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JUAN AMOS COMENIO

Juan Amos Comenio al revisar las contribuciones de sus ideas como una prctica educativa, se
considera como el precursor de la didctica o el padre de la didctica. (Checoslovaquia, 15921670). Formando parte del movimiento de los Hermanos Moravos, conform un perfil de
educador fundamentalmente revolucionario, en el que la educacin es una actividad basada en el
principio didctico de conformidad con la naturaleza. En Comenio, se encuentra un sin fin de
escritos relacionados con este principio, que cimentado en el aprendizaje a travs del mtodo
natural, determin que las edades poseen una periodizacin a la que el docente debe respetar y
conseguir su manifestacin perfecta.
El principio de conformidad con la naturaleza fue determinante en la organizacin de las escuelas,
incluyendo una reforma de la escolstica, definida a partir de los movimientos herticos. Y es que
estos movimientos (a los que pertenecan los Hermanos Moravos) eran grupos de personas que
pretendan que la escuela deba reformarse, asumiendo los planteamientos democrticos de la
poca. Pero, Por qu una reforma profunda de todas las cosas se debe empezar con una
reforma de las escuelas?.
Comenio en realidad encontr la manera en realizar dichos cambios, pues el principio didctico
descubierto por l mismo, ubic a este pedagogo en el camino de estructura de la enseanza y del
primer intento de modificacin del curriculum, a partir de la edicin de su obra la Gran Didctica
(1632).
Con la creacin de esta obra, descubri un segundo principio didctico el cual fue denominado
como el principio del orden y sucesin. Se trataba pues, de aquella accin que obliga a los
maestros y maestras a la planificacin de la asignatura, ubicando el mtodo natural para su
desarrollo. Descubiertos estos dos principios, se dio a la tarea de trazar el primer plan de estudios
con los que se inaugura una verdadera educacin formal: La escuela materna (de cero a seis aos):
en este grado, se incluye la participacin de los padres y madres de familia, donde sta ltima ser
la institutriz y corresponde a ella, por su lenguaje y por el empleo que sabr dar a los objetos
familiares, dar a su hijo los primeros conocimientos.
El segundo grado es el de la escuela popular, pblica, nacional, escuela para nios de seis a doce
aos, abierta a todos, agenciada de tal manera que pueda constituir un fin en s para quienes no
deseen proseguir sus estudios y una plataforma de conocimientos para que profundicen los
dems. La enseanza ser dada all en lengua materna, verncula segn un programa que
comprende el estudio de la Biblia y el catecismo y de cosmografa, la escritura, el clculo usual, la
historia, entre otros. El tercer grado corresponde a la enseanza secundaria; es el gimnasio o
escuela latina. Va de los doce aos a los diez y ocho aos. El cuarto grado es la Academia o la
Universidad; lugar en que se imparte la universalidad de los conocimientos humanos.

En su obra la Gran Didctica, Comenio lleva a sostener que los conocimientos asimilados,
completamente conscientes, se adquieren a una edad determinada (principio de conformidad con
la naturaleza) en cada fase del crecimiento vara el grado de comprensin.
Desde este ngulo, es intil una enseanza prematura, sta no debe forzarse, pues las races de la
comprensin yacen todava en las profundidades. A partir de ello, se plante la regla de oro de la
enseanza: Todo lo que puede ser percibido directamente por los sentidos, que as sea; lo que se
ve, que sea percibido mediante la vista; lo que se oye, mediante el odo; lo que tenga olor,
mediante el olfato; lo que tenga sabor, mediante el sentido del gusto; lo que pueda tocarse,
mediante el sentido del tacto. Si algunos objetos pueden percibirse instantneamente mediante
algunas sensaciones, pues que se perciban instantneamente por esas sensaciones.
Como tercer principio didctico Comenio plantea: la visualizacin en la enseanza. Este principio,
realmente novedoso para esta poca, es una aproximacin a la realidad a travs de las imgenes y
consiste en que los estudiantes, cuando asimilan conocimientos, vayan de la percepcin viva de
los objetos y fenmenos estudiados o de sus representaciones, a la generalizacin o conclusin y
as mismo, de lo general a lo particular, hacia lo concreto. Es una manera de dinamizar la clase, en
la que los alumnos y alumnas adquirirn las bases tericas de una ciencia y ampliarn su
conocimiento prctico a fin de dominar el mundo.

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