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Manual do Aplicador
Manual do Aplicador do
Exame CELPE-Bras
2009
O objetivo deste Manual fornecer, aos aplicadores, informaes sobre a natureza e procedimentos
do exame e de sua aplicao, bem como apresentar exemplos de exames j realizados. Este
material tambm poder ser utilizado por instituies e professores interessados na preparao
de candidatos.
TEXTO
Jernimo Coura Sobrinho
Margarete Schlatter
Matilde V. R. Scaramucci
Nina A. Mabuchi Miyaki
Norimar Judice
Regina L. P. DellIsola
Ronaldo Amorim Lima
Simone Paula Kunrath
TEXTO REVISADO E ATUALIZADO
Iracema Luiza de Souza
Margarete Schlatter
Maria Regina Marques Marinho
Matilde V. R. Scaramucci
Ronaldo Amorim Lima
Equipe INEP
Editorao
Irla Bocianoski Rebelo
Braslia, outubro 2009.
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Manual do Aplicador
NDICE
1. O que o Celpe-Bras?
6. O que so tarefas?
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ESPECIFICAES DO EXAME
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Manual do Aplicador
1. O que o Celpe-Bras?
O Celpe-Bras o Certificado de Proficincia em Lngua Portuguesa para Estrangeiros, desenvolvido
pelo Ministrio da Educao (MEC) do Brasil e aplicado no Brasil e em outros pases pelo Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (INEP) com o apoio do Ministrio das
Relaes Exteriores (MRE). O Celpe- Bras o nico certificado de proficincia em portugus como lngua
estrangeira reconhecido oficialmente pelo governo brasileiro. Internacionalmente,
aceito em empresas e instituies de ensino como comprovao de competncia na lngua portuguesa.
No Brasil, exigido pelas universidades para ingresso em cursos de graduao e em programas de psgraduao, bem como para validao de diplomas de profissionais estrangeiros que pretendem trabalhar
no pas. Algumas entidades de classe exigem o Celpe-Bras para inscrio profissional, a exemplo do
Conselho Federal de Medicina (CFM), que exige esse certificado dos mdicos estrangeiros para inscrio
nos Conselhos Regionais de Medicina (CRM). O Celpe-Bras no um diploma para interessados em dar
aulas de portugus para falantes de outras lnguas. Essa funo pressupe uma formao especfica, que
envolve habilidades e competncias no avaliadas no exame.
O exame elaborado por uma comisso tcnica composta por professores de universidades brasileiras
atuantes na rea de Portugus para Estrangeiros. Essa comisso responsvel pelo credenciamento,
acompanhamento e inspeo de postos aplicadores, treinamento das equipes avaliadoras, elaborao do
exame e coordenao e superviso da correo do exame.
2. Quem pode se candidatar?
Podem candidatar-se ao exame todos os estrangeiros, maiores de 16 anos, com escolaridade equivalente ao
ensino fundamental brasileiro, que queiram comprovar, para fins educacionais, profissionais
ou outros, a sua proficincia em portugus nos nveis Intermedirio, Intermedirio Superior, Avanado
e Avanado Superior. Podem tambm candidatar-se ao exame aqueles que, j tendo obtido certificao,
queiram alcanar outro nvel mais elevado.
3. O que um exame de proficincia?
Um exame de proficincia aquele que tem objetivos de avaliao e contedo definidos com base nas
necessidades de uso da lngua-alvo. No caso do Celpe-Bras, essas necessidades incluem as habilidades
exigidas para realizar estudos ou desempenhar funes de trabalho no Brasil ou no exterior, quando o uso
do portugus se fizer necessrio. Essas habilidades incluem comunicar-se em situaes do dia-a-dia: ler
e redigir textos, interagir oralmente ou por escrito em atividades do contexto escolar (esclarecer dvidas
com o professor, fazer provas, apresentar seminrios etc.) e externas a ele (fazer relatos, fazer compras,
obter informaes, reclamar, ir ao mdico etc.). Por ser um exame de proficincia, o Celpe-Bras no
elaborado com o objetivo de avaliar a aprendizagem em um determinado curso, mas o que esse candidato
consegue fazer na lngua-alvo, independentemente de onde, quando ou como essa lngua foi adquirida.
Essa aprendizagem pode ter ocorrido pela convivncia com falantes dessa lngua ou em situao formal de
ensino.
4. Qual a natureza do exame?
O exame de natureza comunicativa. Isso significa que no se busca aferir conhecimentos a respeito da
lngua, por meio de questes sobre a gramtica e o vocabulrio, mas sim a capacidade de uso dessa lngua.
A competncia do candidato , portanto, avaliada pelo seu desempenho em tarefas que se assemelham
a situaes que possam ocorrer na vida real. Embora no haja questes explcitas sobre gramtica e
vocabulrio, esses elementos so importantes na elaborao de um texto (oral ou escrito) e so levados em
conta na avaliao do desempenho do candidato.
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Com base em uma viso da linguagem como uma ao conjunta de participantes com um propsito
social, e considerando lngua e cultura como indissociveis, o conceito de proficincia que fundamenta o
exame consiste no uso adequado da lngua para desempenhar aes no mundo. Nesse sentido, a prtica da
linguagem tem de levar em conta o contexto, o propsito e o(s) interlocutor(es) envolvido(s) na interao
com o texto.
No que se refere questo cultural, entende-se por cultura as experincias de mundo e prticas compartilhadas
pelos membros de uma comunidade. Os indivduos agem em contexto e, como tal, so inf luenciados por
sua prpria biografia, ou seja, pelo contexto social e histrico no qual esto inseridos. Cultura no vista
aqui como uma lista de fatos, autores ou datas importantes, mas como vrios processos culturais interrelacionados, tais como formas de interagir em diversas situaes e contextos, atribuio de valores,
representaes de si prprio e do outro, modos de relacionar a interao e a organizao cotidiana com
sistemas e processos culturais mais amplos. Cultura no algo acabado, mas co-construdo nas prticas
cotidianas de uma comunidade. Levar em conta a cultura brasileira no exame Celpe-Bras significa, portanto,
estar sensibilizado para outros pontos de vista sobre o mundo, considerando a situao da interao oral
e/ou escrita.
5. Quais so os componentes do exame?
Diferentemente dos exames de proficincia que testam em separado as quatro habilidades (compreenso
oral, compreenso escrita, produo oral e produo escrita), o Celpe-Bras avalia esses elementos de forma
integrada, ou seja, como ocorrem em situaes reais de comunicao. Em uma interao face a face,
geralmente esto envolvidos a produo oral e a compreenso oral. Em outras atividades podem estar em
jogo trs componentes, por exemplo, quando falamos ao telefone, tambm ouvimos e podemos precisar
anotar um recado. No exame, essa integrao de componentes obtida por meio de tarefas.
6. O que so tarefas?
As tarefas que compem a Parte Coletiva do exame substituem os tradicionais itens ou perguntas e abrangem
mais de um componente. Fundamentalmente, a tarefa um convite para interagir no mundo usando a
linguagem com um propsito social. Em outras palavras, uma tarefa envolve basicamente uma ao, com
um propsito, direcionada a um ou mais interlocutores. So exemplos de tarefas:
Ler uma coluna de aconselhamento de uma revista (ao) para escrever uma carta (ao) seo
Cartas do Leitor dessa revista (interlocutor), opinando sobre as respostas do colunista aos leitores
( propsito).
Escrever um e-mail (ao) para um amigo (interlocutor) sugerindo atividades para o fim de semana
( propsito), com base na leitura da seo de programao de um jornal (ao).
Assistir a uma reportagem sobre estresse no trabalho (ao) para selecionar argumentos contra o
aumento da carga horria no trabalho ( propsito), para serem apresentados por escrito (ao) em uma
reunio com o chefe (interlocutor).
Em cada tarefa h sempre um propsito claro de comunicao (escrever um texto para reclamar, para
informar, para discordar etc.) e um interlocutor (que pode ser um jornal, um amigo, um chefe etc.), de
forma que o candidato possa adequar seu texto situao de comunicao. Na correo, esses aspectos so
importantes para se julgar a adequao da resposta do candidato.
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chefe, leitores de um jornal etc.), levando em conta os parmetros de textualizao de diferentes gneros
discursivos (mensagem eletrnica, cartas do leitor, texto publicitrio etc.).
10. Como se preparar para o exame?
No h uma maneira nica ou melhor de se preparar para o exame. O candidato pode preparar-se sozinho
lendo jornais e revistas, posicionando-se a respeito dos assuntos encontrados, escrevendo textos, assistindo
a filmes e programas de televiso, interagindo com outros falantes de portugus. Ou, ainda, pode procurar
cursos que ofeream oportunidades para a criao de textos orais ou escritos com propsitos diversos em
diferentes contextos e dirigidos a interlocutores variados (colegas, amigos, autoridades, diferentes sees
de jornais ou revistas, entre outros) e que promovam a discusso de aspectos textuais e discursivos que
podero auxiliar a compreenso e a produo textual. Uma preparao voltada nica e exclusivamente
para questes gramaticais e para o contraste de estruturas lingusticas, cuja meta mais importante seja a
superao de problemas de interferncia lingustica, no ser suficiente.
Tambm no suficiente a preparao do candidato baseada apenas em esforos imediatamente anteriores
ao exame. Como o exame avalia conhecimentos prticos da lngua, o candidato deve comear sua preparao
com antecedncia.
Os exemplos de tarefas fornecidos neste Manual devero ser analisados detalhadamente. importante
entender a natureza e o nvel de dificuldade dos textos e das tarefas, assim como a natureza das produes
esperadas. Os assuntos dos textos (orais e escritos) variam a cada exame. Os tpicos listados nas especificaes
do exame (pgina 22) mostram a abrangncia do contedo do exame.
11. Quais so as datas de aplicao e de inscrio?
O Celpe-Bras aplicado duas vezes ao ano, nos meses de abril e outubro, e as inscries ocorrem,
respectivamente, em fevereiro/maro e em agosto/setembro.
12. Onde fazer o exame?
O candidato pode fazer o exame em qualquer instituio credenciada no Brasil ou no exterior (ver lista de
instituies na pgina 35 e no site www.inep.gov.br/celpebras). Em nenhuma hiptese ser admitida a inscrio
do candidato ao exame Celpe-Bras num posto e a realizao das provas em outro.
13. Como se inscrever para o exame?
O candidato dever preencher o formulrio de inscrio e o questionrio, disponveis no site do Celpe-Bras
www.inep.gov.br/celpebras os quais, depois de preenchidos, sero remetidos pelo prprio sistema para o banco
de dados do INEP, com cpia para a instituio escolhida pelo candidato. Aps essa operao, ser emitido
pelo computador o comprovante da inscrio, que dever ser entregue na instituio na qual o candidato
se inscreveu para realizar o exame, juntamente com cpia legvel de sua documentao pessoal (identidade
ou passaporte) e comprovante do recolhimento da taxa, indispensveis para a validao da inscrio. Ao
entregar os documentos, o candidato receber a confirmao da data, local e horrio do exame.
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udio; nas tarefas seguintes, ele l dois ou trs textos. Com base no que ouviu e/ou leu, o candidato produz,
para cada uma das tarefas, um texto com determinado propsito dirigido a interlocutores especficos.
EXEMPLOS DE TAREFAS QUE INTEGRAM COMPREENSO ORAL E PRODUO ESCRITA
(Tarefa I - vdeo e Tarefa II - udio)
Tarefa I - MUSEU DO TROPEIRO
Voc vai assistir duas vezes a uma reportagem sobre o Museu do Tropeiro, que fica em Ipoema, distrito
de Itabira, Minas Gerais.
Com base nas informaes do vdeo, escreva um texto para ser publicado no caderno de turismo de
um jornal brasileiro, salientando a importncia histrica do museu.
Texto base: texto em vdeo, com durao de aproximadamente 2 minutos, que consiste em uma reportagem
sobre o Museu do Tropeiro (Ipoema, Minas Gerais). A reportagem explica que os tropeiros desbravavam
o interior de Minas Gerais no Ciclo do Ouro e dos Diamantes; percorriam grandes distncias no lombo de
burros; ajudaram a construir a identidade de Minas Gerais; estabeleciam em cada povoado em que passavam
um lao de unio; eram no apenas condutores de tropas, mas reprteres, divulgadores da lngua, dos usos
e costumes, da culinria e da medicina caseira e foram fundamentais para o comrcio no interior do pas. O
museu fica num casaro colonial restaurado e tem mais de 500 peas, compradas pela Prefeitura ou doadas,
que procuram caracterizar a vida dos tropeiros. As imagens mostram, por exemplo, uma caderneta para
registro de compras e vendas, um ttulo de eleitor, uma sala com moedas antigas, um espao para objetos
pessoais (copos, facas, capas, garrucha). Alm da exposio dos objetos antigos, h exibio de vdeos e
oficinas de artesanato. O museu importante no sentido de resgatar e valorizar a cultura tropeira.
Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um texto (ao) para
um caderno de turismo de um jornal brasileiro (interlocutor), salientando a importncia histrica do
museu ( propsito), o candidato precisa ter compreendido as informaes que caracterizam um tropeiro,
a importncia do museu e das obras nele expostas, assim como as atividades que oferece. O candidato
demonstrar compreenso ao apresentar as informaes solicitadas. O nmero, a adequao e a relevncia
das informaes selecionadas serviro para determinar seu nvel de compreenso oral. Sua produo
ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto (texto para um caderno de turismo),
coeso, coerncia, adequao lexical, gramatical, e adequao ao interlocutor.
Tarefa I - EXPEDIO VAGA-LUME
Voc vai assistir duas vezes a uma reportagem sobre o projeto Expedio Vaga-Lume (TV Unisinos/
Futura, julho de 2005), podendo fazer anotaes enquanto assiste.
Na condio de integrante da Associao Vaga Lume, escreva uma carta para ser encaminhada a
possveis patrocinadores. Sua carta dever solicitar recursos para dar continuidade ao projeto,
mostrando a importncia das aes desenvolvidas.
Texto base: texto em vdeo, com durao de aproximadamente 2 minutos, que consiste em uma reportagem
sobre o Projeto Vaga-lume. A reportagem explica que o projeto tem como objetivos: implantar bibliotecas
infantis em escolas pblicas na Amaznia Legal Brasileira; capacitar os professores de escolas pblicas
como mediadores de leitura e criar o hbito de leitura. Uma das caractersticas desse projeto a relao
doador-leitor: o doador escreve uma dedicatria no livro e o leitor envia um carto postal para o doador
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como forma de agradecimento. A reportagem informa ainda sobre algumas aes j desenvolvidas pelo
projeto: a implantao, durante uma viagem de 10 meses, de 32 bibliotecas em 21 municpios e a elaborao
de um vdeo para obteno de recursos, e esclarece que a meta ainda a ser cumprida a arrecadao de
10.000 livros.
Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever uma carta (ao) para
possveis patrocinadores (interlocutor), solicitando recursos para dar continuidade ao projeto ( propsito) e,
para isso, argumentar ( propsito) com as informaes que mostram a importncia das aes desenvolvidas,
o candidato precisa ter compreendido as informaes necessrias para a descrio do projeto, as aes
desenvolvidas e a meta a ser cumprida. O candidato demonstrar compreenso ao apresentar as informaes
solicitadas. O nmero, a adequao e a relevncia das informaes selecionadas serviro para determinar
o seu nvel de compreenso oral. Sua produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo
proposto (carta), coeso, coerncia, adequao lexical, gramatical, e adequao ao interlocutor.
Tarefa II - PLANAC VIA INTERNET
Voc vai ouvir duas vezes uma reportagem sobre os servios prestados pela empresa PLANAC, podendo
fazer anotaes enquanto ouve.
Imagine que voc tenha sido contratado para fazer a publicidade dessa empresa pela internet. Baseado
nas informaes da reportagem, escreva um texto para ser enviado para os futuros clientes
da PLANAC, divulgando os servios da empresa.
Texto base: texto em udio, com durao de aproximadamente 2 minutos, que consiste em um anncio
de servios oferecidos por uma empresa PLANAC. O anncio inicia apresentando o problema O que
fazer com seu computador completamente obsoleto? e a soluo possvel trocar seu equipamento.
Em seguida, apresenta os servios oferecidos: a empresa compra, remanufatura e revende computadores,
monta e comercializa PCs novos e remanufaturados; e detalha as condies para o negcio: a empresa aceita
computadores, monitores, notebooks, estabilizadores, no-breaks, impressoras, multifuncionais, como parte
do pagamento de um novo item, sendo que a nica exigncia que estejam em condio de uso. A empresa
tem um site que avalia o seu PC.
Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um texto (ao) para os
futuros clientes da PLANAC (interlocutor), divulgando os servios da empresa ( propsito), o candidato
precisa ter compreendido o problema e a soluo apresentados e as informaes essenciais sobre os
servios e as condies que a empresa oferece. O candidato demonstrar compreenso ao apresentar as
informaes solicitadas. O nmero, a adequao e a relevncia das informaes selecionadas serviro para
determinar o seu nvel de compreenso oral. Sua produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero
discursivo proposto (texto de divulgao), coeso, coerncia, adequao lexical, gramatical, e adequao
ao interlocutor.
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Texto base: texto em udio, com durao de aproximadamente 2 minutos, que consiste em uma entrevista com
o Sr. Kunio Hatakeyama. O texto inicia apresentando o mercado japons como um mercado muito exigente,
onde a manga um produto sofisticado. O entrevistado d dicas para conquistar o mercado: cuidados com
a padronizao do tamanho, formato, colorao, embalagem e das propriedades organolpticas (doura e
aroma); e para manter esse mercado: manuteno dos compromissos, qualidade do produto, pontualidade
na entrega e condies comerciais (preo).
Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um guia de orientaes
(ao) para o site da Associao Brasileira de Produtores e Exportadores de Frutas destinado a exportadores
brasileiros (interlocutor) orientando-os a conquistar e manter o mercado japons (propsito), o candidato
precisa ter compreendido as caractersticas do mercado japons e as dicas apresentadas. O candidato
demonstrar compreenso ao apresentar as informaes solicitadas. O nmero, a adequao e a relevncia
das informaes selecionadas serviro para determinar o seu nvel de compreenso oral. Sua produo ser
avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto (guia de orientao), coeso, coerncia,
adequao lexical, gramatical, e adequao ao interlocutor.
Tarefa III - TABULEIRO POPULAR
Leia a reportagem Tabuleiro Popular.
Imagine que voc seja membro da associao dos moradores da Vila Conceio e que tenha sido
escolhido para escrever um texto a ser encaminhado s empresas do bairro, pedindo patrocnio para
os jovens jogadores de xadrez. Seu texto dever
apresentar a situao e
justificar o pedido.
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Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um texto (ao) para
ser distribudo a empresas do bairro (interlocutor) pedindo patrocnio para os jovens jogadores de xadrez
( propsito), o candidato precisa selecionar no texto as informaes relevantes para sua produo textual. Ele
demonstrar compreenso ao apresentar a situao (onde acontece, como comeou, como est atualmente)
e justificar o pedido argumentando com as conquistas j realizadas, os problemas enfrentados e os riscos
que correm os jogadores caso no tenham apoio. O nmero, a adequao e a relevncia das informaes
selecionadas serviro para determinar o seu nvel de compreenso. Sua produo ser avaliada em termos
de adequao ao gnero discursivo proposto (carta), coeso, coerncia, adequao lexical e gramatical,
alm de adequao ao interlocutor.
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Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um texto (ao) para uma
revista de bordo (interlocutor) apresentando o quadro de dicas ( propsito), o candidato precisa selecionar
no texto as informaes relevantes para sua produo textual. Ele demonstrar compreenso ao apresentar
o tema (medo de avio) e referir o leitor ao quadro. Neste caso, copiar as dicas no necessrio, visto que o
texto tem como objetivo levar o leitor ao quadro. O candidato deve referir-se a elas e pode levantar alguns
problemas para quem viaja de avio, narrar alguma histria ou dar alguns exemplos de dicas para tornar
o seu texto mais interessante. Sua produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo
proposto (texto de introduo a um quadro), coeso, coerncia, adequao lexical e gramatical, alm de
adequao ao interlocutor.
Tarefa IV - VERDES CONTRA AS RVORES
Leia a reportagem Verdes contra as rvores e, baseado nas informaes apresentadas, elabore
um panfleto para conscientizar a populao sobre o trabalho da Sociedade de Pesquisa de Vida
Selvagem (SPVS).
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Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um panf leto (ao) para ser
distribudo populao (interlocutor) conscientizando-a sobre o trabalho da SPVS ( propsito), o candidato
precisa selecionar no texto as informaes relevantes para sua produo textual. Ele demonstrar compreenso
ao apresentar o trabalho da SPVS (eliminar as espcies exticas invasoras) e justificar essa ao, explicando
que, embora parea um contra-senso ver um ambientalista derrubar pnus ou arrancar beijos e aucenas
de beiras de estrada, isso expe um problema maior: organismos invasores so a segunda maior causa de
perda de biodiversidade no mundo. As espcies importadas no possuem predadores naturais, por isso se
reproduzem rapidamente, expulsando as espcies nativas e, consequentemente, eliminando animais que
dependem dessas plantas para a sobrevivncia. Se nada for feito, h o perigo de uma reduo de espcies no
mundo. O nmero, a adequao e a relevncia das informaes selecionadas serviro para determinar o seu
nvel de compreenso. Sua produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto
(carta), coeso, coerncia, adequao lexical e gramatical, alm de adequao ao interlocutor.
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Nesta tarefa, o foco est na compreenso e na produo, visto que, para escrever um texto (ao) para o jornal
(interlocutor) narrando a sua verso dos acontecimentos e posicionando-se a respeito deles ( propsito), o
candidato precisa selecionar no texto as informaes relevantes para sua produo textual. Ele demonstrar
compreenso ao apresentar a situao (ela/ele vive com um/a companheiro/a h algum tempo, ele prope
formalizarem a situao oficialmente, ela desiste). O nmero, a adequao e a relevncia das informaes
selecionadas (os acontecimentos narrados) serviro para determinar o seu nvel de compreenso. Sua
produo ser avaliada em termos de adequao ao gnero discursivo proposto (depoimento), isto , o
candidato deve colocar-se no lugar do homem ou da mulher e narrar os fatos (em primeira pessoa) a partir
desse ponto de vista; deve tambm posicionar-se acerca da deciso da personagem que representa no texto.
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Alm disso, sero avaliados coeso, coerncia, adequao lexical e gramatical, alm de adequao ao
interlocutor.
MDULO 2 PARTE INDIVIDUAL
O objetivo do Mdulo 2 Parte Individual avaliar a produo oral. Essa parte constitui-se de uma conversa,
com durao de 20 minutos, entre candidato e entrevistador, sobre atividades e interesses do candidato, a
partir de tpicos que constam no questionrio de inscrio (famlia, hobbies, profisso, entre outros) e
sobre tpicos do cotidiano e de interesse geral (ecologia, educao, esportes, entre outros), com base em
trs elementos provocadores diferentes (fotos, cartuns, quadrinhos, textos curtos etc.), conforme exemplos
abaixo.
A Parte Individual avaliada pelo entrevistador e por um observador por meio de uma grade de avaliao,
que inclui os seguintes aspectos:
COMPREENSO:
Compreenso do f luxo natural da conversao.
PRODUO:
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Escola da vila
A ilustrao e as informaes dadas refletem o ambiente escolar no seu pas? Em quais aspectos?
Como funciona o sistema educacional em seu pas (com que idade as crianas entram na escola,
quantos anos em mdia as pessoas estudam)?
Existe ensino gratuito em seu pas? Como funciona?
Em seu pas, at que idade o governo se responsabiliza pela educao?
Quantos alunos tem em mdia uma sala de aula? O que seria ideal? Por qu?
Em seu pas, o acesso educao diferente para meninos e meninas?
Existe diferena entre a educao oferecida aos meninos e s meninas?
A profisso de professor muito procurada em seu pas? Por qu?
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Voc sabia?
Voc j conhecia as origens dessas tradies?
No seu pas, quais dessas tradies so seguidas at hoje? Quais delas no podem faltar?
Como uma cerimnia de casamento tpica do seu pas?
Quais so as pocas preferidas para se casar no seu pas? Por qu?
Com que idade as pessoas costumam casar no seu pas? Casam mais tarde/cedo? Por qu?
Voc acha importante manter essas tradies? Por qu?
Quais so as outras formas de unio que so comuns no seu pas?
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Encomendas de viagem
Qual a sua opinio sobre pessoas que fazem encomendas a quem vai viajar?
Encomendar objetos difceis de se encontrar denota excesso de amizade ou falta de educao?
Explique.
Esse comportamento comum no seu pas? O que as pessoas pensam disso?
Voc j fez alguma encomenda a um amigo que estivesse indo viajar? O que encomendou? Ele
trouxe sua encomenda?
Como voc reagiria a um pedido de um amigo que fizesse uma encomenda difcil de ser
encontrada?
Se o seu chefe pedisse para voc comprar algo muito difcil de ser encontrado, o que voc faria?
Conte alguma situao interessante relacionada a compras no exterior que tenha acontecido com
voc ou com algum conhecido.
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O valor do brasileiro
O que caracteriza um povo que tem orgulho do seu pas?
Em que situaes demonstrada a autoestima de um povo?
Que coisas podem elevar ou diminuir a autoestima de um povo?
Que aes poderiam ser adotadas pelo governo ou pela sociedade para aumentar a autoestima de
um povo?
Estar consciente dos problemas do pas tem relao com uma autoestima baixa? De que forma?
Como a autoestima do povo do seu pas? De que coisas vocs se orgulham? Que coisas vocs
acham que devem melhorar?
ESPECIFICAES DO EXAME
As tarefas do exame, conforme exemplificadas anteriormente, podem envolver um conjunto variado de
operaes, propsitos, interlocutores, gneros do discurso e tpicos.
a) Operaes:
Reconhecer a situao de comunicao (quem fala, para quem, em que contexto, em que veculo, com
que objetivo, em que registro, etc.).
Localizar e entender informao especfica no texto.
Identificar a ideia principal do texto.
Fazer distino entre pontos principais e detalhes de apoio.
Identificar a finalidade ou o objetivo do texto.
Relacionar tipografia, layout, imagens para compreender o propsito do texto.
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Decidir se o texto relevante (no todo ou em parte) para as aes a serem? desenvolvidas na execuo
de uma tarefa.
Reconhecer atitudes, emoes e ponto de vista do autor quando expressos explcita ou implicitamente
no texto.
Expressar, como escritor, suas atitudes, emoes e ponto de vista.
Destacar os pontos relevantes para resumir o texto, uma idia especfica ou subjacente.
Acompanhar e registrar o desenvolvimento de um argumento.
Decidir se o texto baseado em fato, opinio, pesquisa etc.
Interpretar grficos e outros materiais apresentados visualmente.
Reescrever informao no mesmo estilo ou em estilo diferente.
Transferir informao de/para diagramas, tabelas, grficos.
Reconhecer marcas lingusticas caractersticas de diferentes gneros do discurso.
b) Propsitos:
Narrar, relatar, argumentar, expor, instruir, agradecer, pedir, opinar, comentar, expressar atitudes,
confirmar, desculpar-se, informar, reclamar, justificar, persuadir, aconselhar, avisar.
c) Interlocutores:
Falantes de portugus em geral, em situaes que requerem registro formal e informal.
d) Gneros do discurso:
Textos escritos: de peridicos (jornais e revistas) editorial, notcia, entrevista, reportagem, anncio
classificado, publicidade, cartas de leitores, horscopo, cartuns, quadrinhos, etc.; de livros crnica,
conto, poema, texto didtico, receita etc.; de panf letos, cartazes, avisos, placas de trnsito; de telegramas,
cartas, bilhetes, e-mails, cartes-postais; de dirios, agendas, notas, listagens, resenhas, relatrios,
currculos, biografias; de documentos, formulrios, questionrios, instrues; de mapas, roteiros, quadro
de horrios, calendrios, programas, cardpios, recibos; de dicionrios, catlogos, listas telefnicas,
letras de msica, legendas de filme etc.
Textos orais: entrevistas, depoimentos, noticirios, debates, reportagens, documentrios, anncios de
produtos ou endereos teis, programa musical, programa de auditrio ou de variedades, previso do
tempo, receita, palestra, aula, instrues, informes de trnsito e de situao nas estradas, mensagens na
secretria eletrnica, conversas ao telefone, filmes, seriados, novelas, peas de teatro etc.
e) Tpicos:
Indivduo: dados pessoais (profisso, caractersticas, preferncias, etc.); vida familiar e social (relaes
entre geraes, aspectos relativos diviso de responsabilidades, ao trabalho domstico, amizade,
vizinhana etc.).
Habitao (tipo de habitao e de hospedagem, localizao, cmodos, mveis, utenslios, eletrodomsticos,
ferramentas, servios domsticos, consertos, compra e aluguel de imvel etc.).
Trabalho e estudo (caractersticas, local, instalaes, deveres, direitos, horrio, salrio, relaes entre
superiores e subordinados, qualificao profissional, mercado de trabalho, entrevistas, reunies, viagens
de negcios, frias e aposentadoria, escola, universidade, bolsa de estudos, exames, estgios, profisses,
perspectivas de trabalho, informatizao, globalizao etc.).
Comunicao e transporte (conversa, postura e gestos, Internet, jornal, televiso, rdio, correspondncia
pessoal e profissional, trnsito, veculos privados e transporte pblico, compra de passagens, gorjeta,
alfndega, bagagem, aluguel de carro etc.).
Servios (banco, correios, telefone pblico, polcia, hospital, bombeiros, informao turstica etc.).
Compras (imveis, carros, alimentos, roupas, calados, mveis, eletrodomsticos, medicamentos, artigos
de papelaria, livros, discos, entradas para espetculos, presentes, preos, moeda, formas de pagamento,
pesos, medidas, embalagens, anncios publicitrios e classificados, compras pela Internet, entregas
etc.).
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Manual do Aplicador
Manual do Aplicador
ATENO: Caso algum candidato falte, marcar AUSENTE na lista de presena, na prova e nas fichas
de avaliao da Interao face a face.
8. No permitido o uso de papel para rascunho para as respostas da Parte Coletiva. Os candidatos
podem usar o Caderno de Questes para esse fim.
ATENO: As respostas devem ser escritas OBRIGATORIAMENTE no Caderno de Respostas.
9. Respostas escritas a lpis NO sero corrigidas.
10. Somente sero corrigidas as provas registradas e enviadas pelo INEP. NO permitida a reproduo
de provas.
11. Os aplicadores ainda devero providenciar cpia do questionrio de avaliao para os candidatos.
O objetivo desse instrumento avaliar os procedimentos e recursos utilizados no exame Celpe-Bras,
bem como o desempenho da instituio credenciada na divulgao e aplicao do exame. No
necessria a identificao do candidato, mas importante a identificao do centro aplicador. Todos os
candidatos devero responder ao questionrio aps a Parte Individual.
12. Em instituies em que o nmero de candidatos grande e h mais de duas duplas de avaliadores,
providenciar cpias coloridas de boa qualidade dos elementos provocadores para manter a
uniformidade da aplicao. Cada par de avaliadores deve ter sua disposio o conjunto COMPLETO
de elementos provocadores para permitir diversas possibilidades de combinaes para cada candidato.
13. Providenciar fitas cassete de 60 minutos de boa qualidade para a gravao das entrevistas (uma para
cada dois candidatos).
ATENO: Etiquetar as fitas logo aps a entrevista para evitar troca de nomes e/ou registro de nomes de
candidatos ausentes, conforme instrues no Manual do Aplicador Parte Individual.
14. O entrevistador e o observador devero analisar as fichas de avaliao da Interao face a face com
antecedncia para garantir a compreenso dos nveis descritos (5 a 0).
15. O Coordenador da Aplicao deve preencher o Formulrio de Avaliao das Condies de Aplicao.
No necessrio enviar relatrio.
4. Aplicao da Parte Coletiva
1. Colher as assinaturas dos candidatos na lista de presena (disponibilizada pelo sistema no site).
2. Na hora de assinar, conferir o documento de identificao do candidato.
3. Caso necessrio, os aplicadores podem permitir a admisso de candidatos sala de exame at 15
minutos aps o horrio fixado, sem, no entanto, dar incio prova. Aps iniciada a primeira tarefa do
exame (Tarefa I), no permitir a entrada de candidatos.
4. Distribuir os cadernos do exame (Parte Coletiva: Caderno de Questes e Caderno de Respostas) de
acordo com a numerao da lista de presena.
5. Solicitar que os candidatos leiam, no Caderno de Questes, as instrues relativas parte coletiva do
exame, esclarecendo qualquer dvida.
6. Solicitar que os candidatos confiram se os cadernos esto completos e que preencham a pgina
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Manual do Aplicador
reservada para identificao e para o cdigo de inscrio, assinando apenas no local indicado.
7. Os aplicadores somente podero esclarecer dvidas referentes s instrues gerais da Parte Coletiva.
No podero responder dvidas dos candidatos referentes s instrues das tarefas do exame (Tarefas
I, II, III e IV). Caso haja alguma pergunta quanto s instrues das questes, os aplicadores devem
responder que a compreenso das instrues parte da avaliao.
8. Registrar no quadro o horrio de incio e trmino da Tarefa I (vdeo) da Parte Coletiva, dando incio
prova. Solicitar aos candidatos que leiam o enunciado da Tarefa I em silncio, desenvolvendo-a em
seguida.
9. Como explicitado nas instrues para o candidato (Caderno de Questes), o tempo estipulado para a
Tarefa I de 25 minutos (incluindo a exibio do vdeo), o que deve ser rigorosamente respeitado. O
candidato poder voltar a essa tarefa, caso julgue necessrio, no decorrer do exame.
10. Ao completar o tempo estipulado (25 minutos), iniciar a Tarefa II (udio).
11. Registrar no quadro o horrio de incio da Tarefa II (udio). Solicitar aos candidatos que leiam o
enunciado da Tarefa II, desenvolvendo-a em seguida.
12. Como explicitado nas instrues para o candidato (Caderno de Questes), o tempo estimado para a
Tarefa II de 25 minutos (incluindo a audio do CD). Se o candidato terminar antes, poder iniciar
as Tarefas III e IV ou retornar Tarefa I, caso ainda no a tenha concludo.
13. A partir do incio da Tarefa II, calcular 2 horas e 5 minutos (Tarefas II, III e IV, incluindo a leitura
dos textos), registrando no quadro o horrio de trmino de toda a Parte Coletiva (total: 2 horas e 30
minutos). O horrio de trmino da prova deve ser rigorosamente respeitado. Ao completar o tempo
estipulado, os aplicadores devem solicitar aos candidatos que fechem os cadernos para que possam ser
recolhidos.
14. Aps a realizao da Parte Coletiva, o aplicador deve recolher os dois cadernos de cada candidato,
observando se o material est completo e se o candidato preencheu adequadamente a pgina relativa
identificao e ao cdigo de inscrio nas cinco pginas. Os dois cadernos devero ser enviados ao
INEP (ver Instrues de envio do material na pgina 28).
5. Aplicao da Parte Individual
Tempo A Parte Individual do exame, na qual o candidato interage com dois aplicadores (entrevistador e
observador), deve ser desenvolvida em 20 (vinte) minutos, assim distribudos:
Entrevista (com base no formulrio/questionrio de inscrio): 5 minutos.
Conversa a partir dos elementos provocadores: 15 minutos (aproximadamente 5 minutos para cada
um).
ATENO: O tempo de 20 minutos para a Parte Individual deve ser rigorosamente respeitado, assim
como o tempo de cada parte da interao, independentemente do nvel apresentado pelo candidato no incio
da interao.
Material O material indispensvel para a realizao desta parte do exame o seguinte:
Gravadores e/ou cmaras de vdeo; fitas cassete e/ou de vdeo em quantidade suficiente para o nmero
de candidatos. Se as interaes forem gravadas em vdeo, colocar a cmera de forma a captar tanto o
entrevistador como o candidato.
Lista de presena.
Questionrios preenchidos pelos candidatos no ato da inscrio.
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Manual do Aplicador
Material enviado pelo INEP: Manual do aplicador, material impresso (20 elementos provocadores e
roteiro de perguntas) e fichas de avaliao (j preenchidas com o nome e o nmero do candidato).
Gravao A interao face a face ser registrada em udio e/ou em vdeo para segurana tanto dos
aplicadores como do candidato.
No incio de cada gravao, devem ser registrados, nesta ordem, o nome do exame, a data de sua
realizao, a instituio credenciada, o nome dos aplicadores (entrevistador e observador), o nmero e
o nome do candidato.
No caso de utilizao de fitas de udio, em cada um dos seus lados ser feita a gravao do exame de
apenas um candidato
O gravador dever permanecer ligado durante toda a entrevista, inclusive durante os perodos em que o
candidato estiver observando e/ou lendo o material.
ATENO: importante assegurar a qualidade da gravao.
Avaliao Toda a interao face a face avaliada pelos dois avaliadores de forma independente, isto ,
sem ser discutida pelos avaliadores: o observador, ao longo da interao entrevistador-candidato e com base
nas descries da Grade de Avaliao (ver pgina 29), atribui seis notas na Ficha de Avaliao - Observador,
uma para cada aspecto avaliado; o entrevistador, ao final de sua interao com o candidato, atribui uma nota
holstica com base nas descries na Ficha de Avaliao Entrevistador.
A interao face a face (entrevista e elemento provocador) sustentada somente pelo entrevistador. O
observador dever permanecer em silncio. importante que o candidato tenha todas as oportunidades
para falar e que o entrevistador somente sustente a conversa, mostrando interesse e ampliando a discusso
com as perguntas sugeridas no Roteiro.
O observador, ao longo da interao, preenche a Ficha de Avaliao da Interao Face a Face Observador,
assinalando os nveis de cada aspecto avaliado com base nas descries da Grade de Avaliao da Interao
Face a Face Observador.
O entrevistador, ao final da interao, preenche a Ficha de Avaliao da Interao Face a Face Entrevistador,
assinalando a descrio que melhor caracterize o desempenho do candidato.
As notas atribudas pelo observador e pelo entrevistador so inseridas no sistema e a nota final da Parte
Individual calculada pelo INEP. Para chegar a essa nota final, o sistema calcula primeiramente uma
nota concluso a partir das notas do observador, e depois a mdia dessa nota com a do entrevistador.
Transcorridos os 20 minutos da interao face a face, o entrevistador agradece ao candidato e encerra a
interao. Aps a sada do candidato, importante ouvir o final da gravao, para testar a qualidade do
registro.
ATENO: fundamental que nenhum dos avaliadores expresse qualquer comentrio (elogio ou crtica)
ao candidato quanto ao seu desempenho, para no criar (falsas) expectativas quanto ao resultado final. A
avaliao deve ficar restrita ao preenchimento das fichas.
Logo aps o trmino da Parte Individual, imediatamente depois de sair do local da entrevista, o candidato
dever preencher o questionrio de avaliao da instituio aplicadora.
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Manual do Aplicador
Envelope 1: Formulrios de inscrio, listas de presena (Parte Coletiva e Parte Individual), questionrios
e cpias do documento de identidade dos candidatos;
Envelope 2: Cadernos de Respostas da Parte Coletiva;
Envelope 3: Fichas de Avaliao da interao face a face (Entrevistador e Observador);
Envelope 4: Fitas gravadas das entrevistas dos candidatos, devidamente identificadas (na capa e na fita)
com Instituio Aplicadora, nome e nmero do candidato e nome dos aplicadores;
Envelope 5: Cadernos de Questes da Parte Coletiva;
Envelope 6: Materiais usados na aplicao (fita vdeo ou DVD , CD, manual e instrues de aplicao,
grade de avaliao da interao face a face - Observador);
Envelope 7: Material no utilizado (Cadernos de Questes, Cadernos de Respostas, Fichas de Avaliao
da Interao face a face);
Envelope 8: Questionrios de avaliao (Instituio Aplicadora e candidatos).
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Manual do Aplicador
RESPOSTA ESPERADA
Gnero discursivo: formato do texto, propsito e interlocutor:
O candidato deve se posicionar como integrante da Associao Vaga-Lume e escrever uma carta formal,
com abertura e fechamento, para possveis patrocinadores do projeto. O texto dever:
Contedo informativo:
NOME: Expedio Vaga-lume
DESCRIO: 1. implantar bibliotecas infantis em escolas pblicas na Amaznia Legal Brasileira;
2. capacitar os professores de escolas pblicas como mediadores de leitura;
3. criar o hbito de leitura;
4. investir na qualidade da relao doador/leitor: o doador escreve uma dedicatria no livro,
o leitor envia um carto postal para o doador como forma de agradecimento.
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Avaliao do Entrevistador
Marque o nmero da descrio que melhor caracteriza o desempenho do candidato
5
4
3
2
1
ENTREVISTADOR
DATA:
INSTITUIO
/
Rubrica
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Manual do Aplicador
Avaliao do Entrevistador
Circule o nmero da descrio que melhor caracteriza o desempenho do candidato
Compreenso
Competncia Interacional
Fluncia
Adequao Lexical
Adequao Gramatical
Pronncia
OBSERVADOR
DATA:
INSTITUIO
/
Rubrica
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Regio Centro-Oeste
Universidade de Braslia UnB
Instituto de Letras
Departamento de Lnguas Estrangeiras e Traduo - PEPPFOL
Endereo: Prdio Multiuso I Bloco C, Sala 49
Campus Universitrio Darcy Ribeiro - Asa Norte, CEP
71.910-900 Braslia DF
Telefone: +55 (61) 3307 2533 / 3349-7499 Fax: (61) 3349 7499
E-mail: peppfol@unb.br
Regio Nordeste
Universidade Federal da Bahia UFBA
Endereo : Rua Baro de Jeremoabo, 147 - Campus de Ondina
Instituto de Letras Sala 07 - PROPEEP CEP
40.170.290 Salvador - BA
Telefone: + 55 (71) 3331-2169/ 3263.6253 Fax: (71) 3331.2169
E-mail: ildes@ufba.br; propeep@yahoo.com.br
Universidade Federal da Paraba UFPB
Endereo: Conjunto Humanstico Bloco IV
CEP:58.059.900 Joo Pessoa PB Telefone: +
55 (83) 3216-7203/ 7064
E-mail: dlcv@cchla.ufpb.br
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Universidade Federal de Pernambuco UFPE
Centro de Artes e Comunicao
Departamento de Letras/Ncleo de Lnguas e Culturas
Endereo: Av. dos Reitores s/n Campus - Cidade Universitria
CEP: 50670-420- Recife PE
Telefone: (81) 3271 8961 / 3271 8786 Fax: : (81) 32718961
E-mail:propeufpe@bol.com.br
Regio Sudeste
Universidade Estadual de Campinas UNICAMP
Departamento de Lingustica Aplicada
Instituto de Estudos da Linguagem (IEL)
Endereo: Cidade Universitria Zeferino Vaz
Caixa Postal: 6045
CEP: 13083-970- Campinas SP
Telefone: +55 (19) 3788 1520 Telefax: (19) 3289-3701
E-mail: seee@iel.unicamp.br
Universidade Metodista de So Paulo UMESP
Endereo: Av. Senador Vergueiro, n 1301 Jardim do Mar
CEP: 09750.001 So Bernardo do Campo - So Paulo SP
Telefone: +55 (11) 4366-5420 Fax: (11) 4123-1447
E-mail: celpebras@metodista.br
Universidade de So Paulo USP
Endereo: Av. Prof. Luciano Gualberto, 403
Cidade Universitria
CEP 05508.900 So Paulo SP
Telefones: +55 (11) 3091-4851 / 3091-9140
E-mail: clcelpeb@usp.br
Universidade Federal Fluminense UFF
Gabinete do Reitor - Assessoria Internacional
Endereo: Rua Miguel Frias n 9 7. Andar Icara
CEP: 24.220-008 Niteri RJ
Telefone: +55 (21) 2629-5227 Fax: (21) 2629. 5226/5228
E-mail: aai@gar.uff.br
Universidade Federal de Minas Gerais UFMG
Endereo: Av. Antnio Carlos 6627 Pampulha
CEP: 31.270-901 - Belo Horizonte - MG
Telefone: +55 (31) 3499 6001/6002 Fax: + 55 (31) 3499 5117
E-mail: cenex@letras.ufmg.br
Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ
Av. Jequitib, 2151 Faculdade de Letras
Mdulo Acadmico 3 - Ilha do Fundo
CEP: 21.941.590 Rio de Janeiro - RJ
Telefone: + 55 (21) 2598 - 9707
Fax: + 55 (21) 2260-2296
E-mail: ple.scultural@letras.ufrj.br
Regio Sul
Universidade Federal do Paran UFPR
Endereo: Rua Dr. Faivre, 405, sala 400 (CELIN)
CEP 80.060-150 - Curitiba PR
Telefone: + 55 (41) 3360-5101 /3360-5183/5097 Fax:+55 (41) 3360.5101
E-mail: celin@ufpr.br
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Universidade Tecnolgica Privada de Santa Cruz de La Sierra - UTEPSA
Endereo: Barrio Sirara 3 Anillo Interno
Santa Cruz de La Sierra - Bolvia
Telefone: (591 3) 341- 1919
e-mail: utepsa@utepsa.edu
URL: www.utepsa.edu
CHILE
Centro de Estudos Brasileiros CEB Santiago
Endereo:Avenida Libertador Bernardo OHiggins, n 1650 - Centro
Santiago do Chile
Telefone: (562) 672-0097 , 698.2486-Ramal 224 Fax: (562) 672-4140
E-mail: ceb@brasembsantiago.cl
COLMBIA
Instituto Cultural Brasil - Colmbia
IBRACO-BOGOT
Endereo : Calle 93, n. 13 A 75
Bogot Colmbia
Telefone: (571) 617 0625/ 617.0645/ 617.0674 Fax: (571) 236.3648
E-Mail: ibraco@cable.net.co
Instituto Cultural Brasil - Colmbia
IBRACO - LETCIA
Endereo : Calle 93, n. 13 A 75
Bogot Colmbia
Telefone: (571) 617 0625/ 617.0645/ 617.0674 Fax: (571) 236.3648
E-Mail: ibraco@cable.net.co
Instituto Cultural Brasil - Colmbia
IBRACO - MEDELLN
Endereo : Calle 93, n. 13 A 75
Bogot Colmbia
Telefone: (571) 617 0625/ 617.0645/ 617.0674 Fax: (571) 236.3648
E-Mail: ibraco@cable.net.co
COREIA DO SUL
HANKUK UNIVERSITY OF FOREIGN STUDIES - HUFS
Departamento de Portugus
301 Gadong
270-66 Gongneung 2 dong
Nowongu - 139-800
Seoul - Korea
Tel/fax: 82 (0)2 2173 2287
E-mail: lusofonia@hufs.ac.kr
http://www.hufs.ac.kr
COSTA RICA
Fundao Centro de Estudos Brasileiros
FUNCEB - So Jos
Endereo: Del Hospital de Nios, 100 metros Oeste y 75 metros Sur
So Jos Costa Rica
Amrica Central
Telefone: (506) 222-5753 e 222.9160 Fax: (506) 222-9160
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Manual do Aplicador
E-Mail: brasilcr@amnet.co.cr
EL SALVADOR
Centro de Estudos Brasileiros - CEB San Salvador
Endereo: Boulevand del Hipodromo n 132 Colonia San Benito
San Salvador El Salvador
Telefone: (503) 223.4085
E-Mail: centrodeestudiosb@yahoo.es
EQUADOR
Instituto Brasileiro Equatoriano de Cultura IBEQ
Endereo: Paul Rivet N31-11 y Whymper
Sector Iglesia de La Paz
Quito Equador
E-Mail: ibec-ecu@trans-telco.net
ESPANHA
CENTRO DE ESTUDOS BRASILEIROS BARCELONA
Endereo: Paseo de Gracia, 41 3
08007 Barcelona Espanha
Telefone: (0034) 93 215.6486 Fax: (0034) 93 215.8353
E-mail: cebbcn@infonegocio.com; cebdir@infonegocio.com
Centro de Estudos Brasileiros Universidade de Salamanca
Endereo: Colegio Arzobispo Fonseca
Calle Fonseca, n 4
37002, Salamanca, Espanha
Telefone: (0034) 923 29 48 25 Fax: (0034) 923 29 45 87
E-mail: ceb@usal.es
Colgio Mayor - Casa do Brasil
Universidad Complutense de Madri
Endereo: Avenida Arco de la Victoria, s/n
Ciudad Universitria
28040 Madri Espanha
Telefone: (+34) 914 551 560 Fax: (+34) 915 435 188
E-mail: adm@casadobrasil.org
URL: www.casadobrasil.org;
ESTADOS UNIDOS DA AMRICA
Harvard University
Department of Romance Languages & Literatures
Boylston Hall, 4th Floor
Harvard University
Cambridge, MA 02138 - USA
Fone: 617- 495-1929 Fax: 617- 496-4682
E-mail: cpastre@fas.harvard.edu
UNIVERSITY OF FLORIDA
L ATIN AMERICAN BUSINESS ENVIRONMENT PROGRAM
Center for Latin American Studies
370A Grinter Hall
Fone: 352-392-0375, x811 Fax: 352-392-7682
www.bizlink.ufl.edu/portuguese
GUIANA
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Manual do Aplicador
INFORMAES:
Ministrio da Educao -MEC
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira INEP
Diretoria de Avaliao da Educao Bsica
Coordenao-Geral de Exames para a Certificao - CGEC
Certificado de Proficincia em Lngua Portuguesa para estrangeiros Celpe-Bras
Endereo: Setor de Rdio e TV Sul 701 Quadra 3, Bloco M, Edifcio Dario Macedo
3 andar
CEP: 70.340-909 Braslia DF
Telefone: +55 (61) 2022-3310 / 2022-3369 / 2022-3356
Fax: +55 (61) 2022-3300
E-mail: celpebras@inep.gov.br
Site: www.inep.gov.br/celpebras
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