano.
Buscar y seleccionar la
inf ormacin del aparato
elegido, en div ersas
f uentes.
Redactar notas que
expliquen los
componentes del aparato
del cuerpo humano e
incorporarlas a un
esquema.
Vincular los
componentes y sus
notas con recursos
grf icos en el esquema.
Editar las notas del
esquema para realizar la
v ersin f inal.
Colocar los esquemas en
un lugar v isible del aula
para exponerlos.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque IV
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y PRODUCIR INTERCAMBIOS ORALES SOBRE SITUACIONES
RECREATIVAS
C OMPET ENCIA
ESPECFICA :
Intercambiar pref erencias y animadv ersiones en un dilogo
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconoce conductas de
hablantes y oy entes que
apoy an la construccin de
signif icado.
Solicita aclaraciones.
Compone enunciados.
Formula preguntas para
resolv er dudas.
Anticipa el sentido general
para entablar un dilogo.
CONTENIDOS

Escuchar y revisar preferencias y animadversiones sobre actividades
de ocio en un dilogo.
Observ ar y comprender lenguaje no v erbal.
Reconocer situaciones en que se comparten pref erencias y
animadv ersiones.
Identif icar activ idades de ocio por su nombre.
Entender el sentido general y las ideas principales del contenido de un
dilogo.
Anticipar sentido general.
Detectar y comparar f ormas de expresar pref erencias y
animadv ersiones.
Determinar la secuencia de enunciacin.
Identif icar las palabras que se utilizan para conectar ideas.
Reconocer las conductas adoptadas por hablantes para hacer
aclaraciones y conf irmar comprensin.
Identif icar el registro de habla.
Exponer preferencias y animadversiones en un dilogo.
Componer enunciados.
Incluir detalles en ideas principales.
Expresar puntos de v ista a f av or y en contra.
Plantear y responder preguntas para resolv er dudas.
Emplear recursos lingsticos para comprobar la comprensin.
Utilizar lenguaje no v erbal.
Reconocer el momento pertinente para interrumpir a un interlocutor.
Practicar y seguir ritmo, v elocidad y pronunciacin.
Entablar un dilogo sobre pref erencias y animadv ersiones de
activ idades de ocio.
Pistas contextuales.
Registro del habla.
Estructura de dilogos: apertura, cuerpo y cierre.
Caractersticas acsticas.
Tipo de enunciados.
lenguaje.
Conectores.
Coletillas interrogativ as.
Particularidades sintcticas del ingls: enunciados con like,
preposiciones colgantes (The man I liked to).
Dif erencias sintcticas entre v ariantes britnica y estadounidense:
concordancia de sustantiv os colectiv os.
SER CON EL LENGUAJE
Usar la lengua para intercambiar intereses comunes.
Fomentar relaciones interpersonales.
PRODUCTO
ENT REVIST A
Seleccionar una
activ idad de ocio.
Decidir la hora, el lugar y
la duracin de la
entrev ista.
Estructurar las preguntas
sobre las pref erencias y
las animadv ersiones.
Rev isar que las
preguntas sean
pertinentes en cuanto al
tema, el propsito y el
destinatario.
Inv itar a las personas o
compaeros que se
desea entrev istar.
Asignar el rol de
entrev istador y el rol de
entrev istado.
Practicar la f ormulacin
de preguntas y
respuestas.
Realizar la entrev ista.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y EXPRESAR DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE ALGUNOS ASPECTOS
CULTURALES TANTO DE MEXICO COMO DE PAISES EN LOS QUE SE HABLA INGLES
C OMPET ENCIA
en Mxico
ESPECFICA :
Leer e interpretar canciones para reconocer v alores humanos en pases en los que se habla lengua inglesa y
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconoce las ideas
principales del contenido
de canciones.
Formula y responde
preguntas sobre el
tratamiento de la
inf ormacin.
Compara inf ormacin
usando expresiones
conocidas.
Entona estrof as y
estribillos de canciones.
Detecta ritmo, v elocidad y
entonacin de canciones.
CONTENIDOS

Revisar canciones que resalten algn valor humano.
Seleccionar canciones a partir de palabras clav e.
Reconocer distribucin textual.
Determinar tema y destinatario
Leer y comprender el sentido general y las ideas principales de la letra
de canciones.
Anticipar el contenido.
Utilizar div ersas estrategias de comprensin.
Aclarar el signif icado de palabras.
Identif icar inf ormacin explcita e implcita.
Reconocer palabras clav e en estrof as y estribillos.
Distinguir caractersticas del lenguaje.
Formular y responder preguntas sobre el contenido.
Comparar el tratamiento de v alores humanos en canciones propias
de pases hablantes de lengua inglesa y en canciones mexicanas.
Escuchar y entonar canciones.
Reconocer combinaciones de letras y sonidos que las represent an.
Detectar ritmo, v elocidad y entonacin.
Seguir y entonar estribillos en v oz alta.
Transcribir estrof as y /o estribillos.
Entonar canciones con y sin apoy o de texto escrito.
Distribucin textual: v ersos, estrof as y estribillos.
lenguaje.
Tiempos v erbales: f ormas progresiv as, pasado.
Formas v erbales: participio.
Antnimos.
Sustantiv os: singular/plural, compuestos.
Puntuacin.
SER CON EL LENGUAJE
Valorar canciones como ref lejo de emociones, sentimientos y f ormas
de ser.
Mostrar inters por conocer sobre otros pueblos y culturas.
Promov er el trabajo colectiv o en una expresin cultural.
PRODUCTO
R ECIT AL
Seleccionar las
canciones.
Comprender el contenido
de la cancin.
Ubicar las palabras clav e
en estrof as y estribillos.
Leer la letra en sintona
con la msica.
Escuchar la cancin para
seguir el ritmo.
Entonar la cancin a la
v elocidad de la msica.
Rev isar la entonacin del
ingls al cantar.
Determinar el lugar, la
f echa y la audiencia
f rente a la que se
interpretarn las
canciones.
Presentar el recital en el
lugar, la f echa y la
audiencia
predeterminados.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque V
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PRODUCIR TEXTOS PARA PARTICIPAR EN EVENTOS ACAD EMICOS
C OMPET ENCIA
ESPECFICA :
Reescribir inf ormacin para presentar una exposicin grf ica
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
Identif ica y dif erencia tipos

de enunciados que
expresan ideas clav e en
prraf os, con propsitos
prev iamente establecidos.

Revisar un tema de ciencias en diversas fuentes.
Utiliza div ersas estrategias

para sealar inf ormacin
de inters.
Selecciona inf ormacin

para reescribir y
paraf rasear enunciados.
Seleccionar textos ilustrados de un tema de ciencias.

Examinar los componentes grf icos y textuales.
Entender el sentido general y las ideas clave de diversos textos.
Leer textos de div ersas f uentes.
Ordena enunciados para

f ormar un prraf o.
Predecir sentido general.
Marca y resuelv e dudas

para editar notas.
Identif icar ideas clav e en prraf os.
Detectar palabras nuev as.

Dif erenciar tipo de enunciados utilizados para expresar ideas clav e e
inf ormacin que las apoy a.
Utilizar div ersas estrategias para sealar inf ormacin de inters.
Clasif icar inf ormacin en f uncin de un propsito.
Reescribir informacin.
Seleccionar inf ormacin prev iamente clasif icada.
Completar enunciados con ideas clav e.
Aadir inf ormacin a ideas clav e de enunciados para ejemplif icarlas,
apoy arlas o ampliarlas.
Formular y escribir preguntas sobre inf ormacin de un texto.
Ordenar palabras para f ormar enunciados que respondan preguntas.
Paraf rasear enunciados para reescribirlos.
Reescribir enunciados.
Ordenar enunciados reescritos para f ormar prraf os.
Elegir prraf os para componer notas.
Componer notas para elaborar f ichas.
Rev isar f ichas para armar una exposicin grf ica.
Editar notas, con la gua del docente.
Detectar y corregir errores.
lenguaje.
Composicin de expresiones.
Pronombres relativ os (por ejemplo, who, that, which).
Conectores (por ejemplo, because, as, for, despite).
Verbos: modales, f rasales.
Formas v erbales: pasiv a.
Contraste entre las v ariantes britnica y estadounidense: -l- /-ll (por
ejemplo, canceled, cancelled, etctera).
Puntuacin: punto, dos puntos, sangra.
SER CON EL LENGUAJE
Mostrar deseos de aprender a aprender.
Trabajar y dialogar para alcanzar metas comunes.
Actuar y tomar decisiones f av orables sobre el entorno.
PRODUCTO
EXPOSICIN
SOBRE UN T EMA
DE CIENCIAS
Seleccionar un tema de
ciencias para montar una
exposicin grf ica.
Leer los textos y
clasif icar la inf ormacin.
Reescribir la inf ormacin
clasif icada para elaborar
las notas de la
exposicin.
Producir carteles con
ilustraciones (f otograf as,
mapas, dibujos, cuadros,
esquemas, etc.) para
apoy ar el contenido de
cada nota.
Editar las notas y
reescribirlas en una f icha
teniendo en cuenta el
tamao de letra para que
su contenido sea legible.
Decidir el orden en que
se presentar cada cartel
con su respectiv a f icha.
Presentar la exposicin a
un pblico seleccionado,
en un lugar prev iamente
acordado.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INTERPRETAR Y EXPRESAR INDICAC IONES PROPIAS DE LA VIDA COTIDIANA
C OMPET ENCIA
ESPECFICA :
Comprender y expresar adv ertencias propias de lugares pblicos
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Ajusta v olumen, tono y
entonacin para enf atizar
adv ertencias.
Comprende adv ertencias
condicionadas y no
condicionadas.
Solicita inf ormacin para
conf irmar la comprensin
de adv ertencias.
Indica causas y ef ectos en
adv ertencias.
Asocia adv ertencias con
situaciones concretas.
CONTENIDOS

Revisar advertencias propias de lugares pblicos.
Identif icar tema, propsito y destinatario a partir de conocimientos
prev ios.
Reconocer situaciones y lugares pblicos en que se comparten
adv ertencias para prev enir problemas.
Distinguir actitudes de interlocutores y turnos de participacin.
Identif icar v olumen, entonacin y tono.
Entender sentido general e ideas principales de advertencias.
Escuchar adv ertencias propias de lugares pblicos.
Anticipar el sentido general.
Determinar motiv o o propsito de algunas adv ertencias.
Distinguir adv ertencias condicionadas de no condicionadas.
Determinar secuencia de enunciacin (por ejemplo, descripcin,
instruccin).
Relacionar la enunciacin de adv ertencias con su f orma escrita.
Identif icar el registro de habla.
Expresar advertencias propias de lugares pblicos.
Ordenar enunciados en una secuencia.
Utilizar lenguaje no v erbal para apoy ar la composicin de
adv ertencias.
Emplear estrategias para enf atizar el signif icado.
Formular causas y ef ectos en adv ertencias.
Paraf rasear el mensaje de algunas adv ertencias.
Expresar adv ertencias propias de lugares pblicos.
Condicionales (por ejemplo, If there is an emergency..., you must... ).
Forma v erbal: imperativ o.
Conectores.
Tipo de enunciados.
lenguaje.
Dif erencias lxicas entre las v ariantes britnica y estadounidense
(por ejemplo, car park, parking lot; motorway, freeway).
SER CON EL LENGUAJE
Usar la lengua para prev enir problemas y respetar normas sociales.
Asumir responsabilidades y compromisos con la sociedad.
Reconocer dif erencias culturales en las normas sociales.
PRODUCTO
ADVERT ENCIAS ORALES

Seleccionar una
situacin o ev ento en la
que es conv eniente
enunciar una adv ertencia
para prev enir un
problema.
Estructurar los
enunciados para hacer
una adv ertencia
apropiada para el lugar
que se seleccion.
Organizar los
enunciados para hacer la
adv ertencia.
Crear un anuncio con la
adv ertencia.
del anuncio.
Dif undir el anuncio.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Segundo grado
Bloque I
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y EXPRESAR INFORMACI ON SOBRE BIENES Y SERVICIOS
C OMPET ENCIA
ESPECFICA :
Of recer y comprender sugerencias para adquirir o v ender un producto
APRENDIZAJES
ESPERADOS
y las ideas principales a
partir de expresiones
orales conocidas.
Distingue ideas principales
en intercambios orales.
Busca conf irmacin en un
intercambio oral.
Produce expresiones para
argumentar u objetar.
Ajusta tono, ritmo y
entonacin al componer
textos orales.
CONTENIDOS

Escuchar y revisar sugerencias sobre la adquisicin o venta de un
producto (por ejemplo, prenda, juego, aparato, etctera).
Discriminar los sonidos que permiten identif icar dnde se desarrolla
un dilogo.
Distinguir la relacin entre interlocutores.
Detectar ritmo, tono, v elocidad y entonacin.
Comprender el sentido general y las ideas principales.
Activ ar conocimientos prev ios para anticipar el sentido general y las
ideas principales.
Dif erenciar trminos semejantes a la lengua materna.
Distinguir f ormas de expresar sugerencias.
Determinar recursos lingsticos para v incular enunciados.
Detectar expresiones para argumentar u objetar.
Identif icar f uncin de pausas, ritmo y entonacin.
Reconocer estrategias para enf atizar el signif icado (por ejemplo,
ref ormular, ajustar v olumen/v elocidad).
Formular preguntas y respuestas para comprender un dilogo.
Determinar secuencia de enunciacin.
Expresar sugerencias en un dilogo, a partir de un guin.
Producir expresiones para argumentar u objetar la compra o v enta de
productos.
Seleccionar y ajustar conductas v erbales y no v erbales para una
audiencia especf ica.
Incluir detalles relev antes e inf ormacin interesante.
Utilizar recursos lingsticos para v incular enunciados.
Emplear estrategias para enf atizar signif icado.
Construir expresiones para of recer alternativ as a sugerencias.
Asumir el rol de interlocutor para entablar un dilogo.
Buscar conf irmacin de inf ormacin en un dilogo.
SABER SOBRE
EL LENGUAJE

Estructura de dilogos.
lenguaje.
Verbos: modales.
Formas v erbales: subjuntiv o.
Conectores.
Adjetiv os: calif icativos, comparativ os, compuestos .
Estructuras comparativ as (por ejemplo, as... as..., like; more slowly,
less quickly; the least..., the most quickly ).
Adv erbios de grado (por ejemplo, very, too, rather).
Tipos de enunciados.
SER CON EL LENGUAJE
Manif estar asertiv idad en la toma de decisiones.
Fomentar la cortesa en relaciones interpersonales.
PRODUCTO
C AT LOGO DE PRODUCT OS
Seleccionar los
productos que se
incluirn en el catlogo.
Disear el f ormato del
catlogo e ilustrar sus
productos.
Elaborar las sugerencias
de los productos
incluidos en el catlogo.
Rev isar que las
sugerencias cumplan
con las conv enciones
gramaticales,
ortogrf icas y de
puntuacin.
de sugerencias con
apoy o del catlogo.
Presentar el catlogo a
una audiencia
prev iamente
seleccionada.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
DONDE SE HABLA INGLES
C OMPET ENCIA
ESPECFICA :
Leer literatura f antstica y describir personajes
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Utiliza estrategias para

apoy ar la comprensin de
narraciones.
partir de detalles.
Distingue inf ormacin
explcita e implcita.
Formula y responde
preguntas para distinguir y
conf irmar inf ormacin
especf ica.
Describe caractersticas y
habilidades.
CONTENIDOS

Seleccionar y revisar narraciones fantsticas.
Identif icar datos de publicacin.
Activ ar conocimientos prev ios para determinar tema, propsito y
destinatario.
Leer narraciones fantsticas y comprender el sentido general, las ideas
principales y algunos detalles.
Utilizar div ersas estrategias de comprensin (por ejemplo, relectura,
autocuestionamiento, v ocabulario, organizacin de texto).
Reconocer acciones que se usan como nombres o caractersticas/
cualidades (por ejemplo, Flying on a broomstick was wonderful, He
carries a lighted candle).
Distinguir inf ormacin explcita e implcita.
Reconocer ev entos en prraf os.
Detectar palabras y expresiones utilizadas para describir
caractersticas f sicas de personajes.
Formular y responder preguntas para determinar acciones y
habilidades de los personajes.
Describir personajes.
Expresar reacciones personales a textos (por ejemplo, I didn t like...).
Escuchar opiniones de otros para reconocer dif erentes
interpretaciones.
Completar enunciados a partir de acciones y habilidades de
personajes.
Escribir enunciados a partir de una o v arias habilidades de
personajes.
Completar, con escritura conv encional, enunciados con f ormas
v erbales usadas como nombres o caractersticas/cualidades.
Formar prraf os a partir de enunciados.
Describir caractersticas f sicas, habilidades y acciones para
descubrir personajes.
Pie de imprenta: editorial, ao, lugar de impresin, etctera.
Elementos: personajes, sucesos, narrador, etctera.
lenguaje.
Adjetiv os y adv erbios de tiempo.
Tiempos v erbales: presente y pasado perf ecto.
Formas v erbales: gerundio, participio pasado.
Condicionales.
Discurso directo e indirecto.
Homf onos (por ejemplo, peace/piece, bear/bare).
Contraste entre las v ariantes britnica y estadounidense.
SER CON EL LENGUAJE
Reconocer la imaginacin y la creativ idad en la percepcin de la
realidad.
Estimular gusto y placer por la lectura.
PRODUCTO
H IST ORIET A
Seleccionar y leer una
narracin f antstica.
Determinar los episodios
que se v an a relatar en la
historieta.
Disear el f ormato para
la historieta y def inir
espacios para escribir los
dilogos y las
descripciones.
Adaptar la inf ormacin
para escribir los
dilogos.
Componer descripciones
brev es para los
personajes y los ev entos.
Rev isar que la escritura
de los dilogos y las
descripciones cumplan
gramaticales,
ortogrf icas y de
puntuacin.
Integrar los dilogos y
las descripciones en los
espacios
correspondientes de la
historieta y elaborar las
ilustraciones.
Ensay ar la lectura
dramatizada de la
historieta para rev isar la
comprensin.
Hacer una lectura
dramatizada de la
historieta.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque II
C OMPET ENCIA
ESPECFICA :
Comprender y redactar instrucciones para enf rentar una emergencia ambiental
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Aclara signif icado de los
trminos desconocidos
para ampliar y af inar su
v ocabulario.
Comprende y seala el
orden de los componentes,
inf ormacin til y las ideas
principales de un
instructiv o de emergencia.
CONTENIDOS

Seleccionar y revisar instructivos de emergencia.
Examinar distribucin y uso de componentes grf icos y textuales.
Predecir contenido.
Reconocer organizacin textual.
Leer y comprender instrucciones para enfrentar una emergencia
ambiental.
Escribe y clasif ica

enunciados para crear
secuencias de
instrucciones.
Identif icar abrev iaturas y aclarar el signif icado de trminos

desconocidos.
Quita, agrega y /o cambia

inf ormacin para editar un
instructiv o.
Reconocer pasos y descripciones que los explican o ejemplif ican.

Identif icar lenguaje especf ico.
Dibujar instrucciones para comprobar comprensin.
Redactar instrucciones para elaborar un instructivo de emergencia
ambiental.
Enlistar palabras que determinen el orden de pasos (por ejemplo,
primero, siguiente).
Redactar pasos en enunciados simples y complejos.
Ampliar, explicar y /o ejemplif icar pasos.
Organizar pasos en una secuencia.
Formar instructiv os a partir de la redaccin de pasos.
Editar instructivos de emergencia ambiental.
Leer para v erif icar conv enciones ortogrf icas y de puntuacin.
Verif icar el orden en secuencias de enunciados.
Quitar, agregar y /o cambiar inf ormacin para mejorar un texto.
Componentes grf icos y textuales.
Patrones de organizacin textual: lista de pasos o instrucciones.
lenguaje.
Particularidades sintcticas del ingls: pronombre it (por ejemplo, It is
raining, It is likely...).
Adv erbios de tiempo y adv erbios relativ os (how, why, when, where)
Abrev iaturas (por ejemplo: ASAP, S.O.S.).
Preposiciones (por ejemplo: by, about, for, in, into) y locuciones
prepositiv as (por ejemplo: at the end of, in front of).
Puntuacin.
Suf ijos y pref ijos.
SER CON EL LENGUAJE
Usar la lengua para prev enir y enf rentar problemas.
Tomar decisiones para proteger y salv aguardar la integridad f sica.
Actuar solidaria y responsablemente con el grupo y la comunidad.
PRODUCTO
I NST RUCT IVO PARA ENFRENT AR

EMERGENCIAS AMBIENT ALES
Leer instructiv os de
emergencia.
Elegir una emergencia
ambiental y buscar la
inf ormacin sobre cmo
enf rentarla.
Escribir las instrucciones
para enf rentar la
emergencia ambiental.
Ordenar la secuencia de
las instrucciones e
ilustrarlas.
para elaborar la v ersin
f inal del instructiv o.
Acordar un diseo para
presentar los instructiv os
en el peridico mural.
Montar un peridico
mural para dif undir los
instructiv os entre la
comunidad escolar.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
COMUNICACION
C OMPET ENCIA
ESPECFICA :
Componer dilogos e interv enciones para un cortometraje mudo
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
PRODUCTO

partir de conocimientos
prev ios y lenguaje no
v erbal.

Revisar un cortometraje mudo.
LIBRET O PARA REALIZAR EL
CORT OMET RAJE MUDO
Compone expresiones
para producir intercambios
orales.
Dif erenciar personajes.
Ejemplif ica ideas

principales en un
intercambio oral.
Determinar carcter de las acciones (por ejemplo, cmico,

melodramtico, trgico).
Ref ormula expresiones

producidas en un
intercambio oral.
Establecer los lugar(es) donde se desarrolla la accin.

Distinguir el lenguaje no v erbal.
Identif icar la relacin entre escenarios, acciones y recursos sonoros.
Anticipar el sentido general y las ideas principales.

Distinguir estructura.
Aclarar nombres de objetos, acciones o conceptos desconocidos.
Establecer gnero (por ejemplo, comedia, melodrama, suspenso).
Formular preguntas para comprender el contenido.
Responder preguntas para describir motiv aciones, esperanzas,
aspiraciones y /o ambiciones.
Producir dilogos e intervenciones para un cortometraje mudo.
Proponer enunciados para componer dilogos e interv enciones.
Ordenar enunciados en secuencias para f ormar dilogos.
Escribir dilogos e interv enciones.
Incluir ejemplos, detalles pertinentes e inf ormacin interesante.
Utilizar recursos lingsticos para v incular enunciados (por ejemplo,
since, before, as, so that, etc.) y /o ref ormular expresiones.
Leer en v oz alta dilogos o interv enciones para ajustar lenguaje
v erbal y no v erbal de acuerdo con una audiencia especf ica (por
ejemplo, jv enes, adultos).
Adecuar v olumen y v elocidad.
Realizar doblajes de dilogos e interv enciones.
Gnero, tema, propsito y destinatario.
Lenguaje no v erbal.
lenguaje.
Adv erbios.
Conectores.
Verbos modales.
SER CON EL LENGUAJE
Valorar el cine como medio para ref lejar emociones y experienc ias de
las personas y sus culturas.
Apreciar expresiones culturales propias de la lengua inglesa.
Conocer v alores y conductas propias de pases en los que se habla
ingls.
DOBLAJE DE UN
Seleccionar un
cortometraje mudo.
Observ ar las escenas y
elegir una.
Proponer y componer los
dilogos y /o las
interv enciones de cada
personaje.
Organizar en un texto los
dilogos y /o las
interv enciones para la
escena.
de los dilogos y las
interv enciones cumpla
gramaticales,
ortogrf icas y de
puntuacin.
Armar un libreto que
contenga los dilogos y
las interv enciones
correspondientes a la
escena del cortometraje.
Asociar la escritura con
los dilogos y las
interv enciones.
Practicar la lectura del
libreto.
Realizar el doblaje.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque III
ESPECIFICOS
C OMPET ENCIA
ESPECFICA :
Participar en juegos de lenguaje para reconocer ritmo, acentuacin y entonacin de enunciados
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
Distingue la acentuacin
de partes especf icas de
enunciados.

Usar el Juego del ahorcado con enunciados predeterminados para
practicar ritmo, acentuacin y entonacin en enunciados.
Lee y compone
enunciados para practicar
ritmo, acentuacin y
entonacin.
Identif icar nombres de juegos.
Contrasta acentuacin de
palabras, aisladas y en
enunciados.
Reconocer la f uncin de componentes grf icos y textuales.

Determinar los elementos que componen un juego de lenguaje.
Def inir el nmero de palabras inv olucradas en cada enunciado.
Identif icar participantes y f uncin que cumplen (por ejemplo,
coordinador, jugadores).
Determinar nmero de jugadores y turno de participacin.
Reconocer los pasos que sigue un jugador al participar y detectar
orden de sucesin.
Comprender caractersticas de ritmo, acentuacin y entonacin de
palabras y enunciados involucrados en un juego.
Leer en v oz alta una lista de enunciados.
Distinguir acentuacin de pronombres y /o contracciones en
enunciados.
Reconocer ritmo, acentuacin y entonacin.
Adiv inar, deducir y descubrir enunciados para practicar ritmo,
acentuacin y entonacin.
Leer en v oz alta enunciados para practicar ritmo, acentuacin y
entonacin.
Escribir enunciados para participar en el juego de lenguaje.
Proponer y completar enunciados.
Componer enunciados.
Descomponer enunciados para contrastar acentuacin de palabras
cuando estn aisladas y cuando se encuentran en enunciados.
Dictar enunciados.
Componentes textuales y grf icos.
Composicin de expresiones: componentes gramaticales de
expresiones y enunciados.
Escritura conv encional de palabras.
Puntuacin: apstrof o.
Diptongos (por ejemplo, oi, ou, au).
SER CON EL LENGUAJE
Usar la lengua para f av orecer el disf rute del trabajo escolar.
Participar en activ idades de inters comn entre los alumnos.
Competir con esf uerzo y respeto.
PRODUCTO
J UEGO DEL AHORCADO

Determinar el nmero de
equipos, los jugadores y
turnos de participacin.
Establecer las reglas del
Juego del ahorcado con
enunciados.
Proponer y seleccionar,
por equipos y en secreto,
listas de enunciados con
distintos tipos de ritmo,
acentuacin y
entonacin, y con/sin
contracciones.
Escribir los enunciados.
Rev isar que los
enunciados cumplan con
las conv enciones
gramaticales,
ortogrf icas y de
puntuacin.
Jugar el Juego del
ahorcado.
Leer en v oz alta los
enunciados al f inal de
cada ronda del juego
para practicar su ritmo,
acentuacin y
entonacin.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y REESCRIBIR TEXTOS DE DIVULGACI ON PROPIOS DE UN AREA DE ESTUDIO
C OMPET ENCIA
ESPECFICA :
Reescribir inf ormacin para explicar el f uncionamiento de una mquina o un aparato
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Selecciona y paraf rasea
enunciados.
Ordena y v incula las ideas
principales y la inf ormacin
que las explica en un
diagrama.
Reescribe enunciados
para redactar
explicaciones.
CONTENIDOS

Seleccionar y revisar materiales o libros que contengan procesos
ilustrados del funcionamiento de mquinas o aparatos.
Ref lexionar sobre el uso de imgenes y /o ilustraciones.
Leer y comprender la informacin que explica el funcionamiento de una
mquina o el aparato.
Seleccionar inf ormacin en div ersas f uentes.
Aclarar los trminos tcnicos.
Sealar ideas principales e inf ormacin que las ampla.
Responder preguntas para comprobar su comprensin.
Identif icar recursos grf icos utilizados para explicar el f uncionamiento
de una mquina o un aparato.
Escribir informacin para explicar el funcionamiento de una mquina o
un aparato.
Seleccionar inf ormacin para explicar f uncionamiento.
Paraf rasear inf ormacin.
Utilizar un diagrama para ordenar y v incular ideas y explicaciones.
Redactar ideas principales.
Completar un diagrama con notas que expliquen ideas principales.
Utilizar comparaciones como estrategia de escritura.
Editar textos.
Leer para rev isar conv enciones ortogrf icas y de puntuacin.
Verif icar orden de secuencia de enunciados.
Quitar, agregar y /o cambiar inf ormacin.
Ajustar lenguaje segn destinatario y propsito.
lenguaje.
Comparativ os y superlativ os.
Formas v erbales: modales.
Conectores.
Verbos f rasales.
Adv erbios.
Particularidades sintcticas del ingls: inf initiv o escindido [ to +
word(s) + verb].
Dif erencias entre las v ariantes britnica y estadounidense.
Puntuacin.
SER CON EL LENGUAJE
Mostrar inters por acceder a inf ormacin cientf ica y tecnolgica.
Valorar utilidad, benef icios y riesgos de adelantos cientf icos y
tecnolgicos.
Promov er retroalimentacin como parte f undamental del proceso de
aprendizaje.
PRODUCTO
LMINAS
SOBRE EL
FUNCIONAMIENT O DE UNA
MQUINA O APARAT O
Elegir una mquina o un

aparato.
Buscar y seleccionar
inf ormacin en div ersas
f uentes.
Redactar las
explicaciones sobre el
f uncionamiento.
Agregar ilustraciones a
las explicaciones.
Editar las explicaciones y
pasarlas en limpio a una
lmina.
Realizar las gestiones
necesarias para colocar
las lminas en dif erentes
lugares de la escuela.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque IV
RECREATIVAS
C OMPET ENCIA
ESPECFICA :
Compartir experiencias personales en una conv ersacin
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Busca conf irmaciones.
Enuncia experiencias
personales de modo
espontneo.
Ordena los enunciados en
una secuencia.
Adapta conductas v erbales
y no v erbales para una
audiencia especf ica.
y las ideas principales para
mantener una
conv ersacin.
Utiliza el discurso directo y
el indirecto para compartir
experiencias personales.
CONTENIDOS

Escuchar y revisar una conversacin sobre experiencias personales.
Identif icar modalidad de comunicacin.
Detectar ritmo, v elocidad y entonacin.
Comprender el sentido general, las ideas principales y algunos
detalles.
Anticipar el sentido general y las ideas principales.
Reconocer palabras que v inculan ideas.
Distinguir composicin de expresiones.
Determinar secuencias de enunciacin.
Compartir experiencias personales en una conversacin.
Componer enunciados para compartir experiencias personales.
Ordenar enunciados en una secuencia.
Formular preguntas para resolv er dudas, ampliar inf ormacin y
comprobar comprensin.
Usar expresiones y recursos lingsticos para restablecer la
comunicacin.
Expresar experiencias personales usando un discurso directo e
indirecto.
Enunciar experiencias personales de modo espontneo.
Emplear expresiones para ceder turno de habla.
Utilizar estrategias para enf atizar el signif icado.
Entablar una conv ersacin.
Verbos: modales, causativ os (por ejemplo, have, get).
Adv erbios de tiempo.
Conectores.
Frmulas del lenguaje (por ejemplo, expresiones de saludo, cortesa,
despedida).
lenguaje.
Dif erencias sintcticas entre las v ariantes britnica y estadounidense:
uso de preposiciones.
SER CON EL LENGUAJE
Manif estar empata en interacciones orales.
Colaborar con el interlocutor y comunicarse con xito.
Valorar la lengua como medio para intercambiar experiencias
personales.
PRODUCTO
ANCDOT A AUT OBIOGRFICA

Seleccionar algunas
Componer los
enunciados para
expresar las
Rev isar que los
enunciados se
comprendan al
Organizar los
enunciados en un texto
para componer la
ancdota autobiogrf ica.
de las ancdotas
autobiogrf icas.
Establecer los turnos de
participacin.
Entablar una
conv ersacin sobre las
ancdotas
autobiogrf icas
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y EXPRESAR DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE ALGUNOS A SPECTOS
CULTURALES, TANTO DE MEXICO COMO DE PAISES EN LOS QUE SE HABLA INGLES
C OMPET ENCIA ESPECFICA : Leer ensay os literarios brev es para comparar aspectos culturales entre pases en los que se habla lengua
inglesa y Mxico
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Dif erencia ejemplos y
explicaciones de ideas
principales.
Formula y responde
preguntas sobre ensay os
literarios.
Compara inf ormacin,
usando antnimos.
Compone enunciados para
describir aspectos
culturales.
CONTENIDOS
H ACER CON
EL LENGUAJE
Revisar ensayos literarios breves.

Seleccionar textos a partir de ndices.
Identif icar datos de publicacin.
Establecer conexiones entre aspectos culturales propios y ajenos.
Comprender el sentido general, las ideas principales y algunos detalles
de un ensayo literario breve.
Leer ensay os literarios brev es sobre un aspecto cultural.
Formular y responder preguntas.
Identif icar enunciados utilizados para describir un aspecto cultural.
Dif erenciar ejemplos y explicaciones de ideas principales.
Comparar aspectos culturales.
Describir y comparar aspectos culturales.
Enlistar caractersticas de un aspecto cultural.
Proponer ttulos para una descripcin.
Componer enunciados para describir aspectos culturales.
Ordenar enunciados en prraf os.
lenguaje.
Palabras clav e.
Antnimos.
Tiempos v erbales: f ormas progresiv as, pasado, presente.
Adjetiv os, adv erbios y sustantivos.
Puntuacin.
Homf onos.
SER CON EL LENGUAJE
Conocer y respetar dif erencias entre culturas.
Apreciar expresiones culturales propias de distintos pases.
Desarrollar apertura y v alorar las dif erencias entre pueblos y culturas.
PRODUCTO
C UADRO COMPARAT IVO

Seleccionar un aspecto
cultural a comparar entre
un pas hablante de
ingls y Mxico.
Consultar ensay os
literarios y otras f uentes
para obtener inf ormacin
del aspecto cultural
seleccionado.
Elegir inf ormacin sobre
el aspecto cultural
seleccionado para
ambos pases.
Comparar semejanzas y
dif erencias sobre el
aspecto cultural a partir
de la inf ormacin
elegida.
Reescribir la inf ormacin
para completar un
cuadro comparativ o.
Elaborar un cuadro
comparativ o e incluir la
inf ormacin.
est completa y cumpla
gramaticales,
ortogrf icas y de
puntuacin.
Presentar el cuadro
comparativ o en una
exposicin.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque V
C OMPET ENCIA
ESPECFICA :
Escribir puntos de v ista para participar en una mesa redonda
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS

para sealar inf ormacin.

Revisar un tema de Formacin Cvica y Etica.
Selecciona y organiza
inf ormacin para escribir
opiniones personales.
Seleccionar textos de un tema de Formacin Cv ica y Etica en

div ersas f uentes.
Redacta prraf os que

expresan puntos de v ista
personales.
Predecir el tema.
Resuelv e dudas y of rece

retroalimentacin para
editar puntos de v ista.

Identif icar la organizacin textual.
Seleccionar inf ormacin que coincida con un punto de v ista pers onal.
Contrastar puntos de v ista personales con ideas principales de un
texto.
Identif icar sinnimos utilizados para expresar una misma idea
principal.
Reconocer enunciados utilizados para escribir puntos de v ista.
Establecer conexiones entre puntos de v ista personales e
inf ormacin que los ampla, ejemplif ica y /o explica.
Utilizar estrategias para sealar inf ormacin acorde con puntos de
v ista personales.
Redactar puntos de vista para participar en una mesa redonda.
Organizar en un grf ico las ideas principales de un texto y
contrastarlas con una opinin personal.
Reescribir las ideas principales para redactar opiniones utilizando
sinnimos.
Completar enunciados para redactar opiniones personales.
Componer enunciados a partir de opiniones personales.
Ampliar o enf atizar ideas utilizando recursos lingsticos.
Redactar un prraf o que exprese puntos de v ista.
Editar puntos de vista.
Leer para rev isar uso conv encional de puntuacin y ortograf a.
Resolv er dudas y of recer retroalimentacin.
lenguaje.
Sinnimos.
Conectores.
Condicionales.
Puntuacin.
Suf ijos y pref ijos.
Dgraf os.
SER CON EL LENGUAJE
Aprender a v iv ir en comunidad.
Promov er el respeto a puntos de v ista ajenos.
Fomentar la cooperacin al trabajar en equipo.
PRODUCTO
MESA REDONDA
Formacin Cv ica y Etica
para participar en una
mesa redonda.
Leer textos de div ersas
f uentes.
Contrastar los dif erentes
puntos de v ista
personales con la
inf ormacin del texto.
Redactar los puntos de
v ista personales.
Editar los puntos de v ista
personales y pasarlos
en limpio en el cuaderno
o en una f icha.
Organizar los turnos y
tiempos de participacin.
Decidir el lugar y la f echa
en que se realizar la
mesa redonda de cada
equipo.
Leer los puntos de v ista
para participar en la
mesa redonda.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INTERPRETAR Y EXPRESAR IN DICACIONES PROPIAS DE LA VIDA COTIDIANA
C OMPET ENCIA
ESPECFICA :
Dar y entender indicaciones para realizar activ idades de la v ida cotidiana
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Ajusta v olumen,
entonacin y tono para
enf atizar o matizar
indicaciones.
Comprende y solicita
indicaciones para realizar
una activ idad.
Compone secuencias de
enunciacin para dar
indicaciones.
Utiliza recursos lingsticos
para asegurar la
comprensin de
indicaciones.
Produce indicaciones de
manera espontnea.
CONTENIDOS
PRODUCTO

Escuchar y revisar indicaciones para realizar actividades.
C ART EL CON
COT IDIANA
Reconocer estados de nimo a partir de lenguaje no v erbal.

Distinguir actitudes de interlocutores y turnos de participacin.
Detectar v olumen, tono, ritmo, v elocidad y entonacin.
Escuchar y comprender el sentido general, las ideas principales y
algunos detalles de indicaciones.
Anticipar el signif icado.
Reconocer las palabras que v inculan ideas.
Determinar la secuencia de enunciacin.
Identif icar palabras y expresiones que indican rdenes.
Distinguir palabras que denominan cantidades indef inidas.
Reconocer estrategias utilizadas para ref ormular ideas, ajustar
v olumen y v elocidad, y negociar signif icado.
Dar indicaciones para realizar actividades de la vida cotidiana.
Componer enunciados para dar indicaciones.
Formular preguntas para resolv er dudas y ampliar inf ormacin.
Utilizar lenguaje no v erbal.
Aplicar estrategias para enf atizar, matizar y negociar signif icado.
Solicitar indicaciones para realizar activ idades.
Dar indicaciones de modo espontneo.
Paraf rasear indicaciones para conf irmar comprensin.
lenguaje.
Determinantes: cuantif icadores (por ejemplo, some, any, few),
artculos (a, an, the).
Sustantiv os: contables, no contables.
Verbos modales y adv erbios de modo.
Conectores.
Preposiciones.
Dif erencias lxicas entre v ariante britnica y estadounidense.
SER CON EL LENGUAJE
Usar la lengua para planif icar y organizar.
Transmitir respeto y cortesa en rdenes e indicaciones.
Examinar la necesidad de seguir indicaciones.
INDICACIONES
PARA REALIZAR UNA ACT IVIDAD
Seleccionar activ idades

cotidianas.
Componer las
indicaciones para las
activ idades elegidas.
Escribir las indicaciones.
Rev isar que las
indicaciones se
comprendan al
escucharlas y decirlas.
de las indicaciones.
Colocar el cartel en un
lugar v isible para
utilizarlo cuando sea
necesario para dar y
recibir las indicaciones.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Tercer grado
Bloque I
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y EXPRESAR INFORMACION SOBRE BIENES Y SERVICIOS
C OMPET ENCIA
ESPECFICA :
APRENDIZAJES
Expresar quejas orales sobre un serv icio de salud
C ONT ENIDOS
ESPERADOS
Establece el motiv o o la
razn de una queja.

Escuchar y revisar quejas sobre un servicio de salud.
Inf iere el sentido general a

partir de inf ormacin
explcita.
Distingue las ideas

principales y algunos
detalles.
inf luir en el signif icado.
Establecer modalidad de comunicacin.

Determinar lugar o destinatario de una queja.
Distinguir actitudes de interlocutores.
Detectar f ormas de ajustar la accin de hablar y escuchar: pausas,
ritmo, tono, etctera.
Interpretar el sentido general, las ideas principales y algunos detalles
de una queja.
Inf erir el sentido general.
Detectar e interpretar inf ormacin tcnica o especializada.
Establecer motiv o o razn de una queja.
Identif icar ideas principales e inf ormacin que las explica o
complementa.
Detectar expresiones para proponer soluciones.
Reconocer estrategias para enf atizar el signif icado.
Componer una queja oral.
Elegir un repertorio pertinente de palabras.
Usar y adecuar el registro en f uncin del destinatario.
Expresar motiv o o razn.
Componer expresiones para proponer soluciones.
Usar estrategias para inf luir en el signif icado.
Emplear estrategias para reparar una comunicacin f allida.
Expresar quejas y hacer ajustes para mejorar f luidez.
Estructura de quejas: apertura, cuerpo, cierre.
lenguaje.
Verbos modales, adv erbios y adjetiv os.
Condicionales.
Tiempos v erbales: presente, pasado y f uturo.
Conectores.
SER CON EL LENGUAJE
Hacer v aler derechos ciudadanos.
Tomar conciencia de la actitud propia y la de otros.
PRODUCT O
BUZN
DE QUEJAS
T ELEFNICAS
Componer quejas
telef nicas.
Seleccionar y consultar
inf ormacin para
componer una queja.
Determinar el tema o la
razn sobre la que se
desea expresar la queja.
Componer los
enunciados para
expresar la queja.
Rev isar que la queja se
comprenda al escucharla
y decirla.
de la queja.
Realizar la queja.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
EN LOS QUE SE HABLA INGLES
C OMPET ENCIA
ESPECFICA :
Leer literatura de suspenso y describir estados de nimo
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS

para comprender
narraciones.
H ACER CON
Inf iere el sentido general y

las ideas principales a
partir de detalles.
Identif icar organizacin textual.
Formula y responde
preguntas para inf erir
inf ormacin.
Compone opiniones sobre
estados de nimo.
Ordena prraf os para
f ormar textos.
EL LENGUAJE
Seleccionar y revisar narraciones de suspenso.
Determinar tema y propsito.
PRODUCTO
EMOCIONARIO (INVENT ARIO DE

EMOCIONES )
Seleccionar una
narracin de suspenso
de entre v arias f uentes.
Detectar al destinatario a partir de inf ormacin explcita.
Leer en silencio la
narracin seleccionada.
Comprender el sentido general, las ideas principales y algunos detalles

de una narracin de suspenso.
Escoger y enlistar las

emociones que se
encuentran en, o
prov oca, la narracin de
suspenso.
Leer y releer narraciones.

Detectar las palabras de alta f recuencia.
Hacer conexiones dentro de textos usando inf ormacin explcita e
implcita.
Inf erir ideas principales a partir de detalles.
Responder preguntas para inf erir estados de nimo de personajes a
partir de inf ormacin explcita.
Asociar estados de nimo con momentos de una narracin.
Describir estados de nimo de personajes en una narracin de
suspenso.
Expresar y justif icar respuestas personales a textos.
Asociar estados de nimo con personajes.
Formar enunciados a partir de palabras que expresan estados de
nimo.
Completar enunciados para expresar estados de nimo.
Describir estados de nimo de personajes.
SABER SOBRE
EL LENGUAJE
Elementos de narraciones.
lenguaje.
Tipo de enunciados.
Adjetiv os: comparativ os, superlativ os.
Pronombres: ref lexiv os, relativ os.
Condicionales.
Homf onos (por ejemplo, too, two).
SER CON
EL LENGUAJE
Fomentar el respeto a opiniones ajenas.

Propiciar el goce esttico de la literatura.
Desarrollar empata ante dif erentes estados de nimo.
Proponer y componer los

ejemplos de las
situaciones que
describan las emociones.
Rev isar que los ejemplos
cumplan con las
conv enciones
gramaticales,
ortogrf icas y de
puntuacin.
Organizar un ev ento
para presentar y leer el
emocionario.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque II
C OMPET ENCIA
ESPECFICA :
Interpretar y escribir instrucciones para realizar un experimento sencillo
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
Comprende e interpreta el
orden y sentido de los
componentes de las
instrucciones para realizar
un experimento.

Seleccionar y revisar instructivos para realizar un experimento sencillo.
Escribe y clasif ica

enunciados simples y
complejos para crear
secuencias de
instrucciones.
Quita, agrega, cambia y /o

reorganiza inf ormacin
para editar un instructiv o.
Seleccionar instructiv os a partir de tema y propsito.

Examinar distribucin y f uncin de componentes textuales y grf icos.
Interpretar instrucciones.
Leer instructiv os.
Examinar componentes de dif erentes procedimientos.
Identif icar el uso de puntuacin.
Seguir instrucciones para comprobar su comprensin.
Reconocer el orden de las instrucciones.
Escribir instrucciones.
Determinar componentes de distintos procedimientos.
Formular preguntas sobre el procedimiento para completar
enunciados.
Establecer nmero de pasos.
Utilizar v ietas, nmeros ordinales o palabras que indiquen
secuencia.
Completar y escribir enunciados con descripcin de pasos y
activ idades.
Organizar enunciados en una secuencia segn el procedimiento.
Apoy ar enunciados con ilustraciones.
Editar instructivos.
Rev isar el uso conv encional de la puntuacin y ortograf a.
Verif icar el orden de la secuencia de enunciados.
Quitar, agregar, cambiar y /o reorganizar inf ormacin para mejorar un
texto.
Componentes grf icos.
lenguaje.
Adv erbios.
Formas v erbales: imperativ o, gerundio, inf initiv o.
Tiempos v erbales: presente simple.
Locuciones prepositiv as.
Puntuacin.
Homgraf os (por ejemplo, lead, live).
SER CON EL LENGUAJE
Construir y af ianzar el conocimiento sobre nuestro entorno.
Promov er actitudes creativ as y propositiv as en el trabajo
colaborativ o.
PRODUCTO
ALBUM DE INST RUCT IVOS

Elaborar un lbum de
instructiv os.
Elegir un experimento y
buscar inf ormacin sobre
l.
Escribir las instrucciones
para realizar el
experimento.
Ordenar las
instrucciones en una
secuencia e ilustrarlas.
para elaborar la v ersin
f inal del instructiv o.
Acordar un diseo para
presentar los instructiv os
en un lbum.
Elaborar un ndice.
Integrar el lbum y
aadirlo a la biblioteca
del aula.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
COMUNICACION
C OMPET ENCIA
ESPECFICA :
Compartir emociones y reacciones prov ocadas por un programa de telev isin
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
Anticipa ideas principales

e inf ormacin que las
explica o complementa.

Revisar un programa de televisin.
Aclara el signif icado de

algunas palabras.
Identif icar lenguaje no v erbal y actitudes de interlocutores.
Formula y responde
preguntas para compartir
emociones y reacciones.
Explica las ideas
principales en un
intercambio oral.
Establecer gnero, tema, propsito y destinatario.

Distinguir escenario(s) o lugar(es).
Determinar el rol de los participantes.
Discriminar recursos v isuales y sonoros.
Interpretar el sentido general y algunos detalles de un programa.
Ref lexionar sobre relaciones entre acciones, imgenes, dilogos y
recursos sonoros.
Inf erir el sentido general.
Identif icar la f uncin de pausas, ritmo y entonacin.
Interpretar inf ormacin tcnica o especializada.
Dif erenciar ideas principales de la inf ormacin que las ampla,
ejemplif ica o explica.
Reconocer estrategias para ref ormular, ajustar v olumen/v elocidad o
negociar signif icado.
Sealar registro.
Compartir emociones y reacciones provocadas por un programa.
Formular y responder preguntas sobre el contenido y las emociones
que prov oca.
Componer expresiones para compartir emociones.
Incluir explicaciones de ideas principales en un intercambio.
Intercambiar emociones y reacciones.
Utilizar estrategias para reparar una comunicacin f allida.
Recursos v isuales (cintillo, subttulos, etc.) y sonoros (banda sonora,
ef ectos de sonido, etctera).
Registro de habla.
Lenguaje no v erbal.
lenguaje.
Semejanzas y dif erencias entre lengua materna y lengua inglesa.
Dif erencias sintcticas entre las v ariantes britnica y estadounidense:
v erbo modal need (por ejemplo, You needn t do it, You don t need to
do it).
Particularidades sintcticas del ingls: ausencia de gnero en
nombres y adjetiv os.
SER CON
EL LENGUAJE
Usar la lengua para transmitir y dif undir inf ormacin de manera

objetiv a.
Valorar la credibilidad de medios de comunicacin masiv a.
Reconocer la inf luencia de los medios de comunicacin en la v ida
cotidiana.
PRODUCTO
EXPOSICIN ORAL
Seleccionar un programa
de TV.
Decidir la duracin de la
exposicin.
Componer los
enunciados para
expresar las emociones
y las reacciones sobre el
programa.
Rev isar que los
enunciados se
comprendan al
Def inir los turnos y el
tiempo de cada
participacin.
de las emociones y las
reacciones.
Realizar la exposicin
oral.
Poner atencin a las
interv enciones de otros.
Formular preguntas para
obtener inf ormacin,
pedir que algo se repita,
se diga ms lento o se
aclare.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque III
ESPECIFICOS
C OMPET ENCIA
ESPECFICA :
Participar en juegos de lenguaje para comprender y escribir f ormas v erbales irregulares
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Compara enunciados con
y sin f ormas v erbales
irregulares.
Clasif ica enunciados con
base en su tiempo v erbal.
Usa tiempos perf ectos y
pasado simple en
enunciados y textos.
Compone y dicta
enunciados con f ormas
v erbales irregulares.
CONTENIDOS

Revisar juegos de palabras.
Identif icar, por su nombre, juegos apropiados para trabajar f ormas
v erbales irregulares (por ejemplo, memoria, lotera).
Determinar los elementos que componen un juego de lenguaje.
Reconocer f uncin de componentes grf icos y textuales.
Identif icar participantes y f uncin que cumplen.
Determinar nmero de jugadores y turno de participacin.
Reconocer pasos que sigue un jugador al participar.
Comprender las caractersticas de las formas verbales irregulares.
Localizar enunciados que presentan f ormas v erbales irregulares.
Comparar enunciados con y sin f ormas v erbales irregulares.
Determinar en enunciados el pasado simple, presente perf ecto,
pasado perf ecto y f uturo perf ecto.
Clasif icar enunciados en pasado simple, presente perf ecto, pasado
perf ecto y f uturo perf ecto.
Completar enunciados con f ormas v erbales irregulares.
Comparar dif erencias y semejanzas en la composicin de f ormas
v erbales irregulares.
Organizar f amilias de f ormas v erbales irregulares.
Componer enunciados con f ormas v erbales irregulares.
Escribir enunciados para armar un juego de lenguaje.
Dictar y enlistar enunciados con f ormas v erbales irregulares.
Completar f ormas v erbales irregulares a partir de una de sus partes.
Ordenar letras y palabras para componer f ormas irregulares.
Tiempos v erbales: presente perf ecto, pasado perf ecto, f uturo
perf ecto, pasado simple.
Formas v erbales: pasado, participio pasado.
Semejanzas entre palabras.
Dgraf os (por ejemplo, tw, lt).
Verbos en pasado y participio pasado.
SER CON EL LENGUAJE
Valorar los juegos de lenguaje como activ idades recreativ as.
Fomentar la paciencia en la ejecucin de tareas.
Construir ambientes f av orables para la participacin en activ idades
ldicas.
PRODUCTO
J UEGO DE MEMORIA
Elaborar un juego de
memoria.
Reconocer v erbos
irregulares en pasado
simple, presente
perf ecto, pasado
perf ecto y f uturo
perf ecto.
Proponer y seleccionar
enunciados a partir de
los v erbos
seleccionados.
Escribir, en un grupo de
tarjetas, los v erbos
irregulares, y en otro
grupo, los enunciados
escritos a partir de ellos.
Rev isar que los v erbos y
los enunciados cumplan
gramaticales,
ortogrf icas y de
puntuacin.
Determinar el nmero de
participantes por equipo
y sus turnos de
participacin.
Establecer las reglas del
juego de memoria.
Jugar el juego de
memoria.
Leer en v oz alta los
v erbos y los enunciados
cada v ez que un
participante descubra un
par.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y REESCRIBIR TEXTOS DE DIVULGACI ON PROPIOS DE UN AREA DE ESTUDIO
C OMPET ENCIA
ESPECFICA :
Escribir un inf orme brev e sobre un acontecimiento histrico
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Formula preguntas para
dif erenciar ideas
principales de ideas
secundarias.
Escribe enunciados
simples y complejos.
CONTENIDOS
PRODUCTO

Seleccionar y revisar descripciones de acontecimientos histricos.
ANT OLOGA
HIST RICOS
Predecir el contenido.
Vincula enunciados para

f ormar prraf os.
Identif icar tema y destinatario.

Comprender el contenido de un texto histrico.
Redacta un inf orme brev e,

a partir de un modelo.
Leer textos histricos.
Corrobora conv enciones

ortogrf icas y ajusta el
lenguaje para el
destinatario y propsito,
para editar inf ormes.
Sealar inf ormacin sobre sucesos clav e.
Identif icar trminos nuev os.

Formular preguntas para dif erenciar ideas principales de ideas
secundarias.
Reconocer orden y sentido de un texto.
Identif icar orden cronolgico.
Escribir un informe breve.
Componer enunciados simples y complejos paraf raseando las ideas
principales.
Completar mapas conceptuales con inf ormacin que ampla las ideas
principales.
Reescribir enunciados para incluir inf ormacin.
Enf atizar y matizar las ideas en un texto.
Establecer un orden de sucesos clav e en una lnea del tiempo.
Agrupar enunciados de inf ormacin similar para f ormar prraf os.
Redactar un inf orme brev e.
Editar informes.
Leer para rev isar uso conv encional de la puntuacin y ortograf a.
Quitar, agregar, cambiar y /o reorganizar inf ormacin para mejorar un
texto.
Ajustar lenguaje para el destinatario y propsito.
Tema y destinatario.
lenguaje.
Particularidades sintcticas del ingls: presencia de un auxiliar en
enunciados declarativ os negativ os e interrogativ os (por ejemplo, That
did not happen, Does he take a hard decision?).
Doble genitiv o (por ejemplo, an employee of hers).
Tiempos v erbales.
Adv erbios.
Conectores.
Abrev iaturas.
SER CON EL LENGUAJE
Usar la lengua para conocer sobre la historia y v alorarla.
Crear unidad, concordia y ev itar prejuicios.
Promov er el respeto al trabajo ajeno al usar f uentes de inf ormacin.
DE INFORMES
SOBRE ACONT ECIMIENT OS
Seleccionar un
acontecimiento histrico.
Leer los textos y
seleccionar la
inf ormacin.
Elegir un grf ico para
organizar la inf ormacin.
Redactar el inf orme.
Editar el inf orme para
realizar una v ersin f inal.
Acordar el diseo de una
antologa.
Elaborar un ndice.
Integrar los inf ormes a la
antologa y donarla a la
biblioteca de la escuela.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque IV
RECREATIVAS
C OMPET ENCIA
ESPECFICA :
Interpretar y of recer descripciones de situaciones inesperadas compartidas en un intercambio oral
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
Determina la f uncin de
las pausas, el ritmo y la
entonacin.

Escuchar y revisar descripciones sobre situaciones inesperadas
compartidas en un intercambio oral.
Negocia el signif icado.
Ref ormula ideas.

reparar una comunicacin
f allida.
Distinguir actitudes y emociones.
Anticipa el sentido general,

las ideas principales y
algunos detalles para
producir un texto oral.
Establecer caractersticas de los interlocutores.

Determinar el sitio en que se realiza un intercambio.
Interpretar el sentido general, las ideas principales y algunos detalles.
Distinguir f ormas de describir una situacin inesperada.
Identif icar ideas principales e inf ormacin que las ampla, ejemplif ica
o explica.
Reconocer estrategias utilizadas para ref ormular ideas, ajustar
v olumen y v elocidad, y negociar signif icado.
Formular preguntas para comprender una descripcin.
Adv ertir acento.
Describir sucesos inesperados.
Componer enunciados para describir situaciones inesperadas.
Cambiar discurso directo a indirecto y v iceversa.
Modular v elocidad, ritmo, diccin y entonacin.
Ref ormular ideas.
Usar estrategias para inf luir en el signif icado.
Utilizar estrategias para reparar una comunicacin f allida.
Producir descripciones de situaciones inesperadas, de modo
espontneo.
Sostener un intercambio con apoy o de lenguaje no v erbal.
Registro de habla.
lenguaje.
Adjetiv os y adv erbios.
Adv erbios: de tiempo, cuantitativ os.
Frmulas del lenguaje (por ejemplo, expresiones de saludo, cortesa,
despedida).
Particularidades sintcticas del ingls: ausencia de doble negacin
(por ejemplo, They didn t go anywhere, They had no time to lose).
SER CON
EL LENGUAJE
Manif estar conf ianza en el uso de la lengua inglesa.

Promov er dilogos constructiv os.
Valorar la v eracidad y objetiv idad en dif erentes descripciones.
PRODUCTO
TEST IMONIO
Seleccionar una
situacin inesperada.
Componer enunciados
para describir la
situacin inesperada.
Rev isar que los
enunciados se
comprendan, al
Organizar los
enunciados en un texto
para armar un
testimonio.
de testimonios.
Establecer los turnos de
participacin.
Participar en un
intercambio de
testimonios.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: COMPRENDER Y EXPRESAR DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE ALGUNOS ASPECTOS
CULTURALES, TANTO DE MEXICO COMO DE PAISES EN LOS QUE SE HABLA INGLES
C OMPET ENCIA ESPECFICA : Leer obras de teatro para comparar actitudes y conductas asumidas por personas en pases en los que se
habla lengua inglesa y en Mxico
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS

de comprensin.
H ACER CON
Formula y responde
preguntas sobre actitudes
y conductas de los
personajes.
Reconocer la distribucin textual.
Vincula el lenguaje no
v erbal con el sentido de
los dilogos.
Lee obras de teatro
brev es.
EL LENGUAJE
Seleccionar y revisar obras de teatro breves para jvenes.

Identif icar autor(es).
Leer una obra de teatro breve y comprender el sentido general, las
ideas principales y los detalles.
Distinguir acotaciones.
Reconocer al/a los protagonista(s), personaje(s) secundario(s) y /o
personaje(s) incidental(es).
Indicar detalles (por ejemplo, actitudes, conductas, lugar y poca en
que suceden las acciones).
Sealar gnero (por ejemplo, tragedia, comedia, melodrama).
Determinar acciones actuales, continuas en el presente, y /o que
inician en el pasado y concluy en en el presente.
Reconocer sentido general.
Formular y responder preguntas para explicar y describir actitudes y
conductas.
Participar en una lectura dramatizada de una obra de teatro breve.
Leer dilogos para practicar pronunciacin.
Relacionar ritmo, v elocidad, entonacin y v olumen.
Vincular lenguaje no v erbal con el sentido de los dilogos.
Hacer una lectura dramatizada de una obra de teatro brev e.
Gnero, tema, propsito y destinatario.
Distribucin textual: acotaciones, dilogos, etctera.
Pie de imprenta.
lenguaje.
Adv erbios de lugar y de tiempo.
Tiempos v erbales: presente (simple, progresiv o y perf ecto), pasado.
Puntuacin: guin largo, parntesis, corchetes, etctera.
SER CON EL LENGUAJE
Apreciar el teatro como ref lejo de actitudes y conductas.
Participar en expresiones culturales comunitarias.
Tomar conciencia de ideas y emociones propias y ajenas.
PRODUCTO
OBRA DE
T EAT RO BREVE
Seleccionar una obra de

teatro brev e para
jv enes.
Leer en v oz alta la obra
seleccionada.
Determinar quines
sern los protagonistas,
personajes secundarios
y /o personajes
incidentales.
Identif icar las
acotaciones en cada
caso.
Determinar la f echa y la
hora para la
representacin de cada
equipo.
Ensay ar la lectura de los
dilogos.
Realizar un ensay o
general.
Representar la obra de
teatro en la f echa y la
hora predeterminadas.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque V
C OMPET ENCIA
ESPECFICA :
Escribir acuerdos y /o desacuerdos sobre un tema de estudio para interv enir en un debate
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
Detecta y establece
conexiones entre una
postura personal e
inf ormacin acorde y /o
discrepante.

Revisar un tema de estudio en diversas fuentes.
Enf atiza o matiza acuerdos

y /o desacuerdos.
Predecir el tema a partir de conocimientos prev ios.

Leer textos e interpretar el sentido general, las ideas clave y algunos
detalles.
Redacta textos brev es que

expresan acuerdos y /o
desacuerdos.
Resuelv e dudas y
promuev e la
retroalimentacin para
editar acuerdos y /o
desacuerdos.
Determinar propsito y destinatario.

Identif icar la f uncin de componentes grf icos.

Identif icar ideas clav e acordes y discrepantes con una postura
personal.
Establecer conexiones entre una postura personal e inf ormacin
acorde y /o discrepante.
Reconocer expresiones para manif estar opiniones acordes y /o
discrepantes sobre un tema.
Distinguir relaciones entre partes de un texto.
Utilizar estrategias para sealar inf ormacin acorde y /o discrepante
con una postura personal.
Escribir acuerdos y/o desacuerdos sobre un tema de estudio para
intervenir en un debate.
Buscar inf ormacin en div ersas f uentes.
Seleccionar inf ormacin para escribir acuerdos y /o desacuerdos.
Organizar en un grf ico inf ormacin acorde o discrepante con una
postura personal.
Escribir enunciados para expresar acuerdos y /o desacuerdos.
Paraf rasear o elegir inf ormacin que ample, ejemplif ique y explique
acuerdos y /o desacuerdos.
Enf atizar o matizar acuerdos y /o desacuerdos.
Emplear conectores y puntuacin para v incular enunciados en un
prraf o.
Redactar un texto brev e que exprese acuerdos y /o desacuerdos.
Editar acuerdos y/o desacuerdos.
Leer para rev isar uso conv encional de la puntuacin y ortograf a.
Resolv er dudas y promov er retroalimentacin.
lenguaje.
Sinnimos.
Forma v erbal: pasiv a.
Conectores.
Genitiv o posesiv o (por ejemplo, world s diversity, human s features).
Pronombres: personales, ref lexiv os.
Contraste entre las v ariantes britnica y estadounidense: v erbos
regulares e irregulares (por ejemplo, burned, burnt; spelled, spelt).
Terminacin de palabras (por ejemplo, -y, -ie, -e).
Puntuacin.
SER CON EL LENGUAJE
Usar la lengua para resolv er conf lictos, proponer bases de trabajo
compartido y promov er cooperacin.
Of recer crticas constructiv as.
PRODUCTO
D EBAT E
inters.
Leer textos de div ersas
f uentes.
Tomar una postura
personal respecto de la
inf ormacin leda.
Escribir los acuerdos y /o
desacuerdos segn la
postura personal
adoptada.
Redactar un texto brev e
con los acuerdos y /o
desacuerdos.
Editar el texto y pasarlo
en limpio en el cuaderno
o en una hoja, f icha,
etctera.
Decidir el lugar y la f echa
en que se realizar el
debate de cada equipo.
Elegir un moderador y
def inir los tiempos y
turnos de exposicin y
de rplica.
Presentar los acuerdos
y /o desacuerdos en el
debate usando el texto
para apoy ar la
participacin.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: INTERPRETAR Y EXPRESAR INDICACIONES PROPIAS DE LA VIDA COTIDIANA
C OMPET ENCIA
ESPECFICA :
Interpretar y of recer indicaciones para planear un paseo
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Ajusta v olumen,
entonacin y tono para
enf atizar o matizar
indicaciones.
Of rece explicaciones para
aclarar indicaciones.
Ref ormula indicaciones
para conf irmar
comprensin.
Elabora indicaciones.
Juzga la pertinencia de
seguir o no las
indicaciones.
CONTENIDOS

Escuchar y revisar indicaciones para planear un paseo.
Distinguir lugar y medio de comunicacin.
Detectar v olumen, tono, ritmo, v elocidad y entonacin.
Interpretar el sentido general, las ideas principales y algunos detalles.
Inf erir el signif icado a partir de inf ormacin explcita.
Distinguir composicin de enunciados.
Reconocer datos generales en la planeacin de un paseo.
Ofrecer indicaciones para planear un paseo.
Elaborar indicaciones.
Determinar registro de habla.
Ref ormular ideas.
Usar palabras y expresiones para v incular ideas.
Utilizar estrategias para inf luir, consolidar o negociar signif icado.
Emplear estrategias para reparar una comunicacin f allida.
Of recer indicaciones con apoy o de lenguaje no v erbal
Dar explicaciones para aclarar indicaciones.
Ref ormular indicaciones para conf irmar su comprensin.
Juzgar pertinencia de indicaciones.
lenguaje.
Verbos: modales.
Tiempo v erbal: f uturo.
Consistencia en el uso de una v ariante.
Dif erencias sintcticas entre las
v ariantes britnica y estadounidense: f ormas v erbales de f uturo (por
ejemplo, We shall leave, We will leave).
SER CON EL LENGUAJE
Fomentar la conv iv encia en grupo.
Fortalecer v nculos interpersonales.
Tomar conciencia de la responsabilidad mutua con el grupo.
PRODUCTO
I T INERARIO DE ACT IVIDADES

Seleccionar el destino
del paseo.
Def inir f echas, horas y
activ idades.
Elaborar las indicaciones
para desarrollar las
activ idades.
Rev isar que las
indicaciones se
comprendan al
escucharlas y decirlas.
Organizar las
indicaciones para armar
un itinerario de
activ idades.
del itinerario.
Presentar el itinerario.
XI.6.6. Estndares de Matemticas

En este periodo, los estndares se organizan en tres ejes temticos: Sentido numrico y pensamiento
algebraico, Forma, espacio y medida, y Manejo de la inform acin.
Al egresar del nivel secundaria, los estudiantes saben efectuar clculos con expresiones algebraicas
cuyos coeficientes sean nmeros racionales; formulan ecuaciones o funciones para resolver problemas;
calculan volmenes y resuelven problemas geomtricos con apoyo de las propiedades de las figuras y los
cuerpos; calculan porcentajes y probabilidades de eventos simples o compuestos, y comunican e interpretan
informacin mediante el uso de diferentes tipos de grficas.
En este periodo se sigue promoviendo el desarrollo de actitudes y valores que son parte esencial de la
competencia matemtica y son el resultado de la metodologa didctica que se propone para estudiar
matemticas.
1.
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Este eje temtico se subdivide en cuatro temas:

1.1.
Nmeros y sistemas de numeracin.
1.2.
Problemas aditivos.
1.3.
Problemas multiplicativos.
1.4.
Patrones y ecuaciones.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Los Estndares Curriculares para este eje temtico son los siguientes. El alumno:
2.
1.1.1.
Resuelve problemas que implican convertir nmeros fraccionarios a decimales y viceversa.
1.1.2.
Resuelve problemas que implican calcular el mnimo comn mltiplo o el mximo comn
divisor.
1.2.1.
Resuelve problemas aditivos que implican efectuar clculos con expresiones algebrai cas.
1.3.1.
Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas, a excepcin de la divisin

entre polinomios.
1.4.1.
Resuelve problemas que implican expresar y utilizar la regla general lineal o cuadrtica de
una sucesin.
1.4.2.
Resuelve problemas que involucran el uso de ecuaciones lineales o cuadrticas.
Forma, espacio y medida
Este eje temtico se subdivide en dos temas:

2.1.
Figuras y cuerpos.
2.2.
Medida.
2.1.1.
Resuelve problemas que implican construir crculos y polgonos regulares con base en
informacin diversa y usa las relaciones entre sus puntos y rectas notables.
2.1.2.
Utiliza la regla y el comps para realizar diversos trazos, como alturas de tri ngulos,
mediatrices, rotaciones, simetras, etctera.
2.1.3.
Resuelve problemas que implican aplicar las propiedades de la congruencia y la semejanza

en diversos polgonos.
2.2.1.
Calcula cualquiera de las variables que intervienen en las frmulas de perm etro, rea y
volumen.
2.2.2.
Determina la medida de diversos elementos del crculo, como: circunferencia, superficie,

ngulo inscrito y central, arcos de la circunferencia, sectores y coronas circulares.
2.2.3.
Aplica el teorema de Pitgoras y las razones trigonomtricas seno, coseno y tangente en la

resolucin de problemas.
3. Manejo de la informacin
Este eje temtico se subdivide en los siguientes temas:
3.1.
Proporcionalidad y funciones.
3.2.
Nociones de probabilidad.
3.3.
Anlisis y representacin de datos.
3.1.1.
Resuelve problemas vinculados a la proporcionalidad directa, inversa o mltiple, como

porcentajes, escalas, inters simple o compuesto.
3.1.2.
Expresa algebraicamente una relacin lineal o cuadrtica entre dos conjuntos de

cantidades.
3.2.1.
Calcula la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente excluyentes e

independientes.
3.3.1.
Lee y representa informacin en diferentes tipos de grficas; calcula y exp lica el significado
del rango y la desviacin media.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
4. Actitudes hacia el estudio de las matemticas

Al trmino de la Educacin Bsica, el alumno:
4.1.
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la

inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
4.2.
Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y

naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolve r los
problemas particulares.
4.3.
Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al
formular explicaciones o mostrar soluciones.
4.4.
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
XI.6.7. Aprendizajes esperados de Matemticas

Primer grado
Bloque I
C OMPET ENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolv er problemas de manera autnoma Comunicar inf ormacin matemtica Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas ef icientemente
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Conv ierte nmeros

f raccionarios a decimales y
v icev ersa.
Conoce y utiliza las
conv enciones para
representar nmeros
f raccionarios y decimales en
la recta numrica.
Representa sucesiones de
nmeros o de f iguras a partir
de una regla dada y
v icev ersa.
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
N MEROS
Y SIST EMAS DE
NUMERACIN
Conv ersin de f racciones

decimales y no decimales a
su escritura decimal y
v icev ersa.
Representacin de nmeros
la recta numrica a partir de
distintas inf ormaciones,
analizando las conv enciones
de esta representacin.
PROBLEMAS
ADIT IVOS
Resolucin y planteamiento
de problemas que impliquen
ms de una operacin de
suma y resta de f racciones.
PAT RONES
Y ECUACIONES
Construccin de sucesiones
de nmeros o de f iguras a
partir de una regla dada en
lenguaje comn. Formulacin
en lenguaje comn de
expresiones generales que
def inen las reglas de
sucesiones con progresin
aritmtica o geomtrica, de
nmeros y de f iguras.
Explicacin del signif icado de
f rmulas geomtricas, al
considerar las literales como
nmeros generales con los
que es posible operar.
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
F IGURAS
Y CUERPOS
Trazo de tringulos y
cuadrilteros mediante el uso
del juego de geometra.
Trazo y anlisis de las
propiedades de las alturas,
medianas, mediatrices y
bisectrices en un tringulo.
MANEJO DE LA
INFORMACION
PROPORCIONALIDAD
Y FUNCIONES
Resolucin de problemas de
reparto proporcional.
N OCIONES
DE PROBABILIDAD
Identif icacin y prctica de

juegos de azar sencillos y
registro de los resultados.
Eleccin de estrategias en
f uncin del anlisis de
resultados posibles.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque II
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Resuelv e problemas
utilizando el mximo comn
div isor y el mnimo comn
mltiplo.
Resuelv e problemas
geomtricos que impliquen el
uso de las propiedades de
las alturas, medianas,
mediatrices y bisectrices en
tringulos y cuadrilteros.
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
N MEROS
F IGURAS
Formulacin de los criterios

de div isibilidad entre 2, 3 y 5.
Distincin entre nmeros
primos y compuestos.
Resolucin de problemas
geomtricos que impliquen el
uso de las propiedades de la
mediatriz de un segmento y
la bisectriz de un ngulo.
Y SIST EMAS DE
NUMERACIN
que impliquen el clculo del
mximo comn div isor y el
mnimo comn mltiplo.
PROBLEMAS ADIT IVOS
aditiv os en los que se
combinan nmeros
distintos contextos,
empleando los algoritmos
conv encionales.
PROBLEMAS
MANEJO DE LA
INFORMACION
Y CUERPOS
MEDIDA
Justif icacin de las f rmulas
de permetro y rea de
polgonos regulares, con
apoy o de la construccin y
transf ormacin de f iguras.
PROPORCIONALIDAD
Y FUNCIONES
Identif icacin y resolucin de

situaciones de
proporcionalidad directa del
tipo v alor f altante en
div ersos contextos, con
f actores constantes
f raccionarios.
MULT IPLICAT IVOS
que impliquen la
multiplicacin y div isin con
nmeros f raccionarios en
distintos contextos, utilizando
los algoritmos usuales.
Bloque III
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Resuelv e problemas que

implican ef ectuar
multiplicaciones o div isiones
con f racciones y nmeros
decimales.
impliquen el uso de
ecuaciones de las f ormas: x
+ a = b; ax = b y ax + b = c,
donde a, b y c son nmeros
naturales y /o decimales.
implican el clculo de
cualquiera de las v ariables
de las f rmulas para calcular
el permetro y el rea de
tringulos, cuadrilteros y
polgonos regulares. Explica
la relacin que existe entre el
permetro y el rea de las
f iguras.
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
PROBLEMAS
MULT IPLICAT IVOS
que impliquen la
multiplicacin de nmeros
decimales en distintos
contextos, utilizando el
algoritmo conv encional.
que impliquen la div isin de
nmeros decimales en
distintos contextos, utilizando
el algoritmo conv encional.
PAT RONES
Y ECUACIONES
que impliquen el
planteamiento y la resolucin
de ecuaciones de primer
grado de la f orma x + a = b;
ax = b; ax + b = c, utilizando
las propiedades de la
igualdad, con a, b y c
nmeros naturales,
decimales o f raccionarios.
MANEJO DE LA
INFORMACION
F IGURAS
Y CUERPOS
Construccin de polgonos
regulares a partir de distintas
inf ormaciones (medida de un
lado, del ngulo interno,
ngulo central). Anlisis de la
relacin entre los elementos
de la circunf erencia y el
polgono inscrito en ella.
MEDIDA
que impliquen calcular el
permetro y el rea de
polgonos regulares.
PROPORCIONALIDAD
Y FUNCIONES
Formulacin de explicaciones
sobre el ef ecto de la
aplicacin sucesiv a de
f actores constantes de
proporcionalidad en
situaciones dadas.
N OCIONES
DE PROBABILIDAD
Anticipacin de resultados de
una experiencia aleatoria, su
v erif icacin al realizar el
experimento y su registro en
una tabla de f recuencias.
ANLISIS Y REPRESENT ACIN DE
DAT OS
Lectura y comunicacin de
inf ormacin mediante el uso
de tablas de f recuencia
absoluta y relativ a.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque IV
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Construy e crculos y
polgonos regulares que
cumplan con ciertas
condiciones establecidas.
Lee inf ormacin presentada
en grf icas de barras y
circulares. Utiliza estos tipos
de grf icas para comunicar
inf ormacin.
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
N MEROS
Y SIST EMAS DE
NUMERACIN
Planteamiento y resolucin
de problemas que impliquen
la utilizacin de nmeros
enteros, f raccionarios o
decimales positiv os y
negativ os.
MANEJO DE LA
INFORMACION
F IGURAS Y CUERPOS
Construccin de crculos a
partir de dif erentes datos (el
radio, una cuerda, tres
puntos no alineados, etc.) o
que cumplan condiciones
dadas.
MEDIDA
Justif icacin de la f rmula
para calcular la longitud de la
circunf erencia y el rea del
crculo (grf ica y
algebraicamente).
Explicitacin del nmero
(pi) como la razn entre la
longitud de la circunf erencia
y el dimetro.
PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
Anlisis de la regla de tres,
empleando v alores enteros o
f raccionarios.
Anlisis de los ef ectos del
f actor inv erso en una relacin
de proporcionalidad, en
particular en una
reproduccin a escala.
N OCIONES DE PROBABILIDAD
conteo mediante div ersos
procedimientos. Bsqueda de
recursos para v erif icar los
resultados.
DAT OS
Lectura de inf ormacin

representada en grf icas de
barras y circulares,
prov enientes de diarios o
rev istas y de otras f uentes.
Comunicacin de inf ormacin
prov eniente de estudios
sencillos, eligiendo la
representacin grf ica ms
adecuada.
Bloque V
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Resuelv e problemas aditiv os

que implican el uso de
nmeros enteros,
f raccionarios o decimales
positiv os y negativ os.
impliquen el clculo de la raz
cuadrada y potencias de
nmeros naturales y
decimales.
Resuelv e problemas de
proporcionalidad directa del
tipo v alor f altante, en los
que la razn interna o
externa es un nmero
f raccionario.
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
PROBLEMAS ADIT IVOS
sumas y restas de nmeros
enteros.
PROBLEMAS MULT IPLICAT IVOS
Uso de la notacin cientf ica
para realizar clculos en los
que interv ienen cantidades
muy grandes o muy
pequeas.
que impliquen el clculo de la
raz cuadrada (dif erentes
mtodos) y la potencia de
exponente natural de
nmeros naturales y
decimales.
PAT RONES Y ECUACIONES
Obtencin de la regla general
(en lenguaje algebraico) de
una sucesin con progresin
aritmtica.
MEDIDA
Uso de las f rmulas para
calcular el permetro y el
rea del crculo en la
MANEJO DE LA
INFORMACION
proporcionalidad mltiple.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Segundo grado
Bloque I
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO

implican el uso de las ley es
de los exponentes y de la
notacin cientf ica.
PROBLEMAS

impliquen calcular el rea y
el permetro del crculo.
Clculo de productos y
cocientes de potencias
enteras positiv as de la
misma base y potencias de
una potencia. Signif icado de
elev ar un nmero natural a
una potencia de exponente
negativ o.

implican el clculo de
porcentajes o de cualquier
trmino de la relacin:
Porcentaje = cantidad base
tasa. Inclusiv e problemas
que requieren de
procedimientos recursiv os.
MULT IPLICAT IVOS
Resolucin de
multiplicaciones y div isiones
con nmeros enteros.
Compara cualitativ amente la

probabilidad de ev entos
simples.
MANEJO DE LA
INFORMACION
F IGURAS
Y CUERPOS
Identif icacin de relaciones

entre los ngulos que se
f orman entre dos rectas
paralelas cortadas por una
transv ersal. Justif icacin de
las relaciones entre las
medidas de los ngulos
interiores de los tringulos y
paralelogramos.
Construccin de tringulos
con base en ciertos datos.
Anlisis de las condiciones
de posibilidad y unicidad en
las construcciones.
MEDIDA
que impliquen el clculo de
reas de f iguras compuestas,
incluy endo reas laterales y
totales de prismas y
pirmides.
PROPORCIONALIDAD
Y FUNCIONES
div ersos relacionados con el
porcentaje, como aplicar un
porcentaje a una cantidad;
determinar qu porcentaje
representa una cantidad
respecto a otra, y obtener una
cantidad conociendo una
parte de ella y el porcentaje
que representa.
Resolucin de problemas que
impliquen el clculo de inters
compuesto, crecimiento
poblacional u otros que
requieran procedimientos
recursiv os.
Comparacin de dos o ms
ev entos a partir de sus
resultados posibles, usando
relaciones como: es ms
probable que, es menos
probable que.
DAT OS
Anlisis de casos en los que

la media aritmtica o mediana
son tiles para comparar dos
conjuntos de datos.
Bloque II
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Resuelv e problemas aditiv os

con monomios y polinomios.
Resuelv e problemas en los
que sea necesario calcular
de las f rmulas para obtener
el v olumen de cubos,
prismas y pirmides rectos.
Establece relaciones de
v ariacin entre dichos
trminos.
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
PROBLEMAS
ADIT IVOS
que impliquen adicin y
sustraccin de monomios.
que impliquen adicin y
sustraccin de polinomios.
PROBLEMAS MULT IPLICAT IVOS
Identif icacin y bsqueda de
expresiones algebraicas
equiv alentes a partir del
empleo de modelos
geomtricos.
MANEJO DE LA
INFORMACION
MEDIDA
PROPORCIONALIDAD
Justif icacin de las f rmulas

para calcular el v olumen de
cubos, prismas y pirmides
rectos.
Identif icacin y resolucin de

situaciones de
proporcionalidad inv ersa
mediante div ersos
procedimientos.
Estimacin y clculo del

v olumen de cubos, prismas y
pirmides rectos o de
cualquier trmino implicado
en las f rmulas. Anlisis de
las relaciones de v ariacin
entre dif erentes medidas de
prismas y pirmides.
Y FUNCIONES
Realizacin de experimentos
aleatorios y registro de
resultados para un
acercamiento a la
probabilidad f recuencial.
Relacin de sta con la
probabilidad terica.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque III
C OMPET ENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolv er problemas de manera autnoma Comunicar inf ormacin matemtica
Validar
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS

implican ef ectuar
multiplicaciones o div isiones
con expresiones algebraicas.
Justif ica la suma de los
ngulos internos de cualquier
tringulo o polgono y utiliza
esta propiedad en la
implican usar la relacin
entre unidades cbicas y
unidades de capacidad.
Lee y comunica inf ormacin
mediante histogramas y
grf icas poligonales.
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
PROBLEMAS
MULT IPLICAT IVOS
Resolucin de clculos
numricos que implican usar
la jerarqua de las
operaciones y los parntesis,
si f uera necesario, en
problemas y clculos con
nmeros enteros, decimales
y f raccionarios.
multiplicativ os que impliquen
el uso de expresiones
algebraicas, a excepcin de
la div isin entre polinomios.
MANEJO DE LA
INFORMACION
F IGURAS
Y CUERPOS
Formulacin de una regla

que permita calcular la suma
de los ngulos interiores de
cualquier polgono.
Anlisis y explicitacin de las
caractersticas de los
polgonos que permiten
cubrir el plano.
PROPORCIONALIDAD
Y FUNCIONES
Representacin algebraica y
anlisis de una relacin de
proporcionalidad y = kx,
asociando los signif icados de
las v ariables con las
cantidades que interv ienen en
dicha relacin.
ANLISIS Y REPRESENT ACIN
DE
DAT OS
MEDIDA
Relacin entre el decmetro
cbico y el litro. Deduccin
de otras equiv alencias entre
unidades de v olumen y
capacidad para lquidos y
otros materiales.
Equiv alencia entre unidades
del Sistema Internacional de
Medidas y algunas unidades
socialmente conocidas, como
barril, quilates, quintales,
etctera.
Bsqueda, organizacin y
presentacin de inf ormacin
en histogramas o en grf icas
poligonales (de series de
tiempo o de f recuencia),
segn el caso y anlisis de la
inf ormacin que
proporcionan.
Anlisis de propiedades de la
media y mediana.
Bloque IV
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Representa sucesiones de
nmeros enteros a partir de
una regla dada y v iceversa.
impliquen el uso de
ecuaciones de la f orma: ax +
b = cx + d, donde los
coef icientes son nmeros
enteros, f raccionarios o
decimales, positiv os y
negativ os.
Identif ica, interpreta y
expresa relaciones de
proporcionalidad directa o
inv ersa, algebraicamente o
mediante tablas y grf icas.
implican calcular, interpretar
y explicitar las propiedades
de la media y la mediana.
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
PAT RONES
Y ECUACIONES
Construccin de sucesiones
de nmeros enteros a partir
de las reglas algebraicas que
las def inen. Obtencin de la
regla general (en lenguaje
algebraico) de una sucesin
con progresin aritmtica de
nmeros enteros.
que impliquen el
de ecuaciones de primer
grado de la f orma: ax + b =
cx + d y con parntesis en
uno o en ambos miembros
de la ecuacin, utilizando
coef icientes enteros,
f raccionarios o decimales,
positiv os y negativ os.
MANEJO DE LA
INFORMACION
MEDIDA
PROPORCIONALIDAD
Caracterizacin de ngulos
inscritos y centrales en un
crculo, y anlisis de sus
relaciones.
Anlisis de las caractersticas

de una grf ica que represente
una relacin de
proporcionalidad en el plano
cartesiano.
Y FUNCIONES
Anlisis de situaciones
problemticas asociadas a
f enmenos de la f sica, la
biologa, la economa y otras
disciplinas, en las que existe
v ariacin lineal entre dos
conjuntos de cantidades.
Representacin de la
v ariacin mediante una tabla
o una expresin algebraica de
la f orma: y = ax + b.
DE
DAT OS
Resolucin de situaciones de
medias ponderadas.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque V
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO

implican el uso de sistemas
de dos ecuaciones lineales
con dos incgnitas.
Construy e f iguras simtricas
respecto de un eje e
identif ica las propiedades de
la f igura original que se
conserv an.
implican determinar la
medida de div ersos
elementos del crculo, como:
ngulos inscritos y centrales,
arcos de una circunf erencia,
sectores y coronas
circulares.
Explica la relacin que existe
entre la probabilidad
f recuencial y la probabilidad
terica.

que impliquen el
de un sistema de ecuaciones
2 2 con coef icientes
enteros, utilizando el mtodo
ms pertinente (suma y
resta, igualacin o
sustitucin).
Representacin grf ica de un
sistema de ecuaciones 2 2
con coef icientes enteros.
Reconocimiento del punto de
interseccin de sus grf icas
como la solucin del sistema.
MANEJO DE LA INFORMACION
F IGURAS Y CUERPOS
Construccin de f iguras
simtricas respecto de un
eje, anlisis y explicitacin de
las propiedades que se
conserv an en f iguras como:
tringulos issceles y
equilteros, rombos,
cuadrados y rectngulos.
MEDIDA
Clculo de la medida de
ngulos inscritos y centrales,
as como de arcos, el rea
de sectores circulares y de la
corona.
Lectura y construccin de
grf icas de f unciones lineales
asociadas a div ersos
f enmenos.
Anlisis de los ef ectos al
cambiar los parmetros de la
f uncin y = mx + b, en la
grf ica correspondiente.
Comparacin de las grf icas
de dos distribuciones
(f recuencial y terica) al
realizar muchas v eces un
experimento aleatorio.
Tercer grado
Bloque I
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Explica la dif erencia entre
ev entos complementarios,
mutuamente excluy entes e
independientes.
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
que impliquen el uso de
ecuaciones cuadrticas
sencillas, utilizando
procedimientos personales u
operaciones inv ersas.
MANEJO DE LA INFORMACION
F IGURAS Y CUERPOS
Construccin de f iguras
congruentes o semejantes
(tringulos, cuadrados y
rectngulos) y anlisis de sus
propiedades.
Explicitacin de los criterios
de congruencia y semejanza
de tringulos a partir de
construcciones con
inf ormacin determinada.
Anlisis de representaciones
(grf icas, tabulares y
algebraicas) que
corresponden a una misma
situacin. Identif icacin de las
que corresponden a una
relacin de proporcionalidad.
Representacin tabular y
algebraica de relaciones de
v ariacin cuadrtica,
identif icadas en dif erentes
situaciones y f enmenos de
la f sica, la biologa, la
economa y otras disciplinas.
Conocimiento de la escala de
la probabilidad. Anlisis de
las caractersticas de ev entos
complementarios y ev entos
independientes.
DAT OS
Diseo de una encuesta o un

experimento e identif icacin
de la poblacin en estudio.
Discusin sobre las f ormas de
elegir el muestreo. Obtencin
de datos de una muestra y
bsqueda de herramientas
conv enientes para su
presentacin.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque II
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Explica el tipo de
transf ormacin (ref lexin,
rotacin o traslacin) que se
aplica a una f igura para
obtener la f igura
transf ormada. Identif ica las
propiedades que se
conserv an.
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
PAT RONES
Y ECUACIONES
Uso de ecuaciones
cuadrticas para modelar
situaciones y resolv erlas
usando la f actorizacin.

implican el uso del teorema
de Pitgoras.
F IGURAS
Y CUERPOS
Anlisis de las propiedades

de la rotacin y de la
traslacin de f iguras.
Construccin de diseos que
combinan la simetra axial y
central, la rotacin y la
traslacin de f iguras.
MANEJO DE LA
INFORMACION
N OCIONES
DE PROBABILIDAD
Clculo de la probabilidad de
ocurrencia de dos ev entos
mutuamente excluy entes y de
ev entos complementarios
(regla de la suma).
MEDIDA
Anlisis de las relaciones
entre las reas de los
cuadrados que se construyen
sobre los lados de un
tringulo rectngulo.
Explicitacin y uso del
teorema de Pitgoras.
Bloque III
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS

implican el uso de
ecuaciones de segundo
grado.
Resuelv e problemas de
congruencia y semejanza
que implican utilizar estas
propiedades en tringulos o
en cualquier f igura.
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
PAT RONES
Y ECUACIONES
ecuaciones cuadrticas.
Aplicacin de la f rmula
general para resolv er dichas
ecuaciones.
F IGURAS
Y CUERPOS
Aplicacin de los criterios de

congruencia y semejanza de
tringulos en la resolucin de
problemas.
geomtricos mediante el
teorema de Tales.
Aplicacin de la semejanza
en la construccin de f iguras
homotticas.
MANEJO DE LA
INFORMACION
PROPORCIONALIDAD
Y FUNCIONES
grf icas de f unciones
cuadrticas para modelar
div ersas situaciones o
f enmenos.
grf icas f ormadas por
secciones rectas y curv as que
modelan situaciones de
mov imiento, llenado de
recipientes, etctera.
N OCIONES
DE PROBABILIDAD
Clculo de la probabilidad de
ocurrencia de dos ev entos
independientes (regla del
producto).
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque IV
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Utiliza en casos sencillos

expresiones generales
cuadrticas para def inir el
ensimo trmino de una
sucesin.
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
PAT RONES
Y ECUACIONES
Obtencin de una expresin

general cuadrtica para
def inir el ensimo trmino de
una sucesin.

implican el uso de las
razones trigonomtricas
seno, coseno y tangente.
Calcula y explica el
signif icado del rango y la
desv iacin media.
MANEJO DE LA
INFORMACION
F IGURAS
Y CUERPOS
PROPORCIONALIDAD
Y FUNCIONES
Anlisis de las caractersticas

de los cuerpos que se
generan al girar sobre un eje,
un tringulo rectngulo, un
semicrculo y un
rectngulo.Construccin de
desarrollos planos de conos
y cilindros rectos.
Clculo y anlisis de la razn

de cambio de un proceso o
f enmeno que se modela con
una f uncin lineal.
Identif icacin de la relacin
entre dicha razn y la
inclinacin o pendiente de la
recta que la representa.
MEDIDA

entre el v alor de la pendiente
de una recta, el v alor del
ngulo que se f orma con la
abscisa y el cociente del
cateto opuesto sobre el
cateto ady acente.
DAT OS

entre los ngulos agudos y
los cocientes entre los lados
de un tringulo rectngulo.
DE
Medicin de la dispersin de
un conjunto de datos
mediante el promedio de las
distancias de cada dato a la
media (desv iacin media).
Anlisis de las dif erencias de
la desv iacin media con el
rango como medidas de la
dispersin.
Explicitacin y uso de las

razones trigonomtricas
seno, coseno y tangente.
Bloque V
EJES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Resuelv e y plantea
problemas que inv olucran
ecuaciones lineales,
sistemas de ecuaciones y
ecuaciones de segundo
grado.
implican calcular el v olumen
de cilindros y conos o
que interv ienen en las
f rmulas que se utilicen.
Anticipa cmo cambia el
v olumen al aumentar o
disminuir alguna de las
dimensiones.
Lee y representa, grf ica y
algebraicamente, relaciones
lineales y cuadrticas.
implican calcular la
probabilidad de ev entos
complementarios,
independientes.
SENTIDO NUMERICO Y
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
PAT RONES
Y ECUACIONES
ecuaciones lineales,
cuadrticas o sistemas de
ecuaciones. Formulacin de
problemas a partir de una
ecuacin dada.
MANEJO DE LA
INFORMACION
MEDIDA
PROPORCIONALIDAD
Anlisis de las secciones que

se obtienen al realizar cortes
a un cilindro o a un cono
recto. Clculo de las medidas
de los radios de los crculos
que se obtienen al hacer
cortes paralelos en un cono
recto.
Anlisis de situaciones
problemticas asociadas a
f enmenos de la f sica, la
biologa, la economa y otras
disciplinas, en las que existe
v ariacin lineal o cuadrtica
entre dos conjuntos de
cantidades.
Construccin de las f rmulas

para calcular el v olumen de
cilindros y conos, tomando
como ref erencia las f rmulas
de prismas y pirmides.
N OCIONES
Estimacin y clculo del

v olumen de cilindros y conos
o de cualquiera de las
v ariables implicadas en las
f rmulas.
Y FUNCIONES
DE PROBABILIDAD
Anlisis de las condiciones

necesarias para que un juego
de azar sea justo, con base
en la nocin de resultados
equiprobables y no
equiprobables.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
XI.6.8. Estndares de Ciencias

El periodo fortalece los conocimientos, las habilidades y las actitudes para la toma de decisiones responsables
e informadas relacionadas con la salud y el ambiente, propicia una autonoma creciente en la participacin de
los estudiantes en acciones comprometidas y participati vas que contribuyan a mejorar la calidad de vida.
Los estndares plantean que los estudiantes identifiquen la unidad y diversidad de la vida a partir del
anlisis comparativo de las funciones vitales, que les permiten reconocerse como parte de la biodivers idad
resultante del proceso de evolucin; avancen en la comprensin de las propiedades de la materia y sus
interacciones con la energa, y en la identificacin de cambios cuantificables y predecibles; adems, se
enfatiza en cmo se aprovechan las transform aciones en actividades humanas, a partir del anlisis de sus
costos ambientales y beneficios sociales, y la bsqueda de explicaciones acerca del origen y evolucin del
Universo.
En este ltimo periodo, los estndares plantean avances en la construccin de explicaciones con lenguaje
cientfico apropiado y en la representacin de ideas mediante modelos que permiten acercarse a conocer la
estructura interna de la materia; promueven la planeacin y el desarrollo de experimentos e investigaciones; la
elaboracin de conclusiones, inferencias y predicciones fundamentadas en la evidencia obtenida; la
comunicacin diversificada de los procesos y los resultados de la investigacin; la apertura ante las
explicaciones de otros, y el anlisis crtico, para que los estudi antes fortalezcan su disposicin para el trabajo
colaborativo respetando las diferencias culturales y de gnero, as como la aplicacin del escepticismo
informado para poner en duda ideas poco fundamentadas. As, se espera que conciban la ciencia como una
actividad en construccin permanente, enriquecida por la contribucin de mujeres y hombres de diversas
culturas.
1. Conocimiento cientfico
Biologa
Los Estndares Curriculares para esta categora son los siguientes. El alumno:
1.1.
Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutricin, respiracin y reproduccin, as

como su relacin con la adaptacin y evolucin de los seres vivos.
1.2.
Explica la dinmica de los ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en las

cadenas alimentarias y los ciclos del agua y del carbono.
1.3.
Explica la relacin entre los procesos de nutricin y respiracin en la obtencin de energa

para el funcionamiento del cuerpo humano.
1.4.
Explica la importancia de la dieta correcta, el consumo de agua simple potable y de la

actividad fsica para prevenir enfermedades y trastornos asociados con la nutricin.
1.5.
Identifica las causas y las medidas de prevencin de las enfermedades respiratorias

comunes, en particular las asociadas a la contaminacin atmosfrica y al tabaquismo.
1.6.
Explica cmo se expresa la sexualidad en trminos de aspectos afectivos, de gnero,

erticos y reproductivos a lo largo de la vida y cmo favorecer la salud sexual y
reproductiva.
Fsica
1.7.
Describe diferentes tipos de movimiento en trminos de su rapidez, velocidad y aceleracin.
1.8.
Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas.
1.9.
Relaciona la fuerza con las interacciones mecnicas, electrostticas y magnticas, y explica

sus efectos a partir de las Leyes de Newton.
1.10.
Explica la relacin entre la gravedad y algunos efectos en los cuerpos en la Tierra y en el

Sistema Solar.
1.11.
Describe algunas propiedades (masa, volumen, densidad y temperatura), as como

interacciones relacionadas con el calor, la presin y los cambios de estado, con base en el
modelo cintico de partculas.
1.12.
Describe la energa a partir de las trasformaciones de la energa mecnica y el princ ipio de

conservacin en trminos de la transferencia de calor.
1.13.
Explica fenmenos elctricos y magnticos con base en las caractersticas de los

componentes del tomo.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
1.14.
Identifica algunas caractersticas de las ondas electromagnticas y las relac iona con la
energa que transportan.
1.15.
Identifica explicaciones acerca del origen y evolucin del Universo, as como caractersticas
de sus componentes principales.
Qumica
1.16.
Identifica las propiedades fsicas de los materiales, as como la composicin y pureza de las
mezclas, compuestos y elementos.
1.17.
Identifica los componentes de las mezclas, su clasificacin, los cambios de sus propiedades
en funcin de su concentracin, as como los mtodos de separacin.
1.18.
Identifica las caractersticas del modelo atmico (partculas y sus funciones).
1.19.
Explica la organizacin y la informacin contenida en la tabla peridica de los elementos, as

como la importancia de algunos de ellos para los seres vivos.
1.20.
Identifica el aporte calrico de los alimentos y su relacin con la cantidad de energa

requerida por una persona.
1.21.
Identifica las propiedades de los cidos y las bases, as como las caractersticas de las
reacciones redox.
1.22.
Identifica las caractersticas del enlace qumico y de la reaccin qumica.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa

2.1.
Explica la interrelacin de la ciencia y la tecnologa en los avances en el conocimiento de los

seres vivos, del Universo, la transformacin de los materiales, la estructura de la materia, el
tratamiento de las enfermedades y del cuidado del ambiente.
2.2.
Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas de uso cotidiano

y de importancia social.
2.3.
Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa en la

calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investig acin cientfica y el desarrollo de la
sociedad.
2.4.
Identifica las caractersticas de la ciencia y su relacin con la tecnologa.
3. Habilidades asociadas a la ciencia

3.1.
Disea investigaciones cientficas en las que considera el contexto social.
3.2.
Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: plantea preguntas, identifica

temas o problemas, recolecta datos mediante la observacin o experimentacin, elabo ra,
comprueba o refuta hiptesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones.
3.3.
Planea y realiza experimentos que requieren de anlisis, control y cuantificacin de

variables.
3.4.
Utiliza instrumentos tecnolgicos para ampliar la capa cidad de los sentidos y obtener
informacin de los fenmenos naturales con mayor detalle y precisin.
3.5.
Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de

fenmenos y procesos naturales, a partir del anlisis de dato s y evidencias de una
investigacin cientfica, y explica cmo lleg a ellas.
3.6.
Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o predecir fenmenos y

procesos naturales, como una parte esencial del conocimiento cientfico.
3.7.
Aplica habilidades interpersonales necesarias para el trabajo colaborativo, al desarrollar

investigaciones cientficas.
3.8.
Comunica los resultados de sus observaciones e investigaciones usando diversos recursos,

entre ellos diagramas, tablas de datos, presentaciones, grficas y otras formas simblicas,
as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin (TIC), y proporciona una
justificacin de su uso.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
4. Actitudes asociadas a la ciencia

Los Estndares Curriculares para esta categora son los siguiente s. El alumno:
4.1.
Manifiesta un pensamiento cientfico para investigar y explicar conocimientos sobre el
mundo natural en una variedad de contextos.
4.2.
Aplica el pensamiento crtico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento
cientfico del que no lo es.
4.3.
Manifiesta compromiso y toma decisiones en favor de la sustentabilidad del ambiente.
4.4.
4.5.
Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.

Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreacin y la actividad
fsica.
4.6.
Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo respetando las diferencias culturales o de
gnero.
4.7.
Valora la ciencia como proceso social en construccin permanente en el que contribuyen
hombres y mujeres de distintas culturas.
XI.6.9. Aprendizajes esperados de Ciencias I, II y III
Primer grado. Enfasis en Biologa
Bloque I. La b iodiversidad: resultado de la evolucin
C OMPET ENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de f enmenos y procesos naturales desde la perspectiv a cientf ica Toma de decisiones
inf ormadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prev encin Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en div ersos context os
Se reconoce como parte de la biodiv ersidad al comparar sus
caractersticas con las de otros seres v iv os, e identif icar la unidad
y div ersidad en relacin con las f unciones v itales.
Representa la dinmica general de los ecosistemas considerando
su participacin en el intercambio de materia y energa en las
redes alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono.
Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la
biodiv ersidad, con base en el reconocimiento de las principales
causas que contribuy en a su prdida y sus consecuencias.
CONTENIDOS
EL VALOR
DE LA BIODIVERSIDAD
Comparacin de las caractersticas comunes de los seres v iv os.

Representacin de la participacin humana en la dinmica de los
ecosistemas.
Valoracin de la biodiv ersidad: causas y consecuencias de su
prdida.
Identif ica el registro f sil y la observ acin de la div ersidad de

caractersticas morf olgicas de las poblaciones de los seres v ivos
como ev idencias de la ev olucin de la v ida.
I MPORT ANCIA
Identif ica la relacin de las adaptaciones con la div ersidad de

caractersticas que f av orecen la sobrev iv encia de los seres v iv os
en un ambiente determinado.
Relacin entre la adaptacin y la sobrev iv encia dif erencial de los

seres v iv os.
Identif ica la importancia de la herbolaria como aportacin del

conocimiento de los pueblos indgenas a la ciencia.
I NT ERACCIONES
Explica la importancia del desarrollo tecnolgico del microscopio

en el conocimiento de los microorganismos y de la clula como
unidad de la v ida.
Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria de Mxico a

la ciencia y a la medicina del mundo.
Identif ica, a partir de argumentos f undamentados cientf icamente,

creencias e ideas f alsas acerca de algunas enf ermedades
causadas por microorganismos.
Expresa curiosidad e inters al plantear situaciones

problemticas que f av orecen la integracin de los cont enidos
estudiados en el bloque.
DE LAS APORT ACIONES DE
D ARWIN
Reconocimiento de algunas ev idencias a partir de las cuales

Darwin explic la ev olucin de la v ida.
ENT RE LA CIENCIA Y LA T ECNOLOGA EN LA SAT ISFACCIN

DE NECESIDADES E INT ERESES
Implicaciones del descubrimiento del mundo microscpico en la

salud y en el conocimiento de la clula.
Anlisis crtico de argumentos poco f undamentados en torno a las
causas de enf ermedades microbianas.
PROYECT O:
HACIA LA CONST RUCCIN DE UNA CIUDADANA RESPONSABLE
Y PART ICIPAT IVA (OPCIONES )
Analiza inf ormacin obtenida de div ersos medios y selecciona

aquella relev ante para dar respuesta a sus inquietudes.
Cules son las aportaciones al conocimiento y cuidado de la

biodiv ersidad de las culturas indgenas con las que conv iv imos o
de las que somos parte?
Organiza en tablas los datos deriv ados de los hallazgos en sus

inv estigaciones.
Qu cambios ha suf rido la biodiv ersidad del pas en los ltimos

50 aos, y a qu lo podemos atribuir?
Describe los resultados de su proy ecto utilizando div ersos medios

(textos, grf icos, modelos) para sustentar sus ideas y compartir
sus conclusiones.
* El proy ecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicacin de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario
destacar la importancia de desarrollarlo en cada cierre de bloque; para ello debe partirse de las inquietudes de los alumnos, con el f in de
que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alumnos,
la planeacin del proy ecto en el transcurso del bloque, para desarrollarlo y comunicarlo durante las dos ltimas semanas del bimestre.
Asimismo, es f undamental aprov echar la tabla de habilidades, actitudes y v alores de la f ormacin cientf ica bsica, que se loca liza en el
Enf oque, con la intencin de identif icar la gama de posibilidades que se pueden promov er y ev aluar.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque II. La nutricin como b ase para la salud y la vida

alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en div ersos contextos
Explica el proceso general de la transf ormacin y

aprov echamiento de los alimentos, en trminos del
f uncionamiento integral del cuerpo humano.
Explica cmo benef icia a la salud incluir la gran div ersidad de
alimentos nacionales con alto v alor nutrimental, en especial:
pescados, mariscos, maz, nopales y chile.
Argumenta por qu mantener una dieta correcta y consumir agua
simple potable f av orecen la prev encin de algunas enf ermedades
y trastornos, como la anemia, el sobrepeso, la obesidad, la
diabetes, la anorexia y la bulimia.
CONTENIDOS
I MPORT ANCIA
DE LA NUT RICIN PARA LA SALUD
Relacin entre la nutricin y el f uncionamiento integral del cuerpo

humano.
Valoracin de los benef icios de contar con la div ersidad de
alimentos mexicanos de alto aporte nutrimental.
Reconocimiento de la importancia de la dieta correcta y el
consumo de agua simple potable para mantener la salud.
Anlisis crtico de la inf ormacin para adelgazar que se pres enta
en los medios de comunicacin.
Cuestiona af irmaciones basadas en argumentos f alsos o poco

f undamentados cientf icamente, al identif icar los riesgos a la
salud por el uso de productos y mtodos para adelgazar.
Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres

v iv os y su relacin con el ambiente, en el desarrollo de la
div ersidad de adaptaciones asociadas con la nutricin.
Explica la participacin de los organismos auttrof os y los
hetertrof os como parte de las cadenas alimentarias en la
dinmica de los ecosistemas.
Explica cmo el consumo sustentable, la ciencia y la tecnologa

pueden contribuir a la equidad en el aprov echamiento de
recursos alimentarios de las generaciones presentes y f uturas.
Identif ica la importancia de algunas iniciativ as promotoras de la
sustentabilidad, como la Carta de la Tierra y la Conv encin Marco
de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico.
Plantea situaciones problemticas relacionadas con la

alimentacin y la nutricin, y elige una para resolv erla en el
proy ecto.
Proy ecta estrategias dif erentes y elige la ms conv eniente de
acuerdo con sus posibilidades para el desarrollo del proy ecto.
Organiza y analiza la inf ormacin deriv ada de su proy ecto
utilizando dibujos, textos, tablas y grf icas.
BIODIVERSIDAD COMO RESULT ADO DE LA EVOLUCIN:

AMBIENT E , CAMBIO Y ADAPT ACIN
RELACIN
Anlisis comparativ o de algunas adaptaciones relacionadas con

la nutricin.
Valoracin de la importancia de los organismos auttrof os y
hetertrof os en los ecosistemas y de la f otosntesis como base de
las cadenas alimentarias.
I NT ERACCIONES

Equidad en el aprov echamiento presente y f uturo de los recursos

alimentarios: hacia el desarrollo sustentable.
Valoracin de la importancia de las iniciativ as en el marco del
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente a
f av or del desarrollo sustentable.
PROYECT O:

Y PART ICIPAT IVA (OPCIONES )*
Cmo puedo producir mis alimentos para lograr una dieta

correcta aprov echando los recursos, conocimientos y costumbres
del lugar donde v iv o?
Cmo construir un huerto v ertical?
Comunica los resultados obtenidos en los proy ectos por medios

escritos, orales y grf icos.
que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto co n los alumnos,
Asimismo, es f undamental aprov echar la tabla de habilidades, actitudes y v alores de la f ormacin cientf ica bsica, que se lo caliza en el
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque III. La respiracin y su relacin con el amb iente y la salud

alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en div ersos contex tos
CONTENIDOS
R ESPIRACIN
Reconoce la importancia de la respiracin en la obtencin de la
energa necesaria para el f uncionamiento integral del cuerpo
humano.
Identif ica las principales causas de las enf ermedades
respiratorias ms f recuentes y cmo prev enirlas.
Y CUIDADO DE LA SALUD
Relacin entre la respiracin y la nutricin en la obtencin de la

energa para el f uncionamiento del cuerpo humano.
Anlisis de algunas causas de las enf ermedades respiratorias
ms comunes como inf luenza, resf riado y neumona e
identif icacin de sus medidas de prev encin.
Argumenta la importancia de ev itar el tabaquismo a partir del

anlisis de sus implicaciones en la salud, en la economa y en la
sociedad.
Anlisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo.
Identif ica algunas adaptaciones de los seres v iv os a partir del

anlisis comparativ o de las estructuras asociadas con la
respiracin.

AMBIENT E , CAMBIO Y ADAPT ACIN
Explica algunas causas del incremento del ef ecto inv ernadero, el

calentamiento global y el cambio climtico, y sus consecuencias
en los ecosistemas, la biodiv ersidad y la calidad de v ida.
Propone opciones para mitigar las causas del cambio climtico
que permitan proy ectar escenarios ambientales deseables.
Argumenta cmo los av ances de la ciencia y la tecnologa han

permitido prev enir y mejorar la atencin de enf ermedades
respiratorias y el aumento en la esperanza de v ida.
Reconoce que la inv estigacin acerca de los tratamientos de
algunas enf ermedades respiratorias se actualiza de manera
permanente.
RELACIN
Anlisis comparativ o de algunas adaptaciones en la respiracin

de los seres v iv os.
Anlisis de las causas del cambio climtico asociadas con las
activ idades humanas y sus consecuencias.
Proy eccin de escenarios ambientales deseables.
I NT ERACCIONES
Anlisis de las implicaciones de los av ances tecnolgicos en el

tratamiento de las enf ermedades respiratorias.
Muestra may or autonoma al tomar decisiones respecto a la

eleccin y desarrollo del proy ecto.
PROYECT O:
Proy ecta estrategias dif erentes y elige la ms conv eniente de

acuerdo con las posibilidades de desarrollo del proy ecto.
Cul es el principal problema asociado con la calidad del aire en

mi casa, en la escuela y el lugar en donde v iv o? Cmo
atenderlo?
Manif iesta creativ idad e imaginacin en la elaboracin de

modelos, conclusiones y reportes.
Participa en la dif usin de su trabajo al grupo o a la comunidad
escolar utilizando div ersos medios.

Cul es la enf ermedad respiratoria ms f recuente en la escuela?

Cmo prev enirla?
Asimismo, es f undamental aprov echar la tabla de habilidades, actitudes y v alores de la f ormacin cientf ica bsica, que se localiza en el
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque IV. La reproduccin y la continuidad de la vida

CONTENIDOS
Explica cmo la sexualidad es una construccin cultural y se

expresa a lo largo de toda la v ida, en trminos de v nculos
af ectiv os, gnero, erotismo y reproductiv idad.
H ACIA UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE , SAT ISFACT ORIA Y SEGURA , LIBRE

DE MIEDOS , CULPAS , FALSAS CREENCIAS , COERCIN, DISCRIMINACIN Y
Discrimina, con base en argumentos f undamentados

cientf icamente, creencias e ideas f alsas asociadas con la
sexualidad.
Valoracin de la importancia de la sexualidad como construccin

cultural y sus potencialidades en las distintas etapas del
desarrollo humano.
Explica la importancia de tomar decisiones responsables e

inf ormadas para prev enir las inf ecciones de transmisin sexual
ms comunes; en particular, el v irus del papiloma humano (VPH)
y el v irus de inmunodef iciencia humana (VIH), considerando sus
agentes causales y principales sntomas.
Reconocimiento de mitos comunes asociados con la sexualidad.
Argumenta los benef icios y riesgos del uso de anticonceptiv os

qumicos, mecnicos y naturales, y la importancia de decidir de
manera libre y responsable el nmero de hijos y de ev itar el
embarazo adolescente como parte de la salud reproductiv a.
Comparacin de los mtodos anticonceptiv os y su importancia

para decidir cundo y cuntos hijos tener de manera saludable y
sin riesgos: salud reproductiv a.
Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres

v iv os y su relacin con el ambiente en el desarrollo de div ersas
adaptaciones acerca de la reproduccin.

AMBIENT E , CAMBIO Y ADAPT ACIN.
Explica semejanzas y dif erencias bsicas entre la reproduccin

asexual y sexual.
Identif ica la participacin de los cromosomas en la transmisin de
las caractersticas biolgicas.
VIOLENCIA
Anlisis de las implicaciones personales y sociales de las

inf ecciones de transmisin sexual causadas por el VPH y el VIH,
y la importancia de su prev encin como parte de la salud sexual.
RELACIN
Anlisis comparativ o de algunas adaptaciones en la reproduccin

de los seres v iv os.
Comparacin entre reproduccin sexual y reproduccin asexual.
Relacin de cromosomas, genes y ADN con la herencia biolgica.
Reconoce que los conocimientos cientf ico y tecnolgico

asociados con la manipulacin gentica se actualizan de manera
permanente y dependen de la sociedad en que se desarrollan.
I NT ERACCIONES
Identif ica div ersas rutas de atencin para buscar opciones de

solucin a la situacin problemtica planteada.
PROYECT O:
Consulta distintas f uentes de inf ormacin a las que puede

acceder para documentar los temas del proy ecto elegido.
Determina los componentes cientf icos, polticos, econmicos o
ticos de la situacin a abordar.
Cules podran ser las principales implicaciones de un

embarazo o de la inf eccin por VIH y otras inf ecciones de
transmisin sexual (ITS) en la v ida de un adolescente? De qu
manera se puede promov er en la comunidad la prev encin del
VIH?
Utiliza distintos medios para comunicar los resultados del

proy ecto.
Cules son los benef icios y riesgos del cultiv o de alimentos

transgnicos?
Reconocimiento del carcter inacabado de los conocimientos

cientf icos y tecnolgicos en torno a la manipulacin gentica.

* El proy ecto estudiantil deber permitir el desarrollo, integracin y aplicac in de aprendizajes esperados y de competencias. Es necesario
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque V. Salud, amb iente y calidad de vida

CONTENIDOS
Plantea preguntas pertinentes que f av orecen la integracin de los PROYECT O: HACIA LA CONST RUCCIN DE UNA CIUDADANA RESPONSABLE
contenidos estudiados durante el curso.
Plantea estrategias dif erentes y elige la ms conv eniente de
Promocin de la salud y cultura de la prev encin.
acuerdo con sus posibilidades para atender la resolucin de
Cul es la enf ermedad, accidente o adiccin ms f recuente en
situaciones problemticas.
el lugar donde v iv o? Qu podemos hacer para reducir su
incidencia?
Genera productos, soluciones y tcnicas con imaginacin y
creativ idad.
Biodiversidad y sustentabilidad.
Por qu es importante conocer y v alorar la biodiv ersidad de
Participa en la organizacin de f oros para dif undir resultados del
proy ecto.
nuestra regin, entidad y pas? Qu acciones se realizan en el
pas para conserv ar la biodiv ersidad?
Cmo promov er la participacin de la comunidad escolar para
reducir la generacin de residuos slidos domsticos o
escolares?
Cul es el impacto de la mercadotecnia y la publicidad en los
hbitos de consumo de alimentos, bebidas o cigarros, entre otros,
en el lugar donde v iv o?
Biologa, tecnologa y sociedad.
Qu tipo de organismos habitan en el cuerpo humano y cmo
inf luy en en las f unciones v itales y en la salud?
Qu causa la descomposicin de los alimentos y de qu manera
podemos ev itar o retrasar este proceso?
* Es necesario destacar la importancia de desarrollar un proy ecto de cierre del curso, para ello puede partirse de una de las opciones de
preguntas para generarlo, o bien de otras que surjan de las inquietudes de los alumnos.
Segundo grado. Enfasis en Fsica

Bloque I. La descripcin del movimiento y la fuerza
C OMPET ENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de f enmenos y procesos naturales desde la perspectiv a cientf ica Comprensin de los
alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en div ersos contextos Tom a de decisiones inf ormadas para el cuidado
del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prev encin
CONTENIDOS
EL MOVIMIENT O DE LOS OBJET OS
Interpreta la v elocidad como la relacin entre desplazamiento y tiempo, y la
dif erencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.
Marco de ref erencia y tray ectoria; dif erencia
entre desplazamiento y distancia recorrida.
Interpreta tablas de datos y grf icas de posicin-tiempo, en las que describe y
predice dif erentes mov imientos a partir de datos que obtiene en experimentos y /o Velocidad: desplazamiento, direccin y tiempo.
de situaciones del entorno.
Interpretacin y representacin de grf icas
posicin-tiempo.
Describe caractersticas del mov imiento ondulatorio con base en el modelo de
ondas: cresta, v alle, nodo, amplitud, longitud, f recuencia y periodo, y dif erencia el
Mov imiento ondulatorio, modelo de ondas, y
mov imiento ondulatorio transv ersal del longitudinal, en trminos de la direccin de
explicacin de caractersticas del sonido.
propagacin.
Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y
rapidez, a partir del modelo de ondas.
EL T RABAJO DE GALILEO
Identif ica las explicaciones de Aristteles y las de Galileo respecto al mov imiento
de cada libre, as como el contexto y las f ormas de proceder que las sustentaron. Explicaciones de Aristteles y Galileo acerca de
la cada libre.
Argumenta la importancia de la aportacin de Galileo en la ciencia como una
nuev a f orma de construir y v alidar el conocimiento cientf ico, con base en la
Aportacin de Galileo en la construccin del
experimentacin y el anlisis de los resultados.
conocimiento cientf ico.
Relaciona la aceleracin con la v ariacin de la v elocidad en situaciones del
La aceleracin; dif erencia con la v elocidad.
entorno y /o activ idades experimentales.
Interpretacin y representacin de grf icas:
Elabora e interpreta tablas de datos y grf icas de v elocidad-tiempo y aceleracinv elocidad-tiempo y aceleracin-tiempo.
tiempo para describir y predecir caractersticas de dif erentes mov imientos, a partir
de datos que obtiene en experimentos y /o situaciones del entorno.
LA DESCRIPCIN DE LAS FUERZAS EN EL ENT ORNO
Describe la f uerza como ef ecto de la interaccin entre los objetos y la representa
con v ectores.
La f uerza; resultado de las interacciones por
contacto (mecnicas) y a distancia (magnticas y
Aplica los mtodos grf icos del polgono y paralelogramo para la obtencin de la
electrostticas), y representacin con v ectores.
f uerza resultante que acta sobre un objeto, y describe el mov imiento producido
en situaciones cotidianas.
Fuerza resultante, mtodos grf icos de suma
v ectorial.
Argumenta la relacin del estado de reposo de un objeto con el equilibrio de
f uerzas actuantes, con el uso de v ectores, en situaciones cotidianas.
Equilibrio de f uerzas; uso de diagramas.
PROYECT O: IMAGINAR, DISEAR Y EXPERIMENT AR PARA
Trabaja colaborativ amente con responsabilidad, solidaridad y respeto en la
*
EXPLICAR O INNOVAR (OPCIONES ) I NT EGRACIN Y
organizacin y desarrollo del proy ecto.
APLICACIN
Selecciona y sistematiza la inf ormacin que es relev ante para la inv estigacin
planteada en su proy ecto.
Cmo es el mov imiento de los terremotos o
tsunamis, y de qu manera se aprov echa esta
Describe algunos f enmenos y procesos naturales relacionados con el
inf ormacin para prev enir y reducir riesgos ante
mov imiento, las ondas o la f uerza, a partir de grf icas, experimentos y modelos
estos desastres naturales?
f sicos.
Cmo se puede medir la rapidez de personas y
Comparte los resultados de su proy ecto mediante div ersos medios (textos,
objetos en algunos deportes; por ejemplo,
modelos, grf icos, interactiv os, entre otros).
beisbol, atletismo y natacin?
que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto con los alu mnos,
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque II. Leyes del movimiento

alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en div ersos contextos Toma de decisiones inf ormadas para el cuidado
Interpreta y aplica las Ley es de Newton como un conjunto de

reglas para describir y predecir los ef ectos de las f uerzas en
experimentos y /o situaciones cotidianas.
Valora la importancia de las Ley es de Newton en la explicacin
de las causas del mov imiento de los objetos.
CONTENIDOS
LA EXPLICACIN
DEL MOVIMIENT O EN EL ENT ORNO
Primera ley de Newton: el estado de reposo o mov imiento

rectilneo unif orme. La inercia y su relacin con la masa.
Segunda ley de Newton: relacin f uerza, masa y aceleracin. El
newton como unidad de f uerza.
Tercera ley de Newton: la accin y la reaccin; magnitud y
sentido de las f uerzas.
Establece relaciones entre la grav itacin, la cada libre y el peso

de los objetos, a partir de situaciones cotidianas.
Describe la relacin entre distancia y f uerza de atraccin
grav itacional y la representa por medio de una grf ica f uerzadistancia.
EFECT OS
DE LAS FUERZAS EN LA
TIERRA
Y EN EL
U NIVERSO
Grav itacin. Representacin grf ica de la atraccin grav itacional.

Relacin con cada libre y peso.
Aportacin de Newton a la ciencia: explicacin del mov imiento en
la Tierra y en el Univ erso.
Identif ica el mov imiento de los cuerpos del Sistema Solar como
ef ecto de la f uerza de atraccin grav itacional.
Argumenta la importancia de la aportacin de Newton para el
desarrollo de la ciencia.
Describe la energa mecnica a partir de las relaciones entre el

mov imiento: la posicin y la v elocidad.
Interpreta esquemas del cambio de la energa cintica y potencial
en mov imientos de cada libre del entorno.
LA ENERGA
Y EL MOVIMIENT O
Energa mecnica: cintica y potencial.

Transf ormaciones de la energa cintica y potencial.
Utiliza las expresiones algebraicas de la energa potencial y

cintica para describir algunos mov imientos que identif ica en el
entorno y /o en situaciones experimentales.
Principio de la conserv acin de la energa.
Plantea preguntas o hiptesis para responder a la situacin de su

inters, relacionada con el mov imiento, las f uerzas o la energa.
PROYECT O: IMAGINAR, DISEAR Y EXPERIMENT AR PARA EXPLICAR O

INNOVAR (OPCIONES )* I NT EGRACIN Y APLICACIN
Selecciona y sistematiza la inf ormacin relev ante para realizar su

proy ecto.
Cmo se relacionan el mov imiento y la f uerza con la importancia

del uso del cinturn de seguridad para quienes v iajan en algunos
transportes?
Elabora objetos tcnicos o experimentos que le permitan

describir, explicar y predecir algunos f enmenos f sicos
relacionados con el mov imiento, las f uerzas o la energa.
Cmo interv ienen las f uerzas en la construccin de un puente

colgante?
Organiza la inf ormacin resultante de su proy ecto y la comunica

al grupo o a la comunidad, mediante div ersos medios: orales,
escritos, grf icos o con ay uda de las tecnologas de la
inf ormacin y la comunicacin.
que elijan una de las opciones de preguntas para orientarlo o, bien, planteen otras. Tambin es importante realizar, junto c on los alumnos,
Asimismo, es f undamental aprov echar la tabla de habilidades, actitudes y v alores de la f ormacin cientf i ca bsica, que se localiza en el
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque III. Un modelo para describ ir la estructura de la materia

Identif ica las caractersticas de los modelos y los reconoce como
una parte f undamental del conocimiento cientf ico y tecnolgico,
que permiten describir, explicar o predecir el comportamiento del
f enmeno estudiado.
Reconoce el carcter inacabado de la ciencia a partir de las
explicaciones acerca de la estructura de la materia, surgidas en la
historia, hasta la construccin del modelo cintico de partculas.
Describe los aspectos bsicos que conf orman el modelo cintico
de partculas y explica el ef ecto de la v elocidad de stas.
Describe algunas propiedades de la materia: masa, v olumen,
densidad y estados de agregacin, a partir del modelo cintico de
partculas.
Describe la presin y la dif erencia de la f uerza, as como su
relacin con el principio de Pascal, a partir de situaciones
cotidianas.
Utiliza el modelo cintico de partculas para explicar la presin, en
f enmenos y procesos naturales y en situaciones cotidianas.
Describe la temperatura a partir del modelo cintico de partculas
con el f in de explicar f enmenos y procesos trmicos que
identif ica en el entorno, as como a dif erenciarla del calor.
Describe los cambios de estado de la materia en trminos de la
transf erencia de calor y la presin, con base en el modelo cintico
de partculas, e interpreta la v ariacin de los puntos de ebullicin
y f usin en grf icas de presin-temperatura.
Describe cadenas de transf ormacin de la energa en el entorno y

en activ idades experimentales, en las que interv iene la energa
calorf ica.
Interpreta la expresin algebraica del principio de la conserv acin
de la energa, en trminos de la transf erencia del calor (cedido y
ganado).
Argumenta la importancia de la energa trmica en las activ idades
humanas y los riesgos en la naturaleza implicados en su
obtencin y aprov echamiento.
CONTENIDOS
LOS
MODELOS EN LA CIENCIA
Caractersticas e importancia de los modelos en la ciencia.

Ideas en la historia acerca de la naturaleza continua y discontinua
de la materia: Demcrito, Aristteles y Newton; aportaciones de
Clausius, Maxwell y Boltzmann.
Aspectos bsicos del modelo cintico de partculas: partculas
microscpicas indiv isibles, con masa, mov imiento, interacciones y
v aco entre ellas.
LA EST RUCT URA DE
LA MAT ERIA A PART IR DEL MODELO CINT ICO DE
PART CULAS
Las propiedades de la materia: masa, v olumen, densidad y

estados de agregacin.
Presin: relacin f uerza y rea; presin en f luidos. Principio de
Pascal.
Temperatura y sus escalas de medicin.
Calor, transf erencia de calor y procesos trmicos: dilatacin y
f ormas de propagacin.
Cambios de estado; interpretacin de grf ica de presintemperatura.
ENERGA
CALORFICA Y SUS T RANSFORMACIONES
Transf ormacin de la energa calorf ica.

Equilibrio trmico.
Transf erencia del calor: del cuerpo de may or al de menor
temperatura.
Principio de la conserv acin de la energa.
Implicaciones de la obtencin y aprov echamiento de la energa
en las activ idades humanas.
Plantea y delimita un proy ecto deriv ado de cuestionamientos que

surjan de su inters y para el que busque solucin.

Utiliza la inf ormacin obtenida mediante la experimentacin o

inv estigacin bibliogrf ica para elaborar argumentos,
conclusiones y propuestas de solucin a lo planteado en su
proy ecto.
Cmo f uncionan las mquinas de v apor?

Cmo f uncionan los gatos hidrulicos?
Disea y elabora objetos tcnicos, experimentos o modelos con

creativ idad, que le permitan describir, explicar y predecir algunos
f enmenos f sicos relacionados con las interacciones de la
materia.
Sistematiza la inf ormacin y organiza los resultados de su
proy ecto y los comunica al grupo o a la comunidad, utilizando
div ersos medios: orales, escritos, modelos, interactiv os, grf icos,
entre otros.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia

Relaciona la bsqueda de mejores explicaciones y el av ance
de la ciencia, a partir del desarrollo histrico del modelo
atmico.
Describe la constitucin bsica del tomo y las caractersticas
de sus componentes con el f in de explicar algunos ef ectos de
las interacciones electrostticas en activ idades
experimentales y /o en situaciones cotidianas.
Explica la corriente y resistencia elctrica en f uncin del
mov imiento de los electrones en los materiales.
Identif ica las ideas y experimentos que permitieron el

descubrimiento de la induccin electromagntica.
Valora la importancia de aplicaciones del electromagnetismo
para obtener corriente elctrica o f uerza magntica en
desarrollos tecnolgicos de uso cotidiano.
Identif ica algunas caractersticas de las ondas en el espectro
electromagntico y en el espectro v isible, y las relaciona con
su aprov echamiento tecnolgico.
Relaciona la emisin de radiacin electromagntica con los
cambios de rbita del electrn en el tomo.
CONTENIDOS
EXPLICACIN
DE LOS FENMENOS ELCT RICOS : EL MODELO AT MICO
Proceso histrico del desarrollo del modelo atmico: aportaciones

de Thomson, Rutherf ord y Bohr; alcances y limitaciones de los
modelos.
Caractersticas bsicas del modelo atmico: ncleo con protones y
neutrones, y electrones en rbitas. Carga elctrica del electrn.
Ef ectos de atraccin y repulsin electrostticas.
Corriente y resistencia elctrica. Materiales aislantes y
conductores.
LOS
FENMENOS ELECT ROMAGNT ICOS Y SU IMPORT ANCIA
Descubrimiento de la induccin electromagntica: experimentos de

Oersted y de Faraday .
El electroimn y aplicaciones del electromagnetismo.
Composicin y descomposicin de la luz blanca.
Caractersticas del espectro electromagntico y espectro v isible:
v elocidad, f recuencia, longitud de onda y su relacin con la
energa.
La luz como onda y partcula.
Relaciona la electricidad y la radiacin electromagntica

como manif estaciones de energa, y v alora su
aprov echamiento en las activ idades humanas.
LA ENERGA
Reconoce los benef icios y perjuicios en la naturaleza y en la

sociedad, relacionados con la obtencin y aprov echamiento
de la energa.
Obtencin y aprov echamiento de la energa. Benef icios y riesgos

en la naturaleza y la sociedad.
Argumenta la importancia de desarrollar acciones bsicas

orientadas al consumo sustentable de la energa en el hogar
y en la escuela.
Elabora y desarrolla de manera ms autnoma un plan de
trabajo que oriente su inv estigacin, mostrando
responsabilidad, solidaridad y equidad.
Utiliza la inf ormacin obtenida mediante la experimentacin o
inv estigacin bibliogrf ica para elaborar argumentos,
conclusiones y propuestas de solucin.
Y SU APROVECHAMIENT O
Manif estaciones de energa: electricidad y radiacin

electromagntica.
Importancia del aprov echamiento de la energa orientado al

consumo sustentable.

Cmo se obtiene, transporta y aprov echa la electricidad que
utilizamos en casa?
Qu es y cmo se f orma el arcoris?
Disea y elabora objetos tcnicos, experimentos o modelos

que le permitan describir, explicar y predecir f enmenos
elctricos, magnticos o sus manif estaciones.
Reconoce aciertos y dif icultades en relacin con los
conocimientos aprendidos, las f ormas de trabajo realizadas y
su participacin en el desarrollo y comunicacin del proy ecto.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque V. Conocimiento, sociedad y tecnologa

C OMPET ENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de f enmenos y procesos naturales desde la perspectiv a cient f ica Comprensin de los
Identif ica algunas de las ideas acerca del origen y ev olucin del
Univ erso, y reconoce sus alcances y limitaciones.
Describe algunos cuerpos que conf orman al Univ erso: planetas,
estrellas, galaxias y hoy os negros, e identif ica ev idencias que
emplea la ciencia para determinar algunas de sus caractersticas.
Reconoce caractersticas de la ciencia, a partir de los mtodos de
inv estigacin empleados en el estudio del Univ erso y la bsqueda
de mejores explicaciones.
Reconoce la relacin de la tecnologa y la ciencia, tanto en el
estudio del Univ erso como en la bsqueda de nuev as
tecnologas.
Aplica e integra conceptos, habilidades, actitudes y v alores

mediante el diseo y la realizacin de experimentos,
inv estigaciones, objetos tcnicos (dispositiv os) y modelos, con el
f in de describir explicar y predecir f enmenos y procesos del
entorno.
Desarrolla de manera ms autnoma su proy ecto, mostrando
responsabilidad, solidaridad y equidad en el trabajo colaborativ o;
asimismo, reconoce aciertos y dif icultades en relacin con los
conocimientos aprendidos, las f ormas de trabajo realizadas y su
participacin en el proy ecto.
Plantea preguntas o hiptesis que generen respuestas posibles,
soluciones u objetos tcnicos con imaginacin y creativ idad;
asimismo, elabora argumentos y conclusiones a partir de
ev idencias e inf ormacin obtenidas en la inv estigacin.
Sistematiza la inf ormacin y los resultados de su proy ecto,
comunicndolos al grupo o a la comunidad, utilizando div ersos
medios: orales, textos, modelos, grf icos y tecnologas de la
inf ormacin y la comunicacin.
Argumenta los benef icios y perjuicios de las aportaciones de la
ciencia y la tecnologa en los estilos actuales de v ida, en la salud
y en el ambiente.
CONTENIDOS
EL UNIVERSO
Teora de La gran explosin; ev idencias que la sustentan,
alcances y limitaciones.
Caractersticas de los cuerpos csmicos: dimensiones, tipos;
radiacin electromagntica que emiten, ev olucin de las estrellas;
componentes de las galaxias, entre otras. La Va Lctea y el Sol.
Astronoma y sus procedimientos de inv estigacin: observ acin,
sistematizacin de datos, uso de ev idencia.
Interaccin de la tecnologa y la ciencia en el conocimiento del
Univ erso.

La tecnologa y la ciencia en los estilos de vida actual.
Cules son las aportaciones de la ciencia al cuidado y la
conserv acin de la salud?
Cmo f uncionan las telecomunicaciones?
Fsica y ambiente.
Cmo puedo prev enir y disminuir riesgos ante desastres
naturales al aplicar el conocimiento cientf ico y tecnolgico en el
lugar donde v iv o?
Crisis de energticos? Cmo participo y qu puedo hacer para
contribuir al cuidado del ambiente en mi casa, la escuela y el
lugar donde v iv o?
Ciencia y tecnologa en el desarrollo de la sociedad.
Qu aporta la ciencia al desarrollo de la cultura y la tecnologa?
Cmo han ev olucionado la f sica y la tecnologa en Mxico?
Qu activ idades prof esionales se relacionan con la f sica? Cul
es su importancia en la sociedad?
* Es necesario destacar la importancia de desarrollar un proy ecto de cierre del curso, para ello puede partirse de una de las o pciones de
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Tercer grado. Enfasis en Qumica

Bloque I. Las caractersticas de los materiales
Identif ica las aportaciones del conocimiento qumico y tecnolgico en la
satisf accin de necesidades bsicas, en la salud y el ambiente.
Analiza la inf luencia de los medios de comunicacin y las actitudes de las
personas hacia la qumica y la tecnologa.
CONTENIDOS
LA CIENCIA
Y LA T ECNOLOGA EN EL MUNDO ACT UAL
Relacin de la qumica y la tecnologa con el ser

humano, la salud y el ambiente.
Clasif ica dif erentes materiales con base en su estado de agregacin e identif ica
su relacin con las condiciones f sicas del medio.
I DENT IFICACIN
MAT ERIALES :
Identif ica las propiedades extensiv as (masa y v olumen) e intensiv as (temperatura

de f usin y de ebullicin, v iscosidad, densidad, solubilidad) de algunos materiales.
Cualitativ as
Explica la importancia de los instrumentos de medicin y observ acin como

herramientas que amplan la capacidad de percepcin de nuestros sentidos.
Intensiv as
Identif ica los componentes de las mezclas y las clasif ica en homogneas y
heterogneas.
EXPERIMENT ACIN
Identif ica la relacin entre la v ariacin de la concentracin de una mezcla

(porcentaje en masa y v olumen) y sus propiedades.
Mtodos de separacin de mezclas con base en

las propiedades f sicas de sus componentes.
DE LAS PROPIEDADES FSICAS DE LOS
Extensiv as
CON MEZCLAS
Homogneas y heterogneas.
Deduce mtodos de separacin de mezclas con base en las propiedades f sicas

de sus componentes.
Identif ica que los componentes de una mezcla pueden ser contaminantes, aunque
no sean perceptibles a simple v ista.
C MO
Identif ica la f uncionalidad de expresar la concentracin de una mezcla en

unidades de porcentaje (%) o en partes por milln (ppm).
Toma de decisiones relacionada con:
Identif ica que las dif erentes concentraciones de un contaminante, en una mezcla,
tienen distintos ef ectos en la salud y en el ambiente, con el f in de tomar
decisiones inf ormadas.
Concentracin y ef ectos.
Argumenta la importancia del trabajo de Lav oisier al mejorar los mecanismos de

inv estigacin (medicin de masa en un sistema cerrado) para la comprensin de
los f enmenos naturales.
PRIMERA
SABER SI LA MUEST RA DE UNA MEZCLA EST

MS CONT AMINADA QUE OT RA ?
Contaminacin de una mezcla.
REVOLUCIN DE LA QUMICA
Aportaciones de Lav oisier: la Ley de

conserv acin de la masa.
Identif ica el carcter tentativ o del conocimiento cientf ico y las limitaciones
producidas por el contexto cultural en el cual se desarrolla.
A partir de situaciones problemticas plantea premisas, supuestos y alternativ as
de solucin, considerando las propiedades de los materiales o la conserv acin de
la masa.
PROYECT OS : AHORA T EXPLORA , EXPERIMENT A Y

ACT A (PREGUNT AS OPCIONALES )* I NT EGRACIN Y
Identif ica, mediante la experimentacin, algunos de los f undamentos bsicos que

se utilizan en la inv estigacin cientf ica escolar.
Cmo f unciona una salinera y cul es su

impacto en el ambiente?
Argumenta y comunica las implicaciones sociales que tienen los resultados de la

inv estigacin cientf ica.
Qu podemos hacer para recuperar y reutilizar

el agua del ambiente?
APLICACIN
Ev ala los aciertos y debilidades de los procesos inv estigativ os al utilizar el

conocimiento y la ev idencia cientf icos.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque II. Las propiedades de los materiales y su clasificacin qumica

Establece criterios para clasif icar materiales cotidianos en mezclas, compuestos y
elementos considerando su composicin y pureza.
Representa y dif erencia mezclas, compuestos y elementos con base en el modelo
corpuscular.
Identif ica los componentes del modelo atmico de Bohr (protones, neutrones y
electrones), as como la f uncin de los electrones de v alencia para comprender la
estructura de los materiales.
Representa el enlace qumico mediante los electrones de v alencia a partir de la
estructura de Lewis.
CONTENIDOS
C LASIFICACIN
DE LOS MAT ERIALES
Mezclas y sustancias puras: compuestos y

elementos.
EST RUCT URA
DE LOS MAT ERIALES
Modelo atmico de Bohr.

Enlace qumico.
Representa mediante la simbologa qumica elementos, molculas, tomos, iones

(aniones y cationes).
Identif ica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo,
conductiv idad trmica y elctrica) y las relaciona con dif erentes aplicaciones
tecnolgicas.
C UL ES LA IMPORT ANCIA
Identif ica en su comunidad aquellos productos elaborados con dif erentes metales
(cobre, aluminio, plomo, hierro), con el f in de tomar decisiones para promov er su
rechazo, reduccin, reuso y reciclado.
Toma de decisiones relacionada con: rechazo,

reduccin, reuso y reciclado de metales.
Identif ica el anlisis y la sistematizacin de resultados como caractersticas del

trabajo cientf ico realizado por Cannizzaro, al establecer la distincin entre masa
molecular y masa atmica.
SEGUNDA
Identif ica la importancia de la organizacin y sistematizacin de elementos con base

en su masa atmica, en la tabla peridica de Mendeleiev , que lo llev a la
prediccin de algunos elementos an desconocidos.
DE RECHAZAR, REDUCIR,
REUSAR Y RECICLAR LOS MET ALES ?
Propiedades de los metales.
El orden en la div ersidad de las sustancias:

aportaciones del trabajo de Cannizzaro y
Mendeleiev .
Argumenta la importancia y los mecanismos de la comunicacin de ideas y

productos de la ciencia como una f orma de socializar el conocimiento.
Identif ica la inf ormacin de la tabla peridica, analiza sus regularidades y su
importancia en la organizacin de los elementos qumicos.
TABLA
Identif ica que los tomos de los dif erentes elementos se caracterizan por el nmero
de protones que los f orman.
Regularidades en la tabla peridica de los

elementos qumicos representativ os.
Relaciona la abundancia de elementos (C, H, O, N, P, S) con su importancia para

los seres v iv os.
Carcter metlico, v alencia, nmero y masa

atmica.
PERIDICA : ORGANIZACIN Y REGULARIDADES

DE LOS ELEMENT OS QUMICOS
Importancia de los elementos qumicos para los

seres v iv os.
Identif ica las partculas e interacciones electrostticas que mantienen unidos a los
tomos.
ENLACE
Explica las caractersticas de los enlaces qumicos a partir del modelo de

comparticin (cov alente) y de transf erencia de electrones (inico).
Relacin entre las propiedades de las

sustancias con el modelo de enlace: cov alente
e inico.
Identif ica que las propiedades de los materiales se explican a trav s de su

estructura (atmica, molecular).
QUMICO
Modelos de enlace: cov alente e inico.
A partir de situaciones problemticas, plantea preguntas, activ idades a desarrollar y

recursos necesarios, considerando los contenidos estudiados en el bloque.
PROYECT OS : AHORA T EXPLORA , EXPERIMENT A Y

ACT A (PREGUNT AS OPCIONALES )* I NT EGRACIN Y
Plantea estrategias con el f in de dar seguimiento a su proy ecto, reorientando su

plan en caso de ser necesario.
APLICACIN
Argumenta y comunica, por div ersos medios, algunas alternativ as para ev itar los
impactos en la salud o el ambiente de algunos contaminantes.
Explica y ev ala la importancia de los elementos en la salud y el ambiente.
Cules elementos qumicos son importantes

para el buen f uncionamiento de nuestro
cuerpo?
Cules son las implicaciones en la salud o el
ambiente de algunos metales pesados?
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque III. La transformacin de los materiales: la reaccin qumica

Describe algunas manif estaciones de cambios qumicos sencillos
(ef erv escencia, emisin de luz o calor, precipitacin, cambio de
color).
CONTENIDOS
I DENT IFICACIN
DE CAMBIOS QUMICOS Y EL LENGUAJE DE LA QUMICA
Manif estaciones y representacin de reacciones qumicas

(ecuacin qumica).
Identif ica las propiedades de los reactiv os y los productos en una

reaccin qumica.
Representa el cambio qumico mediante una ecuacin e
interpreta la inf ormacin que contiene.
Verif ica la correcta expresin de ecuaciones qumicas sencillas
con base en la Ley de conserv acin de la masa.
Identif ica que en una reaccin qumica se absorbe o se
desprende energa en f orma de calor.
Identif ica que la cantidad de energa se mide en caloras y
compara el aporte calrico de los alimentos que ingiere.
QU ME
Relaciona la cantidad de energa que una persona requiere, de

acuerdo con las caractersticas tanto personales (sexo, activ idad
f sica, edad y ef iciencia de su organismo, entre otras) como
ambientales, con el f in de tomar decisiones encaminadas a una
dieta correcta.
Toma de decisiones relacionada con:

Los alimentos y su aporte calrico.
Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer que en el

enlace qumico los tomos adquieren una estructura estable.
TERCERA
Argumenta los aportes realizados por Pauling en el anlisis y la

sistematizacin de sus resultados al proponer la tabla de
electronegativ idad.
CONVIENE COMER?
La calora como unidad de medida de la energa.
Tras la pista de la estructura de los materiales: aportaciones de

Lewis y Pauling.
Uso de la tabla de electronegativ idad.
Representa la f ormacin de compuestos en una reaccin qumica

sencilla, a partir de la estructura de Lewis, e identif ica el tipo de
enlace con base en su electronegativ idad.
Compara la escala astronmica y la microscpica considerando
la escala humana como punto de ref erencia.
C OMPARACIN
Relaciona la masa de las sustancias con el mol para determinar

la cantidad de sustancia.
Unidad de medida: mol.
Selecciona hechos y conocimientos para planear la explicacin

de f enmenos qumicos que respondan a interrogantes o resolv er
situaciones problemticas ref erentes a la transf ormacin de los
materiales.
Sistematiza la inf ormacin de su inv estigacin con el f in de que
elabore conclusiones, a partir de grf icas, experimentos y
modelos.
Y REPRESENT ACIN DE ESCALAS DE MEDIDA
Escalas y representacin.
PROYECT OS : AHORA T EXPLORA , EXPERIMENT A

OPCIONALES )* I NT EGRACIN Y APLICACIN
Y ACT A (PREGUNT AS
Cmo elaborar jabones?

De dnde obtiene la energa el cuerpo humano?
Comunica los resultados de su proy ecto de div ersas maneras

utilizando el lenguaje qumico, y propone alternativ as de solucin
a los problemas planteados.
Ev ala procesos y productos de su proy ecto, y considera la
ef ectiv idad y el costo de los procesos qumicos inv estigados.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque IV. La formacin de nuevos materiales

CONTENIDOS
Identif ica cidos y bases en materiales de uso cotidiano.
I MPORT ANCIA
Identif ica la f ormacin de nuev as sustancias en reacciones cidobase sencillas.
INDUST RIA
DE LOS CIDOS Y LAS BASES EN LA VIDA COT IDIANA Y EN LA
Propiedades y representacin de cidos y bases.
Explica las propiedades de los cidos y las bases de acuerdo con

el modelo de Arrhenius.
QU EVIT AR EL CONSUMO FRECUENT E DE LOS ALIMENT OS
CIDOS ?
Identif ica la acidez de algunos alimentos o de aquellos que la

prov ocan.
POR
Identif ica las propiedades de las sustancias que neutralizan la

acidez estomacal.
Toma de decisiones relacionadas con:

Importancia de una dieta correcta.
Analiza los riesgos a la salud por el consumo f recuente de

alimentos cidos, con el f in de tomar decisiones para una dieta
correcta que incluy a el consumo de agua simple potable.
Identif ica el cambio qumico en algunos ejemplos de reacciones
de xido-reduccin en activ idades experimentales y en su
entorno.
Relaciona el nmero de oxidacin de algunos elementos con su
ubicacin en la tabla peridica.
I MPORT ANCIA
DE LAS REACCIONES DE XIDO Y DE REDUCCIN
Caractersticas y representaciones de las reacciones redox.

Nmero de oxidacin.
Analiza los procesos de transf erencia de electrones en algunas

reacciones sencillas de xido-reduccin en la v ida diaria y en la
industria.
Propone preguntas y alternativ as de solucin a situaciones
problemticas planteadas, con el f in de tomar decisiones
relacionadas con el desarrollo sustentable.

Sistematiza la inf ormacin de su proy ecto a partir de grf icas,

experimentos y modelos, con el f in de elaborar conclusiones y
ref lexionar sobre la necesidad de contar con recursos energticos
aprov echables.
Cul es el impacto de los combustibles y posibles alternativ as

de solucin?
Y ACT A (PREGUNT AS
Cmo ev itar la corrosin?
Comunica los resultados de su proy ecto de div ersas f ormas,

proponiendo alternativ as de solucin relacionadas con las
reacciones qumicas inv olucradas.
Ev ala procesos y productos de su proy ecto considerando su
ef icacia, v iabilidad e implicaciones en el ambiente.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque V. Qumica y tecnologa

CONTENIDOS
Plantea preguntas, realiza predicciones, f ormula hiptesis con el

f in de obtener ev idencias empricas para argumentar sus
conclusiones, con base en los contenidos estudiados en el curso.

Disea y elabora objetos tcnicos, experimentos o modelos con

creativ idad, con el f in de que describa, explique y prediga algunos
procesos qumicos relacionados con la transf ormacin de
materiales y la obtencin de productos qumicos.
Qu aportaciones a la qumica se han generado en Mxico?
Comunica los resultados de su proy ecto mediante div ersos

medios o con ay uda de las tecnologas de la inf ormacin y la
comunicacin, con el f in de que la comunidad escolar y f amiliar
ref lexione y tome decisiones relacionadas con el consumo
responsable o el desarrollo sustentable.
Ev ala procesos y productos considerando su ef ectiv idad,
durabilidad y benef icio social, tomando en cuenta la relacin del
costo con el impacto ambiental.
Y ACT A (PREGUNT AS
Cmo se sintetiza un material elstico?

Cules son los benef icios y riesgos del uso de f ertilizantes y
plaguicidas?
De qu estn hechos los cosmticos y cmo se elaboran?
Cules son las propiedades de algunos materiales que
utilizaban las culturas mesoamericanas?
Cul es el uso de la qumica en dif erentes expresiones
artsticas?
Puedo dejar de utilizar los deriv ados del petrleo y sustituirlos
por otros compuestos?
* Es necesario destacar la importancia de desarrollar un proy ecto de cierre del curso, para ello puede partirse de una de las opciones de
XI.6.10. Estndares de Habilidades Digitales

En este periodo se considera el uso de aula telemtica base y la plataforma Explora Secundaria. Los
ambientes de conectividad de las aulas de secundaria debern avanzar hacia el trabajo colaborativo y a un
estudiante por computadora. El equipamiento ser gradual y con diversas estrategias. El propsito
subsecuente de aula base ser enriquecer cada ambiente con por lo menos 15 dispositivos (laptop, netbook o
tablet) por grupo.
Los estudiantes desarrollan en este periodo:
1. Creatividad e innovacin. Implica demostrar el pensamiento creativo, el desarrollo de productos y
procesos innovadores utilizando las TIC y la construccin de conocimiento.
a)
Crear y publicar una galera de arte en lnea con ejemplos y comentarios que demuestren la
comprensin de diferentes periodos histricos, culturas y pases.
b)
Crear animaciones o videos originales documentando eventos escolares, comunitarios o
locales.
2. Comunicacin y colaboracin. Requiere la utilizacin de medios y entornos digitales que les permitan
comunicar ideas e informacin a mltiples audiencias, interactuar con otros, trabajar
colaborativamente, incluyendo el trabajo a distancia, para apoyar el aprendizaje individual y colectivo,
desarrollando una conciencia global al establecer la vinculacin con alumnos de otras culturas.
a)
Participar en un proyecto de aprendizaje colaborativo en una comunidad de aprendizaje en
lnea con alumnos del mismo grupo de edad en al menos una escuela indgena, una escuela
en un ambiente geogrfico diferente y escuelas en Latinoamrica, Estados Unidos, Asia y
Europa.
3. Investigacin y manejo de informacin. Implica la aplicacin de herramientas digitales que permitan a
los alumnos recabar, seleccionar, analizar, evaluar y utilizar informacin, procesar datos y comunicar
resultados.
a)
Recolectar informacin, examinar secuencias y aplicar informacin para toma de decisiones
usando herramientas y recursos digitales.
b)
Describir e ilustrar contenidos relacionados con procesos o conceptos usando un modelo,
simulacin o mapas conceptuales.
c)
Reconocer sesgos en la informacin disponible en distintos recursos digitales, evaluar la
credibilidad del autor y quin publica la informacin.
4.
Pensamiento crtico, solucin de problemas y toma de decisiones. Requiere el desarrollo de

habilidades de pensamiento crtico para planear, organizar y llevar a cabo investigaciones,
administrar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones sustentadas en informacin, utilizando
herramientas digitales.
a)
Resolver problemas y presentaciones por medio de herramientas que fortal ezcan estas
habilidades.
b)
Usar sensores, dispositivos mviles y sistemas de informacin geogrfica para reunir, ver,
analizar y reportar resultados de problemas relacionados con el currculo.
c)
Usar herramientas de autora colaborativa para explorar contenido del currculo desde
perspectivas multiculturales con otros alumnos.
(Quinta Seccin)
5.
6.
DIARIO OFICIAL
Ciudadana digital. Requiere de la comprensin de asuntos humanos, culturales y sociales

relacionados con el uso de las TIC y la aplicacin de conductas ticas, legales, segura s y
responsables en su uso.
a)
Cuidados ergonmicos en el uso de las TIC.
b)
Debatir el efecto de las tecnologas existentes y emergentes en los individuos, la sociedad

mexicana y la comunidad mundial.
Funcionamiento y conceptos de las TIC. Implica la comprensin de conceptos, sistemas y

funcionamiento de las TIC para seleccionarlas y utilizarlas de manera productiva y transferir el
conocimiento existente al aprendizaje de nuevas TIC.
a)
b)
Aplicar el conocimiento para la solucin de problemas bsicos de hardware y software.

Conocer y aplicar ejemplos sobre los riesgos que corren en las redes sociales.
XI.6.11. Aprendizajes esperados de Geografa de Mxico y del Mundo

Primer grado
Bloque I. El espacio geogrfico
EJE TEMATICO: ESPACIO GEOGRAFICO Y MAPAS
C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Manejo de inf ormacin geogrf ica
CONTENIDOS
Reconoce la div ersidad de

componentes naturales, sociales,
culturales, econmicos y polticos que
conf orman el espacio geogrf ico.
Caractersticas del espacio geogrf ico.

Componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio
geogrf ico.
Div ersidad del espacio geogrf ico.
Distingue las categoras de anlisis

espacial: lugar, medio, paisaje, regin
y territorio.
Categoras de anlisis espacial: lugar, medio, paisaje, regin y territorio.

Relacin de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos en el
lugar, medio, paisaje, regin y territorio.
Dif erencias en los div ersos lugares, medios, paisajes, regiones y t erritorios en el mundo.
Reconoce la utilidad de las escalas

numrica y grf ica para la
representacin del territorio en mapas.
Dif erencias en la representacin cartogrf ica en las escalas local, nacional y mundial.
Escalas numrica y grf ica en los mapas.
Clculo de escalas y distancias en mapas.
Utilidad de las escalas numrica y grf ica en la representacin cartogrf ica.
Localiza lugares y zonas horarias en

mapas, a partir de las coordenadas
geogrf icas y los husos horarios.
Crculos y puntos de la Tierra: paralelos, meridianos y polos.

Importancia de las coordenadas geogrf icas: latitud, longitud y altitud.
Importancia y utilidad de los husos horarios.
Localizacin de lugares y zonas horarias en mapas.
Compara dif erentes representaciones

de la superf icie terrestre a trav s de
proy ecciones cartogrf icas.
Principales proy ecciones cartogrf icas: cilndricas, cnicas y acimutales.

Utilidad de las proy ecciones de Mercator, Peters y Robinson.
Implicaciones de la representacin del mundo en mapas de Mercator, Peters y Robinson.
Reconoce la utilidad de las imgenes

de satlite, el Sistema de
Posicionamiento Global y los Sistemas
de Inf ormacin Geogrf ica.
Imgenes de satlite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de Inf ormacin

Geogrf ica.
Elementos del espacio geogrf ico en imgenes de satlite, Sistema de Posicionamiento
Global y Sistemas de Inf ormacin Geogrf ica: ciudades, tierras agrcolas, zonas f orestales
y v as de comunicacin, entre otras.
Utilidad de la inf ormacin geogrf ica de imgenes de sat lite, Sistema de Posicionamiento
Global y Sistemas de Inf ormacin Geogrf ica para el conocimiento geogrf ico.
PROY ECTO O ESTUDIO DE CASO
Se aborda una situacin relev ante de inters local relacionada con la utilidad de la inf ormacin geogrf ica del territorio nacional, con
base en:
La localizacin de una situacin relev ante de inters local relacionada con la utilidad de la inf ormacin geogrf ica del terr itorio
nacional.
El anlisis de la inf ormacin geogrf ica para la mov ilizacin de conceptos, habilidades y actitudes geogrf icos.
La representacin de la inf ormacin geogrf ica sobre la situacin seleccionada.
La presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque II. Diversidad natural de la Tierra

EJE TEMATICO: COMPONENTES NATURALES
C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Valoracin de la div ersidad natural
Relaciona la distribucin de regiones
ssmicas y v olcnicas en el mundo y
en Mxico con las placas tectnicas
de la Tierra.
CONTENIDOS
Dinmica de las capas internas de la Tierra.
Localizacin de las placas tectnicas de la Tierra en mapas.
Distribucin de regiones ssmicas y v olcnicas de la Tierra.
Sismicidad y v ulcanismo en Mxico.
Reconoce la conf ormacin y

distribucin del reliev e continental y
ocenico en el mundo y en Mxico, a
partir de la dinmica interna y externa
de la Tierra.
Conf ormacin del reliev e continental y ocenico de la Tierra.

Distribucin del reliev e continental y ocenico.
La erosin como proceso que modif ica el reliev e por accin del v iento, agua y hielo.
Distribucin del reliev e en Mxico.
Distingue la importancia de la
distribucin, composicin y dinmica
de las aguas ocenicas y
continentales en el mundo y en
Mxico.
Importancia de la distribucin y composicin de aguas ocenicas.
Distingue la importancia de la
captacin del agua en cuencas
hdricas, as como la disponibilidad del
agua en el mundo y en Mxico.
Captacin del agua en cuencas hdricas.
Relaciona elementos y f actores de los

dif erentes tipos de climas en el mundo
y en Mxico.
Elementos (temperatura y precipitacin) y f actores (latitud y altitud) del clima.
Importancia de la dinmica de aguas ocenicas: corrientes marinas, mareas y olas.

Importancia de la distribucin de aguas continentales en el mundo y en Mxico.
Localizacin de las principales cuencas hdricas en el mundo y en Mxico.

Importancia de la captacin y disponibilidad del agua en el mundo y en Mxico.
Tipos de climas en la Tierra segn la clasif icacin de Kppen: tropicales, secos,

templados, f ros y polares.
Div ersidad climtica del mundo y de Mxico.
Aprecia la importancia de las

condiciones geogrf icas que
f av orecen la biodiv ersidad en el
mundo y en Mxico.
Caractersticas distintiv as de las regiones naturales del mundo y de Mxico.

Condiciones geogrf icas que f av orecen la biodiv ersidad en la Tierra.
Localizacin en mapas de los pases megadiv ersos.
Importancia de la biodiv ersidad en el mundo y en Mxico.
Se aborda una situacin relev ante de inters local relacionada con los componentes naturales del territorio nacional, con base en:
La localizacin de una situacin relev ante de inters local relacionada con los componentes naturales del territorio nacional .
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque III. Dinmica de la pob lacin

EJE TEMATICO: COMPONENTES SOCIALES Y CULTURALES
C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Aprecio de la div ersidad social y cultural
CONTENIDOS
Explica implicaciones sociales y

econmicas del crecimiento,
composicin y distribucin de la
poblacin en el mundo y en Mxico.
Crecimiento y composicin de la poblacin mundial.
Reconoce interacciones sociales,

culturales y econmicas entre el
campo y las ciudades en el mundo y
en Mxico.
Caractersticas sociales, culturales y econmicas del medio rural y urbano en el mundo y

en Mxico.
Analiza problemas sociales de la

Pobreza y marginacin de la poblacin en el mundo y en Mxico.
Distribucin de la poblacin en el mundo. Poblacin absoluta y densidad de poblacin.

Concentracin y dispersin de la poblacin en el mundo y en Mxico.
Implicaciones sociales y econmicas del crecimiento, composicin y distribucin de la
Proceso de urbanizacin en el mundo y en Mxico.

Interacciones sociales, culturales y econmicas entre la poblacin rural y urbana en el
mundo y en Mxico.
Desnutricin y hambre de la poblacin en el mundo y en Mxico.

Discriminacin e injusticia social en el mundo y en Mxico.
Analiza causas y consecuencias

sociales, culturales, econmicas y
polticas de la migracin en el mundo
y en Mxico.
Tendencias de la migracin en el mundo.
Aprecia la div ersidad cultural en el

mundo y en Mxico, as como la
importancia de la conv iv encia
intercultural.
Div ersidad cultural de la poblacin mundial: culturas tradicionales, contemporneas y

emergentes.
Distingue f actores que inciden en los

cambios de las manif estaciones
culturales de la poblacin en el mundo
y en Mxico.
Tendencias de homogenizacin cultural a partir de la inf luencia de la publicidad en los

medios de comunicacin.
Principales f lujos migratorios en el mundo.

Causas y consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas de la migracin en el
mundo y en Mxico.
Multiculturalidad como condicin actual del mundo y de Mxico.

Importancia de la conv iv encia intercultural.
Cambios en las manif estaciones culturales de la poblacin en el mundo y en Mxico.

Importancia de las culturas locales ante procesos de homogenizacin cultural.
Se aborda una situacin relev ante de inters local relacionada con los componentes sociales y culturales del territorio nacional, con
base en:
La localizacin de una situacin relev ante de inters local relacionada con los componentes sociales y culturales del terr itorio nacional.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque IV. Espacios econmicos y desigualdad socioeconmica

EJE TEMATICO: COMPONENTES ECONOMICOS
C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Ref lexin de las dif erencias socioeconmicas
CONTENIDOS
Distingue dif erencias en el manejo de

los recursos naturales en espacios
agrcolas, ganaderos, f orestales y
pesqueros en el mundo y en Mxico.
Distribucin de espacios agrcolas, ganaderos, f orestales y pesqueros en el mundo.
Explica la importancia de los recursos

minerales y energticos en el mundo y
en Mxico.
Distribucin de los principales y acimientos de recursos minerales y energticos en el

mundo.
Relacin de recursos naturales con los espacios agrcolas, ganaderos, f orestales y

pesqueros.
Formas de manejo de los recursos naturales en espacios agrcolas, ganaderos, f orestales
y pesqueros en el mundo y en Mxico.
Extraccin y transf ormacin de recursos minerales y energticos en el mundo y en

Mxico.
Importancia de los recursos minerales y energticos para la economa de Mxico y de
otros pases del mundo.
Reconoce tipos de industrias y la

importancia de los espacios
industriales en la economa mundial y
en Mxico.
Tipos de industrias en el mundo.
Distingue la importancia del comercio

y las redes de transporte en el
contexto de la globalizacin
econmica en el mundo y en Mxico.
El comercio y las redes de transporte en el mundo y en Mxico.
Reconoce tipos de turismo y su

importancia econmica en el mundo y
en Mxico.
Tipos de turismo.
Compara dif erencias socioeconmicas

en el mundo y en Mxico.
El Indice de Desarrollo Humano y su expresin en el mundo y en Mxico.
Distribucin de los principales espacios industriales en el mundo y en Mxico.

Importancia de la industria en la economa de Mxico y otros pases del mundo.
Regiones comerciales, ciudades mundiales y serv icios f inancieros en el mundo.

Organismos econmicos internacionales y empresas transnacionales en el mundo y en
Mxico.
Distribucin de los principales centros tursticos en el mundo y en Mxico.

Importancia econmica del turismo en el mundo y en Mxico.
Categorizacin de los pases en centrales y perif ricos segn su activ idad econmica.
Dif erencias entre el mapa de Indice de Desarrollo Humano y el de los pases de centro y
perif eria.
Desigualdad socioeconmica en el mundo y en Mxico.
Se aborda una situacin relev ante de inters local relacionada con los componentes econmicos del territorio nacional, con ba se en:
La localizacin de una situacin relev ante de inters local relacionada con los componentes econmicos del territorio nacional.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque V. Nuestro mundo

EJE TEMATICO: CALIDAD DE VIDA, AMBIENTE Y PREVENCI ON DE DESASTRES
C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Participacin en el espacio donde se v iv e
CONTENIDOS
Explica las relaciones de la calidad de

v ida y la sustentabilidad del ambiente
en el mundo y en Mxico.
Situaciones que inciden en la calidad de v ida en el mundo y en Mxico.
Reconoce la participacin de Mxico y

de pases representativ os en el
cuidado del ambiente y el desarrollo
sustentable.
Reuniones internacionales para impulsar el desarrollo sustentable y pases participantes.
Aprecia la importancia de las Areas

Naturales Protegidas, serv icios
ambientales y tecnologas limpias en
el mundo y en Mxico.
Areas Naturales Protegidas en el mundo y en Mxico.
Relaciona los principales riesgos y la

v ulnerabilidad de la poblacin en el
mundo y en Mxico.
Riesgos geolgicos, hidrometeorolgicos, qumicos y sanitarios, entre otros, en el mundo

y en Mxico.
Relaciones entre sociedades del mundo con dif erente calidad de v ida.
Relaciones entre la calidad de v ida y la sustentabilidad ambiental.
Principales acuerdos internacionales para el cuidado del ambiente en el mundo.

Ley es y acciones para el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable en Mxico.
Serv icios ambientales y tecnologas limpias para el cuidado del ambiente en el mundo y
en Mxico.
Importancia de las Areas Naturales Protegidas, serv icios ambientales y tecnologas
limpias en Mxico.
Relacin de la degradacin del ambiente y los desastres recientes en el mundo y en

Mxico.
Vulnerabilidad de la poblacin en el mundo y en Mxico.
Reconoce la importancia de la
participacin de los gobiernos y la
sociedad para la prev encin de
desastres en el mundo y en Mxico.
Participacin de gobiernos e instituciones internacionales y nacionales para la prev encin

de desastres.
Reconoce acciones bsicas para la

prev encin de desastres en el medio
local.
Acciones bsicas para la prev encin de desastres en relacin con los tipos de riesgo que
af ectan en el medio local.
Importancia de las polticas gubernamentales en la prev encin de desastres.

Importancia de la prev encin de desastres ante los riesgos presentes en el mundo y en
Mxico.
Planes de prev encin de desastres en la escuela, la casa y el medio local.

Importancia de la dif usin de acciones que se realizan en el medio local para la
prev encin de desastres.
Se aborda una situacin relev ante de inters local relacionada con la calidad de v ida, el ambiente o la prev encin de desastres en
Mxico, con base en:
La localizacin de una situacin relev ante de inters local relacionada con la calidad de v ida, el ambiente o la prev encin d e desastres
en Mxico.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
XI.6.12. Aprendizajes esperados de Historia

Segundo grado
Bloque I. De principios del siglo XVI a principios del XVIII
C OMPET ENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de inf ormacin histrica Formacin de una
conciencia histrica para la conv iv encia
Valora los aportes de las civ ilizaciones de la Antigedad y de la

Edad Media a los inicios del mundo moderno.
Ubica los siglos que comprende el periodo, ordena

cronolgicamente y localiza los sucesos y procesos relev antes
relacionados con la integracin del mundo hasta principios del
siglo XVIII.
CONTENIDOS
ANT ECEDENT ES : Las civ ilizaciones de la Antigedad en Amrica,

Europa, Asia y Af rica, y de la Edad Media al inicio del mundo
moderno.
PANORAMA
DEL PERIODO
U BICACIN
T EMPORAL Y ESPACIAL DEL MUNDO MODERNO Y DEL
SURGIMIENT O DEL PROCESO DE INT EGRACIN DEL MUNDO.
TEMAS
Explica las caractersticas de sociedades asiticas y europeas, y
sus relaciones en el siglo XV.
PARA COMPRENDER EL PERIODO
Cmo cambiaron las sociedades a raz de la expansin

europea?
EL CONT EXT O DE ASIA Y EUROPA : El imperio otomano, el imperio
mogol y China. El surgimiento de la burguesa. Las rutas
comerciales entre Europa y Asia.
Explica las caractersticas de las sociedades del Antiguo

Rgimen y su proceso de f ormacin.
EL FIN DEL ORDEN MEDIEVAL Y LAS SOCIEDADES DEL ANT IGUO R GIMEN:
La f ormacin de las monarquas nacionales. Las ciudades -Estado
europeas.
Reconoce la inf luencia de las ideas humanistas en los cambios

polticos, culturales y cientf icos de los siglos XVI y XVII.
R ENOVACIN CULT URAL Y RESIST ENCIA EN EUROPA : Renacimiento,

humanismo y dif usin de la imprenta. Los principios del
pensamiento cientf ico y los av ances tecnolgicos. La ref orma
protestante y la contrarref orma. Inglaterra y la primera rev olucin
burguesa.
Describe el proceso de integracin econmica del mundo en el

siglo XVI.
LA PRIMERA EXPRESIN DE UN MUNDO GLOBALIZADO. La toma de

Constantinopla y la necesidad europea de abrir nuev as rutas de
comercio. Expediciones martimas y conquistas (costas de Af rica,
India, Indonesia, Amrica). Colonizacin europea, migraciones y
el intercambio mundial: plata, esclav os y especies.
Reconoce los aportes de las culturas que entraron en contacto

en los siglos XVI y XVII, y describe las caractersticas comunes
de Nuev a Espaa y Per bajo el orden v irreinal.
N UEST RO ENT ORNO: Los v irreinatos de Nuev a Espaa y Per. El

mestizaje. El aporte af ricano a la cultura americana. Las Filipinas,
el comercio con China.
Reconoce el legado de las f ormas de expresin artstica de los

siglos XVI al XVIII.
LA RIQUEZA DE LAS EXPRESIONES ART ST ICAS : La herencia del

Renacimiento. El arte barroco. Las expresiones artsticas en
Nuev a Espaa y Per. El arte islmico, chino y japons.
TEMAS
Inv estiga las transf ormaciones de la cultura y de la v ida
cotidiana a lo largo del tiempo y v alora su importancia.
PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
D E LA NAVEGACIN
COST ERA A LA ULT RAMARINA .
D E LOS CABALLEROS
ANDANT ES A LOS CONQUIST ADORES .
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque II. De mediados del siglo XVIII a mediados del XIX

Identif ica los siglos que comprende el periodo, ordena

cronolgicamente y localiza los lugares de sucesos y procesos
relev antes relacionados con las rev oluciones de mediados del
siglo XVIII a mediados del XIX.
Reconoce la importancia de las ideas ilustradas en la dif usin

del conocimiento y en la transf ormacin de los imperios
europeos.
CONTENIDOS
PANORAMA DEL PERIODO

U BICACIN T EMPORAL Y ESPACIAL DE T RANSFORMACIONES EN LA
INDUST RIA , REVOLUCIONES Y LA DIFUSIN DEL LIBERALISMO.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO

Qu importancia tuv o el liberalismo econmico y poltico en el
mundo?
TRANSFORMACIN DE LOS SIST EMAS POLT ICOS Y NUEVAS IDEAS : El
absolutismo europeo. La Ilustracin y la Enciclopedia. El
despotismo ilustrado. La guerra de los Siete Aos y la
modernizacin de las administraciones imperiales.
Analiza las causas y consecuencias de las rev oluciones

liberales.
R EVOLUCIONES LIBERALES : La Independencia de las Trece Colonias

inglesas. La Rev olucin Francesa. El liberalismo: De sbditos a
ciudadanos.
Describe las consecuencias de las guerras napolenicas en la

reorganizacin del mapa mundial y en la dif usin de las ideas
liberales.
U NA NUEVA GEOGRAFA POLT ICA Y ECONMICA : Las guerras

napolenicas. La inv asin f rancesa a Espaa. Las
independencias americanas. El Congreso de Viena y la Santa
Alianza. Las rev oluciones de 1830 y 1848. El nuev o colonialismo
en Af rica y Asia.
Explica las consecuencias sociales y econmicas de la

Rev olucin Industrial.
EXPANSIN ECONMICA Y CAMBIO SOCIAL: La Rev olucin Industrial:

su impacto en la produccin, el comercio y las comunicaciones.
Las clases trabajadoras y los primeros mov imientos obreros.
Contrastes entre el campo y las ciudades, y cambios
demogrf icos.
Analiza los retos que tuv ieron los pases iberoamericanos para
constituirse como naciones independientes.
N UEST RO ENT ORNO: Los nuev os estados en Amrica y los

proy ectos polticos. Los intentos monarquistas europeos y la
doctrina Monroe. La bsqueda de unidad hispanoamericana.
Identif ica la inf luencia de la Ilustracin y del liberalismo en las

expresiones artsticas y cientficas de la poca.
C ULT URA E IDENT IDAD: Sociedad y cultura del neoclsico al

romanticismo. El mtodo cientf ico. La dif usin de las ideas y de la
crtica: Peridicos, rev istas y espacios pblicos. La secularizacin
de la educacin y las nuev as prof esiones.

TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR

LAS EPIDEMIAS A T RAVS DE LA HIST ORIA .
MODA ,
VEST IDO Y CAMBIOS EN SU PRODUCCIN.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque III. De mediados del siglo XIX a principios de 1920

Identif ica la duracin y secuencia de los procesos relacionados

con el imperialismo, aplicando los trminos siglo, dcada, lustro
y ao, y localiza los pases en expansin y el reparto del mundo
al f inal de la Primera Guerra Mundial.
Describe la multicausalidad en los procesos de industrializacin

e imperialismo.
CONTENIDOS
PANORAMA
U BICACIN
MUNDO.
DEL PERIODO
T EMPORAL Y ESPACIAL DEL AVANCE DEL IMPERIALISMO EN EL

Qu consecuencias tuv o el av ance del imperialismo a niv el
mundial?
I NDUST RIALIZACIN E IMPERIALISMO: Nuev as f uentes de energa y
transf ormaciones en la industria y comunicaciones. Hegemona
britnica y la conf rontacin de intereses imperialistas en Asia,
Af rica y Oceana. La modernizacin de Japn. El capital
f inanciero.
Analiza las causas de los mov imientos obreros y de los cambios

en el paisaje y la v ida cotidiana.
C AMBIOS SOCIALES : Burguesa, clase obrera y mov imientos

socialistas. El crecimiento de las ciudades, el impacto ambiental y
nuev os paisajes. El impulso de la educacin primaria. La
popularizacin del deporte.
Explica las caractersticas de los estados multinacionales y

nacionales, y la importancia del constitucionalismo y el suf ragio
para su conf ormacin.
I DENT IDADES NACIONALES Y PART ICIPACIN POLT ICA : Los estados

multinacionales. La unif icacin de Italia y Alemania.
Constitucionalismo y suf ragio.
Explica la multicausalidad de la expansin imperialista en

Amrica.
N UEST RO ENT ORNO: Dif icultades en la consolidacin de los pases

en Amrica. La guerra civ il norteamericana y sus consecuencias.
Inv ersin extranjera y expansionismo norteamericano y europeo.
Las dictaduras iberoamericanas.
Explica las causas y consecuencias de la Primera Guerra

Mundial y de las rev oluciones mexicana, rusa y china.
C ONFLICT OS EN LA T RANSICIN DE LOS SIGLOS : La Paz Armada.

Primera Guerra Mundial. El reparto de Medio Oriente. Las
primeras rev oluciones sociales en Mxico, China y Rusia.
Reconoce la importancia de la dif usin del conocimiento

cientf ico en las manif estaciones artsticas y el pensamiento
social de la poca.
EL CONOCIMIENT O CIENT FICO Y LAS ART ES : La inf luencia de Darwin,

Marx y Freud en el pensamiento cientf ico y social. Avances
cientf icos. Del impresionismo al arte abstracto. Bibliotecas y
museos en la dif usin del conocimiento.


LAS FERIAS MUNDIALES Y LA FASCINACIN POR LA CIENCIA
PROGRESO.
C AMBIOS DEMOGRFICOS Y FORMAS DE CONT ROL NAT AL.
Y EL
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque IV. El mundo entre 1920 y 1960

C OMPET ENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de inf ormacin histrica Formac in de una
Identif ica la duracin y secuencia de los procesos relacionados

con el periodo de entreguerras, la Segunda Guerra Mundial y el
inicio de la Guerra Fra, aplicando los trminos siglo, dcada,
lustro y ao.
CONTENIDOS
PANORAMA
U BICACIN
DEL PERIODO
T EMPORAL Y ESPACIAL DE LOS CONFLICT OS

INT ERNACIONALES Y DE LOS AVANCES CIENT FICOS Y T ECNOLGICOS .
Localiza los principales pases protagonistas de la Segunda

Guerra Mundial y la div isin del mundo en capitalistas y
socialistas.
Explica las caractersticas del periodo de entreguerras como

causas de la Segunda Guerra Mundial.

Durante el siglo XX el mundo cambi ms que en siglos
pasados?
EL MUNDO ENT RE LAS GRANDES GUERRAS : Debilitamiento del podero
europeo y presencia de Estados Unidos. La gran depresin.
Socialismo, nazismo y f ascismo. Estado de bienestar.
Analiza el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial y sus

consecuencias econmicas y sociales.
LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL: El conf licto armado y sus ef ectos en

el mundo. El papel de la mujer en la Segunda Guerra Mundial. El
Plan Marshall, la recuperacin de Europa y Japn. La f ormacin
de los organismos f inancieros internacionales. La descolonizacin
de Asia y Af rica.
Analiza los conf lictos econmicos y militares durante la Guerra

Fra.
LA GUERRA F RA : Capitalismo y socialismo en la conf ormacin de

bloques geoeconmicos y militares y sus conf lictos. La f undacin
de Israel y el conf licto rabe-israel. Los pases productores de
petrleo.
Explica las f ormas de control y de resistencia en Latinoamrica

durante la Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fra.
N UEST RO ENT ORNO: El populismo en Mxico, Argentina y Brasil.

Las dictaduras en Amrica, interv encionismo estadounidense, y
mov imientos de resistencia. La participacin de la OEA en los
conf lictos de la regin. La Rev olucin Cubana.
Identif ica los cambios demogrf icos, las causas de los

problemas ambientales y los cambios en el paisaje urbano.
TRANSFORMACIONES DEMOGRFICAS Y URBANAS : Desigualdad social

y pobreza en el mundo. Salud, crecimiento de la poblacin y
migracin. La aparicin de las metrpolis y los problemas
ambientales.
Explica la inf luencia de la guerra y de los cambios sociales en

las manif estaciones artsticas y culturales de la poca.
EL CONOCIMIENT O, LAS IDEAS Y EL ART E : Av ances cientf icos y

tecnolgicos y su aplicacin en la guerra, la industria y la v ida
diaria. Desigualdades en el desarrollo y uso de la ciencia y la
tecnologa. Los cambios en el pensamiento: existencialismo,
pacif ismo y renacimiento religioso. Expresiones artsticas, los
medios de comunicacin y la cultura de masas. Alcances de la
educacin pblica.


H IST ORIA DE LA ALIMENT ACIN Y LOS CAMBIOS
D EL USO DEL FUEGO
A LA ENERGA AT MICA .
EN LA DIET A .
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque V. Dcadas recientes

Identif ica la duracin, secuencia y simultaneidad de los procesos

de integracin en el mundo, aplicando trminos de milenio, siglo,
dcada, lustro y ao.
CONTENIDOS
PANORAMA
U BICACIN
DEL PERIODO
T EMPORAL Y ESPACIAL DE LOS PROCESOS DE INT EGRACIN
EN EL MUNDO, LOS MOVIMIENT OS SOCIALES Y EL AVANCE T ECNOLGICO.
Localiza los principales bloques econmicos en el mundo, las

regiones de conf licto petrolero y los pases ricos y pobres.
TEMAS
PARA COMPRENDER EL PERIODO
Identif ica las consecuencias del f in de la Guerra Fra en la

conf ormacin de un nuev o orden mundial.
Cules son los grandes retos del mundo en el siglo XXI?

EL SURGIMIENT O DE UN NUEVO ORDEN POLT ICO: Los misiles y la
guerra de Vietnam. La desintegracin sov itica y la cada del
Muro de Berln. La permanencia del sistema socialista en China,
Cuba, Vietnam y Corea del Norte, y la transicin democrtica en
Europa. La guerra por el control de las reserv as de petrleo y gas.
Explica el proceso de globalizacin econmica en el mundo y

sus consecuencias sociales.
LOS CONT RAST ES SOCIALES Y ECONMICOS : Globalizacin, los

organismos f inancieros internacionales y la crisis econmica. El
milagro japons, China, India y los tigres asiticos. La Unin
Europea. Pases ricos y pases pobres. La v ida en las grandes
ciudades. El rezago tecnolgico y educativ o en Af rica y
Latinoamrica.
Identif ica las causas de los principales conf lictos en el mundo y

los v alores que habra que poner en prctica para disminuirlos.
C ONFLICT OS CONT EMPORNEOS : Las guerras tnicas y religiosas en

Medio Oriente, India, Af rica y los Balcanes. Sudf rica y el f in del
apartheid. Ref ugiados y desplazados. El narcotrf ico y el comercio
de armas. El terrorismo. El SIDA. El calentamiento global y los
mov imientos ambientalistas.
Reconoce la importancia de la participacin y organizacin

ciudadana en la construccin de una sociedad ms equitativ a e
igualitaria.
EL CUEST IONAMIENT O DEL ORDEN SOCIAL Y POLT ICO: El mov imiento

de derechos civ iles en Estados Unidos y su impacto social. Los
mov imientos estudiantiles. El f eminismo y la rev olucin sexual. El
indigenismo. Las organizaciones de la sociedad civ il. El f uturo de
los jv enes.
Seala los cambios en la organizacin poltica y econmica de

Amrica Latina en las ltimas dcadas.
N UEST RO ENT ORNO: Las interv enciones norteamericanas. Las

ltimas dictaduras militares y la transicin democrtica. La
economa latinoamericana y los tratados comerciales. Mxico y su
entrada a las organizaciones de mercado.
Valora el papel de los medios de comunicacin masiv a en la

dif usin y apropiacin de la cultura, y reconoce el impacto de los
av ances cientf icos y tecnolgicos en la v ida cotidiana.
LOS
LOGROS DEL CONOCIMIENT O Y LA RIQUEZA DE LA VARIEDAD
CULT URAL:
Sociedad de consumo y la dif usin masiv a del

conocimiento. Deporte y salud. Rock, arte ef mero y performance.
El av ance en la exploracin del univ erso y en la gentica. La f ibra
ptica, el ray o lser y su aplicacin.
TEMAS
EL CALENT AMIENT O
D E LAS PRIMERAS
GLOBAL Y LAS CAT ST ROFES AMBIENT ALES .
MQUINAS A LAS NUEVAS T ECNOLOGAS .
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Tercer grado
Bloque I. Las culturas prehispnicas y la conformacin del Virreinato de Nueva Espaa
Organiza por etapas y cronolgicamente hechos y procesos del

Mxico prehispnico, de la Conquista y del Virreinato.
Localiza las culturas del Mxico prehispnico, las expediciones
de descubrimiento, conquista, y el av ance de la colonizacin de
Nuev a Espaa.
Reconoce las caractersticas polticas, sociales, econmicas y

culturales del mundo prehispnico.
CONTENIDOS
PANORAMA
U BICACIN
DEL PERIODO
T EMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CULT URAS PREHISPNICAS ,

LOS VIAJES DE EXPLORACIN, EL PROCESO DE CONQUIST A Y LA
COLONIZACIN DE
N UEVA ESPAA .

Por qu la sociedad y cultura v irreinal se f ormaron de los aportes
prehispnicos, espaoles, asiticos y af ricanos?
EL MUNDO PREHISPNICO: Sus zonas culturales y sus horizontes. La
cosmov isin mesoamericana. Economa, estructura social y v ida
cotidiana en el Posclsico. La Triple Alianza y los seoros
independientes.
Analiza las consecuencias de la conquista y la colonizacin

espaola.
C ONQUIST A Y EXPEDICIONES ESPAOLAS : Las expediciones

espaolas y la conquista de Tenochtitlan. Otras campaas y
expediciones. El surgimiento de Nuev a Espaa. Las mercedes
reales, el tributo y las encomiendas. La ev angelizacin y la
f undacin de nuev as ciudades.
Describe los cambios que produjo en Nuev a Espaa la

introduccin de nuev as activ idades econmicas.
LOS AOS FORMAT IVOS : La transf ormacin del paisaje: ganadera,

minera y nuev os cultiv os. Inmigracin espaola, asitica y
af ricana. La creacin de la univ ersidad y la Casa de Moneda.
Explica la importancia del comercio y de la plata nov ohispana en

el mundo.
N UEVA ESPAA Y SUS RELACIONES CON EL MUNDO: Las f lotas, el

control del comercio y el consulado de comerciantes. El comercio
con Per y Asia. Las remesas de plata de Nuev a Espaa en el
intercambio internacional.
Identif ica las instituciones econmicas, polticas y sociales que

f av orecieron la consolidacin del Virreinato.
LA LLEGADA A LA MADUREZ: El carcter corporativ o de la sociedad.

Los gobiernos locales: Cabildos indgenas y ay untamientos. La
Iglesia y la Inquisicin. Peonaje y haciendas. La rev italizacin del
comercio interno.
Reconoce las caractersticas del mestizaje cultural en las

expresiones artsticas nov ohispanas.
ART E Y CULT URA T EMPRANA : El mestizaje cultural. Expresiones

artsticas nov ohispanas. El desarrollo urbano.


D E LA HERBOLARIA PREHISPNICA A LA INDUST RIA FARMACUT ICA .
PIRAT AS Y CORSARIOS EN EL GOLFO DE MXICO.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque II. Nueva Espaa, desde su consolidacin hasta la Independencia

Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con

las ref ormas borbnicas y la Independencia de Mxico,
utilizando trminos como siglo, dcada y ao.
CONTENIDOS
PANORAMA
U BICACIN
DEL PERIODO
T EMPORAL Y ESPACIAL DEL MOVIMIENT O DE I LUST RACIN,

LAS REFORMAS BORBNICAS Y EL PROCESO DE I NDEPENDENCIA .
Seala las transf ormaciones del territorio nov ohispano en el

siglo XVIII y las zonas de inf luencia de los insurgentes.
Reconoce las causas y consecuencias del crecimiento

econmico nov ohispano en el siglo XVIII.

Cmo af ect la crisis de la Corona espaola a Nuev a Espaa?
EL AUGE DE LA ECONOMA NOVOHISPANA : Crecimiento de la poblacin
y f lorecimiento de las ciudades. Desarrollo de redes comerciales
internas. El papel econmico de la Iglesia y las grandes f ortunas
mineras y comerciales. Las innov aciones agropecuarias, la
tecnologa minera e inicios de la activ idad industrial.
Explica las causas y consecuencias de las ref ormas borbnicas.
LA T RANSFORMACIN DE LA MONARQUA ESPAOLA Y LAS REFORMAS DE

N UEVA ESPAA : La decadencia del podero nav al espaol y las
ref ormas borbnicas. Las ref ormas en Nuev a Espaa: nuev o
estilo de gobierno, div isin poltica, establecimiento del ejrcito y
la apertura del comercio libre.
Explica la desigualdad social y poltica entre los distintos grupos

de la Nuev a Espaa.
D ESIGUALDAD SOCIAL : Corporaciones y f ueros. Las tensiones

sociales de la ciudad. El crecimiento de las haciendas y los
conf lictos rurales.
Reconoce la multicausalidad de la crisis poltica en Nuev a

Espaa y del inicio de la Guerra de Independencia.
LA CRISIS POLT ICA : Ideas ilustradas en las posesiones espaolas

en Amrica. La inv asin f rancesa de Espaa. El criollismo y el
anhelo de autonoma. El golpe de Estado de los peninsulares.
Conspiraciones e insurreccin de 1810.
Explica el proceso de Independencia y la inf luencia del

liberalismo.
H ACIA LA INDEPENDENCIA : Insurgentes y realistas en el mov imiento

de Independencia. El pensamiento social de los insurgentes. El
liberalismo espaol y la Constitucin de Cdiz de 1812.
Resistencia y guerra de guerrillas. La consumacin de la
Independencia.
Reconoce las caractersticas del neoclsico y la inf luencia de la

Ilustracin en la creacin de nuev as instituciones cientf icas y
acadmicas.
ART E Y CULT URA : Del barroco al neoclsico. Nuev as instituciones

acadmicas y modernizacin de los estudios y la ciencia.


LAS CALLES DE LAS CIUDADES COLONIALES
LAS REBELIONES
Y SUS LEYENDAS .
INDGENAS Y CAMPESINAS DURANT E EL
VIRREINAT O.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque III. Del Mxico independiente al inicio de la Revolucin Mexicana (1821 -1910)
Ordena hechos y procesos relev antes desde el Mxico

independiente hasta antes de la Rev olucin Mexicana,
aplicando trminos como siglo, dcada y ao.
CONTENIDOS
PANORAMA
U BICACIN
DEL PERIODO
T EMPORAL Y ESPACIAL DE LOS PRINCIPALES HECHOS Y

PROCESOS HIST RICOS DEL MXICO INDEPENDIENT E A LA R EVOLUCIN
MEXICANA .
Localiza los cambios en la organizacin poltica del territorio

mexicano durante el siglo XIX.
Explica las dif icultades de Mxico para constituirse como nac in

independiente.

Qu caractersticas del Mxico actual tuv ieron su origen en el
siglo XIX?
H ACIA LA FUNDACIN DE UN NUEVO EST ADO: La crisis econmica
despus de la guerra. Desigualdad social y distribucin de la
poblacin. La Constitucin de 1824. Dif icultades para la
consolidacin de un proy ecto de nacin.
Identif ica las causas y consecuencias de las interv enciones

extranjeras en Mxico.
LOS CONFLICT OS INT ERNACIONALES Y EL DESPOJO T ERRIT ORIAL:

Amenaza de reconquista y necesidad de reconocimiento
internacional. Los intentos de colonizacin del norte. La
separacin de Texas. El bloqueo f rancs de 1838. La guerra con
Estados Unidos.
Explica cambios en las f ormas de gobierno del siglo XIX.
EN BUSCA DE UN SIST EMA POLT ICO: El pensamiento de los liberales y

conserv adores. La Constitucin de 1857. La guerra, las Ley es de
Ref orma y su impacto en la secularizacin de la sociedad. La
Interv encin f rancesa y el Segundo Imperio.
Analiza la multicausalidad del desarrollo econmico de Mxico y

sus consecuencias sociales de f inales del siglo XIX y principios
del XX.
LA REST AURACIN DE LA R EPBLICA Y EL PORFIRIAT O: Los gobiernos

liberales y su proy ecto nacional. La paz porf iriana y la
centralizacin del poder. Reorganizacin del erario pblico,
crecimiento econmico e inv ersiones extranjeras. Surgimiento de
la clase obrera y la nuev a clase media urbana. Rebeliones
rurales, pronunciamientos, lev a y bandolerismo. Los f errocarriles y
la transf ormacin del paisaje.
Explica las contradicciones sociales y polticas del rgimen

porf irista como causas del inicio de la Rev olucin Mexicana.
ANT ESALA DE LA R EVOLUCIN: Los costos sociales y polticos del

desarrollo econmico porf irista. Permanencia de un grupo en el
poder. Huelgas y represin.
Identif ica caractersticas de la cultura, el arte y la educacin

durante el siglo XIX.
C ULT URA : Politizacin: Prensa y f olletera. Asociaciones e

institutos de ciencias y artes. La educacin pblica y las escuelas
normales. Clasicismo, romanticismo y modernismo. Paisajismo en
la pintura. Inf luencias y modas extranjeras.


D EL CINE MUDO A LA T ERCERA DIMENSIN.
LA CARICAT URA POLT ICA : D E CRT ICA Y DE OPOSICIN.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque IV. La Revolucin Mexicana, la creacin de instituciones y desarrollo econmico (1910 -1982)
C OMPET ENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de inf ormacin his trica Formacin de una
Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos

relacionados con la Rev olucin Mexicana.
Ordena secuencialmente la f ormacin de instituciones
rev olucionarias y el desarrollo econmico, utilizando trminos
como ao y dcada.
Explica el proceso de la Rev olucin Mexicana y la importancia

de la Constitucin de 1917.
CONTENIDOS
PANORAMA
U BICACIN
DEL PERIODO
T EMPORAL Y ESPACIAL DE LA R EVOLUCIN MEXICANA Y LOS

ACONT ECIMIENT OS NACIONALES E INT ERNACIONALES QUE CARACT ERIZAN
A
MXICO
EN EST AS DCADAS .

Cmo cambi Mxico a partir de la Rev olucin Mexicana y las
transf ormaciones mundiales?
D EL MOVIMIENT O ARMADO A LA RECONST RUCCIN: El inicio del
mov imiento armado. Div ersidad social y regional de los
mov imientos rev olucionarios y sus lderes. La Constitucin de
1917.
Describe los cambios de un rgimen de caudillos a uno

presidencial y la importancia de las polticas sociales en su
desarrollo.
LA POLT ICA REVOLUCIONARIA Y NACIONALIST A : De los caudillos al

surgimiento del PNR. Guerra Cristera. Organizaciones sindicales y
campesinas. Ref orma agraria. El Cardenismo. El
presidencialismo. El indigenismo. Los proy ectos educativ os.
Nuev as instituciones de seguridad social.
Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los lmites

del proteccionismo.
H ACIA UNA ECONOMA INDUST RIAL: Del modelo exportador a la

sustitucin de importaciones. Del milagro mexicano a la
petrolizacin de la economa. Limitaciones del proteccionismo y
rezago tecnolgico. La expansin de la f rontera agrcola, los
contrastes regionales. La crisis del campo.
Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento poltico

y la importancia de la participacin social.
D ESIGUALDAD Y MOVIMIENT OS SOCIALES : Explosin demogrf ica,

migracin interna, demanda de serv icios y contaminacin. Los
mov imientos polticos, sociales y gremiales. El mov imiento
estudiantil de 1968 y su inf luencia. Las primeras guerrillas. Del
v oto de la mujer a la igualdad de gnero.
Explica la poltica exterior de Mxico ante acontecimientos

internacionales.
LA POLT ICA EXT ERIOR Y EL CONT EXT O INT ERNACIONAL: Mxico ante la
Primera Guerra Mundial. La Guerra Civ il Espaola y los
ref ugiados. La entrada de Mxico a la Segunda Guerra Mundial.
Ingreso a organismos internacionales. Ef ectos polticos de la
Guerra Fra y la Rev olucin Cubana. Polticas sobre migrantes
mexicanos.
Reconoce los elementos del nacionalismo rev olucionario en el

arte y la educacin.
LA CULT URA Y LA VIDA DIARIA SE T RANSFORMAN: Nuev os patrones de

consumo y popularizacin de la tecnologa. Nuev a dimensin de
las comunicaciones y los transportes. Medios de inf ormacin y
entretenimiento. El ocio, el turismo y los deportes. Las
univ ersidades pblicas y la educacin tecnolgica. La
consolidacin de una educacin laica. Del nacionalismo a las
tendencias artsticas actuales.


LA MUJER EN LA SOCIEDAD Y EN EL MUNDO
LAS DIVERSIONES
A LO LARGO DEL T IEMPO.
LABORAL.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque V. Mxico en la era glob al (1982-actualidad)

Ordena cronolgicamente hechos y procesos de las ltimas

dcadas de Mxico, relacionados con los mbitos econmico,
poltico, social y cultural.
CONTENIDOS
PANORAMA DEL PERIODO

U BICAR T EMPORAL Y ESPACIALMENT E CAMBIOS
EN LA CONFORMACIN
DE UN NUEVO MODELO ECONMICO Y T RANSICIN POLT ICA .
Ubica zonas de crecimiento econmico, de migracin y de

concentracin de poblacin en Mxico durante las ltimas
dcadas.
Describe la multicausalidad de los problemas econmicos y el

establecimiento de un nuev o modelo.

Cules son los principales retos de Mxico y qu podemos
hacer?
SIT UACIN ECONMICA Y LA CONFORMACIN DE UN NUEVO MODELO
ECONMICO: Inf lacin, dev aluaciones y deuda externa. La presin
de los organismos f inancieros internacionales. Estatizacin y
v enta de la banca. Instauracin del neoliberalismo. Ref ormas a la
propiedad ejidal.
Reconoce las causas del descontento y el proceso de la

transicin poltica en el Mxico actual.
TRANSICIN POLT ICA : Protestas sociales. Los tecncratas en el

gobierno. Ref ormas electorales. El mov imiento zapatista de
liberacin nacional. El proceso de construccin de la alternancia
poltica.
Explica la multicausalidad de los problemas sociales del pas en

la actualidad, y la importancia de la participacin ciudadana en
la solucin de problemas.
R EALIDADES SOCIALES : Pobreza, expansin urbana y desempleo.

Impacto de las polticas de poblacin y control natal. Respuesta
de la poblacin en situaciones de desastre. Mov imientos de
participacin ciudadana y de derechos humanos.
Analiza la inf luencia de la globalizacin en la cultura nacional y

la resistencia por medio de la identidad pluricultural.
C ULT URA , IDENT IDAD NACIONAL Y GLOBALIZACIN: Estandarizacin

cultural. Globalizacin y def ensa de una identidad pluricultural. La
cultura mexicana en Estados Unidos.
Explica los cambios en la poltica exterior mexicana y sus

problemas actuales.
C ONT EXT O INT ERNACIONAL: El f in de la Guerra Fra. Del activ ismo

latinoamericano a las polticas multilaterales. El TLCAN y sus
problemas: Migracin e intercambio comercial.
Reconoce retos que enf renta Mxico en los mbitos poltico,

econmico, social y cultural, y participa en acciones para
contribuir a su solucin.
PRINCIPALES DESAFOS : Bsqueda de igualdad social y econmica.

Conserv acin del ambiente y el cuidado del agua. Cobertura en
salud pblica. Calidad en la educacin y desarrollo cientf ico y
tecnolgico. Transicin democrtica, credibilidad electoral y el
costo de los partidos polticos. Cultura de la legalidad y
conv iv encia democrtica.
TEMAS
D EL CORRIDO
LOS
REVOLUCIONARIO A LA MSICA ACT UAL.
ADOLESCENT ES Y LAS REDES SOCIALES .
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
XI.6.13. Aprendizajes esperados de Formacin Cvica y Etica

Segundo grado
Bloque I. La Formacin Cvica y Etica en el desarrollo social y personal
C OMPET ENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de s mismo Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Sentido
de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
EJES : PERSONA , ET ICA Y C IUDADANA
CONTENIDOS
Distingue, acepta y aprecia los cambios

f sicos, afectivos y psicosociales que v ive
en su adolescencia y comprende que la
f ormacin cv ica y tica favorece su
desarrollo personal y social.
Reconoce la importancia de asumir una
perspectiv a tica y ciudadana para
enf rentar retos ante los problemas del
entorno natural y social.
Comprende la necesidad de ser
congruente con lo que piensa, siente,
dice y hace en situaciones de la v ida
cotidiana.
Participa en la construccin de reglas y
normas en distintos contextos y
argumenta por qu stas rigen sus actos
en espacios priv ados y pblicos.
LA F ORMACIN C VICA Y ET ICA Y LOS ADOLESCENT ES

La escuela: un espacio para la f ormacin cv ica y tica que f av orece el aprendizaje, la
conv iv encia y el desarrollo personal y social. La importancia de conf ormar una
perspectiv a personal sobre s mismo y el mundo en que v iv imos. Reconocimiento,
aceptacin y v aloracin de s mismo. El signif icado de los cambios f sicos,
psicosociales y af ectivos en la experiencia de los adolescentes.
LA DIMENSIN MORAL DE LA VIDA HUMANA
Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones. Intereses y
necesidades que guan la actuacin humana. La congruencia entre pensar y actuar.
Dar cuenta de las decisiones. Libertad para elegir y decidir: caracterstica que
distingue a los humanos de otros seres v iv os. Condiciones y lmites de la libertad.
La f ormacin tica y la construccin autnoma de v alores. El compromiso consigo
mismo y con los dems. Principios ticos que orientan las acciones y decisiones
personales.
Distinciones y relaciones entre tica y moral.
Los adolescentes ante los retos y problemas del entorno natural y social.
Caractersticas de las sociedades contemporneas: complejidad, div ersidad,
f uncionalidad, indiv idualidad, competitiv idad y v olatilidad de paradigmas tradicionales.
R EGLAS Y NORMAS EN LA VIDA COT IDIANA
Las reglas y normas en div ersos mbitos de la v ida de los adolescentes. Disciplina y
f iguras de autoridad en dif erentes espacios. Capacidad para participar en la def inicin
y modif icacin de acuerdos y normas. Compromisos y responsabilidades en los
espacios priv ados y pblicos.
Distincin de div ersos tipos de normas en la v ida diaria. Obligaciones y normas
externas e internas al indiv iduo. La importancia de las reglas y las normas en la
organizacin de la v ida social.
Bloque II. Los adolescentes y sus contextos de convivencia

C OMPET ENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de s mismo Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a
la legalidad y sentido de justicia
CONTENIDOS
Discute sobre las acciones y las
condiciones que f av orecen u obstaculizan
el derecho al desarrollo integral de los
adolescentes.
Rechaza situaciones que daan las
relaciones af ectiv as y promuev e f ormas
de conv iv encia respetuosas de la
dignidad humana en contextos sociales
div ersos.
Cuestiona los estereotipos que
promuev en los medios de comunicacin y
propone acciones que f av orecen una
salud integral.
Asume decisiones responsables e
inf ormadas ante situaciones que ponen
en riesgo su integridad personal como
consecuencia del consumo de sustancias
adictiv as y trastornos alimentarios.
EL SIGNIFICADO DE SER ADOLESCENT E EN LA ACT UALIDAD

Valoracin social y cultural de la pubertad y la adolescencia en dif erentes contextos.
Aprender de las dif erencias: respeto y solidaridad ante las dif erencias f sicas y
personales. Formas de relacin y de comunicacin entre los adolescentes: el lenguaje,
la msica y las tecnologas de la inf ormacin y la comunicacin.
Los adolescentes como sujetos con derechos y responsabilidades. Su derecho a un
desarrollo integral: educacin, alimentacin, salud, salud sexual, recreacin,
conv iv encia pacf ica, trabajo y participacin social.
I DENT IFICACIN Y PERT ENENCIA DE PERSONAS Y GRUPOS
Signif icado de las relaciones de amistad y compaerismo en la adolescencia.
Clarif icacin de las condiciones que benef ician o af ectan las relaciones de amistad:
autoestima, respeto en las relaciones af ect iv as, equidad de gnero, v iolencia,
reciprocidad y abusos en la amistad.
Relaciones sentimentales en la adolescencia: nov iazgo, v nculos af ectivos, amor,
atraccin sexual, disf rute, af inidad, respeto y compromiso. Dif erentes significados de la
pareja en distintas etapas de la v ida de los seres humanos. Reconocimiento y
prev encin de la v iolencia al interior de las relaciones de nov iazgo y la pareja.
Importancia de los componentes de la sexualidad en las relaciones humanas y en la
realizacin personal: reproduccin, gnero, erotismo y v inculacin af ectiva. Informacin
sobre los derechos sexuales y reproductiv os. Prev encin y rechazo a la v iolencia
sexual.
LOS ADOLESCENT ES ANT E SIT UACIONES QUE ENFRENT AN EN LOS MBIT OS DONDE PART ICIPAN
Identif icacin de trastornos alimentarios: anorexia, bulimia y obesidad, entre otros.
Anlisis de los estereotipos que promuev en los medios de comunicacin y su inf luencia
en la salud integral. Acciones que f av orecen una alimentacin correcta y una salud
integral.
Riesgos en el consumo de sustancias adictiv as. Drogadiccin, alcoholismo y
tabaquismo.
Percepcin del riesgo en los adolescentes ante situaciones que atentan contra su
salud y su integridad: v iolencia en la f amilia, maltrato, bullying, acoso, abuso y
explotacin sexual. Inf ecciones de transmisin sexual. Responsabilidad en la
autoproteccin. Recursos para responder asertiv amente ante la presin de los dems
en el entorno prximo.
Derecho a la inf ormacin sobre personas, grupos, organizaciones e instituciones que
brindan ay uda y orientacin a los adolescentes en situaciones de riesgo. Regulacin
jurdica, marco de accin prev entiv a y correctiv a.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque III. La dimensin cvica y tica de la convivencia

C OMPET ENCIAS QUE SE FAVORECEN: Respeto y v aloracin de la div ersidad Manejo y resolucin de conf lictos Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nacin y la humanidad
C ONT ENIDOS
Distingue distintos tipos de principios y
v alores para orientar sus acciones,
teniendo como criterio el respeto a los
derechos humanos.
Valora la div ersidad cultural en las
sociedades contemporneas y asume
actitudes de corresponsabilidad ante
situaciones que af ectan la conv iv encia
cotidiana y el entorno natural y social.
Cuestiona y rechaza conductas
discriminatorias de exclusin, restriccin,
distincin o pref erencia que degradan la
dignidad de las personas, por motiv os
sociales, econmicos, culturales y
polticos.
Analiza situaciones de la v ida diaria en
donde se presentan conf lictos de v alores
y propone soluciones no v iolentas
basadas en la conv iv encia pacfica, la
cooperacin, el dilogo, la negociacin y
la conciliacin.
LOS PRINCIPIOS Y VALORES COMO REFERENT ES DE LA REFLEXIN Y LA ACCIN MORAL

Dif erentes tipos de v alores: econmicos, estticos, culturales y ticos. Criterios y
cualidades que empleamos para v alorar. Las razones y argumentaciones indiv iduales.
Valores compartidos y no compartidos: libertad, igualdad, justicia, equidad, pluralismo,
tolerancia, cooperacin, solidaridad y respeto.
Consideracin de los dems en la ref lexin tica: sus perspectiv as, necesidades e
intereses.
R ESPONSABILIDADES EN LA VIDA COLECT IVA
Responsabilidad y autonoma en la conf ormacin de una perspectiv a tica.
Responsabilidad ante s mismo y ante los dems. Pertenencia a grupos div ersos en la
conf ormacin de la identidad personal. La interdependencia entre lo personal y lo
colectiv o.
Valoracin de los derechos de los dems. Valores sociales, culturales y tradiciones
que f av orecen una conv iv encia armnica con el medio social y natural.
EL RET O DE APRENDER A CONVIVIR
Aspectos de la conv iv encia que enriquecen a las personas y f avorecen la cohesin
social: conocimiento mutuo, interdependencia, comunicacin, solidaridad, cooperacin,
creativ idad y trabajo.
La equidad de gnero en las relaciones entre mujeres y hombres. Los estereotipos
que obstaculizan la equidad. Dif erencias y relaciones entre sexo y gnero.
Actitudes que deterioran y obstaculizan la conv iv encia: etnocentrismo y discriminacin
basada en el origen tnico o nacional; sexo, edad, discapacidad; la condicin social o
econmica; condiciones de salud, embarazo; lengua, religin, opiniones; pref erencias
sexuales, estado civ il o cualquier otra.
Prcticas discriminatorias que reproducen la desigualdad, la exclusin, la pobreza y
atentan contra los derechos f undamentales de las personas, obstaculizan el desarrollo
nacional e impiden la consolidacin democrtica del pas.
El conf licto en la conv iv encia. Relaciones de autoridad: f uerza, inf luencia y poder entre
personas y grupos. Perspectiv a y derechos de los adolescentes ante las f iguras de
autoridad y representacin.
Vas para la construccin de f ormas no v iolentas de af rontar y solucionar el conf licto: el
dilogo, la negociacin y la conciliacin.
Bloque IV. Principios y valores de la democracia

C OMPET ENCIAS QUE
social y poltica
SE FAVORECEN:
Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia Participacin

EJES : PERSONA , C IUDADANA
Reconoce que los derechos humanos son
una construccin colectiv a en
transf ormacin que requieren de ley es
que los garanticen, instituciones y
organizaciones que promuev an su
respeto y toma una postura ante
situaciones v iolatorias de estos derechos.
Asume principios y emplea
procedimientos democrticos para
establecer acuerdos y tomar decisiones
en asuntos de inters colectiv o.
Establece relaciones entre los
componentes de un gobierno democrtico
y la importancia del respeto y ejercicio de
los derechos polticos, sociales y
culturales de los ciudadanos.
Reconoce su responsabilidad para
participar en asuntos de la colectiv idad y
el derecho para acceder a inf ormacin
pblica gubernamental, solicitar
transparencia y rendicin de cuentas del
quehacer de los serv idores pblicos.
ET ICA
CONTENIDOS
LOS DERECHOS HUMANOS : CRIT ERIOS COMPART IDOS A LOS QUE ASPIRA LA HUMANIDAD
Desarrollo histrico de los derechos humanos en Mxico y el mundo: el respeto a la
dignidad humana, el trato justo e igual en la conv iv encia democrtica.
Generaciones de los derechos humanos. Construccin colectiv a y en transf ormacin,
orientada a la dignidad humana, a la autonoma, la libertad de los indiv iduos, la justicia
social y el respeto a las dif erencias culturales. Anlisis y rechazo de situaciones que
comprometen la dignidad humana.
Organizaciones de la sociedad civ il que def ienden, dan v igencia y exigen el respeto a
los derechos humanos. La argumentacin y el dilogo como herramienta para
def ender los derechos humanos de todas las personas.
PRINCIPIOS , NORMAS Y PROCEDIMIENT OS DE LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE VIDA
Experiencias y manif estaciones cotidianas de la democracia: respeto a dif erentes
f ormas de ser, trato solidario e igual, disposicin al dilogo, a la construccin de
acuerdos y al compromiso con su cumplimiento.
Participacin en asuntos de inters colectiv o: la construccin del bien comn en
div ersos mbitos de conv iv encia. Formulacin de argumentos inf ormados, articulados
y conv incentes para dirimir dif erencias de inters y de opinin. Responsabilidades y
compromisos en la accin colectiv a. El papel de los representantes y los
representados en el contexto prximo.
LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE GOBIERNO
El gobierno democrtico. Los derechos polticos, sociales y culturales como derechos
humanos.
Procedimientos democrticos: el principio de la may ora y def ensa de los derechos de
las minoras. Respeto al orden jurdico que se construy e de f orma democrtica y se
aplica a todos por igual; ejercicio de la soberana popular.
Mecanismos de representacin de los ciudadanos en el gobierno democrtico.
Sistema de partidos y elecciones democrticas. La transparencia y la rendicin de
cuentas. Importancia de la participacin razonada y responsable de la ciudadana
mediante el acceso a la inf ormacin pblica gubernamental.
Repercusiones de la conf ormacin de gobiernos y aparatos legislativ os democrticos
en la v ida de los adolescentes. Presencia de los adolescentes y los jv enes en la v ida
institucional del pas. Asuntos de inters colectiv o que comparten los adolescentes.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque V. Hacia la identificacin de compromisos ticos

C OMPET ENCIAS QUE SE FAVORECEN: Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Respeto y v aloracin de la
div ersidad Participacin social y poltica
EJES : C IUDADANA , ET ICA Y PERSONA
Disea acciones que
contribuy en a un desarrollo
ambiental para la sustentabilidad
en su localidad o entidad y se
inv olucra en su ejecucin.
Impulsa prcticas de
conv iv encia democrtica ante
comportamientos
discriminatorios relacionados
con el gnero, la pref erencia
sexual, discapacidad, condicin
econmica, social, cultural,
tnica o migrante.
Formula estrategias que
promuev en la participacin
democrtica en la escuela y
emplea la resolucin no v iolenta
de conf lictos en contextos
div ersos.
CONTENIDOS
PROYECT O
C OMPROMISOS CON EL ENT ORNO NAT URAL Y SOCIAL
Entorno natural y social en la satisf accin de necesidades humanas. Ciencia, tecnologa y
aprov echamiento racional de los recursos que of rece el medio. Rec ursos naturales como bien
comn. Desarrollo humano y equidad.
Experiencias culturales que f ortalecen una conv iv encia armnica con el medio. Diseo de
estrategias de educacin ambiental para la sustentabilidad. Identif icacin de procesos de
deterioro ambiental y deterioro de la conv iv encia.
PROYECT O
C ARACT ERST ICAS Y CONDICIONES PARA LA EQUIDAD DE GNERO EN EL ENT ORNO PRXIMO
Caracterizacin de las relaciones de gnero en el entorno: roles, estereotipos y prejuicios.
Conv iv ir y crecer con igualdad de oportunidades. Formulacin de estrategias que f av orecen la
equidad de gnero.
Derecho a la inf ormacin cientf ica sobre procesos que inv olucran la sexualidad. Argumentos en
contra de actitudes discriminatorias hacia personas que padecen VIH-sida y otras inf ecciones de
transmisin sexual, as como a alumnas embarazadas y a personas con pref erencias sexuales
div ersas.
PROYECT O
LA ESCUELA COMO COMUNIDAD DEMOCRT ICA Y ESPACIO PARA LA SOLUCIN NO VIOLENT A DE CONFLICT OS
Relaciones de conv iv encia y confianza en el trabajo escolar. Solidaridad, respeto, cooperacin y
responsabilidad en el trabajo indiv idual y de grupo. Compaerismo y amistad en la escuela.
Identif icacin de situaciones que propician conf lictos en la escuela. Situaciones de
hostigamiento, amenazas, exclusin y discriminacin en el espacio escolar. Recursos y
condiciones para la solucin de conf lictos sin v iolencia. Anlisis y f ormulacin de propuestas
basadas en el dilogo colaborativ o.
Tercer grado
Bloque I. Los retos del desarrollo personal y social
C OMPET ENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de s mismo Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Sentido
de pertenencia a su comunidad, la nacin y la humanidad
CONTENIDOS
Ejerce sus derechos sexuales y

reproductiv os de manera responsable e
inf ormada, y emplea recursos personales
para establecer relaciones de pareja o
nov iazgo, sanas y placenteras.
Toma decisiones que f av orecen su
calidad de v ida y autorrealizacin,
expresando su capacidad para responder
asertiv amente.
Propone acciones colectiv as para
enf rentar problemas de orden social y
ambiental que af ectan a la comunidad, al
pas y la humanidad.
Vincula las condiciones que f av orecen o
limitan el derecho de todos los seres
humanos a satisf acer sus necesidades
bsicas con el logro de niv eles de
bienestar y justicia social.
I NDIVIDUOS Y GRUPOS QUE COMPART EN NECESIDADES

Asuntos priv ados de carcter pblico: salud integral, educacin, ejercicio de la
sexualidad, adicciones, el derecho a la priv acidad y bienestar socioaf ectiv o.
La dimensin social de las necesidades bsicas: desigualdad y contrastes sociales en
los niv eles de bienestar y desarrollo humano en Mxico y el mundo.
Repercusiones del desarrollo social en la v ida personal. Recursos y condiciones para
crecer, aprender y desarrollarse en el entorno. Identif icacin de desaf os para el
desarrollo y el bienestar colectiv o: justicia, libertad, igualdad, equidad, solidaridad,
cooperacin, inclusin y sustentabilidad.
APRENDER A T OMAR DECISIONES DE MANERA INFORMADA
Elementos para la toma de decisiones personales: v aloracin de alternativ as, v entajas,
desv entajas, posibilidades y riesgos. Toma de decisiones inf ormada y basada tanto en
el cuidado de s como en el respeto a los derechos de los dems.
Toma de decisiones colectiv as ante problemticas de orden social y ambiental que
af ectan a un grupo, una comunidad, una organizacin social o una nacin: salud,
pobreza, desempleo, inseguridad, v iolencia, corrupcin, f alta de equidad de gnero y
deterioro ambiental, entre otros.
Situaciones que af ectan la conv iv encia y ponen en riesgo la integridad personal: el
trf ico y el consumo de drogas, problema que lesiona a las personas en sus derechos
humanos, genera inseguridad, v iolencia y deteriora la calidad de v ida de los
integrantes de la sociedad.
Inf ormacin sobre salud reproductiv a, una necesidad para tomar decisiones
responsables: mtodos y av ances tecnolgicos de la anticoncepcin. El signif icado y el
compromiso social y personal de la maternidad y paternidad en la adolescencia. Los
derechos reproductiv os. Autoestima y asertiv idad ante presiones en el nov iazgo y en
las relaciones de pareja.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque II. Pensar, decidir y actuar para el futuro

C OMPET ENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de s mismo Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a
la legalidad y sentido de justicia
EJES : PERSONA , C IUDADANA Y ET ICA
CONTENIDOS
AMBIT OS DE REFLEXIN Y DECISIN SOBRE EL FUT URO PERSONAL
Reconoce sus aspiraciones,
potencialidades y capacidades
Conocimiento y v aloracin de las capacidades, potencialidades y aspiraciones
personales para el estudio, la
personales. Capacidad para trazar metas, establecer criterios de decisin y
participacin social, el trabajo y la
comprometerse con su realizacin.
recreacin y asume compromisos para su
Escenarios y mbitos de realizacin personal: estudio, trabajo, recreacin y expresin.
realizacin.
Las expectativ as de los dems: f amilia, amigos, escuela, comunidad. Aprender a
Valora las oportunidades de f ormacin y
tomar decisiones para una v ida plena. Identif icando estilos de v ida sanos. Igualdad de
trabajo que contribuy en a su realizacin
oportunidades en div ersas situaciones y mbitos donde se participa.
personal y toma decisiones responsables,
El papel de la inf ormacin en las decisiones sobre el f uturo personal. Toma de
inf ormadas y apegadas a principios
decisiones inf ormada y apegada a principios ticos. Ejercicios de toma de decisiones y
ticos.
prospectiv a en div ersos mbitos del proy ecto de v ida: la persona que quiero ser en la
f amilia, la escuela, con los amigos y en la comunidad.
Asume compromisos ante la necesidad
de que los adolescentes participen en
C ARACT ERST ICAS DE LA CIUDADANA DEMOCRT ICA PARA UN FUT URO COLECT IVO
asuntos de la v ida econmica, social,
Una ciudadana responsable, participativ a, inf ormada, crtica, deliberativ a, congruente
poltica y cultural del pas que
en su actuar, consciente tanto de sus derechos como de sus deberes.
condicionan su desarrollo presente y
Responsabilidad indiv idual en la participacin colectiv a: una v a para el f ortalecimiento
f uturo.
de la democracia.
Emplea procedimientos democrticos que
Respeto y ejercicio de los derechos humanos propios y de los dems. Inf ormacin y
f ortalecen la participacin ciudadana en
ref lexin para la participacin responsable y autnoma en acciones colectiv as.
asuntos de inters pblico.
Disposicin al dilogo, a la tolerancia, al debate plural, a la transparencia y la rendicin
de cuentas en la construccin del bien comn. Escuchar activ amente y comprender la
perspectiv a de otras personas. Consensos y disensos. Retos para la conv iv encia en el
marco de nuev as f ormas de comunicacin: las redes sociales.
La pluralidad como coexistencia pacf ica de ideas. La cooperacin, solidaridad y
corresponsabilidad como compromiso social y poltico con situaciones que af ectan a
las comunidades, a las naciones y a la humanidad.
C OMPROMISOS DE LOS ADOLESCENT ES ANT E EL FUT URO
Pensar el f uturo con los dems. El ciudadano que quiero ser: v aloracin de las
condiciones y posibilidades actuales de los adolescentes.
La participacin de los adolescentes y jv enes en el desarrollo social de Mxico: su
lugar como grupo poblacional, su proy eccin f utura en la v ida econmica, social,
poltica y cultural del pas f rente al impacto de los procesos globales.
Bloque III. Identidad e interculturalidad para una ciudadana democrtica

C OMPET ENCIAS QUE SE FAVORECEN: Respeto y v aloracin de la div ersidad Manejo y resolucin de conf lictos Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nacin y la humanidad
EJE : ET ICA Y C IUDADANA
CONTENIDOS
LA IDENT IDAD PERSONAL , SU PROCESO DE CONST RUCCIN
Vincula tratados internacionales y
regionales en materia de derechos
Elementos que interv ienen en la conf ormacin de la identidad personal: gnero,
humanos, con el compromiso del Estado
grupos de pertenencia, tradiciones, costumbres, smbolos, instituciones sociales y
mexicano en su cumplimiento.
polticas.
Valora la pertenencia a distintos grupos
Identidades adolescentes. Sentido de pertenencia a un grupo por sexo y edad.
sociales y su inf luencia en la
Contextos, inf luencias y rasgos de identidad. Pautas de relacin en las comunidades
conf ormacin de su identidad personal.
donde participan los adolescentes: liderazgos, f ormas de negociacin y conciliacin,
toma de decisiones, f ormas de discriminacin (exclusin, restriccin y distincin, entre
Establece f ormas de comunicacin,
interaccin y negociacin que f av orecen
otros), mrgenes para opinar y disentir.
la solucin de las dif erencias y la
Inters de los adolescentes para comprender situaciones de conf licto entre div ersos
inclusin en los espacios donde participa.
grupos sociales en su entorno cercano. Recursos para la solucin de conf lictos: el
dilogo, la organizacin y el establecimiento de acuerdos. Participacin democrtica y
Identif ica los elementos que dan sentido
el respeto a los derechos humanos como principios para solucionar un conf licto.
de identidad y pertenencia a la nacin y
reconoce elementos que comparte con
SENT IDO DE PERT ENENCIA A LA NACIN
personas de otras partes del mundo.
La identidad nacional como resultado de un proceso histrico que da sentido y
signif icado a la v ida en comn de las personas. Dif erentes manif estaciones de la
identidad nacional. Smbolos patrios como ref erentes comunes para los mexicanos.
Dif erencias culturales que enriquecen a la nacin: pluralidad y div ersidad.
Reconocimiento y v aloracin de la pluriculturalidad del pas. Empata, dilogo y
negociacin en la bsqueda de relaciones interculturales.
Sentido de identidad y de pertenencia a la humanidad desde realidades culturales y
nacionales div ersas. El respeto y la v aloracin de otras f ormas de identidad cultural,
sexual, tnica, religiosa y nacional para garantizar el ejercicio de los derechos
humanos y una conv iv encia respetuosa en la div ersidad.
D IVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS
Interrelaciones en un mundo globalizado. El respeto a los derechos humanos como
ref erente para el desarrollo de las sociedades. Respeto a la div ersidad social; a la
integridad de los ecosistemas; a la justicia social y econmica, a la paz, la democracia
y la no v iolencia.
Bases para una ciudadana global. Autoridades judiciales, ley es, organism os e
instituciones en Mxico y en el mundo que deben garantizar y respaldar el ejercicio de
los derechos humanos en sociedades interconectadas e interdependientes.
Organizaciones de la sociedad civ il, organismos e instituciones pblicas y priv adas en
Mxico que garanticen el ejercicio de los derechos humanos.
Acuerdos internacionales que garantizan los derechos de los adolescentes en distintos
aspectos de su desarrollo: educacin, sexualidad, priv acidad, paz, alimentacin, salud,
v iv ienda digna, recreacin y trabajo.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque IV. Participacin y ciudadana democrtica

C OMPET ENCIAS
democracia
QUE SE FAVORECEN:
Participacin social y poltica Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la
EJE : C IUDADANA Y ET ICA
Identif ica las caractersticas bsicas de
un Estado de derecho democrtico.
Vincula la importancia de la participacin
ciudadana para la construccin de un
gobierno democrtico con situaciones de
la v ida cotidiana en donde hombres y
mujeres ejercen sus derechos polticos,
sociales y culturales.
Identif ica mecanismos y procedimientos
para dirigirse a la autoridad y los aplica
en situaciones que af ectan el inters
personal y social.
Valora el derecho a la priv acidad y a la
proteccin de los datos personales de los
ciudadanos.
CONTENIDOS
LA DEMOCRACIA COMO PROCESO DE CONST RUCCIN HIST RICA EN MXICO
Ciudadana y derechos polticos como parte del reconocimiento de la dignidad de las
personas.
El Mxico del siglo XX: la conf ormacin de un Estado laico, civ il y democrtico. El
suf ragio ef ectiv o y la no reeleccin. El reconocimiento del v oto a las mujeres.
Organismos e instituciones garantes de la democracia.
Retos y oportunidades de la democracia en Mxico. La participacin ciudadana para
una gobernabilidad democrtica. Necesidades de observ adores ciudadanos en el
desarrollo de procesos electorales.
F UNDAMENT OS Y ORGANIZACIN DEL EST ADO MEXICANO
Caractersticas del Estado de derecho mexicano. Consagracin de los Derechos
Humanos, soberana, div isin de poderes, sistema representativ o, rgimen f ederal,
justicia constitucional (amparo) y separacin del Estado y las iglesias.
La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, su papel garante de los
derechos f undamentales y regulador del f uncionamiento del Estado. Establecimiento
del principio de legalidad y de garanta de audiencia.
Mecanismos de participacin ciudadana en una democracia directa (iniciativ a popular,
plebiscito, ref erndum) y en una democracia indirecta o representativ a para la
construccin de un gobierno democrtico. Las obligaciones gubernamentales para con
los ciudadanos y para el desarrollo social y econmico en los niv eles f ederal, estatal y
municipal. El Estado democrtico como ideal tico de la sociedad mexicana.
R ELACIN DE LA CIUDADANA CON LA AUT ORIDAD: LA PART ICIPACIN SOCIAL Y POLT ICA EN LA
VIDA DEMOCRT ICA DEL PAS
Principios que dan sustento a la participacin ciudadana en la cultura poltica

democrtica.
Formas de control ciudadano de las decisiones pblicas. Legitimidad de la autoridad
democrtica por medio de la rendicin de cuentas, la transparencia y el acceso a la
inf ormacin pblica del desempeo del gobierno y las instituciones del Estado.
Comportamiento tico del gobierno, los partidos polticos, instituciones y
organizaciones sociales.
Div ersas f ormas de organizacin colectiv a. Organizaciones del Estado y de la
sociedad. Las organizaciones civ iles democrticas como instancias de participacin
ciudadana.
Mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad. Participacin conjunta con
la autoridad en asuntos que f ortalezcan el Estado de derecho y la conv iv encia
democrtica. Proteccin y derecho a la priv acidad de los ciudadanos por parte de
organismos e instituciones gubernamentales, organizaciones sociales y priv adas.
Bloque V. Hacia una ciudadana informada, comprometida y participativa

C OMPET ENCIAS QUE SE FAVORECEN: Respeto y v aloracin de la div ersidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la
humanidad Participacin social y poltica
CONTENIDOS
PROYECT O
Promuev e en los medios y redes sociales
LOS MEDIOS DE COMUNICACIN: RECURSOS DE LOS ADOLESCENT ES PARA APRENDER,
el respeto y la v aloracin de la div ersidad
INFORMARSE Y RELACIONARSE CON LOS DEMS
y los derechos humanos.
El trabajo con los medios dentro y f uera de la escuela: acceso a los medios de
Plantea alternativ as de solucin a
comunicacin y a las tecnologas de la inf ormacin, calidad inf ormativ a de cadenas y
situaciones que obstaculizan su bienestar
redes sociales.
socioaf ectiv o para f avorecer el desarrollo
personal y social en su entorno prximo.
Anlisis de las estrategias de la publicidad y la mercadotecnia dirigidas a los
adolescentes. Postura tica ante los estereotipos de gnero y la discriminacin en
Propone y participa en acciones que
contribuy an a mejorar las oportunidades
medios de comunicacin y las redes sociales. Respeto y v aloracin de las distintas
de desarrollo personal y social que
f ormas de identidad adolescente: cultural, sexual, tnica, religiosa y nacional, en los
medios de comunicacin y las redes sociales.
existen para los adolescentes en su
localidad, entidad, pas y el mundo.
Derecho a la inf ormacin y responsabilidad ante su manejo. Leyes que regulan el papel
de los medios. Derechos humanos, pluralidad, privacidad y libertad en los medios.
PROYECT O
LOS ADOLESCENT ES Y SU BIENEST AR SOCIOAFECT IVO
El derecho de todas y todos al bienestar socioaf ectiv o. Desafos para el bienestar de
los adolescentes en sus relaciones af ectiv as con los dems: v iolencia, maltrato,
bullying, acoso escolar, abuso y explotacin sexual y discriminacin.
Recursos para la construccin del bienestar socioaf ectiv o: autoestima, cuidado de s
mismo, v aloracin de las capacidades, potencialidades y aspiraciones personales,
adopcin de estilos de v ida sanos, igualdad de oportunidades, conocimiento, dif usin y
respeto y ejercicio de los derechos humanos.
PROYECT O
LOS ADOLESCENT ES : SUS DESAFOS Y OPORT UNIDADES EN SU LOCALIDAD, PAS Y EL MUNDO
Desaf os y oportunidades de desarrollo de los adolescentes ante el impacto de la
globalizacin en: estudio, trabajo, salud, deporte, cultura, comunicacin, economa,
recreacin, participacin social y poltica.
Problemas de la v ida econmica, social, poltica y cultural de la comunidad que
af ectan la v ida de los adolescentes.
Participacin en la f ormulacin de alternativ as de solucin a los problemas que af ectan
a los adolescentes y la sociedad. Participacin de los adolescentes ante situaciones
polticas, sociales y culturales en el marco del respeto a la ley y los derechos
humanos.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
XI.6.14. Aprendizajes esperados de Educacin Fsica

Primer grado
Bloque I. Conocimiento de m mismo
C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Integracin de la corporeidad
Describe caractersticas f sicas,
corporales y af ectivas para reconocer sus
lmites y posibilidades dentro de la
div ersidad.
Emplea v ariadas manif estaciones de
mov imiento para comunicarse, conocer
su potencial expresiv o y mantener su
condicin f sica.
Opina en torno a quin es y cmo se
percibe para f av orecer el reconocimiento
de su cuerpo, la comunicacin y el trato
con sus compaeros por medio de la
realizacin de juegos y activ idades
f sicas.
CONTENIDOS
R ECONOCIMIENT O DE MI CUERPO
Dif erenciacin de las particularidades f sicas, emocionales, de relacin y de las
posibilidades motrices respecto a los dems.
Qu cambios presenta nuestro cuerpo?
Qu podemos hacer con l?
Cmo nos mov emos?
Identif icar mis caractersticas, cmo me ay uda a comunicarme?
Utilizacin de f ormas de expresin (oral, escrita y corporal) en activ idades ldicas que
pongan de manif iesto su potencial expresiv o.
Cmo podemos comunicarnos?
Cmo puedes transmitir un mensaje con tu cuerpo?
En qu situaciones pones en prctica las f ormas de expresin?
C OMUNICACIN Y RELACIN CON OT ROS
Valoracin de la comunicacin y la relacin con mis compaeros y los que me rodean.
Cmo me relaciono con otros?
Cmo es mi grupo de amigos?
Bloque II. Aprendamos a jugar en equipo

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas
Explica los elementos estructurales del
juego para proponer acciones que le
permitan obtener un mejor desempeo
durante los juegos.
Controla sus mov imientos al realizar
tareas en f orma esttica o dinmica en
relacin consigo mismo, con sus
compaeros y con los objetos que
manipula para f av orecer su experiencia
motriz.
Intercambia puntos de v ista con sus
compaeros sobre la aplicacin de las
reglas y el desarrollo de acciones
motrices para alcanzar un f in en comn.
CONTENIDOS
R ECONOCIMIENT O DE MI CUERPO
Anlisis de la naturaleza de las acciones motrices en juegos modif icados y los elementos
que los estructuran (reglas, roles e implementos).
Comprendemos lo que hacemos?
Qu modif icaciones podemos realizar a las reglas o a la dinmica para que todos
tengan contacto con el implemento?
Identif ico mi potencial motriz.
Realizacin de desempeos motrices en situaciones que inv olucren manipulacin,
tomando acuerdos con sus compaeros en juegos modif ic ados.
Cmo superar y mejorar nuestros desempeos?
Cmo podemos colaborar para sentirnos a gusto dentro del juego?
Valoracin de las aportaciones del grupo como alternativ as que f av orezcan la solucin de
problemas.
Cmo v eo a mis compaeros y cmo me v en?
Qu ganamos al participar?
Bloque III. Todos contra todos y en el mismo equipo

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Identif ica dif erentes estrategias en el
juego que le permiten conseguir las
metas establecidas.
Utiliza desempeos motrices indiv iduales
y de conjunto para f av orecer la
colaboracin y la implementacin de
estrategias en el juego.
Acta con responsabilidad en benef icio
de la cooperacin para resolv er
situaciones que implican acuerdos y
decisiones.
CONTENIDOS
Reconocimiento de acciones motrices y estrategias que se utilizan en las activ idades.
Qu es una estrategia?
Dif erenciacin del tipo de actuaciones que requiere cada estrategia.
En qu situaciones utilizamos una estrategia?
AJUST E Y CONT ROL DE LA MOT RICIDAD
Exploracin de las posibilidades motrices a partir de la cooperacin en dif erentes
estrategias didcticas en las cuales relacione su actuacin y la de sus compaeros.
Cmo contribuy o en la solucin de problemas?
LA COOPERACIN EN DEPORT ES ALT ERNAT IVOS
Valoracin de la cooperacin como dispositiv o de cambio y elemento indispensable para
el desarrollo de estrategias.
Qu actitudes benef ician el trabajo colaborativ o?
Qu aspectos f av orecen la cooperacin?
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque IV. El deporte educativo: cmo formular estrategias

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
CONTENIDOS
Identif ica los roles que desempea en la

dinmica de grupo para disf rutar e
interactuar en los juegos.
Pone a prueba acciones que le permiten
resolv er los problemas del juego a partir
de su experiencia para f ormular
estrategias.
Muestra una actitud respetuosa para s
mismo y los dems al reconocer f altas
en su actuacin durante las activ idades
para contribuir al desarrollo del juego
limpio.
LA EST RAT EGIA

Comparacin de div ersas estrategias en los juegos modif icados compartindolas con sus
compaeros para su anlisis.
Qu elementos debo considerar para f ormular una estrategia?
Qu roles desempeamos durante el juego?
LA INICIACIN DEPORT IVA Y LOS JUEGOS DE INVASIN
Ejecucin de activ idades propias de la iniciacin deportiv a como los juegos modif icados.
Qu juegos modif icados conozco?
En qu consiste un juego de inv asin de cancha?
Inv entando mis juegos.
Organizacin de ev entos recreativ os y deportiv os a partir del establecimiento de normas
de conv iv encia en las que se enf atice el respeto a s mismo y a los compaeros.
Qu normas f av orecen la conv iv encia del grupo?
La importancia de establecer pautas de actuacin en el juego.
Bloque V. Activo mi cuerpo, cuido mi salud

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
CONTENIDOS
Describe acciones que le permiten

integrar su disponibilidad corporal,
conocer su cuerpo y mejorar sus
capacidades.
Realiza activ idad f sica en f orma habitual
para mantener un estilo de v ida activ o y
saludable.
Expresa la importancia del uso de su
tiempo libre para llev ar a cabo acciones
que le ay uden a cuidar la salud.
LA ACT IVIDAD FSICA COMO EST RAT EGIA DE VIDA SALUDABLE

Reconocimiento de la importancia de mantener un estilo de v ida saludable a partir de la
activ idad f sica.
Benef icios del ejercicio.
Aspectos a considerar para la realizacin de activ idad f sica.
Por medio de qu activ idades se promuev e el cuidado de la salud?
Organizacin de un club de activ idad f sica como alternativ a de conv iv encia en el
contexto donde v iv e y para f av orecer la disponibilidad corporal.
Qu caractersticas debe cumplir un club?
Qu activ idades pueden realizarse en el club?
TIEMPO LIBRE Y JUEGO
Valoracin de las acciones que realiza para el uso de su tiempo libre dentro y f uera de la
escuela.
Qu puedo hacer en mi tiempo libre?
El juego tradicional y autctono como un recurso para la promocin de la salud.
Segundo grado
Bloque I. Proyecto y construyo lo que soy
C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Identif ica emociones, sentimientos y
actitudes al realizar div ersas acciones
v inculadas con el juego y el deporte
escolar.
Propone dif erentes acciones motrices
que le permiten comprender el lenguaje
corporal y experimentar sus
posibilidades motrices.
Expresa satisf accin al af ianzar las
relaciones con sus compaeros para
f av orecer los procesos de socializacin.
CONTENIDOS
EL CUERPO: LENGUAJE OCULT O
Anlisis de las relaciones que se establecen con los dems respecto a las posibilidades
motrices y el lenguaje corporal.
Lo que quiero ser.
Qu es lo que te identif ica con tus compaeros en el juego?
Crees que tu cuerpo ref leja tu personalidad?
LA MEJOR FORMA DE HACERLO
Resolucin de dif erentes problemas de tipo motriz a partir de experimentar, explorar y
disf rutar las div ersas posibilidades de mov imiento.
De qu otra f orma puedo hacer una misma activ idad?
Qu elementos son importantes para la resolucin de los problemas motrices?
Valoracin de emociones, sentimientos y actitudes que se experimentan en el juego y el
deporte escolar.
Cmo te sientes durante un juego?
Cul es la actitud de tus compaeros cuando ay udan a los dems?
Son dif erentes los v alores en el juego que en el deporte escolar?
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque II. La importancia del juego limpio

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Expresin y realizacin de desempeos motrices sencillos y complejos
Identif ica el mv il del juego para

reconocer sus implicaciones y mejorar su
desempeo.
Emplea dif erentes roles de participacin
para entender sus responsabilidades y
los retos que el juego requiere.
Muestra compromiso consigo mismo y
con los dems al participar en las
activ idades f sicas para f avorecer el
juego limpio.
CONTENIDOS
MODIFICANDO
EL REA
Reconocimiento de juegos modif icados y su v nculo con la v ariabilidad.

Los desaf os al participar en juegos modif icados.
Cmo puedo complejizar un juego?
LOS
PART ICIPANT ES Y SUS INT ERACCIONES
Participacin en juegos en los que v iv encie los dif erentes roles en los que se puede
desenv olv er (compaero y /o adv ersario).
Quines participan y cmo se relacionan?
LOS
VALORES EN EL JUEGO
Promocin de v alores mediante las activ idades f sicas.

Acuerdos para la sana conv iv encia y la integracin con sus compaeros.
Jugar y cooperar.
Bloque III. Las estrategias en la iniciacin deportiva

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
CONTENIDOS
Identif ica sus posibilidades motrices para

utilizarlas a partir del pensamiento
estratgico en activ idades de cancha
propia.
LA ACT UACIN
Adapta sus mov imientos de acuerdo con

el tiempo y el espacio, como una f orma
de poner a prueba sus capacidades.
Qu alternativ as puedo proponer?
Toma decisiones que f av orecen una

participacin grupal equilibrada,
respetando la lgica interna de las
activ idades.
EST RAT GICA EN ACT IVIDADES DE CANCHA PROPIA
Interpretacin del pensamiento estratgico en juegos modif icados de cancha propia.

Cules f ueron las dif icultades que se suscitaron?
ORGANIZACIN
DE UN T ORNEO
Participacin en torneos deportiv os en los que ponga a prueba sus capacidades.

Qu elementos deben considerarse para la organizacin del torneo?
Qu experiencias te dej organizar un torneo?
LA INT ERACCIN
COMO EST RAT EGIA
Valoracin del trabajo grupal como un medio para el desarrollo de estrategias en la

iniciacin deportiv a.
Respeto a las reglas.
Qu debes considerar en tu participacin para el logro de las estrategias?
Bloque IV. Acuerdos para solucionar prob lemas

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Dominio y control de la motricidad para plantear y resolv er problemas
CONTENIDOS
Menciona la importancia de las reglas, el

espacio y el tiempo en el trabajo
colectiv o como elementos que benef ician
las decisiones grupales en los juegos de
inv asin.
I NVENT AMOS
Desarrolla alternativ as a partir de la

utilizacin del pensamiento div ergente
para resolv er situaciones de accin
motriz, al dialogar con sus compaeros y
establecer soluciones.
Cul es la importancia de conocer la lgica interna de un juego?
Aprueba estrategias creadas en colectivo

a partir de la toma de decisiones para la
consecucin de una meta o resultado.
Varias soluciones para un mismo problema.
NUEST ROS J UEGOS
Reconocimiento de juegos de inv asin que impliquen la modif icacin de los elementos
estructurales.
Qu son los elementos estructurales de un juego?
Realizacin de juegos de cooperacin y oposicin como un medio para f av orecer la

accin creativ a a partir del pensamiento div ergente.
Cmo utilizo el pensamiento div ergente en los juegos?
Promocin de f ormas de comunicacin e interaccin con sus compaeros para el

desarrollo de estrategias.
Qu pasara si no escuchamos a los dems?
La importancia de decidir en colectiv o.
Nuestras estrategias: v alorando el resultado.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque V. Todo un reto mejorar mi condicin fsica

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Identif ica la importancia de planear

activ idades para f av orecer su condicin
f sica y desempeo motriz.
Adapta sus esquemas motores
generales en dif erentes tareas y
activ idades motrices para mejorar su
condicin f sica.
Establece acciones que le permiten
cuidar su cuerpo y mantener su salud
para alcanzar un estado de bienestar
ptimo.
CONTENIDOS
LOS
COMPONENT ES DE LA CONDICIN FSICA
Dif erenciacin de las capacidades f sicomotrices utilizadas en la iniciacin deportiv a.

Situaciones en que utilizo las capacidades f sicomotrices.
Cmo f av orecer la condicin f sica a partir del juego?
Poner en prctica circuitos de accin motriz que inv olucren desempeos sencillos y
complejos.
Cmo puedo construir un circuito de accin motriz?
Qu necesito hacer para que la activ idad f sica sea un hbito?
Planif icacin de activ idades que f av orezcan mi desempeo, la participacin con mis
compaeros y la salud.
Plan de accin para el desarrollo de las activ idades.
Juegos tradicionales de la comunidad y regin como medio para f av orecer la conv iv encia.
Tercer grado
Bloque I. Los lenguajes del cuerpo: sentido y significado
C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Describe dif erentes f ormas de expresin

y comunicacin para transmitir ideas,
sentimientos y v iv encias.
Aplica dif erentes f ormas de
comunicacin por medio de su expresin
corporal para llev ar a cabo una
representacin de ideas y acciones de
su v ida.
Muestra su potencial expresiv o para
comunicarse corporalmente mediante
activ idades de representacin en las que
pone en prctica la creativ idad.
CONTENIDOS
D IFERENT ES FORMAS
DE COMUNICACIN DEL CUERPO
Reconocimiento de la representacin corporal y sus manif estaciones en acciones de la

v ida cotidiana.
Piensas que con tu cuerpo puedes decir algo?
EL USO EXPRESIVO DEL CUERPO
Desarrollo de la motricidad por medio de procesos creativ os del lenguaje corporal para
f av orecer la imaginacin, la f antasa y la originalidad.
La comunicacin v erbal y no v erbal.
Posibilidades de la expresin.
LA COMUNICACIN
CORPORAL
Valoracin de su cuerpo y las posibilidades de expresin y comunicacin.

Cuando te comunicas con alguien es slo con la v oz?
Cul es el signif icado de tus mov imientos?
Bloque II. Te invito a jugar: acordemos las reglas

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
APRENDIZAJES

C ONT ENIDOS
ESPERADOS
Identif ica la importancia del juego limpio

para la planif icacin y realizacin de
torneos.
Propone cdigos de tica que le
permitan desempearse positiv amente
en juegos y deportes que contribuy an en
la conv iv encia con los dems.
Establece metas en el contexto de la
sesin que f av orezcan su participacin
en la v ida diaria.
PLANEACIN
DE UN T ORNEO
Reconocimiento de las actitudes que f av orecen el juego limpio.

La organizacin es responsabilidad de todos.
Regla o reglamento.
Por qu son importantes las reglas en el juego?
C DIGO
DE T ICA
Desarrollo de cdigos de tica en activ idades de conf rontacin.

Qu es un cdigo de tica?
Cules son los elementos que debo considerar en el cdigo?
Poner en prctica acuerdos para f av orecer la conv iv encia y el desempeo motriz.
Cmo me ay udan las reglas para mejorar mi actuacin?
Por qu las reglas determinan mi actuacin en el juego?
Conf rontacin, el desaf o conmigo mismo.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque III. Ajustes y estrategias en el juego

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problem as
CONTENIDOS
Distingue la lgica interna de las

activ idades el reglamento, las acciones
of ensiv as y defensivas para determinar
tcticas que permitan la consecucin de
los f ines.
PLANEAR
Propone estrategias y soluciones

tcticas a sus compaeros para llegar a
decisiones que f av orezcan el trabajo
colaborativ o.
La tctica en el juego.
Participa en la consecucin de acuerdos

ref eridos al desempeo del equipo para
tener una actuacin ef ectiv a.
Deportes y activ idades con implementos.
EST RAT EGIAS
Reconocimiento de situaciones tcticas, su importancia y aplicacin en un sistema de

juego de conjunto.
Qu es la tctica?
Estrategias ante div ersas situaciones motrices.

Aplicacin de estrategias al practicar juegos modif icados de inv asin y cancha div idida.
Aprobacin de actitudes y tcticas en benef icio de la actuacin grupal.

El f omento de v alores a partir del juego.
Valorando nuestra actuacin.
El que persev era alcanza.
Bloque IV. Cooperacin y confrontacin en actividades paradjicas

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Menciona los distintos elementos que

posibilitan el juego paradjico para
entender su lgica interna.
Aplica sus desempeos motrices en las
activ idades para f av orecer la
autosuperacin a partir de la conf ianza
en s mismo.
Colabora en la planif icacin de
situaciones of ensiv as y def ensivas para
contribuir al trabajo colaborativ o en el
juego.
CONTENIDOS
J UEGOS
PARADJICOS
Comprensin de la naturaleza de los juegos para el desarrollo del pensamiento creativ o.

Qu es un juego paradjico?
Conocimiento de la lgica interna del juego.
Cambio de roles!
Elijo a mis compaeros y a mis adv ersarios.
MVIL,
REA E IMPLEMENT OS
Utilizacin de los desempeos motrices a partir de la lgica interna del juego en la

realizacin de un torneo.
Adapto mi desempeo.
VALORO
MI PART ICIPACIN Y LA DE MIS COMPAEROS
Sensibilizacin sobre el trabajo colaborativ o en benef icio de la actuacin del equipo.

Qu pasa cuando todos colaboramos?
Bloque V. Las actividades fsicas y los juegos en mi escuela

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Relaciona sus aprendizajes adquiridos

con las activ idades de su v ida diaria que
le permitan establecer situaciones
equitativ as de trabajo y colaboracin.
Implementa acciones que le permitan
consolidar la autodisciplina y la activ idad
f sica como alternativ as de mejora
personal.
Expresa la importancia de sus
experiencias, as como las de sus
compaeros, como una f orma para
comprender sus aprendizajes y los
aspectos a mejorar en su desempeo.
CONTENIDOS
R ECUPERO MIS
EXPERIENCIAS
Reconocimiento de los aprendizajes logrados para la realizacin de acciones que

f av orezcan el cuidado de la salud, la imaginacin y la creativ idad.
Cmo utilizas lo que has aprendido?
PROYECT O
DE VIDA
Utilizacin del ejercicio y la activ idad f sica como un estilo de v ida saludable en el
contexto escolar y f amiliar.
Organizacin de activ idades y v aloracin de sus habilidades.
Trasladando los aprendizajes en Educacin Fsica a mi v ida diaria.
Valoracin de la pluralidad como elemento signif icativ o del entendimiento con los dems.
Por qu es conv eniente que hay a distintas opiniones?
Cmo llegar a acuerdos en el grupo para desarrollar las activ idades?
Qu relev ancia tiene el trabajo colaborativ o en las activ idades cotidianas?
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
XI.6.15. Aprendizajes esperados de Artes

Artes visuales
Primer grado
Bloque I. Las imgenes de mi entorno
C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Distingue en la f otograf a
documental de div ersos autores
los elementos v isuales que la
conf orman.
EJE
APRECIACIN
CONTENIDOS
Observ acin de las imgenes del entorno, identif icando sus
posibles f unciones, usos, temas y signif icaciones personales y
colectiv as.
Identif icacin de la imagen documental mediante el anlisis de
f otograf as.
EXPRESIN
Realizacin de un reportaje v isual utilizando imgenes del entorno

donde se documente una experiencia, tema o hecho relev ante para
el alumno.
Interpretacin de f otograf as documentales, contrastando la
inf ormacin v isual que of recen con la escrita que las acompaa.
C ONT EXT UALIZACIN
Discusin de los usos y signif icaciones personales y colect iv as que

se dan a las imgenes del entorno.
Inv estigacin del trabajo realizado por f otgraf os documentalistas.
Bloque II. Qu es la imagen figurativa?

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Utiliza los elementos del
lenguaje v isual en la
composicin de imgenes
f igurativ as.
EJE
CONTENIDOS
Observ acin de imgenes f igurativ as elaboradas con dif erentes
estilos, identif icando sus caractersticas.
APRECIACIN
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
Exploracin de imgenes f igurativ as, destacando el manejo de los

elementos del lenguaje v isual en la composicin (f orma, color,
textura, perspectiv a, simetra, asimetra, acentos, etctera).
Produccin de imgenes f igurativ as en dif erentes proy ectos
creativ os.
Inv estigacin acerca de la obra de un artista o estilo artstico de
carcter f igurativ o.
Bloque III. Composicin de la imagen: formatos y encuadres

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Emplea elementos de la
composicin v isual en
producciones bidimensionales.
EJE
APRECIACIN
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
CONTENIDOS
Observ acin de la composicin en imgenes bidimensionales,
considerando los encuadres y los ngulos de v isin.
Identif icacin de las posibilidades de composicin realizando una

imagen donde se experimente con div ersos encuadres y ngulos de
v isin.
Inv estigacin de div ersos recursos empleados en la composicin de

imgenes.
Recopilacin de imgenes de artistas mexicanos donde se
presenten div ersos encuadres.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque IV. La naturaleza y el espacio urb ano en la imagen

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Reconoce la importancia del
contexto sociocultural y su
inf luencia en la creacin de
obras.
EJE
APRECIACIN
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
CONTENIDOS
Observ acin de las cualidades v isuales del paisaje natural (rural y
urbano) en imgenes artsticas de dif erentes pocas.
Creacin de imgenes que representen temas que aborden
problemas de carcter social relacionados con la naturaleza.
Ref lexin sobre el contexto sociocultural que motiv la creacin de
las imgenes observ adas, considerando lugar y tiempo.
Bloque V. Las ob ras tridimensionales en el entorno

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Utiliza los elementos del
lenguaje v isual para la
realizacin de obras
tridimensionales a partir del
entorno.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Observ acin de las cualidades de los objetos del entorno a partir de

las f ormas, v olmenes, dimensiones, texturas y materiales.
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
Realizacin de obras tridimensionales que manif iesten ideas,

sentimientos o experiencias del entorno.
Inv estigacin de obras tridimensionales, tomando en cuenta el
sentido mgico, religioso, artstico y decorativ o.
Indagacin sobre obras tridimensionales contemporneas.
Segundo grado
Bloque I. Las imgenes y algunos de sus usos sociales
C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Analiza f unciones sociales de la
imagen, empleando sus
recursos v isuales y
comunicativ os en producciones
propias.
Interpreta la imagen desde su
f uncin social.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Descripcin de imgenes a partir de su f uncin social considerando

los motiv os representados, el encuadre y el ngulo de v isin, as
como la organizacin de los elementos del lenguaje v isual.
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
Elaboracin colectiv a de imgenes a partir de sus f unciones

sociales para dif undir un tema de relev ancia de su entorno.
Ref lexin acerca de la f uncin e importancia de la imagen en el
entorno y en los medios de comunicacin masiv a, impresos y
electrnicos, as como en el espacio pblico.
Bloque II. Imgenes y smb olos

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
EJE
Interpreta el sentido del smbolo

a partir del reconocimiento de
sus elementos.
APRECIACIN
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
CONTENIDOS
Identif icacin del uso de smbolos en las artes v isuales.
Produccin de un proy ecto personal donde se utilicen
representaciones simblicas.
Ref lexin grupal del sentido simblico de proy ectos realizados por
los alumnos.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque III. Tcnicas de las artes visuales

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
EJE
CONTENIDOS
Destaca la importancia de las

tcnicas en las artes v isuales.
APRECIACIN
Identif icacin de las tcnicas en div ersas manif estaciones artsticas.
Distingue las posibilidades

creativ as de las herramientas
que tiene a su alcance.
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
Experimentacin de recursos tcnicos para la realizacin de una

produccin v isual indiv idual o colectiv a.
Inv estigacin de las tcnicas utilizadas en manif estaciones

artsticas a lo largo de la historia.
Bloque IV. El cuerpo humano en las artes visuales

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Reconoce div ersas maneras de
abordar la representacin del
cuerpo humano en producciones
artsticas.
EJE
APRECIACIN
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
CONTENIDOS
Observ acin de producciones artsticas que abordan el cuerpo
humano en distintas pocas de la historia de las artes v isuales.
Experimentacin con las posibilidades de representacin del cuerpo

humano en trabajos indiv iduales o colectiv os.
Inv estigacin del trabajo de artistas v isuales que han realizado
obras, producciones o representaciones cuy o tema principal es el
cuerpo humano.
Bloque V. Las vanguardias en las artes visuales

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Distingue las caractersticas de
algunas producciones artsticas
de la primera mitad del siglo XX
y los incorpora en sus
producciones personales.
EJE
APRECIACIN
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
CONTENIDOS
Observ acin de las obras ms representativ as de la produccin
artstica de las v anguardias del siglo XX.
Experimentacin de dif erentes conceptos y /o procesos empleados
en la produccin artstica de las v anguardias del siglo XX.
Socializacin en torno a las distintas concepciones artsticas que

postularon los creadores de las v anguardias del siglo XX.
Tercer grado
Bloque I. El lenguaje de la ab straccin
C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Emplea en sus producciones
nociones esenciales del
lenguaje abstracto bidimensional
y tridimensional.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Observ acin y anlisis de producciones artsticas que abordan el

lenguaje abstracto tanto en la bidimensin como en la tridimensin.
EXPRESIN
Experimentacin con los elementos y posibilidades tcnicas del

lenguaje abstracto (lrico y geomtrico), tanto bidimensional com o
tridimensional.
C ONT EXT UALIZACIN
Inv estigacin en torno a la obra de artistas que abordan el lenguaje

abstracto, tanto en la bidimensin como en la tridimensin.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque II. Arte contemporneo

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
EJE
Distingue las div ersas

manif estaciones del arte
contemporneo.
Interpreta signif icados de obras
contemporneas.
APRECIACIN
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
CONTENIDOS
Observ acin de las caractersticas ms relev antes de las
producciones v isuales del arte contemporneo.
Experimentacin con las posibilidades temticas, conceptuales,
tcnicas, materiales y expresiv as de las manif estaciones del arte
contemporneo en las artes v isuales.
Inv estigacin en torno a producciones v isuales de art istas
contemporneos, de manera grupal.
Bloque III. Las imgenes artsticas

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Emplea en creaciones
indiv iduales los distintos
elementos del lenguaje v isual,
as como las nociones presentes
en ellas.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Observ acin de imgenes artsticas en museos, galeras o el aula,

en las cuales se destaque la intencin de los artistas, as como la
descripcin de los elementos del lenguaje v isual.
EXPRESIN
Elaboracin de producciones v isuales que permitan al alumno

ref lexionar en torno a los elementos del lenguaje v isual presentes
en las imgenes artsticas.
C ONT EXT UALIZACIN
Inv estigacin sobre las nociones estticas presentes en las

imgenes artsticas.
Bloque IV. Arte colectivo

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Reconoce las caractersticas de
los distintos tipos de obras
colectiv as.
Colabora en la realizacin de
producciones v isuales
colectiv as.
EJE
APRECIACIN
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
CONTENIDOS
Observ acin de obras artsticas colectiv as.
Rev isin de las caractersticas, materiales y div ersidad de
propuestas del arte colectiv o.
Elaboracin de producciones v isuales colectiv as en alguno de los
medios conocidos en el mbito de las artes v is uales, como mural,
instalacin, ensamblaje y otros.
Inv estigacin de los temas y las tcnicas del arte colectiv o.
Bloque V. El mundo de las artes visuales

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Caracteriza los div ersos actores
e instituciones que interv ienen
en el circuito de las artes
v isuales.
EJE
APRECIACIN
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
CONTENIDOS
Identif icacin del proceso de produccin de las distintas disciplinas
de las artes v isuales, as como de las prof esiones dedicadas al
estudio, conserv acin, dif usin y comercializacin de las mismas.
Realizacin de v isitas a museos, galeras y estudios de artistas
para la realizacin de entrev istas, y posteriormente ensay os, en
torno al f uncionamiento del circuito de las artes v isuales.
Inv estigacin y dilogo con prof esionales de las distintas reas que
interv ienen en la creacin, estudio, conserv acin, dif usin y
comercializacin de las artes v isuales.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Danza
Primer grado
Bloque I. Sentir y pensar nuestro cuerpo
C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Crea f ormas e imgenes con
mov imientos corporales
utilizando dif erentes estmulos.
Reconoce a partir de su
experiencia que la imagen
corporal, los mov imientos y la
f orma de bailar de una persona
estn relacionados con la
cultura.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Observ acin de su imagen corporal para conocerse.

Identif icacin de dif erentes mov imientos corporales propios y de
sus compaeros en los trabajos realizados al interior del aula, para
explicar las emociones e ideas que le producen.
EXPRESIN
Exploracin de las posibilidades expresiv as del mov imiento de su

cuerpo, considerando las calidades y utilizando estmulos sonoros,
tctiles y v isuales por medio de situaciones imaginativ as.
C ONT EXT UALIZACIN
Ref lexin colectiv a en torno de la expresin del cuerpo como ref lejo
de la cultura al analizar la imagen corporal, los mov imientos y
expresiones corporales propios y de otras personas en dif erentes
contextos sociales.
Bloque II. Elementos de la danza

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
preparacin corporal prev ia a
sus acciones dancsticas.
Identif ica los elementos bsicos
de la danza.
Distingue dif erencias y
semejanzas entre gneros
dancsticos, de acuerdo con la
f uncin que desempean y el
espacio donde se representan.
EJE
APRECIACIN
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
CONTENIDOS
Identif icacin de los elementos bsicos que conf orman la danza,
como el cuerpo, el espacio, el tiempo (ritmo), el mov imiento y su
sentido o signif icacin.
Preparacin para el trabajo corporal.
Experimentacin de mov imientos corporales con elementos
sonoros (pulso interno y externo, acentos, pausas y ritmos
musicales).
Creacin de secuencias de mov imiento, utilizando calidades de
mov imiento, tray ectorias en el espacio general, estmulos v isuales
y /o tctiles.
Distincin de los principales gneros dancsticos de Mxico y del
mundo, de acuerdo con la f uncin que desarrollan y espacios
donde se representan, para establecer semejanzas y dif erencias:
danzas rituales, bailes mestizos, bailes populares y danza escnica,
entre otras.
Bloque III. Cuerpo movimiento y sub jetividad

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Elabora danzas creativ as con
temas de inters grupal a partir
de los de un montaje escnico.
danza y la ubica como parte de
la produccin cultural.
EJE
APRECIACIN
CONTENIDOS
Descripcin de sus gustos, ideas, sentimientos y opiniones sobre
trabajos creativ os elaborados por otros (dentro del aula o en
producciones artsticas prof esionales).
EXPRESIN
Realizacin de la preparacin corporal.

Elaboracin de danzas creativ as con los elementos que interv ienen
en un proceso de montaje escnico:
Def inicin del tema y su secuencia narrativ a (principio,
desarrollo, cierre).
Desempeo de dif erentes f unciones, como coregraf os,
bailarines, diseadores de v estuario, editores o ejecutantes de
msica y promotores, entre otros.
C ONT EXT UALIZACIN
Ref lexin de la danza como lenguaje artstico y actividad

prof esional.
Inv estigacin sobre precursores, grupos o compaas de danza de
Mxico y del mundo.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque IV. Preparacin de una danza ritual

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Disea secuencias de
mov imiento que recrean
libremente elementos de la
danza ritual.
EJE
CONTENIDOS
Seleccin de una danza ritual, identif icando sus antecedentes
histricos, su signif icado y contexto.
APRECIACIN
Ubica el origen, los

antecedentes histricos, el
signif icado y el contexto actual
de una danza mexicana con
f ines rituales y sagrados.
Descripcin de los elementos v isuales y sonoros que conf orman la

danza ritual a escenif icar: v estuario, movimientos caractersticos,
msica, etctera.
Ejecucin de secuencias libres sobre elementos de la danza ritual
seleccionada.
EXPRESIN
Creacin de trazos coreogrf icos colectiv os.

Elaboracin de v estuario, utilera y accesorios adecuados para
representar la danza ritual.
C ONT EXT UALIZACIN
Ref lexin en torno a la danza ritual como parte del patrimonio y la

div ersidad cultural y nacional de nuestro pas.
Bloque V. Escenificacin de una danza ritual

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
EJE
Elabora la puesta en escena de

una danza ritual.
APRECIACIN
Reconoce las sensaciones y

sentimientos relacionados con
su participacin en el montaje
dancstico ritual.
EXPRESIN
CONTENIDOS
Identif icacin de los elementos necesarios que se requieren para
presentar un montaje dancstico ritual.
Elaboracin de la estructura general de la puesta en escena de la
danza ritual:
Elaboracin de un guin escnico.
Div isin del trabajo (f unciones y responsables).
Presentacin de la danza ritual ante un pblico espectador.
C ONT EXT UALIZACIN
Ref lexin colectiv a del proceso de montaje de una danza ritual,

desde su planeacin hasta su presentacin en pblico,
reconociendo su propia participacin.
Segundo grado
Bloque I. Tcnicas para el control corporal y el desarrollo del movimiento
C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
preparacin y alineacin de su
cuerpo.
EJE
APRECIACIN
Elabora secuencias de
mov imiento combinando
algunos elementos y conceptos
bsicos del mov imiento.
CONTENIDOS
Identif icacin de la correcta alineacin corporal como un aspecto
que f av orece el mov imiento y el cuidado de la salud llev ndola a la
prctica.
Utilizacin de los ejes y segmentos corporales para alinear su
cuerpo.
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
Elaboracin de secuencias para la preparacin muscular y la

coordinacin motriz.
Ejecucin de secuencias de mov imiento en el espacio personal y
general, considerando conceptos bsicos del mov imiento (planos,
niv eles, v elocidades y tray ectorias, entre otros), acompaado con
msica de su inters.
Ref lexin acerca de las destrezas corporales (tcnicas) que se
adquieren a partir del entrenamiento corporal en dif erentes
disciplinas artsticas, como danza, teatro, msica o artes v isuales.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque II. La expresin de mi cuerpo en un contexto cultural

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Reconoce de manera general

las caractersticas
socioculturales de los bailes
mestizos de Mxico.
EJE
APRECIACIN
Interpreta libremente una danza

incorporando algunas
caractersticas de los bailes
mestizos de su regin.
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
CONTENIDOS
Identif icacin de los elementos culturales que caracterizan a su

comunidad y a su regin.
Elaboracin de una danza incorporando libremente algunas

caractersticas de los bailes y los elementos ms representativ os de
su regin.
Indagacin de manera general sobre la div ersidad de los bailes

mestizos de Mxico en las dif erentes zonas geogrf icas del pas
para reconocer las inf luencias sociales y culturales que tienen.
Ref lexin sobre las producciones dancsticas presentadas al interior
del aula.
Bloque III. La danza: territorio compartido

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Aplica f ormas bsicas de

zapateado, con calidades y
acentos al reconocer f ormas
especf icas de apoy o en las
partes del pie.
Reconoce las dif erencias y
similitudes entre algunos bailes
mestizos o f olclricos del mundo
y de nuestro pas.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Identif icacin de los requerimientos de una preparacin f uncional de

su cuerpo para el trabajo de zapateados bsicos.
Exploracin en f orma creativ a del uso de dif erentes puntos de

apoy o de los pies, recurriendo a distintos ritmos y v eloc idades.
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
Aplicacin de zapateados bsicos, v ariando la v elocidad, las

combinaciones y los acentos, incorporando progresiv amente
direcciones, tray ectorias y otras acciones corporales (giros, saltos,
mov imientos de brazos, etctera).
Comparacin general entre algunos bailes f olclricos o mestizos del

mundo y de nuestro pas.
Bloque IV. Preparacin de un b aile mestizo

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Identif ica el origen, los

signif icado y el contexto actual
de un baile mestizo de Mxico.
Disea secuencias de
mov imiento que recrean
libremente elementos de algn
baile mestizo seleccionado.
EJE
APRECIACIN
CONTENIDOS
Identif icacin de las caractersticas de un baile f olclrico o mestizo

seleccionado.
Ejecucin de los pasos bsicos y secuencias para la representacin

del baile mestizo.
EXPRESIN
Incorporacin de tray ectorias, estilos y calidades de mov imiento,

manejo de grupos, de pareja e indiv idual, segn el caso.
Elaboracin de v estuario del baile f olclrico o mestizo seleccionado,
considerando los elementos y las caractersticas dancsticos.
C ONT EXT UALIZACIN
Inv estigacin del origen, los antecedentes histricos y el contexto

sociocultural de una danza mestiza de Mxico.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque V. Escenificacin de un b aile mestizo

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Elabora una puesta en escena
de un baile mestizo
seleccionado.
Argumenta por qu el baile
mestizo f orma parte de la
div ersidad cultural y del
patrimonio nacional de nuestro
pas.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Observ acin de los elementos expresiv os y tcnicos del montaje en

un baile mestizo en el grupo.
Elaboracin de la estructura general de la puesta en escena del
baile mestizo:
EXPRESIN
Def inicin de un guin escnico.

Div isin del trabajo (f unciones y responsables).
Realizacin de un ensay o de piso y ensay o general de secuencias
de mov imiento y de trazos coreogrf icos de un baile mestizo.
Representacin del baile mestizo ante un pblico.
Ref lexin colectiv a sobre el proceso de montaje del baile mestizo,
desde su planeacin hasta su presentacin en pblico.
C ONT EXT UALIZACIN
Socializacin sobre la importancia del baile mestizo como una

manera para representar simblicamente los pensamientos y
v alores de un grupo determinado por circunstancias sociales y
culturales.
Tercer grado
Bloque I. Los dilogos del cuerpo
C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
EJE
Identif ica la relacin del

mov imiento y el espacio en
div ersos diseos grupales.
APRECIACIN
Crea f iguras e imgenes que

comunican sentimientos y
pensamientos a partir de la
relacin con otros cuerpos.
CONTENIDOS
Observ acin de la relacin de proximidad, las acciones y los
diseos espaciales que realiza un grupo de bailarines al bailar en
colectiv o.
Exploracin de dif erentes desplazamientos grupales utilizando
div ersos trazos para la creacin de f ormas en el espacio general
(f ormaciones V y en hileras, entre otras).
EXPRESIN
Creacin de una secuencia colectiv a integrando div ersas

f ormaciones grupales.
Interpretacin del signif icado que ev oca un colectiv o de cuerpos en
el interior de una manif estacin dancstica.
C ONT EXT UALIZACIN
Comprensin de la importancia de la ubicacin espacial en la

danza.
Ref lexin sobre la importancia del trabajo colaborativ o.
Bloque II. La danza y las otras artes

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Crea secuencias de mov imiento
aplicando las acciones
exploradas, con msica de su
pref erencia e inters.
Identif ica la presencia de la
expresin corporal y dancstica
en manif estaciones musicales,
teatrales o v isuales.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Identif icacin de sus gustos e intereses para seleccionar msica de

su pref erencia, observ ando la relacin con su entorno.
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
Representacin de una idea mediante una danza, incorporando

otros lenguajes artsticos, como artes v isuales, teatro y msica.
Descripcin de las sensaciones y los sentimientos deriv ados de la
exploracin al realizar secuencias creativ as de mov imiento.
Ref lexin en torno a la presencia del lenguaje de la danza en otras
artes escnicas; por ejemplo, la pera, el teatro, etctera.
Indagacin sobre dif erentes manif estaciones artsticas de su
comunidad.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque III. Haciendo danza

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
EJE
Identif ica las caractersticas

socioculturales y artsticas de
los bailes populares.
Interpreta libremente un baile
popular.
APRECIACIN
CONTENIDOS
Dif erenciacin entre los bailes populares anteriores a la segunda
mitad del siglo XX de nuestro pas y del mundo.
Ritmos af rolatinos o caribeos: rumba, salsa, samba, cumbia,
guaracha, chachach, mambo.
Bailes f inos de saln: tango, danzn, paso doble, v als, polka,
mazurca.
Identif icacin de un baile popular anterior a la segunda mitad del
siglo XX que se baile en la actualidad.
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
Interpretacin libre de un baile popular anterior a la segunda mitad

del siglo XX y compararlo con los bailes populares de su
comunidad.
Inv estigacin general del v alor y de la trascendencia del baile
popular.
Ref lexin colectiv a en torno al v alor artstico y social de
manif estaciones dancsticas de la cultura popular.
Bloque IV. Preparacin de un b aile popular

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Disea secuencias creativ as al
realizar mov imientos (pasos y
secuencias) propios de un baile
popular.
Identif ica el origen, los
signif icado y el contexto de un
baile popular seleccionado.
EJE
APRECIACIN
CONTENIDOS
Identif icacin de las caractersticas de un baile popular, para
seleccionar alguno.
Identif icacin de los elementos v isuales (v estuario, accesorios,
escenograf a e iluminacin) y sonoros (instrumentos musicales o
acompaamiento sonoro) del baile seleccionado.
EXPRESIN
Creacin de secuencias libres, incorporando los elementos bsicos

del mov imiento y manejo del espacio, utilizando elementos del baile
seleccionado.
Elaboracin del v estuario, accesorios, utilera, etc., considerando el
sentido de los elementos del baile que se presentar ante un
pblico.
C ONT EXT UALIZACIN
Inv estigacin sobre el baile popular seleccionado identif icando su

origen sociocultural, as como la transf ormacin que ha tenido hasta
la actualidad.
Bloque V. Escenificacin de un b aile popular

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Desempea f unciones y asume
responsabilidades en el proceso
de escenif icacin de un baile
popular seleccionado.
Identif ica los logros y las
posibles mejoras en f uturos
trabajos, analizando los
resultados obtenidos en la
escenif icacin.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Identif icacin de las f unciones de los participantes en el proceso de

escenif icacin para asumir una responsabilidad especf ica.
EXPRESIN
Def inicin de la estructura general de un baile popular seleccionado

y diseo de los trazos coreogrf icos.
Realizacin de ensay o de piso y ensay o general de secuencias de
mov imiento y de trazos coreogrf icos.
Interpretacin del baile popular o actual, considerando los
elementos expresiv os y tcnicos en un montaje dancstico ante un
pblico.
C ONT EXT UALIZACIN
Ref lexin sobre las experiencias v iv idas en el proceso de montaje,

desde su planeacin hasta su presentacin en pblico.
Argumentacin crtica de la experiencia dancstica en la f ormacin
personal.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Msica
Primer grado
Bloque I. De los sonidos a la msica
C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Utiliza graf as no
conv encionales para registrar e
interpretar sus creaciones
sonoras y la de sus
compaeros.
EJE
CONTENIDOS
Observ acin de las posibilidades grf icas para la representacin de

sonidos y de ev entos sonoros.
APRECIACIN
Audicin activ a de msica grabada o en v iv o de dif erentes gneros

y estilos en los que identif iquen sonidos y ruidos emitidos por el
cuerpo, la v oz (sin cantar) y objetos.
Inv encin de graf as no conv encionales para registrar el sonido y

sus cualidades.
EXPRESIN
Creacin de una composicin sonora en la que se combinen las

dif erentes cualidades del sonido, ruido y silencio, utilizando objetos
del entorno ms inmediato, as como aprov echar el cuerpo, la v oz o
ambos para su interpretacin ante un pblico.
Presentacin de las composiciones sonoras a partir de la prctica
de las dif erentes etapas del proceso musical: creacin, ensay o,
produccin, dif usin.
C ONT EXT UALIZACIN
Exploracin de paisajes sonoros y las causas y ef ectos que los

originan, realizando una audicin de la acstica de dif erentes
espacios y lugares que producen los f enmenos sonoros.
Expresin de opiniones acerca de sus creaciones sonoras y las de
sus compaeros.
Bloque II. Ritmo y movimiento

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Aplica la terminologa y la
notacin musical conv encional
relacionada con el comps y el
ritmo para crear y registrar
f rases rtmicas.
EJE
CONTENIDOS
Observ acin de la notacin musical conv encional y sus principales

f iguras rtmicas: negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda y
blanca con puntillo, con sus respectiv as pausas y combinaciones.
APRECIACIN
Identif icacin de los compases de 2/4, 3/4, 4/4 y patrones o

f rmulas rtmicas en la msica de su pref erencia en dif erentes
gneros y estilos.
Improv isacin de ritmos con base en un pulso establecido,

utilizando objetos cotidianos y el cuerpo.
EXPRESIN
Ejecucin de dif erentes ritmos y polirritmos, combinando las f iguras

rtmicas aprendidas (negra, corchea, semicorchea, blanca, redonda
y blanca con puntillo, as como de sus respectiv as pausas).
Creacin de patrones o f rmulas rtmicas representando los
compases de 2/4, 3/4 y 4/4.
C ONT EXT UALIZACIN
Indagacin histrica de danzas, ritos y ev entos musicales que

permitan determinar sus signif icados y poder identif icar el comps
de la msica que las acompaa.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque III. La voz y el canto

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
EJE
Incorpora la tcnica v ocal para

identif icar las posibilidades
expresiv as de la v oz y el canto.
CONTENIDOS
Identif icacin de las partes del cuerpo que interv ienen en la

aplicacin de la tcnica v ocal.
APRECIACIN
Descripcin de las caractersticas de la propia v oz, de la v oz de sus

compaeros, docentes y miembros de la f amilia para su
clasif icacin segn sus caractersticas.
Audicin de msica v ocal de distintos gneros y estilos que
muestren dif erentes usos expresiv os de la v oz, incorporando cantos
cv icos y el Himno Nacional Mexicano.
Ejercitacin de los principios bsicos de la tcnica v ocal

(v ocalizacin).
EXPRESIN
Ejecucin de cantos al unsono de dif erentes gneros y estilos,

aplicando la tcnica v ocal para procurar una correcta af inacin.
Aplicacin de la tcnica v ocal para una mejor interpretacin del
Himno Nacional Mexicano.
Inv estigacin de las caractersticas v ocales de intrpretes

pertenecientes a dif erentes gneros musicales.
C ONT EXT UALIZACIN
Indagacin acerca de las caractersticas de los cantos cv icos y del

Himno Nacional Mexicano.
Bloque IV. La clasificacin de los instrumentos

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Aplica la clasif icacin

organolgica de los
instrumentos para construir
idif onos y membranf onos.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Audicin de div ersos instrumentos para clasif icarlos de acuerdo con

el principio de emisin del sonido, utilizando la clasif icacin
organolgica de Sachs y Hornbostel.
Identif icacin de las posibilidades sonoras y de construccin de los
idif onos y membranf onos.
Ejecuta piezas en ensamble

empleando los instrumentos
construidos.
Construccin de un idif ono y un membranf ono con materiales de

uso cotidiano y de reciclaje, para improv isar ritmos con ellos y con
el uso de instrumentos de pequea percusin.
EXPRESIN
Realizacin de prcticas instrumentales con los idif onos y

membranf onos construidos por los alumnos, instrumentos de
pequea percusin, f lauta dulce o con los que se cuente en la
escuela y en la comunidad.
Audicin de msica de dif erentes gneros y estilos donde se

utilicen objetos sonoros como instrumentos musicales.
C ONT EXT UALIZACIN
Inv estigacin acerca de los objetos sonoros e instrumentos que

existen en el entorno cercano, reconociendo el timbre para
clasif icarlos de acuerdo con el principio de emisin del sonido de
los dif erentes instrumentos.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque V. Formas musicales elementales

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Crea composiciones
indiv iduales, desde la f orma
binaria y ternaria, para
ensamblar piezas con todos los
elementos sonoros, rtmicos y
meldicos de manera grupal.
EJE
CONTENIDOS
Discriminacin del ritmo y la meloda en msica de dif erentes
gneros y estilos.
APRECIACIN
Identif icacin de las siguientes f ormas en msica de dif erentes

gneros y estilos:
Binaria (A-B).
Ternaria (A-B-A).
EXPRESIN
Creacin de una pequea composicin sonora en la que se use

conscientemente el recurso de la repeticin y el contraste, adems
de utilizar las f ormas binaria (A-B) y ternaria (A-B-A).
Interpretacin de las composiciones sonoras ante un pblico.
C ONT EXT UALIZACIN
Ref lexin grupal del signif icado personal que tiene la msica.
Segundo grado
Bloque I. El ritmo de la msica
C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Utiliza las f iguras rtmicas con
puntillo para disear secuencias
rtmicas en el comps de 6/8.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Ejercitacin de la notacin musical conv encional correspondiente a

las f iguras de negra con puntillo y corchea con puntillo (con sus
respectiv as pausas), as como del comps de 6/8 a part ir de
conocimientos adquiridos prev iamente.
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
Ejecucin de f rmulas rtmicas a dif erentes v elocidades, utilizando

objetos o instrumentos, as como la prctica de dif erentes ritmos y
polirritmos en el comps de 6/8.
Creacin de composiciones rtmicas y polirrtmicas en las que se
combinen todas las f iguras y compases aprendidos hasta el
momento. Registrarlas con la notacin musical conv encional.
Indagacin de los compases, ritmos y melodas de las piezas
musicales que acompaan los bailes de su entorno inmediato.
Bloque II. Hagamos canciones

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Crea canciones con temas de su
inters con la estructura
estrf ica en dif erentes gneros y
estilos.
EJE
APRECIACIN
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
CONTENIDOS
Utilizacin de la f orma binaria o estrf ica en la estructura de las
canciones en dif erentes gneros y estilos.
(v ocalizacin).
Creacin de canciones, usando estrof a y estribillo, para ser
interpretadas f rente a un pblico.
Recopilacin de canciones propias de la comunidad o la localidad,
para ref lexionar acerca de sus contenidos y contexto histrico.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque III. Construir y tocar instrumentos

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Aplica la clasif icacin
organolgica de los
instrumentos para construir
aerf onos y cordf onos.
EJE
APRECIACIN
CONTENIDOS
Identif icacin de las posibilidades sonoras con dif erentes objetos
para posteriormente construir aerf onos y cordf onos.
Construccin de un aerf ono y un cordf ono con materiales de uso
cotidiano y de reciclaje.
Ejecuta piezas en ensamble

empleando los instrumentos
construidos.
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
Realizacin de la prctica instrumental con base en un repertorio de

dif icultad media.
Prof undizacin en el conocimiento y uso de la notacin musical
conv encional, mediante la prctica de lectura con el instrumento
para realizar pequeas composiciones musicales para presentarlas
ante pblico.
Indagacin de los aerf onos y cordf onos que se utilizan en los
conjuntos musicales de su comunidad y regin.
Ubicacin del contexto social y cultural en que se utilizan estos
instrumentos.
Bloque IV. La armona y el rond

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Reconoce auditiv amente el
plano armnico en msica de
distintos gneros.
EJE
APRECIACIN
CONTENIDOS
Identif icacin de la armona como elemento de la msica en
dif erentes gneros y estilos.
Identif icacin auditiv a y estructural de la f orma rond (ABACADA).
Reconoce la f orma rond para

crear composiciones.
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
Creacin de brev es composiciones, experimentando con la

escritura musical conv encional.
Construccin de brev es composiciones para su registro e
interpretacin con la f orma rond.
Recopilacin, anlisis y clasif icacin de piezas musicales del

entorno segn su f orma (binaria, ternaria y rond).
Bloque V. Para qu hacemos msica?: usos y funciones de la msica

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
EJE
Explica los usos y f unciones de

dif erentes gneros musicales en
la sociedad.
APRECIACIN
Interpreta v ocal e
instrumentalmente msica
nacional y de div ersas partes del
mundo.
EXPRESIN
CONTENIDOS
Audicin de dif erentes gneros musicales para ubicar el uso o la
f uncin que desempean en la sociedad.
Interpretacin de piezas v ocales e instrumentales de msica
mexicana y del mundo, aplicando sus conocimientos relacionados
con escritura musical, clasif icacin de instrumentos y f ormas
musicales.
Organizacin como cierre del ciclo escolar de un concierto pblico
que integre todos los conocimientos musicales adquiridos durante
el ciclo escolar.
C ONT EXT UALIZACIN
Ref lexin de los dif erentes usos y f unciones que tiene la msica en
la v ida de los seres humanos.
Recopilacin de piezas musicales de origen nacional o internacional
para integrar un repertorio.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Tercer grado
Bloque I. Cantando con acompaamiento
C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
EJE
Interpreta canciones a dos

v oces y en canon.
APRECIACIN
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
CONTENIDOS
Audicin de obras v ocales interpretadas a dos v oces y en canon.
(v ocalizacin).
Interpretacin de repertorio v ocal a dos v oces y en canon con
acompaamiento instrumental.
Inv estigacin acerca del quehacer y de la prctica musical de algn
cantante o alguna agrupacin v ocal de la comunidad o la localidad.
Bloque II. Prcticas instrumentales

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Distingue las dif erentes
secciones de instrumentos que
conf orman div ersas
agrupaciones instrumentales.
EJE
APRECIACIN
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
CONTENIDOS
Audicin de msica instrumental de dif erentes gneros y estilos:
Identif icar auditiv amente las secciones de instrumentos que
conf orman las div ersas orquestas.
Reconocer los instrumentos de la orquesta sinf nica para
clasif icarlos en las secciones: cuerdas, alientos madera, alientos
metal y percusiones.
Realizacin de la prctica instrumental con base en un repertorio de

may or dif icultad, para la f ormacin de agrupaciones instrumentales
o v ocales-instrumentales donde se agrupen en f amilias
instrumentales.
Inv estigacin de las agrupaciones instrumentales que hay en su
comunidad para reconocer las f amilias de instrumentos que las
conf orman.
Bloque III. Arquitectura musical

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Explora la construccin de los
acordes correspondientes a la
escala may or diatnica y los
ejecuta grupalmente.
EJE
CONTENIDOS
Observ acin de la estructura de la escala may or diatnica.
APRECIACIN
Audicin de los interv alos de tercera may or y menor existentes en

la escala may or diatnica.
Dif erenciacin de los instrumentos armnicos, meldicos y rtmicos.
Ejecucin o entonacin de la escala may or diatnica.
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
Combinacin y ejecucin o entonacin de dos interv alos de tercera

para obtener los acordes may ores y menores de la escala may or
diatnica.
Dif erenciacin de los instrumentos meldicos de los armnicos en
las agrupaciones musicales de la comunidad o localidad.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque IV. La msica en el tiempo

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Identif ica la inf luencia de las
pocas histrica en los gneros,
los estilos y los gustos
musicales de las personas.
EJE
APRECIACIN
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
CONTENIDOS
Audicin de msica del mundo correspondiente a dif erentes
pocas, gneros y estilos.
Comparacin de las pocas, gneros y estilos identif icados en la
audicin.
Seleccin de piezas musicales de dif erentes pocas, gneros y
estilos para practicar de manera indiv idual y en grupo.
Interpretacin v ocal o instrumentalmente de algunas de las piezas
musicales conf orme a las pocas y estilos estudiados.
Indagacin en la f amilia acerca de gustos, gneros y estilos
musicales, segn las distintas generaciones.
Inv estigacin acerca del origen e inf luencias multiculturales de los
dif erentes elementos musicales que existieron o existen en la
comunidad o localidad: autores, canciones y cnticos, ceremonias y
rituales, danzas, instrumentos y lugares en los que se interpret o
est representada la msica.
Bloque V. Sonido, msica y tecnologa

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Utiliza la tecnologa relacionada
con el sonido (aparatos y
soportes) en proy ectos
creativ os.
EJE
APRECIACIN
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
CONTENIDOS
Observ acin de la tecnologa que inf luy e en los estilos y gneros
de la msica, identif icando sus pros y sus contras.
Identif icacin auditiv a o v isual de los instrumentos clasif icados
como electrf onos.
Comprensin del f uncionamiento bsico de los dif erentes aparatos
de audio y soportes para el diseo de proy ectos creativ os.
Elaboracin de un proy ecto creativ o (sonoro o musical) utilizando
dif erentes aparatos de audio y soportes de grabacin.
Sonorizacin de imgenes o v ideos.
Indagacin acerca de los dif erentes medios y aparatos de
almacenamiento y reproduccin del sonido que existen o existieron
en el entorno inmediato.
Indagacin acerca del quehacer de las dif erentes prof esiones que
se relacionan o trabajan con el sonido, con la creacin, produccin
o dif usin musical.
Teatro
Primer grado
Bloque I. Cmo nos expresamos? El cuerpo y la voz
C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Interpreta narraciones cortas
mediante el mov imiento
corporal, el gesto y la v oz, y
comunica ideas, sentimientos y
v iv encias.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Identif icacin de las posibilidades de expresin del cuerpo,

mediante las calidades e intenciones del mov imiento con base en
mensajes v erbales y no v erbales para transmitir emociones, ideas,
sentimientos y situaciones div ersas.
Identif icacin de la emisin de mensajes v erbales y no v erbales por
medio del cuerpo, los gestos y la v oz, observ ando a personas con
dif erentes edades y ocupaciones.
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
Exploracin de las posibilidades expresiv as gestuales del cuerpo,

del rostro y de la v oz, utilizando la expresin oral para comunicar
ideas, emociones y sentimientos:
Uso de dif erentes v elocidades y calidades de mov imiento en su
expresin personal.
Exploracin del desplazamiento en el espacio, f ortaleciendo la
desinhibicin y espontaneidad de gestos, mov imientos, posturas,
acciones y desplazamientos.
Comprensin de la expresiv idad y los mensajes v erbales y no
v erbales en las relaciones personales, por medio de la descripcin
de expresiones del cuerpo y la v oz propia o de terceros.
Discusin colectiv a sobre la expresiv idad y los mensajes no
v erbales en la v ida cotidiana de los alumnos, a partir de la
observ acin de los mensajes creados en el grupo y de los emit idos
por personas de la comunidad y /o de la f amilia.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque II. Jugando a ser otros. El personaje y la caracterizacin

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Identif icacin de las caractersticas del personaje teatral, mediante

la distincin entre persona y personaje, entre personaje complejo y
personaje simple, y entre personaje principal y secundario.
EXPRESIN
Creacin de personajes y situaciones para identif icarse con un

personaje dado, apropindose del papel, reconociendo las
posibilidades de tono e intensidad de la v oz, diccin y
caractersticas del habla en distintos personajes.
Construccin de personajes por medio de las posibilidades del
gesto f acial y corporal, utilizando simultneamente la v oz, la
palabra, el mov imiento y las posturas.
Representacin indiv idual y colectiv a de acciones y situaciones con
objetos, dndoles un uso inusual.
C ONT EXT UALIZACIN
Indagacin de las personas representativ as de la comunidad para

reconocer sus caractersticas y las posibilidades de recrearlo en un
personaje teatral.
Distingue las caractersticas del

personaje teatral para identif icar
la dif erencia entre persona y
personaje.
Utiliza el cuerpo, el gesto, la v oz
y el habla en la creacin de
personajes.
Bloque III. Las historias que contamos. Narracin e improvisacin

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
EJE
Identif ica los elementos bsicos

en una narracin teatral y un
texto dramtico.
Reconoce emociones y
reacciones que se generan en
una situacin teatral.
CONTENIDOS
APRECIACIN
Identif icacin de las caractersticas de una historia para dif erenciar

entre una situacin y una narracin.
Observ acin de las emociones que pueden surgir a raz de una
situacin, as como de las reacciones que prov oca dicha emocin.
EXPRESIN
Representacin de personajes en situaciones de su v ida cotidiana o

de la comunidad y en narraciones de cuentos, ley endas o
ancdotas.
Improv isacin de situaciones de la v ida cotidiana:
Reaccin de f orma espontnea y congruente ante ev entos o
estmulos inesperados.
Improv isacin de narraciones utilizando el contraste y la sorpresa.
C ONT EXT UALIZACIN
Inv estigacin de la narrativ a (ley endas, cuentos, ancdotas) en la

comunidad, reconociendo los elementos bsicos que la componen.
Anlisis de la improv isacin de narraciones en distintos momentos
de la historia del teatro.
Bloque IV. La actuacin y el teatro

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Reconoce algunas f ormas
teatrales narrativ as de su
comunidad.
Interpreta div ersos personajes y
situaciones destacando el manejo
del espacio y el tiempo como
elementos escnicos y narrativ os
en el teatro.
EJE
APRECIACIN
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
CONTENIDOS
Identif icacin de los elementos narrativ os de espacio y tiempo en
los ejercicios propios y de los compaeros.
Exploracin de los elementos narrativ os en una obra de teatro:
Conf licto.
Elementos narrativ os.
Personajes y su motiv acin.
Espacio y tiempo.
Comprensin de la motiv acin del personaje.
Creacin de narraciones con div ersos personajes y situaciones,
explorando las posibilidades del manejo del tiempo y el espacio.
Improv isacin colectiv a de una narracin propuesta por el grupo,
manejando personajes, situacin y espacio.
Realizacin de acciones de actuacin al representar un personaje
en la escena teatral de manera espontnea.
Elaboracin de una opinin sobre la obra de teatro para v alorar la
propuesta, el mensaje, la puesta en escena y sus conclusiones de
mejora.
Inv estigacin de algunas f ormas teatrales narrativ as de su
comunidad.
Indagacin de las narraciones teatrales con propsitos ev anglicos
en Mxico.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Bloque V. Haciendo el teatro

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Reconoce los elementos del
proceso que conllev a un
montaje teatral y las f ormas en
que el pblico participa en l.
Opina sobre el teatro como un
medio de comunicacin y de
expresin personal y colectiv a.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Identif icacin de textos dramticos con escenas de inters colectivo

para la puesta en escena:
Seleccin de escenas en f orma grupal.
Identif icacin de los elementos v isuales y actorales que
componen una puesta en escena.
Comprensin de la f uncin de los elementos teatrales que
componen una puesta en escena:
Conocimiento de las etapas y del proceso de montaje de una
puesta en escena.
EXPRESIN
Creacin de un collage de escenas para un montaje:

Comprensin de la importancia de la seleccin colectiv a sobre las
escenas que ref lejen intereses personales para un montaje.
Construccin de personajes de las escenas elegidas.
Diseo y elaboracin de escenograf a y utilera, teniendo en
cuenta los recursos a los que se puede acceder.
Realizacin de puestas en escena:
Organizacin y ejecucin de ensay os del montaje.
C ONT EXT UALIZACIN
Argumentacin en una discusin grupal sobre las dif erentes f ormas

en que el pblico es partcipe del teatro.
Ref lexin sobre las experiencias particulares en el montaje para
v alorar su propio desempeo.
Elaboracin de una opinin escrita sobre una def inicin personal de
teatro, ref lexionando acerca de:
El teatro como un medio de comunicacin y de expresin.
La utilidad del teatro en la v ida personal.
Segundo grado
Bloque I. La expresividad en el teatro
C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Comunica ideas a partir de la
expresin de emociones y
sentimientos, utilizando v oz,
gestos y mov imientos.
Compara algunas f ormas de
expresin artstica presentes en
Mxico.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Identif icacin de emociones y estados de nimo, por medio del

cuerpo y de la v oz, para comunicarse con otros.
Observ acin del uso del gesto, del mov imiento, de la v oz y del
desplazamiento en un espectculo de pantomima, mmica o
expresin corporal.
EXPRESIN
Exploracin del mov imiento gestual y de la v oz para comunicar

distintos estados de nimo y emociones.
Aplicacin del gesto para manif estar estados de nimo y
emociones en los personajes.
Creacin de personajes y narraciones mediante el cuerpo, con
base en la expresin no v erbal y v ocal.
C ONT EXT UALIZACIN
Ref lexin acerca del teatro actual como prof esin.

Seleccin de un personaje del mundo del teatro para identif icar sus
alcances sociales.
Bloque II. Dnde y cundo? El tiempo y el espacio en el teatro

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Reconoce las f ormas de manejo
del espacio escnico y las utiliza
para expresarse en escena.
Analiza los signif icados del
tiempo y espacio f icticios, en
una produccin escnica.
EJE
APRECIACIN
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
CONTENIDOS
Ubicacin de los conceptos bsicos del espacio escnico:
Conocimiento de las zonas en que se div ide el escenario.
Entendimiento del concepto de espacio y tiempo f icticio.
Def inicin, en grupo, de qu es el ritmo en el teatro y por qu es
importante.
Utilizacin del espacio escnico para comprender la intencionalidad
de su posicin en el escenario al utilizar la cuarta pared o al
interactuar con el pblico, realizando:
Ejercicios de desplazamiento escnico def iniendo las zonas del
escenario.
Ejercicios de colocacin escnica en las zonas del escenario
def iniendo las posiciones ante el pblico.
Exploracin de mov imientos, narraciones teatrales y
desplazamientos en distintas zonas del escenario.
Inv estigacin de las partes que componen el edif icio teatral,
socializando la inf ormacin obtenida por cada adolescente.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque III. Caracterizacin y teatralidad

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Reconoce algunas f ormas de
caracterizacin usadas en teatro.
Identif ica las f unciones del
director en el teatro.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Comprensin de los cambios f sicos en el gesto corporal y la v oz al

utilizar elementos externos en la caracterizacin:
Observ acin de los elementos externos que apoy an la
caracterizacin.
Identif icacin del papel y de los quehaceres del director de escena.
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
Construccin de personajes creados por los alumnos, con base en

mtodos de caracterizacin externa, para utilizarlos en una
narracin.
Experimentacin como director de escena:
Realizacin de ejercicios de direccin mediante la colocacin de
sus compaeros en el espacio teatral en una improv isacin.
Comprensin de los mtodos de caracterizacin usados en
distintas pocas de la historia del teatro:
Reconocimiento de los cambios y las f unciones en el papel de
director en el teatro antiguo, y su transf ormacin en el concepto
moderno de director.
Bloque IV. Gneros teatrales

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
EJE
Distingue los gneros teatrales en

dif erentes pocas y contextos.
APRECIACIN
CONTENIDOS
Identif icacin del gnero de la obra de teatro leda.
Tragedia, comedia, tragicomedia, melodrama, pieza, f arsa y
teatro didctico.
Conocimiento de la tray ectoria del personaje en dif erentes
gneros.
Identif icacin de los elementos que sealan el gnero en la
tray ectoria del personaje.
EXPRESIN
Recreacin de escenas cortas de una obra de teatro explorando las

dif erencias de gnero.
Experimentacin de otros gneros en la representacin de las
escenas.
C ONT EXT UALIZACIN
Inv estigacin del surgimiento de los gneros en la historia del teatro

socializando la inf ormacin:
Tragedia y comedia en el teatro griego.
Tragicomedia en el teatro mediev al y Siglo de Oro.
Melodrama en el romanticismo hispanoamericano.
Pieza en el teatro ruso de principio del siglo XX.
Farsa en el teatro de carpa en Mxico.
Bloque V. Estructura dramtica y puesta en escena

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Realiza alguna activ idad para el
montaje de una obra de teatro.
Argumenta sobre la relacin del
teatro con otras f ormas de
expresin artstica.
EJE
APRECIACIN
CONTENIDOS
Seleccin de la obra elegida para la representacin f inal,
analizando:
Los personajes y su tray ectoria.
Los momentos clav e de la estructura dramtica.
La determinacin del gnero de la obra.
EXPRESIN
Seleccin de una obra de teatro de acuerdo con los intereses de

los alumnos para un montaje.
Participacin activ a en el proceso de montaje de una obra de teatro
en grupo:
Realizacin de lecturas colectiv as en v oz alta de la obra de
teatro.
Seleccin del reparto.
Organizacin de un equipo de produccin.
Organizacin del proceso de ensay os.
Elaboracin de la produccin.
Realizacin de ensay os.
Ejecucin de la puesta en escena.
C ONT EXT UALIZACIN
Argumentacin de las f ormas en que el teatro puede ser un medio

de expresin personal y social.
Ref lexin sobre la f orma en que los alumnos pueden expresar sus
propias ideas o inquietudes mediante una obra y sobre su
experiencia en el proceso de montaje.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
Tercer grado
Bloque I. Creatividad teatral
C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Utiliza el tono actoral por medio
del cuerpo y de la v oz en distintas
narraciones.
Emplea el ritmo como elemento
narrativ o en una manif estacin
artstica.
Distingue el manejo del v erso en
dif erentes pocas de la historia
del teatro mexicano y univ ersal.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Identif icacin de la estructura y los elementos del v erso (rima

asonante, consonante y nula), as como de los elementos
estructurales.
Observ acin de la estructura del v erso, de la rima y del ritmo en la
letra de una cancin elegida por los alumnos.
Identif icacin del manejo corporal y v ocal, ritmo y tono actoral.
EXPRESIN
Aplicacin del ritmo del habla en dif erentes personajes creados por
el alumno:
Exploracin del v erso en la v ida cotidiana.
Manejo del ritmo en el v erso.
Realizacin de ejercicios de ritmo, pausas y v ersif icacin.
Interpretacin de un v erso elegido por el alumno teniendo en
cuenta el ritmo del mismo.
Utilizacin de la expresiv idad del cuerpo y de la v oz en el manejo
del tono actoral:
Creacin de narraciones en distintos tonos por medio del ges to,
el mov imiento y la v oz.
Representacin de escenas en distintos tonos enf atizando el
manejo del gesto, del mov imiento y de la v oz.
Creacin colectiv a de una narracin utilizando como herramientas
el ritmo, el tono actoral, la v oz, el gesto y el mov imiento.
C ONT EXT UALIZACIN
Inv estigacin sobre el teatro en v erso:

Conocimiento de las conv enciones del teatro en v erso del Siglo
de Oro espaol.
Indagacin sobre el manejo del v erso en el teatro isabelino.
Inv estigacin sobre el uso del v erso en el teatro mexicano de la
Colonia para leer una obra de teatro en v erso, ref lexionando acerca
de las conv enciones que implica el usar v erso en el teatro.
Bloque II. Escrib iendo para la escena

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
EJE
Utiliza el mtodo de creacin

sobre el escenario para escribir
escenas y obras cortas.
Describe distintas f ormas en que
el teatro actual en Mxico y en el
mundo utiliza la creacin
colectiv a.
APRECIACIN
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
CONTENIDOS
Identif icacin del proceso de creacin en escena.
Improv isacin en f orma colectiv a o en grupos sobre temas
def inidos por los alumnos:
Propuesta de temas de inters para crear situaciones.
Creacin de personajes sugeridos por el grupo.
Elaboracin de escenas cotidianas escritas siguiendo un mtodo de
creacin en el escenario.
Representacin de las escenas en el grupo y sus comentarios
crticos del trabajo.
Inv estigacin acerca de mtodos de creacin colectiv a en la
historia del teatro mexicano y univ ersal.
Ref lexin en grupo acerca de las v entajas y desv entajas de la
creacin colectiv a.
Bloque III. El mundo que rodea el teatro

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Reconoce algunos aspectos del
trabajo del productor en el teatro.
Distingue algunos elementos que
integran la crtica teatral.
EJE
CONTENIDOS
APRECIACIN
Comprensin del papel del productor en el teatro.

Identif icacin de los elementos que integran una crtica teatral a
partir de una lectura.
EXPRESIN
Elaboracin de un proy ecto de montaje para una obra de teatro.

Realizacin de una preproduccin del montaje de una puesta en
escena.
Elaboracin de una crtica teatral de una obra de teatro,
considerando los aspectos del hecho escnico.
C ONT EXT UALIZACIN
Inv estigacin sobre los cambios que ha suf rido la f orma de hacer
teatro en los ltimos 50 aos.
Ref lexin sobre la dif erencia entre producir una obra de teatro
comercial, una independiente y una escolar.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
Bloque IV. Creacin teatral

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Selecciona textos populares y
dramticos para contar con las
herramientas bsicas para
escribir guiones.
Adapta los elementos narrativ os y
los personajes de un cuento o
ley enda popular as como
textos no dramticos al teatro.
Expresa una opinin inf ormada
acerca de la creacin de obras
propias y de otros.
EJE
APRECIACIN
CONTENIDOS
Observ acin de los elementos narrativ os de la literatura popular
que han sido llev ados al teatro.
Identif icacin del proceso de dramaturgia para hacer teatro.
EXPRESIN
Realizacin de adaptaciones de cuentos populares y ley endas, as

como textos no dramticos:
Lectura y seleccin de cuentos populares, ley endas, poemas,
relatos, canciones e imgenes.
Elaboracin de obras cortas basadas en los temas que interesan a
los alumnos.
C ONT EXT UALIZACIN
Inv estigacin sobre el teatro mexicano contemporneo:

Indagacin sobre los autores ms importantes de teatro mexicano
contemporneo.
Lectura de una (o ms) obra(s) de teatro mexicano
contemporneo.
Elaboracin de una crtica sobre una de las obras ledas.
Argumentacin sobre los temas que se manejan en el teatro
mexicano contemporneo.
Ref lexin sobre la importancia de v er y escuchar teatro escrito.
Bloque V. Del dicho al hecho: produccin y puesta en escena

C OMPET ENCIA
QUE SE FAVORECE :
Artstica y cultural
Desarrolla el proceso de montaje
de una obra de teatro.
Desempea algunos roles de
actuacin, direccin o produccin
en una representacin teatral
colectiv a.
Construy e una def inicin personal
del arte teatral.
EJE
APRECIACIN
EXPRESIN
C ONT EXT UALIZACIN
CONTENIDOS
Comparacin analtica de la dif erencia del teatro escrito-ledo y el
teatro en escena, a partir de la observ acin de los cambios que
suf ren las obras escritas por los alumnos al comenzar un proceso
para la representacin.
Ref lexin sobre los cambios que podrn suf rir las obras al ser
representadas por personas dif erentes a los creadores originales.
Produccin de un montaje colectiv o basndose en el trabajo de
dramaturgia que los alumnos han desarrollado durante el ao.
Representacin del montaje.
Ref lexin sobre el trabajo que han realizado los alumnos en torno a
su trabajo con el teatro:
Observ acin crtica del trabajo propio durante el proceso de
montaje.
Valoracin con juicio crtico del proceso de montaje en grupo.
Elaboracin de una crtica teatral acerca de la representacin
f inal.
Argumentacin del teatro como un arte v iv o y efmero,
ref lexionando de manera grupal respecto a la def inicin de ste.
Elaboracin de una def inicin personal del teatro para relacionarlo
con las otras artes.
Redaccin de un comentario personal y grupal sobre la inf luencia
de las activ idades de teatro en cada uno de los alumnos.
ARTICULO TERCERO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal, de manera coordinada
con las autoridades educativas locales, llevar a cabo los procedimientos de mejora continua para la
actualizacin curricular; la formacin de maestros inicial y en servicio; el desarrollo de materiales y
tecnologas educativas, y la innovacin en los procesos de gestin. En este cometido se debern atender los
propsitos, las polticas, los enfoques y dems componentes del currculo determinado en el Artculo Segundo
del presente Acuerdo, y estarn orientados a favorecer y consolidar su operacin. Las condiciones bsicas y
los procesos de gestin para el logro de lo anterior son:
a)
La creacin de un sistema de formacin inicial de maestros que contemple el siguiente trayecto

formativo: 1. Formacin en escuelas normales pblicas; 2. Especializacin con tutora y
acompaamiento permanente donde converjan diversas instituciones de educacin superior pblicas
y particulares; 3. Un periodo de trabajo en aula y un examen de oposicin para el ingreso al servici o
que defina la titularidad, y 4. Un periodo adicional de tutora y formacin continua que complemente
la titularidad de cada docente.
b)
El funcionamiento del Sistema Nacional de Formacin Continua y Superacin Profesional de

Maestros de Educacin Bsica en Servicio, cuyo enfoque ser la alta especializacin docente y
directiva, acorde con los planteamientos del currculo determinado en el Artculo Segundo del
presente Acuerdo.
DIARIO OFICIAL
(Quinta Seccin)
c)
La mejora de la infraestructura y del equipamiento de los planteles de prees colar, primaria y

secundaria, en particular de sus laboratorios y talleres, con base en tecnologas digitales, aulas
telemticas y polticas de apoyo para equipar a alumnos y docentes de dispositivos y enlaces de alto
desempeo en las escuelas pblicas. La infraestructura para la formacin inicial y continua de
docentes ser considerada en estas polticas.
d)
El fortalecimiento de la asesora acadmica a las escuelas pblicas para consolidar el trabajo

tcnico-pedaggico y directivo, atendiendo la congruencia entre los perfiles de los maestros y la
funcin que se les asigne, con base en los planteamientos curriculares de la Reforma Integral de la
Educacin Bsica.
Dar continuidad a la renovacin del modelo pedaggico de la telesecundaria, a partir de las
necesidades de actualizacin de materiales, formacin, formacin inicial y continua de docentes, y
renovacin de la infraestructura y del equipamiento.
e)
ARTICULO CUARTO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal y las autoridades educativas
locales, en sus respectivos mbitos de competencia, asegurarn las condiciones estructurales y organizativas
para que, invariablemente, prevalezcan los principios de pertinencia, inclusin y cumplimiento de la
normatividad que regula la Educacin Bsica, con el propsito de garantizar el logro del perfil de egreso en
todos sus niveles, modalidades y servicios, con el fin de alcanzar una educacin de calidad con equidad que
permita atender, prioritariamente, a las poblaciones en riesgo de exclusin educativa .
ARTICULO QUINTO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal y las autoridades educativas
locales, con el propsito de lograr las finalidades de una educacin para todos y garantizar el pleno ejercicio
del derecho a la educacin desde los enfoques de equidad y atencin a la diversidad, en sus respectivos
mbitos de competencia, desarrollarn lneas de trabajo de alto nivel de especializacin para la educacin del
alumnado indgena, migrante y de poblaciones en riesgo de exclusin educativa, m ediante los Marcos
curriculares y Parmetros curriculares incluidos en el Artculo Segundo del presente Acuerdo, que aseguran la
pertinencia lingstica y cultural, los procesos de profesionalizacin y de gestin, as como la elaboracin de
materiales educativos bilinges y plurilinges.
ARTICULO SEXTO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal y las autoridades educativas
locales, en sus respectivos mbitos de competencia, darn continuidad a la estrategia de mejora de los
modelos de gestin escolar, con el fin de convertirlos en centros de gestin del conocimiento; impulsarn el
sistema de asesora acadmica a la escuela; promovern la organizacin de 2 000 regiones para la gestin de
la Educacin Bsica y su coordinacin mediante igual nme ro de Centros de Desarrollo Educativo, para
fortalecer el carcter nacional del sistema educativo.
ARTICULO SEPTIMO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal y las autoridades
educativas locales, en sus respectivos mbitos de competencia, g arantizarn el derecho a la educacin a
todos los estudiantes, contribuirn a su formacin integral en contextos inclusivos, y establecern los
lineamientos para atender estudiantes con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y con
capacidades y aptitudes sobresalientes.
ARTICULO OCTAVO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal y las autoridades educativas
locales, en sus respectivos mbitos de competencia, promovern y apoyarn el incremento del nmero de
Escuelas de Tiem po Completo con base en las caractersticas descritas en el Artculo Segundo del presente
Acuerdo, como un atributo que requiere la escuela para responder a las exigencias del currculo, y lograr una
ampliacin de cobertura de 17 000 escuelas en el 2015; 6 2 000 en el 2021, y la totalidad de escuelas en el
2025.
ARTICULO NOVENO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal y las autoridades
educativas locales, en sus respectivos mbitos de competencia, gestionarn los fondos financieros necesarios
para la implementacin del currculo determinado en el Artculo Segundo del presente Acuerdo; la produccin
de materiales educativos, y el acompaamiento y la formacin docente indispensables para el cumplimiento,
el seguimiento y la evaluacin de este Acuerdo.
ARTICULO DECIMO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal y las autoridades educativas
locales, en sus respectivos mbitos de competencia, garantizarn que los cambios que implique cualquier
proceso en la implementacin de este Acuerdo, no afecten los derechos laborales ni profesionales de los
trabajadores de la educacin.
Asimismo, con el propsito de contribuir a elevar la calidad de la educacin en el marco del presente Acuerdo,
asegurarn que los maestros cuenten con el tiempo y el espacio para desarrollar el trabajo colegiado; la
asesora acadmica en las escuelas para fortalecer el trabajo tcnico -pedaggico y de supervisin escolar; la
congruencia entre su perfil y la funcin que se les asigne; la ubicacin gradual en un solo c entro de trabajo; la
reduccin paulatina del nmero de alumnos atendidos por grupo, y el funcionamiento del Sistema Nacional de
Formacin Continua y Superacin Profesional de Maestros de Educacin Bsica en Servicio hacia el
desarrollo de procesos de alta especializacin de docentes, directores escolares, supervisores y asesores
tcnico-pedaggicos de Educacin Bsica.
(Quinta Seccin)
DIARIO OFICIAL
ARTICULO DECIMO PRIMERO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal y las autoridades
educativas locales, con el propsito de lograr los Estndares de Habilidades Digitales en los alumnos, en sus
respectivos mbitos de competencia, garantizarn el crecimiento gradual de los diferentes modelos de
equipamiento tecnolgico en las escuelas y asegurarn el crecimiento de la conectivid ad a enlaces de alto
desempeo. Asimismo, fortalecern la estrategia para la formacin y certificacin de los maestros en el campo
referido y promovern estrategias complementarias para dotar a los alumnos de dispositivos para el trabajo
colaborativo en equipo a partir del 4o. grado de primaria.
TRANS ITORIOS
PRIMERO.- El presente Acuerdo entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de la
Federacin.
SEGUNDO.- El Plan y los programas de estudio, determinados en el Artculo Segundo del presente Acuerdo,
debern implementarse en todas las escuelas de Educacin Bsica del pas a partir del ciclo escolar 20112012.
TERCERO.- Se derogan las disposiciones que se opongan al presente Acuerdo.
CUARTO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal y las autoridades educativas locales
acordaron la generalizacin gradual de la Asignatura Segunda Lengua: Ingls en todas las escuelas del pas,
en un periodo mximo de siete aos, para concluir el proceso en el ao 2018. La asignatura Le ngua
Extranjera. Ingls del Acuerdo nmero 384 por el que se establece el nuevo Plan y los programas de estudio
para educacin secundaria, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 26 de mayo de 2006, tendr
vigencia hasta el ciclo escolar 2013-2014, mientras se actualizan los materiales educativos y el perfil docente
de la asignatura Segunda Lengua: Ingls del currculo determinado en el Artculo Segundo del presente
Acuerdo, y se impartirn diferenciadamente en secundaria.
QUINTO.- Los programas de estudio correspondientes a la asignatura de Tecnologa, para los tres grados y
las tres modalidades de la educacin secundaria, expedidos y publicados en el Diario Oficial de la Federacin,
en seguimiento al artculo sptimo transitorio del Acuerdo nme ro 384 por el que se establece el nuevo Plan y
los programas de estudio para educacin secundaria, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 26 de
mayo de 2006, as como los que deriven del numeral octavo transitorio del mismo Acuerdo 384, mantend rn
su vigencia y se considerarn como parte del currculo determinado en el Artculo Segundo del presente
Acuerdo.
SEXTO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal emitir, en los primeros 30 das hbiles
posteriores a la publicacin en el Diario Oficial de la Federacin del presente Acuerdo, los lineamientos para el
diseo de los programas de estudio correspondientes a la Asignatura Estatal de Secundaria que se cursa en
el primer grado de este nivel.
SEPTIMO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal, con el propsito de definir la evaluacin
de los aprendizajes en la escuela, acorde con el Plan y los programas de estudio, determinados en el Artculo
Segundo del presente Acuerdo, deber modificar el Acuerdo nmero 200 por el q ue se establecen las normas
de evaluacin de los aprendizajes en educacin primaria, secundaria y normal, publicado en el Diario Oficial
de la Federacin el 19 de septiembre de 1994.
En los procesos de inscripcin, reinscripcin, acreditacin, regularizaci n y certificacin se aplicarn las
disposiciones establecidas en las normas de control escolar que emita, para cada ciclo escolar, la Direccin
General de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin de la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno
Federal.
OCTAVO.- La Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal y las autoridades educativas locales, en
sus respectivos mbitos de competencia, consolidarn las acciones que se han iniciado y desarrollado para
transformar las evaluaciones nacionales a gran escala en el Sistema Nacional de Evaluacin, acorde con el
Plan y los programas de estudio determinados en el Artculo Segundo del presente Acuerdo, promoviendo as:
a) La migracin de la Evaluacin Nacional del Logro Acadmico en Centros Escolares de Educacin
Bsica (ENLACE) hacia una evaluacin cuyo referente sean los Estndares Curriculares y los
aprendizajes esperados.
b ) La creacin, en el mediano plazo, de los institutos de evaluacin en las entidades federativas, cuyo
propsito sea asumir la responsabilidad del diseo y la implementacin de evaluaciones regionales y
locales, para el fortalecimiento del logro en los aprendizajes y en la consecucin de los Estndares
Curriculares, alineados al modelo universal de evaluacin docente. Esta evalua cin tendr un nfasis
formativo, con el propsito de crear trayectos personalizados de atencin mediante tutoras y
asesoras acadmicas.
NOVENO.- Para el caso de los estudiantes que se incorporaron con los planes y los programas de estudio
anteriores a la entrada en vigor del presente Acuerdo, la Secretara de Educa cin Pblica del Gobierno
Federal y las autoridades educativas locales, en sus respectivos mbitos de competencia, garantizarn su
continuidad acadmica y administrativa sin afectacin de sus derechos escolares.
Mxico, D.F., a 15 de agosto de 2011.- El Secretario de Educacin Pblica, Alonso Jos Ricardo Lujambio
Irazbal - Rbrica

Mi Texto

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Mi Texto

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Viernes 19 de agosto de 2011

Signos para separar e incorporar ideas dentro de

Viernes 19 de agosto de 2011

Analiza las caractersticas de los

C OMPRENSIN E INT ERPRET ACIN

Identif ica la dif erencia entre los

C OMPRENSIN E INT ERPRET ACIN

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR Y PROLOGAR ANTOLOGIAS DE TEXTOS LITERARIOS

Viernes 19 de agosto de 2011

TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO

DEL SIST EMA DE ESCRIT URA Y

Uso de los signos de puntuacin para

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALISIS DE DIVERSOS FORMULARIOS PARA SU LLENADO

DEL SIST EMA DE ESCRIT URA Y

Importancia de la escritura sistemtica

Modo, tiempo y v oz de los v erbos en los

Viernes 19 de agosto de 2011

Elabora inf ormes de experimentos

C OMPRENSIN E INT ERPRET ACIN

Anlisis de notas de observ aciones de

Uso de la puntuacin en las oraciones

Cuadros, tablas o grf icas.

Inf iere algunas caractersticas del

C OMPRENSIN E INT ERPRET ACIN

Seleccin de obras del Renacimiento

Viernes 19 de agosto de 2011

Abstrae inf ormacin de un texto para

C OMPRENSIN E INT ERPRET ACIN

Relacin f ontica en la construccin de

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LECTURA DRAMATIZADA DE UNA OBRA DE TEATRO

Viernes 19 de agosto de 2011

la div ersidad lingstica y cultural de Mxico

Reconoce algunos de los v alores de la

E INT ERPRET ACIN

Lectura de dif erentes obras de teatro.

Lenguaje empleado en las obras de

Discusin sobre las dif erentes

Aspectos que se consideran en una obra

Notas que sistematicen las principales

Personajes, temas, situaciones y

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UNA HISTORIETA PARA SU DIFUSI ON

Reconoce la importancia de recabar

E INT ERPRET ACIN

Uso del lenguaje coloquial.

Discusin sobre los problemas sociales

Historieta para dif undir en la comunidad.

Puntuacin y ortograf a conv encionales.

Valor del lenguaje coloquial en la

Viernes 19 de agosto de 2011

Sistematiza los pasajes ms relev antes

C OMPRENSIN E INT ERPRET ACIN

Ortograf a y puntuacin conv encionales.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR ARTICULOS DE OPINION PARA SU DIFUSION

Comprende el propsito comunicativ o, el

C OMPRENSIN E INT ERPRET ACIN

Ortograf a y puntuacin conv encionales.

XI.6.4. Estndares de Segunda Lengua: Ingls

Viernes 19 de agosto de 2011

Intervenir en intercambios comunicativos, manteniendo la comuni cacin y utilizando registros

Valorar y respetar las diferencias entre su propia cultura y la de otros.

Viernes 19 de agosto de 2011

Comprender indicaciones detalladas para resolver problemas relacionados con situaciones

Entender algunas expresiones y palabras de reas de conocimiento especializado.