HISTORIA DE LAS IDEAS PEDAGGICAS : Moacir Gadotti

GADOTTI, Moacir (1998): Historia de las ideas pedaggicas, Mxico: Siglo XXI. Recuperado 23.4.2011
de:http://books.google.com/books?id=5xRyyoX_FUoC&lpg=PR17&dq=moacir%20gadotti%20historia%20de%20las%20ide
as%20pedagogicas&hl=es&pg=PP1#v=onepage&q&f=false (Vista parcial)

Comentado por Prof. Juan Carlos Paradiso

Moacir Gadotti es Master en Filosofa de la Educacin, doctorado en Ciencias

de la Educacin, desempendose acadmicamente en San Paulo, en
universidades pontificias del Brasil y en la Universidad de Campinas. Fue Jefe
de gabinete de la Secretara Municipal de Educao de la Prefeitura de So
Paulo, en la gestin de Paulo Freire. Es reconocido por su nivel cientfico
tanto como por su militancia social y poltica.
Conoc este texto de Gadotti en mi poca de estudiante de Ciencias de la
Educacin en la Facultad de Humanidades y Artes de Rosario. Como sucede
frecuentemente, en las malas prcticas bibliogrficas de las universidades
argentinas, mi primer contacto fue a travs de algunas fotocopias gastadas y
sin demasiadas referencias, mucho menos del autor. Cuando fui profesor de
Historia de la Educacin en la Facultad de Psicologa inclu este texto entre la
bibliografa. Ms adelante lleg Internet y Google (con l tambin Google
Books) con lo cual pude tener acceso a un conocimiento ms contextualizado
del autor y ms textualizado del libro (si se me permite el juego de palabras). A
pesar de que est disponible slo una visin parcial del libro como sucede
con la mayora de los que se publican a travs de este recurso de la Red se
pueden leer muchos captulos casi completos, lo cual, sumado a las fotocopias
que conservaba cuidadosamente archivadas desde mis pocas de estudiante,
me permite efectuar estas consideraciones.
El libro tiene un Prlogo a la edicin mexicana, a cargo de Jos Pescador, y un
Prefacio a la edicin brasilea, por Antnio Joaquim Severino. Ambos son
importantes, como suele suceder con estos paratextos, a los cuales se les
presta tan poca atencin pensemos por ejemplo cuando se piden fotocopias
cmo se intenta ahorrar omitiendo el prlogo o las introducciones . En este
caso, Pescador hace un anlisis de ciertos aspectos textuales que podran
llamar la atencin o provocar crticas de sus lectores, mientras que el
brasileiro, colega de Moacir, nos brinda datos relevantes sobre su militancia
poltico-social, y su produccin intelectual.
Ningn anlisis o comentario sobre el libro puede omitir referirse a quin es
Moacir Gadotti la persona, el educador, el poltico, el autor y a la vez
reconocer quin ser el pblico lector al cual est destinado el libro,
claramente pensado para el nivel secundario o para estudiantes de
licenciatura. Tiene casi la estructura de un Manual.
Rigurosamente estructurado en sus aspectos formales, el libro consta de
diecisis captulos ordenados diacrnicamente, a su vez divididos en partes
que generalmente representan distintas corrientes ms o menos sincrnicas.
Cada uno de las partes del captulo presenta una exposicin sucinta del tema,
adecuada al nivel de los estudiantes a quienes va dirigida, le siguen

fragmentos textuales seleccionados de autores clsicos del perodo y

finalmente unas preguntas para orientar o disparar reflexiones en el lector o
en el aula. Es tal la regularidad de su factura que, cuando se ha ledo un
captulo se logra comprender la estructura de toda la obra, aunque termina
sorprendentemente con una prospectiva. El reiterado esquema facilita, sin
duda, la tarea de comparacin que puede efectuarse con provecho en el
estudio de la materia.
Despus de todo, como dice Pescador en el prlogo, se trata de una obra
condensada, no enciclopdica ni para eruditos. En el texto hay notorias
ausencias, como reconoce el mismo Pescador. Pero si fuera por mi propio
gusto, la obra correra el peligro de convertirse en una enciclopedia. En ese
sentido, el autor no le teme a las tijeras de la misma apariencia de las que
aparecen entre los instrumentos de Office / Word de Windows y las usa sin
remordimientos.
Por ello, me hubiera gustado, en lo personal, leer esta obra en una versin
acadmica, dando ms lugar al debate, no omitiendo tantos autores
significativos, si bien ese texto ya no sera tan accesible para quienes se
inician en la materia. Pero, por suerte, quienes nos hemos llegado a apasionar
por investigar la Historia de la Educacin, tenemos otros textos del mismo
Gadotti, en donde profundiza y se explaya a su gusto a nuestro gusto.
Un autor tiene dos opciones bsicas cuando debe presentar los hechos
histricos o polticos: lo hace de una manera pretendidamente imparcial u
objetiva empresa difcil, si las hay o se juega por una idea contra las otras
opciones antagnicas. Hay un continuum de posiciones intermedias entre
ambos extremos, naturalmente. An la pedagoga libertaria sostiene
generalmente la opcin o el principio contrario al adoctrinamiento. Moacir
muestra que, en los hechos principales, toma una posicin clara y explcita
lo que define como dialctica o crtica y desde esta postura pasa a juzgar y
valorar los hechos de la historia de las ideas pedaggicas desde su propio
nacimiento, es decir del comienzo de la reflexin sobre educacin es decir
de la filosofa de la educacin. Esta postura no es rara en los autores
latinoamericanos. Quizs es ms llamativa cuando se encuentra en un texto
diseado como un manual, donde las conclusiones parecen un poco
esquemticas o rpidas, pues son muchos temas los que deben ser pensados
en este viaje imaginario de 5000 aos en 354 pginas, que es como la vuelta a
(la historia del) mundo en un ao lectivo de 365 das.
El prlogo de J. Pescador parece lograr ese difcil equilibrio al explicitar
algunos de los puntos discutibles del texto, aunque en su defensa sin
exaltacin, culmina cada cuestionamiento con un:obstculo superado en esta
obra, como se espera de un prologuista.
J. Pescador advierte que, si se cae en el rigorismo excesivo, se puede desde el
inicio subrayar las ausencias del texto ...
El primer problema que detecta es que el tema no puede tratarse sin
referencia al contexto, y que en el libro Hay una muy seria preocupacin por
la enseanza de la historia de la pedagoga, por subrayar lo que es contexto
econmico, poltico, religioso de las ideas pedaggicas relevantes ... en tal
situacin no se puede ser indiferente como en el estudio de los fenmenos
naturales. xiii
La posicin materialista dialctica del autor, el punto de vista desde el cual
estudia la historia, tan claramente explicitada desde el principio, es una
manera honesta de facilitar que el lector no est desprevenido en el resto de la

obra. Uno podra asombrarse en Argentina, porque esta ideologa aunque

suele verse en los claustros intelectuales, raramente aparece en el discurso
poltico meditico. Para ello debemos entender que el movimiento popular en
Brasil, as como en Uruguay y en Chile, es mayoritariamente socialista, a
diferencia de nuestro pas en donde prevalece la posicin populista con todas
sus
vertientes,
desde
el
capitalismo
popular
de
mercado
al distribucionismo caricativo y no pocas veces clientelstico.
La perspectiva ideolgica se muestra desde el primer captulo. Por otra parte,
bien pronto se perfila su afn pedaggico - ya que es un libro destinado a los
estudiantes
y
docentes
.
Quizs
ciertas
simplificaciones
o
repeticiones parecen acercarse a un reduccionismo que el autor trata de
evitar. Pero veamos el prrafo siguiente, referido al nacimiento de la escuela:
La escuela que tenemos hoy naci con la jerarquizacin y la desigualdad econmica generada por
aquellos que se apoderaron del excedente producido por la comunidad primitiva. Desde entonces la
historia de la educacin se constituye en una prolongacin de la historia de las desigualdades econmicas.
La educacin primitiva era nica, igual para todos; con la divisin social del trabajo aparece tambin la
desigualdad de las educaciones una para los explotadores y otra para los explotados, una para los ricos y
otra para los pobres. (M. Gadotti, 1998: pag 9)

Y entonces nos preguntaremos: Cmo es que este pensador es docente en

universidades catlicas en el Brasil? La respuesta la da el posicionamiento de
la iglesia brasileira frente a los problemas sociales, que ha dado al mundo un
Paulo Freire, hoy disputando con Theilard de Chardin o la Madre Teresa el
lugar ms prominente en el panten celestial catlico del siglo XX.
En el prefacio (A. J. Severino) nos brinda algunas claves para tener una
dimensin de la personalidad de Gadotti, exaltando la:
riqueza de su produccin terica, militante y crtica, trabajando por la transformacin de la sociedad brasilea.
Esfuerzo de politizacin de la educacin, por su importancia para los destinos de la sociedad, ya sea en la docencia
universitaria, la administracin de los sistemas pblicos de enseanza, la investigacin, o la militancia sindical y poltica.
El texto gana la perspectiva de un amplio itinerario, indicando caminos, dando pistas, lanzando provocaciones,
solicitando profundizaciones!

xviii

Algo que nos parece que est en consonancia con la posicin ideolgica de
Gadotti, es haber incluido en la historia del pensamiento, los aportes de
culturas marginadas, olvidadas o exticas, como son autores orientales,
africanos, latinoamericanos, algo que nosotros habamos logrado desde la
ctedra en Rosario hasta mi separacin. Tambin tiene un lugar para los
nuevos movimientos surgidos durante el posmodernismo. El contenido de los
diecisis captulos es el siguiente: El pensamiento pedaggico (PP) oriental
(incluye solamente el taosmo y el judasmo), PP griego (con textos de Scrates,
Platn y Aristteles), PP romano, PP medieval (San Agustn y Santo Toms),
renacentista, nacimiento del PP moderno, PP ilustrado, PP positivista, PP
socialista, PP dela Escuela Nueva, PP fenomenolgico-existencialista, PP
antiautoritario, PP crtico, PP del 3 mundo, PP brasileo, Perspectivas
actuales, (incluyendo lo que el autor llama un intento eclctico).
Resumidamente: una obra para recomendar a los estudiantes de Ciencias
de la Educacin (especialmente en asignaturas como Historia de la Educacin
y Filosofa de la Educacin) o estudiantes de Historia, que debera
complementarse con otras perspectivas y, sobre todo, para quien tenga inters
en profundizar, con otros textos, incluso del mismo autor.

Publicado como Resea en Google Books.

Se aconseja consultar Obras relacionadas (todas) que estn publicadas en Google Books

http://historiadelaeducacion.blogspot.com/2011/04/historia-de-las-ideas-pedagogicas.html