PLANIFICACIN DE LA UNIDAD

Profesor: Profesor Banco

Nombre de la Unidad:

Unidad 3: Ubicacin, Paisaje y Personajes

Profesor: Profesor Banco

Nivel: Primero Bsico

Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias

Sociales

Total de Actividades: 13

N de Clases: 13

Fecha de Inicio: 22/07/2013

Fecha de Trmino: 23/09/2013

N de Horas: 26

Objetivos de Aprendizaje
OA7 Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena en diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores
de las ciudades, los exploradores, las personas que han fundado o creado instituciones, las personas que se han destacado por su
emprendimiento y su solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes poetas, entre otros.
OA8 Reconocer que los mapas y los planos son formas de representar lugares.
OA9 Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el ocano Pacfico, la ciudad de Santiago, su regin, su capital y su
localidad.
OA10 - Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario geogrfico adecuado (pas, ciudad, camino, pueblo,
construcciones, cordillera, mar, vegetacin y desierto) y categoras de ubicacin relativa (derecha, izquierda, delante, detrs, entre otros).
OA14 - Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va
pblica.
Habilidades
3Localizar a Chile en mapamundis o globos terrqueos y distinguir diferentes representaciones de la Tierra.
4Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin relativa (derecha, izquierda, lejos, cerca, delante, detrs, arriba, abajo,
adentro, afuera).
5Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales),
mediante preguntas dirigidas.
6Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su
inters.
7Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.
Evaluacin: (Diagnstica / Fromativa / Sumativa) Evaluacin: (Diagnstica / Formativa / Sumativa)

LISTADO DE CLASES
Nombre:Clase 1: Reconocer las caractersticas de un plano

Inicio:22/07/2013 11:20

Trmino:22/07/2013 11:20

Cdigo: 18702

Duracin: 2

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
Reconocer que los mapas y los planos son formas de representar lugares.
Habilidades
Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin relativa (derecha, izquierda,
lejos, cerca, delante, detrs, arriba, abajo, adentro, afuera).
Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s
mismos, de manera clara y coherente.

Recursos:
Recursos Digitales
volumen envases
volumen envases
mapa 1
mapa 2

Otros Recursos:
-Pizarrn. -Cuaderno. -Lminas con planos.
-Recurso asociado.
Mtodo de evaluacin:
-Tipo: Diagnstica.
-Indicadores:
-Observan planos simples y relacionan los
smbolos con los objetos que representan.
-Elaboran planos simples que representen la
sala de clases mediante simbologa no
convencional.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Profesor/a presenta a los estudiantes la nueva unidad de aprendizaje, se mencionan sus objetivos y realizan predicciones a partir de lo que
aprendern.
Luego se presenta el objetivo de la clase donde reconocern las caractersticas de los planos.
Desarrollo:
Profesor/a muestra a los estudiantes lminas de unos planos y pregunta cmo se llaman?, para qu se utilizan? los has usado alguna vez? etc ,
a parir de sus respuestas construyen entre todos el concepto de plano.
Luego el docente muestra a los estudiantes un plano sencillo de una habitacin que contenga elementos para describir (cama, ventana, cuadro, silla,
mesa, etc.). El plano debe contener una simbologa simple con su
correspondiente leyenda o explicacin concreta de los elementos
representados.
A continuacin, formula preguntas sobre la ubicacin relativa de algunos objetos en el plano, como qu hay delante de la ventana?, qu hay cerca
de la puerta?, qu est ms cerca o ms lejos de algn punto de referencia?, etc.
Los alumnos responden las preguntas aplicando categoras de ubicacin relativa como delante, detrs, arriba, abajo, izquierda, derecha, lejos,
cerca.
Posteriormente, los estudiantes reciben una hoja de trabajo. De
manera individual, elaboran un plano de su sala de clases,
desarrollan una simbologa pertinente y luego describen la ubicacin relativa de 2 3 objetos.
Comparten sus trabajos con sus compaeros.

Cierre:
Profesor/a a modo de refuerzo presenta en el suelo un plano de la sala explicando los smbolos utilizados. Luego:
pide a un voluntario llevar un libro a un lugar de la sala y luego marca en el plano de la sala la trayectoria realizada por el nio (utilizando un plumn
de color u otro medio). Este ejercicio debe repetirse varias veces.
Se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.
Actitudes
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y espacio comunitario, demostrando espritu
emprendedor.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

Nombre:Clase 2: Reconocer caractersticas de los mapas

Inicio:23/07/2013 11:39

Trmino:23/07/2013 11:39

Cdigo: 18705

Duracin: 2

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
Reconocer que los mapas y los planos son formas de representar lugares.
Habilidades
Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin relativa (derecha, izquierda,
lejos, cerca, delante, detrs, arriba, abajo, adentro, afuera).

Recursos:
Recursos Digitales
Cargador de Flores
Catrina
Zapatistas
El diablo en la iglesia

Otros Recursos:
-Pizarrn. -Cuaderno. -Recurso asociado.
Mtodo de evaluacin:
-Tipo: Formativa.
-Indicadores:
-Identifican, guiados por el docente, hitos de
su entorno (cerros, iglesia, caminos,
edificaciones de importancia) en mapas
simples.
-Establecen semejanzas y diferencias entre
planos y mapas.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Profesor/a recuerda con los estudiantes actividad realizada anteriormente, para ello pide a un alumno que dibuje en el pizarrn el plano de un lugar
que sea familiar para todos.
Luego se presenta el objetivo de la clase donde reconocern las caractersticas de los mapas.

Desarrollo:
Profesor/a presenta a los estudiantes imgenes con mapas, pregunta cmo se llaman? para qu sirven? cundo los utilizan? se parece a los
plano? en qu se diferencia con los planos? etc.
A partir de sus respuestas entregadas y guiados por profesora construyen el concepto de mapa.
Se les entrega el mapa de un tesoro y ellos deber realizar la descripcin de la trayectoria que seguiran si tuvieran que utilizarlo.
Luego se les entrega un mapa de Amrica, en l reconocen la ubicacin de Chile y algunos pases vecinos.
Finalmente elaboran un cuadro comparativo donde menciona las semejanzas y diferencias de los planos y mapas.
Cierre:
Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, por medio de preguntas refuerzan caractersticas de los mapas. Se aclaran
dudas y se corrigen posibles errores.
Actitudes
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y espacio comunitario, demostrando espritu
emprendedor.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

Nombre:Clase 3: Mapas y planos: representacin de su entorno geogrfico

Inicio:29/07/2013 12:07

Trmino:29/07/2013 12:07

Cdigo: 18719

Duracin: 2

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
Reconocer que los mapas y los planos son formas de representar lugares.
Habilidades
Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin relativa (derecha, izquierda,
lejos, cerca, delante, detrs, arriba, abajo, adentro, afuera).

Recursos:
Recursos Digitales
Planos y mapas

Otros Recursos:
-Pizarrn. -Cuaderno. -Recurso asociado.
Mtodo de evaluacin:
-Tipo: Formativa.
-Indicadores:
-Construyen maquetas simples para
representar la distribucin espacial de
elementos de su entorno.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Profesor/a recuerda con los estudiantes actividad realizada anteriormente, para ello pide a los alumnos que menciones las semejanzas y diferencias
de planos y mapas.
Luego se presenta el objetivo de la clase donde reconocern en los mapas y planos representacin de su entorno geogrfico.

Desarrollo:
Profesor/a utilizando GoogleEarth o un programa equivalente, muestra una secuencia de vistas, haciendo un zoom o acercamiento en
determinados lugares. Se sugiere utilizar y mostrar la siguiente secuencia: el planeta, Amrica, Amrica del Sur, Chile, la regin donde se ubica el
establecimiento, y finalmente, la localidad o ciudad. Les explica que estos lugares pueden representarse en mapas, que tienen similitudes en su
forma con lo que han visto en GoogleEarth, a partir de la actividad los alumnos reconocen la utilidad de planos y mapas.
Luego el profesor/a recuerda a los estudiantes que un plano es una especie de dibujo de un lugar mirado desde arriba y les explica que para
realizar esta actividad deben imaginar que son pjaros que observarn lugares desde arriba. Luego gua a los estudiantes dicindoles qu mirar,
segn si estn en un pueblo, ciudad o villorrio: las calles o caminos, casas, autos, carretas, ro, puente, edificios, zonas de cultivo, escuela, bomba

de bencina, etc. Realizan una maqueta de lo imaginado y exponen sus trabajos.

Cierre:
Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, comentan sobre la utilidad de planos y mapas para representar el entorno
geogrfico.
Se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.
Actitudes
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y espacio comunitario, demostrando espritu
emprendedor.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

Cdigo: 18729

Nombre:Clase 4: Chile en el mundo

Inicio:05/08/2013 12:38

Trmino:05/08/2013 12:38

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el ocano Pacfico, la
ciudad de Santiago, su regin, su capital y su localidad.
Habilidades
Localizar a Chile en mapamundis o globos terrqueos y distinguir diferentes
representaciones de la Tierra.
Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s
mismos, de manera clara y coherente.

Duracin: 2

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Relieve chileno
Mapamundi Poltico
color
zonas de chile

Otros Recursos:
-Pizarrn. -Cuaderno. -Mapas. -Recurso
asociado.
Mtodo de evaluacin:
-Tipo: Formativa.
-Indicadores:
-Localizan y colorean Chile en un
mapamundi.
-Nombran su regin y su capital regional.
-Nombran la capital de Chile.
-Identifican en un mapa su regin.
-Ubican en un mapa la capital de Chile.
-Ubican en un mapa su localidad.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Profesor/a presenta a los estudiantes el objetivo de la clase donde reconocern la ubicacin de Chile en un mapa.

Desarrollo:
Profesor/a presenta a los estudiantes un texto con las caractersticas geogrficas generales de Chile, el docente gua una conversacin con la
finalidad de activar los conocimientos previos de los estudiantes sobre la forma de nuestro pas. Luego los estudiantes, en conjunto con el docente,
identifican a Chile en un globo terrqueo, y
mapamundi de acuerdo a las caractersticas descritas. Identifican tambin el ocano Pacfico, la isla de Pascua y la Antrtica.
Posteriormente, cada estudiante recibe un mapamundi mudo en el que identifica el continente americano y pinta el territorio de Chile, colocando los
rtulos Amrica, Chile y ocano Pacfico donde corresponde.
Luego se les entrega un mapa de su regin en l pintan su capital y localidad.Rotulan sus nombres.

Cierre:
Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, reflexionan en torno a la utilidad de los planos y mapas cmo nos ubicaramos
si no existieran?
Se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.
Actitudes
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y espacio comunitario, demostrando espritu
emprendedor.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

Cdigo: 18738

Nombre:Clase 5: Geografa de Chile

Inicio:06/08/2013 12:51

Trmino:06/08/2013 12:51

Duracin: 2

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el ocano Pacfico, la
ciudad de Santiago, su regin, su capital y su localidad.
Habilidades
Localizar a Chile en mapamundis o globos terrqueos y distinguir diferentes
representaciones de la Tierra.

Recursos:
Recursos Digitales
esquema
mar
Regin
Metropolitana
calle

Otros Recursos:
-Pizarrn. -Cuaderno. -Mapa mudo de Chile.
-Recurso asociado.
Mtodo de evaluacin:
-Tipo: Formativa.
-Indicadores:
-Localizan y colorean Chile en un
mapamundi.
-Ubican y colorean la cordillera de los Andes
y el ocano Pacfico en un mapa de Chile.
-Nombran su regin y su capital regional.
-Nombran la capital de Chile.
-Identifican en un mapa su regin.
-Ubican en un mapa la capital de Chile.
-Ubican en un mapa su localidad.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Profesor/a presenta a los estudiantes el objetivo de la clase donde identificarn a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el ocano
Pacfico, su regin, su capital y su localidad.
Desarrollo:
Profesor/a muestra imgenes o videos de la cordillera de los Andes, ocano Pacfico, regiones y capital.
A partir de ello, con ayuda del docente y organizados en grupos pequeos construyen un mapa gigante de Chile dividido en tres zonas (norte, centro
y sur), que destaque la cordillera de los Andes (representada por papel caf arrugado u otro, simulando una cadena montaosa) y el ocano Pacfico
(representado por papel celofn azul u otro). Una vez ensamblado el mapa, realizan las siguientes actividades con la ayuda del docente:
-Colocan donde corresponda en el mapa, banderitas rotuladas con el nombre de la capital de Chile, de su regin y de la capital regional, y de su
localidad.
Cierre:
Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, utilizando un mapa de Chile mudo localizan los lugares trabajados durante la
clase.
Actitudes
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y espacio comunitario, demostrando espritu
emprendedor.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

Cdigo: 18741

Nombre:Clase 6: Paisaje y regin

Inicio:12/08/2013 13:11

Trmino:12/08/2013 13:11

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario geogrfico
adecuado (pas, ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera, mar, vegetacin y
desierto) y categoras de ubicacin relativa (derecha, izquierda, delante, detrs, entre
otros).
Habilidades
Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y grficas dadas
(narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.
Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s
mismos, de manera clara y coherente.

Duracin: 2

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
paisajes de chile
esquema
ciudad
paisaje de chile
seales de trnsito 2
Pablo Neruda
Gabriela Mistral

Otros Recursos:
-Pizarrn. -Cuaderno. -Recurso asociado.
Mtodo de evaluacin:
-Tipo: Formativa.
-Indicadores:
-Identifican algunas caractersticas naturales
del paisaje en imgenes.
-Nombran algunas caractersticas naturales
de distintos paisajes utilizando correctamente
vocabulario geogrfico.
-Rotulan en imgenes elementos del paisaje

local (construcciones, ros, cordillera, etc.).

-Distinguen en fotografas o imgenes de
paisajes caractersticos de su regin
elementos hechos por el ser humano.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Profesor/a recuerda con los estudiantes lo trabajado en la clase anterior.
Luego se presenta el objetivo, donde observarn y describirn paisajes de su entorno local.
Desarrollo:
Profesor/a muestra a los estudiantes fotografas de paisajes de su localidad y de la regin y los describen con sus propias palabras. A continuacin,
el docente muestra fotografas especficas de la cordillera, el mar, la vegetacin, el desierto, una calle, un camino, el barrio, una ciudad, un pueblo,
explicitando sus nombres como vocabulario. Luego vuelven a observar las imgenes iniciales, utilizando el vocabulario aprendido y enriqueciendo su
descripcin.
Frente a cada paisaje distinguen elementos naturales y elementos creados por el ser humano, e identifican por turno los distintos elementos,
utilizando vocabulario geogrfico adecuado.
Finalmente construyen un diccionario ilustrado de elementos creados por el hombre y elementos naturales.
Cierre:
Profesor/a comenta con los estudiantes lo aprendido en la clase, mencionan elementos de paisajes que ellos conozcan.
Se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.
Actitudes
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y espacio comunitario, demostrando espritu
emprendedor.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

Nombre:Clase 7:Caractersticas del paisaje cercano

Inicio:19/08/2013 13:33

Trmino:19/08/2013 13:33

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario geogrfico
adecuado (pas, ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera, mar, vegetacin y
desierto) y categoras de ubicacin relativa (derecha, izquierda, delante, detrs, entre
otros).
Habilidades
Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y grficas dadas
(narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.
Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno
familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters.
Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s
mismos, de manera clara y coherente.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:

Cdigo: 18743

Duracin: 2

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Bandera chilena

Otros Recursos:
-Cuaderno. -Recurso asociado.
Mtodo de evaluacin:
-Tipo. Formativa.
-Indicadores:
-Identifican algunas caractersticas naturales
del paisaje en imgenes.
-Nombran algunas caractersticas naturales
de distintos paisajes utilizando correctamente
vocabulario geogrfico.
-Rotulan en imgenes elementos del paisaje
local (construcciones, ros, cordillera, etc.).
-Distinguen en fotografas o imgenes de
paisajes caractersticos de su regin
elementos hechos por el ser humano.
-Describen con sus propias palabras el
entorno local, utilizando categoras de
ubicacin relativa (derecha, izquierda,
delante, detrs, entre otros).

Profesor/a recuerda con los estudiantes por medio de preguntas lo trabajado anteriormente, para ello se les muestra la imagen de un paisaje el cual
deben describir detalladamente utilizando vocabulario geogrfico.
Luego se presenta el objetivo de la clase donde continuarn describiendo paisajes de su entorno local.
Desarrollo:
Profesor/a inicia la actividad con una salida a terreno a alguna zona cercana a la escuela, donde los estudiantes puedan apreciar las caractersticas
del paisaje en que se encuentra inserta. Para ello desarrollan los siguientes pasos:
-Antes de salir, y guiados por el docente, los estudiantes nombran conductas que ayudan a la seguridad y a la convivencia para lograr una salida
exitosa. Por ejemplo, mantenerse cerca del grupo, atender a las instrucciones del docente, cuidar las pertenencias, mirar el semforo, no burlarse
del que pregunta algo, etc.
-Durante la visita, los estudiantes observan y dibujan el rea visitada. El docente gua la visita a travs de preguntas relacionadas con la ubicacin
relativa (derecha, izquierda, delante, detrs, lejos, cerca).
-De vuelta en la escuela, realizan un dibujo tomando en cuenta todo lo que observaron.
-Una vez finalizados los trabajos, los estudiantes los comparten con el grupo, describiendo con un vocabulario geogrfico adecuado los paisajes
observados. El docente los registra en el pizarrn.
Cierre:
Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, comentan la experiencia de salir fuera del colegio, mencionando aspectos
positivos y otros que se pueden mejorar.
Se aprovecha esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores.
Actitudes
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y espacio comunitario, demostrando espritu
emprendedor.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

Nombre:Clase 8: Construir una maqueta de un paisaje del entorno

Inicio:20/08/2013 14:00

Trmino:20/08/2013 14:00

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario geogrfico
adecuado (pas, ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera, mar, vegetacin y
desierto) y categoras de ubicacin relativa (derecha, izquierda, delante, detrs, entre
otros).
Habilidades
Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s
mismos, de manera clara y coherente.
Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y grficas dadas
(narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.

Cdigo: 18754

Duracin: 2

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Paisajes de Chile
(Imgenes)
Otros Recursos:
-Materiales para construir maqueta.
-Recurso asociado.
Mtodo de evaluacin:
-Tipo: Formativa.
-Indicadores:
-Nombran algunas caractersticas naturales
de distintos paisajes utilizando correctamente
vocabulario geogrfico.
-Rotulan en imgenes elementos del paisaje
local (construcciones, ros, cordillera, etc.).
-Distinguen en fotografas o imgenes de
paisajes caractersticos de su regin
elementos hechos por el ser humano.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Profesor/a recuerda con los estudiantes por medio de preguntas actividad realizada la clase anterior.
Luego se presenta el objetivo de la clase donde construirn una maqueta de una paisaje, y lo rotularn utilizando vocabulario geogrfico.
Desarrollo:
Profesor/a muestra a los estudiantes imgenes de distintos paisajes, los alumnos los describen nombrando los elementos creados por el hombre y

los naturales.
Luego se renen en grupos y piensan en un paisaje que conozcan, a partir de ello construyen una maqueta del lugar, utilizando banderas identifican
sus elementos.
Finalmente exponen sus trabajos a sus compaeros.
Cierre:
Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, comentan el trabajo realizado mencionando lo que les gust hacer y lo que les
caus alguna dificultad, se aprovecha esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores.
Actitudes
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y espacio comunitario, demostrando espritu
emprendedor.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

Nombre:Clase 9: Sealticas de seguridad

Inicio:26/08/2013 15:20

Trmino:26/08/2013 15:20

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el
autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.
Habilidades
Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin relativa (derecha, izquierda,
lejos, cerca, delante, detrs, arriba, abajo, adentro, afuera).
Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s
mismos, de manera clara y coherente.

Cdigo: 18768

Duracin: 2

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Seales de trnsito
bandera chilena 2

Otros Recursos:
-Pizarrn. -Cuaderno. -Recurso asociado.
Mtodo de evaluacin:
-Tipo: Formativa.
-Indicadores:
-Aplican algunas normas para la seguridad
de todos en la va pblica (mirar ambos lados
antes de cruzar, respetar los semforos,
entre otros).

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Profesor/a comenta con los estudiantes actividad realizada anteriormente.
Luego se presenta el objetivo de la clase donde explicarn y aplicarn algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y autocuidado.
Desarrollo:
Profesor/a pide a los estudiantes que recuerden la actividad que realizaron al salir del colegio, en base a ello comentan sobre seales de trnsito
que vieron en su recorrido, las describen y explican el mensaje que transmiten.
Profesor/a muestra imgenes o video explicativo.
Luego eligen uno de esos elementos del trnsito y dibujan una situacin en la que se reflejen las consecuencias de no respetarlo, explicando por
qu es importante que existan ciertas reglas en la va pblica.

Finalmente presentan y explican sus trabajos a sus compaeros.

Cierre:
Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase.
Reflexionan sobre la importancia de respetar las normas de trnsito como una forma de prevenir accidentes.
Se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.
Actitudes
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y espacio comunitario, demostrando espritu
emprendedor.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

Cdigo: 18771

Nombre:Clase 10: Paisaje natural

Inicio:02/09/2013 15:31

Trmino:02/09/2013 15:31

Duracin: 2

Qu se espera lograr?

Qu y con qu evaluar?

Objetivos de Aprendizaje
Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el
autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.
Habilidades
Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin relativa (derecha, izquierda,
lejos, cerca, delante, detrs, arriba, abajo, adentro, afuera).
Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s
mismos, de manera clara y coherente.

Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
-Materiales para hacer su dibujo del lugar
soado. -Recurso asociado.
Mtodo de evaluacin:
-Tipo: Formativa.
-Indicadores:
-Aplican normas destinadas a su proteccin,
tanto en la sala de clases como la escuela.
-Aplican algunas normas para la seguridad
de todos en la va pblica (mirar ambos lados
antes de cruzar, respetar los semforos,
entre otros).
-Aplican normas de buena convivencia en
trabajos en grupo.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Profesor/a recuerda con los estudiantes lo aprendido en la clase anterior, para ello pega en el pizarrn el dibujo de un plano, ste incluye lugares
que son reconocidos como edificios, municipalidad, iglesia, bomberos, carabineros, banco, supermercado, plaza, escuela, etc. Los alumnos lo
observan y describen, luego deben nombrar los elementos del trnsito que faltan y que contribuyen con la seguridad vial, tales como semforos,
cruce peatonal, precaucin por zona de escuela, etc.
Luego se presenta el objetivo de la clase donde explicarn y aplicarn algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y autocuidado.
Desarrollo:
Profesor/a a partir de la observacin de distintas lminas de paisajes de Chile, pide a los estudiantes que creen su lugar soado, incluyendo

elementos naturales y elementos creados o modificados por el ser humano en sus paisajes. Pueden dibujarlo ellos mismos, utilizar imgenes
recortadas de revistas o ambas. A continuacin deben rotular algunos elementos del paisaje utilizando el vocabulario geogrfico aprendido.
Una vez finalizados los trabajos, los comparten con el curso y los describen, contando qu caractersticas hacen que sea su lugar soado y qu
formas idearan para mantener la buena convivencia en l. Los estudiantes deben ser respetuosos con los trabajos y exposiciones de sus pares y
contestar preguntas del docente.
Cierre:
Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, comentan la actividad realizada, mencionando lo que les gust hacer y lo que
les caus alguna dificultad, reflexionan en relacin a las normas de buena convivencia que deben existir al momento de trabajar en equipo.
Actitudes
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y espacio comunitario, demostrando espritu
emprendedor.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

Cdigo: 18772

Nombre:Clase 11: Personajes histricos

Inicio:03/09/2013 15:45

Trmino:03/09/2013 15:45

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena en
diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, las
personas que han fundado o creado instituciones, las personas que se han destacado por
su emprendimiento y su solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los
grandes poetas, entre otros.
Habilidades
Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y grficas dadas
(narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.
Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s
mismos, de manera clara y coherente.

Duracin: 2

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
billetes

Otros Recursos:
-Pizarrn. -Cuaderno. -Recurso asociado.
Mtodo de evaluacin:
-Tipo: Formativa
-Indicadores:
-Indagan sobre la fecha y contexto en que
fue fundado su poblado o ciudad, y sobre las
personas destacadas en este proceso.
-Identifican formas en que la sociedad
conmemora a estas personas: nombres de
calles, monumentos, fechas, etc.
-Explican la obra o aporte de algunas
personas a nuestra sociedad.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Profesor/a presenta a los estudiantes el objetivo de la clase donde conocern sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad
chilena.
Desarrollo:
Profesor/a muestra a los estudiantes lminas con billetes y pregunta quines aparecen en los billetes? por qu aparecen? cul fue su aporte al
pas?etc, en base a sus respuestas se les explica que en las prximas clases conocern personajes importantes de nuestro pas.
Luego escuchan el relato de la fundacin de su ciudad y/o la de Santiago y examinan lminas sobre los hechos narrados, comentan sobre los

cambios que ha experimentado la ciudad desde su fundacin. Dibujan o dramatizan la escena.

En sus cuaderno pegan recortes de stos personajes y escriben brevemente su aporte a la sociedad.
Comentan guiados por el docente las formas en que la sociedad conmemora a estas personas.
Cierre:
Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, se aprovecha esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores.
Actitudes
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y espacio comunitario, demostrando espritu
emprendedor.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

Nombre:Clase 12: Pintores y escultores chilenos

Inicio:09/09/2013 16:05

Trmino:09/09/2013 16:05

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena en
diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, las
personas que han fundado o creado instituciones, las personas que se han destacado por
su emprendimiento y su solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los
grandes poetas, entre otros.
Habilidades
Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y grficas dadas
(narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.
Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s
mismos, de manera clara y coherente.

Cdigo: 18781

Duracin: 2

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Pintura y escultura

Otros Recursos:
-Materiales para reproducir obra de teatro.
-Recurso asociado.
Mtodo de evaluacin:
-Tipo: Formativa.
-Indicadores:
-Reconocen personas que han destacado en
el mbito de las Artes y explican su
importancia.
-Identifican formas en que la sociedad
conmemora a estas personas: nombres de
calles, monumentos, fechas, etc.
-Explican la obra o aporte de algunas
personas a nuestra sociedad.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Profesor/a recuerda con los estudiantes a los personajes que conocieron la clase anterior, para ello comentan brevemente su aporte a la sociedad
chilena.
Luego se presenta el objetivo de la clase donde conocern personajes destacados en la literatura y el arte, reconociendo en ellos su aporte a
nuestra sociedad.
Desarrollo:

Profesor/a presenta a los estudiantes imgenes de pinturas y esculturas de artistas chilenos, los alumnos las describen y comentan en base a sus
gustos personales. Luego escogen una obra y utilizando recortes de revistas y trabajando en grupos intentan reproducirla. La actividad termina con
una exposicin de las obras realizadas junto a sus modelos, debidamente rotulados con el nombre de la obra y su autor.
Cierre:
Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, luego pide a un representante de cada grupo que explique lo que llam su
atencin al momento de escoger la obra que representaron.
Se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.
Actitudes
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y espacio comunitario, demostrando espritu
emprendedor.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

Cdigo: 18787

Nombre:Clase 13: Escritores chilenos

Inicio:23/09/2013 16:23

Trmino:23/09/2013 16:23

Qu se espera lograr?
Objetivos de Aprendizaje
Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena en
diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, las
personas que han fundado o creado instituciones, las personas que se han destacado por
su emprendimiento y su solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los
grandes poetas, entre otros.
Habilidades
Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s
mismos, de manera clara y coherente.
Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y grficas dadas
(narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.

Duracin: 2

Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
Bernardo Ohiggins
Pablo Neruda

Otros Recursos:
-Pizarrn. -Cuaderno. -Material para
preparar presentacin. -Recurso asociado.
Mtodo de evaluacin:
-Tipo:Formativa.
-Indicadores:
-Reconocen personas que han destacado en
el mbito de las Artes y de la literatura y
explican su importancia.
-Identifican y conocen la historia de al menos
tres personas destacadas en diferentes
mbitos (artista, deportista, cientfico, poltico,
etc.).
-Identifican formas en que la sociedad
conmemora a estas personas: nombres de
calles, monumentos, fechas, etc.
-Explican la obra o aporte de algunas
personas a nuestra sociedad.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio:
Profesor/a recuerda con los estudiantes los aportes de los artistas chilenos que conocieron la clase anterior. Para ello se les pide que expliquen
brevemente cules fueron estos.
Luego se presenta el objetivo de la clase donde conocern los aportes personajes chilenos en la literatura y otros mbitos.
Desarrollo:
Profesor/a muestra a los alumnos imgenes de personajes chilenos destacados en la literatura, comentan en relacin a lo que conocen de ellos y
con ayuda del profesor/a identifican su aporte a la sociedad.
Pegan recorte de stos en su cuaderno y escriben brevemente la descripcin de su aporte.
Luego organizan un trabajo grupal donde debern escoger a un personaje destacado en el mbito del arte, deporte, ciencia, poltica etc. el profesor,
les entrega profesor les entrega material para que puedan preparar su presentacin.
Luego exponen sus trabajos a sus compaeros.
Cierre:
Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, explican la eleccin de su personaje.
Se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.
Actitudes
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y espacio comunitario, demostrando espritu
emprendedor.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoracin y reflexin sobre su historia personal, de su
comunidad y del pas.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica.

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