UNIDAD EDUCATIVA

SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS

BACHILLERATO EN CIENCIAS
Monografa para la obtencin del ttulo de bachiller
[El sndrome de Asperger en el Patronato Municipal
de Inclusin Social]
Presentada por
Nstor Lenin Saltos lava
Santo Domingo, Septiembre del 2014

RESUMEN
La presente investigacin tiene como objetivo general Justificar porque se da
el Asperger y cuales son las caractersticas mas comunes del Sndrome de
Asperger en los Nios que Asisten al Patronato Municipal de Inclusin Social.
Se trata de una investigacin de campo, con diseo de estudio de
casos.Empleando el instrumento de recoleccin de datos y haciendo cuadro de
estadsticas y grficos con porcentajes. En donde se estudia un total de 3 nios
que conforman la poblacin de nios que padecen de asperger y que asisten a
este centro de atencin publica. Se empleo un muestreo no probabilstico
censal, porque se trabaja con el 100% de la poblacin que hay en el centro de
atencin. El instrumento que fue utilizado para la recoleccin de datos es la
encuesta que tiene (5) preguntas y la entrevista que contiene con preguntas
abiertas.
3.INDICE
1. PORTADA................................................................................................ i
2. RESUMEN........................................................................................... ii
3.INDICE................................................................................................. iii
4.INTRODUCCION....................................................................................... 1
4.1. Antecedentes.................................................................................. 2
4.2. Justificacin..................................................................................... 2
4.3. Objetivos......................................................................................... 3
4.4. Preguntas de investigacin............................................................ 4
CAPTULO I Marco Terico.................................................................... 5
Sndrome de Asperger
Causas
Teoras Acerca Del Origen Del Sndrome De Asperger
Teora Psicodinmica
Teora Conductual
Teora Neural
Teora del apego
Teora Socio histrica

Sntomas generales
Sntomas mas comunes
Diferencias de los trastornos autista y el Asperger
Pruebas y exmenes
Tratamientos
Pronostico
Cuando debemos contactara un profesional
Nombres Alternativos

CAPTULO II Marco Metodolgico....................................................... 14

Tipo de investigacin
Diseo de la investigacin
Poblacin
Muestra
Tcnica e instrumento de recoleccin de datos

CAPTULO III Anlisis de resultados.................................................... 23

5. Conclusiones.................................................................................... 27
6. Recomendaciones.......................................................................... 28
7. Bibliografa........................................................................................ 29
8. Anexos
ANEXO 1. Aprobacin de plan de la monografa.................................30
ANEXO 2. Encuestas realizadas.........................................................32

4.INTRODUCCION
En 1944 un cientfico y medico austriaco llamado Hans Asperger estaba
estudiando una condicin en donde existan muchas caractersticas similares al
autismo. Tanto l como otros cientficos como Kanner, Bleuler, Gillberg (2006)
estudiaron a un grupos de nios , ya que presentaban un comportamiento
extrao el cual era evidente a medida que iban creciendo, ellos observaron que
no miraban a la persona con que se comunicaban a los ojos , ni sentan
sentimiento alguno por ellos, no tenan retraso en el lenguaje.

En donde se diagnostico como sndrome de asperger ya que esta es una

condicin poco comn y muchos expertos tiende por confundirlo con el autismo
y los padres o personas que se encuentre alrededor de la persona afectada
piensa que una sobreproteccin familiar el que crea estas conductas y no le
hayan ningn defecto. Esta condicin est caracterizada por deficiencias en la
interaccin social (es decir, la comunicacin con las dems personas) ellos
tienden a comunicarse de mejor maneras con personas adultas, tambin se
encuentren afectados en la coordinacin motora.

Se dice que la causa del sndrome de asperger es un recrecimiento en el

cerebro, esta condicin dura para toda la vida ya que no es una enfermedad, si
no una manera peculiar de vivir, no se cura, ni se agrava, solo se sobrelleva a
travs de diferentes mtodos como la terapia psicologa, conductual y el
entrenamiento en destrezas sociales, estas personas suelen ser muy
inteligentes y su condicin no es obvia a la vista, si no en el momento que se
visualiza su conducta.

Captulo I:Marco terico: el cual est comprendido por, el antecedente, las

bases legales, las bases tericas, formulacin de hiptesis, identificacin de
variables y trminos operacionales.

Captulo II: Marco Metodolgico: Este se encuentra referido a, el tipo de

investigacin, el diseo de investigacin, poblacin y muestra, tcnica e
instrumento de recoleccin de datos, anlisis y presentacin de los resultados,
conclusiones y recomendaciones, la bibliografa y los anexos correspondientes
Captulo III:

4.1 Antecedentes
El sndrome de Asperger es un trastorno del espectro autista, uno de un grupo
distintivo de afecciones neurolgicas caracterizadas por un mayor o menor
impedimento en las habilidades del lenguaje y la comunicacin, al igual que
patrones repetitivos o restringidos de pensamiento y comportamiento. Otros
trastornos incluyen el autismo clsico, llamado sndrome de Rett, trastorno des
integrativo de la niez, y el trastorno generalizado del desarrollo no
especificado.

Los padres generalmente sienten que hay algo inusual respecto a su hijo con
AS cuando llegan a su segundo o tercer cumpleaos; algunos nios pueden
exhibir sntomas en la infancia. A diferencia de los nios con autismo, los
nios con AS mantienen sus habilidades tempranas de lenguaje. Los retrasos
de desarrollo motor, como gatear o caminar tardamente, y torpeza, a veces
son el primer indicador del trastorno.

La incidencia de AS no est bien establecida, pero los expertos en estudios de

poblacin estiman conservadoramente que dos de cada 10,000 nios tienen el
trastorno. Los varones tienen tres a cuatro veces ms probabilidades que las
nias de tener AS.

Los estudios en nios con AS sugieren que sus problemas con socializacin y
comunicacin continan en la edad adulta. Algunos de estos nios desarrollan
sntomas psiquitricos adicionales y trastornos en la adolescencia y la edad
adulta.

Aunque se diagnostica principalmente en nios, AS se est diagnosticando

cada vez ms en adultos que buscan atencin mdica para afecciones de
salud mental como depresin, trastorno obsesivo-compulsivo y trastorno de
hiperactividad con dficit de atencin (ADHD, siglas en ingls). No se han
realizado estudios para determinar la incidencia de AS en poblaciones de
adultos.

En 1944, un pediatra austriaco llamado Hans Asperger observ a cuatro nios

en su prctica que tenan dificultad para integrarse socialmente. Aunque su
inteligencia pareca ser normal, los nios carecan de habilidades no verbales
de comunicacin, no podan demostrar empata por los dems, y eran torpes
fsicamente. Su forma de hablar era inconexa o demasiado formal, y el inters
absorbente en un solo tema dominaba sus conversaciones.
4.2. JUSTIFICACION:
El sndrome de asperger un uno de los trastornos medios conocidos por la
poblacin ecuatoriana por esa razn me gustara dar a conocer sus causas y lo
que produce este sndrome haciendo que mi monografa sirva de documento
para entender y ampliarnos en este tema por medio de los documentos y
bibliografas de apoyo plasmadas en mi monografa y para saber los casos de
asperger en la ciudad de Santo Domingo de los Tschilas para tener un buen
conocimiento del cuantas personas lo padecen y el beneficio que tiene saber
que este sndrome existe en nuestra sociedad actual .
4.3OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES:
Como objetivo principal es dar a conocer a estudiantes y maestros sobre el
sndrome de Asperger o comnmente llamado espectro autista, para saber
cmo tratar a una persona con esta afeccin y como poder resolver los
problemas que este tenga es su da a da sabiendo que tendr que vivir con
este sndrome para todo su vida, con problemas de sociabilizacin y un
coeficiente intelectual un poco menor al normal, ya que presentan mucha
dificultad en la comunicacin necesitan motivacin a travs de familiares y
maestros y saber que lo produce, que tenemos que hacer con estas personas,
como ayudarlos y saberlos llevar con buena motivacin .

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Determinar cuantos casos del sndrome de asperger hay en

Establecer las causas que producen este sndrome .

4.4 PREGUNTAS DE INVESTIGACION:

Que es el sndrome de asperger ?

Que causa el sndrome de asperger?

Cual es el tratamiento del sndrome de Asperger?

Cuales son los sntomas mas comunes del sndrome de Asperger?

Qu teoras se han planteado sobre el sndrome de Asperger?

En que se diferencia el asperger de otras formas de autismo?

Como se diagnostica el Sndrome de Asperger ?

Cuando deberan acudir al medico las personas con el sndrome de

asperger?

CAPITULO I
Marco Terico
Este marco ayudara a responder las preguntas de investigacin que se han
planteado .
El autor Sabino, C. (2002) define marco terico como dar a la investigacin un
sistema coordinado y coherente de conceptos y proporciones que permitan
abordar el problema .
De acuerdo con el autor, se coincide que el problema planteado debe
integrarse dentro de un lugar donde tome sentido, agradando y ordenando los
conocimientos previos referentes al mismo, de modo tal que resulte tiles en la
investigacin.
Igualmente segn el Manual para la Elaboracin de monografas de la unidad
educativa "Santo Domingo de los Colorados" (2014), el marco terico debe ser
subttulos que se presenten en un esquema en este sentido, se presentan
en el todos aquellos conceptos y definiciones claves que sustente el desarrollo
del trabajo a presentar.
Partiendo de esta idea se puede decir que el marco terico permitir el anlisis
de los hechos conocidos, y orientara a la bsqueda de otros datos relevantes
para el desarrollo de la investigacin.

Sndrome de Asperger

El sndrome de Asperger a menudo es considerado como una forma de

autismo de alto funcionamiento. Esto puede llevar a dificultad para interactuar
socialmente, pueden repetir comportamientos y ser torpes .
Causas
En 1944, el cientfico Hans Asperger lo llamo como trastorno "psicopata
autista". se desconocen las causas, pero es probable que lo cause una
anomala en el cerebro es la que cause el sndrome de asperger .
se piensa que es transmitido por la gentica pero aun no se descubre cual es el
gen especifico que produce este trastorno .
El sndrome de Asperger es un trastorno generalizado del desarrollo (TGD) o
un trastorno del espectro autista. La principal diferencia entre el sndrome de
Asperger y el trastorno autista es que los nios con el sndrome no tienen
retrasos cognitivos ni del habla.
La afeccin parece ser ms comn en los nios que en las nias.
Aunque las personas con sndrome de Asperger con frecuencia tienen
dificultades sociales, muchas tienen una inteligencia por encima del promedio y
pueden sobresalir en campos como la programacin informtica y la ciencia.
No presentan retraso en el desarrollo cognitivo, las habilidades para cuidarse ni
la curiosidad acerca del entorno.
Teoras Acerca Del Origen Del Sndrome De Asperger
Las principales teoras dieron origen inicialmente a modelos clnicos que
no conceban a la persona con sndrome de asperger como educando, por lo
cual no estaban centrados de su proceso de enseanza-aprendizaje sino el SA
como entidad clnica trataba de determinar sus causas y de desarrollar
estrategias teraputicas que mejoraran esta condicin que acompaa a la
persona para toda la vida.
Teora Psicodinmica
Se planteo que el trastorno representaba un aislamiento defensivo del nio. En
donde los padres eran los causantes del problema. Los modelos que surgen de
las teoras dinmicas son esencialmente clnicos y se basan en estrategias
teraputicas las cuales no se centran en el proceso de enseanza-aprendizaje
de la persona afectada, no enfatizan los aspectos educativos si no
principalmente se dedican a modificar el ambiente emocional-afectivo. (Kanner,
1943).
Teora Conductual
En la dcada de los 60 la cual antagonizo con la teora dinmica planteado
que el SA era una conducta aprendida causada por una historia de
reforzamientos inadecuados por partes de los padres lo cual afecta el
aprendizaje y extingue la

conducta social del nio. Con un modelo de tipo prescriptivo la teraputica se

baso en el desarrollo de una serie de tcnicas de modificacin de conductas
dirigidas a la intervencin directa de las conductas inadecuadas del nio.
(Ferster, 1967, Fester y Demyer 1961, Oleary y Wilson ,1975; Lovaas, 1977).
Teora Neural
Rimland en 1964, lanzo su teora neural considerando las investigaciones
derivadas de diversos autores que haban intuido la posibilidad de un origen
diferente del autismo. Propuso una alteracin de la Formacin Reticular que
afecta la regulacin sensorial en las personas con SA lo que traa como
consecuencia una relacin inadecuada con el mundo que los rodea y formas de
aprender peculiares y caractersticas que no siempre seguan las leyes del
aprendizaje.
De manera que se planto que el SA era el producto de una lesin o
disfuncin del sistema nervioso (Rimland 1971).
Teora del apego
Se considera que el apego es un requisito para el desarrollo socio-emocional
apropiado y para el desarrollo de destrezas cognoscitivas e interrelacionadas
ya que las seales de necesidades del nio promueven la proximidad con el
protector licitando respuestas de apoyo y proteccin en los adultos (Bowlby
1969). Debido a que se plantea que l se desarrolla por etapas siguiendo los
principios de la impronta, la teora del apego ha sido ubicada dentro de la
corriente etelogistica para la cual los infantes humanos, al igual que la impronta
en otras especies de animales, comienza la vida con una serie de conductas
innatas especificas a todos sus miembros (Bukatko y Daehler, 1995).
Teora Socio histrica
Vygotsky en su teora socio histrica haba enfatizado el contexto nico de los
procesos culturales (histricos) y sociales que forman los fundamentos del
desarrollo de cada nio. Conjuntamente con Luria, considero que la conducta
de los seres humanos inmersos en una cultura es el producto de tres lneas
bsicas del desarrollo: Evolutiva, Histrica, Ontogentica y que un proceso de
desarrollo forma la base dialctica para el otro siendo transformado y
convertido en un nuevo tipo de desarrollo (Wertsch , 1988) planteaba que el
desarrollo cultural del nio transcurre
bajo condiciones de cambios dinmicos en el organismo y forma una unidad
con los procesos de crecimiento, maduracin y desarrollo orgnico.
Para Vygotsky el proceso se desarrollo de la personalidad est condicionada
por la unidad de los factores biolgicos y sociales. Esta unidad no se presenta
en forma de combinacin mecnica (Lura 1979).

Sntomas generales:
Las personas con sndrome de Asperger se tornan demasiado concentradas u
obsesionadas con un solo objeto o tema, ignorando todos los dems. Quieren
saber todo sobre este tema y, con frecuencia, hablan poco de otra cosa.

Los nios con sndrome de Asperger presentan muchos hechos

acerca del asunto de su inters, pero parecer que no hay ningn punto
o conclusin.

Con frecuencia, no reconocen que la otra persona ha perdido

inters en el tema.

Las reas de inters pueden ser bastante limitadas, como una

obsesin con los horarios de los trenes, los directorios telefnicos, una
aspiradora o colecciones de objetos.
Las personas con sndrome de Asperger no se aslan del mundo de la manera
en que lo hacen las personas con un trastorno autista. Con frecuencia se
acercarn a otras personas. Sin embargo, sus problemas con el habla y el
lenguaje en un escenario social a menudo llevan al aislamiento.

Su lenguaje corporal puede ser inusual.

Pueden hablar en un tono montono y pueden no reaccionar a los

comentarios o emociones de otras personas.

Pueden no entender el sarcasmo o el humor, o pueden tomar una

metfora literalmente.

No reconocen la necesidad de cambiar el volumen de su voz en

situaciones diferentes.

Tienen problemas con el contacto visual, las expresiones faciales,

las posturas del cuerpo o los gestos (comunicacin no verbal).

Pueden ser estigmatizados por otros nios como "raros" o

"extraos".
Las personas con sndrome de Asperger tienen problemas para formar
relaciones con nios de su misma edad u otros adultos, debido a que:

Son incapaces de responder emocionalmente en interacciones

sociales normales.

No son flexibles respecto a rutinas o rituales.

Tienen dificultad para mostrar, traer o sealar objetos de inters a

otras personas.

No expresan placer por la felicidad de otras personas.

Los nios con sndrome de Asperger pueden mostrar retrasos en el desarrollo
motor y comportamientos fsicos inusuales, como:

Retardo en ser capaces de montar en bicicleta, agarrar una pelota

o trepar a un juego

Torpeza al caminar o realizar otras actividades


Aleteo de los dedos, contorsiones o movimientos con todo el
cuerpo que son repetitivos
Muchos nios con sndrome de Asperger son muy activos y tambin se les
puede diagnosticar trastorno de hiperactividad y dficit de atencin (THDA). Se
puede desarrollar ansiedad o depresin durante la adolescencia y comienzo de
la adultez. Igualmente, se pueden observar sntomas del trastorno obsesivocompulsivo y un trastorno de tic como el sndrome de Tourette.

Sntomas mas comunes:

1.- Trastorno cualitativo de la relacin .
Incapacidad para relacionarse con iguales. Falta de sensibilidad a las seales
sociales. Alteraciones de las pautas de relacin expresiva no verbal. Falta de
reciprocidad emocional. Limitacin importante en las capacidades para adaptar
las conductas sociales a los contextos de relacin.
Dificultades para
comprender intenciones a ajenas y especialmente "dobles intenciones.
2. - Inflexibilidad mental y comportamental.
Inters absorbente y excesivo por ciertos contenidos. Rituales. Actitudes
perfeccionistas extremas que dan lugar a gran lentitud en la ejecucin de
tareas. Preocupacin por partes de los objetos, situaciones o tareas. Con
dificultad para detectar las totalidades coherentes.
3. - Problemas del habla y de lenguaje .
Retraso en la adquisicin del lenguaje con anomalas en la forma de adquirirlo.
Empleo de lenguaje pedante, formalmente excesivo, inexpresivo, con
alteraciones prosdicas y caractersticas extraas del tono, ritmo, modulacin,
etc. Dificultades para interpretar enunciados literales o con doble sentido.
Problemas para saber de que conversar con otras personas. Dificultades para
producir emisiones relevantes a las situaciones y los estados mentales de los
interlocutores.
4. -Alteraciones de la expresin emocional motora.
Limitaciones y anomalas en el uso de estos. Falta de correspondencia entre
gestos expresivos y sus referentes. Expresin corporal desmaada. Torpeza
motora en exmenes neuropsicolgicos.
5. -Capacidad normal de inteligencia, frecuentemente, habilidades especiales
en reas restringidas.
Diferencias de los trastornos autista y el Asperger.
Diferencias con el trastorno autista de Kanner:
Las diferencias principales entre el Trastorno de Asperger y el Trastorno autista
Clsico de Kanner son dos:

1.- Los nios y adultos con Sndrome de Asperger no presentan deficiencias

estructrales en su lenguaje, tienen limitaciones pragmticas como instrumento
de comunicaciones, prosodias en su meloda (o falta de ella )
2.-Los nios y adultos con Sndrome de Asperger tienen capacidades
normales de inteligencia y frecuentemente competencias extraordinarias en
campos restringidos.
Diferencias entre autismo de alto funcionamiento y Asperger

Habilidades
del lenguaje

Habilidades
cognitivas y
conductas
adaptativas

Autismo de alto
funcionamiento
- Dificultades en el desarrollo
del lenguaje manifestadas en
la etapa temprana de los tres
primeros aos de vida.Retraso en el desarrollo del
lenguaje.
Desviacin marcada de las
habilidades del lenguaje con
respecto a las pautas del
desarrollo normal.
Habilidades del lenguaje
expresivo poco desarrolladas.
Ecolalia, intercambio errneo
de pronombres y lenguaje
repetitivo son frecuentes.
Uso escaso de los patrones
de entonacin.
En la conversacin, ausencia
de referencias con respecto a
la informacin proporcionada
por el interlocutor

Asperger

- Desarrollo adecuado de las

habilidades cognitivas no
verbales.- Inters reducido en
la exploracin del
entorno durante la etapa de la
infancia
primaria.
Retraso comn en el
desarrollo temprano de las
habilidades de autonoma.
Actuacin avanzada en
reas no verbales de

- Desarrollo adecuado de
las habilidades cognitivas
(verbales y no verbales).El inters en la exploracin
del ambiente es adecuado
durante los primeros aos
de vida.
Adquisicin adecuada de
las habilidades de
autosuficiencia.
Actuacin adecuada o
avanzada en las reas de

- Desarrollo adecuado de
los componentes formales
del lenguaje durante la
etapa de la infancia
temprana.
Ausencia aparente de
retraso lingstico.
La prosodia es anmala y
el estilo conversacional,
egocntrico, pedante y
unilateral.
Gran facilidad para
expresar ideas
verbalmente.
Verbosidad marcada.
Vocabulario sofisticado e
idiosincrsico.
El contenido de la
conversacin es de
naturaleza compleja (y a
menudo idiosincrsica).
- En la conversacin,
referencias inusuales y
ambiguas con respecto a la
informacin proporcionada
por el interlocutor.

razonamiento, capacidades
espaciales, formacin de
conceptos no verbales y
memoria visual.
Dficit frecuente en la
percepcin y
memoria auditiva, articulacin,
vocabulario, razonamiento
verbal y comprensin.
- Comprensin deficiente de
las tareas de la teora de la
mente.

Razonamiento verbal,
comprensin verbal,
vocabulario y memoria
auditiva.
Dficit en la integracin
viso moral, percepcin
espacial, memoria visual y
formacin de conceptos noverbales.
Actuacin ms adecuada
en las tareas de la teora de
la mente.

Desarrollo
motor

- Desarrollo adecuado de las

habilidades motoras con
relacin a otras reas del
desarrollo.- Agilidad motora.
Inters en las actividades
fsicas.
Posibilidad de dificultades
motrices en la adolescencia
como resultado de una imagen
corporal anmala y un
autoconcepto alterado.

- El retraso en el desarrollo
motor es comn desde un
perodo temprano del
desarrollo.- Torpeza en la
ejecucin de movimientos y
dificultades con la
coordinacin motora.
Resistencia a participar
en los juegos que implican
actividad fsica.
Persistencia de los
problemas psicomotores en
la adolescencia.

Habilidades
sociales y
comprensin
social

- La ausencia de vnculos de
apego hacia la madre es ms
comn.- Ausencia de placer en
la interaccin
social temprana con las figuras
de crianza.
La ausencia de inters por
otros nios
del mismo grupo de edad es
ms frecuente.
Falta de conciencia acerca
de las emociones expresadas
por los dems.
Capacidad disminuida para
ser consciente de sus propias
dificultades sociales.
Ausencia de deseo e inters
por desarrollar relaciones
sociales.

- Formacin de vnculos de
apego con la madre.- Las
conductas de iniciacin de
la interaccin social son
frecuentes pero
idiosincrsicas o
inapropiadas.
Inters social en los otros
nios pero comprensin
social anmala.
Intelectualizacin de las
emociones e
intencionalidad
de los dems.
Capacidad ms avanzada
para ser consciente de sus
dificultades sociales y
diferencias.
- Existencia de un deseo
por desarrollar y establecer
relaciones sociales.

Patrones de

- Inters excesivo por

- Inters en acumular datos

conducta
repetitivos

actividades manipulativas y
viso espaciales.
- El retraso considerable en el
juego simblico e imaginativo
es comn.
- Habilidades musicales y
talentos savant son ms
comunes.
Los manierismos motores
son frecuentes.

informativos acerca de
temas especficos.Desarrollo adecuado de la
capacidad de juego
imaginativo en solitario si
bien el juego no es social o
interactivo.
Imposicin de sus
intereses en los dems a
travs de la interaccin
social.
Los manierismos motores
y movimientos
estereotipados
son poco frecuentes.

Diferencias del Sndrome de Asperger y El Autismo segn la Organizacin

Nacional De Ciegos Espaa (ONCE) 2009

AUTISMO
-Coeficiencia intelectual generalmente por debajo de lo normal.
-Normalmente el diagnostico se realiza antes de los 3 aos.
-Retraso en la aparicin del lenguaje.
-Alrededor el 25% son no verbales. -Gramtica y vocabulario limitado.
-Un tercio presenta convulsiones.
-Desinters general en las relaciones sociales.
-Desarrollo fsico normal.
-Ningn inters obsesivo de alto nivel.
-Los padres detectan problemas alrededor de los 18 meses de edad.
-Las quejas de los padres son los de retardo del lenguaje.

Pruebas y exmenes
para evaluarse necesita un mdico que tenga experiencia en el diagnstico y
tratamiento del autismo para hacer un buen diagnostico. Debido a que no hay
ningn examen fsico para el sndrome de Asperger, diagnstico se puede
basar en criterios muy especficos, a partir de un determinado manual mdico.
La mayora de los mdicos busca un grupo bsico de comportamientos que les
ayude a diagnosticar el sndrome de Asperger. Estos comportamientos pueden
ser:

Contacto ocular anormal

Retraimiento
No voltearse al ser llamado por el nombre
Incapacidad para usar gestos para apuntar o mostrar
Falta de juego interactivo
Falta de inters en los compaeros

Los sntomas se pueden en los primeros meses de vida. Los problemas se ven
ya cuando el nio llega a los 3 aos de edad .
Se hacen exmenes fsicos, emocionales y cognitivos para descartar otras
causas y buscar signos de este sndrome con mayor cuidado. El equipo que
ver a su hijo puede incluir a un psiclogo, un neurlogo, un psiquiatra, un
logopeda y otros profesionales expertos en el diagnstico de nios con
sndrome de Asperger.
Tratamiento
No existe ningn tratamiento nico que sea el mejor para todos los nios con
sndrome de Asperger. La mayora de los expertos piensa que cuanto ms
temprano se inicie el tratamiento, mejor.
Los programas para nios con sndrome de Asperger ensean habilidades
basndose en una serie de pasos simples y empleando actividades altamente
estructuradas. Las tareas o puntos importantes se repiten con el tiempo para
ayudar a reforzar ciertos comportamientos.
Los tipos de programas pueden abarcar:

Terapia cognitiva o psicoterapia para ayudar a los nios a manejar

sus emociones, comportamientos repetitivos y obsesiones.

Capacitacin para los padres con el fin de ensearles tcnicas

que pueden usarse en casa.

Fisioterapia y terapia ocupacional para ayudar con las destrezas

motoras y los problemas sensoriales.

Entrenamiento en contactos sociales, que con frecuencia se

ensean en un grupo.

Logopedia y terapia del lenguaje para ayudar con la habilidad de

la conversacin cotidiana.
Los medicamentos como los inhibidores selectivos de la re captacin de la
serotonina (ISRS), los antipsicticos y los estimulantes se pueden usar para
tratar problemas como ansiedad, depresin, problemas para prestar atencin y
agresin.
Pronstico
Con tratamiento, muchos nios y sus familias pueden aprender a enfrentar los
problemas del sndrome de Asperger. La interaccin con personas y las
relaciones personales todava pueden ser un problema. Sin embargo, muchos
adultos con este sndrome se desempean con xito en su vida cotidiana y

pueden llevar una vida independiente si tiene el apoyo de las personas que
estn a su lado .
Cundo debemos contactar a un profesional mdico
se puede solicitar ayuda de un profesional especializado en este tema cuando:

No reacciona ante las personas

Tiene un lenguaje extrao o peculiar
Muestra comportamientos que pueden llevarlo a agredirse

Nombres alternativos que se le han otorgado al sndrome de Asperger

Sndrome de Asperger: trastorno generalizado del desarrollo; Trastorno del
espectro autista de Asperger

CAPITULO II
MARCO METODOLOGICO
Tipo de investigacin
Segn Fidias Arias (2006) la investigacin de campo es aquella que
consiste en la recoleccin de datos directamente de los sujetos investigados o
de la realidad donde ocurren los hechos, es decir el investigador obtiene la
informacin pero no altera las condiciones existentes.

La investigacin es tipo campo ya que se tiene que ir al lugar (P.M.I.S)

Patronato Municipal de Inclusin Social en donde se est realizando la
investigacin para observar y recoger los datos necesarios.
Diseo de investigacin
Segn el Manual Terico- Prctico de la Metodologa (1999). El diseo
de casos, tiene como propsito estudiar los antecedentes, el estado actual, las
interacciones ambientales de un individuo, grupo, institucin o comunidad.
Es por ello que la investigacin est basada en un diseo de casos ya
que permite investigar con profundidad la poblacin existente(es decir que
permite conocer a fondo las caractersticas que presentan los nios con
sndrome de asperger)
Poblacin
Segn Fidias Arias (2006) la poblacin es un conjunto finito o infinito de
elementos con caractersticas comunes para los cuales sern extensivas las
conclusiones de la investigacin. Esta queda delimitada por el problema y por
los objetivos del estudio.

Se considera poblacin a todos los nios con sndrome de asperger del

(P.M.I.S) Patronato Municipal de Inclusin Social en su totalidad son 3.

Muestra
Segn Pordina plantea que si se toma una poblacin de 100% por lo menos
se debe tomar el 30% para tener el tamao mnimo recomendado para
muestra.

En este caso se trabajara con la totalidad de la poblacin 100%que est

compuesta por 3 nios con sndrome de asperger ya que esta es la poblacin
existente en el (P.M.I.S) Patronato Municipal de Inclusin Social .
Cuadro 1
Distribucin de la poblacin y muestra
Unidad de sndrome Poblacin
de asperger
Representantes
3

Muestra
3

Total
3
3
Fuente: (2014) (P.M.I.S) Patronato Municipal de Inclusin Social

Instrumento de recoleccin de datos

Fidias Arias (2006) expone que un instrumento de recoleccin de datos es

cualquier recurso, dispositivo o formato (papel o digital), que se utiliza para
obtener, registrar o almacenar informacin.

Segn Mndez, C. (1998) la encuesta se define como la recoleccin de

informacin y el conocimiento de las motivaciones, las actitudes y las opiniones
de los individuos con relacin a su objeto de investigacin.

Es por ello que se utilizo la encuesta como instrumento de recoleccin de

datos, ya que se tiene contacto directo con aquellas personas que poseen la
informacin.

La encuesta fue aplicada a los padres de los nios con sndrome de asperger
para conocer lo que opinan acerca del sndrome de asperger, la manera en la
que sociabilizan los nios con ellos y como se desenvuelve y eso se logro
gracias a la ayuda del (P.M.I.S) Patronato Municipal de Inclusin Social

As mismo esta encuesta consta de 5 preguntas.

Segn el manual terico-prctico de la investigacin (1999) la observacin

directa, es la tcnica en la que el investigador pueda observar y recoger datos
mediante su propia observacin, apoyado en su sentido.

Por lo tanto la tcnica utilizada fue la observacin directa, ya que permite

recoger la informacin necesaria para la investigacin de manera directa.

CAPITULO III
ANALISIS DE RESULTADOS

1.el nio disfruta estar en grupo?

Alternativas
Si
No
Totales

Respuesta
1
2
3

Porcentaje
25%
75%
100%

En este grafico se muestra que las 2 personas encuestadas supieron

manifestar que los nios No disfrutan estar en grupo y solo 1 dijo que el nio si
le gusta estar en grupo y sociabilizar.

2.El nio se siente satisfecho compartiendo sus juguetes?

Alternativas
Si
No
Total

Respuestas
1
2
3

Porcentajes
25%
75%
100%

Anlisis
Se observo que el 25% de las personas encuestadas dicen que los nios
se sienten satisfechos compartiendo los juguetes y el 75% dice que no se
sienten satisfechos.

3. el nio acata las normas de los juegos?

Alternativas
Si
No
Totales

Respuestas
2
1
3

Porcentajes
75%
25%
100%

Anlisis
El 75% de los familiares opinan que los nios no acatan las reglas de los
juegos. Y el 25% dice que si acatan las normas de los juegos.

4. El nio disfruta estar en actividades grupales?

Alternativas
Si
No
Totales

Respuestas
1
2
3

Porcentaje
25%
75%
100%

Anlisis
El (25%) de las personas afirman que los nios disfrutan realizar actividades
grupales y (75%) dicen que no se sienten satisfechos, prefieren estar solos.

5. El nio demuestra afecto hacia las dems personas?

Alternativas
Si
No
Totales

Respuestas
2
1
3

Porcentajes
75%
25%
100%

Anlisis
El (75%) de los familiares encuestando dicen que los nios demuestran
afectos hacia las dems personas, y el (25%) dice que no demuestran afecto
alguno hacia las dems personas.

6.Se puede curar el sndrome de asperger en los nios ?

Alternativas
Si
No
Totales

Respuestas
0
3
3

Porcentaje
0%
100%
100%

El 100% de los encuestados cree que el sndrome de asperger es una

enfermedad sin cura.

7. Estan los nios Informados acerca del sndrome de asperger ?

Alternativas

Respuestas Porcentajes

Si
No
Totales

2
1
3

75%
25%
100%

El (75%) de los familiares encuestando dicen estan informados sobre el

sndrome de asperger , y el (25%) dice que no estn verdaderamente
informados.

8.El nio puede hablar de manera normal ?

Alternativas
Si
No
Totales

Respuestas
1
2
3

Porcentajes
25%

75%
100%

El (75%) de los familiares encuestando dicen que los nios con el sndrome de
asperger tienen problemas al hablar, y el (25%) dice que si tienen problemas
con el habla.
9.Los nios nacen con el Sndrome de Asperger ?
Alternativas
Si

Respuestas
2

Porcentaje
75%

No
Totales

1
3

25%
100%

CONCLUSION
De acuerdo a la informacin recaudada y los resultados obtenidos se puede
decir que en el Centro de Atencin Integral para Personas con Autismo
(P.M.I.S) Patronato Municipal de Inclusin Social el entrenamiento en
destrezas sociales es la tcnica utilizada para el desarrollo en la interaccin
social, en donde los nios aprende a comunicarse de mejor manera y tratan de
comprender lo que las dems personas explica. Estos nios desarrollan su
inteligencia al mximo aportando su creatividad para las actividades que son
aplicadas en dicho centro.

As como tambin se aplican terapias psicolgicas anualmente para observar lo

aprendido durante todo el ao, estos nios aportaron el conocimiento que el
investigador quera obtener ya que se pudo observa comportamientos
diferentes que variaban segn la edad del nio, se defino la condicin y las
caractersticas fundamentales de esta condicin.

De dicha investigacin se logro implantar e intercambiar ideas tanto con los

docentes como todo el personal que conforma este centro ya que fue de ayuda
para llevar a cabo la investigacin.
Se puede entender que todo el personal del (P.M.I.S) Patronato Municipal de
Inclusin Social se encuentra capacitado para cumplir sus funciones y
garantizar un rendimiento, un xito total en el aprendizaje de estos nios.

RECOMENDACIONES
Seguida de la presente investigacin se recomienda lo siguiente:
Trabajar con personas adultas ya que en este caso solo se logro estudiar
nios, y el sndrome de asperger se presenta en diferentes aspectos en cada
persona en donde interfiere como factor la edad.

Estudiar con una poblacin numerosa que est conformada con ms de 10

personas o ms, ya que en este caso no se tuvo la oportunidad de trabajar con
un nmero ms significativo de sujetos.

BLIBLIOGRAFIA

DEFINICIN DEL SNDROME DE ASPERGER.

http://www.asperger.cl/definicion_de_asperger.htm
Lic. Rodrguez E. Libro de psicologa titulado Quin soy? Edicin (2009). Editorial,
Excelencia. Pgs. 9,10 y 11.
Bostic JQ, Prince JB. Child and adolescent psychiatric disorders. In: Stern TA,
Rosenbaum JF, Fava M, Biederman J, Rauch SL, eds. Massachusetts General Hospital
Comprehensive Clinical Psychiatry. 1st ed. Philadelphia, Pa: Mosby Elsevier;2008:chap
69.
Raviola G, Gosselin GJ, Walter HJ, DeMaso DR. Pervasive developmental disorders
and childhood psychosis. In: Kliegman RM, Behrman RE, Jenson HB, Stanton BF, eds.
Nelson Textbook of Pediatrics. 19th ed.Philadelphia, Pa: Saunders Elsevier; 2011:chap
28.
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Rodrguez, C. (2006). Dficit del sistema educativo para los nios con sndrome de
Asperger. (Libro en lnea). Disponible:
http://es.geocities.com/sindromedeasperger/Informa/articulos/97.htm. Consulta: 2011,
enero 05.
Rodrguez, C. (2006). Ser asperger significa que lo que es normal para nosotros no lo es
para ellos. (Libro en lnea). Disponible:
http://peru.indymedia.org/news/2005/06/17122_comment.php. Consulta: 2010, abril 06.
Rodrguez, C. (2006). El pronstico es bueno a la medida que se intervenga a edad
temprana. (Libro en lnea). Disponible:
http://www.asperger.cl/reportaje_caras_404.htm. Consulta: 2011, febrero 25.
S/A (2007). Monografas del sndrome de asperger. (Libro en lnea). Disponible:
http://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADndrome_de_Asperger". Consulta: 2011, enero
11. http://html.rincondelvago.com/sindrome-de-asperger.html