Qu se debe considerar al momento de planificar las estrategias?

En cul estrategia didctica se promueve la interaccin y la comunicacin?

Las Estrategias Didcticas

Son aquellas actividades, procedimientos o recursos usados por el docente
con intencionalidad pedaggica y que promueven aprendizajes significativos
Estrategias Didcticas
De acuerdo con Camilloni (2003, p.32) las estrategias didcticas son "las
formas en que el docente crea una situacin que permita al alumno
desarrollar la actividad de aprendizaje", es decir, hacer referencia a una
accin planeada especialmente para una situacin concreta. Al respecto,
Fairstein y Gyssels (2003, p.12) indican que una estrategia didctica puede
planificarse para una clase o una serie de ellas, especificando la forma de
organizar el grupo, el orden de presentacin de los contenidos, la
preparacin del ambiente de aprendizaje, el material didctico a utilizar las
actividades a realizar por los alumnos y el tiempo para cada una de ellas.
Para planificar las estrategias: se debe organizar una esquema o mapa del
contenido que quiere ensear a trabajar con los alumnos, por cuanto esto le
va a permitir al docente analizar qu posibles actividades se podran hacer
sobre ese contenido, decidir por qu tema es mejor comenzar, anticipar
cuntas clases va a necesitar para los distintos temas y organizarlas, analizar
qu partes podran conectarse con lo que los alumnos ya saben y cules con
lo que a ellos les interesa.
As mismo, se debe considerar al MOMENTO DE PLANIFICAR LAS
ESTRATEGIAS, utilizar a lo largo del desarrollo de un contenido y en las
diferentes sesiones de clase, estrategias didcticas alternativas a la
exposicin directa en las cuales se planteen actividades como juegos o
actividades en los que los alumnos deban reinventar los conceptos, proponer
el desarrollo de proyectos de investigacin por ellos mismos, utilizar formas
de expresin no verbal como dramatizar, pintar en relacin al tema que se
est tratando, realizar trabajos de campo, entre otros.
Para iniciar y finalizar la clase; se sugiere al docente informar a sus alumnos
sobre lo que van a trabajar, cmo se va a desarrollar la clase, iniciar la clase
con preguntas relacionadas con el tema que se expondr, as como sobre los
saberes previos de los alumnos. Para culminar la clase, se sugiere hacer
siempre un resumen o cierre de la clase (lo propuesto, las actividades
relacionadas, los temas vistos)
Estrategias Didcticas
1. Exposicin :es la explicacin y desarrollo de un tema con el propsito
de informar rigurosa y objetivamente sobre l

2. Clase magistral: determinar claramente cules son los objetivos de la

leccin magistral es lgicamente el primer paso y elemento importante
que en ocasiones se minusvalora o se da por supuesto. Reflexionar
sobre los objetivos y definirlos en trminos precisos va a permitir una
adecuada preparacin de las clases. Se trata, por tanto, de establecer
qu se espera que los alumnos sepan o sean capaces de hacer como
resultado del proceso de enseanza-aprendizaje.
3. Lectura Dirigida: Consiste en la lectura de un documento prrafo por
prrafo, por parte de los participantes, bajo la conduccin del profesor.
Se realizan pausas para profundizar en las partes relevantes del
documento en las que el profesor hace comentarios al respecto.
4. Discusin de casos: es un modo de enseanza en el que los alumnos
aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real,
permitindoles as, construir su propio aprendizaje en un contexto que
los aproxima a su entorno. Este mtodo se basa en la participacin
activa y en procesos colaborativos y democrticos de discusin de la
situacin reflejada en el caso
5. Mtodo de proyectos: una alternativa comprendida dentro del enfoque
globalizador y se fundamenta bajo una teora epistemolgica
constructivista, un enfoque socializador y adems individualizado, lo
cual da como resultado un mtodo didctico enfocado en la persona.
6. Mtodo de preguntas: Con base en preguntas llevar a los alumnos a la
discusin y anlisis de informacin pertinente a la materia.
7. Lluvia de ideas o tormenta de ideas: tambin denominada tormenta
de ideas, es una herramienta de trabajo grupal que facilita el
surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado.
La lluvia de ideas es una tcnica de grupo para generar ideas
originales en un ambiente relajado.
8. Juego de roles : Un juego de rol es una dramatizacin improvisada en
que las personas participantes asumen el papel de una situacin
previamente establecida como preparacin para enfrentarse a una
situacin similar o para aproximarse a una situacin lejana o antigua.
La actividad puede formar parte de un taller de Educacin para la Paz
para ad-quirir nuevas actitudes o incluso para preparar una campaa
de actividades.
9. Juego y simulacin: aprende a partir de la accin, promueve la
interaccin y la comunicacin es divertida y permite aprendizaje
significativo.