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Universidad del Zulia

Facultad de Humanidades y Educacin


Consejo Central de Extensin
Divisin de Extensin
Centro Corporativo Universitario

CUADRO COMPARATIVO ACERCA DE LAS


ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

EVALUACIN
COGNITIVA

EVALUACIN
AFECTIVA

EVALUACIN
PROCEDIMENTAL

Busca conceptos bsicos del


conocimiento.

Busca identificar los niveles


bsicos de la recepcin y
respuesta.

Busca el saber cmo, hacer

Identifica si los individuos pueden


memorizar hechos y palabras
bsicas.

Observa la capacidad de asistir


pasivamente a una tarea,
aplicando habilidades de escuchar
e intercambio.

Relaciona las capacidades


psicomotrices (Habilidades,
destrezas motrices, operaciones
con objetos y con informacin),

Identificar a los estudiantes que


se ofrecen como voluntarios sin
que se les pida, discuten la tarea
antes de participar en ella, seguir
direcciones o practicar.

El estudiante es el actor principal


en la realizacin de los
procedimientos que demandan los
contenidos

Busca que estudiante tome


conciencia de su propio proceso
de aprendizaje, de sus avances y
estancamientos.
Favorece autoanlisis respecto a
sus actitudes y el control del
esfuerzo y de la dedicacin que
pone en las distintas tareas que
afectan al aprendizaje
El estudiante conoce los criterios
e indicadores de evaluacin que
se tendrn en cuenta para valorar
sus acciones.

Requiere de reiteracin de
acciones que llevan a los
estudiantes a dominar la tcnica o
habilidad.

Su aprendizaje se orientar hacia


los aspectos bsicos,
estableciendo decisiones
discriminativas efectivas

Evalan habilidades intelectuales,


motrices, destrezas, estrategias y
procesos que impliquen una
secuencia de acciones

Evala nuevos conocimientos y


regular dichos procesos.

Ayuda al estudiante a entender el


dominio de un procedimiento y lo
que implica tcnica, por lo cual el
ejercicio hace mejorar su
aprendizaje.

Facilitar el desarrollo de
habilidades de autoconocimiento y
autorregulacin

Identifica las habilidades de


comprensin.

Verifica que los estudiantes son


capaces de responder en sus
propias palabras y hacer
comparaciones entre objetos
diferentes.
Sintetiza y evala informacin,
adems, busca la capacidad de
medir la validez de los mtodos
intelectuales y de evaluar, criticar,
defender o justificar productos y
personas.
Supervisa las capacidades de
aplicacin y anlisis al momento
de resolver una situacin
problema

Identifica que las caractersticas


afectivas durante los proceso
enseanza aprendizajes
ayudando a que sean
consistentes con la valoracin y la
organizacin de los pensamientos
y sentimientos

Identifica a los estudiantes que


son capaces de tomar posesin
sobre los sentimientos o creencias
y defender su validez
Identifica a los nios que pueden
discutir la importancia de ciertos
valores y tomar decisiones
comparar, seleccionar y balancear
basndose en estos valores.

EVALUACIN
METACOGNITIVA