Studii Fundamentale Ale Marilor Psihologi

Psihologia Online
Biblioteca Online
S. STANSFELD SARGENT, Ph. D.
STUDII
FUNDAMENTALE
ALE
MARILOR PSIHOLOGI
(Incursiune n istoria psihologiei)
Traducere i tehnoredactare:
TIHAN EUSEBIU, M.Sc.
EDITURA
INSTITUTUL DE ECOLOGIE SOCIAL
I PROTECIE UMAN
- FOCUSBUCURETI,
2002
www.psihologiaonline.ro
Psihologia Online
Biblioteca Online
Cuprins:
PREFA .........................................................................................................9
CAPITOLUL I ................................................................................................11
PSIHOLOGIA CA TIIN ........................................................................11
CUM S-A DEZVOLTAT PSIHOLOGIA?...............................................................11
DOMENII ALE PSIHOLOGIEI ..........................................................................12
COLI IN PSIHOLOGIE ...................................................................................14
ESTE PSIHOLOGIA DOAR O JUDECATA SANATOASA? ..................................15
NATURA TIINTEI .........................................................................................16
EXPERIMENTUL IN PSIHOLOGIE ...................................................................18
METODE SPECIALE IN PSIHOLOGIE...............................................................19
Introspecia. ................................................................................................19
Metoda obiectiv. .........................................................................................19
Metode statistice...........................................................................................19
Metoda studiului de caz.................................................................................20
CAPITOLUL II ..............................................................................................21
IN T EL IG EN A I T EST A R EA INT EL IG EN EI ..............................21
TESTELE BINET ............................................................................................22
SCALA DE REVIZIE GODDARD.......................................................................23
TERMAN SI REVIZIA STANDARD ..................................................................24
TESTE DE PERFORMANTA .............................................................................25
ARMY ALPHA SI BETA ...................................................................................26
CAT DE BUNE SUNT TESTELE DE INTELIGENTA ............................................29
INTELIGENTA LA POPULATIA AMERICANA .....................................................32
CUM POATE VARSTA SA SCHIMBE CAPACITATEA MENTALA? ...........................32
INFLUENTA EDUCATIEI ASUPRA Q.I.-ULUI ....................................................34
EFECTELE CAMINULUI ..................................................................................34
OCUPATIA SI Q.I.-UL .....................................................................................35
FACTORUL SOCIO-ECONOMIC I FACTORUL CULTURAL ................................36
CAPITOLUL III.............................................................................................38
MSURAREA ABILITILOR SPECIALE...........................................38
Psihologia Online
Biblioteca Online
ABILITATEA MECANIC .................................................................................39

APTITUDINEA MUZICAL ..............................................................................40
APTITUDINEA ARTISTIC ..............................................................................42
APTITUDINI PENTRU SECRETARIAT ...............................................................43
APTITUDINI PROFESIONALE ..........................................................................44
CAPITOLUL IV .............................................................................................48
DEBILITATEA I GENIALITATEA ......................................................48
PRIMELE STUDII DESPRE DEFICIENTA MENTALA ...........................................50
CRETINI, IMBECILI SI IDIOTI .........................................................................50
IDIOTII-SAVANTI ..........................................................................................51
CAZURI CU DEFECTE FIZICE ..........................................................................52
TRATAMENT SI EDUCATIE ............................................................................54
STUDII DE PIONIERAT ASUPRA GENIALITATII................................................55
Q.I.-UL UNOR OAMENI FAIMOSI ...................................................................57
COPII PRODIGIOSI .........................................................................................59
CAPITOLUL V...............................................................................................62
EFECTELE EREDITII I ALE MEDIULUI ASUPRA INDIVIDULUI.62
ARBORELE GENEALOGIC ..............................................................................64
JUNGLA SAU COPILUL SALBATEC..................................................................67
MAIMUA I COPILUL ....................................................................................70
STUDIUL GEMENILOR ...................................................................................71
GEMENII IDENTICI CRESCUI SEPARAT .........................................................74
STUDII ASUPRA COPIILOR NCREDINAI.......................................................74
CONTROVERSA DE LA IOWA ..........................................................................76
MEDIUL SI PERSONALITATEA ........................................................................77
INTERPRETARE. REZUMAT ............................................................................78
CAPITOLUL VI .............................................................................................80
DEZVOLTAREA INDIVIDUAL .................................................................80
DEZVOLTAREA PRE-NATALA.........................................................................81
COPILUL NON-NASCUT..................................................................................82
NORMELE DEZVOLTARII ...............................................................................84
DEZVOLTAREA MOTORIE..............................................................................86
DEZVOLTAREA LIMBAJULUI ..........................................................................87
DEZVOLTAREA EMOTIONALA .......................................................................89
DEZVOLTAREA SOCIALA ...............................................................................89
Psihologia Online
Biblioteca Online
MATURIZARE SAU ANTRENAMENT?...............................................................90

CAPITOLUL VII............................................................................................93
BAZELE PSIHOLOGICE ALE COMPORTAMENTULUI.....................93
PIONIERII PSIHOFIZICII .................................................................................93
HELMHOLTZ DESPRE OCHI SI URECHI ...........................................................95
TEMPERATURA SI CULOAREA IN CONFORMITATE CU TEORIA LUI HERING .....96
ALTE CERCETARI DESPRE SENZATIE .............................................................97
PRIMELE STUDII ASUPRA CREIERULUI SI SISTEMULUI NERVOS ........................98
FUNCTIILE CREIERULUI .................................................................................99
REFLEXELE .................................................................................................100
TIMPUL DE REACTIE....................................................................................101
DROGURILE SI PRODUSELE TOXICE.............................................................103
EFECTELE OBOSELII ...................................................................................103
GLANDELE ENDOCRINE .............................................................................104
CAPITOLUL VIII ........................................................................................106
MOTIVAIA.................................................................................................106
PULSIUNILE ................................................................................................110
MOTIVELE ..................................................................................................112
STIMULENTELE ...........................................................................................114
CAPITOLUL IX ...........................................................................................117
EMOIILE ...................................................................................................117
EXPRIMAREA EMOTIILOR ............................................................................118
ASPECTELE FIZIOLOGICE ............................................................................120
SCHIMBARILE DE RITM ALE RESPIRATIEI ......................................................121
PRESIUNEA SANGUIN ................................................................................122
RSPUNSUL PSIHOGALVANIC ......................................................................123
DETECIA MINCIUNII..................................................................................123
CUM SE DEZVOLTA EMOTIILE .....................................................................125
CAPITOLUL X.............................................................................................128
EVALUAREA PERSONALITII............................................................128
PRIMELE TIPURI DE TEORII .........................................................................129
FIZIONOMIA ...............................................................................................129
TEORII ULTERIOARE ...................................................................................130
Psihologia Online
Biblioteca Online
CHESTIONARELE DE PERSONALITATE ........................................................132

TESTELE DE PERFORMANTA........................................................................133
TESTAREA INTERESELOR ............................................................................136
CAPITOLUL XI ...........................................................................................138
CUM SE DEZVOLT PERSONALITATEA............................................138
TIPURI CONSTITUTIONALE ..........................................................................138
BAZELE CHIMICE ALE PERSONALITATII .......................................................139
INFLUENTE FIZICE INDIRECTE ....................................................................140
TEORIA FREUDIANA ...................................................................................141
FACTORII SOCIALI IN DEZVOLTAREA PERSONALITATII ...............................142
ATMOSFERA CAMINULUI .............................................................................144
RELATIILE PARINTI-COPII ...........................................................................145
POZITIA IN FAMILIE ....................................................................................146
COALA SI PERSONALITATEA ......................................................................147
PARTENERIATUL SI COMUNITATEA .............................................................148
STATUTUL GRUPULUI MINORITAR................................................................149
FACTORII ECONOMICI .................................................................................149
STRUCTURA DE PERSONALITATE.................................................................151
CAPITOLUL XII..........................................................................................152
MALADIILE MENTALE ...........................................................................152
PROTESTUL LUI HIPOCRATE........................................................................152
FONDUL PERIOADEI MODERNE ..................................................................153
ATITUDINEA UMANA A LUI PINEL ...............................................................153
ALTI PIONIERI AI TRATAMENTULUI UMAN ...................................................154
CLIFFORD BEERS SI IGIENA MENTALA ........................................................155
CLASIFICAREA LUI KRAEPELIN....................................................................155
CLASIFICAREA CURENTA .............................................................................156
TULBURARI ORGANICE VERSUS FUNCTIONALE ............................................157
TULBURARILE ORGANICE ............................................................................158
TULBURARILE FUNCTIONALE ......................................................................159
CAUZE, TRATAMENT SI PREVENIREA MALADIILOR MENTALE.......................162
CAPITOLUL XIII ........................................................................................165
CONFLICTELE I INCONTIENTUL ..................................................165
MESMERISM-UL ...........................................................................................165
TEORIILE LUI CHARCOT SI JANET................................................................166
Psihologia Online
Biblioteca Online
FREUD SI PSIHANALIZA ...............................................................................167

INCONSTIENTUL .........................................................................................168
REFULAREA SI VISELE .................................................................................169
DINAMISMUL FREUDIAN .............................................................................171
NEVROZELE SI TRATAMENTUL ACESTORA ...................................................171
ALFRED ADLER SI COMPLEXUL DE INFERIORITATE ....................................172
PSIHOLOGIA ANALITICA A LUI CARL JUNG ..................................................172
ALI PSIHANALITI......................................................................................173
CLASIFICAREA NEVROZELOR ......................................................................173
NEVROZA EXPERIMENTAL ........................................................................175
CAPITOLUL XIV.........................................................................................177
NVAREA .................................................................................................177
DOBNDIREA ABILITILOR ......................................................................180
NVATAREA LA ANIMALE .............................................................................181
RASPUNSUL CONDITIONAT .........................................................................183
NVATAREA PRIN INTUITIE ..........................................................................186
TRANSFERUL INSTRUIRII .............................................................................187
NEUROLOGIA N PROCESUL NVRII .......................................................189
TEORIILE NVRII ...................................................................................190
CAPITOLUL XV ..........................................................................................192
REACTUALIZAREA I UITAREA ...........................................................192
FONDUL ISTORIC ........................................................................................193
OPERA LUI EBBINGHAUS ............................................................................194
IMPORTANTA SEMNIFICATIEI SI RITMULUI ...................................................194
LUNGIMEA LISTEI .......................................................................................195
SUPRANCRCAREA .....................................................................................196
NVAREA SPAIAL I CONDENSAT .......................................................197
METODA NTREGULUI VS METODA PRII...................................................197
CURBA UITRII ............................................................................................198
ATITUDINEA ELEVULUI...............................................................................200
EMOIA I MEMORIA ...................................................................................200
SOMNUL I UITAREA ....................................................................................201
INHIBIIA RETROACTIV.............................................................................201
RENVAREA I REVIZUIREA .....................................................................202
REMINISCENE ...........................................................................................203
REAPELAREA I RECUNOATEREA...............................................................203
METODA DE STOCARE ................................................................................204
Psihologia Online
Biblioteca Online
DEZVOLTAREA MEMORIEI ..........................................................................204

CAPITOLUL XVI.........................................................................................206
PERCEPIA.................................................................................................206
FLUCTUATIILE SI NIVELELE DE ATENTIE .....................................................207
INTERFERENTA SI DISTRAGEREA .................................................................208
CE ATRAGE ATENTIA ..................................................................................209
SET-UL MENTAL ..........................................................................................209
PRIMELE TEORII ASUPRA PERCEPTIEI ..........................................................211
PSIHOLOGIA GESTALTISTA .........................................................................212
ILUZIILE OPTICE .........................................................................................214
N CE MOD PERCEPEM CELE TREI DIMENSIUNI ............................................216
EFECTUL STEREOSCOPIC .............................................................................217
CAPITOLUL XVII .......................................................................................219
GNDIREA ..................................................................................................219
NATURA PROCESULUI GANDIRII ..................................................................219
BAZE FIZICE ALE GANDIRII .........................................................................221
UNDELE CEREBRALE...................................................................................222
INTELIGENTA LA ANIMALE .........................................................................223
INSIGHT-UL ................................................................................................225
GANDIREA LA COPII....................................................................................226
REZOLVAREA PROBLEMELOR LA FIINTELE UMANE......................................227
RATIONAMENTUL .......................................................................................228
RATIONAMENTUL DEDUCTIV ......................................................................229
RATIONAMENTUL INDUCTIV .......................................................................233
CAPITOLUL XVIII .....................................................................................235
REPREZENTAREA, IMAGINAIA I VISURILE ................................235
PRIMELE TEORII ASUPRA REPREZENTARILOR ..............................................236
STUDIUL LUI GALTON .................................................................................237
TESTE OBIECTIVE ASUPRA REPREZENTARII .................................................238
SENZATIILE VS. IMAGINATIE .......................................................................239
FORME DIN NUMERE SI SINESTEZIA ............................................................240
REPREZENTAREA EIDETIC ........................................................................242
VISELE ........................................................................................................243
SIMBOLISMUL VISELOR ................................................................................244
REVERIA .....................................................................................................246
Psihologia Online
Biblioteca Online
IMAGINATIA SAU GANDIREA CREATIVA .......................................................247

CAPITOLUL XIX ........................................................................................250
COMPORTAMENTUL SOCIAL AL OMULUI.......................................250
FONDUL FILOSOFIC ....................................................................................250
NCEPUTURILE PSIHOLOGIEI SOCIALE .........................................................252
NCEPUTURILE EXPERIMENTELOR ..............................................................253
COMPORTAMENTUL INDIVIDUAL N SITUAII SOCIALE ................................253
INTERACIUNEA SOCIAL ...........................................................................255
SUGESTIA ....................................................................................................255
IMITAIA.....................................................................................................257
CONDUCEREA .............................................................................................258
CONFORMITATEA .......................................................................................259
ATITUDINILE ..............................................................................................260
EVALUAREA ATITUDINILOR ........................................................................261
CORELAREA ATITUDINILOR ........................................................................262
MODIFICAREA ATITUDINILOR .....................................................................264
PROPAGANDA .............................................................................................265
CULTURA SI DIFERENTELE SEXUALE ...........................................................267
Diferenele rasiale ................................................................................269
CAPITOLUL XX ..........................................................................................271
PSIHOLOGIA N VIAA CURENT ......................................................271
PSIHOLOGIA MEDIULUI INDUSTRIAL ...........................................................272
PSIHOLOGIA PERSONALULUI .......................................................................275
ADVERTISINGUL SI VANZARILE ...................................................................277
PSIHOLOGIA CLINICA ..................................................................................278
PSIHOLOGIA EDUCATIONALA .....................................................................280
PSIHOLOGIA JUDICIARA ..............................................................................280
APLICATII ...................................................................................................282
PSIHOLOGIA INDIVIDULUI ..........................................................................284
Psihologia Online
Biblioteca Online
Prefa
Aceast lucrare introduce cititorul n universul Psihologiei descriindu-i
munca specialitilor n psihologie ce au adus contribuii deosebit de
importante la dezvoltarea acestei tiine fascinante. Lucrarea a fost scris n
primul rnd pentru toi acei ce nu au luat nc cursuri n psihologie i care
sunt interesai de subiect. De asemenea, cartea apeleaz la formarea
studenilor ce vor dori s-i mprospteze unele date ce ei deja le-au
dobndit.
Fiecare capitol este nzestrat ca un aspect important, cu studiul
comportamentului uman, precum testarea inteligenei, dezvoltarea
personalitii, maladii mentale, motivaie, emotivitatea, gndirea,
imaginaia, comportamentul social i psihologia vieii cotidiene. De
asemenea, lucrarea include foarte multe argumente specifice, precum i
msurarea aptitudinilor tehnice, artistice sau ale altora; studiul debilitii
mintale, a geniilor, a lumii copiilor i toate luate separat; standarde ale
dezvoltrii copiilor la diferite vrste; creierul, sistemul nervos i glandele n
comportamentul uman, teste de personalitate, psihanaliza cu studiile
despre incontient; teorii asupra viselor; metode de nvare i memorare;
psihologia afacerilor, industrial i a persoanei. Materialul din fiecare
capitol este aranjat aproximativ n ordine cronologic, de la cele mai
timpurii descoperiri la cele mai recente cercetri.
Dintre principalii psihologi a cror munc au o ntindere mare i a cror
nume apar proeminent n aceast carte sunt, Binet, Freud, Galton,
Helmholtz, Hollingwarth, James, Thorndike, Watson i Woodworth. Alii,
colaboratori n primul rnd n munca de specializare, cuprind pe Adler,
Cannon, Cattell, Ebbinghaus, Gesell, Goddard, Janet, Jung, Koffka,
Kohler, Kraepelin, Lashley, Lewin, Pavlov, Rorschach, Terman, Titchener
i Yerkes. Punctele de vedere ale diferitelor coli de reflecie psihologic
sunt prezentate n linii generale i n comparaie.
Sunt ndatorat psihologilor a cror lecturi, cercetri i scrieri au contribuit
la cunoaterea i mbuntirea mea ca psiholog. A dori n mod expres smi exprim respectul celor doi colegi ai mei, dr. Tom Gaylord Andrews i
Psihologia Online
Biblioteca Online
dr. Gelolo McHugh, ce mi-au citit i criticat unele aspecte ale

manuscrisului i vreau s mulumesc i soiei mele, Virgina Maxson Sargent
prin a crei grij i redactare constructiv am reuit s alctuiesc o carte
foarte plcut.
S. Stansfeld Sargent
10
Psihologia Online
Biblioteca Online
CAPITOLUL I
Psihologia ca tiin
WEBER, FECHNER, HELMHOLTZ, HERING, PEARSON, WUNDT,
TITCHENER, HFFDING, JAMES, DEWEY, ANGELL, WATSON,
FREUD, KHLER, KOFFKA
Ce este psihologia? Cum s-a dezvoltat psihologia ca tiin: Ce metode uziteaz psihologia n
cercetrile ei? Cum se raporteaz psihologia la alte tiine? Care sunt domeniile importante sau
subdiviziunile psihologiei? Ce se nelege prin coal de psihologie?
SIHOLOGIA este o tiin ce studiaz comportamentul uman.

Aceasta caut s neleag comportamentul uman, s anticipeze
comportamentul i cnd consider necesar s schimbe
comportamentul uman.
Cum s-a dezvoltat psihologia?

Pn la finele secolului XIX psihologia nu era cotat ca o tiin. Subiectele
dezbtute cdeau n grija filosofiei, asemenea multor altor tiine din
timpuri strvechi. Muli filosofi faimoi, incluzndu-i pe Platon, Aristotel,
speculau despre natura uman i propuneau teorii, unele au rmas chiar i
n perioada actual. Dar o observaie atent i sistematic asupra
comportamentului uman, ca s nu mai vorbim despre experiment, erau
total necunoscute.
n secolele XVI i XVII, astronomia, fizica i chimia s-au desprins din
filosofie devenind tiine aparte. Biologia, nu att de exact cci lucreaz cu
vieti, a devenit independent n secolul XVIII. Psihologia a rmas agat
de printele ei, filosofia, pn aproape de sfritul secolului urmtor.
11
Psihologia Online
Biblioteca Online
Prin efortul de pionierat al psihologilor germani, cum ar fi, Ernst Heinrich

Weber, Gustav Theodor Pechner, Hermann von Helmholtz i Ervald
Hering, a devenit evident c, comportamentul uman este strns legat de
funciuni fizice. Este greu de spus unde nceteaz activitatea fiziologilor i
ncepe cea a psihologilor. Erau adevrate studii despre ochi, urechi i alte
organe de sim, despre sistemul nervos sau reflexe i reacii musculare.
Gradual, a devenit clar c fiziologii studiaz funciile organelor din luntrul
organismului - respiraie, circulaie, digestie i altele - pe cnd psihologii
studiau funciile ntregului organism care rspunde la stimuli exteriori.
ntre 1880 i 1890, un nou grup pregtit n filosofie ct i n fiziologie au
fondat laboratoare n Germania i n America, iar psihologii i-au nceput
cariera n calitate de tiin experimental.
Curnd o legtur strns ntre psihologie i noile tiine sociale aprute,
dezi sociologia, antropologia i tiina politic - a devenit evident, ntruct
comportamentul omului este de o mare ntindere social. Acum putem
localiza psihologia ntre biologie i tiinele sociale. nluntrul aceluiai
domeniu, psihologia fiziologic cupleaz psihologia cu biologia pe de o
parte, n timp ce n alt direcie psihologia social conecteaz tiinele
sociale cu psihologia.
Domenii ale psihologiei

Studiul comportamentului uman ocup o larg ntindere. Cercetrile asupra
ochiului, urechii sau funciilor creierului ne arat strnsa legtur ntre
fiziologie i neurologie. Studiul atitudinilor, opiniilor i a propagandei sunt
nrudite cu sociologia i cu alte tiine sociale. ntre aceste extreme
majoritatea eforturilor psihologilor se concentreaz pe nelegerea
abilitilor, emoiilor, motivaiilor, memoriei i asupra ntregii personaliti
a copilului, adolescentului i adultului, normal ct i anormal. Deoarece
psihologia include material destul de variat s-au dezvoltat cteva
subdiviziuni specializate.
n unele din aceste domenii se pune accent pe fapte, principii i teorii, mai
mult dect pe aplicaii. Domenii ca ncordarea n rezolvarea problemelor
practice sunt incluse n psihologia aplicat. n prezent nu se poate face o
distincie precis ntre psihologie pur i aplicaii. Toate descoperirile
teoretice dau posibilitatea de a fi folosite n viitor. Ramurile cele mai
practice, cum ar fi psihologia industrial i psihologia clinic sunt datoare
psihologilor teoreticieni ce au cutat noi informaii de amorul artei.
12
Psihologia Online
Biblioteca Online
n continuare prezint o list cu domenii majore n psihologie cu referin la

capitolul din aceast carte ce se va ocupa de fiecare domeniu.
Psihologia Fiziologic se concentreaz pe structur i funcii ale organelor
senzitive, a sistemului nervos, muchi i glande importante pentru
comportament. Munca depus n acest domeniu este descris n capitolul
numit Baze fizice ale comportamentului.
Psihologia comparat se ocup cu comportamentul animal. Unele din
principalele descoperiri sunt descrise n capitolele Motivaie, Emoii,
nvare i Baze fizicce ale comportamentului.
Psihologia dezvoltrii sau Psihologia Genetic studiaz schimbrile de
comportament intervenite de la natere, prin copilrie, adolescen i
maturitate i pn la senilitate. Este aprofundat n Dezvoltarea
Individual, Inteligene, Ereditate i Mediu i n Cum se dezvolt
Personalitatea.
Psihologia copilului se ocup cu comportamentul uman de la natere la
vrsta de 12 ani. Psihologia dezvoltrii este inclus n fiecare capitol.
Psihologia Personalitii se ngrijete de individualitate sau de
comportament ca pattern. Dou capitole sunt dedicate acesteia. Msurarea
Personalitii i Cum se dezvolt Personalitatea.
Psihologia comportamentului aberant studiaz maladiile mentale i
particularitile comportamentului la tineri. Trei capitole se ocup de sfera
comportamentului aberant. Maladii Mentale, Conflicte i incontient i
Debilitate i Geniu.
Psihologia social surprinde modul de influenare a unei persoane de ctre
alta. Capitolul intitulat Comportamentul Social al Omului descrie
contribuiile majore n psihologia social.
Psihologia diferenial urmrete diferenele dintre comportamentul unui
individ n comparaie cu altul. Diferenele sunt redate cel mai bine prin
teste n capitolele Inteligena i testarea Inteligenei, Msurarea
Aptitudinilor Specifice i Msurarea Personalitii centrat dup diferenele
psihologice. n ultima parte a capitolului Comportamentul social al omului
se discut despre diferenele ntre sexe i ntre rase.
Psihologia aplicat vrea s rezolve probleme practice. Cele mai importante
subdiviziuni sunt psihologia educaiei, clinic, industrial, reclam i
vnzare, psihologia personalului, vocaional i psihologia judiciar. Cele
13
Psihologia Online
Biblioteca Online
mai mree descoperiri n aceste domenii sunt descrise aici i pretutindeni

n aceast carte i n cea mai mare msur n ultimul capitol, Psihologia
vieii cotidiene.
coli n Psihologie
n cadrul unei tinere tiine ce se dezvolt nencetat, apar dispute tot mai
adesea. Psihologia nu face nici ea excepie. Psihologii au preri mprite
asupra a ceea ce psihologia ar trebui ori nu ar trebui s cuprind, despre ce
ar trebui s accentueze, ce metode sunt cele mai bune. n momentul n care
civa psihologi sprijin cu trie acelai punct de vedere, atunci ei formeaz
o coal. n momentul actual nu exist coli active, dar n perioada 19001930 se puteau vedea cinci coli importante.
Structuralismul a fost susinut de doi oameni, Wilhem Wundt i Edward
Bradford Titchener. Wundt este privit ca fiind tatl psihologiei
experimentale, din vremea cnd a stabilit n 1879 la Leipzig, Germania,
primul laborator de psihologie. Veneau s studieze cu Wundt tineri i
dornici psihologi, sosii din multe ri. Unul din acetia a fost Titchener, un
englez ce mai trziu a venit n America pentru a conduce departamentul de
psihologie al Universitii Cornell, funcie ce a ndeplinit-o pentru muli
ani.
Consecvent ideilor de baz ale lui Wundt, Titchener a orientat cunoaterea
colii spre structuralism. Psihologia este ocupat cu studiul imaginilor,
senzaiilor i gndurilor, trei elemente ce alctuiesc structura contiinei.
Metoda de cercetare uzitat este introspecia, executat prin observri
sistematice. nvarea, inteligena, motivaia, personalitatea sau
comportamentul aberant i social, Titchener le-a exclus din psihologie. El
i studenii si au realizat studii notabile de laborator, unele fiind descrise
n capitolele Bazele fizice ale Comportamentului, Percepia, Gndirea,
Reprezentarea.
Funcionalismul este fr ndoial o coal sistematic i omogen. Aceasta
a rezultat ca urmare a numeroaselor proteste ale psihologilor mpotriva
cercetrii contiinei spre a ajunge la idei, imagini i senzaii. Psihologul
danez Harald Hffding i americanul William James, au reliefat amndoi
dinamica, schimbarea naturii activitii mentale i se ntrebau dac aceasta
putea fi analizat n elementele sale structurale. Nu mult timp dup 1900,
John Dewey i James Rowland Angell, de la Universitatea din Chicago au
nceput s evidenieze modurile n care orrganismul se adapteaz la mediu.
14
Psihologia Online
Biblioteca Online
elul lor n studiul funciilor mentale era s descopere cum, n ce fel

gndirea, emoia i alte procese satisfceau trebuinele organismului.
Expunerile funcionalitilor serveau la alinierea psihologiei cu biologia i
realizau abordarea genetic a problemelor psihologice.
Behaviorismul, a fost fondat n 1914 de ctre John B. Watson, care se
ocupa atunci cu psihologia animal la Universitatea John Hopkins. El, de
asemenea, era impacientat de ngustimea structuralismului dar totui el nu
simea c funcionalitii erau mai departe prin criticile lor. Personal,
Watson se mpotrivea introspeciei pe care el o considera netiinific.
Adevrata psihologie - spune el - se orienteaz pe studiul comportamentului, nu a
contiinei. Expunei un animal ori o fiin uman la un stimul i s vedem cum se
rspunde; reinei acest comportament obiectiv i vei avea o evident realitate
tiinific. Watson i behavioritii ce l urmau experimentau asupra
nvrii, motivaiei, emoiei i asupra dezvoltrii individului.
Psihologia Gestaltist, s-a constituit ca o reacie mpotriva structuralismului
ct i ca behaviorismului. Wolfgang Khler i Kurt Hoffka, conductorii
gestaltismului, spuneau c experiena i comportamentul nu pot fi analizate
prin elementele contiinei aa cum reclamau structuralitii. Dar nici nu
poate fi desfcut n factori de stimul - rspuns precum las s se neleag
behaviorismul. Comportamentul i experiena nu pot fi analizate pe
ansamblu, ci numai ca relaie ntre ntreg i prile ce o constituie.
Experimentele Gestaltiste sunt artate n capitolele noastre despre
percepie, nvare i gndire.
Psihoanaliza a rmas departe de alte coli. Fondat de un medic, Sigmund
Freud, aceasta i-a orientat eforturile spre a vindeca persoanele suferinde
de tulburri mentale i nervoase. Psihoanaliza prezint ntr-un mod uimitor
teorii provocatoare i prolifice despre motivaie, despre dezvoltarea
personalitii i despre comportamentul aberant. Spre deosebire de ali
fondatori de coli, Freud nu a fcut nici un efort spre a-i verifica teoriile
printr-un experiment tiinific. Interpretrile importante ale lui Freud i
cele ale dizidenilor si discipoli sunt prezentate n capitolul intitulat
Conflicte i Incontient.
Este Psihologia doar o judecat sntoas?

De ce ar trebui ca psihologia s fie denumit tiin? Nu este o tiin
despre natura uman - nu este despre nelegerea comportamentului uman
- o chestiune clar de judecat simpl?
15
Psihologia Online
Biblioteca Online
Nu neaprat. Am n vedere exemplul urmtor. Cu civa ani n urm Floud

Ruch, un binecunoscut profesor de psihologie a dat un test de judecat
simpl unei mari clase de studeni doar cu puin nainte ca ei s nceap
studiul psihologiei. Studenilor li s-au prezentat serii de formulri i li s-a
cerut s rspund cu Adevrat ori Fals la fiecare din itemi. Unele din
formulri erau de genul:
Din cstoria ntre rude (veriori) rezult cu siguran copii de inteligen inferioar.
Minile lungi i subiri indic un temperament artistic. Adulii, uneori, declaneaz
stri de debilitate datorit studiului excesiv.
Expresia emoional a unei persoane poate fi interpretat cu mult mai mult acuratee
dac se urmresc ochii dect gura.
Dac priveti fix n spatele unei persoane tu l poi face s se rsuceasc. Aceasta este o
form de telepatie. Copii inteligeni sunt ndeosebi slbii i retardai fizic.
Toate aceste formulri sunt false, dup cum ne arat i o investigaie
atent. Dar mai mult dect jumtate din studenii facultii au aplicat
Adevrat la fiecare formulare.
Observaiile printr-o judecat simpl sunt adesea superficiale i nu prezint
garanii. tiina despre comportamentul uman solicit mai mult baz
factual dect o simpl judecat.
Natura tiinei
Noi denumim psihologia ca tiin. Este oare corect? Astronomia, chimia
i fizica sunt recunoscute cu adevrat ca tiine; ele implic o atent munc
de laborator, msurri exacte, legi rigide i o predictibilitate sigur.
Psihologia se concentreaz asupra a ceva mai puin definit i tangibil,
exactitudinea este greu de dobndit i nite legi excepionale aproape
nicicnd nu se vor obine.
Oricum, nu claritatea materialului este ceea ce determin dac un subiect se
constituie n tiin.
(Dac aa era, biologia trebuia s fie exclus cci studiaz un mare
necunoscut - viaa.) Karl Pearson, un englez matematician i om de tiin,
a insistat aproape 15 ani asupra criteriului de tiin, care nu este subiect de
discutat ci metodele de investigaie folosite. Dac o metod tiinific este
uzitat sistematic, putem vorbi la propriu ca de o tiin, chiar dac
16
Psihologia Online
Biblioteca Online
obiectul studiului l reprezint mineralele, bacteria, gndirea i senzaia

uman sau instituiile sociale.
Metoda tiinific nu este un mister. Aceasta este definit ca procedur
utilizat n ncercarea de a rspunde la ntrebare sau de a rezolva problema.
Problema poate fi practic de genul Care sunt cauzele malariei?, Care
sunt cauzele maladiilor mentale?, n ce mod afecteaz alcoolul
comportamentul? Sau problema poate fi inspirat pur i simplu de
curiozitate, De ce cad obiectele pe pmnt?, Cum acioneaz
ereditatea?, Oare pot nva animalele?
Primul pas l constituie descoperirea la ceea ce alii au ncercat s dea un
rspuns la o ntrebare. De ce nu au reuit? Dincolo de aceste informaii
apar noi ipoteze sau teorii ce pot fi testate prin experiment.
Experimentul este o etap crucial n munca tiinific. Important este s
caui natura lucrului. Aceasta nseamn stabilirea etapelor n care
evenimentele ce vor urma vor furniza un rspuns plin de neles.
Cercetarea medical derutat pentru febra galben furnizeaz un bun
exemplu de ipoteze i experiment. n concordan cu una din teorii aceasta
este o boal contagioas, aceasta ne indic un aspect neplcut. Conform cu
o alt teorie, maladia este rspndit de incorect. O nou ipotez atribuie
cauza rspndirii narilor.
Testnd aceste ipoteze pe un grup de oameni ce au fost expui la nepturi
de nari, aflm dac pacienii au febr galben. Foarte muli dintre
oameni se mbolnvesc. Pentru a ntmpina s-a folosit un grup de
control - oameni expui la toate celelalte cauze posibile, a maladiei,
exceptnd narii. Nimeni din grupul de control nu s-a mbolnvit de
febr galben. Un fapt a devenit evident: febra galben este transmis de
nari.
Ca precauie mpotriva unei surse de eroare n experiment se recomand
repetiia, uzitarea a diferite grupuri de subieci. Dac rezultatele sunt
agreate, dovada este cu siguran dubl.
Ultima etap n descoperirea tiinific este predicia. Un principiu n
chimie sau fizic are predictibilitate practic de 100%. n biologie nu este tot
att de mare; nu putem spune, de exemplu, c oricine a fost mucat de
nar, purttor de germenul malariei, se va mbolnvi, numai civa. n
psihologie i tiine sociale predictibilitatea nu este aproape niciodat
perfect fiindc intervine complexitatea comportamentului uman. Dac o
17
Psihologia Online
Biblioteca Online
lucrare experimental ne ndreptete s facem o predicie, ce este

substanial mai bun dect doar o presupunere, atunci este considerat o
lucrare valoroas.
Experimentul n Psihologie
Cteva tipuri de experimente psihologice sunt cu att mai pronunat
studiate n laboratoarele fizicienilor, chimitilor i al biologilor. Ei
ntmpin mari dificulti n ale schia, executa i interpreta. Dar ei urmeaz
aceleai principale metode tiinifice: studierea datelor, formularea
ipotezelor, testarea lor prin experiment, controlul i verificarea i predicia.
Cu civa ani n urm un nou drog numit benzedrin aprea n magazine.
Se spunea c avea efecte sigure de creare de bun dispoziie pentru
perioade deloc scurte. Studenii din colegii au nceput s consume
benzedrin nainte de examene, explicnd c-i menine calmi i i face s
gndeasc destul de clar. Psihologii au atacat subiectul i au decis s vad
dac benzedrina intensifica n acea stare abilitatea mental.
Au fost folosite mai multe subiecte. Au fost date dou forme echivalente a
testelor de inteligen, una nainte i o alta scurt, dup administrarea
dozei. Ca s se elimine posibilele influene din cauza sugestiilor sau
ateptrilor (cum ar fi unul ce va rmne treaz noaptea din cauza cafelei) sa utilizat un alt grup de subieci; acestor persoane li s-a dat placebo tablete de fin i ap - identice n aparen cu tabletele de benzedrin. n
acest fel diferenele ntre benzedrina de performan i placebo (ntre cele
dou grupuri) puteau fi atribuite influenelor drogului adevrat.
Rezultatele au artat c n ciuda afirmaiilor multora dintre subieci c se
simt ncurajai, benzedrina afecteaz n mod semnificativ, slbind
abilitile mentale. Rezultatele ctorva investigaii independente au
certificat aceste cercetri. De aceea este uor de a face predicia c
benzedrina nu va avea efecte notabile asupra performanelor mentale la cea
mai mare parte dintre persoane.
Din nefericire, n toate tiinele, procedura tiinific este uneori violat.
Un anchetator are uneori tendina de a aluneca spre rezultate subiective.
De asemenea pot fi folosite cteva subiecte ce justific concluziile. Natural,
msurtorile i calculele au locul lor. Pe de alt parte, oamenii de tiin
menin un numr ct mai mic de erori prin verificarea, repetarea
experimentelor asupra crora planeaz dubii.
18
Psihologia Online
Biblioteca Online
Anumite studii sunt denumite pseudo-tiinifice fiindc validitatea este

invocat de cutrile lor, dar n eforturile depuse nu se uziteaz proceduri
tiinifice. De exemplu, astrologul spune c abilitile i personalitatea sunt
determinate de conjunctura planetelor. Dar el nu o poate dovedi. Desigur,
ca dovad ni se vor arta persoane nscute n aceeai perioad avnd
personaliti similare n contrast cu persoane nscute n perioade distincte.
Acest fapt nu a fost vreodat demonstrat. Pn nu o va face, astrologia nu
poate fi considerat ca o tiin legitim. Acelai lucru este valabil pentru
frenologie, tiin ce interpreteaz personalitatea prin protuberanele
capului; la fel fizionomia ce citete caracterele din trsturile faciale; i
pentru grafologie, care i bazeaz interpretrile pe anumite caracteristici ale
scrisului persoanei.
Metode speciale n Psihologie

n experimentul lor psihologii folosesc una ori chiar patru metode. Aceste
metode sunt:
Introspecia.
Aici subiectul i expune experiena proprie interioar. Dac i se arat dou
desene i l ntrebm pe care l prefer el va indica propriul su punct de
vedere. Probabil c ne spune adevrul - dar verificarea este imposibil.
Expunerea sa trebuie acceptat. Sau i se poate cere s rezolve o problem,
iar atunci i se va spune s descrie un mod de a soluiona problema. n
ciuda naturii subiective, introspecia ne ofer o eviden ce nu poate fi
obinut n nici un alt mod.
Metoda obiectiv.
n contrast cu introspecia, ce trateaz trirea luntric, metoda obiectiv
noteaz comportamentul exterior. Acesta poate fi observat, controlat,
msurat i chiar fotografiat. Cnd o persoan declaneaz o cheie ct mai
repede posibil la apariia unui stimul luminos, el indic timpul su de
reacie, ori vitez de rspuns. Cu aparate adecvate aceasta poate fi
msurat n miimi de secund. Trecnd prin faa unui individ un tablou cu
o vitez mare, se pot nregistra reacii de tresrire. Oricnd psihologul este
n stare s realizeze investigaii obiective folosind aparatur pentru o
nregistrare precis.
Metode statistice.
19
Psihologia Online
Biblioteca Online
Msurarea cantitativ este folosit n mod curent n psihologia

experimental. Testele sunt marcate n puncte, nvarea este considerat
dup numrul de uniti nsuite ntr-un timp dat i abilitatea de soluionare
a problemei ntr-un anumit timp solicit un rspuns. Tehnicile statistice
sunt eseniale n interpretarea rezultatelor cnd sunt folosii mai muli
subieci. Calcularea mediilor este o procedur ce se folosete n statistic i
este destul de simpl.
Metoda studiului de caz.
Administrnd personalitatea individului ca fiind unic, psihologul trebuie s
tie, s surprind ntreaga formaie a subiectului. Studiul de caz, care
consemneaz filmul vieii individului, face posibil nelegerea influenelor
i evenimentelor mai importante ce au configurat dezvoltarea lui ca individ.
Adesea se folosete o combinare de metode, dar aceasta o vom vedea n
capitolele ce urmeaz. n experimentele asupra gndirii datele obiective ca
de exemplu pot fi obinute i suplimentate prin metoda introspeciei.
Folosirea simultan a procedurii obiective i statistice ntr-o investigaie
este de asemenea ceva obinuit.
20
Psihologia Online
Biblioteca Online
CAPITOLUL II
INTELIGENA I TESTAREA INTELIGENEI
BINET, EBBINGHAUS, CATTELL, GODDARD, STERN, TERMAN,

PINTNER, PATERSON, YERKES, THORNDIKE, MILES, SPEARMAN,
THURSTONE, JONES, SHERMAN
Ce este inteligena? Ce este un QI i cum se msoar? Ofer testele de inteligen un indice real
asupra capactii mentale a individului? Cnd sunt folosite testele de inteligen? Care sunt
neajunsurile lor? Se schimb inteligena odat cu vrsta? Reuesc adulii s nvee tot att de
repede precum copiii? Este inteligena ndeosebi motenit ori
poate fi adaptat n funcie de mediu?
a coal ori n cmpul nostru de activitate am susinut cel puin un

test de inteligen. Testul ne dezvluie cte ceva despre capacitatea
noastr de a nva, despre capacitatea de adaptare, despre puterea
de memorare, despre abilitatea de-a aplica cunotinele n soluionarea
problemelor. Inteligena nu este identic cu a nva o carte, chiar dac cei
mai educai oameni sunt inteligeni.
Inteligena nu este cheia succesului, dar o persoan ghinionist este adesea
mrginit.
n accepiunea unui psiholog cuvntul inteligen are oarecare diferen
fa de ceea ce se folosete n general. Pn n secolul XIX, inteligent i
intelectual erau aproape confundate i ambele se refereau la abilitatea
omului de a gndi fa de animale ce erau considerate ca fpturi cu
instincte.
21
Psihologia Online
Biblioteca Online
Momentul apariiei teoriei evoluioniste a lui Darwin a schimbat toate

acestea. A eliminat golurile ntre om i animal; cei doi erau vzui ca
nrudii. Darwin i succesorii lui au subliniat similaritile
comportamentului fiinei umane i indiciile de inteligen ale animalelor.
Inteligena poate fi privit pn la un anume punct ca un fel de
comportament dar nu n mod necesar sinonim cu intelectul.
Primele teste mentale nu msurau inteligena ci msurau performanele
individului n procesele simple, senzorio-motorii. n 1880 a sosit n
Germania, James McKeen Cattell pentru a studia cu Wilhelm Wundt. La
Leipzig, Cattell s-a artat interesat pentru diferenele individuale. Rentors
n America a ntocmit cteva teste mentale pe care le-a dat studenilor si
de la Columbia University. Acestea includeau probe de for de strngere,
ritm de recunoatere, timp de reacie la un stimul sonor, viteza de
denumire a culorilor i de memorie fa de un text dat. Dei nu se numeau
teste de inteligen, toate msurau memoria n diverse feluri; acesta a fost
primul pas spre o valid msurare a abilitilor.
Testele Binet
La scurt timp dup 1900, Herman Ebbinghaus, un german respectabil
pentru eforturile sale asupra memoriei a dezvoltat mai mult o teorie dup
care inteligena este capacitatea de a combina i integra i c aceasta poate
fi testat cu propoziii coninnd spaii albe care pot fi umplute prin
completarea sensului propoziiei. ________ urca ________ dimineaa i
_________ la noapte, ilustreaz un gen de propoziie-test pe care acesta o
recomand. Demonstraia sprijin teoria sa: cnd a probat astfel de teste la
copiii colari, cei mai n vrst au fcut mai bine ca mai tinerii colari,
studenii mai buni, mai bine ca cei mai limitai.
Oricum, nu Ebbinghaus rmne cunoscut ca printe al testelor de
inteligen ci, un francez numit Alfred Binet. Binet dezagreaz pe cei care
caut s msoare capacitile generale prin testarea vitezei de reacii,
memoriei obinuite, acuitatea senzorial sau reaciile musculare. Inteligena
poate fi estimat - ne spune Binet. Numai prin testarea naltelor faculti,
cum ar fi logica, comprehensiunea, raiunea, adaptabilitatea, struina i
auto-criticismul.
n 1904 Binet a desemnat la comitetul naional de educatori pentru a
investiga ntrzierea n colile franceze, i aranjeaz ideile sale ntr-o form
concret. Colabornd cu Theophile Simon, Binet a publicat primul test de
22
Psihologia Online
Biblioteca Online
inteligen. Acesta cuprindea treizeci de itemi ordonai n ordine

cresctoare a dificultii. Iat civa dintre itemi: urmrii din ochi obiectul
n micare, recunoatei alimentele i obiectele simple din fotografie,
comparai dou linii de lungimi diferite, repetai rostind propoziiile,
memorizai lucrurile din pictur, gsii rime la un cuvnt dat, completai
propoziiile, definii termenii abstraci.
Binet a probat aceste teste pe copii i n 1908 a publicat o scal revizuit
care diviza testul pe grupe de vrst, de la 3 la 11 ani. La nivele de aceeai
vrst doar trei chestiuni erau cerute; la altele 5 sau 6. De exemplu:
Vrsta 3: Apas nasul, ochii, gura;
Vrsta 5: Copiaz (deseneaz) un ptrat; numr patru bnui;
Vrsta 7: Spune-mi ce lipsete din tabloul neterminat;
Vrsta 10: Repet-mi lunile anului;
Vrsta 13: Definete diferenele dintre aceti doi termeni abstraci.
Cu aceast scal, Binet a introdus conceptul de vrst mintal. Un copil ce
a depit toate testele sau a rezolvat un test pentru, hai s zicem, vrsta de
7 ani, i s-a acordat ca baz o vrst mental de 7 ani. Dac el a parcurs
cinci sau ase teste la un nivel de vrst superioar, el a fost creditat cu un
alt an de vrst mental.
n 1911, cu puin nainte de a muri, Binet a publicat o a doua revizie a
scalei sale. El a omis anumii itemi de teste anterior incluse, a adugat altele
i a adaptat scala i la nivelul adulilor. n aceast ediie Binet a inclus cinci
teste pentru fiecare vrst, exceptnd nivelul de 4 ani. Scala din 1911,
validat i standardizat, reprezint o mare realizare pe lng celelalte dou
serii.
Scala de revizie Goddard

Henry H. Goddard, psiholog la Vineland Training School pentru debilitate
mintal, a nceput s utilizeze testul Binet la scurt timp dup ce el a aprut
n Frana. l folosea pentru detectarea deficienelor mentale la copii i, de
asemenea, pentru a distinge ntre diversele grade de debilitate mintal.
Oricum, testul Bine a fost adoptat i modificat pentru uzul americanilor.
Aceast adoptare i modificare, Goddard a definitivat-o n 1908 cnd a
reuit deja s o aplice pe o mulime de copii colari. A publicat aceast
23
Psihologia Online
Biblioteca Online
revizuire n 1910, traducnd scala Binet n limba englez i schimbndu-i

cteva cuvinte i chiar ordinea unor itemi ai testului. Revizia Goddard a
fost folosit considerabil n urmtorii civa ani, chiar dac n cea mai mare
parte depistarea deficienelor mentale era preferabil dect studiul
inteligenei copiilor normali sau superiori.
TERMAN i revizia standard

Prin efortul lui Lewis M. Terman, psiholog la Universitatea Stanford a avut
loc un colosal avans n testarea inteligenei. Cu civa ani nainte de
publicarea crii sale, Msurarea Inteligenei (1916), Terman i colegii si
lucrau la standardizarea i validarea testului Binet.
Terman a testat 2000 de colari pentru a stabili dac copilul, indiferent de
vrst, l poate rezolva. El a ales ase teste pentru fiecare an de la 3 la 10
inclusiv, la fel pentru vrste de 12, 14, 16 i 18. Calculele sale indicau c un
adult de vrst medie are vrsta mental 16 ani, n timp ce un adult mai
mare are una de 18. Folosind cele ase teste pentru fiecare an, a reuit s
dea o diferen de dou luni ca vrst mental pentru fiecare test de
susinut. Au fost inclui foarte muli itemi din testul Binet, chiar dac unii
au fost mutai la nivele de vrst superioar sau inferioar, aceasta conform
cu rezultatele lui Terman asupra copiilor normali. Civa itemi noi au fost
adugai la test astfel nct revizia Stanford (incluznd itemi alternani)
totaliza nouzeci de teste n comparaie cu 54 din coala lui Binet din 1911.
Binet a introdus ideea de vrst mental. Un psiholog german, Wilhelm
Stern a sugerat n 1912 c relativa superioritate sau inferioritate putea fi
calculat prin mprirea vrstei mentale la vrsta cronologic. Stern a
denumit acest rezultat Coeficient de inteligen.
Terman a adoptat ideea i prescurtarea Q.I. a fost acceptat s desemneze
capacitatea mintal a copilului. Acesta se calculeaz astfel: Dac un copil ce
o s fie testat are 7 ani i 1 lun, va trebui ca testarea s nceap cu un test
pentru 6 ani. Presupunnd c micuul parcurge toate testele pentru 6 ani,
patru pentru vrsta de 7 ani, trei pentru 8 ani, unul pentru nou ani i nici
unul pentru 10 ani. Vrsta mental (prescurtat M.A.) se obine prin
creditarea lui cu 72 de luni pentru parcurgerea tuturor testelor la vrsta de
6 ani (i presupunnd toate sub vrsta de 6 ani), plus 8 luni pentru vrsta
de 7 ani (4 din 8 teste), 6 luni la vrsta de 8 ani i 2 luni la vrsta de 9 ani.
Totalul su pentru M.A., n luni este de 88. Vrsta sa cronologic este de
24
Psihologia Online
Biblioteca Online
85 de luni. De aceea coeficientul su va fi 88/85. Transformnd n

zecimale, rezultatul este multiplicat cu 100, rezult un Q.IO. egal cu 104.
Presupunem c vrsta cronologic (abreviat C.A.) era 8 ani i 6 luni i
vrsta mental este aceeai ca mai sus - 88 luni. Atunci, Q.I. va fi 88/102
sau 86. Un Q.I. apropiat de 100 este considerat normal fiindc M.A.
corespunde cu C.A. Deci un Q.I. sub 70 este definit ca inferior, acela peste
130, mult superior.
Testul Stanford-Binet realizat de Terman M. lewis a fost elaborat
pentru a testa o persoan la acel moment. Important este c investigatorul
nva s lucreze i s estimeze realiznd o form standard, deci Q.I. este o
unitate de comparaie. Cel ce investigheaz trebuie, de asemenea, s fie
pregtit n a obine n orice fel cooperarea copilului, cci testul reprezint
cel mai mare efort depus de copil. Decada ce a urmat anului 1920 a
dezvoltate sute de investigatori pregtii i mii de copii i aduli cu Q.I.-ul
calculat.
Dup douzeci de ani de experien Terman asistat de Maud A. Merrill a
editat n 1937 testul revizuit Standford-Binet, extinznd scala cu doi ani
mai jos i incluznd cu mult mai muli itemi la nivelele superioare. Dou
forme echivalente ale testului au fost aranjate astfel nct copiii s poat fi
re-testai fr a se folosi acelai material.
Rmnem ndatorai efortului depus de Terman cci Q.I.-ul este acceptat
ca msur a capacitilor generale mentale chiar dac nu fr critic. Aceste
critici vor fi discutate mai trziu.
Teste de Performan
Administrat unei persoane, ntr-un anumit timp, tipul de test Binet are
validitatea condiionat pe viziune normal, auz, control muscular i
nelegerea limbajului. Este nepotrivit a se testa persoane oarbe sau surde,
iliterate sau pe toi acei care vorbesc foarte puin engleza.
Dup 1850, un mare medic francez, Eduard Seguin, a alctuit un fel de test
pentru copii debili mintali. Consta n potrivirea unor blocuri de diferite
forme, cum ar fi stea, triunghi, cruce, cerc sau ptrat prin a corespunde
prin contururile lor. Prin pantomim i se poate arta copilului cum poate fi
pus fiecare bloc n locul gol. Mai trziu, dr. William Healy de la Fundaia
Judector Baker, din Boston, l-a aranjat ca test complet. Prin acesta,
copilului i se arat scene din filme din care au fost scoase cteva ptrate.
25
Psihologia Online
Biblioteca Online
Din multele piese ce vor umple golurile el are de ales cel mai bun sens
pentru completarea tabloului.
Doi psihologi, de la Ohio State Universitu, i anume Rudolf Pintuer i
Donald Paterson, lund n consideraie testele lui Seguin, Healu i alte teste
similare, au pregtit n 1917 prima scal de performan. n aceste serii
toate testele socotesc rspunsul motor (rspunsuri implicnd micarea),
precum alturarea unor piese-enigm, potrivirea unor blocuri sau imitarea
investigatorului n suprapunerea cuburilor. ndrumrile verbale nu sunt
recomandate. Scorul testelor se d n termeni de timp necesar de execuie
sau erori fcute.
n timp ce testele de performan sunt folosite la persoanele cu
handicapuri senzoriale sau de limbaj, nu este acelai lucru la testele verbale.
n practica actual, dac un copil este considerat nedreptit la testul Binet,
acesta este avizat c va completa un test de performan. Dac vrsta sa
mental (M.A.) arat o pronunat ntrziere, probabil c testul verbal nu
poate msura cu acuratee capacitatea.
Army Alpha i Beta

n anul dup apariia testului Stanford-Binet, test realizat de Terman,
Statele Unite s-au implicat n primul rzboi mondial. Aceasta a strnit
nevoia critic de a selecta din miile de recrui pe acei cu mental neadecvat
i, pe de alt parte, nevoia de a gsi cei mai buni oameni pentru a-i califica
ca ofieri. A.P.A. (Asociaia Psihologilor Americani) a desemnat un comitet
alctuit din experi pentru a elabora un test care s poat fi aplicat pe mai
multe persoane simultan. Prof. Robert M. Yerkes de la Yale a fost numit
preedintele comitetului; membrii erau Lewis M. Terman, Arthur S. Otis,
Henry H. Goddard, Frederic L. Wells, Walter V. Bingham, Guy i M.
Whipple i T. H. Haines.
n alctuirea noului test, comitetul a depus toate eforturile pentru a
dezvlui capacitatea congenital i de a menine testul ct mai independent
posibil fa de influena educaiei sau a altei pregtiri. Au rezultat dou
teste, Army Alpha pentru literai i Army Beta pentru iliterai sau
persoane cu slabe cunotine de limb englez.
Army Alpha const n opt seciuni; fiecare din ele coninnd 12 pn la
40 de ntrebri. Fiecare seciune ncepe cu ntrebri facile progresnd n
dificultate, aa nct toate persoanele s poat rspund la unele i doar
26
Psihologia Online
Biblioteca Online
civa s poat da rspunsuri la toate. Testul unu implic instruciunile de

citire cu voce tare date de examinator. De exemplu, urmtoarele figuri apar
pe o foaie test:
1
Examinatorul spune: Atenie! Privii la ntrebarea 2 unde cercurile au

numere sub ele. Cnd spun pornii, desenai o linie de la cercul 2 la
cercul 5 ce va trece sub cercul 3 i peste cercul 4. _____ PORNII.
Testul doi prezint 20 de probleme de aritmetic, cum ar fi Dac un
aeroplan parcurge 300 yarzi n 10 secunde, cte picioare parcurge n 15
secunde?
Testul trei solicit un mod de judecat simpl; cel mai bun rspuns din trei
este selecionat n fiecare caz. S ilustrm:
Fiecare soldat trebuie s fie injectat mpotriva febrei tifoide din cauz c:
1.
muli oameni au febr tifoid;
2.
doctorii insist pentru aceasta;
3.
previne epidemiile".
n Testul patru trebuie s se decid dac ntre 40 de perechi de cuvinte,

acestea sunt la fel sau de sens opus, exemple gratia (e.g.) defect - virtute,
agitat - excitat.
Testul cinci ofer propoziii amestecate ce trebuiesc aranjate cu neles:
fabricat stof bumbac ln i este din
Testul ase solicit completarea cu numere a unei serii cum ar fi:
3-4-6-9-13-18- __-__
Testul apte, testul de analogie verbal, solicit surprinderea relaiei.
prezentm patru exemple:
fuste - fat; pantalon - biat; plrie vest palton
primar - ora; general - privat nava armata soldat.
Citim fusta este pentru fat, precum pantalonul este ce? - trebuie
completat n spaiile lips cu unul dintre cele patru din extrema dreapt,
cuvnt ce are o relaie direct cu celelalte trei cuvinte.
27
Psihologia Online
Biblioteca Online
Testul opt solicit informaii generale prin ntrebri de identificare corect

a cuvintelor.,
Rio de Janeiro este un ora din:
Spania
Argentina
Portugalia
Brazilia.
Voltul este folosit n msurarea:

electricitii
energiei vntului
debitului ploilor
energiei apei
Sunt calculate pentru rezolvarea celor opt teste, dar 24 minute (se exclude
timpul alocat instruciunilor).
Maximum de scor n testul Army Alpha este 212 puncte. Peste 135 este
un scor excelent, 105-134 este bine i 45-104 este satisfctor. Aproape toi
ofierii au obinut o rat de peste 105; soldaii, gradaii au avut n medie
puin mai jos de 60.
Army Beta este, de asemenea, un test hrtie i creion, dar
instruciunile sunt date prin pantomim ori demonstraii. Acest test include
trasarea unei linii prin labirint, numrarea blocurilor dintr-un maldr dat,
completarea tiparului x sau o, nlocuirea simbolurilor de ctre numere,
notarea asemnrilor i diferenelor ntre seturi de figuri, completarea
fotografiilor cu anumite pri omise i rezolvarea unor simple jocuri cu
elemente geometrice (geometrical puzzlos). n timp ce Army Beta nu
surprinde abilitile cu aceeai msur ca testul verbal Alpha, acesta totui
ajut la descoperirea celor cu o bun inteligen crora testul de
performan Alpha i-a considerat limitai, cci ei au fost lipsii de o
educaie colar sau nu stpnesc engleza temeinic.
Mai mult de un milion i jumtate de recrui au lucrat n 1918 cu testul
Alpha i cteva mii cu cel Beta.
Testele au ajutat enorm la separarea soldailor n satisfctori i
nesatisfctori. n acelai timp au oferit psihologilor informaii valabile
despre inteligena i msurarea ei. La scurt timp dup rzboi multe alte
baterii de teste au fost inventate; ele puteau fi folosite peste tot, n coli i
n afaceri, n industrie.
Cnd, cu puin nainte de a se plnui intrarea n cel de-al doilea rzboi
mondial, Army Alpha i Army Beta erau nlocuite de testul de Clasificare
General. Erau incluse doar trei tipuri de probleme: aritmetica, de
28
Psihologia Online
Biblioteca Online
vocabular i analiz tridimensional. Acest test de abiliti generale este

suplimentat de teste speciale asupra diferitelor aptitudini ale cror natur
exact nu era nc bine lmurit.
Ct de bune sunt Testele de Inteligen

Dac testele de inteligen msoar ntr-adevr real sau nu capacitile
mentale, a constituit o disput fierbinte n anii de dup apariia testelor
Binet. Scorurile psihologilor verificau validitatea nivelului Q.I. prin
ateptarea rspunsurilor la astfel de ntrebri: Estimrile profesorilor asupra
capacitilor studenilor corespund cu scorurile testelor? Copiii exceleni n
coal au, de asemenea, cote nalte la teste? Acei al cror comportament
pare a fi deficient au rate sczute la teste? Copiii mai mari dau rspunsuri
mai corecte dect cei mai mici, ntruct abilitile mentale ce pot fi asumate
se dezvolt odat cu vrsta cronologic. i, n fine, rezultatele la cteva
teste diferite de inteligen accept trepte de capaciti individuale cum ar fi
nalte, medii sau sczute?
Toate aceste verificri arat validitatea testelor de inteligen. Evalurile
profesorilor i scorurile Q.I. corespund destul de bine. Copii ce susin n
general un efort susinut la coal au un Q.I. nalt. Goddard i succesorii
si, strduindu-se cu debilitatea mintal, gsesc c testele discrimineaz
bine ntre normali i deficieni. Binet i Terman gsesc c testele lor sunt
rezolvate ntr-un procent mai mare de ctre copiii mai n vrst dect mai
tinerii copiii. De exemplu, testul Terman la nivelul de 7 ani cere copilului
s repete dup investigator 5 numere. Copiii ntre 5 i 9 ani depesc testul
n procentajele urmtoare:
Vrsta:
34
59
74
83
93
Comparnd Q.I-ul. se obin cteva tipuri de teste verbale (e.g. StanfordBinet), teste ce ne arat c scorurile concord semnificativ. Concordana
ntre scorurile la testele verbale i cele de performan (e.g. PintnerPaterson), chiar dac pozitive nu sunt att de extraordinare (remarcabile).
Toate aceste metode de verificare, luate separat, pot lsa loc erorii, dar
rezultatele lor consistent pozitive indic faptul c testele de inteligen
realizeaz o msurare a capacitilor mentale destul de precise.
29
Psihologia Online
Biblioteca Online
Testele de inteligen au fost destul de sever criticate. Critici minore legate

de anumii itemi de test i de proceduri, au rezultat adesea din revizuiri i
din mbuntirea testelor. De exemplu, n 1937, Terman a revizuit testul
Stanford-Binet i a eliminat dou forme a unei noi scale suplimentare,
revizuire care este mult superioar celei din 1916.
Alte critici sunt cu mult mai fundamentale. Se spune c testele nu reuesc a
surprinde capaciti nnscute, c performana copilului i Q.I. rezultat sunt
afectate puternic de mediul familial i de ali factori sociali. Aceasta este
adevrat; multe comparaii fcute ntre indivizi sau ntre grupuri sunt
nerelevante din cauza diferenelor datorate fondului i experienelor. Pe de
alt parte, cnd copii au similariti rezonabile n ceea ce privete mediul
nconjurtor, sunt testai mpreun, precum copiii dintr-o micu coal din
ora, ratele testului de inteligen dau un rezultat satisfctor asupra
capacitilor relative ale copiilor.
Edward L. Thorndike de la Universitatea din Columbia i alii au obiectat
admind c orice test poate msura inteligena general. n lucrarea sa,
Psihologia Educaiei publicat n 1914, Thorndike investigheaz
existena capacitilor generale, accentund ntructva despre
singularitatea i relativa independen a oricrui proces mental. n locul
de capaciti generale s spunem mai multe abiliti speciale sau grupare de
capaciti, el insistnd pe capacitatea matematic sau mecanice ca de
exemplu.
Dup alctuirea unor studii statistice asupra performanelor a mai multor
teste, un psiholog englez, Charles Spearman, a concluzionat c fiecare
individ are o anumit doz de abilitate general care se nscrie n orice face
acesta, dar c abilitile speciale care variaz pentru fiecare sarcin exist,
de asemenea, un experiment. De exemplu pentru testarea performanei
matematice se consider capacitatea persoanei n general i aptitudinea sa
specific i pregtirea n matematic.
Acum psihologii se situeaz pe o poziie de mijloc, ntre abilitatea general
i specific.
Diferite grupuri de factori sau un mnunchi de aptitudini au fost gsite
prin analiza atent a tuturor rezultatelor a bateriilor de teste. Aceasta a fost
fcut de prof. Luis L. Thurstone, de la Universitatea din Chicago.
Thurstone a izolat anumite aptitudini mentale primare, cu alte cuvinte
vizualiznd viteza de percepie, facilitate n manipulri de numere,
memorie, fluen n vorbire, nelegere verbal i doi sau trei factori
30
Psihologia Online
Biblioteca Online
descriind raiunea. Aptitudinile sunt relativ independente; o persoan

competent ntr-o direcie nu este necesar s fie tot aa i n alta.
Chiar dac unele dubii planeaz asupra existenei aptitudinilor generale
ca ptrunse n toat activitatea noastr, grupuri de aptitudini exist n mod
clar. n timp putem nceta a folosi un singur indice de aptitudine cum ar fi
Q.I., dar se va vorbi mai degrab de aptitudini separate n matematic,
limbaj, memorie, raionament i altele asemenea. Thurstone i colaboratorii
au ncercat a perfeciona testele ce vor msura cu acuratee fiecare
aptitudine mental primar. Astfel vom putea determina ce aptitudine este
legat de succesul n coal i de diferitele vocaii. Oricum, o estimare a
abilitii generale poate fi nc estimat prin calcularea scorurilor de la
testele pe abiliti distincte.
Alte critici acuz pe drept c testele de inteligen nu ating multe aspecte
importante ale personalitii, cum ar fi interesele, motivaia, atitudinile sau
adaptabilitatea social. Oricum, trebuie s recunoatem c aceste teste nu
au pretins a msura personalitatea. De fapt, nici un test inventat vreodat i probabil nici nu va fi inventat - nu va putea msura toate aspectele
personalitii. Cea mai bun procedur, cnd se dorete o imagine
complet asupra personalitii, este de a face un studiu de caz asupra
fondului individului i experienei sale i de a suplimenta aceasta cu o
varietate de teste, nu doar cu acelea de msurare a inteligenei ci, de
asemenea, i de msurarea aptitudinilor speciale dobndinte, a intereselor,
atitudinilor i a altor aspecte a personalitii. Vom considera aceste teste n
capitolele ulterioare.
Indiferent ce putem spune pentru sau mpotriva testelor de inteligen, ele
practic nu au valoare n cteva domenii. Firmele se folosesc de ele pentru a
fi capabile s testeze solicitanii pentru diverse posturi de munc. Armata,
marina i aviaia recomand teste cuprinztoare de inteligen fiecrui nou
recrut. Profesorii folosesc teste pentru a clasifica copii n avansai, medii
sau retardai i de a aranja cursurile de studiu urmrind abilitile
individuale. n orientarea dup vocaie i la personalul salariat gsim de
mare ajutor aplicarea testelor n determinarea ocupaiilor, a locurilor pentru
care studenii sau angajaii ar corespunde cel mai bine. Probabil folosirea
lor poate fi extins nc i mai mult. Dup cum arat Pintner, chiar i astzi
mii de lucrtori sunt necorespunztori pe locurile lor de munc, unii
muncesc cu mult mai sczut dect nivelul normal, alii sunt nesatisfcui
cci sarcinile sunt mai prejos dect capacitile. Prin folosirea testelor de
inteligen unele din aceste situaii pot fi evitate.
31
Psihologia Online
Biblioteca Online
Inteligena la populaia american

Terman, cu ajutorul testului Binet revizuit, a artat c o persoan avnd
(M.A.) vrsta mental similar cu vrsta cronologic (C.A.) va obine un
Q.I. n jur de 100. Dup testul Stanford-Binet ce a fost utilizat civa ani a
devenit obinuit a considera media persoanelor cu un Q.I. situat sub 70 ca
fiind deficient mental, acei situai ntre 85 i 115 ca normali i acei cu un
Q.I. peste 130 ca fiind foarte dotai. Gradul de inteligen n populaia
american este distribuit aproximativ dup cum urmeaz:
Q.I.
150 i peste
130-149
115-129
85-114
70-84
50-69
20-49
sub 20
Clasificare
aproape geniu
foarte superior
superior
normal
stupid
cretin
imbecil deficieni
idiot
% aprox. al populaiei
,2
3,0
14,0
66,0
14,0
3,0
3,0
3,0
Observm c nu este greu a trasa o linie pentru a divide pe categorii. Dar

nici o diferen nu poate fi notat cu adevrat ntre persoanele avnd Q.I.
de 114 i cei cu 115 sau ntre acei ce au 69 i 70. Fiecare grad de inteligen
de la ultimul idiot la mreul geniu a fost gsit n populaia noastr.
Cum poate vrsta s schimbe capacitatea mental?

Multe persoane au fost ocate cnd Terman a anunat c media inteligenei
adulilor este egal cu cea a tinerilor de 16 ani. i mai ocai au fost de
faptul c testele Army Alpha i plaseaz la nivelul de 14 ani. (Cele mai
recente estimri ale lui Terman erau pentru 15 ani.) Oamenii au uitat c
psihologii defineau inteligena ca fiind capacitatea de a nva, de a se
adapta i de a fi vigileni mental.
n timpul testelor, cunotinele, informaiile i experiena sunt astfel dirijate
pentru a le menine la un minim, chiar dac aceti factori afecteaz
performana.
Capacitatea mental, msurat prin teste de inteligen, slbete la multe
persoane undeva ntre vrsta de 14 ani i 20 ani. Noul-nscut avanseaz
foarte repede. n primii 4 sau 5 ani el avanseaz mai mult ca la orice alt
32
Psihologia Online
Biblioteca Online
perioad din vrst. Dup atingerea nivelului maxim, capacitatea mental

se declin ncet, cobornd spre vrstele avansate, fapt concluzionat de
investigaiile fcute de Thorndike i Walter R. i Catherine C. Milles de la
Universitatea Yale.
Curba grafic a capacitii mentale apare astfel:
Se observ c o regresie major nu apare mai nainte de vrsta de 50 ani:

chiar i atunci nu este nsemnat. Aceast curb reprezint un individ
mediu. Pentru persoane superioare aceast curb se nal i se stinge ncet
destul de gradat. Pentru persoanele sub media capacitii aceast curb
atinge vrful destul de jos i declin cam rapid.
Harold E. Jones i Herbert S. Conrad de la Universitatea din California au
dezvluit o mare discrepan ntre performanele diferitelor grupe de vrst
n testele ce depind n mare parte de cunotine (e.g. vocabular) i n testele
de msurare a vigilenei iniiale (e.g. instruciuni de folosire). Curba de
cunotine rmne la acelai nivel ntre vrstele 20-60 ani, pe cnd curba
vigilenei regreseaz gradual dup 17 ani.
n aceste studii despre relaia ntre vrst i capacitatea mental este
ncurajator s notm c vigilena descrete foarte ncet dup vrsta mijlocie.
Un printe la 40 de ani, dei trecut de maximul vigilenei mentale poate
nva noi lucruri dect tnrul de 13 ani care nc nu i-a atins maximul.
De fapt, adultul poate nva mai bine dac el are o motivaie puternic,
suficient s-i compenseze mai slaba vigilen i adaptabilitate.
Irving Lorge a artat c diferenele mari n ceea ce privete capacitatea
mental la tineri i la vrstnici se configureaz n vitez mai repede dect
acuratee sau putere. Un grup de persoane sub 25 de ani i un grup de
peste 40 sunt egale la un test fr limit de timp. Cnd se testeaz n barem
de timp, asemeni testului Army Alpha, grupul de tineri a artat clar
superioritatea cci membrii au reuit s-l termine rapid.
33
Psihologia Online
Biblioteca Online
Influena Educaiei asupra Q.I.-ului

Dup cum se va vedea n capitolul V, diferenele individuale n ceea ce
privete inteligena sunt determinate de ereditate ntr-o mare msur.
Totui, mediul are i el o contribuie. Deoarece acesta poate fi schimbat cu
mult mai uor dect ereditatea, este important s tim care factori de mediu
are cea mai mare influen asupra inteligenei, chiar dac efectul lor este
relativ mic.
Din aceti factori de mediu, educaia este privit de ctre muli psihologi ca
fiind cel mai semnificativ. Horatio H. Newman, Frank N. Freeman i Karl
J. Holzinger de la Universitatea din Chicago au gsit c din doi gemeni
educai separat, ce difer n Q.I., geamnul cu Q.I.-ul ridicat a avut o
educaie mai bun. Testele serioase ale armatei n ceea ce privete mentalul
arat c soldaii cu o pregtire colar ndelungat iau scoruri mai mari
dect cei limitai.
n general, copiii din ora sunt mai buni dect cei de la ar, la aceste teste
de inteligen. Lewis Terman i Maud A. Merrill, ntr-un volum al lor,
Msurarea Inteligenei scris n 1937, raporteaz o diferen a mediei Q.I.ului de 6 1/2 puncte n favoarea copiilor din mediul urban. Ali psihologi
au gsit diferene i mai mari. Este semnificativ c inferioritatea copiilor
din mediul rural este mare, acolo unde sistemul colar este insuficient
dezvoltat. n Scoia, unde colile rurale sunt bune, copii nu indic
coeficieni de inferioritate.
n afar de diferenele n direcia educaiei favorabile, un alt factor intr n
performanele sczute ale copiilor de la ar. n mod obinuit, materialele
folosesc n test chestiuni ce sunt cu mult mai familiare copiilor din orae,
oferindu-le astfel un avantaj. Astfel, descoperirea diferenelor poate rezulta
din insuficienele testului de a realiza o bun msurare a capacitii la
ambele categorii de copii.
Efectele cminului
Un alt mare factor ce afecteaz Q.I.-ul este cminul n care copilul triete.
Frank N. Freeman i doi asociai au gsit c acei copii crescui n cmine de
calitate superioare, ctig de la 5 la 10 puncte Q.I. dup vrsta de 4 ani, pe
ct vredme acei plasai n cmine cu lipsuri ctig foarte puin ori chiar
deloc. Probabil cea mai izbitoare influen a cminului ca factor de mediu a
fost raportat de ctre J. Munroe de la Universitatea din Chicago. El a
34
Psihologia Online
Biblioteca Online
testat muli copii la intervalele dintre primul grad i terminarea colii

superioare. S-a lucrat cu cinci coeficieni asupra fiecrui cmin de copil
bazat pe hran, sntate, educaie parental, ocupaia tatlui i aspecte
sociale culturale i religioase. Calitatea cminului s-a corelat semnificativ cu
schimbrile de Q.I. care au avut loc. Copii din cmine de mic apreciere au
artat o pierdere n inteligen, indiferent de ct au avut iniial, n unul din
cazuri pierderea a fost de 47 puncte. Copii din cmine mai bune au ctigat
chiar mai mult de 20 de puncte. Din studiile sale, Munroe concluzioneaz
c, ntr-adevr, cminul poate cauza mari diferene n coeficientul de
inteligen al copilului - cam 20-25 puncte la stnga sau la dreapta scalei de
msur.
Din nou, asupra diferenelor rural-urban, aceste variaii pot fi datorate ntro anumit msur de neajunsul testului de a procura materiale, n egalitatea
familiar, n ambele feluri de cmine. n acest caz, diferenele nu au artat o
estimare clar n diferenele asupra capacitii.
Ocupaia i Q.I.-ul
Persoane de diferite ocupaii obin scoruri distincte n testele de
performan a inteligenei. n testul Army Alpha, cei de orientare
profesional - ingineri, doctori, avocai, profesori i cei din administraia
din afaceri - s-au afirmat puternic. Urmtorii au fost bibliotecarii,
vnztorii, fotografii i meseriaii. Apoi au venit dulgherii, poliitii,
tipografii, fermierii i comercianii. n ultimul grup au fost vnztorii din
magazine, buctarii, pescarii, fochitii (pompierii), frizerii i zilierii.
Aceeai situaie cu copii persoanelor n diferite ocupaii. Studiind aproape
3000 de copii, Terman i Morrill au gsit urmtoarele rezultate:
Nivelul ocupaional al
tatlui
I. Profesional
II. Semiprofesional i
managerial
III. Vnztori, detailiti
IV. Mici negustori
V. Slab pregtii, nepregtii
Q.I.-ul copilului
116,2
111,9
107,5
105,0
97,2
Florence L. Goodenough, de la Universitatea din Minnesota, investignd

copii mici, a raportat Q.I.-uri puin crescute, dar a gsit aceeai relaie ntre
Q.I. i ocupaia prinilor.
35
Psihologia Online
Biblioteca Online
Media de inteligen la copii cu prini profesioniti este nalt. Q.I.-ul

descrete pe scala ocupaional spre muncitorii calificai. Oricum, acolo
sunt mari intersecii; i.e. (idest - cu alte cuvinte) un copil cu prini
profesioniti este mai limitat dect copilul unor semi-calificai sau a unor
prini necalificai.
Psihologii consimt c persoanele pe poziii de profesioniti i n cele
executive sunt un grup aparte n ceea ce privete inteligena i aceast nalt
capacitate este transmis prin ereditate copiilor lor. Dar i mediul lor
superior joac un rol, dup cum ne arat destul de clar Nancy Bayley n
studiul su. Nancy Bayley de la Universitatea din California, a gsit c
inteligena la copii sub 2 ani nu este legat de ctiguri, ocupaia sau
statutul socio-economic al prinilor lor. De la 2 la 10 ani se cunoate o
tendin din ce n ce mai mare ca nivelul nalt de inteligen s fie corelat
cu venituri mari i statusuri sociale i economice superioare. Cu alte
cuvinte aceti factori de mediu i ajut la determinarea Q.I.-ului prin a-i
face pe ei nsi s simt dezvoltarea copilului odat cu naintarea n vrst.
Factorul Socio-economic i Factorul Cultural

Un inspector colar englez, Hugh Gordon a realizat n 1923 o expunere
despre inteligena copiilor de igani i cei care triesc pe pontoane. Ambele
grupuri au o proast situaie socio-economic i cultural i au fost izolai
de la contactele sociale normale. Cei mai muli dintre ei nu aveau dect
dou sau trei luni de coal pe an. Media Q.I. la ambele grupe era de
aproape 70. Oricum, copiii mici erau puin sub media normalului; la cei
mai mari, cminul deloc ncurajator i lipsa de educaie au operat sczndule Q.I.-ul, uneori att de departe, astfel puteau fi clasai ca deficieni
mintali.
Mandel Sherman, un alt psiholog de la Universitatea din Chicago i un
asistent al su, au studiat inteligena la copiii din patru depresiuni muntoase
din Virginia, comparndu-i cu copiii din tipicile orae micue din apropiere.
La fiecare test, verbale i de performan, copiii din depresiuni au fost net
inferiori, aa c inferioritatea lor era expus n mod izbitor la evaluarea cu
testele verbale. Toi proveneau din aceeai ras, dar mari diferene au fost
gsite n ce privete viaa economic, social i cultural a diferitelor
comuniti. De exemplu, n dou depresiuni viaa era foarte primitiv;
educaia, religia sau organizarea social nici nu existau. Civa erau cei ce
puteau citi sau scrie. Comunicarea cu lumea exterioar era posibil doar pe
36
Psihologia Online
Biblioteca Online
crrile sau barajele muntelui. Ca i la copii de igani i cei ce triau pe

pontoane plutitoare, Q.I.-ul era deosebit de sczut la copiii mai mari. La
vrsta de 6-8 ani copii depresiunilor aveau un Q.I. ntre 80-85, dup 12 ani,
Q.I.-ul lor mediu atingea 50.
Doi ali investigatori au descoperit aceeai pierdere a Q.I.-ului la
adolescenii din comunitile izolate i ntrziate. Cum interpreteaz
psihologii aceste descoperiri? Uneori, asemenea lui Florence Goodenough,
afirm c inteligena sczut se gsete la comunitile izolate ntlnite
fiindc oamenii capabili migreaz n alt parte. (Este o eviden precis c,
persoanele emigrante sunt deosebit de inteligente fa de persoanele
rmase acas).
O a doua interpretare va reclama c mediul nefavorabil este cauzat n
prezent de pierderea capacitii mentale generale. Oricum, cei mai muli
psihologi ezit s accepte acest punct de vedere, cci testele de inteligen
nu msoar capacitatea pur nativ. De aici explicaia comun este: copii
din sectoarele izolate nu au nici un fel de experien n casele lor, n coli i
n comuniti ca la copii americani normali. Testele sunt standardizate dup
performanele acestor copii normali. Experiena joac un rol deosebit n
obinerea nivelului de vrst superioar din teste, iar la copiii izolai aceasta
creeaz un mare dezavantaj.
Dac sau nu, factorii de mediu influeneaz constructiv sau coboar
capacitatea mental a copiilor, psihologi ne spun c acetia au un efect
considerabil asupra performanelor la testul de inteligen. Pentru a obine
din teste rezultate pline de acuratee care s estimeze capacitatea noi
trebuie s facem ceva sigur ca subiectele noastr s aib factori uniform
echilibrai incluznd cminele, colarizarea, dezvoltarea socio-economic i
experiena cultural.
Din fericire mania Q.I-ului, care era la mod n anii 1920 i care era aplicat
fr a se ine seama de nimic, a sczut n interes. Astzi testele de
inteligen sunt vzute n perspectiva prevztoare. Ce pot spune sau nu
testele despre capacitile persoanelor sunt chestiuni bine recunoscute. Ele
fac doar un lucru - indic vigilena mental i capacitatea de nvare. Ele
nu pot intra n personalitate, aptitudini speciale i realizrile, reglajul social
sau muli ali factori ce induc succesul sau eecul n via.
37
Psihologia Online
Biblioteca Online
CAPITOLUL III
MSURAREA ABILITILOR SPECIALE
SEASHORE, MEIER, STENQUIST,

PATERSON, BINGHAM, THURSTONE, HEVNER, MC ADORY,
OROURKE,
MOSS, STODDARD, MILES
Cum sunt construite testele speciale de aptitudini? Pregtirea antreneaz scorurile? Cnd sunt
uzitate testele de aptitudini? Bazndu-ne pe rezultatele testelor putem prezice cu succes o viitoare
ocupaie?
eparat de inteligena general, cu toii avem anumite

aptitudini ce afecteaz ceea ce noi facem n viaa personal sau n
afaceri. Aceste aptitudini speciale au o mic implicaie n Q.I. n
timp ce o persoan cu o capacitate general superioar are n mod
obinuit unele talente particulare, el poate fi lipsit de aptitudini mecanice,
muzicale sau artistice. Dac unii ce au talente artistice depesc media
inteligenei, alii sunt sub medie. Este imposibil de a prevedea inteligena
general considernd cunotinele aptitudinilor speciale i viceversa.
Abilitile speciale depind att de capacitatea nativ ct i de antrenament.
Astzi exist teste care msoar abilitile mecanice, muzicale i artistice; de
asemenea, aptitudinea pentru secretariat, inginerie, drept, medicin,
nvmnt, pentru asisten medical i pentru tiin. Persoanele supuse
la teste sunt chestionate i li se ofer probleme pentru a fi rezolvate,
probleme din domeniul ce este considerat.
38
Psihologia Online
Biblioteca Online
Abilitatea mecanic
Testele de aptitudini mecanice caut s msoare abilitatea i viteza n
priceperea legturilor mecanice i n comportarea cu mainile. John L.
Steuquist, un psiholog american, din domeniul educaiei, a lucrat asupra
abilitii mecanice, inventnd un test ce comport ansamblarea de pri
mici a unui mecanism ntre care o sonerie de biciclet, un buton de
comand i o capcan de oareci. El a gsit o nalt corelaie ntre succesul
n acest test i succesul n munca de atelier, ceea ce sugereaz c testul este
un indicator valid. Performana n test a fost destul de independent de
inteligena general.
Mai trziu John L. Stenquist a redactat o form hrtie i creion a aceluiai
test, expunnd tablouri ale unor dispozitive mecanice comune, n loc s
prezinte chiar mecanismele n cutie. Acest grup de teste msoar abilitatea
mecanic aproape tot att de bine ca testul individual de asamblare.
Donald G. Paterson i patru colegi ai si, folosind unele teste de msurare,
au construit testul de abiliti mecanice Minnesota.
Ei au fixat patru criterii pentru evaluarea abilitii mecanice: 1) calitatea

muncii efectuate; 2) cantitatea fcut bine; 3) creativitate n construcie; 4)
aprecierea critic, evaluarea i interesul. Testele includ ansambluri de pri
de mecanisme, ca n testul lui John Stenquist, fixarea marginilor s
corespund i analiza figurilor geometrice. ultimul test are cteva forme
echivalente n fiecare din testele ce au cerut s deseneze linii, astfel s
39
Psihologia Online
Biblioteca Online
mpart figura cu mna stng, n pri artate n partea dreapt. Exemplele

sunt date mai sus.
Psihologii, autori ai testului Minnesota, au gsit c testul este cu mult mai
elocvent cnd este suplimentat cu teste de evaluri ale intereselor i
inteligenei, cu grade teoretice i informaii despre performane mecanice
n cmin, cum ar fi realizarea conexiunilor de iluminare sau etanarea
robineilor.
Ei au descoperit c performana n teste a fost afectat ntr-o mic msur
de influenele factorilor de mediu ce au ncurajat abilitatea mecanic.
Noiunea popular dup care bieii sunt din natere superiori fetelor n
ceea ce privete abilitatea mecanic nu i-a gsit un suport bine definit n
rezultatele testului. Bieii realizeaz mai bine ca fetele testele de asamblare,
dar nu mai bine n relaia spaial sa n sortarea crilor.
Testele de aptitudini mecanice sunt folosite n orientarea profesional.
Desigur, nu toate persoanele ce au executat bine testele vor fi fericii n
munca de construcii sau n mecanic; ei trebuie, de asemenea, s se
disting i n alte tipuri de activitate. Mai mult dect att, interesele
profesionale nu ntotdeauna coincid cu aptitudinile. Dar cineva care nu a
obinut rezultate n teste ar fi bine s nu urmeze acele domenii.
Aptitudinea muzical
Una din cele mai recente aptitudini speciale ce au fost evaluate a fost
testarea aptitudinii muzicale, denumit de Carl E. Seashore de la
Universitatea din Iowa. Aceasta implica uzitarea a ase fonografuri care
testau simurile, intensiti, timpii, ritmul, consonana i disonana,
nlimea i memoria tonal.
Pe fiecare nregistrare subiecii aveau de fcut ntre 50 i 100 de comparaii
ntre dou note sau paternuri de note. Uneori diferenele erau mari, uneori
excesiv de mici. De exemplu, cu nlimea, diferenele de ton variau de la
24 vibraii pe secund la 1/2 de vibraie pe secund. Persoanele cu
nclinaii muzicale judecau aproape cu toii corect. Acei cu aptitudine
nedezvoltat fceau multe erori. n fiecare test, excepie cel de implicare a
consonane, raionamentul era fie corect ori defectuos. Aprecierea n
materie de consonan era fcut de experi n muzic. La revizuirea
testului, n 1939, Seashore a nlocuit consonana cu o mai obiectiv
40
Psihologia Online
Biblioteca Online
msur, timbrul. Timbrul se refer la complexitatea tonului n numr i

gen de sunete secundare prezente.
n testul Seashore pentru aduli, scorul a fost ntructva mai ridicat fa de
copii, dar diferena este nensemnat, i muli copii au depit media
adulilor. Seashore i alii au relatat c educaia muzical afecteaz scorul
foarte puin. Oricum, alte studii arat c antrenamentul n prezent poate
mbunti recunoaterea nlimii i a ritmului.
Profesorii de muzic nu sunt de acord cu valoarea testului Seashore. Unii
spun c ajut la selecia acceptabil a studenilor pentru colile de muzic i
denot acuratee n predicia succesului lor. Ali profesori susin c testul
solicit nimic altceva dect discriminarea senzorial i nu reuete s ating
esena talentului muzical.
Timp de opt ani, Hazel M. Stanton a studiat 600 de studeni ai colegiilor de
muzic. n toate colegiile a aplicat test de inteligen general i test de
aptitudine muzical. Scorurile ce au rezultat au fost clasate n cinci grupe:
grupa scorurilor nalte, 60% au primit educaie muzical din coal; un alt
grup de scor nalt, 42%; al treilea grup, 33%; al patrulea, 23% i ultimul
grup 17%. Chiar dac nu bazat n ntregime pe teste de aptitudini muzicale,
aceste procentaje arat c succesul n colile de muzic poate avea o destul
de bun predicie dac studentul este testat la admitere.
Pentru predicia succesului n cariera muzical (care depinde de muli
factori n afar de aptitudine), testul Seashore nu a indicat particulariti
demne de consideraie. Oricum, se poate afirma categoric c un scor slbu
la testul Seashore pledeaz puternic mpotriva mbririi profesiunii
muzicale. Un bun scor obinut nseamn c are potenial pentru o cert
performan muzical, cel puin ca o preocupare.
Cteva aprecieri muzicale i realizri de teste au fost nfiate. Testul de
Discriminare Muzical, Oregon, realizat de Kate Hevner, folosete 48 de
nregistrri scurte de seleciuni de pian aranjate n perechi. Altele sunt
versiuni schimbate ale acelorai seleciuni n care melodia, armonia sau
ritmul au fost modificate. Persoanele testate trebuie s aleag compoziia
mai bun (i.e., originalul) i s indice cum a fost modificat. Aproape
invariabil, acei ce au realizat cu bine acest test au o bun conduit n
experiena muzical. Totui, unele persoane sensibile la melodie pot grei
n discriminarea rafinat a ritmului i armoniei. Testul ofer o bun
estimare a aprecierii i experienei muzicale.
41
Psihologia Online
Biblioteca Online
Aptitudinea Artistic
Probabil c cel mai cunoscut test de abilitate n arta picturii a fost cel
realizat de Norman C. Meier i Carl E. Seashore, de la Universitatea din
Iowa. Broura testului conine 125 de perechi de picturi alb-negru. O
pictur din fiecare pereche este o copie a capodoperei - peisaj, portret,
ceramic, gravur n lemn sau pictur mural. Altele, ntr-o versiune
alterat a aceleiai picturi, includ unele schimbri n pozie, umbre sau
perspectiv. Subiectul este ntrebat care din ele i plac mai mult i s spun
cum n ce difer picturile. Cheia, rspunsurile bune se bazeaz pe opiniile
ctorva experi n art.
Un alt test de apreciere artistic este realizat de Margaret McAdory,
coninnd 72 de ilustraii, negru i alb i colorate, fiecare avnd patru
insensibile variaii a aceleiai teme. Tablourile arat mobil, ustensile,
textile, mbrcminte, arhitectur, pictur .a. Variaiile antreneaz
schimbri n mrime, culoare, form i umbre. Persoanele ce sunt testate li
se cere a alege ce le place mai mult din fiecare din cele patru grupe. n afar
de scorul total pe test, scoruri separate sunt obinute pentru fiecare tip de
subiect tratat.
n amndou teste, persoanele cu pregtire n art obin un scor nalt fa
de acei neantrenai, chiar dac n mod ocazional contrariul se ntlnete.
Femeile depesc brbaii, pe medie, chiar dac mic totui semnificativ.
Scorurile ce le-am vzut depind n parte de vrst, tot att de bine ca fa
de pregtire. Meier i Seashore interpreteaz aceasta recunoscnd c
rezultatele testului nu depind numai de pregtirea n domeniu, aptitudinea
artistic, ci o consider un dar nnscut. Din studiile extinse pe o
perioad de 10 ani, Meier a gsit ase aa-numite patternuri importante
pentru aptitudinea artistic: abilitate manual, energia de producie,
inteligena, percepia facil, imaginaia creativ i nelegerea estetic. Pe
primele trei, Meier le consider n special motenite i pe ultimele trei, clar
influenate de ereditate.
Numeroi psihologi nu sunt de acord cu Meier. Ei accentueaz importana
antrenamentului n dezvoltarea aptitudinii artistice. Astfel, este greu s
evalum, cu toate aptitudinile, cu egal pondere a antrenamentului i a
motenirii. Dar oricare ar fi rspunsul la aceast ntrebare, testele pentru
talentul muzical i artistic sunt de ajutor dac le folosim cu grij n
program i n orientarea profesional.
42
Psihologia Online
Biblioteca Online
Aptitudini pentru Secretariat

n cartea sa, Aptitudinile i Testarea aptitudinilor, Walter V. Bingham arat
patru feluri de abiliti ce stau la baza aptitudinii clericale: perceptual
(capacitatea de a observa rapid i corect), intelectual (capacitatea de a
sesiza deciziile importante i de a executa corect deciziile), motorie
(capacitatea de a manipula echipamentul din birou) i abiliti precum
aritmetica, ortografia, punctuaia i folosirea clar a limbii.
Testele de msur pentru aceast aptitudine evalueaz una sau mai multe
din aceste capaciti. De exemplu, n 1922, Louis L. Thrustone a publicat
un test tip hrtie-creion, ulterior revizuit i adugit, test ce include
comparaii i verificarea erorilor, rezolvarea de probleme aritmetice,
repararea de cuvinte greit ortografiate, listarea de nume n ordine
alfabetic, nelegerea mesajelor i folosirea corect a limbii engleze. De
asemenea, se testeaz vocabularul i cunotinele despre afaceri.
Exist multe teste asemntoare. Lawrence J. ORourke, director de
cercetare la U.S. Civil Service Commission, a emis de curnd un test
clerical de aptitudini pentru subordonai. mprit n dou seciuni - test de
nelegere i probleme clericale - acesta conine elemente asemenea celor
descrise mai sus. Donald Paterson i un student au dezvoltat Testul
Profesional Minnesota pentru lucrtorii din secretariate folosind numai
dou feluri de probleme, comparri de numere i comparri de nume.
Persoanele testate sunt instruite astfel: Dac dou nume sau dou numere
ale unei perechi sunt identice, unii-le printr-o linie; dac ele difer nu
marcai nimic. Apoi urmeaz 200 de perechi de numere i nume, precum:
John C. Linder
5794367
--------------
John C. Lender
5794367
Scorul este determinat de numrul de itemi la care s-a rspuns corect.

ntregul test dureaz 35 de minute.
Persoanele din posturile de secretariat au n general un scor mai nalt dect
alii la aceste teste, fapt ce sugereaz c testele realizeaz o mai bun
evaluare a abilitilor postului clerical. Oricum, firmele rareori n selecia
personalului de secretariat se sprijin n ntregime pe ele. De altfel muli
aplic solicitanilor teste de inteligen i cer acestora la interviul personal
s spun ce coli au absolvit. n aceti ani testul de aptitudini pentru
secretariat a fost destul de folosit.
43
Psihologia Online
Biblioteca Online
Aptitudini profesionale
Aptitudinile necesare cuiva pentru a-i face meseria cum trebuie, cum ar fi
avocatul pledant, difer surprinztor de cele necesare unui jurist al unei
corporaii. Tot la fel n profesia de medic, un chirurg trebuie s aib
dexteritate manual deosebit, n timp ce aptitudinea pentru observaii
detaliate este necesar omului cercettor. Aceste considerabile diferene ale
talentului solicit nluntrul oricrei profesii complicate problema evalurii
aptitudinilor profesionale. Cu toate acestea, exist teste pentru avocai,
mediciniti, profesori, asistente medicale, oameni de tiin i ingineri i,
chiar dac nu sunt infailibile, ele, testele, ajut n mod uzual studenilor n
alegerea profesiunii. Aceste teste sunt cel mai bine folosite alturi cu testele
de inteligen general i testele de interese.
George D. Stoddard, mputernicit n probleme de educaie pentru statul
New York, mpreun cu un colaborator au elaborat o prob de examinare
a aptitudinii de avocat. Derulat ntr-o or, evalueaz capacitatea de
nelegere a unor pasaje dificile, amintirea clar, raionamentul prin analogie
i prin analiz i dexteritate n logic. Acesta a estimat destul de bine
succesul n colile de drept. Dintre studenii din cel mai nalt grup la scorul
testelor, mai mult dect jumtate au primit calificativul A sau B n primul
an de activitate la cursurile de drept. n jumtatea inferioar n ce privete
scorurile la test, o mare parte din studeni au avut eecuri n activitatea lor.
Profesorii solicit o inteligen general, o bun stpnire a materiei i
anumite caracteristici de personalitate. Pentru a avea un succes n predicie,
profesorii ar trebui s uziteze unul din testele pentru Q.I., notele colare,
rezultatele obinute la teste pe subiecte ce au fost predate, interese
profesionale descoperite i testele de aptitudini de nvare.
Una din cele mai folosite proble de msurare a aptitudinii de nvare este
testul de prognoz Coxe-Orleans pentru aptitudinea de nvare dezvoltat
de doi psihologi ai educaiei, Warren W. Coxe i Jacob S. Orleans ce
selecteaz cei mai promitori candidai pentru colile normale. Este un
test de trei ore i are cinci pri: informaii generale, metode i practici de
nvare, stpnirea cunotinelor profesionale, nelegerea prin citire,
soluii la probleme de educaie.
Dac acest test face o mai bun predicie dect o dovedesc colile
superioare pentru realizrile persoanelor din colile normale, el nu face o
mai bun predicie dect o baterie bun de teste de inteligen.
44
Psihologia Online
Biblioteca Online
Testul Stanford pentru aptitudini educaionale, dezvoltat de Milton B.

Jensen, estimeaz calificarea profesorilor, a administraiei din coli sau din
domeniul cercetrii educaiei. n chestionar sunt prezentate probleme
pentru care studentul alege una din mai multe soluii i noteaz
convingerea lui n propriul raionament. Sunt incluse trei tipuri de
materiale: evaluarea preferinelor (n care cea mai atractiv din dou
ipotetice poziii este aleas), probleme de disciplin i activiti din coal.
Pentru a valida scala, cei mai recunoscui profesori, administratori i
cercettori au completat testul. Performanele studenilor, privite prin
acestea, sunt determinate n care cmp se configureaz ca aptitudini
ridicate.
Profesorul Fred A. Moss de la George Washington University, a dezvoltat
un test de aptitudini colare pentru colile cu profil medical. Un test hrtiei-creion ce consta n ase pri: nelegere i reinere, memorie vizual,
memorie pentru coninut, raionament logic, vocabular tiinific i
nelegerea unui material tiprit. Sute de colegii ce au cursuri pre-medicale
au susinut testul. Are o bun predicie pentru succesul studenilor n
colile medicale i chiar mai trziu pentru uzul intern al spitalelor.
Ca exemplu, un studiu arat c, din primii 10% din studenii testai cu
Moss, 93% au obinut la coala medical un punctaj de 80 sau chiar mai
sus. mprind studenii anului Idin colile medicale n patru grupe egale,
mprire pe baza scorului la test, s-a gsit c n prima grup, cea mai
pregtit, doar 1% au avut eecuri n primul an. n a II-a grup, 8% au avut
necazuri, n a III-a, 16% i n grupa a IV-a ca inferioritate, 31%. Testul s-a
dovedit ntr-adevr att de valabil c 90% din colile medicale l utilizeaz,
chiar dac ei nu accept ori s resping studenii numai pe aceast baz.
Aptitudinea pentru ingineriea medical seamn ntructva cu cea pentru
medicin. Catharine C. Miles gsete c a fi o bun ngrijitoare ar trebui si plac oamenii, s ai tact, o bun inteligen general, interese deschise,
stabilitate emoional, rbdare, sntate fr cusur i ingeniozitate. Moss,
mpreun cu Thelma Hunt, au dezvoltat un test de aptitudini pentru
ngrijirea bolnavilor. Acesta nu pretinde a diagnostica personalitatea
ntreag ci evalueaz aptitudinile cerute n pregtirea infirmierelor. Testul
evalueaz vocabularul tiinific, informaiile generale, nelegerea textelor
scrise, memoria i abilitatea n direciile urmate. Ca i n testele profesiei
medicale i n alte profesii acest test solicit n principal aptitudinea
mental general.
45
Psihologia Online
Biblioteca Online
Testul Standford pentru Aptitudini tiinifice alctuit de D.L. Zyve,

ncearc s nfieze aptitudinile eseniale pentru dobndirea succesului n
domenii tiinifice independent de cunotinele i pregtirea anterioar.
Testul demonstreaz aptitudinea de a lucra i abilitatea de a gndi i
observa cu acuratee. ntrebrile au legtur cu matematica, alegerea celei
mai bune abordri a problemelor tiinifice comune, analiza angrenajelor
unui mecanism, inconsistena n exprimarea relaiei ntre chimie i fizic,
aprobarea sau dezaprobarea pentru propuneri de proiecte tehnice,
comparaii de lungimi i grosimi de linii, proceduri n cteva tipuri de
investigaii de laborator, notarea i verificarea detaliilor unei figuri
geometrice complexe. Uneori subiectul este ntrebat dac, sau nu, apreciaz
acest gen de problem. Acest test i-a dovedit necesitatea n special la
studenii ce se gndesc s mbrieze ingineria, chimia, fizica sau biologia.
Inginerii au propriul lor test special. n 1922, Louis L. Thurstone a alctuit
un test pentru orientare profesional pentru ingineri, test ce const n
seciuni de aritmetic, algebr, geometrice, fizic i informaii tehnice. Din
rezultatele a 6500 de absolveni de coli superioare, ce au fost testai,
Thrustone L. Louis a reuit s presupun c studenii din cel mai nalt
ealon au 93% anse de a intra n coli de ingineri. Acei din ultimul ealon
aveau doar 53% anse.
Muli psihologi au gsit c testul de aptitudini mecanice poate fi folosit la
testarea inginerilor. Johnson OConnor de la Human Engineering
Laboratory, din Hoboken, N.Y., a alctuit Blocul sinuos de teste cu
ajutorul cruia el a msurat capacitatea de vizualizare n trei dimensiuni.
Are nou piese din lemn cu fee sinoase. Cnd toate piesele sunt fixate
mpreun, ele formeaz un bloc solid rectangular.
OConnor raporteaz c din 4000 de oameni testai, 82% din scorurile
inginerilor au fost mai bune dect media ntregului grup, fa de trei
sferturi, formai din proiectani i mecanici. n timp ce validitatea blocului
sinuos pentru testare este uneori pus la ndoial, n mod evident acesta
msoar unele abiliti importante ale muncii de mecanic i de inginer.
n timp ce testele de aptitudini msoar n mod teoretic aptitudinile
speciale ce in de pregtire, testele de creaie msoar performana
dobndit fr a-i psa de aptitudine. Testele de creativitate indic ct de
mult informaie sau dexteritate posed o persoan ntr-un domeniu. n
prezent cele dou nu pot fi delimitate ntr-un mod clar. Este imposibil ca
cineva care are aptitudine mecanic, dezvluit prin test, s nu i afecteze
experiena i pregtirea. La fel cineva care creeaz n lectur, aritmetic sau
46
Psihologia Online
Biblioteca Online
arhitectur este influenat de o abilitate. Testele de aptitudine sau

creativitate accentueaz ntructva diferene ntre lucruri, toate importante
n orientarea profesional, angajare i n munca de personal. Testele de
creativitate, n cea mai mare parte, msoar informaiile, cunotinele
dobndite n coal sau competena profesional. Testele profesionale sau
de miestrie includ examinri pentru dulgheri, electricieni, sudori,
instalatori, operatori radio, mcelari .a. iar testele de performan pentru
creatori de modele, laminatori, dactilografe i stenografe, strungari i chiar
pentru mecanici auto.
Pe scurt, testele de aptitudini msoar cu destul acuratee abilitile
speciale nu att de strns legate de inteligena general. Ele ajut la
orientarea studentului spre profesiile indicate, artnd cte ceva despre
potrivirea solicitantului cu specificul funciei i sortarea persoanelor
capabile pentru munca special sau responsabilitile n afaceri, industrie
sau n forele armate.
Testele de aptitudini nu produc informaii demne de considerat despre
interesele profesionale sau despre particulariti ale personalitii, cum ar fi
onestitatea sau struina. Cunotinele anterioare sau experiena le afecteaz
n anumit msur, dar nu att de mult ca n cazul testelor de creativitate.
De aceea, testele de aptitudini speciale ar trebui uzitate alturi de testele de
inteligen, teste de interese i cu testele de creaie, plus interviul personal
i evaluarea personalitii sau a caracterului de ctre profesori sau analiti
specializai n angajri.
47
Psihologia Online
Biblioteca Online
CAPITOLUL IV
DEBILITATEA I GENIALITATEA
SEGUIN, BINET, SIMON, GODDARD, HOLLINGWORTH, TREDGOLD,

PEUROSE, DOLL, GALTON, ELLIS,
CATTELL, FREUD, ADLER,
TERMAN, COX, HILDRETH, WOODROW
Cum de genialitatea i debilitatea persoanelor ocup poziii la extremele opuse, n scala de

inteligen - difer acetia de oamenii normali? Care sunt cauzele deficienelor mentale? Pot fi
vindecate? Care sunt principalele tipuri? Ce este geniul i ce produce acesta? Marii notri
conductori au oare un nalt Q.I.? Este genialul un inadaptat?
EBILITATEA MINTAL sau deficiena mental dezolvt o

limitare marcant a inteligenei, datorit ntrzierii dezvoltrii care
rezult ntr-o incompeten social i economic. Aceasta nu ar
trebui confundat cu demna sau cu maladiile mentale care n primul rnd
sunt o tulburare emoional.
Deficiena mental exist n toate gradele, de la idioenie la prostie pur i
simplu. Nu poate fi determinat din manifestri exterioare. Doar cnd
persoanelor li se cere s fac o judecat simpl i s nvee noi lucruri
atunci ele i dezvluie ngustimea mental.
Herbert Woodrow, de la Universitatea din Illinois, a descris cazul micuei
Abbie, un exemplu de debilitate mintal foarte avansat, caz similar de
altfel multora din cele din clasele speciale.
Acceptat la coala de Pregtire din New Jerssey la vrsta de 11
ani, Abbie era destul de mic pentru vrsta ei, stngace i periculoas.
48
Psihologia Online
Biblioteca Online
ntotdeauna ea i aeza acelai picior n fa atunci cnd mergea sau edea pe

scaun; ea i cunotea scrisorile dar nu tia a citi; tia s socoteasc pn la
zece; cunotea unele culori i forme i murmura numere cntate gen
religios precum a nvat acas. Vederea i auzul su erau normale i i
plcea s se joace. Dintre cele mai nefavorabile caracteristici ale lui Abbie
gsim o memorie defectuoas i o insuficient putere de imitaie. Este
dezordonat, lacom, mincinoas, hulete, ironic.
La trei luni dup admiterea ei n coal, putea s introduc aa n
ac i s coas un nasture, putea s tearg praful i cte puin putea cura
podeaua i nva s citeasc (uneori) din Omul ploaie i din Am vzut
un om, socotea pn la douzeci i cu ajutorul cuiva putea s fac socoteli
de genul:
1
Timp de zece ani ea a mers la coal. Pentru zece ani, spun

rapoartele, profesorii ei s-au luptat eroic s-i ofere cunoaterea unor
lucruri. Numai puin dect minunat este optimismul i credina acestor
profesori! Am zrit efortul lor depus lun dup lun, nu ntr-un mod
formal nscut din descurajare sau din contiina eecului ci, cu un curaj i
voioie ce vine din mbriarea fiecrei picturi ncurajatoare, a
progresului, a semnelor de mbuntire. Au fost aceti profesori
descurajai, probabil vom admite c rezultatele se datoreaz acestui fapt.
Dar acolo nu este nici un semn s abandonm n toi aceti ani. Oricum, n
ultimele cteva luni, a aprut sentimentul c Abbie i-a atins limita. Ea va
mplini nu peste mult timp 22 de ani.
Astzi ea este nc mic pentru vrsta ei. Reuete puin s
mpleteasc frunze de porumb; i poate face patul, s-i calce ortul, nu
poate aduna costul de 3,1 ceni a unor timbre i de 3,2 ceni a altor timbre,
cu timbrele din faa ei; nu poate repeta cinci figuri ori o propozie de 15
cuvinte; definete doar n termeni uzuali; reuete o lectur a puine
propoziii, ortografiaz cteva cuvinte i scrie aproape 25 de cuvinte din
memorie; cunoate zilele sptmnii dar nu i lunile anului; i nu tie cte
degete are la ambele mini.
49
Psihologia Online
Biblioteca Online
Primele studii despre Deficiena mental

Pn n secolul XIX, o mic atenie a fost dat exerciiului celor
debili mintali. Unul din primele ce au experimentat n aceast direcie a fost
Edouard Seguin, un doctor francez, ce a fondat n 1837 centrul pentru
recuperarea idioilor. nelegnd c nu putea s-i readuc la normal pe
insuficienii mintali, Seguin a ncercat s dezvolte ce capaciti aveau ei prin
ceea ce el numea metoda fiziologic. El antrena subiecii n controlul
motor punndu-i s mearg de-a lungul liniilor, s se caere pe scar i s
nvee s rspund la glgie puternic ori la culori strlucitoare.
n Elveia, un tnr medic, Guggenbhl, a studiat i ncercat s
recupereze tipul cunoscut ca fiind cretin, prevalent n aceast ar.
Principiul sistemului colonial de ngrijire a debilitii l-a pstrat n colonia
de construcii nalte din muni, ocolind necesitatea neplcutei privri de
libertate.
Reclamaiile extrem de severe la adresa succesului su au produs
eecul proiectului, dar ideile lui au fost nsuite n sarcini similare ulterioare.
n Berlin, Dr. M. Saegert a dezvoltat cteva metode speciale de
recuperare a debililor surzi i n 1845 a fondat institutul pentru insuficien
mental. Acest fapt a ncurajat fondarea de instituii similare, la scurt timp
dup aceasta.
Tratamentul deficienilor mintali a fost urmat n general de
sistemul Seguin pn n secolul XX, cnd testele de inteligen i studiile
asupra ereditii au fost introduse.
Binet i Simon sugerau c debilitatea este definit de vrsta
mental (M.A.). Aceast idee a fost adoptat de Terman, Leta S.
Hollingworth, de la Universitatea din Columbia i Henry H. Goddard i
Edgar A. Doll, de la Vineland Training School. Rezultatul muncii lor ce
estima destul de bine deficiene mentale pe trei grade - cretin, imbecil, idiot
- a fost acceptat.
Cretini, Imbecili i Idioi

Goddard a creat termenul de moron pentru a specifica cel mai
nalt grad de defect mental, nregistrat n Q.I. de la 50 la 70. Un adult
moron are vrsta mental de la 8 la 10, 11 ani. Omul poate nva s fac
multe lucrri din ferm, dulgherie, scaune mpletite, om de serviciu i chiar
50
Psihologia Online
Biblioteca Online
munci de specific mecanic asemeni strungarului. Femeile moroni pot

nva s gteasc, s tricoteze, operator pe maina de cusut, servitul pe
tav, s fac spltorie. Dar moronii trebuie s fie supravegheai; ei se pierd
cnd ceva merge prost. Ei se pot descurca pe lng ferme sau n oraele
unde sunt cunoscui i unde li se accept slbiciunea. n oraele mari viaa
este dificil pentru moroni i unii din ei alunec n prostituie, hoie sau
spre alte delicte mrunte.
Imbecilii i idioii necesit ntrijire instituionalizat. Cu un Q.I.
de 25 la 50, adultul imbecil are o vrst mental echivalent ca a copilului
ntre 4 i 7 ani. Cei mai muli imbecili nva s se mbrace, s se spele i s
se hrneasc singuri. Pot face multe genuri de munci de rutin, precum
splarea podelelor, sparea gropilor, s preasc, custuri simple, splarea
vaselor i munca la spltorie. Munca lor trebuie s fie planificat i atent
direcionat. Imbecilii pot vorbi puin clar, rareori pot nva s citeasc.
Idioii, cei mai inferiori din cele trei grupuri, sunt cu cele mai
mici sperane. Avnd o vrst mental de 3 ani sau deloc, ei trebuie tratai
asemeni celor n fa. Cu rbdare ei pot fi nvai s ridice pietre, s
stivuiasc lemne, s lustruiasc suprafee netede i alte sarcini simple. Dup
lungi perioade de antrenament unii idioi pot nva s se mbrace, s se
dezbrace ei nii. Dar niciodat nu pot nva s vorbeasc i s neleag
mai mult dect foarte puine cuvinte.
Idioii-Savani
Uneori, deficiena mental este nsoit de o abilitate singular,
ntr-un domeniu special. Asemenea cazuri sunt denumite savani-idioi,
chiar dac, dup cum arat Edmund S. Conklin, ei sunt imbecili mai mult
dect idioi i ei sunt savani doar prin curtoazie. Aptitudinea lor special se
manifest n genere n aria memoriei, matematicii sau ca aptitudine
mecanic.
Probabil cel mai faimos caz de idiot savant a fost cel de la
Genius Earlswood Asylum, descris de A.F. Tredgold, o autoritate
britanic n ceea ce privete studiul debilitii mintale. Din 1850 pn n
1916, un locatar al azilului, pe numele su Pullen, a uimit autoritile prin
producerea de remarcabile creioane de desenat, n mod ingenios sculptate
n filde i lemn i prin construirea unor modele de vapoare, destul de
complexe i detaliate ca ele s fie nc expuse n dou largi camere de lucru
lsate la dispoziia lui n azil. Splendida realizare era modelul unui vapor cu
51
Psihologia Online
Biblioteca Online
aburi, de zece picioare i i-a luat mai mult de trei ani s-l termine. Echipat
cu ancor de alam, zbaturi, scripei, palete de aram, 5585 de nituri de
cupru i 13 brcue complete, de asemenea conine aproape un milion i
dou sute de mii de ace din lemn ce fixeaz scheletul navei. Pullen a fcut
acestea cu instrumente speciale realizate chiar de el. Cabinele sunt decorate
i mobilate cu scaune, mese, paturi.
n alte aptitudini Pullen era deficient total. Pn la vrsta de 7 ani
nu a putut s vorbeasc i apoi, pentru o lung perioad rostea doar
cuvntul muooer. A nvat s-i spele i s se mbrace singur i eventual
s scrie nume de obiecte simple, dar dincolo de aceste realizri eua mereu.
Este semnificativ probabil c el era chiar surd. La azil el se comporta n
general bine dac era lsat singur s-i realizeze proiectele. Odat a
ameninat c arunc n aer locul pentru c o cerere i-a fost refuzat, iar
altdat a construit o ghilotin deasupra uii, plnuind s decapiteze vreun
nsoitor ghinionist cruia i purta o repulsie violent. Crizele apreau cnd
el eua n dragoste i vroia a se cstori mpotriva oricrui argument. ntrun moment inspirat, comitetul a procurat o frumoas uniform cu panglic
aurit. Pullen a fost chemat n camera administraiei, i s-a spus c cererea sa
de a se cstori va fi recunoscut, dei azilul va regreta adnc pierderea
valoroaselor lui servicii, dar dac el va reveni, comitetul i propune ca o
alternativ s-l fac amiral pe o nav. Uniforma i-a fost atunci artat.
Pullen n-a mai rezistat. El a luat uniforma i niciodat n-a mai revenit la
subiectul cstorie. La vrsta de 81 ani Pullen a decedat, mbrcat n att de
ponosita uniform ce adesea o purta n ocazii speciale.
Tredgold noteaz c observaia, atenia i memoria lui Pullen
erau bune, dar el era emoional instabil, copilros i absent la analiza
mental. Defectul cerebral care a deteriorat de timpuriu auzul l-a separat de
semenii si i a fcut posibil absorbia fantastic n sculptur i desen. Ct
de mult realizrile sale nemaipomenite s-au datorat intensei i onestei sale
preocupri cu gesturile mecanice i ct de mult s-a datorat aptitudinilor
speciale native, aceasta este imposibil de spus.
Cazuri cu defecte fizice

Rudolf Pintner i Donald Paterson au estimat n 1916 c aproape 3% din
populaie este deficient mintal. Ulterior, cercetrile au confirmat. Cam
10% din debilii mintali pot fi recunoscui din manifestri
52
Psihologia Online
Biblioteca Online
comportamentale, dup cum ne spune Harry L. Hollingworth de la

Columbia University. Oricum, cteva genuri de debilitate mintal sunt
nsoite de handicapuri fizice. Patru tipuri ce se disting imediat sunt
descrise de A.F. Tredgold i Lionel S. Penrose:
Cretinul este pitic de statur, cu picioare scurte, curbate, pielea
uscat, pr de proast calitate, buze groase i un cap imens. Cretinii au
mentalitatea idiotului sau a imbecilului. Cretinismul se definete ca rezultat
al insuficienei glandei tiroide i poate fi evideniat prin prelevare de extract
tiroidian dac tratamentul ncepe destul de timpuriu.
Mongoloidul, numit astfel dintr-o presupus asemnare cu rasa
mongoloid, are ochii aproape nclinai, o limb larg cu adnci fisuri pe
diagonal i o fa i craniu turtite. Mongoloizii sunt n mod obinuit
imbecili. Mongolismul ntotdeauna este congenital nu ereditar. Din cauza
unor influene necunoscute, embrionul este afecat cam la 8 sptmni de
sarcin ori mai devreme. Cercettorii presupun c este ceva comun la copii
a cror mame au nscut deja familii numeroase, dar ei se ndoiesc c
aceasta ar fi principala cauz a mongolismului.
Microcefalicul este caracterizat printr-un craniu extrem de mic, cu
o frunte restrns. n mod uzual, microcefalicii au un mental de imbecil,
dei ei sunt rspndii n trei gradele de debilitate mental. Probabil
microcefalia rezult din vtmarea fetusului n timpul gestaiei cauzat prin
condiia maladiv a mamei sau din lezarea ftului din cauza
comportamentului mamei neadecvat sarcinii.
Hidrocefalicul are un craniu anormal de mare, cu o larg frunte
scoas n afar datorit fluidului n cantitate mare ntre craniu i creier sau
nluntrul creierului. Distribuia n variaia gradului de intelect se ntinde de
la idiot la normal. Tratamentul medical rareori remediaz condiia.
Naterea primejdioas care distruge estura cerebral cauzeaz 5% pn la
10% din cazurile de debilitate mintal, cifre potrivit cercetrii lui Edgar A.
Doll i a doi cercettori colaboratori. n mod obinuit, nu se realizeaz o
frecven a naterilor primejdioase fiindc simptomele fizice timpurii tind
spre a se limpezi i sunt uitate. Cnd vtmarea cerebral s-a produs dar nu
afecteaz reaciile motorii ale copilului, adesea deficiena mental este
greit pentru cazul de debilitate mintal congenital. Cazurile de vtmare
la natere tind spre ameliorare printr-un antrenament special, prin
maturizare i printr-o mbuntire a condiiei fizice. Dac sifilisul a infectat
copilul naintea naterii, ceea ce nseamn c infecia vine direct de la
mam, atunci sifilisul poate ataca creierul copilului i s-i cauzeze
53
Psihologia Online
Biblioteca Online
debilitatea mintal. Tredgold a descris simptome tipice de sifilis congenital.

La natere, n mod uzual copilul apare normal, dei ntructva sub greutate
i anemic. Alte simptome rareori apar nainte de un an, cnd pe neateptate
piciorul sau braul paralizeaz ori vreun ochi tinde spre partea exterioar.
Pot urma convulsii, paraliziile se pot accentua i ntrzierea mintal este
evident. Maladia poate fi mpiedicat prin creterea temperaturii trupului
pacientului, prin febra malarial, tampon fierbinte sau curent electric dirijat
prin corp. }estura cerebral distrus nu poate fi restaurat, dar o
distrugere viitoare este prevenit i pacientul i poate continua viaa la acel
nivel mental inferior.
70% din encefalite epidemice sau somnul bolnav, cauzeaz
deteriorarea intelectului sau determin pierderea controlului emoional.
Tredgold descrie un tnr pacient ce a luat ca ofens unele remarci
inocente, srind cu gura, njurnd, aruncnd ghivece de flori pe fereastr i
lovind cu piciorul gamba medicului. n timp ce deteriorarea intelectului
rezultat de encefalit este mai puin sever ca n alte tipuri, tratamentul i
reeducarea acestor persoane nu au fost ncununate de succes.
Alte cauze ale debilitii includ epilepsia, unele dezordini
endocrine, malnutriia fie nainte sau la scurt timp dup natere i privarea
senzorial asemeni surzeniei pariale sau orbirii care ntrzie procesul
nvrii.
Tratament i Educaie
Pentru majoritatea cazurilor de debilitate bazele organice
nedezvoltate sunt cunoscute. Dup cte s-ar putea spune condiia rezult
din structura imperfect i din funcionarea sistemului nervos central
(SNC). Insuficiena cerebral este un mod de apreciere autorizat. n cea
mai mare parte a cazurilor, tratamentul medical este ineficient. Ceea ce se
poate face cel mai bine este de a potrivi persoana cu intelect retard ntr-o
ordine social ct mai bun posibil.
Persoanele cu ntrziere de intelect nu sunt att de disperate
dup cum ne spune Warren R. Baller, un psiholog clinician i educaional.
El a efectuat un studiu pe 200 persoane ce aveau un Q.I. mai mic de 70
atunci cnd erau la coala elementar. Dei aceste persoane terminau
coala, n medie numai patru i jumtate clase de coal, 83% din ei erau
totalmente sau parial independeni n anii aduli. Balter conchide c
deficiena mental nu face imposibil o via fr utilitate social.
54
Psihologia Online
Biblioteca Online
Pentru copiii mrginii exist clase speciale n sistemul de coli

publice. Aici se d o educaie special, dac ei nu pot fi ridicai peste
treapta lor ei sunt antrenai ntr-un program n care s poat pricepe i sunt
pregtii profesional i pentru munc. Experimentele n mod contient
ncearc s descopere genuri de programe de pregtire i situaii de munc
ce vor integra cel mai bine pe deficientul mintal n sistemul nostru social i
economic.
Studii de pionierat asupra Genialitii

De obicei geniul este ideea unei realizri remarcabile. Psihologii
au accentuat c aceasta deasemeni implic o capacitate remarcabil. Lewis
Terman vorbete despre 1% copii strlucitori - acei cu un Q.I. peste 140 ca fiind genii. Leta S. Hollingworth, de asemenea interesat de aptitudini
superioare, prefer termenii de copii dotai sau copil excepional. Leta
S. Hollingworth consider copilul cu un Q.I. de 180 sau mai bun un
potenial geniu, cu una sau dou anse din zece de-a aduce o contribuie
care s justifice folosirea cuvntului geniu.
Foarte muli psihologi afirm c geniile combin capacitatea la
superlativ cu o remarcabil realizare n anumite domenii. Anne Anastasi, n
cartea sa Differential Psychology, noteaz c noi vorbim de genii numai
n art sau tiin, dar nu n, s zicem, buctrie sau n patinajul cu rotile. n
culturile ce au standarde diferite, buctarul poate fi numit un geniu, dar nu
n sistemul nostru.
Geniul include doar o mic fracie de 1%, ca cei mai de sus din
populaia noastr n termeni ca realizare i capacitate. Un geniu nu este un
gen special de persoan dintr-o clas aparte, ci este doar o fiin uman
care exceleaz ntr-o performan - cele mai multe persoane se remarc
foarte mult, dar alii, aproape genii, chiar numai un pic. Este n ntregime o
chestiune de grade. Geniile sunt cteva; exist i mai muli aproape genii i
numrul de persoane crete pe msur ce se coboar pe scal de la foarte
superior la superior, la persoane obinuite.
Francis Galton, vr cu Charles Darwin, a publicat n 1869 primul
studiu sistematic despre genialitate. Realiznd eminent nite criterii pentru
genialitate, el concluzioneaz c geniul este ereditar. La scurt timp dup
aceasta, un scriitor elveian, Candolle, l contrazice pe Galton, listnd
numeroi factori de mediu ce ajut la producerea tiinific a genialitii.
55
Psihologia Online
Biblioteca Online
Un filosof englez, Havelock Ellis, dup investigaii asupra

mediului ambiant al unor persoane proeminente, raporteaz n 1904 c
nivelul ridicat se afl mai ales n familii cu studii superioare. ntr-un grup
de aproape 100 de persoane, mai puin de 2% din acetia au fiecare di ei
cte un printe debil sau un urma debil. De asemenea, Ellis a gsit c
persoanele eminente au fost adesea primii nscui ai unor prini ce aveau
atunci 37 ani ca medie. Notnd c mult mai muli brbai dect femei au
fost gsii ntre genii, Ellis propune c brbaii tind spre extreme mai mult
dect femeile. Leta Hollingworth se opune, artnd c niciodat societatea
nu a oferit prilejul femeii s-i manigeste genialitatea sa.
James McKeen Cattell a studiat ambientalul i locul naterii la cei
mai renumii oameni de tiin americani. A gsit c mai mult dect
jumtate proveneau din cea mai favorabil condiie, evaluat la 1% din
populaie. Fiul unui om cu o profesiune de succes, spune Cattell, este
jumtate din timp???
Cattell, de asemenea, a gsit c oraele i statele cu un bun sistem
educaional contribuie la mprirea puternic disproporionat a oamenilor
de tiin emineni. Aceste date sugereaz c factorii de mediu sunt
importani n ncurajarea geniilor.
Sigmund Freud, fondator al colii de psihoanaliz, a fost
interesat de factorii de personalitate ce conduc la dezvoltarea geniului i a
talentului. Considernd c libidoul este cel mai puternic motiv al omului, el
a privit contribuiile geniului ca activiti substituite rezultate din frustrarea
impulsului sexual. Alfred Adler, unul din primii colaboratori ai lui Freud,
foarte cunoscut pentru inventarea conceptului de complex de
inferioritate, a considerat c o creaie genial este o compensaie pentru
sentimentele de inferioritate.
Alte scrieri insist pe ideea c geniul este asemenea debilitii.
Aceast teorie a fost avansat de criminologul italian Cesare Lombroso i
popularizat de germanul Max Nordau 15 ani mai trziu. Dei cercetarea
psihologic nu justific astfel de concluzii, ideea repet c debilitatea i
instabilitatea dac nu este o stare de degenerescen, acompaniaz
genialitatea. n cri recente asupra geniului, scrise de Ernest Kretschmer i
de Wilhelm Lange Eichbaum, se citeaz multe cazuri de strnse legturi
ntre genialitate i debilitate i totui muli psihologi au totui dubii.
Probabil c Byron, Napoleon, Wagner i Dostoievsky aveau tendine
psihopatice, dar ce putem spune despre Shakespeare, Bach, Darwin i
56
Psihologia Online
Biblioteca Online
Einstein? Niciodat nu putem dovedi o stare general, doar selectnd i

accentund cteva cazuri.
Q.I.-ul unor Oameni Faimoi

Catharine Cox, iar mai trziu W.R. Miles, un asociat al lui
Terman, au studiat cu mare atenie biografia a 300 de persoane eminente
ce s-au nscut ntre anii 1450 i 1840. Din acele date, trei psihologi au
estimat Q.I.-ul acelor renumii oameni, pe distane ntre 100 i 200, media
fixndu-se la 155-165. John Stuart Mill, Goethe, Macaulay, Pascal, Leibnitz
i Gratius au valoarea Q.I.-ului atribuit la 180. Mai nainte, Terman a
plasat Q.I.-ul lui Galton n jurul valorii de 200.
Sunt descrise minunatele realizri timpuri ale acestor oameni.
John Stuart Mill a nvat limba greac de la tatl su la vrsta de trei ani.
nainte de a mplini 8 ani el citise muli clasici greci, de asemenea istorici
greci cum ar fi Hume i Gibbon. ntre 8 i 12 ani el a adugat limba latin
i matematica, incluznd algebra, geometria i calculele. A nceput s scrie
istoria guvernrii Imperiului roman i a nceput s fie interesat de tiin.
Au urmat logica i economia politic.
Mill accept s citeasc unele cri uoare precum Robinson
Crusoe, dar n mod obinuit tatl su l educa destul de sever. n
autobiografia sa, Mill i exprim dubiile asupra nelepciunii. De fapt el
rmne cunoscut ca fiind renumitul britanic avnd o capacitate deosebit
plus o riguroas pregtire intelectual n logic i economie politic.
Francis Gallton a nvat s citeasc la vrsta de doi ani i
jumtate, s-i semneze numele la trei ani i s scrie o scrisoare nainte de
patru ani. La cinci el putea recita lungi pasaje din lucrarea lui Scott,
Marmion. nainte de a mplini 5 ani a scris surorii sale Adele urmtoarea
scrisoare n care i explica educaia sa:
Draga mea Adele, am vrsta de 4 ani i pot citi orice carte n limba
englez. Pot spune toate substantivele i adjectivele i verbele active ale limbii latine, n
plus pot rosti 52 de versuri din poezii latine. Pot totaliza orice sum din adunare i
nmulirea cu 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10. De asemenea neleg i lista de preuri. Pot citi
puin franceza i cunosc ceasul.
Francis Galton,
February 15, 1827
57
Psihologia Online
Biblioteca Online
Pe de alt parte, n studiul lui Miles despre genii, lui Abraham Lincoln i
este atribuit un Q.I. nu prea nsemnat i anume 125-140. Mama lui Lincoln
a artat un intens interes n educaia lui, cci el prea s promit, dei
nelegea mai ncet ca ali biei. n copilrie el era extraordinar de studios
i avea o minte investigatoare ce scormonea neabtut faptele i ideile.
Odat nvat, un fapt nu era uitat. Avea o intens putere de concentrare.
A studiat adesea, mult i din greu, noaptea la focul lemnelor cci la fel ca n
fiecare coal copilul era ascultat i inut n faa clasei sale din liceu. A
devenit campion n ortografie n districtul su i de asemenea o autoritate
n astronomie. Munca n ferm el o fcea cu aceeai druire, dei n fiecare
moment liber era nclinat s-i scoat cartea din pachet i s citeasc. La 17
ani se ocupa cu scrierea versurilor, o distracie neobinuit pentru un tnr
la aceast vrst, scriind eseuri despre guvernul american i despre
cumptare, care i-au ctigat o glorie local i citea orice avea disponibil,
de la Biblie la ziarul Louisville. Prin cutrile sale intelectuale timpurii el a
aezat fundaia Lincoln de mai trziu. Spre deosebire de alte persoane
prodigioase, el era un geniu ce se nla deasupra mediului prin efortul
propriu i prin studiul neobosit.
Faima lui Benjamin Franklin arat anumite similariti. n coal
i n afara ei, din timpul copilriei, el citea constant orice i oriunde ce
putea pune mna pe ceva, n timp ce nva despre fabricarea spunului i
servea ca ucenic la ascuitul cuitelor. Cnd tatl lui Franklin a recunoscut
capacitatea lui ca colar, biatul era trimis cu regularitate la coal, unde el a
avansat ntre primii din clas i, cu promptitudine, a absolvit clasele.
Aritmetica l-a drmat. Mai trziu, ruinat de recordul n aritmetic, el a
ajuns s stpneasc subiectul, susinut printr-un text de aritmetic i dou
teste despre navigaie inclusiv geometria lor. Asemeni lui Lincoln, el a
excelat n argumente intelectuale i n fapte fizice. Pe cnd Lincoln admira
provincia, Franklin ctiga aclamaii ca profesor prosper. n lucrrile
tiprite Franklin arat ingeniozitatea sa prin contribuia n dactilografie i
tiprire, dar pentru un timp talentul su s-a orientat n cea mai mare parte
spre a scrie. El a devenit foarte cunoscut ca diplomat, om de stat i om de
tiin. n studiul genialitii, studiu realizat de Mrs. Miles, Q.I. lui
Benjamin Franklin era evaluat la 145.
Napoleon Bonaparte are Q.I.-ul cuprins ntre 135-140. De foarte
tnr el s-a artat pasionat de lucruri militare. n plus i plcea s se joace
cu soldai de plumb. A organizat lupte cu zpad, conducnd bieii satului
58
Psihologia Online
Biblioteca Online
n atacurile mpotriva bieilor ciobani i, mai trziu, n coala militar din

Paris i petrecea trei ore studiind tactici militare i planuri de lupt.
Subjugat naturii sale vijelioase, el a fost trimis de mama sa la o colri.
Prima sa poveste de dragoste se spune c a avut-o la cinci ani. Mai trziu,
la coal, el a manifestat un interes neobinuit pentru matematic, istorie i
tiine exacte. Recitatul l plictisea. El nu a nvat nicicnd s scrie corect,
o fcea deplorabil i departe de a fi un limbaj limpede. Un profesor de
literatur descria odat flerul lui pentru retoric, granit ncins din vulcan retoric curgnd de obicei n torente patriotice, elogiind Corsica natal sau
militarii eroi. El nu era acoperit de geniu n familia lui, care i privea capul
hidos i nu-i prevesteau un viitor strlucitor. Dar colarul trufa,
ncpnat i egocentric i-a realizat ambiiile. Peste secole de la moartea
sa, numele lui a rmas sinonim cu geniul militar.
Inteligena acestor genii, dei ridicat, nu este ntotdeauna
remarcabil. (Q.I.-ul de 140 la 160 nu este ceva comun ntre studenii
facultilor i ntre persoane profesioniste.) De asemenea, Mrs. Miles
noteaz c persoanele eminente studiate au multe particulariti favorabile
pentru personalitate cum ar fi persisten, ncrederea n sine i o mare trie
de caracter. n plus, ea gsete i alte avantaje ce ajut la dezvoltarea lor,
cum ar fi rude eminente, cmine cu grad mare cultural i o bun
colarizare.
Trei factori - capacitate natural, particulariti de personalitate,
mediul - n concordan cu investigaia aceasta i prin combinaie conduc
la desvrirea geniului.
Copii prodigioi
n zilele de astzi, copiii prodigioi au fost de asemenea studiai
i urmrii pe o perioad determinat de timp. Leta S. Hollingworth, de
exemplu, a realizat un raport asupra unui tnr cu un Q.I. de 187 ce a
absolvit coala superioar nainte de a mplini 12 ani. El i-a desvrit
colegiul n trei ani i a fost selectat la Phi Beta Kappa la vrsta de 14 ani i
9 luni. Absolvind coala el obine gradul Ph.D la 18 ani. (Phi Beta Kappa
este societatea onorific a studenilor americani nfiinat n 1976.) (Ph.D=
Philosophie Doctor). Asemeni multora dintre copiii talentai i dotai din
New York, copii studiai de Dra. Hollingworth, el era ceva mai sntos i
mai bine adaptat dect media copiilor.
59
Psihologia Online
Biblioteca Online
Un alt copil precoce, o micu feti descris de L.M. Stedman, a

obinut un Q.I. de 214, probabil cea mai nalt nregistrare. Acest copil
rostea cuvinte pline de neles cnd avea doar 7 sau 8 luni i mergea la 10
luni. La 3 ani prinii au gsit c ea cunotea alfabetul, pe care ea l-a nvat
punnd ntrebri despre semne tiprite. La 4 ani i jumtate i s-a permis s
intre n clasa nti, cci ea avea prietenul acolo. n cteva luni a reuit s
citeasc uor, aa c a trecut n clasa a doua. La sfritul anului urmtor,
cnd avea 5 ani i 9 luni, ea a fost promovat n clasa a patra. Era o
cititoare neobosit; la 9 ani autorii si favorii includeau pe Barrie, Dickens,
Victor Hugo, George Eliot. Prinii fetei erau oameni pregtii i amndoi
i bunicii erau de o mentalitate nalt.
Gertrude Hildreth, psiholog la Lincoln School of Teachers
College, Columbia University, a comparat copii avnd un Q.I. de peste 130
cu copii ce aveau Q.I.-ul n jurul a 100. n grupul superior ea a gsit aceste
particulariti: perseverena n faa dificultilor, vigilena, interesul
manifestat n probleme, o mare energie mental, un bun umor, atenie
susinut i folosirea ntr-un mod matur a limbajului. Copiii dotai neleg i
rspund cu mult mai repede dect grupul normal.
Terman, alturi de civa asociai, au analizat mai mult de 600 de
copii din California a cror Q.I. era de 140 sau mai mult. Comparnd aceti
copii cu alii, n ceea ce privete media capacitii, echipa a realizat cteva
descoperiri. Copii dotai vin din medii cu un nalt nivel social i cultural. Ei
au multe rude i strmoi emineni, iar prinii lor au fost bine educai.
Incidena debilitii a fost mult mai sczut dect media. Sntatea i rata
de dezvoltare a copiilor dotai a fost superioar, la fel a fost i dezvoltarea
personalitii, a caracterului lor. n continuare, studiile fcute la 7 ani mai
trziu au nregistrat foarte mici descreteri n Q.I.; grupul copiilor dotai era
nc departe de media la nvtur, sntate, conducere i n corecia
personalitii.
n 1940, la 18 ani, dup prima investigaie, Terman a realizat a
doua verificare pentru a vedea ct de bine au reuit acei copii dotai n
via. A gsit c, rata de deces a debilitii, a suicidului i a divorurilor
pentru acest grup era cu mult mai mic dect media. 90% au intrat n
colegii i 93% din ei erau absolveni; erudiia lor i nivelurile nregistrate n
activitate erau considerabil naintea mediei studenilor. La 30 de ani, media
veniturilor era de 250$/lun (n 1940).
Se vede clar, o capacitate foarte nalt este asociat de biologic i
de anturaj cu un fond familiar superior. O capacitate mental ridicat tinde
60
Psihologia Online
Biblioteca Online
s rmn ridicat. Contrar credinei populare, cei ce au aa ceva, de

asemenea arat mai bine ca media luat n sntate, vigoare fizic, o
adaptare social i individual.
61
Psihologia Online
Biblioteca Online
CAPITOLUL V
EFECTELE EREDITII I ALE MEDIULUI ASUPRA

INDIVIDULUI
MENDEL, GALTON, DE CANDOLLE, GODDARD, ITARD,
KELLOGG, THORNDIKE, BLATZ, NEWMAN, FREEMAN,
HOLZINGER, BURKS, WELLMAN, PINTNER, WATSON,
GOODENOUGH, HEALY
Ce se nelege prin ereditate i prin ambian? Cum se relaioneaz ele? De ce le acord

importan psihologia? Este posibil a studia efectele uneia n mod independent fa de
cealalt? Ce importan are ntrebarea: Care este mult mai important, ereditatea sau
mediul? Ce tipuri de comportament uman sunt n mod special determinate de ereditate?
Care sunt determinate prin calitatea mediului?
iecare dintre noi intr n lume cu o anumit ereditate, caracteristici

transmise nou prin germenii plasmatici ai prinilor notri,
nuclei, ei nii produi pe o lung linie strmoeasc. Ne
dezvoltm n anumite condiii de mediu, ambiana noastr social i
material. Orice facem, ca adult sau copil, ntr-o ultim analiz, aceasta
rezult dintr-un complex de interaciuni ntre ereditate i mediul nostru.
Pentru a nelege i a controla comportamentul uman noi va trebui s
cunoatem cte ceva despre natura i funcionarea fiecrui individ.
n 1900 o surprinztoare descoperire a fost fcut aproape simultan de trei
biologi ce au lucrat independeni n problema ereditii. Descoperirea nu a
62
Psihologia Online
Biblioteca Online
rezultat din propria lor experimentare, ci din cea a unui clugr austriac, pe
numele su Gregor Mendel, a crui efort ei l-au gsit ntr-un obscur jurnal
tiinific, publicat cu 34 ani mai devreme i uitat rapid. Mendel pusese n
grdina sa o ncruciare de mazre. Cnd el a cuplat mazrea cu flori albe
cu mazrea cu flori roii, a gsit c anumii factori intangibili, pe care el i
denumea pur i simplu elemente pentru a dori un termen mai bun,
determinau dac produsul va fi rou ori alb. Elementele au produs o raie
consistent ntre urmaul rou i cel alb, nu doar pentru o generaie, ci n
generaii succesive. Aceste reguli pentru transmiterea ereditii au devenit
cunoscute ca legile lui Mendel.
Biologi din toat lumea au continuat mai atent studiul lui Mendel. n
America, Thomas Hunt Morgan i Raymond Pearl, au dezvoltat, ca i alii,
teoria ereditii conform cu genele i cromozomii, termeni ce au nlocuit pe
cei de elemente ale lui Mendel. Genele, n msura n care pot fi
determinate, sunt molecule de proteine, submicroscopice ce exist n
nucleii celulelor. nlnuite n paternuri diferite, genele formeaz
cromozomii. Aceste modele complicate, de gene, unice pentru fiecare
persoan, determin ereditatea sa. Un germen celular al fiinei umane
conine 24 de perechi de cromozomi, fiecare confecionat probabil din mii
de gene. Cnd sperma brbatului i ovulul femeii se unesc n momentul
concepiei, fiecare realizeaz una din aceste perechi de cromozomi, care
atunci se combin n nuclee de celule alctuind un nou individ i astfel se
determin ntreaga sa motenire fizic.
Ce trsturi motenim? primim culoarea ochilor, a prului i a pielii, forma
craniului i tendina de a fi scurt sau nalt. Anumite defecte fizice ca,
acromatopsia, degete groase i unele forme de calviie sunt de asemenea
motenite. Nici o maladie comun exceptnd diabetul, nu sunt ereditare,
dei predispoziii de motenire a cancerului, tuberculozei i a alergiilor pot
exista. Doar dou deficiene mentale precise sunt motenite - debilitatea
mintal i coreea Huntington, o maladie rar caracterizat prin dezintegrare
fizic i mental. Experii nu sunt de acord asupra rolului ereditii n alte
cteva maladii mentale. n concordan cu marea majoritate a psihologilor,
gradele de inteligen ce le posedm se datoreaz motenirii.
Pe scurt, la momentul concepiei, cnd genele de la tat i mam se unesc,
se alctuiete ereditatea. Orice altceva ce modeleaz individul ine de
factorii de mediu. La fel embrionul i fetusul se dezvolt n mediu uterin.
Pe de alt parte se fixeaz un complex de factori fizici i sociali. Printre alte
influene el este afectat de hran, climat, localizare geografic, modelul de
63
Psihologia Online
Biblioteca Online
cmin i relaiile ntre vecini, coal, comunitatea i naia. Aceti factori de

mediu determin la o persoan ce s vad, s aud, s ating, s miroas i
ce s guste. Acestea i pot spori sau ntrzia simitor dezvoltarea. i pot
prescrie ce s nvee sau s i aminteasc; i furnizeaz stimuli la care
reacioneaz emoional. La unele fiine umane care influeneaz i sunt
influenate de un individ, au un aspect semnificativ de factor al mediului.
n fiecare moment trit, fiecare persoan este rezultatul ereditii sale i a
factorilor de mediu. ntotdeauna exist dou fore ce interacioneaz.
Psihologic vorbind, un aspect nu poate exista fr cellalt. ntrebare, Ce
este mult mai important, aspectul ereditii sau al mediului? este asemeni
ntrebrii, Care aspect este mult mai important pentru pornirea mainii,
motorul sau benzina? Fr ndoial c amndou sunt eseniale.
Aceast interdependen ntre ereditate i mediu prezint o problem
dificil pentru omul de tiin. El nu poate, studiind direct persoana, s afle
dac ereditatea sau dac factorii ambientali sunt principalii determinani ai
culorii prului, ai Q.I.-ului sau ai dispoziiei lui. Totui, el poate msura
caracteristicile fizice sau mentale a doi indivizi i s noteze diferenele ntre
ele. Prin studiul atent al fundalului i al experienei dobndite, cercettorul
poate spune dac ereditatea sau mediul ambiant este mai pregnant
determinat ntre aceste diferene.
Particularitile care determin pe larg ereditatea pot fi foarte puin
schimbate n aceast via, dei ntr-o generaie viitoare este posibil s fie
modificate printr-un program engenetic prin sterilizare sau prin nmulire
selectiv. Caracteristicile determinate de factorii de mediu pot fi schimbai
prin educaie, prin corecie social, politic n coli mai bune, prin terenuri
de joac, cartiere mai curate sau prin nalte standarde de via.
Din 1920 psihologii au lucrat asupra acestei probleme, ncercnd separarea
plajelor ereditii i a mediului ambinat. Eforturile timpurii n cercetare au
constat n nregistrarea descendenei.
Arborele genealogic
O carte numit Hereditary Genius, a fost publicat n 1869 de Francis
Galton, un strlucitor om de tiin britanic, ce a ajutat la lansarea
psihologiei ntr-o carier tiinific. n afar de studiul ereditii i
cercetarea dinamicii energetice, el a structurat multe teste mentale i fizice
ct i metode statistice pentru interpretarea diferenelor ntre indivizi.
64
Psihologia Online
Biblioteca Online
Galton consider c genialitatea este motenit i a ncercat s dovedeasc

aceasta. A ales numele a aproape o mie din cei mai emineni oameni de
stat, conductori militari i ai forelor navale i, persoane profesioniste, ce
au trit n Insulele Britanice n timpul a ctorva generaii anterioare. El a
studiat cu atenie descendena lor s vad dac aveau mai multe legturi
distinse dect s-ar fi ateptat din ntmplare. Pentru compararea
rezultatelor el a calculat c ntre toate legturile a vreunuia din cele 1000 de
varieti britanice neselectate, cineva se atepta s gseasc numai patru
persoane eminente. n arborii familiilor a celor selectai, el gsete oricum
mai bine de 500 de legturi renumite. Galton consider c aceste rezultate
dovedesc c genialitatea este motenit.
ncurajat de descoperirile sale din studiul genialitii, el ncepe cercetarea
asupra ereditii i a artei. Aceast cercetare a artat la acei copii din 30 de
familii cu prini artiti, c 64% erau artiti, pe ct vreme numai 21%
dintre copiii a 150 de familii cu prini non-artiti au prezentat aptitudini
artistice. Copilul seamn cu prinii lui, este concluzia lui Galton; influena
ereditii, de departe este mai important dect factorii de mediu.
Aceast concluzie va descuraja miile de necunoscui ce aspir la renume,
dei psihologii au atras atenia c, Galton trece cu vederea sau posibil n
entuziasmul su s ignore civa itemi importani. n primul rnd, s
identifici eminena cu geniul este un fapt eronat. Eminena implic
realizare i recunoatere social. Unele persoane obin eminena cel puin
parial prin favoare politic, un nume bun sau doar printr-un evident
noroc. Genialitatea atrage dup sine talent excepional care se
demonstreaz pe sine n realizri creative. Eminena i genialitatea sunt
legate, dar tiinific nu pot fi considerate sinonime. n al doilea rnd,
Galton judec eminena prin propriul su sistem de valori. Probabil el a
ales bine, dar aproape orice persoan manifest anumite nclinaii numai
dac nu-i trdeaz preferina pentru anumite profesii.
Oricum, o deosebite omisiune o face Galton, dispreuind rolul factorilor
de mediu. El acord o mic importan diferiilor factori non-ereditari ce
influeneaz vieile oamenilor emineni. ntr-adevr, aceast omisiune a
fost notat de A. De Candolle, un elveian ce a publicat n 1873 o replic la
lucrarea lui Galton, Hereditary Genius. De Candolle, studiind genialitatea
n domeniul tiinei, alctuiete o list a influenelor de mediu ce afecteaz
peste 500 de emineni oameni de tiin europeni. ntre influenele care
favorizeaz creativitatea tiinific el a gsit averea, timpul liber, tradiia
tiinific, o bun educaie, biblioteca i laboratoare la dispoziie, libertatea
65
Psihologia Online
Biblioteca Online
de expresie, a opiniei i ar urma profesia aleas, localizarea geografic ntro zon temperat. Din evidena sa, De Candolle conchide c ambientalul
este factorul principal n producerea geniului tiinific - o deducie
nefondat, cci el trece cu vederea influena ereditii care face omul s
strluceasc, o alt valoare medie i, o alt mrginire, toate ale aceleiai
ambiane. n timp ce Galton contientiza c factorii favorabili de mediu
afectau persoanele eminente, De Candolle scrie despre slaba importan a
lor n conexiune cu genialitatea.
Erorile din lucrarea lui Galton, vzute ntr-o lumin nou, tiinific, nu fac
s-i scad din marea sa contribuie n stimularea cercetrii asupra ereditii.
Nici criticii lucrrii sale nu neag c aceast capacitate pornete din snul
familiei. Studii recente i foarte amnunite arat c ereditatea joac un rol
major n determinarea gradului de inteligen, care este strns legat de
genialitate.
O istorie grozav despre familia Kallikak, gsit de Henry H. Goddard i
publicat n 1912 cnd acesta era director cu cercetarea la Vineland
Training School pentru debilitate mintal, este citat adesea pentru a ilustra
efectele de mare rsunet a unei erediti nedesvrite. Goddard a notat c
unele neglijene n comunitate (incluznd locatarii de la Training School) i
creeaz acelai renume tot ca al unei familii bine cunoscute i respectabile.
Urmrind geneologia el a gsit c ambele grupuri au tulpina ntr-un
strmo comun, un soldat din Revoluie. Pentru a nu dezvlui numele
familiei, Goddard a numit acest om Martin Kallikak (cuvntul Kallikak
nseamn n limba greac bun-ru). nregistrrile arat c Martin avea o
problem datorat faciesului de debil mintal, ce a rezultat de la fiul ilegitim
deficient mintal. De la acest fiu (cunoscut ca oroarea btrn) au fost
gsii 480 de descendeni. Din ei, 143 au fost debili mintali i numai 46
cunoscui ca avnd un mental normal. Restul erau de o inteligen
ndoielnic. Clanul includea 24 de alcoolici confirmai, 3 epileptici, 3
criminali, 35 persoane imorale i 8 paznici de bordel.
Dup rzboi, Martin s-a dedicat cstoriei cu o femeie cu inteligen
normal i o solid descenden din secta Quaker (secta tremurtorilor).
ntr-un contrast izbitor fa de cealalt descenden, ntregul arbore de 496
descendeni descoperii din aceast uniune legitim aveau mentalul i
moralul potrivit. Aceast ramur a familiei includeau numai ceteni
proemineni i respectabili - medici, avocai, judectori, oameni de afaceri.
Goddard ne spune c unele orae din New Jersy sunt renumite pentru
familiile n care aceti oameni s-au cstorit. Nu s-a descoperit nici o urm
66
Psihologia Online
Biblioteca Online
de debilitate nici o ilegitimitate, nici epilepsie, nici crime i numai un caz de

slab moral i dou de alcoolism au fost gsite ntre toi descendenii.
Goddard conchide c, degenerarea familiei Kallinak rezult din insuficienta
dezvoltare mental cauzat de infuzia de snge ru.
Oricum, la fel ca la Galton, concluzia poate fi discutat. O posibil eroare
se centreaz n jurul paternitii lui Martin Kallinak, junior. Anormala sa
mam fixeaz cu fermitate paternitatea pe Martin senior, dar evidena
rmne ntr-o declaraie ndoielinic. Fr dovad, cazul pierde mult din
fora sa.
Mai mult dect att, Goddard minimizeaz efectele influenei mediului.
Chiar dac el spune c acei criminali sunt mai curnd din natere, el nu
consider boala ca efecte ale srciei, murdriei i a deplorabilelor condiii
ale cminului n care s-au nscut copiii, n partea de familie deczut. Nici
nu comenteaz efectele influenei favorabile, cum ar fi avantajele educaiei,
culturii, finanelor, avantaje de care s-au bucurat cei din partea bun a
familiei. Ambele ramuri au trit n aceeai localizare geografic, ceea ce nu
implic faptul c actualii factori de mediu erau aceiai.
Pe scurt, n timp ce The Kallikak Family a indicat motenirea debilitii
mentale prin ase generaii, aceasta nu reuete s dovedeasc faptul c,
pauperismul, delincvena, beia rezult n primul rnd din stocul de familie
nepotrivit.
Jungla sau copilul slbatec

Poveti dramatice despre unii copii abandonai n medii slbatice i educai
de animale ne arat izbitoarea influen a factorilor de mediu pe care
studiile genealogice le-au neglijat. Dei cazurile sunt rare i informaiile
incomplete, ele merit s fie menionate.
n 1799 unii vntori au gsit un biat slbticit cutreiernd pdurile din
Aveyron, n sudul Franei. Prea s aib 11 ani i scormonea dup rdcini
i ghinde, avea o nfiare animal. Capturat i trimis la Paris, a fost lsat
n grija dr. Jean Itard care a ncercat s-l educe. Sarcina prea fr speran.
Biatul ddea impresia de debil mintal. I-au fost aplicate convulsii.
Simurile sale erau insensibile. Pronuna numai ocazional mormieli i nu
manifesta un comportament social sau puterea de observaie sau atenie.
Dup spusele dr. Itard, ntreaga via a acestui biat a fost o existen
complet animal.
67
Psihologia Online
Biblioteca Online
Timp de 5 ani medicul a ncercat s-l educe. Copilul a progresat, dar

niciodat nu a devenit normal. Puterea de a discerne s-a mbuntit. A
nvat s rspund la numele de Victor, s vorbeasc, s citeasc i s-i
aminteasc cuvinte simple. Cea mai nalt realizare a fost s nvee
nsemntatea cuvntului lapte i s aranjeze cuvintele unui text ntr-un
anumit sens. Fa de Itard i ali ngrijitori, el a dezvoltat o puternic
afeciune, dar el nu a nvat s se joace sau s se comporte ca un tnr
normal.
Acest caz are dou interpretri diferite. Una, denumete copilul slbatic ca
fiind ntrziat mental, probabil un imbecil, sugernd c a fost abandonat
din acest motiv i explicnd astfel neansa sa n progres. Cealalt, atribuie
aparenta ntrziere a biatului datorit factorilor de mediu neinfluenat de
oameni, unei experiene ce l-a afectat att de profund ca ulterior s nu mai
aduc unele rezultate.
Dei a progresat ntructva, el nu poate obine normalitatea, cci cei mai
maleabili ani ai si erau grosolan de anormali. Faptul c el s-a descurcat
destul de bine cu factorii unui mediu necivilizat, c a supravieuit pentru un
anumit timp este evident c el nu a fost ntrziat mental.
Fiecare punct de vedere poate fi parial corect. Probabil c biatul i-a
nceput viaa cu un slab nivel mental; ereditatea alturi de factorii de mediu
puteau s produc fondul copilului asupra cruia dr. Itard i-a petrecut cu
rbdare multe luni. Nimeni nu poate interpreta cu acuratee cazul lui
Victor numai din schia datelor nregistrate.
Povestea uimitoare a copilului lup din India a fost spus mai nti de Paul
C. Squires i a fost recent expus ntr-o carte de ctre antopologul Robert
M. Zingg. n 1920 dou micue fetie, ulterior numite Kamala i Amala, au
fost gsite trind cu lupii n Bengal, o provincie n India. Fetia mai n
vrst, Kamala, prea s aib aproape 9 ani i sora sa cam 2 ani. Plasai n
cel mai apropiat orfelinat, copii au fost n grija directorului, reverendul
J.A.L. Singh i a soiei sale. Primul copil se comporta asemeni animalelor.
Se mica aproape tot timpul de-a builea, sttea vertical doar ocazional.
Simurile sale, de auz i miros erau acute i aparent Kamala vedea mai bine
noaptea dect ziua. O fotografie ce le-a fost fcut curnd dup
instituionalizare arat cum ea lingea hrana din castronul aflat pe pmnt,
asemeni cinelui sau pisicii. Ea mnca cu o foame de lup, ndeosebi carne,
pe care ea o fura fr scrupule i mria cnd te-apropiai n timp ce mnca.
Aproape doi ani dup prinderea ei ea a gsit un pui mort n grdin, l-a
prins n flcile ei, a alergat pe mini i pe picioare n tufiuri i a aprut
68
Psihologia Online
Biblioteca Online
cteva minute mai trziu udat de sngele i penele agate de buzele ei. A
fost de asemenea gsit devornd intestinele unei psri.
Amala a murit la scurt timp, dar Kamala a trit nou ani. A nvat s-i
mbrace hainele, s mnnce din platou uzitnd ambele mini i s mearg
vertical, dei s-a lsat de-a builea. Gradual ea a abandonat obiceiul animal.
n loc s-i dezveleasc dinii la ali tineri, ea lua parte la activiti i
devenea indispus dac nu era inclus. Noaptea ea dormea ntr-un pat
aproape de tovarii de joac n loc s cutreiere cmpurile ca nainte. Ea
ndeplinea comisioane, se ngrijea de copii, folosea aproape 100 de cuvinte
i i manifesta responsabilitatea, iniiativa i independena. Pe scurt, ea i-a
dezvoltat un important mod de via uman.
Din nefericire, psihologii nu au fost chemai s examineze i s educe
copilul lup. Un jurnal inut de reverend i de doamna Singh nregistreaz
doar datele ce noi le avem despre progresul lor. Dei nu tiinific, raportul
este vast i include 22 de fotografii; toate acestea sunt reproduse n cartea
antropologului Zingg, Wolf-children and Peral Man.
Cel mai recent raport despre un copil slbatic este cazul Tamasha, un copil
primitiv, un biat din Salvador ce a fost capturat de poliie dup o lupt i
dat apoi n grija psihologului Jorge Ramirez Chulo. Tamasha, numit astfel
pentru un cuvnt ce nseamn sat, putea s vorbeasc cnd a fost gsit,
aparent a fost pierdut sau abandonat la o vrst mic i a trit cu animalele
n jungl. Putea arunca pietre cu o precizie uimitoare i se balansa cu
ndemnare din creang n creang n arborii junglei. La nceput a refuzat
hrana gtit, sorbind lichidele din vas i prefera s se ghemuiasc pe podea
dect s doarm n pat. Sub supravegherea lui Chulo el a progresat cu
rapiditate. Cu rbdare i graie, el a acceptat haine, baia i brbieritul. A
achiziionat un considerabil vocabular i descria cum mnca cu animalele
n jungl, dar nu a reuit s-i aminteasc prinii umani.
Ce concluzie se poate desprinde, dac exist, din acest caz de copil
slbatic? Informaii asupra multor puncte sunt destul de reduse; de
exemplu, o relatare exact despre comportamentul la descoperirea sa,
informaii precise despre programul de instruire sau grade de reuit n
nvare. Din cele evideniate n raport se poate spune doar att: este
posibil, dei neobinuit pentru un copil uman, s supravieuiasc ntr-un
mediu non-uman (animal). Unii copii dezvolt unele mijloace de
locomoie, rostesc un gen de sunete, au reacii emoionale i au variate
obiceiuri adaptate mediului lor. Pe de alt parte, multe trsturi ale unui
comportament uman obinuit sunt absente - n special raiunea, limbajul i
69
Psihologia Online
Biblioteca Online
conduita social. Copilul slbatic poate fi reinstruit, dar cu ct a fost mai

mult izolat de influene umane, cu att este mai dificil de al pregti i cu
att mai puin probabil ca el s devin normal. Pentru ca un copil s-i
dezvolte personaliatea uman el trebuie s aib n mod obinuit contacte
sociale. Mediul ambiant dezvluie un joc cu pri vitale n desfurare.
Maimua i copilul
Copilul nu poate fi mpins n mod ntmpltor ntr-un mediu non-uman
pentru scopuri experimentale. Invers este cu siguran posibil; un animal
poate fi crescut ntr-un mediu uman pentru a se observa n ce limite
structura sa ereditar n permite o umanizare. Istoria maimuei i a
copilului ce au crescut mpreun ne dezvluie capacitatea de achiziii ale
trsturilor umane artate de un tnr cimpanzeu.
Profesorul i doamna Winthrop N. Kellogg, psihologi la universitatea din
Indiana au adus n cminul lor o maimu n vrst de 7 1/2 luni pentru a
crete timp de un an mpreun cu fiul lor, Donald, n vrst de 10 ani.
Maimua Gua, ca i fiul psihologilor, a fost mbrcat n pantofi, ciorapi
lungi. I s-au oferit un ptu, un fotoliu, o ceac i o lingur pentru proprie
folosin. Era mngiat i mbiat n acelai mod n care prinii i
educau copilul. Dup cteva sptmni, biatul i Gua s-au mprietenit.
Maimua - demonstrndu-i afeciunea mult mai mult dect Donald, l
pupa pe biat, l lua de mn i i asuma o atitudine protectiv fa de el.
Cnd biatul nu i acorda atenie ea manifesta gelozie. Au nvat s se
joace mpreun cu mingea i altele, ca i cnd erau doi copii.
Gua a nvat s mearg n poziie vertical, s strng minile, s bea dintrun pahar i s mnnce cu lingura, s nchid ua i s mzgleasc cu
creionul. La manevrarea comutatorului de lumin, Gula l-a ntrecut pe
Donald. Dei ea nu a reuit s nvee s nimereasc prjitura (pat-acake) ea era mai capabil dect Donald n soluionarea problemelor de
genul aezrii unui scaun n pozia de a atinge prjitura suspendat pe
bufet. n dezvoltarea mental a maimuei i a biatului se vedeau progrese
egale evaluate dup testul Gessel pentru copii precolari, prob ce const
n norme standardizate de dezvoltare a capacitii de raionament.
Cele mai pregnante diferene au aprut ntre cele dou limbaje. Gua nu a
reuit n articularea uman, domeniu n care Donald progresa normal prin
ma-ma, da-da i prin alte sunete infantile obinuite. Pe de alt parte, n
ceea ce privete rspunsul la cuvinte vorbinte, Gua a fost cea care l-a
70
Psihologia Online
Biblioteca Online
devansat pe Donald. La aproape 16 1/2 luni ea rspundea cam la 58 de

fraze de genul: nu face aceasta; strnge Donald, arat-mi nasul tu,
sufl n fluier. n comparaie cu copilul ea rspundea la 68 de fraze, dei
el era doar cu 3 luni mai n vrst.
Contrastele ntre copil i maimu sunt cam greu de fcut deoarece gradul
lor de dezvoltare fizic i mental era diferit. n general maimua s-a
dezvoltat mai rapid pe plan fizic i a atins foarte repede cele mai bune
performane. Dezvoltarea copilului s-a realizat mai lent, dar a obinut un
nalt nivel. Experimentul nu a mai continuat suficient de mult pentru a
determina dac maimua a dobndit un nivel maxim n toate privinele.
Dei n mod izbitor mediile neobinuite altereaz n mare msur
comportamentul fiinelor umane i al animalelor, mediul i exercit efectul
doar n punctul n care apar limitri n structurile ereditare. Tamasha a
nvat s sar din ramur n ramur, dar niciodat ca o maimu adevrat
deoarece corpul era inapt pentru a tri n copaci. Gua a nvat s neleag
anumite cuvinte, dar nu putea folosi limbajul uman deoarece echipamentul
vocal i sistemul su nervos erau inadecvate. Ea nu a dobndit niciodat o
mare dexteritate manual deoarece minile erau srac nzestrate pentru
micri fine. Ereditatea fixeaz nite limite ce nu pot fi depite. ntre
aceste limite este posibil ca comportamentul s varieze foarte mult.
Paternul unui comportament detailat rezult din experien i antrenament
care provin din mediu.
Studiul gemenilor
Cum pot distinge psihologii n studiul fiinelor umane, ntre trsturile
caracteristice ale ereditii i ale mediului? Cea mai bun modalitate este de
a compara persoanele avnd un acelai fond ereditar (gemeni identici), dar
cu medii nconjurtoare diferite. Dac gemenii au fost separai la scurt timp
dup natere i-au crescut n diferite medii nconjurtoare, diferenele vor
apare din caracteristicile lor fizice i mentale care pot proveni ca rezultat al
influenei mediului, deci putem afirma c fondul lor ereditar este identic. O
alt modalitate este de a analiza persoanele avnd fonduri ereditare diferite,
dar acelai fond ca urmare a mediului nconjurtor, cum ar fi un copil
crescut alturi de copii naturali ai prinilor. Copiii avnd aceeai vrst, cei
doi fiind tratai n mod asemntor. Diferenele descoperite aici pot fi
atribuite ereditii, pe cnd mediul rmne constant. n mod natural aceste
71
Psihologia Online
Biblioteca Online
cazuri sunt greu de gsit, dar situaii aproximative ofer rezultate pe deplin
concluzive.
Gemenii pot fi identici sau pot fi gemeni de frai. Gemenii identici provind
din acelai ovul i sunt de acelai sex i de aceeai constituie genetic.
Ochii lor sunt identici, de asemenea i culoarea prului, trsturile faciale,
configuraia copilului, amprente i - dup recentele cercetri - au aceleai
ondulri cerebrale. n general, nu putem spune c gemenii sunt identici. Pe
de alt parte, gemenii de frai provin din diferii ovuli i spermatozoizi,
chiar dac au fost concepui i nscui n acelai timp. Trsturile fizice i
genetice ale acestora i fac s apar similar, dar nu mai mult dect nite frai
(siblings), termen aplicat copiilor non-gemeni ce provin din aceiai prini.
Gemenii fraternali pot fi de acelai sex sau diferii. Pentru studiile
psihologice, gemenii identici sunt mult mai interesani, dei adesea este mai
important s utilizm gemenii fraternali pentru studiile comparative.
Neobositul Galton, discutnd n legtur cu ereditatea i genialitatea,
spunea c prima era cea dup care gemenii au o valoare tiinific. El a
obinut informaiile, de cele mai multe ori n forma anecdotelor, asupra a
80 de perechi de gemeni, att identici ct i fraternali. Indicaiile sale artau
similariti uimitoare ntre gemenii identici, chiar i atunci cnd au crescut
separat. Pe de alt parte, gemenii neasemntori de la natere, dei au
crescut mpreun i tratai la fel, difereau n ntregime n ceea ce privete
comportamentul. Concluziile lui Galton subliniau din nou enorma
importan a ereditii. Din nefericire acurateea informaiilor pe care el lea asigurat nu a putut fi verificat, aa c studiul cu greutate poate fi
denumit tiinific. De exemplu, Galton include o declaraie a unei mame de
gemeni, unde ea spune despre o asemnare reciproc a expresiilor ce
adesea confer fiecruia senzaia de a fi mai mult fratele dect el nsui!
Primul studiu real asupra gemenilor a fost realizat n 1905 de Edward L.
Thorndike, de la Universitatea din Columbia. Thorndike, un pionier al
psihologiei experimentale, a contribuit la dezvoltarea fiecrei ramuri a
tiinei i a devenit renumit pentru lucrarea sa despre evaluarea capacitii
de nvare i a inteligenei. Interesat de efectele ereditii asupra abilitii
umane, el a administrat pe 50 de perechi de gemeni 6 teste mentale care
implicau probleme, printre care definirea opusului unor cuvinte date,
bifarea tuturor literelor a pe o pagin tiprit etc. Cu acelai material el a
evaluat perechi de frai, cu alte cuvinte frai i surori non-gemeni. O
izbitoare similaritate a fost obinut ntre scorurile la testarea perechilor de
gemeni n comparaie cu scorurile perechilor de frai. Scorurile gemenilor
72
Psihologia Online
Biblioteca Online
erau de dou sau trei ori mai identice dect au fost scorurile frailor.
Aceasta sugereaz c ereditatea domin n determinarea abilitilor testate,
pe cnd mediile gemenilor i frailor erau aceleai.
Cele mai recente studii, cum ar fi cele ale lui A.H. Wingfield, au utilizat
toate cele trei forme - gemeni identici, gemeni fraternali i frai obinuii. Sau acordat n principal teste pentru inteligen, dar n unele cazuri au fost
verificate trsturi fizice i abiliti motorii (vitez de tiprire, stabilitate
etc.) - cum au fost de exemplu n studiile lui Karl J, Holzinger i Quinn Mc
Nemar. Rezultatele au fost bine definite. Gemenii identici se aseamn
unul cu altul att de marcant nct, cunoscnd performanele unuia la
diferitele teste administrate, putem dezvolta cu acuratee performanele
celuilalt. Aparent, ereditatea determin n spaiu amplu inteligena i
performanele motorii ca i pe cele fizice.
ntrebarea care se ridic este: de ce nu sunt exact identice scorurile i
evalurile gemenilor identici? Diferenele lor nesemnificative ne conduc la
diferenele n ereditate; niciodat nu putem fi siguri c paternurile genetice
ale gemenilor sunt identice chiar n orice detaliu, sau, dup cum remarca
John B. Watson, cauzele pot sta n diferenele de mediu care se pot
produce chiar atunci cnd gemeni identici se dezvolt n acelai cmin i
sunt tratai n mod asemntor.
Ultimul punct este important. Chiar i gemenii identici sunt separai la un
moment dat, chiar i dac merg la dentist sau au uoar indispoziie. Unul
i poate rupe piciorul, iar un altul trebuie s mearg singur la coal. n
unele cazuri ei i fac prieteni diferii. Acas ei i mpart treburile: unul
terge praful, altul farfuriile. Unul dintre ei vine s vorbeasc pentru
amndoi cu musafirii. Acest comportament diferit este i mult mai evident
n cazul tripleilor.
William E. Blatz, un psiholog canadian, a raportat importante diferene n
comportamentul cvintetului Dionne. Yvonne este linitit, ncreztoare i
i iubete surorile. Annette i asum poziia de lider. Emilie pare a fi cea
mai auto-suficient. Cecile este capricioas i impiedictibil. Micua Marie,
care are un handicap fizic, este cea mai nepopular n relaie cu ceilali i
pune asistentelor cele mai multe ntrebri. Genetic vorbind, cvintetul este
identic, dei chiar de la natere au aprut mici diferene. Conform cu
Blatzs, mediul le-a produs aceste forme de personalitate i diferene n
comportament. Fiecare membru al cvintetului ndeplinete un rol fa de
ceilali i are un anumit statut n grup. Probabil c diferenele se vor
accentua n loc s se atenueze.
73
Psihologia Online
Biblioteca Online
Gemenii identici crescui separat

Pentru a testa efectele diferitelor medii asupra persoanelor cu acelai fond
ereditar, trei profesori ai Universitii din Chicago, Horatio H. Newman,
Frank N. Freeman i Karl J. Holzinger, au colindat prin ar n cutarea
gemenilor identici ce au crescut separat. n final au descoperit 19 perechi
ce au fost separate la vrste fragede i adoptai de familii diferite. Au fost
evaluate caracteristicile fizice dup care au fost administrate teste mentale.
Media diferenelor rezultate ntre aceti gemeni n comparaie cu
diferenele dintre identici crescui laolalt sunt indicate n tabelul urmtor
(adoptat dup Twins, de ctre Newman, Freeman i Holzinger):
Diferene rezultate ntre gemeni
identici crescui laolalt
statur
greutate
Q.I. (2 teste)
1,7 cm
1,814 kg
5 sau 6 puncte
separai
1,8 cm
4,49 kg
8 sau 9 puncte
Observm c o schimbare a mediului afecteaz foarte puin statura, dar

cauzeaz variaii ale greutii. Efectul asupra inteligenei artat n tabel s-a
confirmat prin mprirea celor 19 cazuri ntre acele perechi n care ambii
erau plasai n cmine identice (cum ar fi familii de oameni cu profesii) i
acele perechi n care gemenii au mers n cmine distincte. S-a gsit astfel c
gemenii din primul grup, asemeni gemenilor crescui laolalt, se distingeau
unii de alii la inteligen, dar prin 5 sau 6 puncte, chiar dac n cel de-al
doilea grup diferenele erau de 10-11 puncte. Cu ct mai mari erau
diferenele de mediu, cu att mai mari erau diferenele pe planul
inteligenei, dei cotele erau mici. Educaia pare a fi singurul factor
important care poate afecta inteligena. De exemplu, o fat s-a dezvoltat
ntr-o ferm bun i a ncercat la colegiu; Q.I.-ul su a fost de 116. Sora sa
geamn, care lozuia ntr-o comunitate dintr-o regiune mpdurit i care a
mers la coal doar 2 sau 3 ani, a indicat un Q.I. de 92. Aceasta a fost i cea
mai mare diferen de Q.I. ntlnit.
Studii asupra copiilor ncredinai

O ntrebare care fr ndoial a captat mintea multor prini adoptivi a
atras interesul lui Barbara S. Burks, psiholog la Universitatea Standford.
74
Psihologia Online
Biblioteca Online
ntrebarea care se punea era: inteligena copiilor adoptai tinde s se

asemenea cu a prinilor adoptivi sau era o motenire a adevrailor prini.
Aceast cercettoare a analizat 214 de cazuri de copii plasai n cmine
bune i a cror vrst medie era la momentul plasrii la 3 luni i pe care i-a
comparat cu 105 copii ce triau cu prinii lor naturali. Rezultatele la testele
de inteligen ce au fost administrate cnd aveau ntre 5 i 11 ani au artat
c acei copii adoptai manifestau numai o uoar apropiere de prinii
adoptivi. Pe de alt parte, copii dezvoltai n cminele naturale au artat
similariti notabile cu prinii lor 1. Astfel, ereditatea unui copil afecteaz
inteligena acestuia mai mult dect o face cminul n care triete. Din
cercetrile sale, dr. Burks a ndrznit s concluzioneze c ereditatea este de
4 sau 5 ori mai important dect mediul n determinarea modului n care
indivizii se disting la testarea inteligenei.
Un alt aspect al aceleiai probleme l-a preocupat pe Freeman i cei doi
asociai de la Universitatea din Chicago: n ce msur poate un cmin
adoptiv s modifice ingeligena unui copil adoptat? El a descoperit c acei
copii care au fost testai nainte, ct i dup adopie, au artat o medie de
cretere a Q.I.-ului de 7,5 puncte dup 4 ani n cminul adoptiv. Copiii
plasai n cmine mai bune au ctigat aproape 10 puncte. Freeman a testat,
de asemenea, i inteligena frailor separai ce triau n diferite cmine
adoptive de aproape 5 ani. Fraii i surorile separate se asemnau mai puin
dect fraii i surorile ce locuiau mpreun*. Din nou s-a gsit c acolo
unde mediul diferea n ntregime aprea un mare decalaj n ceea ce privete
Q.I.-ul. Pentru a completa tabloul, copii non-rude ce locuiau n acelai
cmin se apropiau n ceea ce privete Q.I.-ul ntructva mai mult dect
copiii rude din diferite cmine.
Dr. Burks arat c ereditatea genereaz mai mult dect mediul, diferene
ntre Q.I.-ul copiilor. Freeman demonstreaz c un bun cmin adoptiv
poate dezvolta considerabil Q.I.-ul copilului. Aceste descoperiri difer prin
sublinierile lor, dar nu sunt ntr-un real dezacord. Dr. Burks nu neag c
mediul poate modifica inteligena i nici Freeman nu se dispenseaz de
ereditate. Ambele au fost recunoscute ca fiind importante, dar nu au ajuns
la concluzii exclusive.
1
Corelaia coeficienilor au fost 0,25 i respectiv 0,50. Coeficienii de corelaie erau 0.25 i respectiv
0.50. Corelaia reprezint gradul de relaionare ntre dou variabile. Un coeficient de corelaie avnd o
valoare ntre 0.70 i 100 va nsemna n acest caz c inteligena oricruia dintre copii se apropie foarte
strns de a prinilor. O corelaie ntre 0.40 i 0.60 nseamn un grad moderat de relaionare, n timp ce
una de 0.30 sau mai mic indic o mic sau o lips relaionare
75
Psihologia Online
Biblioteca Online
Controversa de la Iowa
O surprinztoare teorie dup care mediul unui copil nu numai c poate
ridica Q.I.-ul dar, de asemenea, l poate atenua, a fost avansat de
psihologii de la Universitatea din Iowa. Dac Q.I.-ul unui copil se dezvolt
atunci cnd el pleac dintr-un cmin srac la un cmin adoptiv mediu, el i
poate dezvolta i mai mult Q.I.-ul cnd merge ntr-un excelent cmin. n
mod controversat, transferarea copilului de la un mediu bun la unul ru
poate diminua Q.I.-ul acestuia proporional cu gradul de schimbare.
Necazul cu studiile timpurii,??? ele discutau despre situaia absenei marilor
schimbri de mediu suficiente s afecteze n mare proporie Q.I.-ul. Prof.
Beth Wellman, pentru a dovedi aceast teorie, a testat mpreun cu asociaii
si Q.I.-ul copiilor nainte i dup ce acetia au dat examenul la
universitate, care presupunea o implicare clar asupra mediilor lor de acas.
Q.I.-ul copiilor s-a ridicat fr excepie. Mai mult dect att, n timpul verii,
cnd coala era nchis, Q.I.-ul tindea s revin spre nivelul anterior. Un alt
studiu arat c atunci cnd copiii erau plasai ntr-un orfelinat inferior, Q.I.ul lor cobora, la unii atingnd chiar stri liminale ale deficienelor mentale.
Cele mai surprinztoare descoperiri de la Iowa priveau copiii mamelor
subnormale. Studiile realizate de Harold M. Skeels i alii au artat c dac
aceti copii sunt normal din punct de vedere fizic i sunt plasai ntr-un
bun cmin de adopie, mai nainte ca micuii s mplineasc vrsta de 3 ani,
inteligena lor atinge media ori chiar n unele cazuri tinde spre nivele
superioare.
n mod natural unele afirmaii au declanat argumente furtunoase. Unele
personaliti precum Paul A. Witty de la Northwestern University,
confirma aceste informii. Alii, precum Terman de la Standford i
Goodnough i John E. Anderson de la Minnesota obiectau c asemenea
cteva cazuri au fost folosite, iar altele nu au fost folosite pe ntreaga
perioad a anului; ceea ce nu era ceva tipic i-au fost n primul rnd eronat
selectate. Testele, se arat, au fost schimbate n timpul unor cercetri. Au
fost citate i greelile tehnice, iar standardele dup care universitarii de la
Iowa au analizat ca bune sau rele mediile ambientale, au fost declarate
incorecte sau inadecvate. Criticile au pus sub semnul acuzaiei ntregul
proiect; cei de la Iowa i-au aprat cercetare i-au respins de fiecare dat
criticile.
76
Psihologia Online
Biblioteca Online
Indiferent dac mediul poate schimba sau nu Q.I.-ul pn la nivelul afirmat

de cei de la Iowa, studiile pot fi nc confirmate. n acest timp controversa
continu i astfel de cercetri ar putea furniza rspunsul.
Mediul i Personalitatea
Cu siguran c mediul afecteaz major personalitatea copilului. Un copil
absoarbe foarte mult de la prinii lui i din calitatea cminului, a colii, a
prietenilor i de la vecinii si. Dar mai precis, ce aspectele ale personalitii
sunt afectate?
Cei mai muli dintre cei ce studiaz personalitatea fac distincie pe de-o
parte ntre trsturi, atitudini i interese i temperament pe de alt parte.
Temperamentul se refer la orientrile de baz cele mai conturate, cum ar
fi nivelul energetic i starea sufleteasc care au rdcina n glandele
endocrine i n ali factori organici i, de aceea, sunt n mod relativ de
neschimbat. Trsturile i atitudinile sunt mai puin dependente de bazele
fiziologice. Newman, Freeman i Holzinger, n studiile despre gemeni au
gsit o mare dificultate n cuantificarea diferenelor personalitii, dar au
fost de acord c atitudinile sociale depind de mediile indiferent de
temperament i de aspectele sale mai accentuate ale personalitii.
Gordon W. Allport arta c trsturile de personalitate, asemeni
adaptabilitii, agresivitii i nervozitatea se schimb, dar ntr-o mic
msur de-a lungul unei perioade de ani.
Pe de alt parte, nregistrrile serviciului social arat cu claritate c multe
trsturi importante n structurarea personal pot fi schimbate n mod
radical prin schimbarea de mediu. Aceast schimbare este mai evident n
cazul problemelor de comportament i la copii delicveni plasai n cmine
adoptive. S considerm urmtorul exemplu:
Peter a fost un copil problem, n vrst de 8 ani i care a furat din
magazine i chiocuri, cerea, ddea foc, alerga i dormea n parcuri i
ganguri. Nu avea tat, iar mama era incompetent pentru a-l ngriji. A fost
plasat dintr-un cmin n altul, ntotdeauna fr succes. Biatul era total
neaprat, n conformitate cu diagnosticele psihiatrilor; comportamentul su
negativ reprezenta o ncercare de a ctiga atenia.
ntr-un final, a fost gsit un cmin corespunztor. Dl i dna M. erau
persoane inteligen, cu o cas n ora i o reziden de var la ar. Fiii lor
au crescut i au plecat de acas i de aceea ei doreau s-i ofere lui Peter
77
Psihologia Online
Biblioteca Online
dragostea i grija de care el avea nevoie. De asemenea, ei l-au nscris la

coala principal n conformitate cu recomandrile psihiatrului.
Peter a rmas n casa M. pentru trei ani. Pentru primele luni problemele lui
au indicat o mic mbuntire. El a vndut unui negustor ceasul dlui M.,
pentru 25 de ceni, fuma, fcea focuri i colinda noaptea prin cas dnd
drumul la gaz. De asemenea, a ncercat s antreneze copiii vecinilor n
delicvenele sale. n ciuda presiunii considerabile a vecinilor, familia M.
avea ncredere n capacitatea lor de a-l ajuta pe Peter i au continuat s-l
in la ei. Peter a nceput s manifeste mbuntiri i n al treilea an fcuse
progrese remarcabile, aa c nu a mai fost considerat o problem acas, la
coal ori n comunitate.
Carl R. Rogers, de la Ohio State University a rezumat efectele generate de
cminele adoptive. Mai mult de 80% din copiii ce aveau probleme de
personalitate i de comportament cum ar fi incontinen urinar nocturn,
masturbare, comportament mincinos i crearea de situaii insecurizante, au
dezvoltat o bun ajustare n cminele adoptive. Influenai de noul mediu,
personalitatea acestora s-a mbuntit. Tinerii delicveni au beneficiat mai
puin, dei 60% sau 70% au beneficiat de schimbri n mai bine. Copiii
declarai ca anormali au artat o mai mic mbuntire. Dr. William Healy,
un faimos psihiatru din Boston, a gsit c doar 40% din acetia se
schimbau, dei erau considerai bine adaptai la cminele adoptive. Atunci
cnd copilul avea un anume defect ereditar, cum ar fi o deficien mental
sau o incapacitate organic - o leziune a creierului - ansele de succes n
cminul adoptiv se diminuau curnd. Dac copilul avea sub 8 ani, atunci
cnd a fost adoptat, dac prinii i cminul sunt alese cu atenie i dac el
rmne cu familia pentru civa ani, el are anse de a se dezvolta. Despre
modul n care cminul, coala i comunitatea afecteaz trsturile de
personalitate i adaptarea sa social, vom discuta la Capitolul XI.
Interpretare. Rezumat
n psihologie se ridic cteva ntrebri cu att mai controversate cu ct este
relaia dintre ereditate i mediu. Au fost exprimate surprinztoare exemple
ale punctelor de vedere extreme ale unor emineni psihologi.
Importana mediului nu este neaprat att de mare ct se consider n
general... Abilitile unui copil sunt determinate de strmoii lui i tot ceea
ce poate oferi mediul este doar oportunitatea de a dezvolta potenialul
78
Psihologia Online
Biblioteca Online
copilului. Nu poate genera noi energii sau capaciti suplimentare. (Rudolf

Pintner, 1920)
Dai-mi 12 copii sntoi, bine formai i propriul meu mediu pentru a-i
ridica i voi garanta c-l voi pregti pe fiecare s devin, indiferent ce
specialist a alege, doctor, avocat, artist, comerciant ef i chiar i ceretor
sau ho, indiferent de talentele lui, de nclinaii, tendine, abiliti, vocaii i
rase ale strmoilor. (J.B. Walton, 1925)
Cercetrile ultimelor dou decade nu confirm nici poziiile extreme ale
ereditii, dar nici extremele influenei mediului. Nu putem afirma c
trsturile umane sunt n ntregime dobndite sau n ntregime nnscute.
Dar putem spune c aspectele fizice i caracteristicile sunt strns legate,
cum ar fi abilitile motorii sunt predominant determinate de ereditate i
sunt n mic msur afectate de mediu. Mai mult dect att, majoritatea
psihologilor sunt de acord c ereditatea este pe deplin responsabil pentru
un anumit nivel de inteligen. Eu nu apreciaz ideea dup care proporia
unui anume Q.I. este afectat de mediu. Cu siguran, c mediul afecteaz
multe trsturi ale personalitii, inclusiv atitudini i interese, chiar mai mult
dect ereditatea. Dar rmne ntrebarea, ct de mult influeneaz mediul
bazele temperamentului.
De aceea putem spune: ereditatea ofer materialul crud din care este
structurat o persoan. Ce devine aceasta, n ce mod este modelat
materialul, depinde foarte mult de mediu. Materiale bune plasate n mini
bune determin un produs finit fin. Un material prost, indiferent ct de
atent este prelucrat, nu va deveni niciodat un produs de prim mn.
79
Psihologia Online
Biblioteca Online
CAPITOLUL VI
DEZVOLTAREA INDIVIDUAL
PREYER, HALL, MINKOWSKI, WATSON, GESELL, SHIRLEY,
KUHLMANN, TERMAN, ALLPORT, BHLER, BRIDGES,
CARMICHAEL, MCGRAW
Cum se dezvolta copilul nainte de a se nate? Este nou-nscutul neajutorat? Cum
putem afirma dac un copil este normal? La ce vrst micuul ncepe a merge i
vorbi? Cnd realizeaz pentru prima dat copilul o socializare? Cum sunt
relaionate maturizarea i pregtirea n dezvoltarea copilului?
entru oricare dintre noi exist un ciclu general de via - concepia,

naterea, copilria, adolescena, maturitatea, senescena i exitusul.
Dup cum avansm de la o etap la alta noi suferim schimbri
aproape miraculoase, dei att de ncet lum cunotin de ele. Nu
ne schimbm doar din punct de vedere fizic ci, de asemenea, i n
comportament i personalitate. Schimbrile rezult n principal din
dezvoltarea fizic, iar experiena i pregtirea ne afecteaz n mod
considerabil comportamentul i dezvoltarea personalitii.
Pn la finele secolului XIX nu a fost realizat nici un studiu tiinific asupra
modului de derulare a schimbrilor din comportamentul nostru. Printre
primii ce au realizat un astfel de studiu a fost Wilhelm Preyer, un fiziolog
german i un pionier al psihologiei experimentale, care a inut un jurnal
complet asupra dezvoltrii fiului su de la natere pn la vrsta de 3 ani.
El nota cum copilul i forma simul gustului, tactil, vizual, olfactiv i
despre dezvoltarea auzului. A studiat reflexele, micrile musculare,
80
Psihologia Online
Biblioteca Online
impulsurile i voina. Din aceste informaii Preyer a structurat cartea The

Mind of Child, care a devenit clasic pentru psihologia copilului.
Atacnd teoriile timpurii dup care mintea copilului la natere este alb
peste care experienele ulterioare creeaz fgae, Preyer subliniaz
importana anumitor nzestrri nnscute determinate pentru mentalul
copilului.
Dei ulterior psihologii au cercetat descoperirile lui, aceast metod a
ncurajat procedura tiinific.
Unul din marii psihologi din America ce s-a ocupat de copii a fost C.
Stanley Hall, care a pus bazele primei reviste i organizaii naionale pentru
studiul copilului i a publicat prima lucrare ampl despre adolescen.
Teoria sa asupra recapitulrii susinea c, copilul trece prin etapele
dezvoltrii ntr-un mod comparabil acelor etape din evoluia social.
Asupra jocului copilului, Hall delimita o perioad a vntorii, o perioad a
construciei i alte perioade asemntoare celor din istoria omenirii. Dei
discreditat, teoria a devenit popular i a stimulat i mai mult cercetarea n
genetica i psihologia copilului.
Dezvoltarea pre-natal
ntre momentul concepiei i cel al naterii, organismul uman petrece 280
zile n uterul matern. Organismul i dezvolt structurile n aceast
perioad ncepnd cu divizarea primei celule pn cnd fetusul dobndete
forma uman n luna a V-a sau a VI-a.
Comportamentul ncepe s se dezvluie. Aciuna este prezent la fetus,
dup cum mama tie, de la 5 luni dup concepie, atunci cnd ea simte
primele lovituri vagi cu braele i picioarele.
Doctorul elveian M. Minkowski a realizat n 1920 un uimitor experiment
pe fetui umani de ctre. El a gsit c poate menine fetuii n via ntr-o
soluie salin, pentru o scurt perioad dup ce au fost extrai din uterul
mamei. De fiecare dat cnd a extras fetui de la mame, din raiuni de
sntate, el i-a meninut n via i le-a observat reaciile la diferii stimuli.
A vzut cum copiii nenscui i mic capul dintr-o parte n alta, realizeaz
flexii i extensii ale minilor i picioarelor. O atingere a pielii genereaz o
micare n tot corpul, incluznd deschiderea i nchiderea gurii sau
contracia pleoapelor. Atunci cnd fetuii sunt mutai dintr-o poziie
81
Psihologia Online
Biblioteca Online
vertical la orizontal sau alt gen de micri, apar cteva micri simetrice
ale minilor i picioarelor, ceea ce indic un simp al echilibrului.
O descoperire important a fost c fetuii mai btrni au artat rspunsuri
specifice mult mai clare dect fetuii mai tineri. Fetuii la 2-3 luni (aproape
3 inch lungime) reacionau la stimulare prin micarea ntregului corp. La 45 luni fetuii (7-10 inch lungime) rspundeau mult mai specific prin
micarea prilor stimulate. De exemplu, o atingere asupra buzei sau a
limbii, provoca un gen de reacie de supt. Pentru c fetuii nu aveau ansa
s nvee n uter, Minkowski a concluzionat c comportamentul se dezvolt
n mod natural de la primit, de la slabe aciuni de coordonare spre
rspunsuri de coordonare mult mai exacte.
Acest punct de vedere este confirmat de recentele studii ale biologului
G.E. Coghill, care a studiat dezvoltarea comportamentului la mormolocii
de salamandr i de psihologul Leonard Carmichael, care a observat
comportamentul la fetusul de cobai.
Copilul non-nscut
John B. Watson, lider al colii behavioriste i un aspru critic al speculaiilor
n psihologie, a abordat problema asupra crora oamenii de tiin s-au
aplecat ani n ir. Studiind copiii nou-nscui, el a ncercat s descopere
care dintre pretinsele instincte umane sunt prezente la copiii. Prezena
acestora va veni n sprijinul teoriei dup care exist instincte. Absena lor
va deschide posibilitatea ca aa-numitele instincte sunt n realitate reacii
nvate, rezultate nu din cine tie ce tendine nnscute, ci din experien.
La spitalul de copii Hariet Lane i la clinica Phipps de la Spitalul John
Hopkins, el a observat zilnic sute de copii. Ca i predecesorii si, el a gsit
multe reflexe, sau simple rspunsuri nenvate prezente la natere. Printre
acestea sunt strnutul, sughiul, iptul, suptul, urinatul i defecaia,
rspunsuri ale capului, ochilor, minilor i picioarelor, inclusiv apucarea i
clipitul. Nu a descoperit preferine pentru mna dreapt, contrar
credinelor populare c dreptaciul sau stngaciul ar fi o chestiune
nnscut. n loc de un complex de instincte, el a descoperit doar trei
paternuri emoionale nnscute: frica, furia i dragostea. Reacia de fric,
desemnat prin ntreruperi ale respiraiei, ipete, apucare cu minile, a fost
provocat de glgie rsuntoare sau de lipsa sprijinului. Furia sau agitaia a
aprut cnd capul copilului era inut sau braele le erau strns legate pe
laterale; copilul se zbtea i lupta s evadeze i scncea sau i inea
82
Psihologia Online
Biblioteca Online
respiraia. Reaciile de dragoste precum bolboroselile, gngurerile i

zmbetele erau strnite prin dezmierdri, gdilat, balansare sau vorbindu-i.
Watson a concluzionat c unicii itemi ai unui comportament nnscut la un
copil nou-nscut sunt reflexele i paternurile reaciilor emoionale de mai
sus. Alte rspunsuri la copii, inclusiv aa-numitele instincte ale imitaiei,
rivalitii, simpatiei, geloziei sau ale ordinii i cureniei pot fi nvate.
Pentru a arta n ce mod noile reacii emoionale pot fi nvate, Watson a
realizat faimoasele sale experimente de inducere a fricii condiionate,
descrise la Capitolul IX, seciunea, Cum se dezvolt emoiile?
Repertoriul comportamental al noului nscut este acum pe deplin
catalogat, graie studiilor minuioase ale psihologilor printre care i amintim
pe Karl C. Pratt, Amalie K. Nelson, K.H. Sun i Orvis C. Irwin de la
Universitatea Ohio.
Asupra simului vizual ei au fost de acord c la cteva ore de la natere
reflexul pupilar regleaz cantitatea de lumin ce invadeaz ochiul.
La natere auzul este foarte slab dezvoltat, n parte datorit lichidului din
urechi. Dar n prima sptmn, cei mai muli dintre copii rspund la
sunete cum ar fi cel de clopoel, diapazon sau la vocea uman. La scurt
timp dup aceasta, ei rspund n mod diferit la sunete de o frecven nalt
sau joas. Copiii se trezesc dar vd n mod inactiv cele mai sensibile sunete.
Chiar din prima zi de via bebeluii reacioneaz n mod favorabil atunci
cnd ei gust ceva dulce i reacioneaz nefavorabil la gusturi amare sau
acre. Unii reacioneaz la mirosuri neplcute la o or dup natere. n alte
cazuri, simul mirosului se dezvolt foarte ncet.
Pielea nou-nscutului reacioneaz la frig, cldur i la atingere, cu toate c
unele pri ale corpului sunt mult mai sensibile dect altele. Aparent,
durerea este simit foarte puin, dar senzitivitatea se dezvolt n timp de
dou, trei zile, n special pe fa i pe cap.
Nou-nscutul doarme 4/5 din timp, dei muli cercettori estimeaz mai
puin. Cnd se trezete, copilul este activ, n special la momentele pentru
alimentaie. Psihologii din Ohio, folosind aparatur special, au gsit c
micuii execut ntre 11-43 de micri pe minut n medie, dei doar un mic
procent poate fi nregistrat. Gemenii bebelui se ntorc, se preseaz i i
ndoaie braele i picioarele n cea mai mare parte a activitii.
Comportamentul cel mai specific include reflexul suptului, al nghiitului, al
agatului, a cscatului i al sughiului.
83
Psihologia Online
Biblioteca Online
Activitatea major a copilului o reprezint vocalizarea. De la primele

ipete ale naterii, cnd se declaneaz respiraia, copilul ip cnd i este
foame, este ud sau cnd simte vreun inconfort. La nceput nu se poate
distinge ntre iptul de foame, de durere i fric, dei unele mame zic c ei
o pot face ca un copil mai mare. un bebelu, de asemenea, bolborosete,
scoage zgomote. n prima lun sunt generate multe sunete, incluznd ou,
oo, a scurt, yah, m, ug, g greu, r i alte cteva. Avnd o anume dezvoltare
dup nou luni, un copil la natere o ia de la zero cu comportamentul. El
creeaz multe rspunsuri la diferiii stimuli, unele rspunsuri fiind foarte
nalt adaptate. Mult mai important, organismul lui este plastic, capabil de o
mare dezvoltare i modificare.
Normele dezvoltrii
Pentru prinii dornici s cunoasc cum se pot compara copii lor n
pregtirea fa de ceilali tineri de aceeai vrst, sunt valabile criteriile
ample. Psihologii au studiat mii de copii pentru a determina normele de
dezvoltare fizic, dezvoltare motorie, vorbire, inteligen, comportament
emoional i social.
Este important s amintim c toate aceste norme sunt doar nite medii.
Copiii difer ntre ei n limite largi. Majoritatea copiilor sunt avansai n
unele privine i ntrziai n altele. O ntrziere de cteva sptmni sau
luni nu ar trebui s cauzeze ancietate, n special dac se acord un mic
training n aceast activitate. Doar o ntrziere clar n toate tipurile de
dezvoltare trebuie s-i ngrijoreze pe prini. Dimpotriv, doar dac un
copil are cote semnificante deasupra mediei la toate aspectele i poate
determina pe prini s-l considere prodigios. Din nefericire, chiar i atunci
ei nu pot fi siguri.
Probabil c cele mai bune norme sunt cele expuse de dr. Arnold Gesell,
director la Clinica pentru dezvoltarea copilului de la Yale. Acesta considera
c doar atunci cnd cunoatem paternurile de dezvoltare tipic vom putea
interpreta deviaiile individuale. Mai mult de 15 ani, dr. Gesell i asociaii
si au studiat copiii cutnd paternuri tipice. Procedurile sale erau
meticuloase i ingenioase. Fiecare copil avea o nregistrare incluznd
istoricul familiei, rezultatele interviurilor cu mama, msurtorile fizice,
tabloul micrilor comportamentului copilului n timpul testrii i
informaii referitoare la perioada de dup evaluare. Erau examinai doar
copiii normali provenii dintr-o selecie omogen a familiilor. Bebeluii de
84
Psihologia Online
Biblioteca Online
peste 6 sptmni erau testai acas cu aparatur portabil. Copiii mai n

vrst erau adui la clinic n perioada lor mai lung de somn, de obicei
dup-amiaza, unde erau aezai ntr-o cupol fotografic special. Printr-o
fant se putea cerceta cupola aa nct comportamentul copilului s poat
fi observat i fotografiat din exterior fr a lsa impresia c este
supravegheat.
Cele mai importante jaloane ale comportamentului se petreceau n primii
cinci ani de via ai copilului, dup cum le-a identificat dr. Gesell i le-a
descris n lucrarea The First Five Years of Life:
La 16 sptmni, deinnd controlul muchilor ochilor, copilul fixeaz
inelul suspendat, un cub, posibil chiar i o pastil de lemn. Poate ntoarce
capul n direcia n care se vorbete. i recunoate mama, poate zmbi n
linii mari cnd i face plcere i i place s stea n poziia de edere.
La 28 de sptmni se poate sprijini singur, atinge cubul cu promptitudine
i l poate trece dintr-o mn n alta. Poate vedea sfoara, dei bjbie n
atingerea ei, de asemenea mici pilule pe care le ia n mn prin micri
stngace, iar adesea le scap. De la gngurit evolueaz spre ipete stridente,
pronunarea de vocale, consoane i silabe. ncreztor n sine el exploreaz
posibilitile jucriilor, probabil o singur jucrie, ca mijloc de distracie.
Fig Cupola de observare
De la 40 de sptmni st singur, i folosete degetele pentru a apuca i a

mpinge, nelege vag sensul relaiilor cum ar fi jos-sus sau cauza i efectul
(primul pas spre intelect), imit expresii faciale, gesturi i sunete. Pe plan
social el tinde spre a se ruina n prezena strinilor, dar n general i place
s aib oameni n jur. Trucurile asistentelor cu ascunsul prjiturii pot fi
folosite pentru a-i admira prietenii.
Primul an l gsete aproape, dar nu totalmente, mergnd singur, folosete
lingura, vorbete n jargon, aeaz un bloc peste altul. Se trte de-a
builea, uneori cu vitez, rostogolete o minge folosindu-i noile abiliti
realizate prin apucarea obiectelor, repet obiecte familiare i uneori
ndeplinete comenzi. Apar emoiile, cum ar fi frica, afeciunea, gelozia,
85
Psihologia Online
Biblioteca Online
anxietatea sau simpatia. Uneori el vede premierea acestor sentimente n

alii.
Al doilea an l gsete mergnd, alergnd, vorbind cuvinte i fraze. nva
s dein controlul sfincterian. Apare o vag contientizare despre cine este
el.
La trei ani folosete propoziii pentru a-i exprima gndurile. ndeplinete
prompt ce este rugat pentru a face plcere, accept sugestiile, consider
admonestrile. Viitorul exist: i amn plcerile prezentului pentru
satisfacii ulterioare.
La patru ani intr ntr-un ir de ntrebri fr de sfrit, face analogii,
ncearc s generalizeze fa de experienele lui. Tinde a fi despotic i
dogmatic. Cu un minim ajutor se poate mbrca i dezbrca singur, i pune
pantofii (dar nu i leag ireturile) i i spal dantura.
De la cinci ani are un control motric bun. Poate sri, iar limbajul este
cursiv i de lungime. Accept tovari n loc s se joac singur. Din punct
de vedere social este sensibil, este mndru n hainele sale i de aspectul su.
Este ncreztor n sine i conformist.
Standardele de dezvoltare fizic n forma tabelelor nlime-greutate-vrst
au fost create de Bird T. Baldwin, psiholog educaional i Thomas D.
Wood pe educaie fizic. De la acetia tim c media greutii la natere
este de peste 3,175 kg la o dimensiune de 50,8 cm. n 6 luni i dubleaz
greutatea. ntr-un an o tripleaz. Bieii sunt uor mai slabi i mai scunzi la
natere dect fetele. n primii doi ani cpiii se dezvolt n mod rapid i din
ce n ce mai treptat pn la adolescen. Marile diferene individuale n
lungime i greutate apar printre copii normali, n principal depinznd de
caracteristicile fizice ale prinilor, ntructva de trsturile rasei i
naionalitii.
Cattell, un psiholog practician i fiica lui, James McKeen Cattell, a structura
scala vrstei dentale, ncepnd cu erupia danturii i care dentiie erupe n
medie la copilul cu vrsta ntre 5 i 13 ani. La oricare din intervale, fetele
sunt mult mai avansate dect bieii.
Dezvoltarea motorie
Dup ce a analizat copii de la natere i pn au mplinit 2 ani, Marie M.
Shirley a realizat o schem a vrstelor la care apar noi achiziii motorii. La o
86
Psihologia Online
Biblioteca Online
lun copilul i ridic brbia cnd st aezat pe burt, la 2 luni se ridic cu

pieptul. La 4 luni se aeaz cu sprijin, iar singur se aeaz la 7 luni. St n
picioare la 8-9 luni, merge de-a builea la 10, merge condus la 11. La 1 an
se ridic singur sprijinindu-se de mobil. La 14 luni se car pe trepte i
rmne singur, la 15, merge.
Chiar dac la vrstele la care aceste etape variaz n mod individual,
secvenele de mai sus sunt n general valabile. Nancy Bayley a gsit c
vrsta medie cnd copilul merge singur este 13 n loc de 15 luni. ntre 50%
i 75% dintre copii merg nainte de a mplini 15 luni. ntrzierea de a
merge la acest moment nu indica un retard mental, posibil ca ntrzierea s
rezulte din lipsa exerciiului sau a practicrii mersului. Wayne Dennis a
gsit c acei copii ce nu au avut un exerciiu normal de nvat s ad, s
stea n picioare i s mearg, o vor face considerabil mai trziu.
Dezvoltarea limbajului
Chiar dac bebeluii vocalizeaz de la natere, ei trebuie s nvee s
rosteasc cuvintele i s le neleag nsemntatea.
Binecunoscutul psiholog social Floyd H. Allport de la Universitatea din
Syracuse, a propus reflexul circular ca o cheie pentru a nva. Aceste
suvinte sunt: Bebeluul face pe negndite glgie, cum ar fi da.
Ascultndu-i singur tot sunetul, el este stimulat s-l repete. Mai trziu un
adult ce spune doll (ppu) l va provoca s rspund da. Artndu-i
ppua copilului n timp ce repetm cuvntul, stabilim un rspuns
condiionat, iar el nva s spun da pur i simplu la vederea ppuii.
n timp ce bebeluul gngurete un jargon de neneles el, n acelai timp,
nva s neleag cuvintele rostite. Gesell a gsit c la 9 luni bebeluii
rspund n mod normal la ntrebarea Unde este pisicua? La 18 luni
distinge un cel dintr-un tablou i arunc o minge la comand. nelegerea
se dezvolt rapid i este un important indice al dezvoltrii.
Dup Madorah E. Smith, la un an copiii folosesc n medie 1 sau 2 cuvinte.
Dup 18 luni vocabularul lor se dezvolt n mod fenomenal - dup cum
este redat n tabelul de mai jos:
Vrsta
Cuvinte din vocabular
(n ani)
87
Psihologia Online
Biblioteca Online
2-3
22
272
896
1540
2072
2562
18
15000
Dorothea A. McCarthy de la Fordham University a gsit c jumtate din

vocabularul copilului de 18 luni const n substantive. Aceast proporie
descrete rapid, favoriznd verbele i adjectivele ntre 18 i 36 luni. Ea a
mai gsit c vocabularul fetelor ntrece pe cel al bieilor de-a lungul
perioadei precolare.
Combinarea cuvintelor n simple propoziii apare n mod obinuit n jurul
vrstei de 2 ani. Gesell nota c urmtoarele exemple sunt atribuite vrstei
de 18 luni: see that (vezi asta), bad girl (fat rea), do it (eu am fcut asta), open door
(deschide ua), gimme crocker (d-mi un picot). La 24 de luni: Papa gone (Tata a
plecat), I want my cup (Vreau ceaca mea), You get it for me (mi iei asta), I want
some more (A vrea mai mult), I dont wout to go to bed (Nu vreau s merg n pat).
Dr. McCarthy estimeaz media lungimii propoziiilor caracteristice vrstei
de 2 1/2 la 3 cuvinte, la 3 1/2 de 4 cuvinte, la 4 1/2 de patru i jumtate
cuvinte. Ea a gsit c, atunci cnd copilul a atins 3 sau 4 cuvinte, pronuna
tip bebelu dispare.
Testele de evaluare mental pentru copii foarte tineri urmeaz foarte strns
caracteristicile dezvoltrii. Frederick Kuhlmann i Lewis Terman au
standarixat teste pentru 3 ani i mai mult. De exemplu, un copil de 3 ani
este ntrebat asupra numelor obiectelor comune, cum ar fi pantofi, ceas sau
briceag i s respecte trei numere cum ar fi numerele 6-4-9 rostite lent de
ctre evaluator. La 4 ani copilul selecteaz dou versuri foarte lungi i este
ntrebat despre distingerea ntre forme geometrice comune. La 5 ani
lucreaz cu patru obiecte, definete obiecte comune de genul tabl,
furculi, plrie. Testul pentru vrsta de 6 ani include descoperirea de pri
88
Psihologia Online
Biblioteca Online
lips dintr-un tablou i explicarea diferenelor ntre lemn i sticl. Prin

proba pentru 7 ani copilului i se cere s detecteze absurditile din tablou i
s repte 5 numere dup examinator. La 8 ani, i se cere s numeasc zilele
sptmnii, s dea similariti ntre nar i muschulie, fereastr i u. La
10 ani i se cere s denumeasc 12 animale ntr-un minut i s repte 6
numere. La 12 ani, copilul poate defini cuvinte abstracte cum ar fi, mil
curiozitate, mhnire, surpriz i s repte 5 numere n ordine invers.
Dezvoltarea emoional
Analiznd raportul lui Watson, dup care reaciile de team, fric i iubire
apar la un nou-nscut, Mandel Sherman de la Universitatea din Chicago a
gsit c nici chiar observatorii experimentai nu pot identifica frica, teama,
durerea sau reaciile de team la micii bebelui. Nici mcar ei nu au putut
s identifice corect emoia ascultnd ipetele copiilor.
Un psiholog canadian Katharine M.B. Bridges, studiind 60 de copii zi de zi
pentru cteva luni, a descoperit doar o singur emoie indetificabil la noiinscui - o agitaie general sau o stare de excitare. Dup o lun sau dou,
neplcerea sau ncntarea au putut fi distinse. La 4 sau 5 luni, apar
teama, dezgustul i frica. La 8 sau 10 luni intervine afeciunea i jubilarea,
iar mai trziu, gelozia i bucuria. Cnd copilul atinge 2 ani, rspunsurile sale
emoionale sunt deja multe i variate. Dezvoltarea emoional devine din
ce n ce mai complex dup cum se deruleaz i dezvoltarea conform
vrstei i reacioneaz emoional la nenumrate situaii.
Dezvoltarea social
Karl Bhler, psiholog vienez, a gsit c acei foarte tineri copii plngcioi
pot fi foarte bine linitii dac li se aeaz lipit de ei un recipient cu ap
foarte cald sau o pern fin ca i mngierea mamei. Din astfel de
comportamente timpurii reies n principal cele non-sociale. La aproape 3
luni bebeluul devine capabil de socializare i ulterior rspunde n mod clar
oamenilor.
Charlotte Bhler (soia lui Karl Bhler) a urmrit vrstele la care bebeluii
rspund altor bebelui i a gsit c la 4 sau 5 luni un copil este atent i
zmbete altor copiii; la 8-9 luni ofer o jucrie i acord atenie ipetelor
89
Psihologia Online
Biblioteca Online
altor copii. La 9-10 luni el imit micrile altora i obiecteaz dac i se iau
jucriile.
De asemenea, Charlotte Bhler a observat o mare diferen n
comportamentul social al tinerilor copii. Unii copilai cu vrsta ntre 6-18
luni par a fi orbi fa de social, acordnd o minim atenie ori deloc
celorlali copii. Alii erau independeni de social, deosebit de sensibili la
prezena altor copii i erau afectai prin comportamentul acelora. Alii erau
independeni fa de social, fiind sensibili la jucrii i adesea le
rspundeau, dar n nici un caz nu depindeau de ei. Dna Bhler considera
c aceste diferene de personalitate sunt independente de experiena social
anterioar, condiiile de acas ori de naionalitate. Dei nedovedit, teoria
se sprijin pe faptul c comportamentul social al copilului rmne acelai
de-a lungul a ctorva ani.
Ruth W. Washburn i Arthur T. Jersild, sunt doi psihologi care au observat
copiii, lucrnd n mod independent la studiul reaciilor sociale, au gsit c
acei copii lideri, dependenii, solitarii, timizii, impulsivii sau cei ce se exclud
tind s pstreze acelai comportament i n anii precolari sau la grdini.
Chiar dac comportamentul social nu poate fi msura prin criterii definite,
K.M.B. Bridges a supus cercetrii o scal cam incomod pentru estimarea
progresului copilului. Itemii privesc discursul fa de alt copil, alturarea la
jocul lor, solicitarea de ajutor unui alt copil, ncercarea de a-i ajuta pe alii,
starea copilului la stres, ncercri de legare a prieteniei, nesolicitarea altor
jucrii sau interferarea n lucrul altora, grija fa de jucrii, aprarea
drepturilor copiilor mai mici, iniierea activitii lor n grup. Din aceste
norme, copilul normal n timpul anilor precolari ca fiind matur social chiar
din acea perioad precolar.
Maturizare sau antrenament?

Indiferent dac schimbrile de comportament sunt normal desfurate sau
organismul s-a maturizat sau chiar au rezultat dintr-un antrenament, acesta
este un punct important pentru nelegerea dezvoltrii umane.
n 1872, D.A. Spalding, un om de tiin englez, a ncercat s determine
dac psrile zboar din instinct sau ca rezultat al nvrii. El a nchis
cteva rndunici nou ouate n mici colivii unde nu puteau vedea alte psri.
La vrsta normal pentru a zbura ele au fost eliberate. Unele au zburat, iar
90
Psihologia Online
Biblioteca Online
restul au nvat foarte curnd. Spalding a concluzionat c nvarea a avut

o mic influen n comparaie cu maturizarea informaiei nnscute.
n 1926, Leonard Carmichael a ncercat un experiment similar. mprind
cteva embrioane de salamandr i de broasc n dou grupe, el a permis
unui eantion (un grup) s se dezvolte normal. Cellalt a fost pus ntr-o
soluie anesteziant care mpiedica notul, dar permitea maturizarea
grupelor neuromusculare interne. n timp ce mormolocii normali reueau
s noate ca nite experi, mormolocii drogai au fost plasai n ap
proaspt. Dup o jumtate de or notau la fel de bine ca i ceilali. Toate
acestea ne sugereaz c dezvoltarea motorie depinde de maturizarea
fiziologic i nicidecum de practic.
Nu mai puin concluzive sunt rezultatele reieite din studiul asupra puilor.
John F. Shepard i Frederick S. Breed au descoperit c un puior poate
ciocni chiar de la natere, avnd nevoie cam de o sptmn pentru a
ciocni n regul. Puiorii izolai la natere i hrnii cu pipeta pentru 5 zile,
au nvat s ciocneasc cu claritate n aproape jumtate din timpul
necesar unui pui nou-nscut. Iat c maturizarea apare din nou ca fiind
important, dei practica ajut la dobndirea maximului de abilitate.
Arnold Geselll, Helen Thompson i L.C. Strayer au studiat maturizarea i
pregtirea la perechi de gemeni identici. La 46 de sptmni unul din
gemeni era pregtit s urce scrile i s construiasc cu cuburile. Cellalt
geamn, ncerca s-I depeasc eforturile, urca scrile tot att de bine ca
i sora ei dup 2 sptmni, dobndind abilitatea de a construi blocuri n 6
sptmni. Din nou iat importana maturizrii apare n sistematizarea
vocabularului. La 84 de sptmni, unul din gemeni a fost pregtit timp de
5 sptmni s foloseasc nume de obiecte i cuvinte. La 89 de sptmni
cellalt geamn a fost antrenat pentru 4 sptmni. n 4 sptmni cel de-al
doilea a dobndit mult mai multe dect sora ei n 5, probabil datorit
maturizrii avansate.
Faimosul experiment cu gemenii Johnny & Jimmy, experiment prin care
Myrtle McGraw arta remarcabilele efecte ale training-ului. Antrenat
riguros ncepnd de la ziua 20, Johnny nota 2,135 m la vrsta de 8 luni, iar
la 14 luni 4,57 m cu faa sub ap. La mai puin de 1 ani i-a pus role. La 15
luni folosea patinele cu role slbu.??? Reuea s fac civa pai, srea cu
dibcie de pe un piedestal de 151 cm. Jimmy, pregtit ulterior pentru
aceleai activiti, a pierdut timpul, dei arareori era total absorbit de
Johnny.
91
Psihologia Online
Biblioteca Online
Cu un simplu antrenament asupra activitilor motorii se produce un mic

efect. Practicarea atrnrii n mini, apucarea obiectelor, trrii, ederii i
mersului nu l-au fcut pe Johnny superior lui Jimmy n aceste privine.
Ambii gemeni au trecut prin aceiai pai instabili de-a lungul a 9 luni, dei
Johnny a nvat s conduc tricicleta mai repede dect Johnny. Ulterior,
rbdarea l-a abandonat, lsndu-i pe coridor triciclul pentru 7 luni. Cnd a
fost pregtit, Jimmy a reluat triciclul i pedala cu voioie.
Dr. McGraw credea n dirijarea unei curse ntre ndemnul struitor i
revenirea unde natura i reia cursul. Cu siguran c la un anumit moment
nervii i muchii sunt pregtii pentru fiecare nou activitate; la acest nivel
antrenamentul i practica sunt benefice. Practica ofer prea devreme ceea
ce este nefolositor.
Att maturizarea, ct i trainingul sunt procese eseniale n dezvoltarea
individual. Maturizarea controleaz dezvoltarea fizic i timpul de apariie
al simplelor activiti motorii cum ar fi reflexele, apucarea sau micrile
lente. Chiar dac psihologii difer asupra modului n care confer
importan trainingului n declaraia despre edere i mers ei sunt de acord
c n cele mai complexe activiti, cum ar fi urcatul scrilor sau plimbatul,
trebuie s ne preocupe practica specific. Dar numai cnd un organism
atinge un anume nivel de dezvoltare fizic, trainingul devine pe deplin
efectiv.
92
Psihologia Online
Biblioteca Online
CAPITOLUL VII
BAZELE PSIHOLOGICE ALE COMPORTAMENTULUI
DESCARTES, BELL, WEBER, FECHNER, HELMHOLTZ, HERING,

MLLER, LADD-FRANKLIN, FLOURENS, BROCA, FRANZ,
LASHLEY, POFFENBERGER, HALL, DONDERS, WUNDT,
CATTELL, KRAEPELIN, CANNON, MOSSO, HOLLINGWORTH,
HULL
Prin ce mecanisme reuim s vedem color i s ascultm sunete? Cum lucreaz sistemul
nervos? Sunt funciile organismului localizate n anumite pri ale creierului? Ce este un
reflex? De cine depinde timpul nostru de reacie? Cum afecteaz alcoolul i cofeina
eficiena? n ce condiii tulburrile endocrine afecteaz personalitatea?
e comportm normal doar atunci cnd simurile, muchii,

glandele, creierul i sistemul nervos sunt intacte i funcioneaz
bine i cnd nu ne apas oboseala i efectele drogurilor. Prin
studierea corpurilor psihologii fiziologi au adus mari contribuii la
nelegerea comportamentului uman.
Pionierii psihofizicii
Ernst Heinnrich Weber, profesor de anatomie i de psihologie la
Universitatea din Leipzig, a realizat pentru prima dat un studiu de
proporii asupra senzaiei i implicaiei sale n comportament.
Descoperirile sale asupra sensibilitii pielii i muchilor au devenit
faimoase.
93
Psihologia Online
Biblioteca Online
El a introdus o mn ntr-un vas cu ap foarte fierbinte, iar cealalt n vasul

cu ap rece, apoi ambele n ap cldu. Aici, prima mn a simit rece, cea
de-a doua fierbinte. Din aceast situaie el a concluzionat c senzaia de
rece rezult din scderea temperaturii pielei pe cnd fierbineala rezult
dintr-o cretere. Teoria este valabil pentru temperaturi moderate. Weber a
realizat o difereniere ntre simul tactil ai crui receptori (organe terminale
pentru receptarea stimulilor) se situeaz n piele i simul muscular al crui
capt de nerv se gsete n trup. Senzaia kinestezic sau muscular este
important, el a demonstrat artnd cu ct de mare acuratee poate analiza
un subiect greutatea atunci cnd aceasta apas pe muchi, ca atunci cnd
greutile sunt plasate chiar pe suprafaa pielii.
Weber este foarte bine cunoscut pentru constituirea psihofizicii (nume
aplicat ulterior), care se ocupa cu relaia cauz-efect dintre stimulii fizici i
senzaiile rezultate. n mod particular el cuta s tie ct de mult un stimul
dat poate fi crescut sau cobort n intensitate pentru a oferi doar o
diferen sensibil. Cu ajutorul ridicrii greutilor, Weber a gsit c o
crete re de 1/30 poate fi simit foarte slab. A treizecea parte poate fi
distins de 29 ca i 15 de 14 1/2. Raia rmne constant. n analiza
lungimii, raia este 1/100; o linie de 101 mm n lungime este vzut mai
lung dect una de 100 mm. Acest principiu pe care l evocm leag mai
degrab schimbrile absolute n stimuli, ceea ce ulterior a fost denumit
Legea lui Weber.
Unul din colegii lui Weber, Gustave Theodor Fechner, profesor de fizic la
Leipzig, a ncercat s depeasc pragul dintre trup i minte. n lucrarea lui
Weber el vedea ansele descopeririii unei relaii matematice ntre mental i
fizic. Dup ani de munc el a oferit lumii o semnificativ, dar dificil, carte
intitulat Elements of Psychophysics. Este valoroas n principal pentru
prezentarea metodelor ingenioase de evaluare a pragurilor senzoriale.
Metodele au fost utilizate chiar pentru a inventa teste de aptitudini i alte
tehnici de msurare ale diferenelor individuale. n experimentele sale,
Fechner utiliza ridicri de greuti, intensiti variate ale luminii i diverse
situaii vizuale i tactile. Concluziile sale elaborate sub forma Legii lui
Weber suna astfel: Atunci cnd stimulii cresc n intensitate printr-o raie
constant, senzaiile induse de acetia cresc printr-o cretere egal. Dac
stimulii cresc n raie geometric, senzaia urmeaz o raie aritmetic.
Dei Fechner a adus numeroase contribuii valoroase el a greit s includ
i pragul dintre minte i trup, o idee care rmne n sarcina superoamenilor de tiin ai viitorului.
94
Psihologia Online
Biblioteca Online
Helmholtz despre ochi i urechi

O figur dominant a tiinei n Germania secolului XIX a fost Herman
Ludwig von Helmholtz, un medic fiziolog i psiholog. Cu studii realizate n
medicin el s-a orientat spre cercetare i predare. n jurul anilor 30 a
nceput s-i publice briliantele-i descoperiri asupra vzului i auzului.
Pentru a obine un studiu plin de acuratee asupra ochiului el a inventat
oftalmoscopul care permitea observaia direct asupra retinei.
Experimentnd asupra muchilor exteriori ai ochiului el a artat cum
lentilele se focalizeaz pentru reglarea vzului pentru diferite distane.
O faimoas teorie a lui Helmholtz explica modul prin care distingem
culorile. innd cont de o lucrare a medicului englez Thomas Young, el a
dezvoltat teoria Young-Helmholtz, dup care n ochi ar exista trei tipuri
de receptori: unul reacionnd la rou, unul la verde i altul la bleu-violet.
Culoarea este determinat de lumina cu o anumit lungime de und. O
lungime de unde corespunde unui verde saturat, acceptat doar de
receptorul pentru verde. Galbenul este acceptat att de receptorii pentru
rou, ct i pentru verde, dar ntr-un grad mult ai mic, cci lungimea de
und se situeaz ntre cea a verdelui i cea a roului. Lumina alb
sintetizeaz toate culorile, activeaz toate trei tipurile de receptori odat.
Formele obinuite de nerecunoaterea culorii rezult dintr-o lips a
receptorilor pentru verde sau rou, ori a amndurora. Dei nu a inut cont
de toate aspectele, teoria lui Helmholtz rmne una din cele trei ncercri
notabile de explicare a vederii colori. Remarcabila sa lucrare Physiological
Optics, publicat n 1861 a fost tradus n englez i utilizat ncepnd din
1924.
Orientndu-se spre analiza auzului, Helmholtz a studiat structura i funcia
urechii i a controlat clasica teorie a pionului. Aceasta are importan
pentru abilitatea noastr de a asculta diverse tonuri prin fibrele prezente n
membrana urechii interne, fiecare corespunznd unei anumite nlimi i
vibraii simpatetice cu aceasta, ca la coardele pianului.
Interesat de muzic, Helmholtz a ajutat la soluionarea misterului calitilor
tonale i a relaiei dintre tonuri. El a explicat de ce aceeai not rsun
diferit atunci cnd este aplicat pe diferite instrumente cum ar fi pianul,
vioara, flautul, dei numrul de vibraii sau undele sonore pe secund sunt
identice n fiecare caz. Diferenierea ntre paternurile de sunete secundare
sau a vibraiilor pariale determinate de structura instrumentului muzical,
95
Psihologia Online
Biblioteca Online
produse variaiile de calitate sau timbrul. De fapt el a schimbat sunetele

secundare folosind rezonatori care produc n mod artificial note
asemntoare diferitelor instrumente muzicale.
De asemenea, Helmholtz a dezvoltat teoriile armoniei i a disonanei
asupra sunetelor secundare. Notele apropiate una de alta n scara vzut
disonant deoarece sunetele lor secundare cauzeaz bti pulsatorii.
Armonia depinde n mare de simple raii ale vibraiei. Unele combinaii
plcute sunt note ale unei octave avnd o raie a vibraiei de 1:2; o major
de 5 are 2:3; o major de trei are 4:5. Totui, armonia nu este doar o unire
plcut de vibraie. O maturizare n stagiile de dezvoltare cultural i
individual induce o preferin pentru intervale i combinaii tonale mult
mai complexe.
Temperatura i culoarea n conformitate cu teoria lui Hering

Ewald Hering, un profesor de fiziologie de la Praga, a modificat teoria lui
Weber despre senzaiile reci i calde. Hering spune c pielea minii supus
apei reci se adapteaz la temperatura apei. Orice stimul mai cald dect cei
ce au determinat temperatura pielii sunt simii ca fiind calzi, chiar dac
temperatura real este rece. Altfel spus, orice scdere n temperatur este
experimental ca senzaie de rece. Astfel Hering a respins noiunea de zero
absolut substituindu-l cu un punct de zero relativ ce depinde de
temperatura pielii.
Hering, spre deosebire de Helmholtz, a gsit patru culori primare - rou,
verde, bleu i galben. El a observat c anumite perechi de culori, prin
imixtiune confer griul. Aceasta rmne valabil pentru rou i verde,
albastru i galben, alb i negru. Culorile care formeaz astfel de perechi se
numesc complementare. De asemenea, Hering tia c o persoan dup
ce privete culoarea roie are senzaia de verde sau acea imagine ntiprit,
iar albastrul genereaz o imagine n galben. Pentru a explica aceste
fenomene el a propus trei tipuri de receptori pe retin, cea mai sensibil
parte a ochiului. Dintre aceti receptori unii rspund la rou-verde, alii la
galben-albastru, restul la alb-negru. Rou, galben i alb genereaz o
smulgere sau un proces n receptorii respectivi numit calatolic. Verdele,
albastru i negrul cauzeaz procesul anatolic, de cretere. Atunci cnd
ambele procese se produc mpreun, ca atunci cnd nuane complementare
sunt vzute simultan, rezult un gri neutru. Cnd fixm rou pentru cteva
96
Psihologia Online
Biblioteca Online
secunde, se blocheaz activitatea receptorului, care n consecin va genera

o form de compensare. Aceast protecie este griul receptat.
n conformitate cu Hearing, nerecunoaterea culorilor rezult din
deteriorarea sau din distrugerea substanei rou-verde din ochi. n mod
obinuit, persoanele care nu recunosc culorile pot distinge galbenul i
albastrul, ceea ce ne indic c substana galben-albastru, nu este deteriorat.
O interesant elaborare a teoriei lui Hearing a fost propus de Christine
Ladd-Franklin. Presupunnd c vederea omului primitiv era specializat pe
distingerea culorilor, capabil s disting doar alb, gri i negru, ea sugereaz
c receptorul pentru alb s-a separat n timp n galben i albastru, iar ulterior
galbenul s-a divizat n rou i verde. Dac acest fapt este adevrat, posibil
ca ntr-un anume viitor, mii sau milioane de ani de acum - moleculele de
rou sau verde se vor scinda i vor rezulta dou noi culori diferite.
Alte cercetri despre Senzaie

Printre alte remarcabile descoperiri asupra senzaiei l regsim pe Johannes
von Kries cu teoria duplicitii vzului. El a artat c pe retin exist dou
tipuri de senzori, conurile care discrimineaz asupra culorilor i altor
tipuri de forme fine. Cele mai rspndite celule sunt bastonaele care
rspund doar la intensitile luminoase, la alb, gri i negru.
Max von Frey, a gsit c cele patru senzaii ale pielii, presiunea, durerea,
cald, rece au diferite celule senzoriale. Nici una din aceste investigaii sau
din cele ulterioare nu au fost capabile s demonstreze care din aceste celule
minuscule ale pielii, bulbi i corpusculi, acioneaz ca receptori ai diferitelor
senzaii.
Friedrick Kiesow a demonstrat c exist doar patru atribute ale gustului dulce, srat, acru i amar. Pe de alt parte, mirosul a fost clasificat de ctre
Hendrik Zwaardemaker n nou categorii, fiecare avnd cteva diviziuni.
Ulterior, Hans Henning admind ca fiind nenumrate mirosurile specifice,
a redus lista lui Zwaardemaker la ase atribute principale: dulceag,
rinoase, iute, arome de fructe, putred i de afumat.
n loc de cinci senzaii, psihologii fiziologi au artat c exist numai puin
de 10 sau 12 tipuri diferite de senzaii. Putem meniona: patru senzaii
cutanate (presiune, durere, cldur i rceal); senzaii kinestezice sau
musculare; i binecunoscutele senzaii familiare - vzul, auzul, gustul i
mirosul. Psihologii au demonstrat de asemenea existena simului poziiei
97
Psihologia Online
Biblioteca Online
sau al echilibrului (balansul) sau al micrii trupului ca un ntreg. Uneori

denumit simul labirintului, cu organele terminale (receptorii) n canalele
semicirculare ale urechii interne. n plus, astzi unele autoriti se refer la
diverse simuri organice, incluznd foamea i setea. De fapt putem vorbi
la propriu de cel puin zece simuri, fiecare avnd proprii receptori i
fiecare implicnd un anume gen de experien.
Primele studii asupra creierului i sistemului nervos

Sir Charles Bell, un medic englez, fiziolog al nceputului secolului XIX, a
realizat o important descoperire n ceea ce privete aciunea sistemului
nervos. El a gsit c nervii se disting prin funcia lor. Unii au funcie
senzorial, fiind conectai la receptorii din epiderm, ureche, ochii, cu
sistemul nervos central. Ali nervi sunt nervi motorii i ies din coloana
vertebral prin fa mergnd la muchi. Acest principiu este denumit
adesea legea Bell-Magendie datorit lui Francois Magendie care a
descoperit independent, acelai fapt, civa ani mai trziu. Bell a sugerat de
asemnea, chiar dac nu a sovedit, c fiecare nerv senzorial servete doar
unui sens, ca i vederii sau ascultrii, nu mai multor sensuri odat.
Ulterior, abordnd ideea lui Bell, Johannes Mller, profesor de fiziologie la
Berlin, a elaborat faimoasa doctrin asupra energiei specifice a nervilor. El
a dovedit c Bell a oferit teoria, dup care fiecare nerv are propria sa
funcie motorie sau senzorial special. Nu i-a fost clar dac experiena
senzorial de genul vederii sau ascultrii rezult pur i simplu din
stimularea nervilor vizuali sau auditivi sau din stimularea centrilor
specializai din creier. Mai trziu, el nclina spre prima explicaie i aceasta
probabil datorit frenologiei, care deja era suspectat n cercurile tiinifice.
Datorit lui Franz Josef Gall i unui asociat pe nume Johann Gaspar
Spurzheim, aa numita tiin de frenologie a nceput s-i capete
popularitatea la puin timp dup 1800. Facultile intelective i emoionale
ale unei persoane pot fi estimate n viziunea acestuia dup
circumvoluiile creierului acestuia. O circumvoluie ntr-o anumit zon
indic contiinciozitate, o alta indic dragostea conjugal, o alta arat
suavitatea iar alta chiar respectul de sine. Cu ct circumvoluiile sunt mai
mari cu att mai pronunate sunt caracteristicile. Au fost conturate hri ce
impuneau localizarea tuturor facultilor. n ciuda faptului c frenologia
avea suportul ctorva oameni de tiin remarcabili totui majoritatea s-au
98
Psihologia Online
Biblioteca Online
opus. De fapt acetia serveau scopul de stimulare a opoziiei pentru ca

acetia s abordeze studii tiinifice asupra funciilor cerebrale.
Cnd frenologia a nflorit, anatomistul francez Pierre Flourens realizase
operaii pe creiere de porumbei. El a descoperit c retezarea lobilor
cerebrali sau a prilor superioare ale creierului deterioreaz vederea, auzul,
memoria ct i voina. Secionarea prii inferioare, a cerebelului, genereaz
pierderea coordonrii. Dar Flourens a observat de asemenea, unitatea de
aciune n creier i n sistemul nervosi a gsit c o funcie pierdut prin
secionarea centrului cerebral poate fi redobndit principiul coroborat
cu aproape un secol mai trziu de ctre Lashley.
O descoperire semnificativ asupra creierului uman a fost realizat n 1861
la Paris de ctre medicul Paul Broca. El a devenit interesat de pacienii care
nu puteau s vorbeasc n ciuda dezvoltrii mentale i care nu erau
paralizai. Cnd i-a murit un pacient, Broca a descoperit c acesta avea o
leziune pe creier, n a treia circumvoluie, stnga frontal. Broca a
concluzionat c n aceast zon se afl centrul vorbirii. Astzi ea se
numete zona lui Broca.
Dup ce a studiat soldaii cu rni cerebrale datorate rzboiului francoprusac, doi chirurgi germani, G. Fritsch i E. Hitzig au revenit la
experimente pe creiere de animale. Ei au descoperit c aplicarea unei unde
electrice pe anumite zone ale celulelor cerebrale expuse ntrete micrile
specifice ale organismului. Au fost identificai centrii cerebrali ce
controleaz muchii feei, a brbiei i a picioarelor. Aproape imediat i ali
cerecttori au abordat aceeai tehnic. Folosind n principal maimue au
reuit n scurt timp s cartografieze principalele zone senzoriale i motorii
de pe creier. n acest mod au identificate foarte multe funcii aparinnd
zonelor specifice punctelor cerebarle dar aceasta a necesitat o abordare
total diferit fa de cea a frenologiei.
Funciile creierului
Un nou aspect al funcionrii creierului a fost semnalat n lucrarea
psihologilor americani, Shepherd I. Franz i Karl S. Lashley. Franz a
nvat pisicile i maimuele s evadeze din cutii apsnd pe butonul de pe
u. Prelevnd pri din lobii frontali ai creierului acestora, el a gsit c au
fost pierdute noi nzestrri, dei vechile obinuine cum ar fi hrnirea i
zgriatul au persistat.
99
Psihologia Online
Biblioteca Online
Lashley a experimentat n mod similar pe obolani albi. Dup ce au nvat

s evadeze din cutiile-problem, el a prelevat diferite seciuni i cantiti din
cortexul cerebral, nveliul exterior senzorial al creierului. A reieit un fapt
uimitor. Nu a contat suprafaa specific, ci cantitatea de cortex extirpat a
determinat ct de mult din obinuuin s-a pierdut. Cu alte cuvinte, retenia
de noi obinuine depinde de cantitatea de strat cerebral lsat intact. Mai
mult dect att, obolanii ce i-au pierdut noile obinuine, cnd au fost
operai, au renvat cu succes datorit volumului de cortex cerebral rmas.
Experimentele lui Franz i Lashley nu au dovedit localizarea pe creier a
funciilor senzoriale i motorii simple. Pur i simplu ne arat c nici o parte
a creierului nu este esenial pentru a nva activiti deosebit de
complexe. Chiar i atunci cnd o operaie tulbur o deprindere existent, o
alt parte a creierului intervine prelund efortul seciunii distruse, iar
deprinderea poate fi renvat.
Transfernd aceste principii la psihologia uman, Franz a reeducat
persoane ale cror comportamente au fost tulburat prin leziuni ale
creierului. Alte arii corticale par n aparen responsabile pentru prile
vtmate.
Operaiile pe creierul uman au generat adesea rezultate interesante. Pentru
a extrage o tumoare, dr. Richard M. Brickner din New York a lucrat pe
lobii frontali ai unui pacient. Nu a rezultat nici o tulburare aparent a
funciilor senzorio-motorii. Dar comportamentul pacientului s-a schimbat
considerabil. El a devenit retras, neatent, deosebit de nervos. njura, cnta
cu voce puternic, dansa i se luda fr reinere. Brickner a concluzionat
c omul i-a pierdut abilitatea de a combina sau sintetiza, n rest nu avea
probleme de gndire, i controla impulsurile.
Reflexele
Renumitul filosof francez al secolului XVII, Rene Descartes a realizat o
distincie ntre actele mecanice ale animalelor i comportamentul raional
voluntar al fiinelor umane. Totui, chiar i omul demonstreaz multe
automatisme iraionale ce depind de aciunile mecanice ale sistemului
nervos. Acest tip de activitate a fost denumit n secolul urmtor, reflex.
n timpul Revoluiei Franceze, dr. P.J.G. Cabanis a strnit uimirea chiar
dac ghilotina inducea durere celor ghilotinai. ndrjitele sale speculaii au
100
Psihologia Online
Biblioteca Online
condus la cercetarea i ulterior la o teorie dup care activitatea uman are

loc pe trei nivele neuronale. Dup Cabanis, nivelul spinal, cel mai inferior,
servete actelor reflexe. n nivelul intermediar funcioneaz activitile
semi-contiente. Nivelul superior comand gndirea, voina i alte procese
complicate.
La 30 de ani mai trziu, doctorul scoian Marshall Hall, a studiat circulaia
sngelui la animale i a observat c decapitarea animalelor genereaz
rspunsuri musculare la stimulare. Aprofundnd decapitarea animalelor, el
a creat prima definiie clar a activitii reflexe: o micare incontient ce
depinde de mduva spinrii i este independent de activitatea creierului.
La scurt timp dup aceasta, Johannes Mller a elaborat un extraordinar
Manual de Fiziologie. Mller studiase reflexele la broasc i a definit
reflexul n termeni neurologici: stimulnd un organ senzorial, se genereaz
un impuls de-a lungul nervului senzorial spre mduva spinal unde se
conecteaz ca un nerv motor i strbate un muchi, rezultnd o aciune.
Cartea lui Mller clarific multe n privina aciunii reflexe, chiar dac
catalogarea reflexelor umane i studierea interaciunilor acestora a fost
lsat viitorilor neurologi i psihologi.
Timpul de reacie
Interesul pentru timpul de reacie dateaz din 1795, moment n care un
astronom de la Observatorul Greenwich i-a destituit asistentul pe motiv
c este prea lent s observe timpul exact n care o stea intersecteaz cmpul
telescopului. Dup aceasta astronomii au observat mari diferene
individuale n viteza de observare. Ei au numit aceasta ecuaia personal.
Una din teorii susine c viteza impulsului nervos difer n funcie de
indivizi. Helmholtz a msurat de fapt ct de repede traverseaz acesta
(impulsul) nervii senzoriali umani, gsind o vitez de 200-300 de picioare
pe secund (1 picior = 30,5 cm). Msurnd timpul scurs complet ntre
stimularea senzorial i rspunsul muscular, el a obinut unele variaii,
rezultate inconsistente pe care le-a supus experimentului. Cu toate acestea,
acesta a fost primul studiu tiinific pe timpul de reacie.
Curnd dup aceasta, F.C. Donders, un psiholog olandez, a aprofundat
etapele psihologice ce apar ntre un stimul i rspunsul la acesta. El a gsit
un simplu timp de reacie, indiferent dac un subiect a creat un rspuns
pre-aranjat imediat dup perceperea stimului. O discriminare sau o
101
Psihologia Online
Biblioteca Online
alegere, timpul de reacie apare de asemenea n cazul n care subiectul

distinge stimulii nainte de a le rspunde. Alegerea timpului de reacie a
fost de 1/10 pn la 1/20 per secund, mai mic dect timpul simplu de
reacie. Aceast fraciune de secund - a concluzionat Donders - msoar
timpul necesar identificrii, discriminrii.
Wilhelm Wundt a atacat aceeai problem. Ca i Donders el a msurat
viteza reaciilor complexe ce implicau discriminarea, voina i asocierea. Ei
i-au propus s deduc timpul pentru reaciile simple. Acest proiect a intrat
n impas cnd Oswald Klpe i James McKeen Cattell au artat c dou
reacii induc procese mentale diferite. Deci, unul nu poate fi ignorat fa de
cellalt. Ulterior ei au artat c atitudinea sau set-ul mental al unui
subiect, chiar nainte de stimulare, are o mare implicaie n viteza de reacie.
James Mc Keen Cattell i Ludwig Lange au dezvluit un fapt interesant c,
atunci cnd subiectul se concentreaz asupra stimului, el reacioneaz mult
mai lent dect dac s-ar concentra pe rspunsuri. Aceast ultim atitudine
ei au denumit-o senzorial; pe cea de-a doua au denumit-o muscular.
Un exemplu ar putea clarifica aceast distincie. Un motociclist ce a oprit la
semafor, demonstreaz un tip de reacie senzorial, deoarece el se
concentreaz pe stimul i i genereaz n mod automat un rspuns. Spre
deosebire de acesta, un alergtor se pregtete s se arunce nainte de
sunetul de start, i fixeaz atenia de a porni ct mai repede posibil. Setul
su mental l ajut n reacia sa, dar el poate rspunde la stimuli eronai cum
ar fi strigtul unui privitor, Pleac!
Cattell i studenii si au verificat fiecare aspect al problemei timpului de
reacie i au gsit c se reacioneaz mai rapid la atingere, la ocuri electrice
i la sunete dect la lumini sau la alte tipuri de stimuli. Practica i oboseala
afecteaz foarte puin viteza de reacie pe cnd neatenia o coboar
considerabil.
Emil Kraepelin a fost primul care a studiat modul n care drogurile
afecteaz timpul de reacie. Cafeaua i ceaiul scurteaz puin timpul, dar
drogurile anestezice lungesc timpul de reacie. Alcoolul mai nti crete
viteza de reacie, dup care consumat n cantiti mari, diminueaz viteza
de reacie.
Dup cum apar diferene individuale n viteza de reacie, tot aa apar n
susceptibilitatea la stimulatori i droguri. Lui Cattell i datorm mult pentru
dezvoltarea interesului fa de aceste diferene individuale - un interes care
s-a dovedit s aib importante aplicaii ulterioare n testarea aptitudinii.
102
Psihologia Online
Biblioteca Online
Drogurile i produsele toxice

Kraepelin a gsit c n experimentul asociativ, unde subiectul spune primul
cuvnt ce i vine n minte, atunci cnd aude cuvntul stimul, alcoolul
induce o stare foarte sczut, deosebit de superficial a tipului de asociere.
Faptul c alcoolul nu stimuleaz, ci de fapt induce depresia, a fost
demonstrat de Raymond Dodge i Francis G. Benedict. Folosirea
moderat de alcool (30-45 cm3) induce o descretere moderat a
senzitivitii, n reflexe i n timpul de reacie.
Harry L. Hollingworth a studiat efectele alcoolului asupra eficienei
mentale i motorii. Chiar i o mic cantitate de alcool ce se gsete n 3 sau
4 cutii de bere cauzeaz o pierdere n stabilitatea minii, viteza de
dactilografie, n coordonarea ochi-mn, memorie, denumiri n opoziie i
adunare. Doar pulsul crete o dat cu cantitatea de alcool.
Pe de alt parte, spune Hollingworth, cofeina genereaz o real stimulare.
Dou ceti de cafea accelereaz activitatea motorie cu aproape 4%, dar
ncetinete fixitatea muscular. Dozele i fac efectul n dou ore i rezist
pn a doua zi, crescnd viteza de rspuns la simple teste mentale, teste
cum ar fi denumirea culorilor, dei mici doze ntrzie ritmul de lucru.
Viteza de tiprire se poate dezvolta cu mici doze, dar nu pe perioade mari.
Problema tulburrii somnului din dou ceti de cafea a fost una din
problemele subiecilor lui Hollingworth.
Clark Hull de la Yale a studiat efectul fumatului cu pipa asupra eficienei
mentale. Pulsul crete, iar subiecii erau ameii dup fumat. Exceptnd c
nefumtorii, dup fumat, i pierd acurateea n calcule, nu au aprut efecte
apreciabile.
Efectele oboselii
n anii receni, perioadele de repaos ale muncitorilor au devenit o parte din
programul oricrei planificri eficiente ale dezvoltrii industriale. Specialiti
n problema eficienei au gsit c o planificare atent a perioadelor de
repaos pot crete aportul zilnic cu un procentaj sesizabil.
Dovezi clare c oboseala reduce eficiena au fost semnalate de Kraepelin.
El a adunat subieci n grupe oferindu-le perioade de repaos la diferite
intervale. Verificnd aportul de efort depus, el a conturat curba efortului
103
Psihologia Online
Biblioteca Online
ce ne arat schimbrile n aportul de efort, datorate oboselii, rutinei,

nclzirii i elanurilor voluntare. Aproape toate cercetrile ulterioare
asupra problemei oboselii au urmat procedura Kraepelin.
n 1890, un om de tiin italian, Angelo Morso, a inventat ergograful,
un aparat ce msoar eficient schimbrile datorate oboselii muchilor
degetelor i minilor induse de ridicarea greutii. El a gsit c un deget
obosete dup 30 de ridicri de greuti, are nevoie de 2 ore pentru a-i
reveni complet. Dup doar 15 ridicri, refacerea se face n 1/2 de or. Cu
alte cuvinte, refacerea din efort muscular se face cu mult mai rapid atunci
cnd muchiul nu este complet solicitat. Acest principiu important are o
direct aplicabilitate n industrie, unde se solicit o maxim productivitate.
Aportul de efort pierdut din oboseal, chiar dac variaz de la individ la
individ i n funcie de natura sarcinii, a fost estimat de Tsuru Aiai,
psiholog fiziolog japonez, ca fiind 5% la finele unei ore. Pierderea crete n
proporie cu timpul lucrat i crete la 100% dup 11 ore de lucru continuu.
C efortul mental cauzeaz schimbri n organism similare acelora care
ndeplinesc efort fizic, a fost un fapt interesant dezvluit de chimistul
Francis G. Benedict i fiziologul T.M. Carpenter. La o examinare scris,
subiecii mai mult dect cota normal de vapori de ap i CO2 i au
absorbit mai mult oxigen i au rspndit mai mult cldur dect n
activitile fizice.
Pe de alt parte, cu astfel de tipuri de munc, strile de oboseal nu au
indicat o diminuare a eficienei. Albert T. Poffenberger a descoperit c
atunci cnd subiecii completeaz propoziiile incomplete, lucrnd
continuu pentru 5 ore, efortul lor nu s-a diminuat. Nu s-a schimbat nici
atunci cnd s-a analizat valoarea compoziiei. n testele de inteligen
performanele lor s-au mbuntit dup 5 ore. Efectele unei oboseli
prezumtive au fost compensate de nlesnirile rutinei. Totui, n toate
cazurile au fost raportate cazuri de apariie a strilor de oboseal.
Glandele endocrine
Chiar nainte de 1900, fiziologii au nceput s raporteze fapte
impresionante despre glandele endocrine. Aceste glande denumite de
Claude Bernard glande ale secreiilor interne, i descarc secreiile
cunoscute ca hormoni n snge. n acest fel ele se disting de glandele cu
104
Psihologia Online
Biblioteca Online
conduct, cum ar fi glandele salivare, lacrimale i cele sudoripare care i

direcioneaz secreiile la suprafaa corpului sau n apropierea suprafeei.
Pentru un timp psihologii nu au realizat legtura dintre glandele endocrine
i comportamentul uman. n 1915, Walter B. Cannon, fiziolog la Harvard,
a scris lucrarea Bodily Changes in Pain, Hungar, Fear and Roge. Psihologii au
luat n consideraie. Cannon arat c n timpul unor intense stri
emoionale glandele suprarenale localizate lng rinichi i descarc
hormonul n uvoiul sanguin. Acest hormon suprarenal denumit adrenin,
energizeaz ntreg organismul pregtindu-l pentru aciuni urgente prin
reglarea presiunii sngelui, crescndu-i coninutul de zahr din snge,
pompnd snge n extremiti i dezvoltnd coagularea rapid a sngelui n
cazul expunerii la aer i multe altele. Cunoaterea funciilor suprarenalelor
a deschis noi posibiliti pentru nelegerea emoiilor.
Dup rapoartele endocrinologilor despre alte glande, psihologii au neles
profundele efecte ale acestor glande asupra comportamentului uman.
Tiroida, situat n gt n apropierea traheei, influeneaz dezvoltarea fizic
i mental. Dup cum deja am descris n capitolul anterior, o lips a
secreiei tiroidiene poate produce la copii cretinismul, o condiie a unei
serioase ntrzieri fizice i mentale. Funcionarea deficient a tiroidei la
aduli, numit n acest caz muxedema, cauzeaz inactivitate, creterea
greutii, apatie, piele pretenioas i pierdere a prului. Pe de alt parte, o
suprasecreie a tiroidei produce agitaie, nervozitate i cretere a
metabolismului sau a consumului energetic.
Un caz interesant de deranj n activitatea tiroide l-a prezentat Florence
Mateer. Un biat de 4 ani cu deficien tiroidian avea un Q.I. ntre 50-60,
supraponderal, pielea i prul uscate i prezenta i alte simptome fizice
caracteristice hipotiroidianului. Cnd i s-a administrat un extract
glandular denumit tiroxin, a nceput s se dezvolte. Dup 5 ani Q.I.-ul
su a atins 90; aspectul i comportamentul general au fost normale. Apoi,
chiar familia a neglijat tratamentul tiroidian, ncetndu-l. Dar curnd
efortul colar a devenit greoi, iar coeficientul de inteligen a ngheat.
Cu mult nainte el a devenit un comportament problem. Fr ndoial c
i ali factori dect cei glandulari au complicat cazul, dar acesta sugereaz
ct de serios poate s afecteze comportamentul o condiie glandular
anormal.
Funcionarea improprie a altor glande endocrine i-au interesat, de
asemenea, pe psihologi. Suprasecreia de hormon din glanda pituitar
105
Psihologia Online
Biblioteca Online
situat la baza creierului cauzeaz gigantism. Robert Wadlow din Illinois

avea la 22 ani aproape 9 picioare (2,74 m), fiind un caz de hiperpituitar. O
hiposecreie al aceluiai hormon produce un caz de pipernicire. De
asemenea, glanda pituitar ajut la reglarea dezvoltrii sexuale ca i alte
dou glande, dup toate probabilitile: glanda pineal, situat n creier i
timusul situat n partea superioar a pieptului. Dereglarea paratiroidelor,
nite glande ca patru mici boabe de mazre, ce au fost gsite n apropierea
tiroidei, cauzeaz crampe i spasme severe.
i alte organe prezint funcii endocrine. Aa numitele Insulele lui
Langerhans din pancreas secret un important hormon, insulina, a crui
lips genereaz formele de diabet. Hormonii din ficat, o mare gland
ductil, servete la reglarea coninutului chimic al sngelui. Glandele
sexuale sunt glande ductile, dar celulele adiacente ndeplinesc funcii
endocrine care produc la vrsta adolescenei anumite schimbri fizice
denumite caracteristici sexuale secundare. Acestea se refer la repartiia
prului pe corp, dezvoltarea glandelor mamare i a esutului adipos i
schimbrile vocii.
Multe mai pot fi nvate despre funcionarea glandelor endocrine. Ele
opereaz ca un sistem interconectat, ceea ce face dificil izolarea funciilor
oricreia din glande. Din punct de vedere psihologic, importana lor reiese
din efectul asupra nivelului energetic, asupra dezvoltrii fizicii i mentale i
asupra comportamentului emoional.
CAPITOLUL VIII
MOTIVAIA
DESCARTES, JAMES, THORNDIKE, MCDOUGALL,
WOODWORTH, BERNARD, DUNLAP, WATSON, YERKES,
WARDEN, ALLPORT, THOMAS, SHAFFER, TOLMAN, LEUBA,
HURLOCK, WYATT
106
Psihologia Online
Biblioteca Online
Este vorba de instincte? Cum clasific psihologul impulsurile i dorinele umane?

Care este diferena ntre tendin i motiv? Care sunt cele mai puternice tendine? Dar
motve? Ce este un ndemn i cum opereaz el? Care ndemnuri sunt cele mai eficace?
stzi, aproape fiecare psiholog afirm c cineva poate executa o

aciune n mod instinctiv i este apt s se ridice din indignare i s
declare c instinctele s-au instalat de peste 20 de ani. El va declara
c, comportamentul uman este mai mult sau mai puin instinctual.
Practic, orice facem noi este pedeplin sau parial nvat, nici o expresie nu
rmne neschimbat de la natere.
Rene Descartes vorbea despre comportamentul omului inteligent n
comparaie cu comportamentul instinctual al animalelor. Aceast
noiune i-a pierdut nsemntatea atunci cnd Darwin a introdus relaia
omului cu animalele. Instinctele umane au nceput s trezeasc interesul.
La finele secolului XIX, filosofii i psihologii au elaborat liste structurate.
William James a afirmat c omul are mult mai multe instincte dect orice
alt animal. El a compilat o lung list ce includea suptul, iptul, locomoia,
curiozitatea, sociabilitatea, ruinea, curenia, mersul aplecat, imitaia,
simpatia, combativitatea, teama de locuri ntunecate, lcomia, dragostea,
gelozia i multe altele. James a adugat c instinctele pot fi modificate de
ctre mediu.
Teoriile instinctuale au fost preluate de William McDougall, care a
interpretat toate comportamentele chiar i comportamentul social ca o
expresie a impulsurilor nnscute. Lista sa cu instincte majore i minore
cuprindeau fuga, repulsia, combativitatea, curiozitatea, cutarea ranei,
lcomia, strnutul i rsul n hohote. Instinctele - spune McDougall - sunt
echipamentul prin care omul percepe anumii stimuli, experimenteaz
emoii i acioneaz ntr-un anumit mod. Percepia i aciunea pot fi
modificate, dar emoiile rmn esena instinctelor i se schimb foarte
puin. Acest punct de vedere a gsit nelegerea multor psihologi i a altor
specialiti.
107
Psihologia Online
Biblioteca Online
Civa ani mai trziu, Edward L. Thorndike a alctuit o mare list cu

instincte oferind i exemple. Spiritul gregar l-a ilustrat prin nelinite cnd
st singur, interesat de comportamentul altora i satisfacia privirilor
admirative. De asemenea, el a menionat comportamentul sexual,
comportamentul matern i patern, repulsia, competiia, furia, autoritatea,
respectul, teama, dezgust, cutarea hranei i rspunsurile de achiziie.
Thorndike nu avea argumentele lui McDougall dup care instinctul este n
primul rnd emoional. El prefer s-l denumeasc n primul rnd
comportament nepreparat.
nainte i n timpul primului Rzboi Mondial, teoriile asupra instinctului au
nceput s strneasc interesul. Termenul de instinct nu mai era folosit
doar de ctre psihologi. Economistul Thorstein Veblen i-a denumit una
din crile sale, The Instinct of Workmanship (Instinctul meteugului);
Willfred Trotter, un sociolog, a scris lucrarea Instincts of the Herd in Peace
and War. Ordway Tead, specialist n resurse umane, i-a intitulat cartea
Instincts in Industry. Freud a propus dou instincte fundamentale:
instinctul sexual i cel de autoconservare. Carl Juny, fondator al
psihologiei analitice, a denumit instinctele nutriionale, sexuale i cel de
gloat ca fiind instincte primare.
n 1924, sociologul Luther L. Bernard trecea n revist n cartea denumit
Instinct efortul a peste 400 de autori i a artat extremele ridicule la care
au fost supuse teoriile asupra instinctului. El a gsit c termenii de
instinct sau instinctiv a fost explicat la aproape 6000 de solicitri sau
activiti. Unele, precum comportamentul sexual sau social erau
generalizate; altele, erau chiar uimitoare cum ar fi instinctul de a mnca
mere din propria livad sau instinctul de a introduce degetele n cranii
pentru a elimina mici animale ascunse acolo.
Totui nu toi psihologii considerau c activitile instinctuale sunt
nnscute. Ele puteau fi nvate. Robert M. Yerkes ileonard Bloomfield
au artat c uciderea oriceilor de ctre pisici este parial o activitate
nvat. Alii s-au referit la ceea ce iniiatorii de ppui au observat adesea
i anume c o ppu i o pisic stau laolalt nu demonstreaz instinctiva
ur neconfirmat dintre pisici i cini.
Doi critici fii ai rspnditului concept instinctual au fost Knight Dunlap
i John B. Watson, psihologi la Johns Hopkins. Ambii au insistat c n
special comportamentul uman, n special comportamentul adultului este
afectat n mare parte prin nvare i de aceea el nu poate fi nnscut.
Watson a artat prin studiile sale asupra copiilor mici c teama i
108
Psihologia Online
Biblioteca Online
preponderena n dexteritatea stngii sau a dreptei sunt dobndite prin

experien i c mersul de-a builea, ridicatul, plimbatul i numeroase alte
activiti sunt parial nvate.
Devenea clar pentru psihologi c termenul instinct a fost utilizat n dou
moduri diferite. Uneori el se referea la un fen de comportament cum ar fi
suptul, lupta sau teama de locuri ntunecate; alteori se referea la impulsuri
precum sex, furie sau tendine de acaparare ce au orientat comportamentul.
Roberts S. Woodworth a aplicat comportamentului sau activitii termenul
de mecanism, deoarece acestuia i trebuia ceva care s-l declaneze.
Impulsul care ne ndeamn s acionm a fost denumit de Woodworth
propulsie, asemntor forei care face o main operabil. Cele dou nu
pot fi distinse n mod clar, cci un mecanism odat pornit i poate furniza
propria energie. De exemplu, unui copil i se poate induce nvarea unui
cntec dac i se cultiv muzica alturi de dezvoltarea entuziasmului pentru
cntat. Orice obinuin - spune Woodworth - conine propria ei motivaie
i i exercit propulsia spre a fi repetat. Fora propulsoare a unei
persoane se schimb n mod natural dup cum i formeaz noi obinuine
i se comport n noi maniere. Plecnd de la aceasta Woodworth l critic
pe McDougal i alii pentru c sprijin ideea c toate energiile motivaiei
umane se datoreaz ctorva instincte.
Bernard, Dunlap, Watson i Woodworth au nceput s demonteze
doctrinele instinctului din psihologie. Antropologii au rezolvat problema
artnd c deprinderile i comportamentul uman difer n lume n
concordan cu culturile fiecrui popor. S vedem ce-au raportat
antropologii.
n locul unei instinctive iubiri fa de propriul copil, William H.R. Rivers
a gsit n Insulele Murray din strmtorile Torres o adevrat indiferen
printeasc fa de copil. Adopia este obinuit, iar copilul nu tie cine i
sunt adevraii prini. Mai mult dect att, n rndurile acestei populaii un
copil poate fi condamnat la moarte dac familia are prea muli indivizi de
acelai sex.
Ralph Linton raporteaz un obicei neobinuit ntr-unul din triburile din
Madagascar. Dac o femeie divorat se recstorete, fostul ei so
primete primii trei copii din noua uniune; el i trateaz ca pe proprii lui
copii.
Margaret Mead a observat c taii i nicidecum mamele din tribul Manus
din noua Guinee vor crete copiii. Aceasta probabil din motivul c
109
Psihologia Online
Biblioteca Online
bieilor, mai degrab dect fetelor, le-au plcut ppuile pe care ea le-a
prezentat.
Competiia, care se presupune c este un instinct uman, este un fapt
necunoscut n unele comuniti primitive. Studiind indienii kwakiutl din
regiunile Pacificului Canadian, Franz Boas a gsit c suliele nu sunt
construite pentru lupta fizic, ci pentru a susine darurile sau festinurile
la care sunt mprite posesiunile. Cel ce mparte mai multe posesiuni
nvinge. Alexandru Goldenweiser a descoperit c disputele printre
persoanele anumitor triburi de eschimoi se deruleaz printr-un cntec,
victoriosul fiind ales prin votul popular.
Majoritatea psihologilor ce au discutat instinctele au inclus pe listele lor i
dorina de a strnge. Antropologii au gsit printre populaiile primite
diferite atitudini asupra proprietii. ntr-o comunitate fiecare piatr i ochi
de ap este proprietatea privat. n alt comunitate doar cteva repere, cum
ar fi ornamentele i sculele cu caracter privat; toate celelalte sunt
administrate n comun.
Competitivitatea variaz pe scar larg n lume. Ruth Benedict nota c
indienii zuni se ncruntau fa de persoana care cuta prestigiul sau puterea.
Iniiativa individual este descurajat. Otto Klineberg, psiholog social, a
gsit c este imposibil s testeze cu acuratee inteligena multor triburi de
indieni deoarece membrii nu pot fi de acord cu ideea competiiei de a
obine un scor nalt.
Aa c multe din aa-numitele instincte variaz de la grup la grup,
depinznd de obinuinele fiecrei culturi. Instinctul este definit ca
nnscut, un comportament relativ neschimbat i care este universal
valabil unei specii. Construcia cuibului la psri ori eserea pnzei la
pianjeni sunt adevrate instincte. Deoarece cele mai multe forme de
comportament uman sunt att de variabile i modificabile, psihologii au
abordat termenul instinct atunci cnd vorbesc despre fiinele umane.
Pulsiunile
Comportamentul uman se dezvolt cu siguran din unele deprinderi. Dac
nu dintr-un instinct atunci din alte tipuri de obinuine. Psihologia animal
a adoptat termenul lui Woodworth, drive (pulsiune), nsemnnd acea
energie care genereaz gndurile. Ulterior a fost general acceptat ca fiind
energia sau aciunea dezvoltat din trebuinele fiziologice precum foamea,
110
Psihologia Online
Biblioteca Online
setea, sexul, oboseala, eliminarea surplusurilor, meninerea unei

temperaturi constante i a unei presiuni barometrice. Foamea a fost deja
studiat de psihologi. Chiar nainte de primul Rzboi Mondial, Walter B.
Cannon de la Harvard i Anton J. Carlson din Chicago au gsit c foamea
izbucnete din contraciile ritmice ale pereilor stomacului. Ulterior, Torni
Wada, un psiholog japonez a artat c atunci cnd o persoan manifest o
foame moderat, activitatea muscular general i vigilena mental cresc.
Ging Hsi Wang, fiziolog i psiholog chinez, a observat efectele stimulrii
sexuale asupra activitii femelei de obolan alb. n fiecare zi el a verificat
cursele obolanului n curs. La fiecare patru zile cnd obolanul se
inflama, s-a observat c fcea aproape dublul numrului de revoluii
normale. Nici o astfel de fluctuaie a activitii nu s-a observat la mascul, la
femelele prebuscente sau la femelele gravide sau care alpteaz. Wang a
concluzionat c ciclul sexual afecteaz n mare msur energia obolanului.
Legtura ntre glande i energia stimulatoare a fost demonstrat de ctre
Curt P. Richter, fiziolog la John Hopkins. obolanii castrai sau cei a cror
glande suprarenale, pituitar su tiroida le-a fost extirpat, au artat o
sensibil scdere a activitii. Din cteva mii de zile de activitate n curs ei
au activat doar n cteva sute de zile.
Apare o curioas legtur ntre energiile pulsionale. Studiind efectele setei
la obolani, Lucien H. Warner a gsit c lipsa de ap reduce generarea
foamei. Foamea - spune Fred A. Moss - reduce energia sexual. n
conformitate cu Walter R. Miles, civa indivizi ce i-au redus dieta pentru
un experiment au raportat o scdere considerabil a trebuinei sexuale i a
interesului sexual n timpul acestei perioade.
Pentru a calcula fora pulsiunilor, Carl J. Warden de la Columbia
University a inventat o cutie cu obstacole. Un obolan motivat de foame,
sete ori de o alt energie este plasat ntr-un compartiment de la unul din
capetele cutiei. La cellalt capt se gsete mncarea, apa ori alte substane
stimulatoare. ntre animal i stimuli se afl un pasaj ngust, o podea pe care
este un grtar electric care genereaz ocuri cnd este atins. Cu ct mai
puternic este energia animalului cu att mai multe ocuri va primi.
Faimosul experiment realizat de Warden a comparat puternica legtur a
cinci mari pulsiuni la obolanul alb. Pe scurt, unui obolan nfometat sau
nsetat i s-a permis s traverse grilajul i s mute hrana sau s guste apa.
Apoi a fost reaezat n compartimentul din captul coridorului. De cte ori
atingea grilajul acesta revenea la loc. Fora acestei pulsiuni a fost msurat
111
Psihologia Online
Biblioteca Online
prin numrul de atingeri ale grilajului ntr-un interval de 20 minute.

Folosind mai muli obolani, Warden a gsit urmtoarele medii de ocuri:
Pulsiune
Stimulent
Nr.
de
traver
sri
Matern
Resturi
puiului
ale
22,4
Setea
Ap
20,4
Foamea
Hran
18,2
Sexul
obolan de alt
sex
13,8
Exploratorie
Noi locaii
Pulsiunea matern, setea i foamea difer foarte puin ca for, dar sunt
clar mai puternice dect sexul i explorarea.
Interesat de aspectele motivaiei umane, Floyd H. Allport de la Syracuse
University a enumerat n 1924 ase reflexe predominante sau activiti de
baz motenite ale oamenilor. Ele sunt: raciile de avans i retragere, de
rejectare, de lupt, de foame, reaciile zonei sensibile i reaciile sexuale.
Primele patru sunt operabile de la natere, reacia zonei sensibile apare n
copilria timpurie, activitile sexuale apar mult mai trziu. Allport spune
c aceste ase activiti primare pot fi modificate i diversificate n mare
parte prin nvare. Astfel, rejectarea conduce spre curenie, ntrecerea
spre caracterul de combativitate, sexul spre obinuine materne i paterne.
Curenia sau combativitatea nu sunt un instinct, ci o obinuin
social achiziionat prin experiena individului.
Motivele
Cuvntul drives (pulsiune) a aprut ca fiind inadecvat s descrie toate
motivaiile umane. Fiinele umane sunt deosebit de complexe, ele au
obinuine fiziologice, dar acestea au de asemenea alte impulsuri energetice
dect cele ce le-am vzut rsrind din sursele sociale. De exemplu, multe
persoane neleg pulsiunea ca o dorin de a obine i menine o proprietate
112
Psihologia Online
Biblioteca Online
sau alte posesiuni. Impulsul acestora este adnc nrdcinat. Absena

acesteia la alte persoane, de fapt absena ntr-o ntreag cultur cum ar fi la
indienii kwakiutl din Columbia Britanic, a fost artat de ctre
antropologul Franz Boas, ceea ce indic c este un patern cultural.
Dac includem aceste impulsuri sociale la fel de bine ca i pulsiunile
fiziologice ce le gsim la fiinele umane, putem s folosim termenul de
motiv.
Sociologul William I. Thomas a pregtit una din cele mai bune tabele de
motive ale fiinelor umane. La adulii normali - ne spune Thomas - exist
patru motive fundamentale: dorina de securitate, pentru rspuns, pentru
recunoatere i pentru noi experiene. Pentru a obine securitatea trebuie
s-i satisfacem corpului trebuinele, s muncim ntr-o slujb i s dobndim
o proprietate. Pentru a ne satisface trebuinele de rspuns, cutm
contactele sexuale i sociale. Pentru recunoatere alergm dup prestigiu,
admiraie, respectul grupului nostru social. pentru noi experiene ne
aruncm n aventur ori n orice ar putea s ne ndeprteze de rutin. Toate
persoanele normale ale culturii noastre au aceste patru motive, chiar dac la
unii sunt n grade diferite. O persoan bine structurat satisface n mod
rezonabil fiecare din aceste dorine fundamentale.
Laurance F. Shaffer a enumerat motivele umane dup cum urmeaz:
subzistena, perfeciunea, aprobarea social, conformitatea, sexul i motive
mixte. Shaffer, ca i Thomas, era nesigur n ceea ce privete ct de mult din
pulsiunea fiziologic determin cea mai mare parte din complexul de
motive descoperite la aduli. Cu securitatea i sexul, factorii organici
figureaz n mod proeminent. Cu alii, domin condiionarea social.
Cum poate fi estimat o relativ for a motivelor umane? Cu siguran c
acea cutie cu ocuri electrice, care se afla n ingeniosul laborator al lui
Warden, nu poate fi folosit pentru fiinele umane, chiar dac pentru unii
ideea este interesant de contemplat. Au fost ncercate i alte metode.
Daniel Starch a chestionat 74 de brbai i femei s clasifice importana a
cteva grupe de motive ce stau la baza determinrii aciunilor lor de zi cu
zi. Iat ce a rezultat: foamea, dragostea fa de copii, sntatea, atracia
sexual, ambiia, plcerea, confortul corpului, posesiunea, aprobarea de
ctre alii. n timp ce evaluarea motivelor proprii unei persoane deschidea
drumul infinitelor posibiliti pentru erori, rezultatele lui Starch se finisau
n paralel cu cele ale lui Thomas i Shaffer.
113
Psihologia Online
Biblioteca Online
ncercnd s obin informaii ct mai obiective despre energia relativ a

motivelor umane, Edward L. Thorndike a descoperit ci bani consum
americanii anual pentru hain, hran, asigurri de via, adpost i altele.
Civa judectori importani au estimat care dorine pentru variatele
cheltuieli vin s ne satisfac. Pentru 24 de dorine s-a obinut clasificarea:
foamea, securitatea, protecia mpotriva elementelor, aprobarea de ctre
ceilali i starea de bine n faa celorlali.
Din nefericire listele de motive ale psihologilor nu sunt agreate foarte bine,
deoarece motivele sunt greu de identificat i cuantificat. Pe de alt parte,
anumite motive apar pe cele mai multe liste. Dup ce a cercetat cteva
studii, Albert T. Poffenberger a concluzionat c urmtoarea list de dorine
ar putea fi acceptat de majoritatea autoritilor: stimularea senzorial
(lumini, sunete, contacte i altele), explorarea i manipularea, aprobarea,
autoafirmarea sau dominarea, oferirea i receptarea afeciunii, confortul
(inclusiv securitatea i protecia) i asocierea cu persoane cu aceeai
orientare.
Stimulentele
Pulsiunile i motivele noastre ne nsoesc ntotdeauna. Nu putem scpa de
prezena foamei sau a setei, dup cum nu putem scpa de moarte i
impozite. Pe de alt parte, motivaia noastr poate fi considerabil afectat
de un numr temporar de factori. Stimulentele de genul premierii i
pedepsei, ale laudei i reproului sunt cteva exemple notabile.
Efectul magic al ciocolatei promis elevilor de clasa a V-a pentru a-i lucra
problemele a fost demonstrat de Clarence J. Leuba. Pentru o sptmn el
le-a dat 10 minute de rezolvare a exerciiilor fr a fi rspltii. Apoi el le-a
promis fiecruia o ciocolat pentru a rezolva un anumit numr de
probleme. Performana a crescut cu 52%. Combinnd stimulentele
(rivaliti, laude i dulciuri) el a obinut 62% mbuntiri, fa de un grup
de copii nemotivai n mod similar.
Edwuard C. Tolman i asociaii si au gsit c obolanii solicit o rsplat
s nvee labirintul. Un obolan nemncat nva foarte puin sau deloc s
se descurce prin labirint pn nu este rspltit cu hran. Dac este rspltit
114
Psihologia Online
Biblioteca Online
la finele a ctorva ncercri apoi se suspend, efortul de nvare nceteaz,

iar obolanul poate pierde i progresul anterior.
Pedepsirea pisicilor cu oc electric pentru greeli comise n cutie, a condus
la concluzia c sarcini lejere pot fi nvate n proporie cu mrimea
pedepsei. La probleme dificile doar cu o abordare blajin se poate obine
progresul. ocurile severe dezorganizeaz comportamentul.
Acelai principiu este valabil pentru oamenii legai la ochi ce nva s aeze
stiloul prin labirint, fapt demonstrat de James Vaughn i Charles M.
Diserens. ocurile electrice slbue genereaz progres, dar ocurile mai
puternice ntrerup nvarea.
Albert M. Johanson a comparat efectele a doi stimuleni - cunoaterea
rezultatelor i pedeapsa - asupra timpului de reacie. Subiecii au apsat
cheia ct mai repede posibil la auzul semnalului. Cnd li s-au comunicat
timpii de reacie anteriori ei i-au crescut viteza cu 6%. Cnd li s-au
administrat ocuri electrice pentru ncetinire ei i-au mbuntit exerciiul
cu 15%.
O dovad c motivaia crete cnd subiecii tiu cum se va derula, a fost
explicat de William F. Book. La o prob cu patru sarcini diferite n
testarea inteligenei, subiecii care au tiut cum se face au rezolvat mult mai
rapid i mult mai hotri dect cei ce nu au tiut. Cnd nu li s-a comunicat
rezultatele, primul grup a czut mult. Lucrarea concluzioneaz c dorina
de a nva este stimulat foarte bine dac studenilor li se vorbete despre
progresul lor.
Elizabeth Hurlock a demonstrat ntr-un important experiment n ce mod
lauda i reproul ne afecteaz nvarea. Ea a ales patru grupuri de copii
colari, de acelai nivel al abilitilor aritmetice. Un grup a fost ludat
naintea clasei pentru ndeplinirea excelent a lucrrii. Un al doilea grup i sa reproat n mod sever pentru performane slabe. Un al treilea a fost
ignorat, dei el a auzit ludarea i reprourile celorlali. ntr-o alt camer
cel de-al patrulea grup nu a auzit nimic. Au reieit rezultate izbitoare. Att
grupurile ludate ct i cel admonestat i-au dezvoltat imediat rezultatele cu
35-40%. Grupul ignorat nu a crescut dect cu jumtate din ct au obinut
ceilali. Ulterior grupul ludat a ajuns la 79%. Grupul cu reprouri i cel
ignorat i-au stagnat performana. Grupul izolat a pierdut ncetior, dar nu
chiar semnificativ. Dr. Hurlock a concluzionat c lauda i reproul
motiveaz n mod egal pentru o scurt perioad - dar pentru o lung durat
lauda ofer rezultate mai bune.
115
Psihologia Online
Biblioteca Online
Industriaii, sesiznd orice au aflat psihologii despre stimulri i valoarea

practic a lor, au introdus experimentele n cmpul lor de lucru. Harry D.
Kittson a gsit c pentru bonusurile pentru creterea performanei a
generat un salt de 35% n 20 de sptmni de producie ntr-un magazin de
tiprituri.
Stanley Wyatt, un psiholog industrial englez, a comparat trei planuri de
salarizare. Pentru nou sptmni fetele au primit un salariu fix, dup care
a fost folosit un sistem de bonusuri. n final a fost adoptat un ritm de
cretere. Bonusul a crescut productivitatea mai mult de 50% peste
producia rezultat la salariu fix. Cu peste 40% a crescut n timp ce se
derula sistemul de rate de cretere.
Stimulentele financiare nu sunt ntotdeauna mai puternice dect ali factori.
Wyatt a gsit c atunci cnd muncitorii ndeplinesc munci dezagreabile,
bonusurile sau creterile de salariu nu reuesc s creasc productivitatea. Pe
de alt parte, cu locuri de munc interesante, dezvoltarea poate atinge
nivelul de 200%.
Probabil c cel mai profund studiu asupra motivaiei industriale a fost creat
pentru Western Electric de civa experi de la universitatea Harvard,
incluzndu-i pe Elton Moya i T.N. Whitehead. Pentru civa ani ase fete
au asamblat telefoane i au fost studiate n diferite perioade de lucru,
pauze, condiii atmosferice i planuri salariale. Dei curios, productivitatea
n general cretea constant, chiar i atunci cnd au fost introduse condiii
nefavorabile, rezultat ce i-a surprins pe investigatori. Att lunga curs a
creterii, ct i multele momente de ntrziere sau de salturi au orientat
rezultatele nu spre factorii fizici cum ar fi orele i salariile, ci spre factorii
sociali, cum ar fi atitudinea fetelor unele fa de altele. Aprobarea,
antagonismul sau indiferena afecteaz n mod direct producia.
Sentimentul importanei c au fost alei pentru studiu, simul
responsabilitii pentru proiect i dezvoltarea corespunztoare a relaiei
ntre ele nsele au determinat creterea general. Cu alte cuvinte, relaiile
umane motiveaz lucrtorii cu mult mai mult dect stimulentele financiare
sau condiiile bune de lucru.
116
Psihologia Online
Biblioteca Online
CAPITOLUL IX
EMOIILE
DARWIN, JAMES, LANGE, WUNDT, TITCHENER, LANGFELD,
BORING, WELLS, LANDIS, SHERMAN, SHERRINGTON,
CANNON, BENUSSI, JUNG, MARSTON, KEELER,
GOODENOUGH, KLINEBERG, BRIDGES, BLATZ, WATSON,
JONES
Este oare emoia de natur fizic, mental sau amndou? n ce msur expresiile
faciale i gesturile trdeaz strile emoionale? Ce se ntmpl cu funcii trupului atunci
cnd experimentm o emoie? Cum ne afecteaz emoia glandele? Ce este detectorul de
minciuni? Cum funcioneaz? Detecteaz ntr-adevr vinovatul? Emoiile doar ne
dezvolt sau chiar nvm prin ele? Cum putem s scpm de temeri?
n 1872, Charles Darwin a publicat o mic carte intitulat Expression of
the Emotions in Man and Animals. El afirma c expresiile faciale i
micrile posturii urmresc s ndeplineasc doar aciunile eficiente. De
exemplu, dezvelirea danturii la furie constituie o rmi de lupt
primitiv, cnd omul i desfura btliile prin zgriat i mucat.
Strngerea ferm a cavitii bucale n momente de calcul apare ca
manifestare a efortului fizic i ncordrii, manifestri cu care strmoii
notri i nsoeau rezolvarea sarcinilor. De asemenea, tradiia social joac
un rol anume; mpreunatul minilor ca ntr-o rugciune st la baza
obiceiului de a ridica minile pentru a fi legate.
Darwin a realizat primul experiment asupra emoiilor. El a artat ctorva

observatori poze cu expresii emoionale. Ei au dezaprobat surprinztor
identificarea emoiilor.
117
Psihologia Online
Biblioteca Online
Spre deosebire de Darwin, un anatomist german, i anume Theodor

Piderit, a considerat c de fapt expresiile faciale ajut sau mpiedic recepia
stimulilor prin organele senzoriale. Strngerea nasului mpiedic mirosurile
neplcute. Apsarea limbii i buselor pe dentiie confer un maximum al
gustului dulce. Retragerea limbii din plafonul gurii ajut la evitarea
gusturilor amare. Facem aceste grimase atunci cnd mirosurile sau gusturile
sunt reamintite, dei n acel moment sunt absente. Cu o senzaie neplcut
se strnge gura chiar dac a evitat gusturile amare.
Un aspect neclar al emoiei l reprezint legtura ntre sentimentul nostru i
schimbrile fiziologice ce l nsoesc cum ar fi expresiile faciale, ritmul
respiratoriu sau pulsaiile inimii. Acestea din urm apar datorit temerilor
care induc bti puternice ale inimii i apoi ne nroim.
William James i fiziologul danez, Karl G. Lange, au avansat n mod
independent o interpretare denumit ulterior teoria James-Lange care
rstoarn vechea teorie. Schimbrile corpului cauzeaz emoia. Dac nu
exist schimbri, nu exist emoie. n locul secvenei, omul vede ursul, se
sperie i fuge, James i Lange ofer secgvena urmtoare: omul vede
ursul, ncepe s alerge i ca rezultat simte c se teme. Dei teoria
avanseaz o foarte mic baz real, pentru c avea baze fiziologice, era
considerat cu mult mai tiinific dect altele.
Wilhelm Wundt a obiectat asupra clasificrii tradiionale a emoiilor ntre
plcute i neplcute. El a propus o teorie tridimensional. Orice
sentiment - spune el - are trei aspecte: plcut sau neplcut, excitant sau
linitit i tensionat ori relaxat. O senzaie poate fi plcut, relaxat i
linititoare sau poate neplcut, excitant i tensionant. Dac nici una
dintre aceste ase experiene nu este prezent, atunci nu este vorba de
emoie.
Edward B. Titchener, experimentnd asupra problemei, a gsit c subiecii
lui aveau adesea dificulti n identificarea acestor trei dimensiuni ale
senzaiei, n distrugerea ntre excitaie i tensiune sau ntre caracterul de
linite i cel de plcere. Singura dimensiune real pe care a gsit-o
Titchener a fost plcut-neplcut. Cercetarea l-a condus la ideea c
experienele precum tensionate sau excitante sunt n realitate senzaii
organice sau musculare i nicidecum sentimente.
Exprimarea emoiilor
118
Psihologia Online
Biblioteca Online
Adesea analizm emoiile altora prin expresiile faciale i gesturile lor. Este
uor de recunoscut furia pe faciesul unei persoane sau uimirea, dar
experimentele arat c adesea interpretm greit.
Herbert S. Langfeld de la Princeton University a cerut subiecilor s
identifice emoiile portretizate n 105 fotografii pozate de un actor. Cei mai
buni au observat 58% n mod corect, iar cei mai slabi, 17%. n mod corect
nseamn n acord cu intenia emoional a actorului. Langfeld a gsit c
subiecii su nu doar c au observat emoiile ntr-un mod eronat, dar ei au
fost nesiguri n raionamentul lor i a fost uor s fie debusolai prin
sugestie.
Edwin G. Boring i Titchener au dovedit, de asemenea, c subiecii sunt
sugestibili atunci cnd analizeaz expresiile faciale. Ei au pregtit diferite
expresii ale gurii, ochilor, nasului i sprncenelor aa nct acestea s poat
fi combinate n diferite profile. Practic, toate aceste faciesuri composite
cnd au fost artate subiecilor au fost judecate la strile emoionale ale
actualului portret, chiar i acolo unde prile, arbitrat asamblate, erau
inconsistente.
Knight Dunlap a studiat dac ochii sau gura exprim o mai mare emoie.
El a tiat portretele n jumti, apoi a combinat prile ntr-o aa manier
c ochii erau ai unei fee ce exprima durerea, iar gura indicnd plcere.
Contrar prerii generale c ochii sunt oglinda sufletului, subiecii au
dovedit c sunt mult mai influenai de gur dect de ochi n analiza
emoiilor.
Antoinette Feleky, psiholog, a cerut la 100 de persoane s identifice
emoiile din 86 de tablouri, pozate de o actri. Raionamentul a variat. Cel
mai mare procent de corelare a fost 52%. O figur a fost identificat n 39
de moduri distincte. Robert S. Woodworth a artat ulterior c observatorii
nu au fost ntr-un mare dezacord. Dei doar 52% dintre subiei au
recunoscut surpriza, ali 31% au denumit-o uimire, surpriz,
amuzament. Prin gruparea pozelor similare i a observaiilor,
Woodworth a gsit c 60% sau chiar mai mult au identificat fericirea,
surpriza, teama, furia, dezgustul i dispreul.
Pentru a nu cdea n panta ca tablourile s exprime emoii autentice,
Carney Landis a fotografiat faciesuri n situaii emoionale reale, cum ar fi
mpucturi neateptate, ocuri electrice, indivizi care au decapitat un
obolan cu un briceag sau care au privit decapitarea.
119
Psihologia Online
Biblioteca Online
Tablourile lui nu au dezvluit nici o caracteristic a expresiilor faciale

pentru durere, surpriz, dezgust sau alte stri emoionale. Singurul rspuns
banal primit de la multe persoane a fost un zmbet. Aceiai subieci au
afiat expresii similare n situaii diferite, dar Landis a dovedit n mod
concluziv c nici o reacie facial specific nu caracterizeaz o stare
emoional dat.
Studiind expresia vocal, Mandel Sherman a artat c la copiii nou-nscui
ipetele de durere, furia, foamea, teama nu pot fi distinse, contrar celor
afirmate de prini. Copiii mai n vrst i adulii tind s-i dezvluie
emoiile lor mai puternice cum ar fi frmntarea sau furia vorbind mai tare,
cu tonuri stridente.
Gesturile minilor par a fi mult mai expresive. Leonard Carmichael i
asociaii au avut doar portretele emoiilor unei actrie exclusiv prin
micrile minilor. Studenii le-au interpretat fiind ntrutotul de acord.
Imitarea gesturilor i ncercarea de a gndi situaiile i ajutau s denumeasc
situaiile.
Aspectele fiziologice
Ingenioasele operaii n scop experimental asupra sistemului nervos al
animalelor, experiment derulat cam la 1900, a discreditat teoria JamesLange dup care emoiile ar urma schimbrilor fiziologice. Sir Charles
Sherrington a tiat mduva spinal a ctorva cini n zona de contact cu
creierul, dup care acetia n-au mai avut senzaii pe viscere sau muchii
scheletului. Conform cu James-Lange, animalele n-ar fi trebuit s
experimenteze emoii deoarece bazele funciilor corpului au fost
secionate. Dar cinii au continuat s manifeste furie i afeciune, de
asemenea au afiat dezgust i rejectare fa de alimente alterate. Dei
faptele sunt neconcludente, deoarece nu putem ti ntr-adevr n ce mod
simte cinele, expresia manifestat era o emoie adevrat.
Walter B. Cannon de la Harvard a dezvluit o relaie ntre emoii i
sistemul nervos autonom, cel ce regleaz circulaia, respiraia, digestia i
activitatea glandular. El a artat c divizia central sau simpatic a
sistemului autonom controleaz schimbrile trupului manifestndu-le n
emoii puternice precum teama i furia, ceea ce conduce la accelerarea
pulsului, creterea presiunii sanguine i a ciclului respiratoriu i inhib
digestia.
120
Psihologia Online
Biblioteca Online
Cannon a operat pisici, separnd sistemul central nervos de sistemul

nervos simpatic. Aceasta a condus la eliminarea senzaiilor viscerale din
timpul strilor emoionale. Ca i Sherrington el a gsit c psicile afieaz
toate semnele emoiilor veritabile atunci cnd li se administreaz ocuri
electrice sau cnd sunt apropiate de un cine care latr.
Cannon a artat, de asemenea, importana suprarenalelor n desfurarea
emoiei. n timpul unei intense dureri, temeri sau furii, hormonul
suprarenal este injectat n fluxul sanguin. Acest hormon elibereaz zahrul
din ficat dezvoltnd energia muscular. Pentru a reaciona la oboseal
crete presiunea sanguin i ritmul cardiac i astfel se suplimenteaz cota
de snge n muchii braelor i picioarelor. De asemenea apare coagularea
sngelui n cazul abraziunilor. Aceste funcii - spune Cannon - ajut efectiv
prin aceste manifestri. Ele au o valoare pentru supravieuire atunci cnd
exist pericole deoarece ele ne pregtesc pentru un efort mult mai intens.
Uneori o persoan urmrit de un bivol furios i d seama c s-a crat pe
un gard nalt ce nu l-ar fi escaladat fr ajutorul adrenalinei.
Studiind activitatea creierului, Cannon a gsit c talamusul, centrul inferior
al creierului, controleaz emoiile. Fiind intact, talamusul permite reaciile
emoionale normale. Dac suprafeele din apropierea talamusului sunt
secionate, apar n general emoii cu mult mai intense. Acest fapt sugereaz
c ali centri cerebrali inhib talamusul. Cannon a dezvoltat teoria
talamic a emoiilor ca o alternativ la teoria James-Lange. Talamusul,
spune Cannon, expediaz impulsurile direct pe cortex, la muchi i spre
viscere prin sistemul nervos autonom. Starea de emoie nu genereaz
schimbri ale corpului dar nici nu sunt cauzate de acestea, dar emoiile sunt
intensificate prin exacerbare, prelungirea activitilor musculare i viscerale.
Teoria lui Cannon, n general acceptat, leag emoiile de funcionarea
creierului fa de controversatele schimbri corporale.
Schimbrile de ritm ale respiraiei

Cnd dezvoltm o emoie, respiraia noastr i schimb ritmul. Scriitorii
de ficiune s-au referit adesea la acest fenomen. Oamenii i spune, i
pierd rsuflarea cu uimire, suspin uurai, i-a cuprins teama,
respiraia. La nceputul acestui secol psihologii au nceput s se ocupe de
schimbrile de ritm ale respiraiei.
Gustav Strring, un psiholog german, a sugerat c, notnd relaia dintre
timpul necesar inspiraiei i cel pentru expiraie vor apare schimbri
121
Psihologia Online
Biblioteca Online
cantitative. n acest sens este utilizat un pneumograf care de obicei const

dintr-un tub de cauciuc prin care se sufl aerul din piept, avnd o ieire la
un capt racordat la un indicator. Indicatorul deviaz n sus sau n jos,
dup respiraiile subiectului, nregistrnd pe o hrtie afumat ondulaiile ce
indic inspiraia i expiraia. Dr. Feleky a gsit un scor mic n timpul
vorbirii ntre inspiraie i expiraie (cam 0,30), cnd inspiraia este rapid,
iar expiraia lent. Pe de alt parte, ea a gsit un scor foarte nalt n
momentele de uimire sau de surpriz, inspiraia durnd de 2 chiar 3 ori mai
mult dect expiraia. William E. Blatz a gsit legat de team c raia crete
de la normal (cam 0,70) la 3 chiar 4.
n 1914, Vittoris Benussi, un remarcabil psiholog italian, a demonstrat c
aceast relaie poate fi utilizat n detectarea minciunii. A obinut aproape
100% succes declarnd dac subiectul a minit sau nu. Relaia respiratorie
descretea dup ce spunea adevrul i cretea dup ce minea. Toate
acestea se ntmplau deoarece - spune Benussi - un mincinos are o munc
grea s-i creeze i povestea fr s ezite. Nici un alt investigator nu a
detectat comportamentul mincinos cu att de mare succes datorat
schimbrilor de ritm al respiraiei, dei pneumograful este nc folosit ca
parte a celor mai multe sisteme de detecie a minciunii.
Presiunea sanguin
Dac modificrile circulaiei sunt cauzate de ctre emoie, atunci presiunea
sanguin este cel mai bun indicator. Ea poate fi msurat cu
sfigmomanometrul, instrument folosit de ctre medici. William E. Blatz a
aezat subiecii n scaune speciale, care pe neateptate cdeau pe spate.
Frica i surpriza determinau creterea presiunii sanguine cu 20 de bti pe
minut. Ulterior, presiunea cretea iari cnd subiecii reveneau pe scaun i
anticipau cderea. Landis a gsit c o combinaie de foame, oboseal i
durere crete presiunea sanguin.
William M. Marston, fiziolog i psiholog consultant, a studiat modificrile
presiunii sanguine pe 10 brbai i 10 femei n situaii diferite. Conversaia
cu o nou cunotin de sex opus a ridicat presiunea de dou ori mai mult
dect dac ar fi citit o poveste sau un ziar. Povestirea ntmplrilor din ziua
precedent ca i discuiile n contradictoriu au ridicat i acestea presiunea
sanguin, de dou ori mai mult la femei, chiar dac au aprut diferene
individuale.
122
Psihologia Online
Biblioteca Online
Marston a verificat presiunea sngelui ca un index al decepiei. Zece

martori, ce au depus mrturie n faa juriului, au fost instruii s declare
adevrul o parte din timp i s mint n restul timpului. Modificrile de
presiune i-au permis lui Marston s disting adevrul de falsitate n 96%
din cazuri. Sprijinirea juriului doar pe observaiile fcute nu a fost mai bun
ca metod dect dac ei ar fi judecat la ntmplare (50%). Presiunea
sanguin a crescut simitor chiar atunci cnd subiecii au spus adevrul,
chiar de trei ori mai mult dect atunci cnd au minin. Marston a atribuit
creterea excitrii emoionale.
Rspunsul psihogalvanic
Civa psihologi ai secolului XIX au remarcat fenomenul electric al
epidermei. J. Tarchanoff a descoperit un curent slab ntre electrozii plasai
pe dou puncte distincte ale pielii. Acest lucru a fost posibil folosind un
galvanometru sensibil. El a gsit c mrimea curentului variaz cu
activitatea mental, datorat modificrii activitii glandelor sudoripare.
Aceast modificare n conductibilitatea electric a epidermei este denumit
reflex psihogalvanic (RPG), sau rspunsul electrodermal.
Carl G. Jung i asociaii si au folosit rspunsul dermal pentru a dezvlui
complexele personalitii. La un moment dat, ei citeau cursiv o list de
cuvinte cernd subiectului s rspund la fiecare rostind primul cuvnt ce i
trece prin cap. A fost aplicat un galvanometru pe mna subiectului pe
perioada testului de asociere a cuvintelor. Cnd un cuvnt genera emoie,
instrumentul nregistra un curent nalt. Analiznd rspunsurile, Jung a
detectat tensiuni emoionale precum ndrgirea afacerilor, sentimente de
vinovie sau inferioritate sau chiar gnduri de suicid.
Pentru a testa dac prin rspunsurile pielii ntr-adevr se poate msura
emoia, Frederic L. Wells i un asociat au produs subiecilor cuvinte stimuli
generatori de emoie i au remarcat mrimea curentului nregistrat de
galvanometru. Apoi subiecii au evaluat valoarea emoional a fiecrui
cuvnt. n general rspunsul dermal corespundea strns cu intensitatea
emoional estimat. Mai recent, Carney Landis i William A. Hunt au
demonstrat c rspunsul galvanic este mult mai mare n strile de
tensiune, surpriz, tresrire, team i confuzie.
Detecia minciunii
123
Psihologia Online
Biblioteca Online
n 1921 un tnr ofier de poliie, John A. Larson, a inventat detectorul de

minciuni care se baza pe experienele lui Benussi i Marston i care
nregistra pulsul cardiac, tensiunea arterial i modificrile de ritm ale
respiraiei.
Civa ani mai trziu, Leonard Keeler de la laboratorul de detecie a crimei
Northwestern University a construit un instrument denumit poligraf
care nregistra schimbrile presiunii sanguine, respiratorii i rspunsul
galvanic dermal.
Aparatul i procedura lui Larson dezvoltat de Keeler au ajutat la
identificarea multor situaii de vinovie. Aceast tehnic solicit experi n
manipulare i o atmosfer linitit. Subiectului i se spune c instrumentul
va indica dac rspunsurile la ntrebri sunt adevrate sau false; dac spune
adevrul nu are de ce s-i fie team. Aceasta conduce la evidenierea
tensiunii la o persoan inocent, se intensific la una vinovat, ceea ce face
ca detecia s fie mult mai uoar.
Sunt administrate primele cteva ntrebri cu caracter neutru. Numele tu
este John Doe? Serveti cafea la micul dejun? La un anume interval fa de
itemii irelevani apar ntrebrile cheie: L-ai mpucat pe Richard Roe? tii
cine l-a mpucat?
Aproape ntotdeauna o persoan vinovat afieaz la acea ncruciare de
ntrebri o agitaie mult mai mare dect o persoan inocent.
Chiar dac metoda este bun, ocazional creeaz eecuri. De asemenea,
persoanele inocente pot genera o anume frmntare la ntrebrile cheie.
Keeler i Fred E. Iuban au dezvoltat detecia minciunii asociindu-o cu
testul vrfului de tensiune care lucreaz astfel: s presupunem civa
suspeci ce au fost prini dup ce au furat dou inele cu diamante dintr-o
cas de pe Oak Street, unde au intrat printr-un ochi de fereastr vineri
noaptea n jurul ore 23.
Sunt enumerate ase sau opt scheme de strzi cum ar fi Walnut, Chestnut
sau Pine. Strada Oak apare cam pe la mijlocul listei. Fiecrui suspect i se
arat lista i este ntrebat dac tie despre vreun jaf pe vreuna din aceste
strzi. Se procedeaz apoi la testare. Suspectul rspunde la fiecare ntrebare
cu nu. La un tipic, presiunea sanguin a unei persoane vinovate crete
corespunztor la cuvintele cheie, strada Oak, apoi coboar. n mod
obinuit respiraia ncetinete perceptibil la ntrebri cheie. Dac doar unul
din subieci manifest vrfuri de tensiune la toi itemii cheie - strada Oak,
ochi de fereastr, inel cu diamante - atunci vinovia lui este evident.
124
Psihologia Online
Biblioteca Online
Adesea detectorul de minciuni i mpinge pe vinovai s fac destinuiri.

Persoanele inocente vin la testare bine dispuse, ncreztoare c i vor
dovedi inocena.
Keeler apreciaz cam la 80 % acurateea detectorului de minciuni.
Persoanele cu maladii mentale, psihopaii i persoanele cu reacii fiziologice
anormale sunt greu de testat. Totui, aproape ntotdeauna ele pot fi
identificate iar experimentatorul raporteaz c testul este inutil n aceste
cazuri. Atunci cnd se administreaz testul i apar rezultate neconcludente,
acestea sunt transmise instanei care va decide asupra cazului n urma altor
evidene.
Dup o cercetare realizat n Iusan???, instanele nu recunosc validitatea
detectorului de minciuni. Suspecii din cazurile naintate instanelor sunt
trimii adesea la testarea cu detectorul atunci cnd att procurorul ct i
aprarea sunt de acord.
Firmele comerciale au nceput s recurg la metodele de detecie a
vinoviei. Pentru a testa onestitatea angajailor lor unele companii i trimit
ntreg personalul la laboratorul pentru detecia vinoviei. ntr-un caz
raportat de Keeler, marea majoritate au admis c fur, de la articole sumpe
pn la timbre, pixuri i papetrie. Dac ar fi negat sustragerile oricum ar fi
fost depistai de detector. Nu a fost administrat nici o pedeaps, dar
angajaii au fost anunai c va mai urma un test n urmtorul an. La o
retestare doar 2-3% au fost gsii vinovai, fiind concediai.
Cum se dezvolt emoiile

Ca o concluzie, revenim la o ntrebare important i anume cum apar
emoiile. Emoiile copiilor se dezvolt odat cu creterea copilului sau ele
sunt nvate? Se pun iari ntrebrile dac maturizarea sau pregtirea
influeneaz mai mult.
K.M.B. Bridges a artat n ce mod se dezvolt reaciile emoionale,
ncepnd de la o simpl frmntare la bebeluul nou-nscut spre mai multe
reacii distincte la vrsta de 2 ani, incluznd aici teama, dezgustul, furia,
gelozia, ncntarea i afeciunea.
William E. Blatz i colegii si au observat vrstele la care apar noi
manifestri comportamentale n timpul strilor emoionale. ncepnd de la
4 luni copilul ncepe s ie, s se zbat. ntre 4 i 8 luni se opune, ntinde
125
Psihologia Online
Biblioteca Online
braele i i arunc lucrurile. Mai trziu se interiorizeaz. ntre 1 i 2 ani

fuge, i ascunde faa, spune nu i cade brusc.
Florence Goodenough descrie un interesant caz sprijinit pe maturizare. O
feti de 10 ani, surd i oar din copilrie, a fost gsit exprimnd team,
furie, dezgust i ncntare asemeni copiilor normali. Deoarece acest copil
nu putea nva, vznd sau auzind de la alii, Goodenough considera c
acest caz argumenteaz cu trie aspectul maturizrii.
Pentru a arta n ce mod procesul de nvare afecteaz reaciile
emoionale, John B. Watson a oferit un obolan alb unui copil cu vrsta de
1 an i care nu se temea de animale mici. Atunci cnd micuul l atingea, o
glgie intens era produs n spatele su. El a nceput s dea napoi.
Aceast experien a fost repetat pentru o perioad de timp. Dup ce s-a
produs condiionarea, copilul ipa doar la vederea obolanului. Teama
dobndit s-a ndreptat i spre alte corpuri cum ar fi iepurele, cinele i
haina de blan. Watson a accentuat pe aceast experien pentru a explica
temerile i alte reacii emoionale n special la copii.
La civa ani dup experimentul lui Watson, Mary Cover Jones a
demonstrat c temerile pot fi eliminate prin condiionare. n timp ce un
copil speriat de iepuri st la mas, ea a adus n camer un iepure ntr-o
cuc i l-a inut la distan. Pe parcursul a ctorva mese iepurele a fost
adus din ce n ce mai aproape pn cnd copilul s-a aventurat i l-a atins,
eventual l-a mngiat. Procedura s-a derulat foarte gradat. O apropiere
prea rapid poate readuce vechea team i chiar s o transfere asupra
alimentului n loc s rezolve problema cu iepurele. Dr. Jones a gsit c cele
mai multe metode recomandate pentru a elimina frica nu au lucrat.
Temerile nu mor cu timpul, nici nu pot fi ndeprtate cu argumente.
Devenind familiar cu obiectul ce induce teama i aceasta prin expunerea
constant, poate reduce teama dar arareori o ndeprteaz complet.
Reprimarea temerii pentru c ali copii i ridiculizeaz nu face dect s
intensifice reaciile emoionale.
O metod denumit imitaia social, prin care un copil dominat de o
team este plasat cu ali copii normali, reprezint uneori o soluie de
succes. Reasigurarea copiilor c sunt sprijinii i ajut s depeasc teama.
Imitaia social i, n principal, recondiionarea sunt cele mai eficiente
modaliti de a elimina teama.
Multe expresii emoionale difer de-a lungul societilor. n unele culturi,
srutul este necunoscut ca semn al afeciunii; n locul acestuia dou
126
Psihologia Online
Biblioteca Online
persoane i freac nasul, i ating nasul de obrazul altuia sau ating cu

degetul index nnasul altor persoane. Lcrimatul este adesea o secven a
ceremoniilor tribale, uneori la sfritul ceremoniilor, glgia i buna
dispoziie urmndu-i n mod natural linitea. Unele popoare i descarc
furia n mod bizar: i sparg posesiunile ori i dau foc la propriile case.
Oricum vorbria este vzut ca o expresie universal a spiritelor nalte.
Klineberg a concluzionat c expresiile emoionale precum limbajul trebuie
s fie parial nvat.
127
Psihologia Online
Biblioteca Online
CAPITOLUL X
EVALUAREA PERSONALITII
HIPPOCRATES, THEOPHRASTUS, BAIN, NIETZSCHE, JAMES,

JUNG, SPRANGER, STERN, ALLPORT, VERNON, WOODWORTH,
BERNREUTER, GUILFORD, HARTSHORNE, MAY, DOWNEY,
FRANK, RORSCHACH, STRONG
Ce este personalitatea? Exist tipuri de personalitate? Ce sunt trsturile de

personalitate? Cum difer noile metode proiective fa de alte feluri de teste? Care este
valoarea principal a testelor de interese?
ricare dintre noi are conturat o personalitate unic i distinct

fa de orice alt personalitate. Prin personalitate nelegem
ntregul complex de modaliti prin care ne comportm n special
fa de alte persoane.
Personalitatea nu reprezint o calitate evaziv ce radiaz doar din anumite

persoane mai norocoase. Este un complex de neimaginat, un rezultat al
unor viei pline de experiene i influene. Schimbrile superficiale ca cele
ce afecteaz un zmbet genial, adoptarea unui nou aranjament al prului
sau educaia echilibrului sufletesc, tind s ne afecteze adevrata noastr
personalitate care merge mult n profunzime. Pn de curnd
personalitatea nu era nc clar definit. Cuvntul nsui deriv probabil din
128
Psihologia Online
Biblioteca Online
latinescul persona, o masc prin care actorul i exprim versurile sale. n

acest sens ne referim la aspectul exterior sau la rolul jucat.
Dar cuvntul personalitate este utilizat n multe feluri. Gordon W.
Allport de la Harvard a gsit 15 utilizri diferite cu nsemnti teologice,
filosofice, juridice i psihologice. Allport consider personalitatea ca fiind
un patern de obiceiuri, atitudini i trsturi ale persoanei ce determin
adaptarea sa la mediu.
Primele tipuri de teorii

Aproape oricine a studiat problema personalitii, a clasificat oamenii, mai
devreme ori mai trziu, pe tipuri n general pe baza anumitor caracteristici
fizice.
Primele clasificri au fost realizate de Hippocrates, un remarcabil doctor
grec al secolului V .e.n. El spune c temperamentele umane sunt mprite
n sanguin, melancolic, coleric i flegmatic, n conformitate cu urmtoarele
umori corporale: sngele rou, bila alb, bil galben sau substanele
respective. Aceast clasificare pe baza corporale ale personalitii a avut un
rsunet i un ecou n ncercrile recente de explicare a personalitii prin
studiul glandelor endocrine.
Teofast, un discipol al lui Aristotel, a fondat caracterologia, o descriere
literar a tipurilor de personalitate. El a descris cu mare ndemnare i cu
remarcabile exemple de comportament 30 de tipuri diferite de persoane
cum ar fi zgrcitul, bdranul, linguitorul sau vorbreul.
Dou mii de ani mai trziu francezul Jean de la Buruyre i ali numeroi
scriitori englezi, printre care i amintim pe Ben Jonson, Joseph Addison,
Richard Steele i Samuel Butler, a abordat problema caracterului.
Expunerile asupra caracterului au demonstrat o viziune psihologic, dei
arareori au dovedit o suficient profunzime pentru a descoperi adevratele
origini ale comportamentului.
Fizionomia
Fizionomia interpreteaz personalitatea din prisma trsturilor fizice n
particular a faciesului. A aprut cam n perioada lui Aristotel i a revenit n
timpul Renaterii.
129
Psihologia Online
Biblioteca Online
Johann Lavater, unul din cei mai buni fizionomiti, a scris n secolul al
XVIII-lea despre semnificaia psihologic a nlimii fruni, a configuraiei
nasului i a flcilor i despre alte trsturi. Dei cea mai mare parte are
caracter netiinific, el menioneaz c trsturile unei persoane sunt
compatibile unele cu altele. Gordon W. Allport i Philip E. Vernon arat
unele aspecte n sprijinul acestei teorii, demonstrnd o consisten ntre
unele trsturi expresive cum ar fi vocea i scrisul.
Muli scriitori moderni au afirmat c tipul trsturilor faciale dezvluie
personalitatea. Criminologul italian Cesare Lombroso spune c criminalii
au flcile i maxilarele proeminente, ochii oblici, o frunte ngust i
pavilioanele urechii largi. Fiind sceptici asupra acestor afirmaii, oamenii de
tiin englezi Charles Goring i Karl Pearson au msurat caracteristicile a
3000 de criminali comparnd rezultatele cu msurtorile asupra studenilor
i militarilor. Nu au fost gsite diferene ntre fizionomiile criminalilor i
elevii de la Oxford sau Cambridge. Printre alii, Havelock Ellis a afirmat c
pigmentul pielii i al prului se coreleaz cu trsturile de personalitate.
Studiind portretele el a afirmat c scriitorii i gnditorii sunt brunei, n
timp ce oamenii de aciune i ambiioi sunt blonzi.
n 1930, Donald G. Paterson a publicat lucrarea Physique and Intellect,
care rezum mpotriva fizionomiei. Nu exist absolut nici o eviden
asupra configuraiei nasului, a gurii sau urechilor, a limii frunii, conturul
craniului sau orice alt caracteristic ce ar avea ceva de-a face cu
personalitatea. O expresie facial de tristee sau de veselie pot dezvlui o
stare psihologic, dar este cu totul diferit fa de ceea ce afirm
fizionomitii. Dup cum spunea i Allport Gordon, muchii notri incluznd cei ai feei - reflect experienele de via, dar nu i oasele
structurii.
Teorii ulterioare
Secolul XIX a generat cteva tipuri interesante de teorii ale personalitii.
Alexandru Bain a impresionat cu tripla diviziune a lui Platon asupra
sufletului, care sugera c energiile omului se dirijeaz n special spre
canalele, intelectual, emoional sau voliional. Aceast teorie a supravieuit
prin clasificarea oamenilor n intelectuali, artiti i practici.
Friedrich Nietzsche a propus dou filosofii contrastante asupra vieii,
apolinic i dionisiac. Apolinicul semnific calm, raiune, controlul
130
Psihologia Online
Biblioteca Online
pasiunilor i trind n general prin regula nimic n exces. n modul de

via dionisiac domin simurile i impulsurile fr nici un control raional.
William James sugera c oamenii pot fi clasificai n sensibili i realiti
n conformitate cu gradul de influen al ideilor sau al faptelor. Wilhelm
Stern i-a clasat n mod similar n subiectivi i obiectivi.
Probabil c cele mai bune teorii cunoscute sunt cele ale lui Carl G. Jung despre introversie-extroversie. Introvertul este preocupat de propria lui
impresie i de procesele psihologice; pentru acesta domin factorii
subiectivi. Extrovertul tinde spre factorii obiectivi i activiti ale lumii
exterioare. Relaiile exterioare predomin i nicidecum cele subiective. Jung
nu a sugerat c oamenii ar putea fi clasificaie fie n extroveri fie n
introveri. Din nefericire aceasta se nelege adesea. El spune c fiecare are
tendine att spre introversie ct i spre extroversie, dei doar una
predomin n general. De fapt, aceeai persoan poate oscila ntre
introversie i extroversie.
Un alt tip de teorie a dobndit un interes considerabiul. Edouard Spranger,
psiholog german, a clasificat oamenii n raport cu valorile pe care ei le
consider cele mai importante. El a notat ase tipuri: teoretice, economice,
politice, estetice, sociale i religioase, dar a admis c oamenii nu pot fi
definii n mod strict pe una sau alta categorie. Allport i Vernon au alctuit
un test bazat pe cele ase valori ale lui Spranger. Rezultatele obinute au
artat c persoanele din alte profesii sau din educaie tind spre valorile
predominante ale cmpului lor de activitate. Studenii n inginerie i
economie au obinut scoruri foarte nalte la valorile economice; studenii la
limb i literatur au obinut scoruri la valorile estetice; persoanele ce se
pregteau pentru preoie excelau pe valori religioase. Brbaii au obinut
scoruri nalte n valorile teoretice, economice i politice, femeile pe valori
estetice, sociale i religioase. Totui, diferenele n tendinele manifestate nu
erau prea mari. n general oamenii nu accentuau o valoare n mod excesiv
fa de celelalte.
Psihologii nu s-au lsat prini de capcanele acestor genuri de teorii. n
principiu, pericolul const n tendina noastr de a clasifica pe fiecare pe o
categorie sau alta. Chiar dac o teorie poate fi aplicat cu toat miestria de
ctre autorul su, mai curnd sau mai trziu ea devine fie o oarecare
propoziie, fie te clasific ntr-una sau alta dintre categorii, neavnd nici o
baz. Cam aa ceva s-a petrecut cu teoria lui Jung despre introversieextroversie.
131
Psihologia Online
Biblioteca Online
De fapt majoritatea oamenilor nu sunt nici introveri nici extroveri.

Psihologii o pot dovedi. Edna Heidbreder a administrat pe 200 de studeni
un chestionar de introversie-extroversie. Doar civa au fost identificai ca
introveri sau extroveri. Cei mai muli au fost ntre sau ambivert, dup
cum este denumit situaia de mijloc. Theodore Newcomb, observnd
bieii dintr-o tabr, a gsit o slab consistent n comportamentul
acestora. Un biat ce prea la un moment dat introvert a aprut extrovert
n alte momente i viceversa.
Psihologii caut tipurile ca forme extreme ale trsturilor de personalitate.
O trstur reprezint pur i simplu acel aspect al comportamentului, chiar
dac persoanele difer ntre ele. O tendin nclinat spre slab capacitate
de adaptare variaz de la ciudenii minore temporare, dezvoltate de marea
majoritate dintre noi, la o complet nebunie. Gordon i Floyd Allport au
gsit cteva persoane pregnant dominante, cteva supuse dar
majoritatea nu puteau fi definite n nici un fel.
Chestionarele de Personalitate
Personalitatea este evaluat n mod frecvent prin chestionare. Metoda a
fost conceput n 1918 de Robert S. Woodworth, denumit Raport de date
personale, pentru a determina instabilitatea emoional sau tendina
nevrotic n rndul soldailor. Coninea 116 ntrebri, fiecare din ele solicita
rspunsul prin da sau nu. Woodworth a ales itemii n funcie de numeroase
simptome fizice, temeri, ngrijorri, sentimente i atitudini cunoscute ce
indic tulburri mentale i nervoase. ntrebrile erau de genul Avei de
obicei sentimentul de bine i putere? Avei comaruri? V simii adesea
firea? Ce butur v produce chef de ceart? V deranjeaz ideea c
oamenii v privesc pe strad? Udai de obicei patul? Avei ieiri nervoase?
n ciuda neajunsurilor, acest tip de personalitate a oferit o evaluare
neajustat a trsturilor de personalitate. Un test la fel de bine cunoscut a
fost Inventarul de personalitate al lui Robert G. Bernreuter, care avea
125 de ntrebri, la care se rspundea prin ncercuirea lui DA, NU sau NU
TIU. Prin interpretarea rezultatelor n patru modaliti, Bernreuter msura
tendina nevrotic, autosuficiena, introversia, extroversia i dominareasupunerea. De exemplu, ntrebarea V intereseaz sporturile mai mult
dect aspectele intelectuale? are o semnificaie sporit pentru introversieextroversie. ntrebarea, Protestai dac cineva se aeaz naintea dv.? este
legat foarte strns de dominare-submisivitate.
132
Psihologia Online
Biblioteca Online
John C. Flanagan, specialist n msurri ale dimensiunilor mentalului, a

analizat din perspectiv statistic testul lui Bernreuter i a gsit c
ncrederea n sine i sociabilitatea sunt dou componente foarte
importante. Cu acestea adugate la cele patru din forma original,
inventarul lui Bernreuter msoar acum ase trsturi de personalitate.
Dar psihologii nu au determinat nc toate trsturile de personalitate. Joy
Paul Guilford i Ruth B. Guilford au analizat cteva teste i au
concluzionat c unele trsturi fundamentale sunt introversia social
(ruinea, retragerea de la contactele sociale), gndirea introvertit
(meditaia, autoanaliza), masculinitatea sau dominana, emoionalitatea
(instabilitate, fluctuaiile n dispoziie), depresia (incluznd sentimentele de
ruine i vinovie), i rhathyamia (nepstor, dispoziie impulsiv,
iresponsabil).
O variaie n chestionarul de personalitate a venit prin testul de tergere
al lui Sidney L. Pressey, care msura gradul de emotivitate. Subiectul este
rugat ca de pe o list lung de cuvinte s tearg cele ce i sunt neplcute,
de pe o alt list s tearg pe cele pe care le consider greite sau deplasate
de la etic; de pe alta s tearg itemii care l ngrijoreaz.
Chiar dac sunt dezvluite informaii interesante despre emoiile persoanei,
testul nu este utilizat n general pentru msurarea personalitii.
Testele de performan
Cu siguran c subiecii pot rspunde la chestionare n mod eronat i
atunci apar serioase discordane n acest tip de test. Pentru a elimina astfel
de erori, sunt utilizate testele de performane i comportamentale.
Unul din primele teste de performan a fost testul de voin
temperament, alctuit de June E. Downey ce se baza pe scrisul de mn i
i propunea s msoare perseverena, decizia, viteza, flexibilitatea i alte
trsturi. Subiectul scria United States of America la viteza sa obinuit,
apoi scria ct de repede putea. Diferena ntre cele dou viteze indica
eliberarea de inhibiie. Abilitatea de a modifica viteza de scriere arat ct de
flexibil este personalitatea acestuia. Succesul su n scrierea ctorva
cuvinte demonstreaz coordonarea impulsurilor sale.
Testul dr. Downey a fost destul de popular prin 1920, dar a dovedit o slab
capacitate de evaluare a personalitii, ndeosebi deoarece psihologii au
133
Psihologia Online
Biblioteca Online
indicat c nici un gen de exprimare de genul scrisului de mn nu indic n

mod adecvat caracteristicile de personalitate.
Pe de alt parte, Allport i Vernon au sugerat c scrisul de mn i alte
comportamente expresive de genul vitezei mersului sau a cititului sau
abilitatea de a estima suprafee i distane arat mai degrab consistena
paternurilor personalitii. Nimic nu demonstreaz c vreo micare
expresiv sau de fapt toate laolalt se coreleaz foarte strns ca trsturi de
personalitate.
Chiar dac anumite experimente arat c persoane neexperimentate pot
reui mai bine n a presupune asupra specimenelor scrisului de mn n
schiarea personalitii scriitorilor lor, iar experii au avut un succes chiar
mai mare, rezultatele sunt mai strns legate de ans dect de perfeciune,
dup cum sugereaz Allport i Vernon. n ultimele analize ale scrisului de
mn i a micrilor expresive, acestea au euat cu adevrat n msurarea
personalitii.
Leslie R. Marston este cea care a dezvoltat un plan inteligent pentru
estimarea introversiei-extroversiei. Un copil a fost introdus ntr-o camer
n care experimentatorul inea o jucrie n mna sa. Dac copilul fugea sau
solicita insistent s se joac cu jucria, el era definit introvert. Dac se
apropia cu promptitudine i ncepea s se joace, era considerat extrovert.
Erau evaluate perseverena n deschiderea cutiei puzzle i rbdarea n
ateptarea jucriei promise. Marston a mai condus copii la muzeu notnd
tendinele lor de a fi absorbii de vitrine sau de a se deplasa rapid de la una
la alta fr a-i arta interesul. El a gsit corelaii clare ntre
comportamentele din acele situaii i introversia-extroversia copiilor
relatat de ctre profesori. Dei interesant, metoda impune prea multe
dificulti practice pentru a fi folosit n general.
Cel mai bun studiu de performan asupra personalitii este testul lui
Hugh Hartshorne i Mark A. May. Ei au pus copiii n multe situaii
naturale, chiar dac ei puteau tria cu uurin, puteau copia de pe hrtia
vecinului, s schimbe rspunsurile atunci cnd i fceau scorul propriilor
teste, priveau pe furi cnd aveau ochii legai. Alte situaii testau
impulsurile spre minciun i tlhrie.
Harsthorne i May nu au identificat o caracteristic general a onestitii
sau necinstei. Aproape toi copiii erau necinstii ntr-una din situaii, dar
mai mult pcleau n loc s fure, iar muli care mineau nu nelau.
Frecventarea colii de duminic avea efecte neglijabile asupra onestitii.
134
Psihologia Online
Biblioteca Online
Copiii mai n vrst nelau mai mult dect cei tineri, cei retardai mai mult
dect cei inteligeni. Copiii provenii din familii bune i care i admirau sau
respectau profesorii erau mult mai oneti, dar n general onestitatea sau
necinstea depindeau de situaii specifice i nu de trsturi consistente de
personalitate.
De curnd, psihologii i psihiatrii i-au manifestat interesul n testarea
noilor performane denumite tehnici proiective. n conformitate cu
Lawrence K. Frank, vicepreedinte al Fundaiei Macy, aceste noi metode
ofer persoanei testate ansa s-i exprime lumea sa particular de
nelesuri, semnificaii, paternuri i sentimente. Testele de personalitate
standardizate, precum chestionarele, ne transmit prea puin despre
personalitatea activ sau dinamic a persoanei. Atunci cnd o persoan ne
spune c norul se aseamn cu el sau confer propria sa interpretare unui
tablou ce conine oameni, el proiecteaz n acestea ceva din propria lui
personalitate. Dac el interpreteaz civa itemi n acelai mod, acest fapt
poate dezvlui importante orientri ale gndirii, atitudinii, interesului i
emoiei.
Testul petelor de cerneal, pregtit de Hermann Rorschach, un psihiatru
elveian, este cea mai cunoscut tehnic proiectiv i const n 10 cartoane,
fiecare coninnd o anume pat de cerneal. Cinci peste sunt color, cinci
sunt alb-negru. Subiectul studiaz pata de cerneal i comunic cu ce se
aseamn. Ei pot reflecta ct doresc la fiecare carton. Examinatorul
nregistreaz rspunsurile acestora, apoi le arat cartoanele pentru a doua
oar cernd subiecilor s elaboreze interpretri ambigue i s explice care
din prile petelor de cerneal le-a determinat rspunsurile.
Rezultatele sunt notate dup trei mari criterii. Au reacionat subiecii la
ntreaga pat, la o parte sau la un mic detaliu? Implic rspunsurile lor
micarea, forma, culoarea sau toate trei combinate i este o form clar sau
vag? Observ subiecii figuri umane sau animale, ori mai degrab obiecte
neanimate? Notarea complet este foarte complex, implicnd muli factori
dincolo de o simpl contabilizare a rspunsurilor.
Surprinderea figurilor ntregi ne arat o nalt inteligen i abilitate de
sintez. O predominan de forme n micare, n special a formelor umane,
semnific o imaginaie intens. Rspunsuri mari despre culoare nseamn
impulsivitate, dac nu chiar instabilitate emoional. Observnd n mare
parte animale i conferind n general rspunsuri neoriginale, sugereaz o
sczut inteligen i stereotipie n gndire. Pe de alt parte, sesiznd mici
detalii nefolositoare indic introversiune i posibile conflicte emoionale.
135
Psihologia Online
Biblioteca Online
Declararea efectelor de umbr din tridimensional semnific anxietate. O

preponderen a rspunsurilor determinate de forme sau configuraii
nseamn un bun control, armonie ntre aspectele intelectual i emoional
ale personalitii.
Opiniile psihologice sunt mprite ntre testul Rorschach i alte tehnici
proiective. Henry A. Murray, de la Harvard, el nsui un creator al ctorva
metode noi proiective, afirm c validitatea acestora este demonstrat la
copii, dar rmn unele dubii la aduli. Gordon Allport se ntreab dac
testele proiective dezvluie n mod necesar straturile profunde ale
personalitii dup cum se pretinde. Henry E. Garret a exprimat prerea
multor psihologi cnd spunea c testul Rorschach i lipsete obiectivitatea
i normele precise, c interpretarea este intuitiv i fr o verificare
experimental. Robert S. Woodworth declara c adevratul test de
validitate o reprezint mrimea ntregii personaliti a subiectului dedus
din rezultatele testului Rorschach i apoi se compar ce s-a descoperit cu
ceea ce se cunoate despre individ din alte surse. Woodworth este de
acord ca i Garrett c n clinic testul ajut la diagnoza dificultilor de
personalitate ale persoanelor cu tulburri mentale i nervoase, ale
delicvenilor i ale bolnavilor mental. Dar ei consider c validitatea testului
Rorschach nu este nc definit pentru persoanele normale.
Testarea intereselor
Testarea intereselor este utilizat mai ales n orientarea profesional Max
Freyd a creat un test-list cu 72 de ocupaii la care subiectul rspunde: mi
place, Nu tiu, Nu mi place. O alt seciune a testului o constituie o list
de peste 100 de itemi care unei persoane i pot place sau nu, itemi printre
care gsim brbat gras, individ nervos, solitar, distracii, fotbal. Freyd a
gsit diferite interese spre care s-au orientat persoanele i mini mecanice.
Edward R. Strong, de la Standford University a dezvoltat un Formular de
Interese Profesionale ce a fost folosit cu succes. n testul adresat
brbailor, subiecii nregistraru comentariul, mi place, Indiferent, Nu mi
place, la aproape 400 de itemi. Cam 30 de ocupaii erau marcate separat
pentru a se vedea cum interesele subiecilor se comparau cu interesele
persoanelor ce au izbutit n acel domeniu. Testul femeilor era marcat
pentru 18 ocupaii. Edward Strong nu afirm c acest test va prezice cu
acuratee succesul persoanelor n ocupaia acceptat. Psihologii de
orientare profesional raporteaz c este cel mai folositor test pentru a
136
Psihologia Online
Biblioteca Online
ndrepta studenii spre ocupaii potrivite i - ceea ce este mai important de a-i menine n afara domeniilor pentru care nu sunt api.
Louis L. Thurstone a analizat din perspectiva statistic Formularul
Intereselor i a gsit patru interese de baz: tiina, limbajul, oamenii i
afacerile. De asemenea, el a artat care interese sunt mai pregnante la
persoanele cu diferitele ocupaii. De exemplu, inginerii manifest un
crescut interes tiinific, avocaii i oamenii de publicitate tind spre limbaj;
profesorii, predicatorii i lucrtorii din resurse umane sunt interesai de
oameni, n timp ce oamenii din proprietile imobiliare i contabilii spre
afaceri.
Chiar dac interesele sunt determinate n mare de training, Thorndike i
alii au gsit o remarcabil consisten a acestora pe perioade lungi de timp.
Trebuie s subliniem cu trie o excepie: modificrile notabile asupra
intereselor apar ntre vrsta de 15 i 25 de ani.
Cele mai mari diferene din perspectiv psihologic ntre brbai i femei,
pe care le-au identificat Lewis Terman i Catharine Cox Miles sunt
interesele. Brbaii nclin spre aventur, activitate fizic, tiin, mecanic
i afaceri. Femeile tind spre sedentarism, activiti casnice, estetic i
interese umanitare.
Fiecare test descris mai sus msoar doar un mic aspect al personalitii. n
diagnozele actuale asupra personalitii, rezultatele testului, alturi de
dovezile dezvoltrii i comportamentului individului sunt asamblate ntr-un
studiu de caz complet. n capitolul urmtor vom descrie aceasta.
137
Psihologia Online
Biblioteca Online
CAPITOLUL XI
CUM SE DEZVOLT PERSONALITATEA
JAMES, BALDWIN, FREUD, ADLER, KRETSCHMER, COOLEY,

G.H. MEED, THOMAS, ZNANIECKI, M. MEAD, BENEDICT,
DOLLARD, BURT, SHAW, PLANT, MURPHY, NEWCOMB,
SYMONDS, STAGNER
Ct de mult este influenat personalitatea de nfiarea fizic? Dar de glandele
endocrine? Ce spune teoria lui Freud despre dezvoltarea personalitii? Care episoade
din viaa familiei sunt cele mai importante pentru copil? Ce ali factori pot juca un rol
important n construirea personalitii?
ersonalitatea rezult ntr-un fel din combinaia forelor fiziologice cu

cele sociale. Ereditatea aeaz fundaia fizic. Medicul, incluznd
familia, cminul, prietenii, coala, vecinii, comunitatea i naiunea ne
afecteaz de asemenea n permanen.
Au fost fcute cteva ncercri n evaluarea acestor factori relativ

importani. Indiferent dac factorii fizici sau cei sociali au contribuia cea
mai important la definirea personalitii, aceasta a constituit subiectul a
numeroase investigaii i de asemenea al unor considerabile dispute.
Tipuri constituionale
De partea argumentaiei biologice l gsim pe psihiatrul german Ernst
Kretschmer, care a distins trei tipuri corporale. Picnicul este tipul scund i
138
Psihologia Online
Biblioteca Online
voinic, sau altfel spus, ndesat. Leptosomul sau astenicul este nalt i
slab. Atleticul este muscular i bine proporionat. La spitalele de boli
mintale, Kretschmer a examinat pacieni maniaco-depresivi i schizofrenici
(maniaco-depresivii manifest o extrem exaltare, o extrem depresie sau o
alternan ntre cele dou. Persoanele schizofrenice manifest apatie
emoional, introversie i retragere din realitate). La maniacii-depresivi
Kretschmer a gsit c acetia tind s fie picnicii pe cnd schizofrenicii sunt
leptosomi i atletici Kretschmer consider c toate persoanele cu
constituie picnic sunt ciclotimi ca temperament, ceea ce nseamn o
alternare n dispoziie i sunt extroveri. Majoritatea leptosomilor sunt
schizotimi - nclinai a fi serioi, timizi i introveri.
Kretschmer era interesat s gseasc o confirmare de ctre alte studii
asupra formei corpului psihoticilor. Dar diferenele de form a corpului
observate de el ntre schizofrenici i maniaco-depresivi apruser datorit
diferenelor lor de vrst, pentru c media schizofrenicilor era cu muli ani
mai mic dect media vrstei de inciden la maniaco-depresivi, persoanele
tind s devin mai scunde i mai ponderale odat cu naintarea n vrst. n
rndurile populaiei normale, nu exist practic nici o eviden a unei relaii
ntre forma corporal i tipul de personalitate.
Bazele chimice ale personalitii

n 1928, Gilbert J. Rich a msurat relaia ntre gradul de alcalinitate al
organismului i excitabilitatea emoional. Studenii unei faculti i
pacienii unei clinici au fost evaluai pentru excitabilitate de ctre persoane
bine cunoscute de ctre subieci. Alcalinitatea lor, dup cum era dezvluit
prin saliv sau urin, a artat o corelaie pozitiv slab cu gradul de
excitabilitate reieit din evaluare. Foarte multe alte ncercri de a lega
condiionarea biochimic cu personalitatea au euat.
Louis Berman, un endocrinolog entuziast, dramatiza rolul endocrinologiei
n lucrarea Glands Regulating Personality. Dup ce a descris
comportamentul anormal ce rezult din tulburrile endocrine, el a ncercat
s arate c aspectul endocrin domin personalitatea persoanelor normale.
Dup Berman, personalitatea adrenalic reprezint tipul viguros,
energetic, perseverent i eficient; femeia adrenalinic are trsturi
masculine i exceleaz ca administrator. Persoanele cu hiposecreii
suprarenale sunt n mod obinuit neurastenice, crora le lipsete energia,
sunt iritabile, indecise i inta durerilor continue. Berman descrie dou
139
Psihologia Online
Biblioteca Online
personaliti pituitare: tipul prepituitar, determinat de supra-activitate a

lobului anterior al glandei pituitare, este predominant masculin; tipul postpituitar, cauzat de supra-activitatea lobului posterior, este excesiv feminin.
Un brbat cu supra-activitate post-pituitar demonstreaz trsturi
feminine ale corpului i mentalului, inclusiv tendina spre alternri
periodice analoge ciclului menstrual.
Berman i descrie pe hipotiroidieni ca fiind nedezvoltai fizic, susceptibili la
mbolnviri, obtuzi, apatici. Hipertiroidienii sunt energici, impulsivi, subtili,
dorm puin. Personalitatea timocentric dominat de timus situat n partea
superioar a pieptului, sunt din punct de vedere fizic fragili, dezinhibai,
adesea anormal sexuali i chiar cu tendine criminale.
Berman i sprijin tipurile sale de teorii etichetnd mari figuri istorice.
Napoleon era un timocentric, cu tendine marcante prepituitare pn la
vrsta matur. Berman atribuie declinul i cderea lui Napoleon apariiei
gradate a dominanei postpituitare.
Dar nici psihologii i nici endocrinologii nu accept explicaiile glandulare
ale personalitii. Experii n psihologia personalitii, precum Ross Stagner
i Kimball Young afirm c prezentul nostru bagaj de informaii nu
justific astfel de interpretri. Aceasta vine n contradicie cu influenele
sociale i efectele nvrii. Psihologii nu neag faptul c funcionarea
glandular anormal afecteaz serios personalitatea, nelegerea funcionrii
glandei enocrine a ajutat adesea clinicienii s explice tulburrile de
comportament. Dar majoritatea personalitilor nu pot fi explicate prin
prezena glandelor. De aceea trebuie gsite alte interpretri.
Influene fizice indirecte

Chiar dac trsturile de personalitate nu depind n mod direct de schema
corporal, chimismul sngelui ori de glandele endocrine, totui Alfred
Adler puncteaz faptul c pot exista conexiuni importante ntre fizic i
personalitate.
Adler observ c sentimentele de inferioritate se dezvolt adesea la
persoanele cu handicap. Copii schilozi, subdezvoltai, hidoi sau deformai
se pot simi inferiori i ncearc s-i compenseze defectele reale sau
imaginare. ntreaga lor personalitate poate fi afectat prin compensaie. De
fapt inferioritatea nu se instaleaz din defectul nsui, ci dintr-o comparaie
nefericit cu persoanele normale. Dac fiecare ar fi infirm, nimeni nu s-ar
140
Psihologia Online
Biblioteca Online
mai simi inferior. Dac toate femeile ar fi casnice nici una nu s-ar mai
plnge de lipsa frumuseii. Aceti factori fizici influeneaz personalitatea
doar pentru c factorii sociali i face importani.
Teoria Freudian
Sigmund Freud i-a dezvoltat teoria asupra personalitii, dezvoltnd
psihoanaliza n cura persoanelor nevrotice. Fiecare persoan are o surs
fundamental de energie denumit libido. n linii mari vorbind, este vorba
de energia sexual. Sinele nostru complet include Id-ul, Ego-ul i Supraego-ul. Id-ul este natura noastr animal primitiv, localizat n incontient,
se strduiete n mod constant s satisfac libidoul. Sinele nostru raional
este reprezentat de Ego, care controleaz impulsurile animale ale Id-ului i
le refuleaz n incontient, dei permite unele exprimri ale impulsurilor
Id-ului. Similar planului contient, Super-ego-ul este depozitarul ideilor
morale i acioneaz asupra Ego-ului pentru a refula tendinele reprobabile
din perspectiv social ale Id-ului. Super-ego-ul i Id-ul sunt ntr-un
continuu conflict pe care Ego-ul ncearc s-l rezolve. La o persoan
normal conflictul este rezolvat cu succes.
Freud urmrete dezvoltarea personalitii. Libido-ul unui bebelu este
nedirecionat. n perioada narcisic, denumit astfel dup legenda tnrului
care se lupt cu imaginea sa pentru iubire, libido-ul micuului se orienteaz
spre sine. Pe la 4-5 ani, libido-ul copilului se ataeaz de obiecte exterioare
- unul din prini.
Subliniind natura sexual a libido-ului chiar din copilrie, Freud introduce
faimosul su concept complexul Oedip. Copilul mascul i orienteaz
dragostea sexual spre mama sa. Gelos pe tat, ncepe s-l urasc.
Dimpotriv, micua fat dezvolt o intens iubire fa de tatl su,
manifestnd ostilitate fa de mam. n mod normal, spune Freud,
complexul Oedip dispare la adolescen cnd libido-ul se orienteaz asupra
adolescenilor de sex opus.
Accentuarea freudian asupra sexualitii infantile este confirmat n
studiile amnunite realizate de Susan Isaacs, Gilbert V. Hamilton i alii.
Totui, referitor la complexul Oedip, studiile experimentale nu au
confirmat optica freudian. De exemplu, Terman nu a gsit nici o dovad
c bieii favorizeaz mamele, iar fetele taii, ci mai degrab c att bieii
ct i fetele i apreciaz mamele. Studiile asupra dezvoltrii personalitii la
141
Psihologia Online
Biblioteca Online
copii accept ntructva teoriile freudiene asupra dezvoltrii libido-ului, dar

cu multe excepii.
Factorii Sociali n Dezvoltarea Personalitii

William James, James M. Baldwin i ali psihologi au observat c contactele
sociale timpurii ale copiilor i ajut s-i construiasc sinele sau sinele
social - ceea ce ulterior a devenit personalitate. Charles H. Cooley,
sociolog, a subliniat rolul influenei prinilor i a altor persoane n
apropierea constant fa de copii. Individualitatea sau personalitatea
include ideile, atitudinile i chiar inteligena i depind n mare msur de
tipul persoanelor i de modul cum l trateaz pe copil.
Filosoful George H. Mead a considerat c un copil la primele sale contacte
sociale i asum rolul i i joac rolul. Primele roluri probabil c i imit pe
tatl i mama, apoi poliistul, buctarul, magazionerul sau altele. De la
aceste roluri, att realiste ct i imaginare, rezult bazele comportamentului
generalizat al personalitii sale.
Sociologii i antropologii subliniaz importana factorilor de mediu n
dezvoltarea personalitii. William I. Thomas i Florian Zuaniecki au
studiat ranii polonezi imigrani n SUA. Ei au observat mari modificri
aprute de-a lungul unei perioade de timp n personalitate, atitudini i
organizare social datorit noului mediu. Thomas consider dup cum au
fcut-o i sociologii Ernest W. Burgess i Ellsworth Faris, c noua cultur
n care triesc i modificrile culturale ce le-au experimentat le-a afectat
personalitatea ntr-un mod major.
Margaret Mead, binecunoscut ca antropolog american, a gsit c fetele
adolescente din Samoa nu sufer de agitaia i stresul obinuit culturii
noastre. Obiceiurile samoane permit experienele sexuale timpurii.
Adolescenii au un statut specific n societate chiar dac n societatea
noastr drepturile i privilegiile fetelor depind n principal de concepiile
prinilor despre ceea ce este bun i necesar. Unele fete se ntlnesc la
liber de la 14 ani iar altele sunt spionate chiar i la 20.
Faptul c adolescentele samoane pesc prin pubertate fr conflicte
sugereaz c aa-numitele dificulti tipice adolescentine depind mai
degrab de factorii sociali dect de cei biologici.
Dr. Mead a studiat diferenele psihologice ntre brbai i femei n trei
grupuri nvecinate, dar contrastante din perspectiva cultural. Ea a
142
Psihologia Online
Biblioteca Online
descoperit c obiceiurile locale pot modifica ntr-un sens bun

temperamentul masculin i feminin. Ea afirm:
Idealul societii Arapesh l reprezint brbatul blnd, sensibil, cstorit cu
o femeie blnd, sensibil; idealul la Hundugumor l reprezint brbatul
agresiv, violent, cstorit cu o femeie agresiv, violent. n cel de-al treilea
trib, Tchambuli, ea a gsit o veritabil inversare de atitudini sexuale fa de
cultura noastr, cu femei dominante, impersonale, partenerul conductor,
brbatul mai puin responsabil i o persoan dependent emoional.
Aceste trei situaii sugereaz o concluzie foarte clar. Dac acele atitudini
temperamentale pe care le avem privitor la femei - cum ar fi pasivitate,
sensibilitate i dorina de a ngriji copii - pot fi att de uor preluate ca
patern masculin ntr-un trib, iar ntr-altul sunt respinse cu desvrire att
de majoritatea femeilor ct i de cea a brbailor. Nu mai avem nici un
fundament s privim aceste aspecte de comportament ca fiind
caracteristice unui sex. Iar aceast concluzie devine chiar mai puternic
atunci cnd considerm opoziia prezent la tribul Tchambuli ca poziie de
dominan a ambelor sexe.
Ruth Benedict, un alt remarcabil antropolog american, a dezvluit
diferenele de personalitate n rndul populaiilor diferitelor culturi, ceea ce
subliniaz diferena de valori. Indienii Zuni din New Mexico, a cror
cultur solicit conformarea la ritualul tribului, sunt lipsii de iniiativ i
individualism. n contrast cu acetia, populaia Doluan din Noua Guinee,
este competitiv, incorect i dominat de credina n formele magice i
incantaii. Obiceiurile populaiei Kwakiutl subliniaz lupta pentru prestigiu,
superioritate i auto-valorizare. n mod aparent valorile tribale influeneaz
personalitile tuturor individualitilor din grup, chiar dac exist i
excepii.
Chiar i n comunitile izolate ale rii noastre putem vedea n ce mod
mediul afecteaz personalitatea. Mandel Sherman a descoperit c acei copii
ce triesc n zonele montane izolate din Virginia manifest o mic
capacitate de iniiativ sau imaginativ sau de frustrare. Copiii foarte mici
se aseamn celor din statele apropiate, dar odat cu creterea ei devin
mrginii, nepstori i superstiioi ca i rudele lor adulte.
John Dollard de la Universitatea Yale, crede c anumite criterii culturale i
sociale trebuie aplicate n urmrirea dezvoltrii personalitii. Obiceiurile
grupurilor sociale trebuie cunoscute. Familia trebuie studiat cu atenie
deoarece i afecteaz personalitatea n mod vital. O atenie special trebuie
143
Psihologia Online
Biblioteca Online
acordat relaiei dintre factorii biologici precum funciile endocrine i toate

forele sociale ce l influeneaz. n ntreaga sa via, personalitatea lui este
definit i mpletit cu trsturile mediului su social.
Lawrence K. Frank afirma, cultura este, literar vorbind, construit n
organism. Obiceiurile determin chiar i intervalele ntre mese, momentul
nrcrii, genul de pregtire al toaletei i felurile de stimuli la care
persoanele rspund emoional. Toate paternurile comportamentale pe care
le induc prinii copiilor nu sunt dect produse culturale. Cele mai
importante dintre acestea sunt principiile morale, atitudinile sociale i
interesele. Frank concluzioneaz c o cultur reprezint fondul din care se
construiete personalitatea.
Atmosfera cminului
Astzi, psihologii sunt de acord c factorii sociali sunt cei mai importani n
definirea trsturilor de personalitate. Mai nti apare familia. n cultura
noastr, ca n majoritatea culturilor, prinii i condiiile cminului
modeleaz copilul n primii si ani. O atmosfer cald n cmin, cu bune
relaii ntre prini i ntre prini i copii reprezint un element esenial
pentru o bun definire a personalitii n plin dezvoltare. Pe de alt parte,
cminele dezmembrate produc adesea instabilitate, personaliti defectuos
conturate.
n sprijinul acestui enun vin foarte multe evidene. Cyril Burt, un psiholog
englez, a gsit c 58% din delicvenii observai provin din cmine
dezmembrate unde familiile s-au destrmat prin deces, divor sau prin
absenteismul unuia din prini. Doar 25% dintre copiii nou-delicveni ce au
fost observai proveneau din cmine dezmembrate. Foarte multe studii
indic acest fapt. Observm c decesul sau absenteismul prinilor
constituie un factor generator de distorsiune n personalitatea copiilor.
Sociologii Hornell Hart i E.B. Hart au artat n ce mod antagonismul
constant ntre prini pot deregla personalitatea copilului. Copilul are o
strns legtur emoional cu fiecare din prini. Astfel, discuiile lor pot
cauza serioase conflicte asupra personalitii copilului. Adesea aceste
conflicte conduc la manifestarea comportamentelor anormale sau
antisociale.
August Eichhorn, un psiholog vienez, a raportat c acei copii din
instituiile pentru delicveni sosesc aproape ntotdeauna din cupluri
144
Psihologia Online
Biblioteca Online
destrmate sau dizarmonice. La Berta W. Hattwick, psiholog de copii, a

gsit c precolarii provenii din cmine fericite au un comportament
cooperant i manifest o bun adaptare emoional, fiind lipsii de gelozie,
gesturi nervoase, proast dispoziie i temeri. n contrast cu acetia, copiii
din cmine marcate de tensiune i conflicte ntre prini s-au dovedit
necooperani, insecurizai emoional, tulburai i marcai de gelozie, ipete,
temeri i obiceiuri nervoase.
Adulii a cror personalitate nu a fost deformat de scindri emoionale
tind s creeze mariaje fericite, fapt remarcat de Lewis M. Terman i de
sociologii Universitii din Chicago, Ernest W. Burgess i Leonard S.
Cottrell. Mariajele fericite sunt un fapt comun n rndurile persoanelor ai
cror prini au fost fericii n cstorie.
Relaiile prini-copii
Sigmund Freud sublinia faptul c, comportamentul prinilor poate induce
copiilor iubire, anxietate sau ur. El spune c excesul de gingie al
prinilor distruge copilul din prea mult dragoste i adesea i genereaz
tulburri nevrotice.
Mult mai convingtoare dect observaiile psihoanalitice sunt informaiile
provenite de la studiile tiinifice realizate pe scar larg ce demonstreaz
corelaia ntre personalitate i factorii caracteristici familiei.
Cyril Burt a gsit c disciplina cminelor era dereglat la 61% din copiii
delicveni i la mai puin de 12% din grupul de non-delicveni din cei
observai. August Eichhorn a artat c o neglijen din partea prinilor
cauzeaz copiilor probleme de comportamente cu att mai mult dect
supraprotecionismul. Manifestrile delicvente rezult n principal din
rejectarea copiilor de ctre prini i nicidecum dintr-o excesiv dragoste,
care n primul rnd ncurajeaz imaturitatea i caracter copilros.
Richard H. Paynter i Phyllis Blanchard, psihologi clinicieni, au analizat
fondul copiilor delicveni i al celor cu probleme comportamentale adui la
clinic. Instruirea n mediul familiei i disciplina nu se regsesc la 90% din
cazuri. Psihiatrii Sheldon i Eleanor Gluek au gsit c prinii a 70% din
delicveni erau fie prea rigizi ori prea indifereni n disciplina administrat.
Ross Stagner, un specialist n personalitate, a raportat c administrarea
pedepselor n mod excesiv duce n mod cert la revolt, cu posibile
manifestri de delicven, supunere i retragere marcat prin reverie i alte
145
Psihologia Online
Biblioteca Online
mijloace de evadare sau cu afiare a supunerii n timp ce nluntru

mocnete antagonismul. Toate acestea afecteaz n mod dezastruos
dezvoltarea personalitii.
Rejecia de ctre prini sau supraprotecionismul au fost denumite de
ctre Marion Kenworthy i David M. Levy, psihiatri din New York, cei mai
importani factori de influenare a comportamentului i personalitii
copilului. Levy afirm c supraprotecionismul ar putea fi dominant.
n acest caz copilul devine supus i dependent. Dar supraprotecionismul
poate fi indulgent, care adesea poate conduce la agresivitate, neobrzare
i chiar la forme de delicven ale copilului. Rejectarea copilului este
singura cauz major a insecuritii emoionale manifest la copiii
delicveni, fapt descoperit de William Healy i Augusta Bronner de la Judge
Baker Foundation.
Percival M. Symonds de la Universitatea din Columbia a studiat
personalitatea a 31 de copii acceptai i iubii de prinii lor pe care i-a
comparat cu 31 de copii neglijai i rejectai. n general, copiii acceptai s-au
dovedit stabili ca aspect emoional, bine socializai, calmi i interesai de
detaliu. Copiii rejectai au artat instabilitate emoional, retragere,
indiferen i antagonisme.
Symonds a comparat, de asemenea, 28 de copii cu prini dominani, cu un
numr egal de copii ce aveau prini umili. Analizndu-le trsturile de
personalitate el i-a gsit pe copiii dominai ca fiind politicoi, loiali,
dependeni i docili, dar i stngaci, ruinoi i lipsii de iniiativ. Copiii
prinilor umili erau agresivi, neasculttori, ncpnai i antagonici, dar n
acelai timp independeni i plini de resurse. n ceea ce privete buna
analiz contra rezultatelor proaste, Symonds a concluzionat c o cale de
mijloc ar fi cea mai bun soluie ntre nite prini dominani i cei docili.
Poziia n familie
Pentru Alfred Adler, principalul motiv al omului este lupta pentru
superioritate, care de fapt este un rspuns la sentimentele noastre de
inferioritate. Tnrul copil dintr-o familie - spune Adler - se simte inferior
frailor i surorilor mai mari. Astfel, cei mici i vor dezvolta o mare
pulsiune pentru dobndirea superioritii. Paternul personalitii unui copil
depinde de un bun aranjament al poziiei sale n structura familiei -
146
Psihologia Online
Biblioteca Online
indiferent dac este cel mai mare, mijlociul sau mezinul sau chiar singurul
copil.
Rezultatele studiilor ce compar personalitile acestor tipuri de poziii de
copii sunt neconcludente i contradictorii. Analiznd 50 de studii dintre
acestea Gardner Murphy, Lois Murphy i Theodore Newcomb afirm n
lucrarea Experimental Social Psychology c nici un fapt evident nu sprijin
afirmaia c o anumit poziie ordinal n structura familiei ar afecta
personalitatea. De fapt, Poziia psihologic este important n familie, i
aceasta depinde de relaionarea afectiv a copilului cu prinii i cu fraii i
surorile.
coala i Personalitatea
n comparaie cu cminul, coala joac un mic rol n structurarea
personalitii copilului. Dar majoritatea copiilor i petrec 10 sau 12 ani n
coal. Ce tip de coli frecventeaz i ce gen de profesori au, acestea
reprezint factorii care le influeneaz n mod considerabil planul
intelectual, emoional i social.
Ira S. Wile, binecunoscut ca medic psihiatru din New York, a artat cum
un copil mrginit ncearc s ating standardele colii. Fr a-i acorda o
atenie special sau fr a-l plasa ntr-un grup special, el va reaciona
probabil la inadaptarea sa declannd revolte sau reverie pasiv. Amndou
au consecine asupra dezvoltrii personalitii.
Profesorii trebuie s fac fa unei munci dificile, ntmpinnd problemele
de personalitate ale copiilor. Psihologii de copii, John J.B. Morgan i
Caroline Zachry, amintesc n mod frecvent n lucrrile lor despre
ineficienta dezvoltare a copiilor, despre frecventele forme de agresivitate,
insecuritate, reverie, dificulti n funcionarea glandelor, supradependena
sau anxietate. Din nefericire, marea majoritate a profesorilor nu sunt
pregtii s lucreze n mod adecvat cu problemele copiilor. E.K. Wickman
a gsit c profesorii consider ca probleme majore ale copiilor ofensele
sexuale, minciuna, triatul, impertinena i neglijarea ndatoririlor. Ei
consider ca fiind neimportante retragerea i singurtatea copilului. Pe de
alt parte, civa psihologi clinicieni consider comportamentul asocial o
problem mult mai serioas i simptomatic pentru neadaptare.
Profesorii i influeneaz elevii spre aciunile lor n mod direct sau
indirect. Studiind problema onestitii, Mark A. May i Hugh Hartshorne
147
Psihologia Online
Biblioteca Online
au gsit c elevii unui anume profesor respectat trieaz foarte puin, pe

cnd acei elevi crora le displac profesorii trieaz adesea. William C. Trow
a citit un caz al unei tinere fete emotive a crei adaptare an dup an
depindea de tipul de profesor pe care l avea. Un profesor nerbdtor,
dominator i care urla a speriat i a tulburat complet copilul. Avnd doar
un profesor amabil din cei 8, fata a hotrt ca niciodat s nu mai intre n
cldirea colii dup primirea diplomei.
Educaia afecteaz atitudinile studenilor, n special la nivelul facultii.
Daniel Katz i Floyd H. Allport, testnd studenii unei faculti, au
descoperit atitudini religioase mult mai liberale n clasele de nivel superior.
De asemenea i Percival Symonds i alii au gsit o direcionare spre
orientri sociale i economice mult mai liberale dup cum s-a vzut i la
studenii din facultate.
Valorile importante ale unei culutir reies n mod natural din sistemul
educaional. Mark A. May i Leonard Doob au artat c bazele
competitivitii ale culturii sunt promovate n coal prin examinri, titluri,
programe prefereniale pentru copii i ntreceri sportive. n activitile
zilnice ale elevilor se observ o mai mare nclinare spre competiie dect
spre cooperare. n acelai timp subliniaz insuficient rolurile cooperrii.
Psihanalista Karen Honney consider c aceast insuficien genereaz
conflicte n personalitatea copilului ce poate conduce la o real inadaptare.
Parteneriatul i Comunitatea
n anii de coal copilul este sensibil n special la camarazii si i la multe
aspecte ale comunitii unde triete el. Sociologii din Chicago au studiat
aceste influene pe care le-au legat de gradul de delicven juvenil. Clifford
Shaw a gsit aproape o corelaie perfect ntre genul de vecini i rata de
delicven.
n apropierea centrului oraului Chicago, printre depozitele feroviare se
ntind suprafee srace, indivizi fr ocupaie, fabrici i magazii sparte. Aici
delicvena este ridicat. Cu ct naintm spre periferia suprafeelor
rezideniale, delicvena scade. Cyril Burt a gsit aceeai situaie n Londra,
iar studii recente confirm i pentru Philadelphia, Boston, Cleveland i alte
orae.
148
Psihologia Online
Biblioteca Online
William Healy a artat n ce mod camaraderia copilului i afecteaz acestuia

conduita i principiile morale. Aproape 2/3 din delicvena copiilor din
Chicago i Boston provin direct din companii negative.
Un alt sociolog, Frederick M. Thrasher, de la Universitatea din New York,
a studiat mai mult de 1300 de gangsteri din Chicago. Nu toi dintre acetia
au fost influenai n ru. El a descoperit c organizaia a oferit tnrului
importante contacte sociale. El i-a dobndit un statut prelund un rol n
organizaie. Pe de alt parte, benzile au proliferat n relaii rele cu vecinii.
Adesea ele ndreptau copiii s devin chiulangii, apoi copii ai strzii,
delicveni i chiar criminali.
Statutul grupului minoritar

Condiia de apartenen la un grup rasial minoritar nefavorizat poate avea
influene considerabile asupra personalitii. n SUA, un evreu sau un
negru reflect adesea prin personalitatea sa prejudiciul i discriminarea
orientat n mod constant mpotriva lui. John Dollard, E. Franklin Frazier
i ali investigatori, sponsorizai de ctre American Youth Commission, au
studiat dezvoltarea personalitii tineretului de culoare neagr. Ei au gsit
c unii negri i accept statutul de inferioritate fr aparente efecte
nedorite asupra personalitii. Alii dezvoltau agresivitate, atitudini de genul
cu capsa pus, ncercri de a reveni la populaia alb. Alii au devenit
servili, umili i supui. Printre factorii identificai n determinarea reaciei
negrilor sunt experiena lor cu populaia alb, pregtirea familiei lor, vrsta,
inteligena, statutul economic i atitudinile prevalente din comunitatea sa.
Efectele asupra personalitii membrilor grupului minoritar au fost studiate
mai puin dect alte influene sociale. Totui, informaiile actuale cum ar fi
studiile Comisiei Tineretului American indic un mare interes pentru viitor
n acest domeniu.
Factorii economici
Ct de mult pot afecta personalitatea factorii economici este greu de spus,
dar influena lor este foarte ntins. Srcia contribuie la multe, dar nu
reprezint toate cazurile de delicven. Psihologul clinician C.M. Loutit
afirm c situaiile ce nsoesc srcia (mediul srac, aglomeraia n cas,
grijile printeti i cminele familiale dizarmonice) conduc cu mult mai
149
Psihologia Online
Biblioteca Online
mult la o delicven juvenil dect srcia nsi. Concluziile sale se bazeaz

pe datele lui Burt, Healy i Gluecks.
James S. Plant, psihiatru i directorul de la Essex County Juvenile Clinic
din New Jersey, a gsit c n condiiile de via ntr-un mediu suprapopulat
ce este dominat de srcie, personalitatea este influenat n direcii
nefericite. Plant spune c supraaglomeraia nseamn o redus sau o privare
personal a intimitii, lipsa unei anse a dezvoltrii sensului individualitii
sau de a se privi obiectiv. De asemenea, este implicat tensiunea de a fi n
mod constant cu alii.
Pe de alt parte, anumite avantaje se pot desprinde dintr-o slab poziie
economic. Arnold Gesell, director la Yale al clinicii pentru dezvoltarea
copilului i asociaii si, a gsit c acei copii sraci sunt mai capabili de a se
ngriji de ei nii dect copiii de aceeai vrst din clasele superioare, dar au
rmas cu mult n urm la scorul de inteligen, abilitate verbal,
spontaneitate, perseveren, grad de cooperare i stabilitate.
Ross Stagner a gsit c studenii cu statut economic sczut erau cu mult
mai emotivi dect studenii cu statut ridicat i, de asemenea, singurtatea i
lipsa ncrederii n sine sunt atribute ce nsoesc statutul economic sczut.
Stagner a concluzionat c persoanele aparinnd grupului economic sczut
sunt handicapate; srcia i privaiunile nu creeaz n general un caracter
puternic.
Efectele omajului asupra personalitii includ demoralizarea, pierderea
ncrederii, a statutului i apariia sentimentului de inutilitate, n special n
condiiile unui continuu omaj, fapt exprimat att de ctre E.W. Bakke,
economist la Yale, ct i de Paul F. Lazarsfeld de la Universitatea din
Columbia.
n ce mod influeneaz statutul economic asupra personalitii este o
problem descris de Robert S. i Helen M. Lynd n lucrarea Middletown,
care analizeaz un mic orel tipic american:
i aceasta se ntmpl dup toat aceast divizare n clasa muncitoare i
clasa afaceritilor, moment ce constituie o important scindare n
Middletown. Simplul fapt de a fi nscut de-o parte sau de alta al acestui
moment de cumpn determinat de aceste dou grupuri, este singurul
factor cultural cel mai semnificativ care influeneaz ce va face o persoan
toat ziua de-a lungul ntregii sale viei: cu cine se cstorete; cu cine se
ntlnete dimineaa; dac s aparin bisericii Presbiteriene sau sectei Haly
Roller; sau s conduc un Ford sau un Buick; dac fiica s urmeze sau nu
150
Psihologia Online
Biblioteca Online
liceul Violet Club; sau soia s mearg la Sew We to Club ori cu Liga
Studenilor din Arte; dac s se nscrie n Odd Fellow ori n Ordinul
Masonic; dac dup-amiaza s se ntlneasc cu vreunul ce n-are cravat; i
tot aa de la un capt la cellalt al zilei n acel du-te-vino de brbai, femei
i copii din Middletown.
Structura de Personalitate
Este foarte clar c definirea personalitii rezult din multe influena ce
acioneaz n i asupra copilului. Temperamentul unui individ - care
reprezint modulaia energetic i emoional - este afectat n mod aparent
de funcionarea glandelor endocrine, sistemului nervos i a altor condiii
fizice sau psihologice. Dar aceti factori nu nseamn c determin ceea ce
Gordon Allport denumete portretul final al personalitii. Paternul
personalitii unui individ ce include trsturi, atitudini, interese, valori i
idealuri este n mare produsul mediului su nconjurtor. Calitatea
cminului copilului i al familiei sale este de o maxim importan, dar
experiena sa colar, prietenii, comunitatea, statutul su socio-economic i
paternul ntregii culturi n care el triete este, de asemenea, semnificativ.
Evaluarea acestor fore relativ importante reprezint cea mai dificil sarcin
pentru psihologi; altfel, doar o suprafa superficial a fost considerat.
151
Psihologia Online
Biblioteca Online
Capitolul XII
MALADIILE MENTALE
HIPPOCRATES, WEYER, PINEL, DIX, KRAEPELIN, BLEULER,
GRIESINGER, BEERS, CAMPBELL, WHITE, JACKSON, MEYER,
ROSANOFF, LENNOX
De cnd au fost cunoscute tipurile de maladii mentale? Cnd au nceput s apar
metodele moderne de tratament? Cum sunt clasificate maladiile mentale? Care este
diferena ntre tulburrile organice i cele funcionale?
Exist vindecare pentru maladiile mentale?
n SUA o persoan din 20 va fi la un moment dat al vieii sale tratat

ntr-un spital de boli mentale. ngrijirea i vindecarea acestor persoane
reprezint o problem imens.
Aparent, maladiile mentale au existat dintotdeauna, dar numai n ultimii 15

ani au nceput s fie tratate tiinific. Am realizat mari progrese de la
timpurile celulelor i lanurilor administrate alienailor mintali i este nc
departe ziua unei soluii ideale.
Protestul lui Hipocrate

Vechi scrieri dezvluie cazuri de demen, convulsii i forme de stupor. Se
considera c spiritele rele sunt cauza i astfel, persoanele posedate erau
trimise la moarte.
152
Psihologia Online
Biblioteca Online
Ocazional apreau voci ce protestau. Hipocrate, un medic grec

cu o minte ascuit, ce tria n timpul lui Pericle, s-a ridicat mpotriva
accepiunilor tradiionale. Scriind despre epilepsie, numit atunci maladie
sacr, el afirma c boala avea o cauz natural i nu era nicidecum mai
divin dect alte tulburri. El considera c bolile mentale au determinri
psihologice, adesea o dereglare a bilei galbene sau negre. Dac vei
deschide capul - spunea Hipocrat - vei gsi un creier umed, plin cu
transpiraie i urt mirositoare. n acest fel vei vedea c nu este vorba de
vreun zeu care mbolnvete trupul, ci boala este cauza. El a descris multe
anormaliti mentale cum ar fi fobiile, pierderea memoriei i confuzia
mental. n clasificarea tulburrilor mentale el a inclus epilepsia, mania
(numit de el excitare anormal), depresia extrem (melancolia) i
paranoia (definit ca deteriorare mental). Pentru multe secole, Hipocrate a
rmas vrful autoritii medicale.
Fondul Perioadei moderne

Evul Mediu a instaurat demonologia i vrjitoria, chiar dac
persoane cu dereglri mentale erau adesea tratate cu ajutorul monahilor.
Uneori erau raportate vindecri miraculoase, cum ar fi o femeie paralizat
ce i revine dup cteva vizite la mormntul unui sfnt. Ulterior, n secolul
XV, credina n vrjitorie a devenit larg rspndit; pentru aproape 300 de
ani ea a nflorit. Sute de persoane bolnave mental, acuzate de vrjitorie i
de a fi posedate de diavol, erau ucise.
n acele timpuri tiina modern era la nceput. Spaniolul Juan
Vives, germanul Cornelius Agrippa i Paracelsus, printre alii, i-au ridicat
vocile mpotriva brutalitii stupide practicate n numele religiei. n secolul
XVI, doctorul olandez Johann Weyer, a scris despre respingerea total a
vrjitoriei. El cita multe cazuri de tulburri mentale explicndu-le printr-o
remarcabil manier modern. De exemplu, el nota c sugestia ajut n
ndeprtarea unor tulburri. Weyer a fost primul medic ce s-a preocupat n
special cu maladiile mentale, de fapt povestea apariia psihiatriei. El era cu
mult naintea timpurilor lui; scrierile lui au fost ridicate de biseric i aa au
rmas pn n secolul XX.
Atitudinea uman a lui Pinel

153
Psihologia Online
Biblioteca Online
n timpul Revoluiei Franceze, Philippe Pinel, un medic interesat

de problematica maladiilor mentale, s-a opus cu ndrzneal tradiiei. El a
insistat ca tratarea pacienilor cu tulburri mentale s se fac ntr-o manier
uman. Numit director la Bicetre, un spital nfiortor i murdar din Paris,
unde alienaii erau nlnuii ca animalele, el a dispus n primul rnd
eliminarea lanurilor. El trata pacienii cu prietenie i consideraie. A studiat
fiecare individ n parte i a structurat istoricul fiecruia. A clasificat
tulburrile mentale. Dei clasificarea sa era simpl, curnd a fost nlocuit
de una mbuntit, ceea ce a marcat nceputul psihiatriei tiinifice.
Pinel argumenta c persoanele alienate au creierele bolnave. Ele
trebuiau tratate cu blndee, ca oricare altul cu o indispoziie fizic. n
ciuda unei acerbe opoziii el i-a pus n practic teoria asupra tratamentului
uman i a fost rspltit vznd muli pacieni refcui.
Ali pionieri ai tratamentului uman

n timp ce Pinel restructura spitalul Bicetre, englezul William
Tuke a devenit ngrijorat de condiiile groaznice din azilurile engleze de
alienai. El a creat Refugiul York, o plcut cas de ar unde pacienii cu
tulburri mentale puteau tri, munci i reface ntr-o atmosfer religioas
blnd.
Experimentul lui Tuke a atras n mod considerabil atenia. O
similar aciune din America se numea Refugiul Hartford, ce a fost
fondat de dr. Eli Todd n 1824; aceasta a devenit un model pentru
instituiile americane ce se preocupau de tulburrile mentale.
Pn n 1840, tratamentul alienailor s-a dezvoltat foarte ncet. n
acea perioad Dorothea Lunde Dix, o profesoar a unei coli din
Massachusetts, a fost zguduit de condiiile ocante pe care le-a vzut prin
pucrii i azile. Cu abnegaie i energie, dna Dix a fcut investigaii i a
prezentat publicului cercetrile sale. n timp, ea a influenat legislaia a 20
de state s construiasc sau s mbunteasc 30 de instituii de igien
mental. Adresnd Congresului un memoriu, ea a descris condiiile
groasnice; ea a vzut mai mult de 9000 de idioi, epileptici i alienai n
SUA ce nu se bucurau de o ngrijire i protecie adecvat... legai cu lanuri
strnse, ncovoiai de lanurile grele i de bilele grele de mental ataate la lanurilewww.psihologiaonline.ro
154
Psihologia Online
Biblioteca Online
piedic, torturai cu frnghiile, biciuii cu varga i teribil de ncovoiai de furtunile ororii

i crudelor lovituri; acum subiect al batjocorii, dispreului i loviturilor torturii;
abandonai n cele mai criminale violri.
Neobosita dn Dix i-a continuat cruciada n Europa. Ea a reuit
s construiasc numeroase instituii de boli mentale, n special n Scoia.
Influena sa s-a rspndit n lumea larg, extinzndu-se asupra mbuntirii
pucriilor i a muncii cu cei ce prezentau insuficiene mentale, dincolo de
maladiile mentale. Foarte rar o persoan cum a fost Dorothea Dix a
realizat o att de vast reform social.
Clifford Beers i Igiena mental

n prima parte a acestui secol, Clifford W. Beers, un pacient al spitalelor de
boli mentale, i nota n momentele sale de luciditate stupizeniile ocante,
ineficiena i tratamentul bolii pacienilor care nc mai caracterizeaz
instituiile noastre. Ulterior el s-a refcut i a prsit spitalul. n cartea
intitulat A Mind That Found Itself, el i descrie experienele. Beer a fost
capabil s strneasc interesul a numeroi oameni faimoi cum ar fi
William James i Theodore Roosevelt pentru planul su de reform a
condiiilor din spitalele de boli mentale.
n afar de dezvoltarea muncii sale n micarea de igien
mental, el s-a dedicat mbuntirii calitii personalului i procedurilor
din spitalele pentru alienai. Comitetul Naional pentru igien mental i-a
extins eforturile pentru a include n planurile sale prevenirea tulburrilor
mentale. Muli copii au fost ndrumai spre clinici unde se abordau
problemele de personalitate i de comportament, i aceasta ca rezultat al
eforturilor lui Beers i asociailor si pe probleme de igien mental.
Clasificarea lui Kraepelin

Psihiatrii sexolului XIX considerau n general c maladiile mentale au
fundamente fiziologice. De exemplu, Wilhelm Griesengen scria, n 1845,
c starea de demen rezult din tulburri ale creierului i sistemului nervos
i de aceea este o problem a medicului.
155
Psihologia Online
Biblioteca Online
Emil Kraepelin, una din primele dou sau trei mari figuri ale
psihiatriei, a realizat la finele secolului XIX prima clasificare complet a
bolilor mentale. n ciuda unor critici, aceast clasificare a fost adoptat
peste tot n lume. Clasificarea sa coninea cauze ale maladiei, gradul de
implicare al creierului i al sistemului nervos, varietatea i cursul
simptomatic i metode de tratament. Cele 15 capitole majore includeau
tulburri infecioase, de epuizare, de intoxicare, dezordini ale creierului,
paranoia, epilepsia (convulsiile periodice), nevrozele (tulburri mentale
uoare i dereglri emoionale) i defecte mentale (imbecilitatea i
idioenia). Kraepelin considera c bolile mentale generate n principal de
condiii exterioare sunt vindecabile; cele generate de factori constituionali
sunt incurabile. O tulburare recuperabil o reprezint psihoza maniacodepresiv, indiferent dac pacienii sufer de o extrem exaltare, depresie
sau de o alternare a celor dou. Pe de alt parte - ne spune Kraepelin demenia precox, o sever deteriorare mental, nu poate fi vindecat
deoarece sursa o reprezint o maladie a creierului, ca defect al procesului
metabolic sau al unei alte condiii corporale.
Clasificarea curent
n 1933, Asociaia Psihiatrilor din America (APA), a adoptat o clasificare
ce include 22 de grupe majore de dezordini mentale i 36 de grupe minore.
Aceast structurare ncepe cu maladiile cu substrat organic definit i
continu cu cele avnd determinri fizice necunoscute.
John J.B. Morgan a condensat lista, astfel:
1.
Debilitate mental sau deficien mintal;
2.
Neurosifilis, determinat de infecia sifilitic a creierului i
sistemului nervos. Forma cea mai cunoscut o reprezint paralizia general;
3.
central;
Psihoze traumatice, cauzate de maladii fizice n sistemul nervos
4.
terminal;
Demena senil sau deteriorarea neuronal spre vrsta
5.
Psihoze somatice: Boli mentale nsoite uneori de maladii
infecioase ori ale glandelor endocrine;
156
Psihologia Online
Biblioteca Online
6.
Psihoze toxice datorate dezordinii rezultate din ngurgitarea
sau din mirosirea drogurilor ori a otrvurilor;
7.
Epilepsia. Grup de dezordini ce implic atacurile, convulsiile,
n general cu pierderea contiinei;
8.
Schizofrenia sau dementio precox. O boal mental
caracterizat de o extrem dezorganizare a vieii emoionale, halucinaii,
iluzii fantastice, dezintegrare a personalitii cu o relativ conservare a
funciei intelectuale;
9.
Psihozele maniaco-depresive. Tulburri ce implic o extrem
exaltare, depresie extrem sauo alternare a acestor dou manifestri;
10.
Paranoia. Persistena iluziilor, de obicei cele ale persecuiei
sau a gndirii;
11.
Psihonevroze sau nevrozele. Tulburri cu determinri organice
necunoscute; forme mai uoare dect psihozele;
12.
Personalitate psihopat. Concept aplicat persoanelor ce nu au
discernmnt mental, exceptnd cei ce nu se pot adapta din punct de
vedere al moralitii, socialului i judiciarului.
Tulburri organice versus funcionale

Spre finele secolului XIX, psihiatrii au nceput s disting ntre tulburrile
mentale cu substrat organic i cele funcionale. nainte de aceasta se
considera c maladiile mentale n general aveau determinri fiziologice unele leziuni n structura organismului. Apoi a devenit clar c anumite
maladii, de remarcat nevrozele, implicau deteriorri structurale
necunoscute. Aici necazul este funcional.
Lui Harry L. Hollingworth i plcea s disting ntre dereglrile
organice i cele funcionale ca ntre dou automobile cu defect. O main
se mpotriva deoarece unele pri nu mergeau; o bujie nu ddea scnteie,
conducta de combustibil nfundat ori radiatorul nu rcea. Cu siguran
acestea sunt cauze structurale. nlocuirea prilor defecte permitea
pornirea mainii. Pe de alt parte, maina se putea opri, dei aceste
componente sunt n bun regul, dac unele dintrele ele nu sunt bine
adaptate. Probabil c momentele de aprindere trebuie apropiate,
157
Psihologia Online
Biblioteca Online
ventilatorul trebuie ntins sau poate c amestecul de gaz trebuie reglat. Aici
necazul nu l constituie componentele defecte, ci o dereglare n funcionare
sau organizare. Hallingworth adaug c distincia ntre structur i funcie
poate c este neclar, dar aceasta ne folosete s cunoatem dac trebuie s
cumprm piese noi sau doar s facem cteva ajustri, reglaje.
Viziunea funcional asupra maladiilor mentale a fost artat n
cea mai mare parte de ctre Freud i civa psihiatri francezi, a cror
contribuie o vom examina pe scurt. Dup Kraepelin i contemporanii si,
Eugen Bleuler, un psihiatru elveian, consider schizofrenia, psihoza
maniaco-depresiv i paranoia ca dezordini funcionale deoarece nici o
cauz organic definit nu poate fi descoperit pentru aceasta. Atunci cnd
modificrile structurale au fost absente, se declara n mod natural c
determinarea este funcional.
Tulburrile organice
Paralizia general, cunoscut i ca parez generalizat sau
dementio paralytica, este caracterizat printr-o deteriorare moral i
mental general. Este cauzat de infecia sifilitic a creierului i sistemului
nervos. Simptomele au fost schematizate de ctre psihiatrii C. Macfie
Campbell i William Alanson White. Pareticii manifest necoordonare
motorie, n special n limbaj i scris. Atenia le rtcete, iar memoria se
prbuete. Inteligena i raionamentul sunt deteriorate. Dar cele mai
izbitoare aspecte sunt modificrile de personalitate. Crizele de furie i
actele impulsive devin un fapt comun. Aspectul corporal este neglijat.
Adesea pacienii poart discuii i acioneaz cu caracter imoral i omit s
rspund rudelor i prietenilor. Ei devin mincinoi i ludroi, iar uneori
sufer de o extrem manifestare iluzorie, de genul c ei sunt proprietarii a
trilioane de dolari.
Demena senil a fost descris de Hollingworth i alii. La vrstele
btrneii, modificrile pe plan mental pot lua cursul unor accenturi a
deteriorrii fizice. Capacitatea critic se diminueaz, ca i orientarea
general i memoria evenimentelor recente. Btrnii devin suspicioi,
centrai pe sine, ciclitori. n cazuri extreme ale deteriorrii senile, pacienii
dezvolt iluzii, halucinaii i tulburri emoionale intense, dei astfel de
persoane nu triesc de obicei foarte mult.
158
Psihologia Online
Biblioteca Online
Epilepsia, n general este clasificat ca maladie mental cu

determinri organice, dei exist multe dubii asupra bazelor corporale
actuale. Dup Hollingworth, principalele simptome sunt pierderea
contiinei, dereglarea coordonrii motorii i spasme convulsive de extensie
mai mare sau mai mic. Forma sever, cunoscut ca forma grand mal,
apare n 2/3 din cazuri; este marcat de convulsii violente i pierdere
complet a contiinei. n forma petit mal, pacientul i pierde contiina
doar pentru cteva secunde i doar cade sau sufer o convulsie. Frecvena
atacurilor este extrem de variabil, ele pot apare n toate felurile, de la
cteva atacuri pe zi la un numr de ani.
Cauza epilepsiei este nc un mister. Psihiatrul englez Hughlings
Jackson, sugera c ar fi rezultatul unei explozii neateptate de descrcri
nervoase n aria motorie a cortexului cerebral. Ali specialiti nu au
convenit asupra detaliilor, dar se accept c un tip de funcionare
fiziologic i neuronal imperfect trebuie s fie la baza atacurilor.
Problema ereditii epilepsiei este nc controversat. W.G. Lennox a
prezentat argumente pentru a demonstra o relaie ntre epilepsie i nevralgii
severe cunoscute ca migrene. Problema este complicat de posibilitatea ca
s existe cteva forme de epilepsie, fiecare putnd fi cauzat de civa
factori.
Tulburrile funcionale
Schizofrenia sau demenia precox este cea mai ntlnit dintre
maladiile mentale serioase. Dup Edmund S. Conklin de la Universitatea
din Indiana, 1/4 din cei internai n spitalele de boli mentale sunt
schizofrenici.
Kraepelin a folosit termenul de demenia proecox, cu
semnificaia unor deteriorri mentale serioase ce au aprut n prima parte a
vieii. El a gsit c vrful incidenei este situat n intervalul de vrst 20-30
ani i a atribuit-o cauzelor fiziologice. Bleurer observa boala ???? - se poate
instala mai devreme sau mai trziu, iar unii pacieni pot fi vindecai sau pot
fi recuperai n mod spontan. Bleuler se ndoiete de cauzele
constituionale i definete ca simptom principal - dereglare emoional i
nicidecum cea intelectual. El a nlocuit termenul schizofrenie altor
diferite denumiri; literar, aceasta nseamn o scindare a personalitii, chiar
- dei tehnic vorbind - reprezint o ndeprtare de realitate.
159
Psihologia Online
Biblioteca Online
Iat un caz ilustrativ de schizofrenie menionat de Karl A.

Menninger n lucrarea The Human Mind:
O fat crescut ntr-un mediu luxos a fost transferat de la o
coal la un colegiu mixt. Era foarte activ social, dar datorit terminologiei
nu a fost iniiat n comunitatea ei. n acelai timp, ea nu a reuit n studiile
sale, o experien unic pentru ea. n final a aprut un <<biet profesor>>
cu care la nceput vorbea despre sport, dup care a nceput s flirteze n
mod serios. Incapacitatea lui financiar i alte astfel de probleme i blocau
o dezvoltare a afacerii i a terminat legturile cu prietenul ei printr-o
nenelegere, dar nsoit de mult suferin i durere.
Curnd dup aceasta, dintr-o dat s-a ghemuit n mijlocul
camerei i striga ct putea solicitnd explicaii irelevante. Curnd a nceput
s aud voci ce i spuneau c la colegiu a fost o mut???, c ea i profesorul
s-au cstorit, c toi o cutau pe dra. S....
Au urmat multe alte ngrijorri i iluzii. A fost nsrcinat, a avut
un copil, a fost regin sau chiar o mprteas; ... a fost hipnotizat,
infectat cu sifilis, otrvit, a fost mpucat prin gaura cheii.
Iat un fragment din nsemnrile ei:
<<De aceea testul este acesta: dac n trecut am cunoscut un succes glorios
i acceptam favorurile brbailor. Ca s continui, pot spune c sunt o ilegitim, fiind
orfan n aceast societate, am fost furat la 5 ani din Anglia pentru a fi subiectul unui
test de hipnoz, iar grzile din Chicago au fost brutal otrvite>>.
Principalul simptom al schizofreniei l reprezint anormalitatea
emoional, n general n sensul apatiei. Persoane sau situaii care altdat
au crescut n dragoste sau team, sau tristee, sunt acum cuprinse de
indiferen. Pacienii devin adesea incontrolabili de fericii sau triti.
Abilitatea lor mental, dup cum arat i testele de inteligen, nu se
deterioreaz n cele mai multe cazuri. Dar resursele intelectuale s-au
distanat de alte aspecte ale inteligenei. De exemplu, un pacient poate
discuta n mod curent afaceri cu mult sensibilitate timp de cteva minute,
dup care recade n lumea lui de reverie ori descrie cum vor oamenii s-l
jefuiasc sau s-l otrveasc.
Din perioada lui Kraepelin, psihiatrii disting ntre patru tipuri de
schizofrenie: hebefrenic, catatonic, paranoid i simpl. Forma
hebefrenic este marcat de caracter stupid i copilros al gndurilor i
160
Psihologia Online
Biblioteca Online
aciunii. Semnele caracteristice ale catatoniei sunt fie stupor i rigiditate

muscular sau extrema opus, ca excitaie i activitate frenetic.
Schizofrenia paranoid sufer din cauza halucinaiilor i iluziilor
pronunate. Forma simpl este cu mult mai greu de descris dect celelalte
tipuri datorit caracteristicilor neclar delimitate. n mod obinuit exist un
patern ce const din emoii grosolane, retragerea din realitate, neglijen
fa de aspectul personal, lipsa responsabilitii i prevalena ideilor fixe
(adesea legate de sex). n cazurile citate mai sus apar adesea discursuri fr
rost i semne ale iluziei i halucinaiilor. Totui, multe cazuri nu se
ncadreaz n nici unul dintre aceste categorii i uneori se face referire la
tipuri mixte.
A doua categorie foarte cunoscut a psihozelor funcionale o
reprezint psihozele maniaco-depresive, care reprezint 15% din cei
internai n spitale. Conceptul maniaco-depresiv a fost introdus de
Kraepelin, care nota c alternarea perioadelor de exaltare sau depresie pot
apare chiar la acelai individ, chiar dac unii pacieni manifest doar o
form.
Mania poate fi medie sau acut i este marcat de activitate i
excitaie. Maniacii sunt plini de energie, cu insomnii, glgioi, vorbrei i
au idei bizare una dup alta. n cazurile hiperacute, pacienii devin slbatici,
delireaz i sunt de necontrolat. n starea depresiv, prin contrast, sunt
caracterizai de inactivitate i descurajare, adesea cu sentimente de
vinovie i ngrijorare asupra sntii. n strile extreme, denumite stupor
depresiv, pacientul este complet indiferent - ajungnd pn acolo s fie
intubat sau injectat pentru a fi hrnit.
O tulburare a ideilor ce poat fi amintit la psihozele maniacodepresive o reprezint melancolia involutiv, maladie deosebit de
prevzut la femei la momentul menopauzei - ntre 40-55 ani. Depresia,
agitaia, iritabilitatea, anxietatea i sentimentele de vinovie apar n mod
tipic unori nsoite de iluzii. n cazuri extreme apare pericolul de suicid.
Din fericire cele mai multe cazuri se refac treptat n 2-3 ani, n msura n
care organismul se adapteaz la noul su statut fiziologic.
O alt tulburare funcional serioas este paranoia, o condiie a
iluziilor fixe i sistematizate fr alte tulburri ale personalitii. Adevrata
paranoia este relativ rar, nregistrndu-se cam 2% din cazurile internate.
n mod formal, toi pacienii ce aveau iluzii au fost clasificai ca paronoizi,
dar acum iluziile sunt cunoscute ca fiind comune i n schizofrenie i n alte
tulburri.
161
Psihologia Online
Biblioteca Online
Psihiatrul Aaron J. Rosanoff a descris paranoizii ca avnd

suspiciuni fixe, cu iluzia grandorii i persecuiei, astfel ei par normali i
raionali. Paranoidul este victima total a iluziilor sale i de aceea este
periculos. El poate ncerca s atace ori chiar s ucid persoana pe care o
consider nepotritiv pentru el. Cele mai comune din astfel de cazuri
extreme din spitale sunt excentricii, care depun plngeri i acuzaii
nesbuite sau care se plng prietenilor i apropiailor cu singura idee
mbriat n mod constant.
Cauze, tratament i prevenirea maladiilor mentale

Tratamentul persoanelor bolnave mental le uureaz suferina n
mod considerabil. n unele cazuri alienarea chiar se reface. Spitalele
moderne pentru boli mentale, cu linitea i atmosfera cald, cu bi de
soare, terenuri de tenis, terapie ocupaional, medici, asistente i nsoitorii
prietenoi i datoreaz existena lor reformatorilor precum Pinel,
Dorothea Dix i Clifford Beers.
Cteva maladii mentale sunt incurabile. Nimic nu poate fi fcut
pentru a remedia structurile periclitate din psihozele senile sau de a opri
procesele de deteriorare. De asemenea, la alte boli, ansele de reuit a
tratamentului sunt reduse dac maladia este avansat, iar pacientul este de
vrst medie sau mai n vrst.
Tratamentul medical i psihologic l ajut n general pe pacient,
dei poate c nu l vindec complet. De exemplu, psihozele alcoolice sunt
uurate cnd pacientul abandoneaz obiceiul de a bea, nva s se relaxeze
i treptat se reface fizic. Dup un tratament medicamentos i dietetic, un
epileptic este suficient de refcut pentru a prsi spitalul chiar dac el nc
s mai menin regimul.
n ultimii 40-50 de ani au fost realizate progrese nsemnate pe
calea cunoaterii anumitor tulburri mentale. Richard von Krapft-Ebbing,
un psihiatru vienez, a artat c pareza generalizat este indus de sifilis. El
a inoculat pacienii paretici cu germeni sifilitici i a gsit c ei au ncetat s
manifeste semne exterioare ale acestei maladii, ceea ce sugereaz cu trie c
ei existau deja ntr-o form evident. Ulterior, Hideyo Noguchi,
bacteriolog japonez i asociat la Institutul Rockefeller din New York, a
probat cazul, descoperind spirochete sifilitice n creierul i sistemul nervos
162
Psihologia Online
Biblioteca Online
al cazurilor de pareze. Un an mai trziu, Julius Wagner-Jauregg, un alt

psihiatru vienez, a gsit c febra mare distruge germenii sifilitici i i
vindec pe pacienii paretici. Pn nu demult pareticii erau infectai cu
malaria pentru a se obine o febr benefic. Ulterior, s-a dezvoltat o
tehnic ce induce unde scurte pentru a se obine o temperatur nalt
necesar. O alt tehnic de succes o constituie injectarea n snge a unui
amestec de arsenic, triparsanid. Prin aceast metod, 1/3 din pacieni sunt
vindecai, iar o alt 1/3 au o remisie perceptibil.
Bleuler consider c schizofrenia poate fi vindecat, dar pentru
ani de zile nici un tratament nu a fost gsit; droguri, oxigen i somn
prelungit au adus un succes nesmnificativ. n 1933 un doctor vienez,
Manfred Sakel, a descoperit accidental efectele remarcabile ale ocului
insulinic asupra pacienilor schizofrenici. Insulina poate induce coma
diminund zahrul din snge. n multe cazuri n care s-au administrat
terapii convulsivante cu insulin nu s-a neles pe deplin cum a fost posibil
recuperarea deplin a multor pacieni schizofreni. O convulsie similar
poate fi indus de o compoziie format din metazol i camfor, tehnic
dezvoltat de dr. L.V. Meduna de la Budapesta i care, de asemenea,
vindec schizofrenia. Dup cum era de ateptat, succese remarcabile au
fost obinute cu persoanele ce s-au mbolnvit de scurt timp sau care au
forme incipiente ale maladiei. Aceste noi tipuri de tratament sunt acum
administrate n toate marele spitale de boli mentale. Prin utilizarea lor, cam
50% din cazurile de schizofrenie au fost recuperate sau s-a mbuntit.
Dei tratamentele cu ocuri convulsivante produse de insulin i
metrozol, nu au reuit n vindecarea psihozelor maniaco-depresive, un nou
gen de oc electric a fost aplicat pe capul pacienilor maniaci sau depresivi,
producnd nsemnate cazuri de recuperri, chiar dac o cifr exact nu
poate fi declarat. Unii psihiatrii susin c ocurile electrice sunt la fel de
eficiente i n cazurile de melancolie involutiv. Alii se axeaz mult mai
mult pe extractele glandulare ce sunt desemnate s restaureze echilibrul
endocrin dereglat de menopauz. n orice caz perspectiva este
ncurajatoare.
Prevenirea maladiilor mentale reprezint o problem psihologic,
medical, social. tim cum pot fi prevenite unele maladii mentale, dac
persoana nu folosete droguri, alcool i nu este infectat de sifilis ei nu vor
dezvolta psihoze toxice sau pareze generalizate. Pentru alte boli lucrurile
sunt neclare. Prevenirea lor depinde n mare parte dac boala este
congenital sau dobndit.
163
Psihologia Online
Biblioteca Online
Din nefericire, cercetrile asupra cauzelor apariiei schizofreniei

i a altor tulburri funcionale au degenerat ntr-o varietate de interpretri
conflictuale. Kretschmer, dup cum am vzut, a gsit c constituia
corporal este un factor important n dezvoltarea schizofreniei i a
psihozelor maniaco-depresive. Franz Kallman de la Colegiul medicilor i
chirurgilor de la Universitatea din Columbia, insist asupra interpretrii
ereditii a acestor boli.
Totui, majoritatea psihiatrilor sunt de acord cu Adolf Meyer de
la John Hopkins c, dezordinile mentale funcionale sunt rezultatul anilor
formrii obiceiurilor incorecte. Dup Meyer, psihozele reprezint
incapacitatea maxim de adaptare la mediu. Cauzele unor astfel de
neajunsuri pot fi regsite desigur n planul ereditar sau fiziologic, dar nu
este locul s o dezbatem.
n opinia majoritii psihiatrilor, factorii de predispoziie i
accelerator coopereaz la generarea tulburrilor funcionale. Ereditatea
predispune anumite persoane spre mbolnviri mentale, dar maladia nu
apare fr precipitarea experienelor nefericite. ntruct reglarea ereditii
prin evaluri eugenice este extrem de dificil, cel mai bun plan este de a
observa potenialul persoanelor instabile i de a le ndeprta de stresul i
tensiunea situaiilor frustrante.
Realiznd o retrospectiv a ultimilor 30-40 de ani, descoperim c s-au
realizat progrese ncurajatoare n nelegerea, tratamentul i prevenirea
maladiilor mentale. Unele din cele cteva produse secundare ale celui de-al
II-lea rzboi mondial par s fie dezvoltarea informaiilor asupra modului
de reabilitare a cazurilor de oc n urma bombardamentelor i a altor
cazualiti mentale i nervoase generate de rzboi. Btlia mpotriva bolilor
mentale nu a fost nc ctigat, dar un numr de succese recente fac ca
prospectarea viitorului s fie strlucit.
164
Psihologia Online
Biblioteca Online
Capitolul XIII
CONFLICTELE I INCONTIENTUL
MESMER, BRAID, LIEBEAULT, BERNHEIM, CHARCOT, JANET,

FREUD, BREUER, ADLER, JUNG, PAVLOV, MAIER, LEWIN,
RANK, FERENCZI, STEKEL, HORNEY
Ce este mesmerism-ul? Cum poate hipnoza s vindece bolile mentale? Cum apar
conflictele? Ce nseamn nevroza? Ce este represiunea? Unde este incontientul? De ce
Freud este att de important? Cum se desfoar psihanaliza?
M
ult mai uoare dect formele de boli mentale serioase sau psihoze sunt
nevrozele. Persoanele nevrotice arareori sunt numite nebuni; aceste
persoane sunt pur i simplu bizare sau ciudate. n cele mai multe
aspecte ele par normale. Ele pot merge la munc i i vd de afaceri ca toi
ceilali, dar ei sunt urmrii de temeri, anxieti sau obsesii; sunt nervoase i
adesea au indispoziii fizice cum ar fi dureri de cap, indigestii, vertijuri sau
alte forme de durere. Nevrozele apar ca urmare a unor conflicte
emoionale severe crora nu le-au gsit o soluie. Chiar i astzi acest fapt
nu este neles n ntregime.
Mesmerism-ul
165
Psihologia Online
Biblioteca Online
Pe la 1760, un tnr austriac, student medicinist, Anton Mesmer,

i-a manifestat interesul asupra teoriilor lui Paracelsus. Acest Paracelsus, un
doctor al secolului XVI, considera c influenele magnetice ale stelelor pot
vindeca bolile umane. Mesmer s-a orientat pe folosirea unui magnet pentru
a elimina maladia. El a raportat vindecarea cu succes a unor cazuri de
paralizie i convulsie. n curnd el a descoperit c influenele magnetice pot
fi redate de minile omului tot att de bine ca i metalul. Acest magnetism
animal, a fost etichetat de majoritatea medicilor drept arlatanie, chiar
dac ei au admis efectele curei. O comisie regal a fost desemnat - comisie
din care fcea parte Benjamin Franklin ct i chimistul Lavoisier. Acest
grup a studiat procedura lui Mesmer i au concluzionat c vindecarea nu
provine din magnetism, ci din imaginaia pacientului. Mesmerismul a fost
discreditat n cercurile tiinifice i chiar marcat ca fiind periculos pentru
morala public, dar interesul popular pentru aceast tehnic a continuat
pn aproape un secol.
Cu 15 ani mai trziu, un chirurg englez, pe nume James Braid, a
studiat transa ca stare indus prin mesmerism. El a observat c ateptrile
pacientului sunt cel mai important factor, c transa rezult n cea mai mare
parte din sugestie. Braid este cel ce a introdus termenul de hipnotism.
Doctorii au nceput s manifeste interes fa de hipnotism i
sugestie. Medicul francez Ambroise Auguste Liebeault a folosit
hipnotismul n practica sa la Nancy. El a dovedit succese n cazurile de
isterie, o tulburare nervoas a crui principal simptom l reprezint o
indispoziie fizic. Pacienii isterici au fost vindecai de paralizie, orbire,
ticuri sau anestezii, prin sugestii pozitive. n timpul transei, Liebeault le
spunea pacienilor c indispoziiile lor vor dispare; ei se conformau. El i
colegul su, Hippolyte Bernheim, dup ani de experien cu hipnotismul au
concluzionat c toate persoanele sunt sugestibile, chiar dac n grade
diferite.
Teoriile lui Charcot i Janet

n timp ce la Nancy practicau Liebeault i Bernheim, Jean Martin Charcot
i ncepuse la Paris studiile sale asupra tulburrilor mentale i nervoase.
Fiind unul din marii neurologi ai acelor timpuri, Charcot considera c
isteria are baze fiziologice. Opunndu-se orientrii de la Nancy, el spunea
c inducerea strii de hipnoz rprezint un simptom al isteriei - transa
166
Psihologia Online
Biblioteca Online
hipnotic poate fi indus doar persoanelor cu tendine isterice. Charcot a

descris trei etape ale strii hipnotice: letargia sau somnolena, catalepsia sau
rigiditatea i somnambulsimul sau disocierea personalitii. Liebeault i
Bernheim au comentat despre caracterul inevitabil al acestor trei etape. Ei
afirmau c hipnoza variaz n funcie de pacient. Hipnoza uoar, care este
o stare pasiv, receptiv, poate fi indus la mai mult de 80% dintre subiecii
normali. Bernheim, pentru a demonstra aceasta, a prezentat date asupra a
10.000 de cazuri. Studii certe vin s certifice punctele de vedere ale colii
de la Nancy, chiar dac este clar c persoanele isterice pot fi mult mai uor
i mai adnc hipnotizate.
Charcot a studiat cu atenie caracteristicile isteriei observnd c
apar modificri neurologice n timpul hipnozei. El a descris c
personalitatea isteric, gsit ca fiind la fel la brbai i femei, contrar cu
credinele anterioare. El a insistat c vindecrile prin credin de genul
celor de la Lourdes, apar la persoanele cu tendine isterice ca un rezultat al
influenei hipnotice a locului sfnt. Datorit prestigiului su el a reuit s
conving oamenii de tiin c hipnoza este un fapt psihologic.
Charcot a atras muli doctori capabili la spitalul i coala din
Paris. Cei mai importani dintre acetia au fost Pierre Janet i Sigmund
Freud.
Janet a gsit c pacienii isterici hipnotizai i pot reaminti evenimente
altfel de nereamintit n stare normal. De exemplu, un oc emoional uitat
va fi dezvluit i apoi ofer cuiul ce a generat nevroza. Prin sugestia din
timpul transe se va ndeprta evenimentul din trecut, Janet a fost capabil s
anuleze multe simptome. El a dezvoltat o teorie dup care isteria
reprezint o disociere sau o integrare imperfect a personalitii.
Personalitile normale sunt bine integrate. Personalitile isterice sunt
scindate i devin subiect al divizrii interne.
Janet considera c nevrozele se constituie din slbiciunea
constituional i lipsa resurselor energetice, posibil cu o baz ereditar.
Dar Janet recomanda tratamentul psihologic i nicidecum medicaia ori o
alt terapie fiziologic. El a inventat conceptul de psihastenie (ce
reprezint slbiciune a minii) pentru a identifica cazurile ce implic stri
extreme de temeri, obsesie i compulsii.
Freud i Psihanaliza
167
Psihologia Online
Biblioteca Online
n comparaie cu Charcot i Janet, Sigmund Freud a declarat c

nevrozele au origine psihologic. Remarcabilele sale teorii i tehnica sa de
terapie a nevrozelor, au agitat lumea dup cum nici un alt psiholog nu a
mai fcut-o.
Freud s-a nscut n 1856 ntr-un mic ora din Moravia, atunci
inclus n Austro-Ungaria. El a studiat medicina la Viena, unde a i trit
pn n 1938 cnd nazitii au anexat Austria, ceea ce l-a determinat s
exileze. A murit la Londra n 1939.
Interesat de neurologie, Freud a sosit la Paris n 1885, pentru a
studia cu Charcot, unde a nvat s foloseasc hipnoza pentru a trata
isteria. Odat, discutnd despre nevroza unei tinere femei l-a auzit pe
Charcot spunnd c sexul este ntotdeauna miezul necazurilor. Aceast
remarc l-a impresionat pe Freud att de mult i ulterior s-a implicat mult
n dezvoltarea psihoanalizei.
Rentors la Viena, dup un an de stat la Paris, Freud a nceput
tratarea prin hipnoz a pacienilor nevrotici. Avnd doar un succes parial,
el i-a vizitat pe Liebeault i Bernheim la Nancy pentru a studia metoda lor
hipnotic. Chiar dup aceasta el i-a descoperit hipnozei o valoare
ndoielnic, deoarece unii pacieni nu puteau fi hipnotizai, iar alii ce
puteau fi euau n procesul de refacere.
Dup toate acestea el a lucrat cu un fost coleg, Josef Breuer, care
a dezvoltat tratamentul prin discuii. Breuer a descoperit c un pacient
era ajutat dac era ncurajat sub hipnoz s-i declare problemele
emoionale. Breuer i Freud au denumit aceast tehnic catarsis,
deoarece era pentru pacient un mijloc de a scpa de emoiile nbuite sau
reprimate. La scurt timp dup ce au publicat o carte n 1895, denumit
Studies in Hysteria, Breuer s-a retras din echip.
Curnd, Freud a lsat hipnoza i s-a concentrat pe discuie ca
metod de liter asociaie. El spunea pacienilor s se relaxeze, s se
concentreze pe necazurile lor i s spun orice le venea n minte. Freud a
gsit aceast tehnic ca fiind superioar hipnozei, deoarece pacientul
rmnea n stare de activitate i cooperare n timp ce lupt cu dificultile.
Incontientul
168
Psihologia Online
Biblioteca Online
Teoria personalitii realizat de Freud, deja conturat n

capitolele anterioare, propunea c libidoul sau pulsiunea vieii sexuale i
are originea n incontient. Acest concept de incontient este punctul
central al teoriei i practicii n psihoanaliz.
Existena unei viei mentale incontiente, opuse celei contiente,
nu era o idee nou. Cu 75 de ani naintea lui Freud, John Friedrich Herbart
a fcut din incontient o parte important a sistemului su de psihologie.
Harlad Hffding i William James, contemporani cu Freud, au scris despre
influena minii incontiente asupra comportamentului uman. Dar Freud
a dezvoltat ideea mult mai sistematic i mai persistent.
Viaa mental, spune Freud, este divizat n trei pri:
contientul, precontientul i incontientul. Contientul este cu mult mai
mic i mai puin semnificativ dect se presupune n general. El genereaz
doar ideile i sentimentele prezente n contiina imediat. Alte coninuturi
mentale sunt uor de readus n contiin, acesta este precontientul material doar temporar absent din contiina central.
Cu totul diferit este incontientul, care reprezint cel mai mare
segment al minii, un rezervor imens ce conine toate impulsurile i
aspiraiile noastre primare. Dei cu totul n afara contiinei, el poate i
reuete s influeneze extraordinar viaa mental. Impulsuri uitate sau
neacceptate de social ncearc n mod constant s rzbat din incontient n
contient i sunt reinute de Ego, astfel producndu-se conflictele care,
dac sunt destul de importante genereaz nevroze.
Refularea i visele
Freud a descoperit c n timpul liberei asociaii pacienii nu pot s-i
reaminteaz sau ezist s-i exprime anumite repere dureroase sau penibile.
ncercnd s-i explice aceast rezisten, Freud a formulat faimoasa sa
teorie a refulrii, dup care Egoul transmite memoriei acele dorine
neplcute, iar ideile refulate se pot strecura n contiin sub forma
visurilor. Ele sunt deghizate. Adevrata nsemntate este portretizat
simbolic. Freud s-a orientat asupra interpretrii simbolisticii visului. Iat un
exemplu:
Un brbat i o femeie ce se iubeau au petrecut o noapte
mpreun; el i descria natura ei ca fiind o mam, era una din acele femei a
169
Psihologia Online
Biblioteca Online
cror dorin de a avea un copil venea irezistibil n timpul mngierilor.

Totui, condiiile ntlnirii lor au fcut necesar luarea precauiilor de a
preveni sarcina. La deteptare, n dimineaa urmtoare, femeia a relatat
urmtorul vis:
<<Un ofier cu apc roie a urmrit-o pe strad. Ea a fugit de el
i a alergat pe scri, cu el pe urmele sale. Fr s respire ea a ajuns n
camer i a nchis ua n urma ei. Brbatul a rmas afar i privind pe gaura
cheii ea l-a vzut stnd afar pe banc, nlcrimat!>>
n urmrirea de ctre ofierul cu apc roie i urcarea scrilor cu
rsuflarea oprit recunosc reprezentarea actului sexual. Prin faptul c
vistorul i nchide afar urmritorul poate servi ca un exemplu de mijloc
de inversiune att de frecvent angajate n vise, cci n realitate brbatul era
cel ce s-a retras nainte de completarea actului sexual. n acelai mod ea i
proiecteaz propriile sale sentimente de suprare asupra prietenului ei, de
aceea el plnge n vis, lacrimile sale fcnd aluzie n acelai timp la fluidul
seminal.
Nu toate visele au la Freud semnificaie sexual. Esenial este s
surprindem dorinele. Unele satisfac setea sau dorina de libertate. Dar
visele deghizate i distorsionate au semnificaie sexual. El ofer o list cu
cele mai cunoscute simboluri sexuale.
O cas reprezint corpul uman. Organele genitale masculine sunt
simbolizate de bee, rui, pixuri, scule, arme, baloane i avioane. Organele
feminine sunt indicate prin oale, grote, cutii, recipieni, ui, camere i pori.
Merele, piersicile i alte fructe nseamn pieptul femeii. Prul pubian al
ambelor sexe este reprezentat n vise de pduri sau tufiuri. Relaiile
sexuale sunt reprezentate prin dans, ascensiuni i prin experiene violente.
Ridicare din ap semnific actul naterii.
Freud i sprijin interpretrile amintind de o simbolistic
similar n povestiri, folclor, cntece, glume i epitete. De exemplu, Noul
Testament se refer la o femeie ca la un vas prea slab. Freud ne spune c
simbolurile sunt invariabile, chiar dac el admite importana asupra
cunoaterii personalitii i condiiilor de via ale pacientului pentru a
extrage adevrata semnificaie din visele lui. Muli psihanaliti l contrazic
pe Freud, insistnd pe faptul c nsemntatea tuturor simbolurilor depind
de experienele vistorului. Dar cu toii sunt de acord c interpretarea
visurilor ajut analistul s neleag conflictele pacientului i coninutul
incontientului acestuia.
170
Psihologia Online
Biblioteca Online
Dinamismul Freudian
Orice persoan adopt un mijloc sau dinamism n
conformitate cu teoria lui Freud pentru a-i rezolva discrepana dintre Id i
solicitrile realitii. Refularea este un fapt caracteristic dinamismului;
aceasta suprim ideile inacceptabile i ntmpin scurgerea lor n planul
contient. O alt modalitate este sublimarea prin care libidoul este
canalizat spre finaliti sociale acceptabile. Interesele profesionale,
pasiunile, activitile civice i chiar religia sunt doar nite exemple de
sublimare. Raiunea protejeaz Ego-ul sau sinele mpotriva ngrijorrii
asupra motivelor antisociale prin substituirea motivelor acceptate social
pentru conduit. Proiecia reprezint transpunerea n dorinele
pulsiunilor altor persoane pe care propriul Ego le repudiaz. Regresia
reprezint revenirea la un comportament copilresc i la tipuri infantile de
gratificaie. Conversia semnific convertirea conflictelor n simptom
fizic; este un mecanism caracteristic isteriei. Adoptate incontient, aceste
dinamici sunt modaliti ale Ego-ului de a rezolva conflictele. Acestea apar
mult mai clar la persoanele nevrotice unde conflictele sunt mai mari.
Nevrozele i tratamentul acestora

Freud remarca c toate persoanele au n copilrie complexe
sexuale cu anumite conflicte i refulri minore. Toate acestea sunt
rezolvate n mod rezonabil de indivizii normali. Nevrozele rezult atunci
cnd libido-ul se fixeaz pe obiectele iubirii copilriei, cum ar fi subiectul
nsui sau unul din prinii lui sau cnd relaia sensibil ntre Ego, Superego i Id se deregleaz, rezultnd conflicte serioase. Frustrarea este
facilitat cnd solicitrile realitii devin excesiv de severe.
Tratamentul psihanalitic urmrete s elibereze libido-ul de
fixaiile sale nefericite i s-i consolideze Ego-ul n msura n care pacientul
poate lupta cu problemele lui. Prin liber asociaie i prin interpretarea
visurilor, analistul ncearc s neleag conflictele pacientului. Cnd
pacientul este adus n tratament la punctul unde el poate accepta
interpretarea analistului asupra dificultilor lui, el se gsete pe calea
refacerii.
171
Psihologia Online
Biblioteca Online
Alfred Adler i Complexul de inferioritate

Unul din primii discipoli lui Freud s-a desprins de acesta i a creat o coal
rival numit psihologie individual. Alfred Adler nu era de acord cu
accentuarea pe problema sexual i pe distincia lui Freud ntre contient i
incontient. Pentru Adler, pulsiunea de baz o reprezint lupta pentru
superioritate. Cnd aceast este blocat cum adesea se ntmpl, persoana
resimte un sentiment de inferioritate i rezult un complex de
inferioritate. Atunci el ncearc s-i compenseze inferioritatea,
susinndu-se el nsui prin alte modaliti. Dac activitatea de compensare
dobndete recunoatere, sentimentul de inferioritate poate fi ndeprtat.
Dac compensaia este necugetat i antisocial, aceasta constituie o
nevroz. Nu refulrile sexuale, ci blocarea autoafirmrii - ne spune Adler genereaz tulburrile nevrotice.
Tratarea nevrozei conform cu psihologia individual, trebuie
descoperit stilul de via sau rolul pe care pacientul l-a adoptat n
copilria timpurie, n principal ca rezultat al poziei sale n familie. Toate
acestea sunt explicate pe nelesul pacientului, aa nct el s-i neleag
complexul de inferioritate i eecurile eforturilor compensatorii. Apoi el
este cluzit spre scopuri mult mai mult acceptate social i mult mai
apropiate de capacitatea lui de achiziie.
Psihologia analitic a lui Carl Jung

Un alt psihanalist ce l-a nsoit pe Freud este Carl G. Jung. La
Zurich el a pus bazele colii psihologiei analitice. Jung considera c
libido-ul reprezint o energie ce poate lua multe forme. La copil se
manifest ca furie; ulterior devine dorin sexual sau autoafirmare. Pentru
Jung incontientul nu este dup cum considera Freud n ntregime imoral i
animal. El include principii morale i chiar religioase. Incontientul este
format dintr-o parte cu caracter personal i una cu caracter colectiv.
Aspectul colectiv const din modaliti de a gndi i simi.
Jung declara c interpretarea freudian a nevrozelor privete
factorii ce au dus la precipitarea maladiei. Jung spune c nevroza apare pe
172
Psihologia Online
Biblioteca Online
de-o parte deoarece complexele constituie n copilrie persist i pe de alt

parte pentru c unele dificulti prezente suprasolicit capacitatea de
adaptare a persoanei. n tratarrea nevrozei Jung utilizeaz libera asociere i
analiza visurilor, dar el ncepe cu studierea problemei prezente i a modului
de abordare de ctre pacient a problemei. Analiza Jungian lucreaz att cu
prezentul ct i cu trecutul i ncearc s integrele orientrile personaliti
contiente i incontiente.
Ali psihanaliti
Exist i ali civa psihanaliti ce au adus contribuii la
nelegerea i tratementul nevrozelor. Unul din discipolii lui Feud, i anume
Otto Rank, a realizat binecunoscutele studii asupra miturilor i orientrilor
incestuale. El este bine cunoscut pentru teoria trauma naterii; ocul
prsirii uterului i intrarea n lumea neprietenoas este cauza fundamental
a necazurilor noastre emoionale. Nevroza este interpretat de ctre Rank
ca o ncercare de a reveni n uter sau de a obine o renatere.
Doi ali adepi ai Freudismului, Sandor Ferenczi i Wilhelm
Stekel, au obiectat asupra lungimii perioadei consumat de tehnica
pasiv de terapie. Ei doreau ca analistul s se implice mult mai activ n
direcionarea pacientului n libera asociere. Despre aspectele acestei
metode, Ferenczi i Stekel afirmau c rezultatele bune pot fi obinute n
cteva luni n loc de un an sau mai mult cazul analizei tipice Freudiene.
O reinterpretare recent a teoriei lui Freud, care subliniaz
influenele culturale este prezentat de Karen Horney, psihianalist ce
practic la New York. Ea afirm c nevrozele i conflictele nu se nasc din
surse instinctuale sau biologice, dup cum afirma Freud n general. Ele
sunt generate de contradiciile culturii noastre. De exemplu, noi suntem
nvai s ne iubim ca fraii i fr egoism, dar, de asemenea, competiia
pentru succes este accentuat. Ca urmare a unor astfel de conflicte apar
ostilitile, temerile i alte simptoame nevrotice. Dup interpretarea dr.
Horney, persoanele nevrotice ntr-o anume societate sunt identice,
indiferent de diferenele ereditare deoarece conflictele lor sunt produsul
unei culturi comune.
Clasificarea nevrozelor
173
Psihologia Online
Biblioteca Online
Din lucrrile secolului XIX i cele ale lui Freud, psihiatrii au

realizat urmtoarea clasificare a nevrozelor:
1.
Isteria. O tulburare n care conflictele pacientului l conduc
spre simptome fizice de genul paraliziilor i pierderea sensibilitii
(anestezia);
2.
Psihastenia. O categorie ce conine fobii de genul teama de
nlimi sau de spaii nchise, obsesii i compulsii asemeni cleptomaniei
(hoie compulsiv) sau piromania (punerea focului ca manifestare
compulsiv);
3.
Neurastenia. Stare de oboseal sau de slbiciune anormal,
cu numeroase dureri;
4.
Nevroza anxioas. ngrijorarea cronic; uneori inclus n
neurastenie;
5.
Ipohondria. Preocuparea cu sntatea i funciile corporale.
Adesea indus de neurastenie sau nevroza anxioas.
Pentru a ilustra nevrozele, prezentm un interesant caz de isterie
descris de Laurence F. Shaffer de la Institutul de Tehnologie Carnegie. Un
tnr dintr-un mic orel, avnd o voce plcut sosete n ora pentru a
studia arta cntecului - o micare ce implica sacrificii financiare ale mamei
sale. n curnd el a dezvoltat o ciudat durere i rigidizare a muchilor
gtului, ceea ce l mpiedica s exerseze sau s cnte n public. Studiul de
caz a dezvluit conflicte incontiente severe ntre dorina biatului de a
deveni un mare cntre i teama c este mediocru i c irosete banii
mamei sale. Durerea gtului a rezolvat problema. i-a depit dificultatea
ntr-un mod acceptabil social. Dup cum spunea Schaffer, aceast boal l
scuz n acceptarea eecului; aceasta i-a dat satisfacie att lui ct i mamei
i societii n general. Cu o indispoziie a gtului el nu va putea cnta i
nimeni nu l va acuza de vreun eec. ndemnat de psiholog, biatul a reuit
s-i vad eventual limitele muzicale. El a decis c afacerile ar fi un
domeniu mai bun pentru el. Ulterior, cnd cnta pentru recreere, durerea
gtului i disprea.
Shaffer schieaz cteva mecanisme de adaptare prin care
persoanele normale i nevrotice caut s-i rezolve conflictele. Cazul de
mai sus arat adaptarea printr-o indispoziie. Adaptarea prin aprare
include ncercri agresive pentru a-i compensa inferioritatea. Adaptarea
174
Psihologia Online
Biblioteca Online
prin retragere implic o tehnic diferit - fuga de problem sau refugierea

n reverie i comportament infantil. O alt ncercare de adaptare o
reprezint refularea, o incontient, dar o uitare corespunztoare a
elementelor neplcute. Reaciile persistente de neadaptare includ
anxietatea i ngrijorarea, nervozitatea, oboseala i diferite nevralgii.
Mecanismele menionate - spune Shaffer - sunt adoptate n mod
incontient prin ncercare i eroare, deoarece ele ofer mijloacele de
rezolvare a conflictului i prin aceasta obinerea adaptrii.
Nevroza experimental
Pe cnd studia condiionarea la cini, Ivan Pavlov a realizat o interesant
descoperire pe care a numit-o nevroze experimentale. Un cine a fost
pregtit s saliveze tiind c i se va da hran oricnd aprea cercul de
lumin. Aceluiai cine i s-a artat pata eliptic de lumin, dar nu a fost
hrnit i nu a salivat. Dup ce cinele a distins cu claritate, ntre care i
elipsa, cea din urm a fost modificat spre forma circular. Cnd cele dou
au devenit aproape identice, puterea de discriminare a animalului a
disprut. El saliva fr restrngere, ltra, scheuna i se zbtea s scape de
aceste greuti. Condiiile experimentale la care a fost constrns cinele
pentru a discrimina stimulii, i-au generat o stare nevrotic, fapt afirmat de
Pavlov.
Ulterior i ali investigatori au urmat experimentul lui Pavlov.
Howard S. Liddell de la Cornell University, a generat comportamente
nervoase, dezorganizate, la oi i porci, folosind tehnica lui Pavlov cu unele
modificri. Norman R.F. Maier de la Universitatea din Michigan, a pregtit
obolani pentru a distinge ntre dou cartoane de strluciri diferite, apoi a
schimbat condiiile i a forat animalele s acioneze fr a avea un rspuns
apropiat. obolanii au manifestat un comportament anormal, sreau
slbatic, alergau violent nainte i napoi, intrau ntr-o convulsie de genul
epileptic i deveneau rigizi i pasivi ca i ntr-o com. Condiiile eseniale
pentru un astfel de comportament anormal - spune Maier - pare s fie o
necesitate de a reaciona n situaii n care toate celelalte moduri de
comportament au fost irosite.
Investigatorii au fost precaui la introducerea fiinelor umane n
situaii care pot produce nevroze. Totui, au fost realizate cteva
experimente asupra efectelor frustrrii. Cel mai cunoscut a fost realizat de
175
Psihologia Online
Biblioteca Online
ctre Kurt Lewin i doi asociai. Ctorva copii de la o cre li s-au oferit
jucrii s se joace n timp ce observatorii notau performanele copiilor pe
scala constructivitii. Celor mai mici li s-au permis s se joace timp de
15 minute cu un numr mult mai mare de jucrii interesante. Apoi, fr
nici o explicaie, copiii erau forai s revin la jucriile anterioare, mai
puin plcute la joac, chiar dac ei nc zreau jucriile mai fine la colul
camerei. Ei i-au dezvluit o frustrare n diferite moduri, cea mai
semnificativ fiind micorarea constructivitii jocului lor. n termeni
Freudieni, frustrarea lor a determinat o regresie la un nivel de
comportament mult mai infantil.
S-a recurs la tehnici experimentale pentru a ridica gradul de
anormalitate mental a unor subieci. Laboratorul niciodat nu poate
duplica cu succes condiiile complexe ale modului de via actual, dar
experimente de genul celor realizate de Pavlov, Maier i Lewin pot oferi
repere ce vor ajuta la nelegerea i controlarea comportamentelor
anormale.
176
Psihologia Online
Biblioteca Online
CAPITOLUL XIV
NVAREA
LOCKE, HARTLEY, HERBART, SPENCER, BAIN, JAMES,

WALDEYER, BRYAN, BOOK, WATSON, THORNDIKE, PAVLOV,
BEKHTEREV, KHLER, WOODWORTH, HULL, DUNLAP
Pot nva toate organismele?

Cum are loc nvarea? Cum este studiat n laborator? Ce este curba nvrii? Cum
difer unele moduri de altele? Putem transfera pregtirea dobndit ntr-o activitate ntro alta?
Care sunt principalele legi ale nvrii?
nvarea implic modificarea comportamentului i formarea

obiceiurile nvarea este aproape sinonim cu tri. n mod
contient sau incontient, toi dintre noi nvm cte ceva n
fiecare zi - persoane, nume i chipuri, evenimente noi, unde s oprim n
tocmeal sau cum s foloseti noile dispozitive. Exist desigur diferene
individuale; unii nva mai multe n timpul vieii, iar alii nva mai repede
dect alii. Psihologul Herbert S. Jennings arta n cartea Behevior of Lower
Organisms, lucrare publicat n 1906, c toate animalele nva, de la
amoeba i pn la om. Amoeba nva doar s se fereasc de a fi hrana
unor particule periculoase, pe cnd omul nva s extrag rdcini ptrate,
s zboare n aeronave sau s danseze rumba. Dar toate sunt forme ale
nvrii. Ele difer prin gradul de complexitate.
177
Psihologia Online
Biblioteca Online
Filosofii, n ciuda interesului manifestat pentru educaie, au spus

foarte puine despre procesul nvrii n sine. Civa au analizat asociaiile
de idei, dar grija lor era mai mult spre memorie i gndire dect la nvare
ca formarea unui obicei. O excepie a fost John Locke, care a observat n
secolul XVII n ce mod oamenii tind s asocieze ideile i obiectele,
fenomen similar cu ce numim condiionare. El a analizat ntr-o remarcabil
manier modern cum neplcerile i temerile sunt inculcate n mintea
omului prin asociere cu experienele anterioare neplcute. Pentru Locke
minzea unui nou nscut este tabula rasa i care va fi impresionat prin
receptarea experienelor universului asupra sa.
Johann Friedrich Herbart, considerat a fi primul care a scris un manual de
psihologie (n 1816) a adus o contribuie important n elaborarea primelor
teorii ale nvrii. Anterior asociaionitilor, dup cum erau ei denumii,
considera fiina uman ca fiind o creatur pasiv ce recepteaz anumite
impresii. Herbart susinea c experienele trecute sau apperception
mass, dup cum le denumea el, conteaz foarte mult n crearea noilor
asociaii i cu memoria. De asemenea, el susinea c cele mai multe gnduri
ale unei persoane tind s staioneze n subcontient, de unde ele pot
reapare ulterior. (Aceasta a fost prima baz a teoriei incontientului.)
Fiind un filosof practic, Herbart nu a ezitat s-i explice teoriile.
El l-a ntlnit pe Johann Heinrich Pestalozzi, un pionier al educaiei
elveiene i a devenit interesat pe acest domeniu de construirea
curriculumului asupra capacitilor i intereselor copiilor. Herbart a stabilit
o coal la Konigsberg i a demonstrat, printre alte lucruri, c un copil
poate deveni interesat de orice dac exist o experien necesar
preliminar (apperception mass). Spre exemplu, el poate nelege i
interpreta o hart a Europei dac a nvat deja n ce mod sunt reprezentate
pe hart terenurile, apa, munii din propria vecintate. De aceea Herbart
insist ca subiectele de coal, ca s poate fi efectiv nvate i s susin
interesul copilului, ar trebui aranjate i prezentate astfel nct copilul s
poat relaiona un nou material la materialul deja existent, nvat.
Remarcabil prin accentuarea importanei interesului i motivaiei n
nvare, Herbart a influenat extraordinar educaia secolului XIX i a
conferit dinamism n fondarea educaiei zilelor noastre.
n 1855, Herbert Spencer i-a publicat lucrarea Principle of
Psychology, introducnd idei evolutive n psihologie chiar nainte de a apare
cartea lui Darwin. Spencer susinea un punct de vedere biologist. Pentru el
viaa reprzint o continu adaptare la legturile interne i externe. Mintea
178
Psihologia Online
Biblioteca Online
i comportamentul se dezvolt din i depind de adaptarea persoanei la

mediu. nvarea este explicat de Spencer din perspectiv fiziologic ca un
organism ce are tendina de a repeta activitile plcute i de a se feri de
cele dureroase. Creterea activitii nervoase acompaniaz plcerea, iar
micrile, spune el, cresc activitatea nervoas i astfel crete plcerea ce este
ntrit i repetat. Actele dureroase, ce diminueaz activitatea nervoas
sunt eliminate.
Alexander Bain, un contemporan cu Spencer, a propus idei
similare asupra nvrii i obinuinei, prevestind interpretrile realizate de
William James i Edward L. Thorndike. De fapt, Bain a introdus termenul
ncercare i eroare, concept utilizat nc pe plan internaional pentru a
descrie etapele timpurii ale nvrii. Cnd ncepem s ne creem un obicei,
apar instantaneu micrile de ncercare-eroare. Aceste micri ce au
rezultate plcute sunt reinute, iar dac deranjeaz confortul, tind s fie
eliminate. nvm prin repetiie: Cteva repetiii de coincidene fortruite
plcute i o anume micare va genera o conexiune.
William James a publicat n 1890 dou volume de Principles of
Psycology. Probabil c cel mai citit capitol este cel despre obiceiuri. James
analizeaz aspectele neurologice ale obiceiurilor vieii umane, oferind
cteva exemple remarcabile:
Obiceiul este astfel un uria volant al societii, este cel mai
preios agent conservativ. El l ine pe pescar i marinar pe mare de-a
lungul iernii, el l ine pe miner n ntuneric..., ne protejeaz de invazia celor
din zonele ngheate sau din deert. Menine diferitele structuri sociale de la
imixtiune. Deja la vrsta de 25 de ani se pot vedea maniere profesionale la
tineri oameni de afaceri, la doctori tineri, la tinerii minitri, la tinerii
consilieri. Se pot observa slabe contururi ce definesc caracterul, artificii ale
gndirii, prejudicii, genuri de cumprturi, ntr-un cuvnt, omul nu mai
poate scpa de viitor - dup cum mnecile vestonului ar putea s fac un
nou set de cute.
Dei mai mult filosof dect om de tiin, totui James a luptat
cu trie pentru aplicaiile practice. El susine c marea idee n toat educaia
este de a ne face sistemul nervos un aliat i nicidecum un inamic... Pentru
aceasta trebuie s ne implicm fie din automatism, fie din obinuin, dar
ct mai curnd posibil n ct mai multe aciuni folositoare posibile. El ne
ofer cteva maxime pentru a ne ajuta s dobndim noi obinuine i s ne
debarasm de cele nvechite. Ne sftuiete ca atunci cnd ne planificm
schimbarea comportamentului, s ncepem cu trie i decizie asupra
179
Psihologia Online
Biblioteca Online
iniiativelor. O alt precauie sun astfel: Niciodat s nu renuni pn

ce un nou obicei nu este bine nrdcinat n via.
Principiile lui James au devenit un standard n textele de
psihologie, un final briliant al unei tradiii speculative i filosofice. De fapt
o nou micare experimental a nceput deja. Chiar nainte de a apare
cartea lui James, Ebbinghaus i-a publicat studiile sale de pionierat asupra
memoriei. La scurt timp dup aceasta, au nceput s apar studii tiinifice
asupra proceselor nvrii.
Dobndirea Abilitilor
n ultimii ani ai secolului XIX, William L. Bryan i N. Harter de
la Universitatea din Indiana a studiat modul de nvare a telegrafiei. La
testrile sptmnale asupra progresuluila nvare al studenilor n recepie
i transmisie, ei au gsit c nvarea are loc n etape. Mai nti sunt nvate
punctele i btile pentru fiecare liter, dup care studenii ncep s
gndeasc cuvinte comune ca uniti, fr a silabisi fiecare liter, apoi se
ncearc obinuirea cu propoziia, perioad n care sunt abordate fraze
ntregi sau propoziii scurte. pe cnd astfel de uniti nalte sunt
dezvoltate, studentul observ c urmeaz o perioad de avans rapid.
Aparent, n perioadele de impas sunt mbuntite slabele deprinderi, apoi
cnd devine un automatism, unitile nalte se pot dezvolta.
Civa ani mai trziu, William F. Book, de la Universitatea din
Indiana, a studiat n ce mod se nva dactilografia prin metoda tactil. Au
fost gsite secvene ale etapelor similare celor din telegrafie. Mai nti se
nva poziia literei i apsarea dup care apar silabele i scurte uniti de
cuvinte urmate de uniti de fraze. Totui, Book a gsit o mic eviden
asupra frazelor i propoziiilor n abordarea abilitilor dactilografiei. Ochii
acestuia privete n fa i copie n urm ntr-un ritm regulat. Book
afirm un fapt remarcat mai devreme de James i Ebbinghaus - c atunci
cnd studenii i nceteaz dactilografia pentru o perioad de 4 luni, ei i
revin rapid i fr a interfera diferite deprinderi ce au fost prezente
altdat. Deprinderea dactilografiei a fost stabilit cu fermitate i de aceea a
persistat n timp ce practicile enervante, dobndite accidental se vor
estompa rapid ntr-un anume interval.
180
Psihologia Online
Biblioteca Online
nvarea la animale
Dup ce Darwin i-a publicat teoria evoluionist,
comportamentul animal a dobndit o mai mare atenie dect nainte. Muli
fiziologi au studiat aciunea reflexelor animalelor. Ali oameni de tiin
cum ar fi George Romanes i Lloyd Morgan au observat instinctele i
inteligena animalelor. Din nefericire multe din informaiile acestora sunt
anecdotice i nu pot fi considerate strict tiinifice.
Edward L. Thorndike a fost printre primii n domeniul
psihologiei animale i care a comparat oameni cu organisme subumane. n
timp ce studia alturi de James la Harvard, n 1897, Thorndike i-a nceput
experimentele asupra nvrii la pui. n anul urmtor i-a construit un
laborator la Universitatea din Columbia unde i-a continuat lucrrile
studiind nu numai puii de gin, ci i pisici, cini i maimue. De exemplu,
o pisic nfometat a fost nchis ntr-o cuc, iar vasul cu hran era plasat
n afar. Pentru a avea acces la alimente, pisica trebuia s apese pe un
buton sau s trag de ochiul unui nur. La nceput pisica scheuna, rcia,
mieuna i ncerca s ajung la hran prin barele cutii - comportament de
ncercare i eroare care a fost denumit de Lloyd Morgan care a preluat
termenul de la Alexander Bain. n lupta sa la nimereal, pisica atingea din
greeal butonul i atunci pleca la hran. Data urmtoare cnd era
introdus n cuc a gsit mai repede butonul. n fiecare ncercare repetat,
pisica gsea din ce n ce mai repede butonul. Reprezentarea grafic a
nvrii este redat astfel:
181
Psihologia Online
Biblioteca Online
n timp ce pisica nu nva perfect constat, curba declin n general mai

rapid la nceput, apoi, treptat, pn ajunge la nivelul a 8 sau 10 secunde.
Experimentele cu alte animale ne nfieaz rezultate similare, chiar dac
maimuele nvau mai repede dect cinii i pisicile.
Thorndike a desprins concluzii importante despre nvarea la
animale: atunci cnd sunt mpinse de foame, sete sau de alte pulsiuni
corporale, un animal declaneaz un comportament de ncercare-eroare.
Dup ce intervin cteva reuite n nvare, micrile nefolositoare sunt
abandonate. Pentru a rezolva o problem, un animal apeleaz la micri sau
rspunsuri, dup cum sunt ele denumite, ce au avut reuite n situaii
similare. Cu alte cuvinte, rspunsurile sunt schimbate de la un stimul la
altul, n aceeai manier prin care animalul nva arrtificii. Thorndike
denumete acest comportament asociativ mobil. Acesta se aseamn cu
rspunsul de condiionare, descris spre finele acestui capitol.
Thorndike a stabilit dou legi fundamentale ale nvrile - legile
exerciiului i a efectului. Legea exerciiului susine c repetarea unui
anumit act ntrete legtura ntre stimul i rspuns, ceea ce face ca
rspunsul s persiste. n mod contrar, nerespectarea slbete legtura.
Legea efectului apare cnd n urma satisfaciei rezult o aciune, actul este
ntiprit, cnd aciunea nu este o urmare a unei recompense sau apare ca
urmare a unei pedepse, aceasta tinde s nu fie repetat.
Pe la 1900, Willard S. Small, de la Clark University, a nceput s
studieze modul de descoperire a porilor de ieire de ctre obolani. El a
iniiat ceea ce a devenit cea mai popular metod de studiere a nvrii la
animale. Determinat de foame, un obolan exerseaz ncercarea i
eroarea pentru a ajunge la cutia cu alimente. O dat gsit calea, obolanul
ncearc de cteva ori s intre pe culoarele oarbe, rtcind fr int i
descoperind cutia din ce n ce mai rapid pn ce a nvat labirintul. Au
fost obinute grafice similare celor estimate de Thorndike.
i ali psihologi au folosit labirintul pentru a studia diferite
probleme. John B. Watson, fondatorul behaviorismului, a ncercat s
descopere ce simuri folosete obolanul n nvare. El a concluzionat c
cel mai important este simul kinestezic sau muscular. Walter S. Hunter,
Norman R.F. Maier i Isadore Krechevsky au construit tipuri speciale de
labirinturi pentru a testa limitele nvrii i nelegerii la animale. Karl S.
182
Psihologia Online
Biblioteca Online
Lashley a folosit labirintul alturi de alte dispozitive pentru a studia efectele

operaiunilor creierului asupra comportamentului obolanului. William
McDougal a ncercat, fr succes, s demonstreze c abilitatea de nvare
n labirint poate fi transmis ereditar generaiilor succesive de obolani ce
vor dovedi caracteristici dobndinte ereditar.
Harvey Carr a studiat modul de nvare a labirintului de ctre
oameni. Carr i asociaii au gsit c adulii i copiii legai la ochi procedeaz
ca i obolanii n ceea ce privete nvarea labirintelor. Fleming A.C.
Perrin a urmrit performanele umane n labirintele deschise, n diferitele
parcuri de amuzament i n stiluri diferite de labirinte unde subiecii, legai
la ochi, au tras un mic b prin anurile de pe margine. nvarea de genul
labirintelor tind s nu fie un proces la ntmplare; subiecii au realizat
vizualizri, planificri i nelegerea modalitii de ieire ceva mai trziu,
Carl J. Warden, de la Universitatea din Columbia i Richard W. Husband,
de la Universitatea din Wisconsin, au determinat c fiinele umane folosesc
pentru nvarea labirintului, oricare din cele trei metode:
1) formul verbal (una la stnga, trei la dreapta, stnga-dou etc.);
2) formarea unei reprezentri a labirintului;
3) nvarea motorie similar ncercrii i erorii. Cea mai eficient a fost
metoda verbal, iar cea mai puin eficient a fost metoda motorie.
Dup administrarea ntrebrilor din setul Army Beta, Stanley D.
Porteus, de la Universitatea din Hawai, a inventat cteva labirinte
vizibile, unde trebuia trecut un creion printr-un labirint tiprit. Pentru a
reui trebuia privit planul respingnd tentativele impulsive de ncercare i
eroare. Porteus i colaboratorii au gsit c o bun performan la testarea
prin labirinte se coreleaz ntructva cu testarea inteligenei i
adaptabilitii sociale.
Rspunsul condiionat
n 1901, psihologul rus Ivan Petrovici Pavlov a descoperit un
fapt de o importan deosebit pentru psihologie - reflexul condiionat.
Iat problema: dac la fiecare porie de mncare ce i se d celului rsun
un clopoel, n acelai timp cinele devine condiionat de sunetul
clopoelului i n timp saliveaz la auzul sunetului, chiar dac atunci nu mai
183
Psihologia Online
Biblioteca Online
primete hran. Dar nu numai sunetele, ci i stimuli ca lumina, mirosul sau

atingerea pot condiiona salivarea la cine atunci cnd hrana nu este
prezent.
Metodele experimentate cu atenie i-au permis lui Pavlov s
descopere multe fapte interesante. Reflexul condiionat rezult dac
stimulii de condiionare apar nainte sau simultan cu stimulul original
(hrana). De exemplu, dac clopoelul rsun cu 2 minute nainte de a primi
hrana, se instaleaz un reflex condiionat, cinele i inhib salivarea dou
minute dup recepionarea sunetului.
Mai mult dect att, un reflex condiionat poate fi stins tot la fel
de bine cum a fost format. Meninerea sunetului de clopoel, fr a fi
nsoit de hran, determin cinele s nceteze salivarea. Reflexul
condiionat eliminat n dou feluri: prin recuperare spontan, dup un
interval de timp i prin ntrire, prin prezentarea hranei cu clopoelul.
Folosind tehnicile pavloviene, psihologii au investigat fineea
discriminrii senzoriale la animale i copii mici. Semnificaia studiului lui
Pavlov asupra nevrozelor experimentale prin eliminarea capacitii de
discriminare, a fost deja descris n legtur cu conflictul.
Lucrnd cu copiii, N. Krasnogorski, un student al lui Pavlov, a
gsit c reflexul salivrii apare n mod normal atunci cnd alimentul
ptrunde n cavitatea bucal, poate fi condiionat de vederea pur i simplu
a alimentelor i, de asemenea, la declanarea sunetelor sau atingerea pielii.
Americanca Florence Mateer, urmnd procedura lui Krasnogorski, a
experimentat n 1916 cu muli copii mai mari de 7 ani. Prin atingerea
braului copilului atunci cnd ciocolata era n cavitatea bucal, s-a construit
un reflex condiionat, n timp ce copilul deschidea gura imediat ce era atins
pe bra. Dr. Mateer a gsit c acei copii normali nva s stabileasc i s
sting rspunsul de 2 ori mai repede dect deficienii mintali. Ea a decis c
viteza de condiionare este un important indicator al inteligenei.
Un alt psiholog american, Husley Cason, a condiionat reflexul
pupilar. Prin declanarea unor flash-uri n ochii subiectului i simultan
declanarea unui clopoel, el a gsit c dup 400 de ncercri pupila
ochiului se contract doar la auzul sunetului. Raymond Dodge de la
Universitatea Yale, a condiionat reflexul clipitului, inducndul subiecilor,
cu o lumin sau un gest, de fiecare dat cnd genunchiul era atins.
Ali investigatori au artat c este posibil prin abordarea
tehnicilor de condiionare de a produce rspunsuri involuntare, cum ar fi
184
Psihologia Online
Biblioteca Online
nroirea i reflexul pupilar sub control voluntar. Astfel de experimente

sugereaz c nu exist o distincie clar ntre aciunea voluntar i cea
involuntar, dup cum se presupune n general.
Psihologii americani nu au aflat detaliie experimentelor lui
Pavlov pn dup 1909. De fapt era vorba de lucrarea unui alt rus,
Vladimir M. Bekhterev, care a introdus condiionarea n ar. Cartea lui
Bekhterev, Obiectived Psychology, a fost tradus n 1913 i a creat din
condiionare centrul noii reflexologii. Principalul adept a fost John B.
Watson, behavioristul.
Pentru un timp Watson a insistat la Chicago i la John Hopkins
ca psihologia s fie obiectiv i intransigent. Influenat de lucrarea lui
Thorndike i de ctre un grup de biologi germani, cunoscui ca
obiectiviti, Watson a nceput studii intensive asupra nvrii la animale.
A primit cu entuziasm lucrarea lui Pavlov i Bekhtenev i a mbriat
reflexul condiionat ca fiind cea mai satisfctoare explicaie a nvrii i
formrii deprinderii. De asemenea, el a analizat importana acestuia n
relaia emoie, limbaj i chiar tulburri mentale. Cel mai cunoscut
experiment s-a preocupat cu determinarea temerilor induse prin
condiionare, dup deja s-a descris n capitolul anterior. Din 1920
condiionarea a fost foarte bine acceptat ca fiind un principiu important n
psihologie. Reflexul de condiionare pavlovian era totui un concept, ce
cuprindea nu doar reflexele ci toate genurile de rspunsuri ce pot fi
condiionate. Stevenson Smith i Edwin R. Guthrie, doi psihologi ai
Universitii din Washington au sugerat denumirea de rspuns
condiionat. Ei au artat c acest termen poate fi aplicat la toate formele
de nvare prin asociere.
Fr a se exagera, au fost fcute sute de experimente asupra
rspunsului condiionat sau CR, cum era cunoscut n mod obinuit.
nelegerea noastr asupra limbajului vorbit i scris, gesturilor, asupra
reaciilor noastre emoionale, rspunsuri la diferite semnale, toate acestea
sunt exemple ale condiionrii. Cea mai mare parte a strii de veghe se
deruleaz genernd rspunsuri ce au fost condiionate n cursul
experienelor noastre anterioare.
Oare sunt condiionarea, ncercarea i eroarea tipuri diferite de
nvare? Psihologii au cutat o modalitate de a le armoniza. Una din cele
mai bune ncercri a fost realizat de Clark L. Hull de la Universitatea din
Yale. Hull insist c toate deprinderile sunt structurate prin ntrirea strii
de lucru. n condiionare, aceast ntrire vine ca i la cinele lui Pavlov
185
Psihologia Online
Biblioteca Online
din prezentarea perechilor de stimuli format din stimulul original (hran)

i stimulul de condiionare (clopoelul); deprinderea nvat este salivarea
generat la sunetul de clopoel. n situaiile de ncercare-eroare, ca n cazul
obolanului de nvare a labirintului, ntrirea unei aciuni (orientarea n
dreapta), rezult din reuita evadrii (luarea hranei la ieire). Hull consider
c amndou sunt exemple ale legii efectului; ele sunt uniti operatorii ale
unui principiu de ntrire.
nvarea prin intuiie

Trei psihologi germani, Max Wertheimer, Wolfang Khler i
Kurt Koffka, binecunoscui ca fondatori ai psihologiei gestaltiste, au
obiectat la interpretarea lui Thorndike i Watson asupra nvrii la
animale. Oferindu-i un anume gen de problem, spune Kohler, un animal
nu nva neaprat prin ncercare i eroare. Dac o problem solicit
atingerea unui punct sau nelegerea unei legturi, atunci un animale o va
rezolva mult mai rapid dect fiina uman care se pricepe s soluioneze
problema n mod mecanic. Kohler a mai argumentat c nvarea nu
implic n mod necesar formarea unei legturi stimul-rspuns, dup cum
sugera Watson i behavioritii si. Aceasta este o reacie total la o situaie
total.
n timpul primul rzboi mondial, pe cnd lucra n Insulele
Canare, Kohler a realizat cteva experimente faimoase pe maimue. El a
suspendat o banan de plafonul unui arc ntins, prea nalt pentru o
maimu pentru a o atinge prin sritur. n colul arcului el a lsat o cutie.
Problema era: va nelege maimua s se urce pe cutie pentru a atinge
hrana? Ca i fcut. Dup multe zbateri i rsuciri ea a trt cutia sub
banan, s-a urcat i a capturat premiul. ntr-un alt experiment maimua a
folosit bee pentru a-i atinge hrana. Sultan, cel mai detept din lot, s-a
descurcat chiar i mai bine. El a rsucit creanga unui arbore i cu aceasta a
scormonit hrana de pe barele cutii. Altdat, el a alipit dou bee de
bambus pentru a forma un b lung cu care s-i manevreze hrana.
Pe cnd animalele lui Khler fceau tentative de ncercare i
eroare, ele cu siguran c percepeau relaia, adesea ntr-un mod
surprinztor. Khler a denumit aceast abordare a relaiei sau observare a
problemei, intuiie.
186
Psihologia Online
Biblioteca Online
Vom reveni la Capitolul XVII, Gndirea, asupra intuiiei i a

modului cum apare aceasta. Faptul c intuiia constituie o form de
nvare este foarte bine artat prin faptul c, atunci cnd o persoan
soluioneaz o problem prin abordarea principiului, el poate soluiona
imediat probleme similare.
Transferul instruirii
Dup ce am discutat asupra a trei dintre cele mai cunoscute
forme de nvare - ncercarea i eroarea, condiionarea i inhibiia - s ne
ntoarcem la cea mai important problem: ar putea capacitatea de nvare
s transfere performana realizat i asupra altei activiti? Ct de mult
poate un tip sau altul de practic s influeneze un alt tip?
n probele sportive are loc un considerabil transfer. Antrenorii
insist pe antrenamentul fizic, munca de gimnastic i pe alergare pentru ai pregti juctorii de fotbal. Un arunctor de discuri sau de suli i poate
dezvolta muchii braului prin ridicarea greutilor i prin pivotri.
Adesea se vorbete c mintea poate fi dezvoltat prin anumite
studii, cu mult mai mult sunt ntrii muchii prin exerciii. De fapt, acest
argument este nc folosit de cei ce consider subiecte specifice de genul
latina sau matematica sunt bune discipline mentale. Problema are implicaii
importante pentru educaie.
nainte de 1890, William James i elevii si au ncercat
memorarea versurilor lui Hugo i Tennyson, apoi s-au ocupat de ali poei
pentru a vedea dac aceast pregtire le-a dezvoltat memoria pentru Hugo
i Tennyson. Trei dintre subieci s-au dezvoltat slbu, ali doi au devenit
mai slabi. James a concluzionat c practica nu afecteaz puterea de reinere
chiar dac au fost cultivate metode de mbuntire a memoriei.
Edward L. Thorndike i Robert S. Woodworth au derulat un
experiment pentru a testa validitatea disciplinei mentale n educaie. Ei
au testat abilitatea subiecilor de a estima suprafee rectangulare,
triunghiulare i alte figuri geometrice. Subiecii au fost apoi instruii s-i
dezvolte abilitatea de a estima suprafee rectangulare i mai mici. Aceast
instrucie nu i-a influenat n mod consistent atunci cnd au revenit la
triunghiuri i dreptunghiuri mari. Important este c acelai lucru a rezultat
cnd sarcinile au constat n presupunerea greutii i lungimii liniilor sau n
187
Psihologia Online
Biblioteca Online
bifarea anumitor litere i cuvinte de pe o pagin tiprit. ntr-adevr, uneori

practica a stnjenit mai mult dect s ajute la performana n activiti
similare. Thorndike i Woodworth au concluzionat c instruirea ntr-un
gen de activitate i transfer performana spre alta doar dac cu dou
elemente identice sau comune, cum ar fi materialul studiat, metodele
folosite sau atitudinile asumate de ctre subieci.
Aceste descoperiri ofer o mic satisfacie celor ce considerau c
instruirea unui subiect dezvolt mintea pe ansamblu.
La scurt timp dup 1920, Thorndike a studiat cu o metod
ingenioas mai mult dect 13000 de elevi de licee pentru a vedea ct de
mult i dezvolt fiecare subiect al unei coli capacitatea de a nva.
Matematica i tiinele sociale i fizica s-au dezvoltat cel mai mult.
Instruirea la latin, francez i fizic au avut un efect pozitiv minor, n timp
ce stenografia, biologia i arta dramatic nu i-a ajutat pe toi. Thorndike
subliniaz c beneficiul general pentru fiecare subiect a fost mic n
comparaie cu dezvoltarea rezultat din propriile abiliti ale studenilor.
Nici un subiect nu-i poate instrui mintea n general. Pe de alt
parte, valoarea specific n transfer apare la fiecare elev dac aplicaiile
specificate sunt subliniate. De exemplu, acolo unde valoarea abilitii este
accentuat dac stundeii sunt pregtii s scrie clar pe hrtie aritmetic,
atunci abilitatea dobndit se transfer la alte subiecte. Studenii claselor de
latin, unde o atenie deosebit a fost acordat semnificaiei cuvintelor i
conjugrilor i-au mbuntit n mod perceptibil vocabularul de englez, n
comparaie cu studenii la latin ce au nvat n maniera obinuit. Similar,
dac principiile metodei tiinifice sunt subliniate n cursul de chimie,
atunci acolo exist un transfer pozitiv spre fizic sau biologie.
De asemenea, a aprut i transferul negativ. Instruirea se poate
interfera cu nvarea ulterioar. Linus W. Kline, psiholog educaional, a
descoperit c subiecii instruii s bifeze literele "e" i "t" de pe o pagin
tiprit au avut ulterior necazuri, tergnd pri de vorbire. Transferul
negativ apare i cnd subiecii ce au nvat s sorteze crile de joc ntr-un
aranjament de cutii, trebuie s le schimbe i s le sorteze ntr-un
aranjament diferit.
Albert T. Poffenberger a artat c, dac o a doua sarcin difer
cu mult fa de prima, nu apare nici un fel de transfer. Dac este posibil ca
rspunsurile deja nvat s fie folosite ntr-o nou problem, atunci poate
apare un transfer pozitiv. Dar dac problema nou solicit schimbarea
188
Psihologia Online
Biblioteca Online
deprinderilor formate anterior, atunci urmeaz un transfer negativ sau o

interferen.
Neurologia n procesul nvrii

Cu aproape 200 de ani n urm, David Hartley, primul psiholog
fiziolog contesta faptul c asociaia, nvarea i memoria au baze
neurologice. El sugera c atunci cnd cteva senzaii determin anumite
paternuri de vibraii cerebrale, dac una din senzaii este apelat ulterior,
revin vibraii mult mai slabe sau reprezentri ale altora. Ca i John Lacke,
Hartley considera c un copil i ncepe viaa fr asociaii. Dei
experienele senzoriale sunt n permanen, conexiunile i asociaiile
complexe apar n sistemul nervos, ulterior fiind posibil o subtilitate a
comportamentului adultului.
Punctul de vedere al lui William James a aprut cu mult mai
trziu i puin diferit de cel al lui Hartley. Anii ce au intervenit au lsat s se
ntrevad progresul realizat n nelegerea structurii i nicidecum a
funcionrii sistemului nervos. Dup James, cnd o persoan i aude
numele, sunt excitai doi nervi centrali. Apare o conexiune neuronal ntre
ei, ce ne permite ulterior s readucem n memorie acel facies doar la auzul
numelui sau invers, s ne reamintim numele dac vedem faa. Dar James,
ca toi neurologii, nu a fost explicit asupra detaliilor specifice n aciunea
neurologic.
n 1981, anul dup apariia Principiilor lui James, W. Waldeyer a
formulat teoria neuronal ce susinea c calculele nervoase sau neuronii,
dup cum i denumea el, se legau unul de altul printr-un punct ce se
numete sonaps. (Neurologii sunt nc inceri dac sinapsa este o
jonciune sau un mic prag.) Sinapsele ntrzie transmisia impulsurilor
neurale, ce urmeaz calea ultimei rezistene. nvarea, afirm Waldeyer,
const n minimalizarea rezistenei a unor sinapse i creterea altora,
rezultnd noi paternuri sau ci neuronale.
Civa neurologi au dezvoltat teoria neuronal a lui Waldeyer i
trebuie s-l amintim aici pe sir Charles S. Sherrington a crui lucrare,
Integrative Action of the Neurons System, din 1906, descrie multe detalii
asupra funciei neuronului n sinapse. Dar ceea ce este esenial, teoria a
189
Psihologia Online
Biblioteca Online
rmas neschimbat 50 de ani. Adevrata natur a impulsului neuronului i

procesele caracteristice ce apar n sinapse, rmn nc un mister.
Teoriile nvrii
Chiar de cnd Thorndike i-a lansat legile nvrii, psihologii au speculat
i argumentat asupra modului de apariie a nvrii. n conformitate cu
legile exerciiului, sunt nvate aciunile cele mai frecvente i cele mai
recente. Thorndike a notat c micrile pisicii cu repetiie foarte mare n
timpul ncercrilor de a evada din cutie au marcat deprinderea final. Dei
acceptat pe scar larg ca o interpretare a nvrii, aceast lege a fost
aspru criticat.
Iat un exemplu:
Knight Dunlap, cndva la Johns Hopkins University, a
descoperit c avea obiceiul suprtor s scrie hte la maina de scris n loc
de the. El a corectat eroarea hte, scris deliberat, de cteva sute de ori,
tot timpul spunndu-i c a fost o greeal pe care a dorit s i-o corecteze.
Dunlap i alii au folosit aceast tehnic cu succes pentru a vindeca suptul
degetului mare, rosul unghiilor i blbismul. De remarcat c o persoan
care intenioneaz, poate fi suficient de puternic pentru a socoti chiar i
mai multe exerciii.
Legea lui Thorndike asupra efectului este bine apreciat ca teorie
general a nvrii, lege ce declar c sunt nvate acele aciuni ce sunt
acompaniate de consecine satisfctoare, n timp ce sunt eliminate acele
acte care sunt nsoite sau urmate de stri plictisitoare. Au aprut unele
obiecii asupra legii, dar este imposibil de negat faptul c efectele aciunilor
noastre determin n mare parte care vor fi reinute i care eliminate. John
A. McGeoch n lucrarea Psychology of Human Learning concluzioneaz c
legea efectelor reprezint una din cele mai importante n acest domeniu.
Am discutat deja ncercarea lui Hull de a mpca nvarea prin
condiionare i cea prin ncercare i eroare pe terenul unde ele sunt
exemple ale legii efectului.
Trebuie spus c mai puin teoretice dect legile nvrii sunt
caracteristicile nvrii efective. Urmtoarea clasificare este adaptat din
cele mai utilizate manuale de psihologie scrise de John F. Dashiell de la
Universitatea din Carolina de Nord.,
190
Psihologia Online
Biblioteca Online
1.
Subiectul trebuie motivat. Un oarece bine hrnit poate sta
somnoros la intrarea n labirint, dar un oarece nfometat exploreaz i
eventual descoper modalitatea de a iei din el. Un elev de liceu ce dorete
s reueasc la facultate lucreaz de obicei mai bine dect colegii de clas.
2.
Motivul este obstrucionat. Dac se retrage hrana de la
intrarea labirintului, nu mai are loc nvarea. Procesul de nvare are loc
atunci cnd se gsesc modaliti de a ocoli piedicile, s descoperi mijloacele
proprii pentru elurile dorite.
3.
Subiectul manifest o activitate variat i aleatorie, cum se
ntmpl n cazul dactilografiei sau conducerii mainii sau dup cum apare
n majoritatea experimentelor la animale.
4.
Rspunsurile de reuit vin n majoritate din ans. n
nvarea prin ncercare i eroare sau prin condiionare, subiectul nu poate
prognoza rspunsurile corecte. El se fixeaz pe ele n mod accidental.
5.
Efectul determin selectarea I fixarea rspunsurilor corecte.
Cnd o aciune conduce spre int I astfel aduce satisfacie, ea tinde s fie
repetat.
6.
nvarea se poate produce rapid sau poate dura mult timp.
Cnd apare intuiia, nvarea este brusc mbuntit; cu ncercarea-Ieroarea I condiionarea, procesul de nvare se deruleaz treptat.
191
Psihologia Online
Biblioteca Online
CAPITOLUL XV
REACTUALIZAREA I UITAREA
PLATON, ARISTOTEL, HARTLEY, BROWN, MILL, HAMILTON,

HERING, JAMES, EBBINGHAUS, MCGEOCH, FREUD,
ZEIGARNICK, JENKINS, DALLENBACH, MLLER, JOST, GATES,
BALLARD, ENGLISH, BURTT
Ce legtur are reactualizarea i uitarea cu nvarea? Ce metode tiinifice i ce

instrumente sunt uzitate n studiul asupra memoriei? n ce fel este memoria afectat de
ctre emoie? Dar de motivaie? Dar de somn? Care sunt cele mai valabile metode
pentru reinerea a ceea ce avem de nvat? Poate fi memoria dezvoltat?
M
emoria este o faz a procesului de nvare.
n
linii mari, nvarea are trei etape: 1) achiziia, unde se exerseaz o
nou activitate cum ar fi condusul mainii sau memorizarea materialelor
verbale de genul poeziilor; 2) reinerea noilor achizii pentru o perioad de
tip; 3) reactualizarea, care permite reproducerea actelor nvate sau a
materialelor memorizate. Cele mai cunoscute forme ale reactualizrii sunt
reapelarea i recunoaterea. Uitarea semnific fie incapacitatea de a reine,
fie incapacitatea de reapelare sau recunoatere.
ntr-un sens restrns, nvarea nseamn abilitatea de achiziie,
cum ar fi rezolvarea labirintelor, problema cutiilor i a rspunsurilor
192
Psihologia Online
Biblioteca Online
condiionate. Cele mai multe dintre acestea sunt activiti musculare, nonverbale. n memorare i uitare ntlnim activiti verbale.
Fondul istoric
Muli filosofi au considerat memorarea ca fiind implicat n
analiza asociaiilor de idei. Platon observa c noi asociem prin contiguitate.
Vzul sau auzul unei harfe pot aduce n minte un cntre sau prietenul lui,
deoarece acetia au experimentat mpreun. De asemenea, Platon a
menionat c o persoan sau un obiect ne pot reaminti de o persoan sau
un obiect plcut, proces care mai trziu a fost denumit asociaie prin
similiaritate. Aristotel scria c reapelarea informaiei are loc prin sugestie.
Un element ne determin s ne gndim la un altul - deoarece aceste dou
sunt contigue (apropiate) sau pentru c sunt similare ori opuse unul cu
cellalt. David Hartley, un englez al secolului XVIII, afirma c sunt dou
tipuri de asociere, sincron i succesiv, forme corespunztoare cu modul
n care impresiile sunt create n acelai timp sau n momente diferite. Deja
teoria lui Herbart ne este cunoscut dup faptul c asocierea i memoria
sunt influenate de apperception mass sau suma total a experienelor
trecute.
Thomas Brown, un renumit filosof scoian, a structurat n 1820
cteva principii ale asociaiei, ceea ce contribuie n mod semnificativ la
teoriile prezente asupra memoriei. Noi asociem i reactualizm - spune
Brown - n conformitate cu durata relativ, de animaie, frecvena i de
noutatea experienelor originale. De asemenea, el sugera c anumite
condiii anormale temporare, precum intoxicaia sau delirul afecteaz
modul n care realizm asociaiile i rememorarea. Principiile lui Brown au
anticipat teoriile nvrii ce au aprut cu aproape un secol mai trziu.
n lucrarea Analysis of the Phenomens of the Human Mind , lucrare
publicat n 1829, James Mill a concentrat toate legile ntr-una singur cea a contiguitii experienei. Memoria n forma recunoaterii este o idee
sau o imagine a unui obiect plus contientizarea experienelor noastre
anterioare legate de aceasta. Sir William Hamilton, un contemporan cu
Mill, a protestat mpotriva suprasimplificrii teoriilor asocierii, introducnd
noiunea de redintegration. Acesta afirma c, o impresie evoc nu doar o
singur idee asociat ci ntreaga situaie din care prima a fcut parte.
Experienele noastre sunt complexe i conin destule elemente; orice
193
Psihologia Online
Biblioteca Online
element va putea ulterior rechema ntreaga experien anterioar. La

aproape un secol dup apariia teoriei lui Hamilton asupra reapelrii,
aceasta a fost dezvoltat de Harry L. Hollingworth.
Edwald Hering, un mare fiziolog german al secolului XIX, a
subliniat bazele fizice i neurologice ale memoriei. Orice percepie
genereaz un anumit proces neurologic sau un fga pe creier. Repetnduse, aceast percepie urmeaz acelai traseu neurologic determinnd
exerciiul de memorie.
William James susine c fiecare persoan deine o anumit for
de reinere, calitatea sa depinznd de structura creierului. Acceptnd ideile
lui Hering dup care orice act de memorie implic o anumit platform
neurologic, James se ndoiete c nvarea unui lucru poate ajuta n
nvarea altuia, deoarece difer bazele neurologice. Dup ce a studiat
transferul n memorizarea poeziilor, el a concluzionat, dup cum am vzut,
c retenia unei persoane nu poate fi mbuntit prin instruire.
Opera lui Ebbinghaus

O monografie amuzant, intitulat Memory, dezvluia n 1885
ceea ce a aflat Herman Ebbinghaus prin studiile efectuate pe el nsui timp
de 5 ani. Influenat de psihofizica lui Fechner i de noile metode statistice,
Ebbinghaus a inventat noi materiale i proceduri i a explorat aspecte ale
memoriei, aspecte ce nu au fost abordate nainte. La o generaie dup
aceasta, civa studeni au conchis c nici o problem a memoriei nu a
rmas investigat de Ebbinghaus.
Paragrafele ce urmeaz conin descoperiri foarte importante
realizate de Ebbinghaus i succesorii si n fiecare din domeniile majore a
cercetrii memoriei. Acestea sunt prezentate aa cum au fost ele susinute:
memorizarea, reinerea i uitarea, reproducerea i reamintirea.
Importana semnificaiei i ritmului

Pentru a elibera materialul ce trebuie memorat de asociaii
anterioare, Ebbinghaus a inventat i folosit silabe cu nonsens. Acestea sunt
194
Psihologia Online
Biblioteca Online
combinaii inexpresive - sau aproape fr sens - de trei litere, cum ar fi rof,

bap, tid, guk. Peste 2000 de astfel de silabe exist n vocabularul german i
aproape tot att de multe n gel englez. (Investigatori ulteriori au gsit
silabe din 4 litere precum jish, fape, thog i crad, ce sunt uor de pronunat.
Aceasta nseamn c se poate realiza un studiu de acuratee asupra nvrii
pe dinafar i, de asemenea, pentru a se compara abilitile diferiilor
indivizi, ce nu sunt familiarizai cu materialele.
Ebbinghaus i-a comparat viteza de memorizare a listei de silabe
tip non-sens cu propria-i vitez de nelegere a materialului. Cteva versuri
din Don Juan de Byron, fiecare avnd 80 de silabe, au fost citite cam de 9
ori fiecare pentru a fi nvate. Cele 80 de silabe non sens au solicitat
aproape 80 de repetiii. Cu alte cuvinte, nelegerea materialului a fost de 9
ori mai dificil.
Ebbinghaus s-a gndit c o grupare a silabelor dup ritm ar putea
afecta memorizarea. Aa c el a folosit un ritm constant n tot procesul de
nvare, chiar dac el nu a studiat efectele ritmului. Georg E. Muller, un
contemporan german cu Ebbinghaus, a gsit c o grupare a silabelor n
uniti de dou i trei sau chiar de ase va ajuta considerabil n nvare.
Oricum, nu exist un tip de ritm special pentru toate persoanele deoarece
diferenele individuale sunt mari.
Lungimea listei
Dac sarcina de memorizat este segmentat pe mai mult timp,
oare timpul de nvare crete proporional? Timpul necesar nvrii a 20
de versuri este acelai ca pentru 10 versuri? Ebbinghaus a gsit c el poate
nva apte sau opt silabe non sens citindu-le odat. Pentru a nva 10
silabe sunt necesare 13 parcurgeri. Timpul necesar pentru fiecare nou item
i pentru ntreaga list crete invers proporional.
Iat valorile gsite de Ebbinghaus.
Lungimea
listei
Nr. de
citiri
Timp/
list
Timp mediu/
silab
30
0,4
10
13
52
5,2
195
Psihologia Online
Biblioteca Online
12
17
82
6,8
16
30
196
12
24
44
422
17,6
36
55
792
22
Studii ulterioare au raportat aceleai rezultate generale, dei n

mod obinuit timpul este mai mare. Nu a fost gsit nici o relaie
matematic consistent ntre lungimea listei i timpul de nvare mai clar
exprimat, cu ct sunt mai multe asociaii, cu att crete i timpul i unitatea.
Totui, adesea gradul de familiarizare cu materialul compenseaz creterea
duratei.
Suprancrcarea
Un test selectat este nvat cnd mai nti l recitim cu corectitudine sau
cnd l simim prin inim? Ebbinghaus consider c un criteriu de
nvare era recitarea perfect a listei. Pentru a testa supranvarea, altfel
spus, nvarea mai mult dect este necesar pentru o corect recitare, el a
variat numrul de citiri pentru o list de 16 silabe non sens. Unele liste le-a
parcurs de 8 ori, altele de 16 i tot a pn la 64. Dup 24 de ore el a reluat
nvarea listei printr-o corect repetiie i a gsit c procentajul salvat
corespundea aproape exact cu numrul de citiri, de la nceput, a
materialului. Acolo unde a citit de 8 ori a gsit 8% salvate; la varianta cu 24
de ori, 23% i la 64 de ncercri corespundeau 64%. Dac Ebbinghaus
continua peste 64 de repetiii, fr ndoial c se nregistrau diminuri.
Alte studii au confirmat n ntregime rezultatele lui Ebbinghaus,
dei exist dubii asupra acelor studii vizavi de volumul de supranvare,
concretizate n salvrile ulterioare. Opinia general vine s exprime c
retenia crete la o supranvare de 50%, ceea ce nseamn c se consum
cu 50% mai mult timp pentru memorizarea materialului ce este solicitat
pentru o repetiie corect. Supranvarea dincolo de acest prag, cu excepia
ntinderii materialului pe cteva zile, poate induce ineficien exprimat
prin mprtierea ateniei, plictiseal i oboseal.
196
Psihologia Online
Biblioteca Online
nvarea spaial i condensat

Dup cum era de ateptat, Ebbinghaus a gsit c memorizarea unui volum
mare de material ntr-o zi solicit un mult mai mare efort dect
memorizarea aceluiai volum n cteva zile. i ali cercettori au raportat la
fel. William F. Book, studiind modul n care se nva dactilografia, a gsit
c ar fi mai bine dac practica s-ar distribui pe o anumit perioad. Karl S.
Lashley a descoperit c cele mai bune rezultate vin din spaierea proceselor
de nvare. De asemenea, el a gsit c obolanii nva labirintul repetnd
erori mult mai frecvent cnd ncercrile sunt concentrate ntr-o perioad
scurt dect dac s-ar mpri pe o zi. Robert M. Yerkes, lucrnd n
psihologie animal, a subliniat c oarecele nva s discearn ntre alb i
negru cu mult mai repede atunci cnd sunt cteva ncercri dect atunci
cnd este supraaglomerat n aceeai zi.
n spaierea perioadelor de nvare sunt implicai doi factori:
durata perioadei de nvare i intervalul ntre perioade. Warden a studiat
aceti factori n nvarea labirintului de ctre animal. El a supus obolanii
la 1, 3 sau 5 ncercri; intervalele ntre ele au variat de la 6 ore la 3 zile.
Rezultatele au artat cu claritate c o ncercare la un anumit moment cu o
succesiune la 12 ore a fost aranjamentul pentru cea mai bun achiziie a
unei deprinderi.
Cu siguran c distribuia nvrii este mai bun dect
concentrarea nvrii, dar nu a fost gsit durata optim general a
perioadei de practic sau intervalul dintre perioade. Descoperirile lui
Warden nu au fost valabile pentru copiii ce studiau limba francez. Nu au
existat doar diferenele dintre specia animal i cea uman, ci chiar i ntre
indivizi. n acelai mod au fost nregistrate variaii considerabile n tipul i
dificultatea nvrii materialului. Cnd materialul este lejer i cnd interesul
i motivaia sunt nalte, nvarea este cu mult mai eficient. Atunci cnd
sarcina este diferit, cnd interesul produce plictiseal sau oboseal, atunci
distribuia nvrii pe perioade este calea eficient. De fapt, un student
poate experimenta pe el nsui pentru a gsi cea mai eficient durat pentru
perioadele sale de studiu i pentru intervalele de repaus dintre ele.
Metoda ntregului vs metoda prii
197
Psihologia Online
Biblioteca Online
Este oare mai bine pentru a nva o poezie s alocm un timp fiecrui vers
sau s parcurgem poezia de la un cap la altul? Majoritatea persoanelor
prefer metoda vers dup vers, dar majoritatea experimentelor arat c
cealalt metod este cu mult mai eficient. Unul din studii arat c metoda
ntregului dureaz cu 12% mai puin, iar un altul sugereaz o depire cu
15% fa de metoda parial, dar silabele non sens, proza, poezia i
vocabularul n general sunt nvate cel mai bine prin metoda ntregului. n
schimb, lavirintele nu se pot nva aa fie de animale sau oameni; uneori
metoda fracionat este mult mai bun, chiar dac mult mai des cele dou
par la fel de eficiente. n lucrarea Psychology of Human Learning, John
A. McGeoch afirm c dac nivelul subiectului de dezvoltare mental este
ridicat, probabil c metoda ntregului este cu mult mai bun. Cnd
perioadele practice sunt compacte, ctig metoda prilor; cnd sunt
distribuite ctig metoda ntregului. Semnificaia i unitatea din material,
ca i n poezie sau proz, se prefer procedura ntregului.
Sunt posibile variaii ale metodelor ntregului i prilor. n
metoda prilor progresive, un subiect nva partea 1, apoi partea a 2-a,
apoi le asambleaz; urmeaz partea a 3-a, dup care se conecteaz la 1, 2 i
tot aa. Louis A. Pechstein a gsit aceast tehnic ca fiind cea mai bun n
memorizarea silabelor non sens.
Robert S. Woodworth afirm c cel ce nva prefer s lucreze
cu fraciuni i astfel poate ctiga deprinderea prin care s se raporteze la
alte seciuni ale problemei. Dar el trebuie s mai pun i prile laolalt.
Dac reuete s se adapteze el nsui la metoda ntregului, aceasta i va
servi cel mai bine n sarcinile de nvare complexe. Woodworth
concluzioneaz c probabil este cel mai bine s nceap cu metoda
ntregului, avnd libertatea de a se concentra n orice moment asupra
prilor.
Curba uitrii
Ct de repede se instaleaz uitarea?
Ebbinghaus a memorat lista silabelor non sens, s-a retras pentru
un timp, apoi i-a evaluat capacitatea de reinere prin metoda
informaiilor salvate. Aceast metod, una din ingenioasele sale invenii,
const din renvarea materialului i calcularea procentajului de timp
198
Psihologia Online
Biblioteca Online
economisit, dup care se compar cu timpul original de nvare. n acest

experiment el i aloc 24 de minute pentru a nva 16 liste. La o or dup
aceasta el i aloc 13 1/2 minute pentru a renva aceleai liste. Diferena
dintre 24 i 13 1/2 reprezint un procent al timpului economisit ce este n
acest caz 44%.
Ebbinghaus a gsit c cele mai multe pierderi de informaie au
loc n primele ore dup exerciiu, dup care uitarea se instaleaz foarte
atenuat. Numai dup o or el a uitat 56%, dup 9 ore, 64%, dup dou zile,
72% i dup 31 de zile, 79%. Curba uitrii (sau mult mai clar, curba
informaiilor reinute) arat ca n graficul de mai jos:
Informatie
retinuta (%)
Curba uittrii
60
40
20
0
Linia 1
1
10
15
20
30
tim pul ce a trecut (n zile)
Rezultatele a numeroase experimente cu materiale provenind de

la silabe non sens pn la latin i algebr predat n licee, sunt n
concordan cu cele obinute de Ebbinghaus, chiar dac o form precis a
curbei uitrii depinde n mare parte de metoda folosit pentru testarea
reinerii. Metoda verificrii salvrilor, dup cum s-a artat mai sus, indic o
cdere brusc la nceput, dup care urmeaz un declin treptat. Cnd
memoria este evaluat prin impunerea subiectului de a-i reaminti
materialul, n loc s renvee, curba uitrii scade vertiginos pentru dou zile
sau mai mult nainte de a se netezi. Dar indiferent ce metod se folosete
pentru evaluarea memoriei, rmne nc adevrat c cea mai mare parte a
uitrii se instaleaz ntr-o zi sau dou dup exerciiul nvare.
199
Psihologia Online
Biblioteca Online
Atitudinea elevului
Trecerea timpului nu constituie o cauz a uitrii. Capacitatea
noastr de reinere (retenia) este afectat de civa factori pe care i vom
analiza n continuare.
Pentru a memora eficient i pentru a reine materialul
memorizat, avem nevoie de o atitudine activ plin de interes fa de
nvare. Woodworth a descris un student care mergea tare greu la
nvarea silabelor non sens. ntrebat dac este pregtit s recite lista, el a
exclamat Oh! Nu am neles cum s le nv. El s-a ocupat de silabe n
mod separat, dar n-a fcut nici un efort pentru a le corela.
Joseph Peterson a gsit printr-un experiment c intenia
subiectului de a nva, n comparaie cu observaiile pasive, a determinat
un avantaj pentru reinere cu dou zile mai trziu. Hermann H. Remmers
i un coleg au descoperit c mentalul se structureaz pentru a reine pentru
trei zile, o sptmn, dou sptmni, ceea ce ajut suficient de mult la
reamintirea dup fiecare dintre aceste intervale.
Dei nvarea poate avea loc fr voina de a nva, aceasta
este superficial i nestructurat n comparaie cu nvarea la care este
prezent maximum de atenie i de motivaie.
Bluma W. Zeigarnick, studenta lui Kurt Lewin, este cea care a
propus o interesant teorie a memoriei. Ea a oferit unui mare numr de
subieci 20 de probleme complexe pentru a fi rezolvate. Lor li s-a permis s
lucreze n dou etape; n prima jumtate au lucrat la probleme ntregul
timp, iar n partea a doua au fost ntrerupi nainte de a se epuiza timpul.
Cnd ulterior li s-a cerut s-i aminteasc ct mai multe probleme posibile,
ei i-au reamintit mult mai multe din intervalul incomplet. Dr. Zeigarnik a
concluzionat c sarcinile neterminate induc o tensiune sau insatisfacie
deoarece dorina de a soluiona problema a fost frustrat. Astfel c ne
reamintim mai bine de acestea dect de sarcinile pn la capt unde astfel
tensiunea este ndeprtat.
Emoia i memoria
200
Psihologia Online
Biblioteca Online
Emoia afecteaz att nvarea ct i memoria. Inexactitatea

gsit n dovezile depuse este n mare parte rezultatul factorilor emoionali
ce au operat la momentul unor accidente sau a altor incidente dramatice.
Cea mai bun teorie cunoscut asupra modului de influenare a
memoriei de ctre emoie este cea a lui Freud, care explic uitarea n raport
cu refularea. Deoarece noi refulm momentele neplcute, uitm ideile sau
incidentele asociate cu acestea. Ca un exemplu, Freud ne spune despre
uitarea numelor de persoane pe care nu le agreem.
Hyman Meltzer i Ross Stagner au realizat dou experimente
pentru a proba teoria lui Freud. Ei au studiat pe studenii unei faculti ct
de bine i aduc aminte despre experienele plcute i neplcute. Au fost
reinui itemii plcui fa de cei neplcui, cu toate c media diferenelor
era doar de 10-15%. De fapt, o minoritate de mrime potrivit uitaser
itemii plcui ntr-o proporie mai mare dect cei neplcui. n general,
refularea momentelor neplcute probabil c explic o parte din procesul de
uitare, dup cum considera i Freud. O teorie cu mult mai solid, propus
de civa psihologi, afirm c att experienele emoionale plcute, ct i
cele neplcute sunt reinute mai bine dect experienele fr valoare
emoional.
Somnul i uitarea
O surprinztoare descoperire este aceea c nu vom uita mai
repede din ceva nou nvat dac vom dormi dup ce am nvat, dect
dac am fi rmas trezi. John G. Jenkins i Karl M. Dallenbach au comparat
efectele somnului i ale trezirii asupra nvrii noilor silabe non sens. O
pierdere substanial apare n timpul intervalului de trezire dect fa de
perioada de somn, n mod particular dup 4 ore. Dup 8 ore de somn,
reinerea este tot att de bun ca dup 2 ore. Jenkins i Dallenbach au
interpretat aceasta spunnd c uitarea este determinat n mare parte prin
interferena a noi experiene dect datorit trecerii timpului.
Inhibiia retroactiv
Rememorarea unui nou poem nvat poate interfera cu un nou
poem nvat ulterior. Uitarea indus de activiti ulterioare este denumit
inhibiie retroactiv.
201
Psihologia Online
Biblioteca Online
n 1900, Georg Z. Muller i Alfons Pilzecker, doi cercettori

germani, au gsit c subiecii i reaminteau 56% din materialul nvat
dup ce au depit o perioad de lenevie i doar 26% cnd intervalul a fost
ocupat cu sarcini mentale.
Dac dou sarcini ce trebuie nvate sunt similare, ele interfer
una cu alta n mai mare msur dect dac ar fi diferite, fapt desprins de
John A. McGeoch. Studenii au ntlnit aceast situaie cnd au studiat
limba spaniol imediat dup ce au studiat limba francez. nvarea i
reamintirea la limba francez este cu mult mai mult stnjenit de spaniol
dect ar fi fizica cu matematica. Cel mai bine este ca dup o perioad de
nvare s urmeze un interval de somn, apoi la fel de bine ar fi relaxarea
sau o diversiune cum ar fi ascultarea muzicii. Dup McGeoch, alte
modaliti de a reine materialul n ciuda unei inhibiii retroactive, ar fi o
nvare complet i de a acorda un interval ntre activitatea de baz i cea
de interferen.
Renvarea i revizuirea
Pentru a observa ce efect are revizuirea i renvarea asupra unui material
ce trebuie reactualizat, Ebbinghaus a nvat liste de silabe nonsens ct i
versuri din lucrarea lui Byron, Don Juan. Dup aceasta, el le-a renvat
zilnic, timp de 6 zile. Fiecare zi succesiv a necesitat un timp din ce n ce
mai redus pentru a reproduce lista . Acest fapt sugereaz c asociaiile
odat formate devin din ce n ce mai puternice pe msur ce timpul trece.
Acest principiu a fost formulat ca o lege de ctre Adolph Jost, un alt analist
al memoriei. Legea lui Jost are urmtoarea form: Dac dou asociaii
sunt de egal putere dar difer ca vrste, atunci asociaia mai veche
i va pierde din energie mult mai ncet pe msura trecerii timpului.
Astfel, pentru o reinere permanent, sunt eseniale o frecvent

renvare i revizuire, dup cum de altfel majoritatea actorilor i
profesorilor cunosc.
Arthur I. Gates, de la Teachers College, Columbia University, a
artat c dac vom recita pentru noi nine itemii memorizai ne vom
aminti de ei cu mult mai bine. n nvarea att a silabelor non sens ct i a
materialului cu sens, un grup de elevi au studiat doar prin citire, iar un alt
grup a citit 80% din timp i restul de timp l-au alocat revizuirii orale. n
experiment au fost introduse i alte grupuri unde proporia de citit i recitit
a variat. Rezultatele au artat cu claritate c cea mai eficient reinere a
202
Psihologia Online
Biblioteca Online
aprut cnd majoritatea timpului a fost alocat revizuirii i recitrii. De fapt,

cea mai bun proporie a fost 20% citit - 80% recitit. Studenii vor obine o
bun eficien alocnd mai puin timp citirii i mai mult timp revizuirii i
recitirii pentru ei nii.
Recitirea pentru sine are cteva avantaje cum ar fi: ncurajeaz
concentrarea; l face pe elev s-i surprind erorile care de obicei trec
neobservate cnd el citete; l conduce spre organizarea materialului pentru
o utilizare ulterioar convenabil cum ar fi o examinare sau o recitire oral
n clas.
Reminiscene
O ciudenie a memoriei o reprezint reminiscena, abilitatea
de a reapela mai mult n loc de mai puin pe msur ce timpul a trecut. n
1913, psihologul englez Philip B. Ballard, nota c un grup de copii de 6 ani
ce au studiat poezii timp de 15 minute i puteau aminti mult mai mult la
cteva zile distan dect acei copii ce au fost verificai imediat dup
nvare. Acest fapt nu rmne valabil n cazul adulilor. Horace B. English
i colegii de la Ohio State University au gsit c reminiscena opereaz
atunci cnd subiecii ncearc s-i aminteasc substana sau nsemntatea
i nu atunci cnd ei reapeleaz materialul cuvnt cu cuvnt. Reminiscena
apruse la peste dou luni de la nvare i nu ndeplinete o revizuire n
perioada ntre nvare i reapelarea cunotinelor.
Reapelarea i Recunoaterea
Reapelarea i recunoaterea sunt cele mai cunoscute metode de
verificare a reinerii de informaie. Reapelarea nseamn de fapt
reproducerea materialului ce a fost nvat, ca atunci cnd scriem sau
recitm poezii. Dar odat nvat, poezia ce nu poate fi reprodus ar putea
fi recunoscut cnd se trece n revist. Recunoaterea nseamn
contientizarea unei experiene anterioare sau a unui sentiment familiar. n
general recunoaterea este mai uoar ca reproducerea. Edith M. Achilles a
gsit c de dou sau trei ori mai mult ar putea fi recunoscute dect
reproduse, silabe non sens, cuvinte sau proverbe.
Erorile sunt un fapt comun att pentru recunoatere ct i
pentru reproducere. Woodworth enumer cteva nume ce sunt reproduse
greit. McDonald pentru McDonyall, Hennessy pentru Haggenty, Ernst
203
Psihologia Online
Biblioteca Online
pentru Stern, Barclay pentru Clayton, Underwood pentru Overstreet.

Erorile de recunoatere sunt uneori probleme complexe ne simim ntr-un
anume fel cnd ntlnim o persoan creia i-am fost prezentai. Mergnd
ntr-un ora strin avem strania convingere c am mai fost pe acolo mai
nainte. Harry L. Hollingworth explic astfel de clipe dup principiul
refacerii integritii: o parte a noii experiene a fost de asemenea prezent
ntr-o experien trecut, revine n minte cu experiena trecut i cu
sentimentul de familiaritate sau de recunoatere.
Metoda de stocare
Dei nu att de binecunoscut ca i recunoaterea i
reproducerea, cea mai valabil modalitate de a evalua memoria este metoda
renvrii sau a salvrii, inventat de Ebbinghaus. Am putea fi incapabili
de a reproduce sau chiar de a recunoate poezii nvate cu ani n urm, dar
dac memorizm aceleai poezii acum ne alocm un timp mult mai mic
dect am fi nvat complet noi poezii n acelai timp. Aceasta se petrece
deoarece memoria regsete n mod imperceptibil urmele anilor trecui.
ntr-un experiment al lui Harold E. Burtt, de la Ohio State
University, se evideniaz un moment aproape incredibil despre aceste
regsiri. Cnd fiul su avea cam 2 ani, Burtt i citea zilnic timp de trei luni
paragrafe n greac. Cnd copilul a mplinit 8 1/2 ani, tatl a dorit s-l
nvee cteva seleciuni n limba greac, incluznd i pe cele care le-a auzit
cu peste 6 ani n urm.
Fa de nvarea complet a noului material, au fost necesare nu
mai mult de 1/4 sau 1/3 din ncercri pentru a nva pasajele auzite pe la
vrsta de 2 ani. Niciodat un experiment nu a artat mai clar att
capacitatea de impresionare a copilului, ct i caracterul de inscripionare n
memorie.
Dezvoltarea memoriei
Multe studii amintite mai sus au fost pline de implicaii practice.
Reamintirea este mult ajutat de nelegerea deplin a materialului, de
supranvare, de spaierea perioadelor de studiu i uneori de folosirea
metodei ntregi de abordare. Cea mai mare parte a uitrii se instaleaz n
204
Psihologia Online
Biblioteca Online
primele zile dup procesul de nvare. Puterea de reinere nu poate fi

dezvoltat, dar memoria poate fi mbuntit prin meninerea activ a
ateniei asupra sarcinilor de nvat i prin adoptarea unei atitudini
favorabile. Reinerea este ajutat prin somn, relaxare sau prin schimbarea
activitii, chiar dup nvare o revizuire frecvent sau o recitire pentru
sine ajut la fixarea cu fermitate a materialului n plan mental. Este adevrat
c fiecare experien las o urm permanent n memorie, dar aceasta poate
fi rareori detectat prin metodele uzuale de reproducere i recunoatere.
Ele pot fi aduse n lumin prin renvare sau prin verificarea informaiilor
rmase (metoda salvrii).
205
Psihologia Online
Biblioteca Online
CAPITOLUL XVI
PERCEPIA
DA VINCI, DESCARTES, BERKELEY, HAMILTON, HELMHOLTZ,

WUNDT, TITCHENER, CATTELL, KLPE, JAMES, PILLSBURG,
WOODWORTH, CARMICHAEL, WERTHEIMER, KHLER,
KOFFKA, MORGAN
Ce este atenia? Cum este aceasta atras? Cine cauzeaz distragerea? De ce este
important fixarea mental? Cum difer percepia de sensibilitate? Ce este psihologia
Gestalt? Ce sunt iluziile optice i cum apar ele? Cum putem percepe adncimea sau
distana?
n acepiune psihologic, conceptul percepie reprezint att actul fizic al

receptrii impresiilor senzoriale (vzul, auzul, mirosul etc.) ct i
interpretarea acestor impresii. Pentru o percepie ct mai exact avem
nevoie mai nti de bune organe senzoriale, apoi trebuie s acordm
atenie. Starea sufleteasc a experienelor noastre trecute i prezente
afecteaz n mod considerabil percepia. Ca exemplu putem afirma c
persoane diferite percep muzica simfonic n moduri foarte distincte. O
persoan surd va auzi doar instrumentele puternice. O persoan educat
n sens muzical sesizeaz schemele complexe, contrapuncte, variaii subtile.
O persoan fr nici o performan va percepe doar un amestec de sunete.
O persoan epuizat va moi de-a lungul pasajelor muzicale n timp ce o
alt persoan aproape c este micat de o adnc emoie.
Dei indivizii difer foarte mult prin modul cum i ce percep, au
fost gsite cteva fenomene ale percepiei fiind comune multor persoane.
206
Psihologia Online
Biblioteca Online
Cu o sut de ani n urm, Sir William Hamilton observa c ase

sau apte obiecte separate, cum ar fi nite bile, pot fi zrite cu claritate la un
moment dat. William S. Jerous, un bine cunoscut economist britanic i
student la logic, a realizat experimente asupra ateniei. El a pus fasole ntro mic cutie, ncercnd s estimeze ct de multe erau cnd le extrgea. Cu
3-4 boabe el nu a nregistrat erori; cu 5 au aprut cteva erori. Chiar cu 8
sau 10 boabe, prima sa privire a conferit un numr corect aproape la
jumtate din ncercri.
Aceste studii ale timpului asupra numrului de obiecte vzute n
mod clar la o aruncare de privire a fost denumit parcurgerea atent,
ulterior confirmat de ctre James McKeen Cattell i alii, folosind o
tehnic de laborator mult elaborat. Adulii surprindeau ntre 6-11 obiecte
pe ncercare, media fiind 8. Dac intemii apreau n grupuri de 3 sau 4,
puteau fi surprinse mai mult de 8 prin parcurgerea imediat. Cattell a gsit
c un subiect poate surprinde cam 30 de litere ntr-o fraciune de secund
dac literele alctuiesc scurte propoziii cu semnificaie. Aparent, numrul
de uniti este o problem mai mic dect organizarea unitilor.
Fluctuaiile i nivelele de atenie

Un om de tiin german, V. Urbantschitsch, a descoperit c un
ceas aezat la un punct unde tic-tacul acestuia de-abia se aude, el alterneaz
ntre a fi i a nu fi auzit. O oscilaie sau fluctuaie similar a ateniei a fost
observat de naturalistul elveian L.A. Necker. Uneori cnd observa
desfurarea unui cub, o suprafa aprea n fa; pe neateptate cubul
prea s se schimbe i o alt faet aprea n fa.
Edgar J. Rubin, un psiholog danez, a dovedit acelai lucru pentru ceea ce el

denumea figuri ambigue.
207
Psihologia Online
Biblioteca Online
DESEN.
Uneori apare un pocal alb, apoi n figur apar dou fee.

Walter B. Pillsburry de la Universitatea din Michigan a cerut
subiecilor s priveasc o mic pat de cerneal i s apese butonul cnd
atenia se deplaseaz. Atenia acestora fluctua n medie la fiecare secund
sau dou; ea nu putea rmne absolut neschimbat pentru mai mult de
cteva secunde.
Cnd acordm atenie unui anume reper, noi aducem acest
reper n focarul contiinei noastre; orice altceva este corelat de zona de
margine sau de margini. Att William James, ct i Edwuard B. Titchener a
subliniat contrastul dintre concentrarea focalizat i cea marginal. Focarul
focus
secundar
- afirm Titchener - reprezint un nivel nalt al ateniei, zona de margine nivel inferior. El i ilustreaz punctul de vedere cu aceste figuri.
Ludwig R. Geissler, elevul lui Titchener a gsit la multe persoane mai mult
de dou nivele. La unii din subieci s-au nregistrat distingerea a trei sau
chiar mai multe nivele.
Interferena i distragerea
Alfred Binet i ali psihologi ai acelei perioade au descoperit c dou
activiti simultane interfer una cu alta fr ca ambele s fie extrem de
uoare sau chiar similare ca natur, cum ar fi mngiatul capului cu o mn
208
Psihologia Online
Biblioteca Online
i stomacul cu cealalt. Aparent putem ncerca, dar nu facem dect un

lucru odat. Dictarea a ctorva scrisori odat sau jucnd 10 meciuri de
ah simultan, este posibil deoarece atenia poate alterna cu rapiditatea de la
un item la altul.
Cel mai cunoscut studiu asupra absenei a fost realizat de John
J.B. Morgan. Subiecii nvau s apese butoanele corespunztor unui
anume cod, pe un gen de tastatur. Dup felul cum subiecii apsau erau
introduse sunete, vibraii i alte forme de distragere. Acestea au ncetinit
munca, dar n curnd subiecii au depit problema glgiei. Ulterior, cnd
glgia a ncetat, a rezultat o prbuire. Pentru moment linitea a devenit
un element de distragere a ateniei. De asemenea, Morgan a gsit c n
timpul distragerii butoanele erau apsate mai tare, iar subiecii tindeau s
discute scrisorile dup cum lucrau dac aceasta i ajuta s depeasc
elementele de distragere.
Donald Laird de la Colgate University, Horace M. Vernon i alii
au studiat n ce mod afecteaz distragerea ateniei, lucrtorii din comer i
industrie. Eu au artat c zgomotele glgioase brute sau neateptate
distrag mult mai mult dect sunetele continue; de asemenea, c stimulii cu
nsemntate cum ar fi discursurile radio distrag mai mult dect glgia fr
sens, cum ar fi vuietul din traficul strzii.
Ce atrage atenia
Printre factorii importani ce conduc la focalizarea ateniei,
factori remarcai de Titchener i elevii si, sunt mrimea, culoarea,
micarea, repetiia i n general orice stimul ce contrasteaz pregnant cu
fondul problemei. Acestea sunt primele principii pentru avertizarea
omului. Analiznd semnalele, Howard K. Nixon de la Columbia
University, a gsit c, cu ct este mai mare semnalul n comparaie cu
cele din apropiere, cu att mai atractiv va fi. Daniel Starch a demonstrat c
paginile color pentru reclam atrag atenia aproape dublu fa de paginile
alb-negru. Edwuard K. Strong, de la Universitatea Standford, a remarcat c
un spaiu alb amplu ce nconjoar un panou publicitar concentreaz prin
contrastul efectelor, valoarea ateniei.
Set-ul mental
209
Psihologia Online
Biblioteca Online
Cattell i alii au descoperit c atitudinea sau expectaia noastr

influeneaz viteza reaciilor noastre. Dac ne concentrm asupra
rspunsului trebuie s acionm cnd zrim lumina i reacionm mult mai
repede dect dac ne fixm atenia pe lumina nsi.
Psihologul german Narziss Arc a derulat observaii asupra
modului n care atitudinea sau set-ul nostru mental ne afecteaz
comportamentul. Studiind timpul de reacie, el a gsit c subiecii au
raportat o perioad de pregtire sau de creare a set-ului nainte ca
stimulul s fie emis. Cnd semnalul sonor sau luminos a fost generat,
rspunsul a urmat aproape automat. Henry J. Watt, un psiholog englez ce
muncea n Germania, a descoperit c set-ul mental opereaz n mod similar
n testul de asociaii controlate. Cnd unui subiect i se spune s dea un
opus la fiecare cuvnt rostit, se adapteaz el nsui nainte prin elaborarea
a ctorva exemple sau probabil prin crearea gesturilor. Dac este dat
cuvntul nalt, el rspunde repede scund i fr efort. Set-ul su mental
i-a permis s ofere un rspuns eficient.
Oswald Kulpe, un absolvent al cursului de laborator al lui
Wundt, a gsit c o intenie clar de a nva silabe non sens a avut ca
rezultat o nvare de dou ori mai mare dect la o simpl observare a
silabelor, iar Georg E. Muller i Friedrick Schumann au gsit c subiecii
nu nva seriile de silabe non sens fr instruciuni speciale.
Leonard Carmichael, preedinte la Colegiul Tufts i doi colegi ai
si, au demonstrat n ce mod set-ul mental influeneaz percepia.
Subiecilor li s-au artat pentru scurt timp cteva figuri ca cele de mai jos,
din centru. Dac subiecilor li se spuneau c figurile reprezint un stup i
ochelari, atunci ei tindeau s vad acele obiecte i le reproduceau dup cum
se arat n stnga. Dac li se sugera o plrie i o halter, atunci i
reproduceau ce apare n dreapta.
Set-ul mental poate influena modalitatea prin care subiectul

percepe stimulul i modul de a-i reaminti de ei.
210
Psihologia Online
Biblioteca Online
Printre psihologii americani, Robert S. Woodworth a subliniat

cel mai bine importana set-ului mental asupra comportamentului. El
consider set-ul un proces de o nalt selectivitate i activism ce
favorizeaz unele rspunsuri i le mpiedic pe altele. El a distins ntre setul pregtitor prin care ne adaptm anticipat pentru anumite genuri de
rspunsuri i set-ul de continuare, care orienteaz activitatea deja
declanat. Un alergtor ce ateapt sunetul de plecare sau un motociclist la
stop manifest un set preparatoriu. Un vorbitor cutndu-i cuvintele
adecvate gndirii sale ilustreaz set-ul de continuitate.
Woodworth consider c atitudinile de promptitudine au ca baze
structuri cerebrale i nervoase, cu toate c astfel de fundamente sunt greu
de descoperit n mod experimental.
Primele teorii asupra percepiei

Un filosof scoian al secolului XVIII, Thomas Reid, a realizat o
distincie ntre senzaie i percepie, distincie ce a fost preluat de
psihologia modern. Senzaia apare atunci cnd un organ de sim
recepteaz stimulii. Percepia implic senzaia, dar include i cunoaterea
obiectului perceput i contientizarea existenei acestuia. Anumii stimuli
produc senzaii de nroire, de sonoritate i de miros plcut. Dar ceea ce
percepem reprezint o dezvoltare.
Thomas Brown a adugat c, o important funcia a percepiei o
reprezint nelegerea relaiei. Cnd dou obiecte sunt observate laolalt,
noi percepem similaritile i diferenele dintre ele n ceea ce privete
mrimea, culoarea i calitatea.
Wilhelm Wundt considera c percepia combin un numr de
elemente senzoriale. Fiecare element perceput are caracteristici unice.
Dup cum hidrogenul i oxigenul se combin sub form de ap, care are
proprieti de negsit n compoziia vreunui gaz, aa i o percepie ce a
rezultat din cteva senzaii reprezint un produs psihologic nou sau o
sintez creativ. Aceast teorie conine ideea lui Stuart Mill despre
chimia mental.
William James era de acord cu Wundt c o percepie este mai
mult dect senzaiile componente ale acesteia, dar a fcut un pas nainte
insistnd c nu poate fi analizat prin componente.
211
Psihologia Online
Biblioteca Online
Punctul de vedere al lui james a fost sprijinit de Christian von

Ehrenfels, un filosof i psiholog german care a introdus ideea de formcalitate. Forma-calitate a unui obiect este de fapt relaia tuturor
constituienilor care combinate creeaz ntregul ce l vedem sau auzim. De
exemplu, forma-calitate a ptratului depinde de relaia a patru linii i nu
doar a liniilor luate separat. Acest fapt arat iari c percepia nu este pur
i simplu o sum de senzaii, ci chiar un nou produs. Ehrenfels remarca i
forma-calitile temporale ct i cele spaiale. Cel mai bun exemplu este o
melodie muzical, unde un patern de sunete se creeaz prin combinarea
notelor distincte. Dac notele sunt cu totul transpuse ntr-o alt cheie
muzical, melodia rmne, avnd aceeai form-calitate.
Psihologia Gestaltist
Faptul c percepia implic mult mai mult dect o senzaia sau
chiar senzaii combinate, a fost clarificat i verificat n mod experimental
de ctre Max Wertheimer, fondator al colii de psihologie Gestaltist.
Pe la 1910 el a descoperit c dou fante pe un ecran, iluminate
pentru o fraciune de secund, produc un efect de micare. Lumina pare s
se mite de la o fant la alta, dei nici o micare nu are loc. (Micarea i
pictura se bazeaz pe aceast iluzie a micrii. De fapt nimic nu se mic pe
ecran; noi vedem o succesiune rapid nesemnificativ n diferenierea
picturilor pe care ochii notri le interpreteaz ca o micare.)
Impresionat de noile dezvluiri asupra percepiei, Wertheimer i
colegii si, Wolfgang Kohler i Kurt Koffka, au continuat seria
experimentelor i ca rezultat au fondat coala psihologiei gestaltiste.
Gestalt este unul din acele cuvinte germane ce refuz traducerea.
Form, figur, patern i configuraie au fost sugerate, aa c
Gestalt este preluat ntocmai i n englez.
Psihologii gestaltiti susineau c fiecare experien este un ntreg
de reanalizat ce nu poate fi neles prin secionarea pe pri. ntregul
reprezint mai mult dect suma prilor sale. Peisajul nu nseamn pur i
simplu iarb plus arbori plus cer plus nori plus alte detalii. Este un percept
distinct sau o experien distinct cu toate calitile proprii. Cineva poate
observa pri ale ntregului, dar prile exist n relaii bine definite una cu
alta. Tulburarea relaiei va genera schimbarea calitii ntregului.
212
Psihologia Online
Biblioteca Online
Kohler, pentru a arta c percepia relaiei este foarte important,

a realizat un experiment ingenios cu gini. Au fost plasate grune att pe
foi de hrtie alb ct i pe cele gri. Dac o gin ciugulea grune de pe
hrtia gri, i se permitea s mnnce, iar cnd ciugulea de pe hrtia alb
gina era ndeprtat. Dup cteva sute de ncercri ginele au nvat s
ciuguleasc doar de pe hrtiile gri. Vor mai rspunde ginile nc la hrtia
gri dup cum au fost condiionate? n aproape 3/4 din ncercri, animalele
au abordat mai degrab hrtia neagr dect cea gri. Cu alte cuvinte, ele au
nvat s rspund la relaia mai negru ca; nu numai la hrtia gri. Relaia
ntre luminos i ntunecat domin percepia animalelor.
Printre alte relaii ce sunt percepute n mod obinuit, Kohler i
Koffka au observat c figura i fondul apar n mod frecvent. Atunci cnd
percepem un lucru, unele aspecte ale acestuia sunt mai pregnante. O figur
se impune mpotriva unui fond vag, difuz. ntr-o simfonie, melodia este
figura, armonia i acompaniamentul alctuiesc fondul. Uneori figura i
fondul alterneaz ca n desenul cu vasul i cele dou fee. La grdina
zoologic un bieel a confundat figura i fondul atunci cnd a privit la o
zebr i a spus: Mama, acesta este un cal alb cu dungi negre sau este un
cal negru cu dungi albe?
Un principiu interesant descoperit de ctre gestaltiti este acela
c noi tindem s nchidem sau s completm o figur incomplet. Ei au
denumit aceasta, ncheierea.
Figurile de mai sus le percepem ca un cerc i un triunghi, dei n

prezent ele nu sunt aa ceva.
n mod incontient noi trecem peste lipsuri i percepem figurile
ca fiind complete. De asemenea, ne place s stabilim grupri i paternuri
dup serii uniforme de itemi. De exemplu, sunetele sunt auzite n dou, trei
sau patru. Aceast tendin de grupare, dup cum arat Wertheimer, este
ajutat prin prozimitate, similaritate i alte sugestii.
213
Psihologia Online
Biblioteca Online
n tabloul de mai sus zrim cinci perechi de linii paralele. n

figurile de mai jos, am vrea s zrim n mijloc patru cutii. Liniile scurte
orizontale dau acest efect:
n figura urmtoare probabil c zrim un romb format de

cruciulie mici i o cruce mare format de cerculee:
Psihologii gestaltiti demonstreaz cu claritate c fiecare din

percepiile noastre reprezint un patern de relaionare unic, o experien
unitar cu caliti i proprieti proprii. ntregul este mai mare dect suma
prilor acestuia; el nu poate fi divizat i analizat fr a alterna natura
experienei. Aceste principii reprezint contribuia mrea a gestaltismului
la universul psihologiei.
Iluziile optice
Iluzia este o percepie fals sau distorsionat. Psihologii
sfritului de secol XIX au observat i au ncercat s explice cteva iluzii
mai cunoscute.
Wundt observa c oamenii tind s supraestimeze dimensiunea
vertical n comparaie cu cea orizontal. n figura urmtoare, linia vertical
pare mai lung dect linia de baz.
214
Psihologia Online
Biblioteca Online
De fapt avem aceeai lungime. Wundt explic aceast iluzie prin

micarea ochilor; cinetica vertical nu este att de obinuit i cu att mai
puin lejer dect cea orizontal.
J.C. Poggendorff i F. Zollner au construit nite figuri pentru a

ilustra iluziile de direcie.
n figura lui Paggendorff partea inferioar a liniei diagonale pare c nu este
o continuare a prii superioare, dar este.
n figura lui Zollner, liniile verticale par c sunt convergente sau
divergente, dar de fapt sunt paralele. Explicaia general acceptat a acestor
iluzii este aceea c tindem spre o supraestimare a mrimii unghiurilor mici
i o subestimare a mrimii celor deschise. Acest fapt afecteaz direcia
aparent a liniilor ce alctuiesc unghiurile.
Faimoasa iluzie a lui F.C. Muller-Lyer, un alt psiholog german, i
anume c linia din dreapta (cu vectori spre interior) apare ca fiind mai
lung dect linia din stnga (cu vectorii spre exterior), este explicat pe
baze gestaltiste.
215
Psihologia Online
Biblioteca Online
Nu putem scpa de efectele liniilor diagonale pentru a obzerva

orizontalele. Aa c linia din dreapta fiind parte a unui ntreg mai larg o
sesizm ca fiind mai lung. Chiar dac au fost propuse i alte teorii, totui
aceasta are cel mai mare sprijin.
Alte ilustraii abordeaz efectele contrastului. Geza Revesz,
psiholog maghiar ce pred n Olanda, abordeaz una surprinztoare. Care
figur este mai mare?
Ele sunt asemenea. Contrastul ntre curba lun mai lin a curbei
figurii superioare i cea mai mic a curbei din figura inferioar creeaz
iluzia.
n ce mod percepem cele trei dimensiuni

Leonardo da Vinci a enumerat inveniile folosite de ctre pictori
pentru a arta ct de ndeprtate sunt obiectele - denumit adncime sau
distan. Printre acestea sunt umbrele, efectele de umbr i dou tipuri de
perspective. Perspectiva liniar apare, spune el, unde liniile converg ntr-un
punct n distan. Perspectiva vaporoas apare unde obiectele deprtate
apar mai ceoase i neclare dect cele mai apropiate.
Aceti factori sunt denumii astzi psihologici, n contrast cu
factorii fiziologici sau cu schimbrile actuale din interiorul ochiului.
Leonardo a descoperit un alt lucru interesant despre percepia
adncimii. El a inut un obiect mic la o distan de 15 cm n faa nasului
su. El a nchis un ochi, iar cu cellalt a privit o pictur de pe zidul din fa.
216
Psihologia Online
Biblioteca Online
O parte din cmpul su vizual era blocat de ctre obiect. Apoi el a privit
pictura cu amndoi ochii. A cuprins toat imaginea; nici o parte nu a fost
exclus. Cu alte cuvinte, folosind doi ochi el vedea n spatele obiectului
interpus. Deci, fiecare ochi are o linie diferit de cuprindere a cmpului
vizual, ceea ce este blocat pentru un ochi este vzut cu cellalt ochi. Acest
fapt a dezvluit importana viziunii binoculare.
Rene Descartes a sugerat c shimbrile din ochiul nsi ne ajut
la calibrarea distanei fa de obiecte. De asemenea, curbura lentilei oculare
se schimb cnd ne aranjm privirea de la deprtat la apropiat sau
viceversa. Aceste schimbri, cunoscute ca fiind convergente i acomodarea
sunt factorii fiziologici ce ne ajut s apreciem distanele.
Episcopul George Berkeley elaborase teoriile lui Descartes de la
nceputul secolului XVIII. El a notat trei alte lucruri ce apreau n
perceperea distanei. Cnd un obiect este n apropiere i ochii converg,
atunci senzaia este mult mai intens. Cnd un obiect este foarte apropiat,
imaginea este nceoat. Cnd curbura lentilei oculare se acomodeaz
pentru a vedea obiecte apropiate, atunci apar n ochi tensiuni importante.
Hermann von Helmholtz a adugat i ali itemi. Cnd dou
obiecte distanate sunt cuprinse laolalt, obiectul mai apropiat l acoper pe
cel mai deprtat. Dac ne micm capul dintr-o parte n alta sau ne
plimbm n fa i n spate pentru a examina distana obiectelor, avem o
idee mai bun despre distan dect dac am rmne pe loc s analizm.
Helmholtz consider c cel mai bun ajutor n analiza distanei l
ofer convergena i acomodarea, cu alte cuvinte factorii fiziologici.
Psihologii de astzi nu sunt de acord cu Helmholtz. Stereoscopul dezvluie
importana factorilor psihologici nebnuii, n spe efectele
tridimensionale produse prin viziune binocular.
Efectul stereoscopic
Dei Leonardo da Vinci i ali scriitori ai acelor vremuri au
observat c viziunea noastr prin doi ochi ne permit s vedem n spatele
unui obiect apropiat, ei au scpat faptul c fiecare ochi primete o imagine
distinct. Lui Charles Whetstone i se datoreaz faptul c s-a realizat
importana acestei diferene. Whetstone a inventat n 1838 un aparat
denumit de el stereoscop. Prin utilizarea oglinzilor, el a prezentat picturi
217
Psihologia Online
Biblioteca Online
puin diferite pentru un ochi i cellalt. Picturile puteau fi ajustate pentru a

crea o impresie clar de adncime. Cnd au fost folosite picturi identice n
locul celor diferite nu a mai reieit nici un efect de adncime.
Curnd, Sir David Brewster a dezvoltat stereoscopul. Oliver
Wander Holmes, strlucit poet i doctor american, a perfecionat
binecunoscutul stereoscop de mn, redat mai jos.
Deoarece tehnica fotografiei a evoluat, oferind tablouri,

stereoscopul a devenit un element popular al vremurilor trecute. n
suportul stereoscopului este plasat un carton ce conine dou fotografii
fa n fa, luate din puncte ct mai deprtate ochiului (6-7 cm). Lentilele
stereoscopului creeaz fuziunea picturii ochiului stng cu pictura ochiului
drept, rezultnd un uluitor efect al adncimii sau distanei. Aceasta
dovedete importana viziunii cu doi ochi n perceperea distanei. Dac
stereoscopul nu ofer o compilare perfect a imaginilor, sugereaz c ali
factori intervin n capacitatea noastr de a sesiza obiectele n trei
dimensiuni.
Schematiznd studiile psihologice, observm c fenomenul de
percepie are cteva trsturi caracteristice. Este selectiv: ntotdeauna
reacionm doar la un aspect din mediul total. Implic importana
experienei trecute i a set-ului mental prezent. Aceasta const nu doar din
civa item disparai, ci n experiena ce le integreaz ca ntreg.
218
Psihologia Online
Biblioteca Online
CAPITOLUL XVII
GNDIREA
BINET, KLPE, MORGAN, HOLBHOUSE, THORNDIKE,

YERKES, KOHLER, TOLMAR,
HUNTER, MAIER, DEWEY, RUGER,
WOODWORTH, HOLLINGWORTH, WATSON, CLAPAREDE,
PIAGET, BURT, HULL
Gndirea porneete din imagini? Care este chintesena gndirii? Animalele gndesc? Ce
reprezint insight-ul? Cum l ajut sau cum stnjenesc gndurile pe om? Cum este
relaionat judecata de gndire?
Care este diferena ntre judecata deductiv i cea inductiv?
Filosofii i psihologii acestor vremuri au dedus c gndirea ca i memoria

apar prin asocierea de idei i imagini. La finele secolului XIX psihologii
au nceput studiul experimental asupra gndirii. innd cont de
investigaiile asupra nvrii, ei au experimentat asupra modului de
soluionare la animale i fiine umane. Recent, psihologii i-au orientat
studiul asupra judecii logice i asupra procesului de gndire creativ.
Natura procesului gndirii
219
Psihologia Online
Biblioteca Online
Alfred Binet, cel ce a devenit faimos pentru testele de inteligen,

a iniiat printre primii investigaii asupra gndirii i raionamentului.
Apelnd la fiicele sale ca subieci, el le-a cerut s-i descrie procele gndirii,
gsind c aproape deloc nu au fost prezente imagini sau alte componente
senzoriale. De aceea, Binet a concluzionat contrar tradiiei c imaginile nu
sunt eseniale n gndire. Materialele gndirii sunt simple pensees sau
gnduri incapabile de analize ulterioare.
Cam n acelai timp, Oswald Kulpe i civa studeni de la
Wurzburg au nceput studii sistematice asupra gndirii. Kulpe se ndoia c
gndurile sunt elaborate sub form de senzaii, imagini i sentimente, dup
cum afirmase Wilhelm Wundt, decanul psihologilor germani.
Karl Marbe a fost primul de la Wurzburg ce a realizat investigaii
asupra procesului de raionare. Subiecii ridicau dou greuti i analizau
care a fost mai grea, apoi erau solicitai pentru introspecie. Dei
raionamentul era de obicei corect, subiecii nu aveau nici o analiz
intrspectiv; cu alte cuvinte ei nu experimentau nici senzaii, nici imagini.
Marbe a concluzionat c unele tipuri de experiene pot fi necesare n
derularea analizei, experiene pe care le-a denumit vog atitudini
contiente.
Civa ani mai trziu, Karl Buhler a studiat procesele gndirii
ntr-un mod mult mai complex cum ar fi interpretarea paradoxurilor i
fabulelor. El a concluzionat c procesul gndirii poate avea loc fr imagini
sau senzaii. Aproape simultan n America, Robert S. Woodworth i-a
publicat descoperirile asupra gndurilor fr imagini. Introspecia a
dezvluit adesea imagini i senzaii, dar au fost primite ca nefiind
importante pentru coninutul sau nsemntatea gndurilor. Woodworth a
subliniat contientizarea relaiei ca fiind inima proceselor gndirii.
Aceste rezultate au fost atacate energic de Edward B. Titcheuer,
care a insistat c n contiin poate s nu existe nimic cu excepia
senzaiilor, imaginilor i sentimentelor. Atitudinile contiente, sentimentul
relaionrii i set-urile mentale sunt de fapt senzaii kinestezice sau imagini
i nicidecum un nou gen de elemente ale gndirii.
Odat cu primul rzboi mondial, controversa asupra prezenei
imaginilor n gndire a fost total abandonat, dar lucrrile experimentale au
continuat. Thomas V. Moore, de la Universitatea Catolic din America, a
studiat, de exemplu, timpul legat de apariia mesajului i imaginile n
220
Psihologia Online
Biblioteca Online
gndire. El a gsit c mai nti apare mesajul a ceea ce face s fie

independent de imagini.
Otto Selz, unul din succesorii lui Kulpe, a observat prezena n
procesul gndirii a unui principiu cluzitor sau a unui plan operaional. El
a numit-o schema anticipatorie. S presupunem c unei persoane i se
cere s citeasc dup o list numele capitalelor fiecrei ri. Dup ce a
primit instruciunile, subiectul caut prin anticipaie s-i uureze
rspunsurile. Schema anticipatorie a lui Selz este similar atitudinilor
contiente ale lui Marbe i sentimentelor de relaionare ale lui
Woodworth.
Controversa asupra gndurilor fr imagini a fost rezolvat.
Verdictul s-a pronunat mpotriva lui Wundt i Titchener care insistau c
gndurile constau doar din senzaii, imagini i sentimente. Probabil c
psihologii zilelor noastre sunt de acord cu Harry L. Hollingworth care
declar c gndirea abordeaz toate indiciile experienelor noastre
anterioare.
n lucrarea sa Psychology of Though, Holligworth spunea: M
gndesc la obiecte i evenimente ce nu sunt prezente, le spun n faa unor oameni
cunoscui. Cum pot face aceasta? O modalitate simpl va fi pentru o parte din persoane
- arat plria fiecrui brbat sau poate fotografia lui, prezentnd fizionomia lui. Pot
folosi nume ce au fost asociate cu oamenii, vorbind, scriind sau privindu-i. Sau pot lua
atitudinea caracteristic modului n care fiecare persoan m-a influenat; pot
experimenta ceea ce am simit vizavi de fiecare. Sau dac a putea s-mi declanez
imaginaia vizual a putea folosi i resursele imaginaiei. Fotografia, numele,
gestica, atitudinea, sentimentul i imaginea, toate au o semnificaie. Oricare
dintre aceste reunificri sau a ce revine n minte, persoane sau
evenimente au o anume simbolistic. Fiecare sau toi aceti itemi pot fi
inclui n derularea procesului gndirii.
Baze fizice ale gndirii

Behavioristul John Watson a eliminat toate interpretrile
introspective despre gndire. Gndirea, spunea el, vorbete despre noi
nine. n mare parte ea apare ca discurs subvocal care este aproape ca
micrile imperceptibile ale muchilor limbii, gtului i laringelui. Dup
Watson, un fapt evident pentru aceast teorie este regsit n tendina
221
Psihologia Online
Biblioteca Online
copiilor de a gndi cu voce tare, proces descurajat prin presiunea social,

aa c, cei mici nva s gndeasc fr a mai deschide gura. Watson
considera c gndirea ar trebui s se produc ca micare a vreunui muchi.
El se referea la persoane surde i multe care gndeau dup cum vorbeau
prin micrile minilor. Unii au fost chiar observai folosind limbajul
degetelor n visele lor.
n general psihologii nu accept teoria lui Watson. Lucrrile
experimentale nu au reuit s dezvluie vreo corelaie ntre procesul
gndirii i micrile muchilor vocali. Au fost avansate i alte obiecii. De
exemplu, Woodworth arta c uneori cuvintele nu pot exprima o
semnificaie care s aib un corespondent clar n minte. Sau iat, un poem
binecunoscut poate fi rostit n timp ce persoana gndete n ntregime
diferit. n fine, Woodworth ne spune c procesul gndirii implic ceva nou,
vizualizarea relaiei; este foarte greu s acceptm acest fapt numai pe baza
activitii musculare.
Astzi psihologii vorbesc despre dou teorii ale gndirii - teoria
central i teoria motorie. n conformitate cu teoria central, gndirea i
raionamentul depind doar de procesele cerebrale. Adepii noii teorii
motorii susin c gndirea este doar o funcie a rspunsurilor musculare i a
activitii neuronale periferice a sistemului nervos. Toate acestea sprijin
aceast teorie artnd c activitatea muscular nsoete adesea procesul de
gndire, dar nici pe departe ei nu au dovedit c aceasta este esenial sau se
confund cu procesul de gndire nsi.
Undele cerebrale
Studiul undelor cerebrale sau encefalografia oferea un tablou al
gndirii n termeni de activitate electric. n 1929, Hans Berger, un
neurolog german, raportase descoperirea undelor cerebrale la fiinele
umane prin plasarea a doi electrozi pe suprafaa craniului. Cea mai clar
dintre aceste unde, denumit unde alfa, are cam 10 oscilaii pe secund.
Undele alfa sunt foarte bine conturate atunci cnd ochii subiectului sunt
nchii. Cnd i activeaz atenia, citete sau ncearc s soluioneze
problema, undele alfa se diminueaz marcant n timp ce apar alte tipuri de
unde.
222
Psihologia Online
Biblioteca Online
Cercetrile asupra undelor cerebrale doar ncepuser i

descoperirile erau adesea greu de interpretat. Este tiut c ritmurile alfa
izvorsc din cortexul cerebral i c ele se dezvolt odat cu naintarea n
vrst - cel puin din primii ani de via. De asemenea, ele au fost
percepute n timpul somnului, dup administrarea drogurilor i n anumite
stri mentale anormale cum ar fi epilepsia i tumoarea cerebral. Au fost
imposibil de detectat caracteristicile paternurilor undelor cerebrale
corespunztoare diferitelor tipuri de activiti mentale normale, dar
exemplele sunt promitoare iar cercetrile continu.
Inteligena la animale
n conformitate cu ideile sale asupra evoluiei, Charles Darwin
susinea c exist o continuitate ntre animalele inferioare i oamenii cei
mai avansai. Ambele categorii au simuri, instincte, emoii i procese
mentale similare. Fiinele umane sunt, desigur, superioare, dar, spunea
Darwin, animalele dein ntr-o proporie mai mic aceleai trsturi ca i
omul. Pentru a-i proba opinia el citeaz multe anecdote ce ilustreaz
inteligena animalelor evoluate. Un aprtor al lui Darwin, George J.
Romanes prezint nc i mai multe poveti de acest gen. n cartea sa,
Animal Intelligence, Romanes afirm c petele afieaz emoia de furie,
team, caracterul btios i gelozia; sentimentul social, sexual i parental,
jocul i curiozitatea. La psri a gsit semne ale afeciunii, simpatiei,
mndriei, caracterul rzbuntor i emoiile estetice. Perspicacitatea,
iretenia i fora raiunii ascuite sunt atribuite cinilor. Pisicile i maimuele
au, de asemenea o inteligen mare, ncntarea pentru chinuri de dragul
chinurilor. Cele mai multe anecdote ale lui Romanes, ale cror interpretri
au fost citate mai sus, provin de la iubitorii de animale mici. Iat o scurt
ilustrare.
ntr-o bun zi pisica i papagalul au avut o altercaie. Cred c pisica a
rsturnat hrana lui Polly sau ceva de acest gen; oricum, lucrurile s-au aezat. Cam peste
o or, Polly sttea pe marginea mesei; ea striga pe un ton de o extrem afeciune. Pisi,
pisi, vino aici - vino aici, pisi. Pisi a venit i a privit cu o total inocen. Polly a prins
cu ciocul ei castronelul cu lapte, a aplecat vasul i tot coninutul a venit peste pisic;
apoi a rs ntr-un mod diabolic i, desigur, a spart vasul.
Ca un corectiv pentru astfel de anecdote neverificate i
netiinifice, Lloyd Morgan, psiholog englez a insistat c nici un tip de
223
Psihologia Online
Biblioteca Online
comportament nu trebuie interpretat ca un produs al unor faculti

mentale superioare dac aceste rezultate, dintr-un proces ct se poate de
simplu. Acest principiu este cunoscut ca Regula lui Morgan. Cnd a
abordat anecdotele lui Darwin, Romanes i alii au artat c multe
caracterisitici umane au fost atribuite impropriu comportamentului animal.
Totui, animalele pot nva s soluioneze probleme, fapt artat
de Morgan. El a observat c dup o or sau dou cinele su a ridicat un
b noduros chiar de lng captul bului. Cinele, spune Morgan, nu
avea vreun motiv sau s perceap relaia. Procesul derulat a fost unul tip
ncercare i eroarel; treptat el a gsit cea mai confortabil modalitate de a
duce bul i a adoptat-o. Pus n faa unor noi circumstane, un animal
risc, prin ncercare i eroare, s gseasc soluia.
Eforturile lui Edward L. Thorndike veneau la scurt timp dup
cele ale lui Morgan. Thorndike a studiat comportamentul animalelor ce
cutau s evadeze dintr-o cutie complex pentru a obine hrana de afar.
Evadarea putea fi realizat n unele modaliti precum tragerea unei sfori
sau apsarea pe zvorul uii. Thorndike a gsit forme de comportament
cum ar fi rcitul, mucatul i alte semne ale comportamentului ncercareeroare, n cursul cruia au aprut succese accidentale. Prin ncercri
succesive, animalul s-a focalizat treptat pe activitatea de tragere sau de
prindere pn ce a nvat mecanismul. Ca i Morgan, Thorndike considera
c raionamentul i sesizarea relaiei nu caracterizeaz soluionarea
problemei la animale.
Dar credina n abiliti supraumane ce caracterizeaz animalele,
a persistat. Povetile amintesc despre Hans cel detept i Caii din
Elberfeld. Hans, un armsar, era capabil s-i rosteasc numele, s numere
obiectele din camer i s rezolve probleme de aritmetic. Caii din
Elberfeld puteau aduna i scdea, s-i scrie numele cu picioarele.
Muhamed, unul dintre cai, a nvat s fac probleme de rdcin ptrat
chiar dup o lecie!
Psihologii au studiat performana acestor animale nostime.
Edouard Claparide nota c acei cai nu puteau rezolva probleme la care el
nsui nu tia rezultatul. Ali cercettori au remarcat n mod curios c
animalele se pierdeau cnd dresorul prsea ncperea. Psihologii au
concluzionat asupra cailor c au nvat s reacioneze slab la plecciuni i
alte replici puse la punct - adesea realizate total incontient - de ctre
oameni aflai n incint. Percepia animalelor s-a dezvoltat ntr-o msur
incredibil, dar nu n sensul abilitilor lingvistice i matematice.
224
Psihologia Online
Biblioteca Online
Insight-ul
Psihologul englez Leonard T. Hobhouse contrazice opiniile lui
Morgan i Thorndike. El credea c animalele, ca i fiinele umane, po
percepe relaii chiar dac ntr-un grad mai mic. n acest sens el i-a verificat
teoria pe vidre, maimue, elefani, cini i pisici. Animalele reueau s ia
hrana trgnd de sfoara ataat, atingnd cu bul, depind un obstacol,
trgnd hrana dintr-un tub cu o vergea. Pentru Hobhouse secretul
soluionrii problemei consta n sesizarea relaiei ntre obiecte; el a dovedit
c animalele pot face aceasta.
Robert M. Yerkes a descoperit c un tnr urangutan avea ideea
de a stivui cutiile i de a se aeza pe ele pentru a ajunge la hran. Robert a
observat cteva etape pe care maimuele le abordau n soluionarea
problemelor: inspectau problema, o abordau, ateptau diferite rspunsuri i
uneori o soluionau pe neateptate. Dup ivirea soluiei maimuele o pot
repeta i transfera la probleme similare.
Dup cum deja am vzut, Wolfgang Kohler, psiholog gestaltist, a
introdus termenul insight pentru a descrie rezolvarea unor probleme
prin abordarea relaiilor, n special dac soluia apare pe neateptate.
Kohler a gsite multe exemple de insight la maimue: s-au crat pe
punctul cel mai nalt al cutiilor pentru a atinge hrana suspendat n tavan;
au lovit fructele cu bee sau ramuri; cu un bi mic ele au scormonit n
afara cutii; ocazional au mbinat mici bee pentru a face o unealt lung.
Kohler a comparat insight-ul cu modelul ncercare-eroare.
Problema labirintelor sau cutiile complexe ale lui Thorndike, ce au fost
soluionate prin ncercare-eroare, nu indic capacitatea animalului de a
rezolva probleme deoarece ele nu au ansa de a surprinde relaiile. Ele sunt
rezolvate prin alegere; o problem mai bun este cea n care ntreaga
situaie poate fi cercetat, iar subiectul poate vedea relaiile acesteia.
Kohler a dovedit c maimuele dein insight. Edward C. Tolman
i Charles H. Honzik au cercetat insight-ul la animale mici precum
obolanii. Aceti cercettori ai Universitii California au construit un
labirint elevat, fr fee albe ale zidurilor, astfel ca obolanul s vad
ntreg labirintul pe msur ce alearg. Existau dou ci de a atinge inta;
una scurt i una lung, obolanii alegnd calea scurt n 90% din cazuri.
Cnd a fost aezat o barier, astfel c trebuia urmat calea lung, toi
225
Psihologia Online
Biblioteca Online
obolanii au ales imediat calea lung. Prin faptul c au observat problema

ntregului labirint, ei au artat un insight imediat.
Un ingenios test pentru evaluarea gndirii la animale a fost
perfectat de Walter S. Hunter, de la Brown University. El a inventat un
labirint temporar n care animalele trebuiau s dea dup ncercri
succesive rspunsuri diferite la aceleai situaii. obolanii au reuit de la
prima ncercare s se orienteze la dreapta, la stnga ntr-o secund, la
dreapta n trei i tot aa. Alte animale mai evoluate, incluznd pisicile,
cinii, ratonii i maimuele au rezolvat, de asemenea. Desigur, copiii i
adulii au nvat mult mai uor, care n general verbalizau dou la dreapta
apoi dou la stnga. Animalele ce au rezolvat acest gen de problem
trebuie s aib unele abiliti de a simboliza sau de a contabiliza; amndou
sunt importante n gndire la nivel uman.
Norman R.F. Maier consider c animalele care pot combina
ntr-un act, dou sau mai multe reacii nvate separat nainte se poate
spune c raioneaz. El a nvat obolanii s ia hran de pe o mas scund,
i-a nvat, de asemenea, s alerge prin labirint, apoi le-a pus o barier n
jurul hranei, dar a fcut posibil s ating hrana printr-o porti via labirint.
Unii obolani au combinat cu promptitudine dou genuri de experiene i
astfel i-au luat hrana.
Gndirea la copii
Walter S. Hunter a inventat un aparat de reacie de amnare
pentru a testa simpla gndire la animale i copii. Printr-o porti subiecii
vizualizau trei cutii; care coninea hran era pe moment iluminat.
obolanii i cinii nu au putut merge la cutia bun fr s fi
rmas aintii pe aceasta. Hunter a artat c, copiii pot fi amnai i neateni
un timp lung i totui s indice cutia corect. Copiii puteau afirma cea din
mijloc sau alte fraze similare ce deveneau o replic. Dar chiar i copiii de
13 luni, prea mici s vorbeasc, au reuit. Este evident c unele simboluri
sunt operatorii - ca un gen de gndire rudimentar.
Jean Piaget, renumitul psiholog elveian, a artat c la copiii sub
7-8 ani gndirea este centrat pe sine i vag spre raionamente sau cauz i
efect. De exemplu, un copil de 5 ani tia c Geneva i Elveia sunt
concepte ale unei aceleiai grupe, dar nu avea noiunea relaiei parte-ntreg.
226
Psihologia Online
Biblioteca Online
Un copil de 8 ani a nceput s reflecteze, s judece i s neleag relaiile

logice.
Pe de alt parte, copiii foarte mici manifest ca gen de gndire
insight-ul. Augusta Alpert a dat probleme pentru copii de 2-4 ani similare
studiului lui Kohler asupra maimuelor. Copiii au manifestat imediat tipul
de insight, cu mult mai des dect maimuele ce ncercau din boxe s ating
jucria. Uneori insight-ul era incomplet sau aprea treptat, ce aprea, de
asemenea, i n raionamentul adult. Exerciiul a utilizat multe ncercri i
erori.
Rezolvarea problemelor la fiinele umane

Henry A. Ruyer era interesat prin experimentul su s surprind
ceea ce era n mintea persoanei n momentul n care lucra la soluionarea
unor probleme mecanice. Subiecilor li s-a cerut s aleag dintr-o varietate
de inele metalice. Ei au folosit metoda ncercrii i erorii, cum au fcut i
animalele din experimentele lui Hobhouse i Thorndike. Dar cele mai
multe ncercri i erori la oameni s-au derulat pe plan mental; subiecii
gndeau la anumite micri i consecinele lor fr a face micrile. Ruyer a
gsit c subiecii si luau decizia ntr-o clip. Astfel de soluii neateptate
vin n general din analiza sau localizarea seciunii problemei ce a cauzat
dificultatea. Aceast analiz a fost ajutat prin transferul informaiilor de la
probleme similare pe care le-a rezolvat subiectul. O atitudine favorabil
ndreptat asupra problemei va duce la creterea vitezei de soluionare.
Subiecii lucreaz foarte bine cnd sunt absorbii n munc fr grija c vor
fi privii. Ei exceleaz cnd sunt bine dispui i capabili de a ndrepta
nereuitele, lund-o de la capt. Ruger a artat c soluionarea problemelor
la oameni nu reprezint un proces singular. El poate implica ncercarea i
eroarea n forma unei manipulri, ncercare i eroare pe plan mental,
analiza probleme, rapiditatea sesizrii aspectului sau luarea soluiei pe
neateptate, mai trziu cu cteva ore.
Supoziiile nejustificate sau set-urile mentale i confer
subiectului, ne spune M.E. Bulbrook i Norman R.F. Maier, o bun
rezolvare a necazurilor ce intervin cu problemele gndirii. Bulbrook a cerut
subiecilor s schimbe culoarea nurului unor mrgele fr a le scoate sau
fr s rup aa. Civa subieci s-au gndit la ruperea mrgelelor. Ei au
abordat modalitatea interzis.
227
Psihologia Online
Biblioteca Online
Adesea subiecii eueaz n rezolvarea problemelor deoarece ei

nu pot depi rspunsurile obinute. n experienele lui Maier una din
soluii, de exemplu, implica agarea cletilor de o sfoar i balansarea lor
ca un pendul. Jumtate din subieci au greit deoarece cletii erau fix
ntiprii n mintea lor ca unealt i nicidecum ca o greutate.
Maier a artat, de asemenea, c abilitatea subiecilor de
soluionare a problemelor putea fi mbuntit prin a nva s elimine
ncercrile nereuite i s pstreze mintea deschis noilor idei.
n ce mod apar aceste noi idei sau tendine? Psihologul francez
Edouard Claparede, sugera o teorie ce se baza pe rezonan. El spunea
c natura problemei se dezvluie pe msura unui gen de rezonan
intern a itemilor experienelor noastre trecute ce ne pot fi de folos n
satisfacerea unei trebuine prezente.
Raionamentul
Raionamentul este gndirea care urmeaz o succesiune de
secvene logice. John Dewey, n cartea sa How we Think, ne ofer un
bun exemplu de gndire critic. Pe un feribot el a observat un stlp alb
nalt, cu un balon la vrf ce proiecta aproape orizontal cu puntea
superioar. La nceput el s-a gndit c este un port-drapel, dar curnd s-a
ndoit de aceasta pentru c era orizontal i nu avea nur agat. Apoi a
ncercat alte posibiliti. Probabil c era un ornament. Dar chiar atunci un
remorcher ce trecea avea astfel de stlpi i aa c i aceast ipotez a fost
eliminat. Posibil c era o parte a aparaturii radio, fcnd excepie c
aparatele de transmisie vor fi plasate n vrful cabinei de pilotaj, cel mai
nalt punct al vaporului.
S-a ridicat i o alt ipotez: prjina putea indica direcia de
deplasare a vasului. Aceast idee prea plauzibil, astfel ca prjina s fi fost
plasat de pilot pentru a-l vedea cu uurin din cabina de pilotaj. Astfel de
prjini puteau fi la fel de folositoare pe remorchere. Ipotezele au fost
acceptate i preau a fi mult mai probabile dect altele.
Dewey spunea c n procesul de judecat au aprut cinci etape
distincte. La nceput o problem, o nedumerire sau o dificultate a declanat
procesul. A urmat apoi localizarea i definirea dificultii, determinarea cu
atenie a naturii reale a problemei. Dup aceasta a fost avansat o soluie
228
Psihologia Online
Biblioteca Online
ipotetic. (n cazul feribotului lui Dewey au aprut trei). Urmeaz esena

raionamentului: dezvoltarea fiecrei ipoteze pn cnd una va ntruni toate
solicitrile. Verificarea ntregului proces; observaia sau, n cazul lucrrilor
tiinifice, experimentarea certific aceasta.
Dewey a amintit n general de cele cinci etape, chiar dac nu
ntmpltor au aprut n ordinea dat. O minte antrenat surprinde foarte
bine ceea ce solicit fiecare caz observat i n formarea, dezvoltarea i
testarea ideilor. Se profit, de asemenea, din greelile anterioare. Ceea ce
este important - ne spune Dewey - este c mintea trebuie s fie sensibil la
probleme i abil n metodele de abordare i soluionare.
Psihologii ca i filosofii au distins ntre raionamentul deductiv i
cel inductiv.
Raionamentul deductiv
Deducia se deruleaz de la general la particular, n conformitate cu reguli
logice bine determinate. n geometrie este foarte bine ilustrat cnd din
anumite axiome i postulate pot fi deduse tot felul de concluzii despre
natura triunghiurilor, ptratelor i cercurilor. Deducia este o metod
fundamental a filosofiei i matematicii.
Un bun exemplu al deduciei l reprezint silogismul, ce dateaz
de la grecii antici. Un silogism const din trei formulri - o premis major,
o premis minor i o concluzie dedus din premise. Dac premisele
majore i minore sunt de genul:
Toi oamenii sunt muritori.
Socrate este un om;
atunci concluzia inevitabil este Socrate este un muritor.
Schemele adesea ne ajut n raionamentul deductiv.
Euler L., matematician elveian al secolului XVIII, a fost primul ce le-a
folosit. El a structurat silogismul astfel:
229
Psihologia Online
Biblioteca Online
MURITOR
OMUL
Din toi oamenii sunt muritori, omul ne arat printr-un mic cerc c
este inclus n marea categorie de muritori. Din Socrate este un om,
Socrate este inclus n cercul oamenilor.
OAMENI
SOCRATE
MURITORI
230
Psihologia Online
Biblioteca Online
Privind la aceasta tim c Socrate poate fi inclus n marele cerc al

muritorilor.
Schema lui Euler ne ajut foarte mult n silogisme dificile. De
exemplu, este corect urmtorul raionament?
Toate P-urile sunt S-uri
Unele P-uri sunt Q-uri
De aceea unele Q-uri sunt S-uri.
Ne poate ajuta dac vedem cercul P inclus n crcul S i cercul Q
care le intersecteaz.
Deoarece cercul P este inclus n

cercul S i deoarece o seciune a cerului Q se confund cu o seciune din
cercul P, atunci o seciune a cercului Q este regsit n cercul S. Concluzia
este corect formulat.
Gustav Storring, psiholog german, a testat raionamentul
silogistic. Indiferent dac oamenii au folosit sau nu schematizrile, dei unii
subieci au utilizat schemele, el a gsit c adesea ei nu obinuiesc. Ei trag
concluziile direct din premise fr a vizualiza.
Robert S. Woodworth i un student al su au demonstrat o cauz
curioas a erorilor n cazul raionamentului silogistic, pe care au denumit-o
efectul atmosferei. S considerm un silogism:
Toi de x sunt y;
Toi de x sunt z;
231
Psihologia Online
Biblioteca Online
Deci, toi de y sunt z.

Celor mai multe persoane concluzia le sun corect, dar de fapt
este greit. Rspunsul corect este Unii y sunt z. De ce este greit ceea ce
pare corect? Deoarece, ne spune Woodworth, cuvntul toi (all),
construiete pentru fiecare premis o impresie sau o atmosfer general,
ceea ce face ca acest toi s par valid n concluzie.
Woodworth a descoperit c efectul de atmosfer se extinde i n
limbajul vorbit i cel scris. Noi tindem s punem verbele la singular sau la
plural dup cum ne d impresia propoziia, n loc s-l acordm dup
subiectul gramatical. El ne d exemple din crile de psihologie: Is trial and
error blind or not? i A series of experiments were conducted.... Aparent noi
rspundem la impresia general n loc de rspuns la relaia prilor.
Sigur c multe probleme de raionament solicit deducia chiar
dac nu este prezentat n forma vreunui silogism. Psihologul englez, Cyril
Burt, a realizat o evaluare a capacitii de raionament la copii, evaluare ce a
constat n itemi de genul:
n coala noastr o treime din colari joac fotbal, iar o treime
joac cricket. Exist n coal cineva care nu joac nici fotbal nici cricket?
DA
NU
NU TIU
Fratele meu a scris. M-am plimbat pe strzi prin pdurea Byford

unde am avut ieri ghinionul s-mi rup un membru. Putei ghici din aceast
afirmaie ce membru i-a fracturat?
Braul drept
Braul stng
Piciorul drept
Piciorul stng
Burt a gsit c sensul problemei afecteaz foarte mult nelegerea soluiei.

Aproape jumtate din copiii de 8 ani au neles aceasta:
Edith este mai curat dect Olive dar ea
este mai murdar ca Lily.
Cine este mai murdar, Olive sau Lily?
232
Psihologia Online
Biblioteca Online
Reformulat astfel, aproape 75% au reuit:

Lily este mai curat dect Edith, Edith este mai curat dect
Olive. Cine este mai curat, Lily sau Olive?
Formulrile complicate sau cele ce includ materiale irelevante fac ca
raionamentul s devin dificil chiar i pentru copii de vrst mai mare i
pentru aduli.
Raionamentul inductiv
Inducia reprezint structurarea unei generalizri dintr-o serie de
experiene particulare. De exemplu, un copil i creeaz conceptul general
de animal dup o experien cu cini, pisici, iepuri, veverie etc. Legea
gravitaiei este produsul unui raionament inductiv. Tot aa sunt i alte
principii tiinifice.
Psihologii au studiat n condiii de laborator tipul de induscie
denumit conceptul de formare. Clark Hull a inventat un experiment care
este renumit pentru recunoaterea anumitor simboluri ale limbii chineze,
fiecare fiind plasate ntr-un anumit contect. Cnd subiectul a fost capabil
de a selecta fiecare simbol, indiferent unde era gsit, el i forma un
concept sau o idee general despre simbol. Hull a identificat cteva aspecte
interesante. Simbolurile pot fi identificate chiar atunci cnd subiecii nu au
declanat analiza figurilor complexe; aceasta arat c noi putem construi
concepte n mod incontient. De asemenea, subiecii i construiesc
conceptele la fel de bine dac pornesc cu simple figuri i merg spre cele
mai complexe sau viceversa. O astfel de descoperire nu concord cu teoria
educaional dup care un profesor ar trebui s porneasc ntotdeauna cu
ideile simple i s progreseze spre cele complexe; poate fi la fel de valabil
de a ncepe ca exemplele dificile.
Gndirea nu aparine doar fiinelor umane; soluionarea
problemelor i forme rudimentare de raionament au fost ntlnite i la
animale. Gndirea nu implic n mod necesar i imagini. Ea se prelungete
n diferite simboluri i vagi idei de relaie. Cele mai ntlnite procese ale
233
Psihologia Online
Biblioteca Online
gndirii sunt raionamentul de tip deductiv i cel inductiv, ntlnite aproape

n exclusivitate la nivelul uman.
234
Psihologia Online
Biblioteca Online
CAPITOLUL XVIII
REPREZENTAREA, IMAGINAIA I VISURILE
HUME, HARTLEY, MILL, GALTON, STERN, KULPE, JACOBSON,

JAENSCH, FREUD, ADLER, HALLINGWORTH, BLEURER,
GREEN, SHAFFER, HELMHOLTZ, RIBOT, WALLS
Prin ce difer imaginea de senzaie? Cte feluri de imagini exist? Fiecare are o
reprezentare? Ce este auzul colorat? Cum poate fi testat reprezentarea eidetic?
Care sunt teoriile mai importante despre interpretarea viselor? Este ru a avea reverii?
n ce condiii se pot manifesta gndirea creativ sau imaginaia?
Avem trei tipuri de imagini mentale: una dintre aceste este imaginea despre
expunere, n care vedem, auzim sau simim un obiect pentru scurt timp,
dup ce obiectul a fost retras. Astfel exist post-imagine pozitiv i
negativ. n cea pozitiv vedem un obiect ca nainte de a disprea. De
exemplu, dup ce s-a stins lumina avem imaginea trectoare a filamentului.
Post-imaginea negativ este o senzaie complementar de culoare sau
strlucire. Dac privim pentru 1/2 de minut la un spot verde-albstrui i
apoi privim civa centimetri la stnga sau la dreapta, vom zri o imagine
roie de aceeai mrime i form ca cea de cteva secunde nainte. Postimaginea negativ a unui arc electric este o imagine neagr a becului. Postimaginile rezult dintr-o ntrziere n receptorii notri senzoriali.
235
Psihologia Online
Biblioteca Online
Imaginile memorate, mai puin clare dect post-imaginile, sunt

duplicate ale senzaiilor i percepiilor originale, ce pot apare cnd revedem
experiene anterioare.
Imaginile eidetice sunt uimitor de nsufleite, aproape
fotografice, reproduceri ale obiectelor recent vzute. Sunt obinuite n
rndul copiilor i rare la aduli.
Cercetrile anterioare realizate asupra reprezentrilor au abordat
exclusiv imagini memorate.
Primele teorii asupra reprezentrilor

n secolul XVIII i chiar mai nainte, psihologii foloseau
termenul imagine n mod sinonim cu ideea, asocierea i gndul.
Ei au presupus c memoria i gndirea implicau o reprezentare clar.
David Hume, filosoful, a realizat distincia ntre ceea ce noi
denumim impresie (ulterior denumit senzaie sau percepie) i imagine
sau idee. Impresiile, ne spune Hume, apar n prezena unui obiect;
imaginile sau ideile apar n absena lui. Impresiile sunt nsufleite; imaginile
sunt copii slabe ale impresiilor originale. Astzi distincia se vede cu
claritate. n acele timpuri (1739) era o desprindere extraordinar fa de
gndirea tradiional.
David Hartley, un pionier n domeniul neurologiei, considera c
imaginaia are baze fizice. Senzaiile generau vibraii ale nervilor i
declanau vibraii slabe n creier care generau imagini. Pentru a arta
interdependena senzaiilor i imaginilor, Hartley s-a referit la post-imagini
pozitive, ca la o persisten real a senzaiei dup ncetarea stimulilor. De
obicei imaginile sunt mult mai slabe dect senzaiile, cu toate c nu
ntotdeauna. De exemplu, n vise, imaginaia poate fi cu mult mai
nsufleit dect senzaiile. Hartley a declarat c indiferent c sunt slabe sau
puternice, ele se declaneaz n creier. Dei se cunosc nc i acum foarte
puine lucruri despre neurologia imaginaiei, totui se mai discut c ele
rezult din procesele cerebrale.
James Mill, psiholog, economist i istoric britanic, considera c
imaginaia reprezint o copie a senzaiilor. Chiar dac cele dou pot fi
236
Psihologia Online
Biblioteca Online
distinse, ele se confund uneori. Totui, senzaiile apar primele. Dup ce

privim soarele, ne spune Mill, nchiznd ochii, nu nseamn c nu ne mai
gndim la el. O copie sau o imagine este nc prezent, distinct fa de
senzaie.
Studiul lui Galton

n 1860, Gustav Theodor Fechner, psiholog experimentalist
german, spunea c multor persoane le lipsesc reprezentrile. La 20 de ani
mai trziu, Francisc Galton anuna unele rezultatele uimitoare ale unor
chestionare asupra reprezentrii mentale.
Cercetarea lui Galton, primul chestionar amplu din psihologie,
ncepea astfel:
nainte de ai adresa ie nsui una dintre ntrebri, gndete-te la
un obiect clar definit - presupune c este masa de gustare la care ai fost
aezat de diminea - i concentreaz-te pe tabloul ce-i apare n ochii
minii.
(ntrebri)
1. Iluminarea - Imaginea este obscur sau foarte clar? Este mai
strlucitoare n comparaie cu scena actual?
2. Definiia - Sunt toate obiectele destul de bine definite n acelai timp
sau este locul definiiilor exacte ca n scena real?
3. Coloritul - Sunt culorile porelanului, ale pinii, a cojii de pine, a
mutarului, a crnii, a ptrunjelului sau a ceea ce a mai fost pe mas total
diferite sau naturale?
Muli dintre subiecii lui Galton erau oameni de tiin, alei n
special pentru a da rspunsuri pline de acuratee. Cu totul curios, ei au
manifestat mari deficite n reprezentri. Ei nu aveau mai multe noiuni
asupra naturii reale a reprezentrii - spune Galton - dect un om ce nu
recunoate culorile.
237
Psihologia Online
Biblioteca Online
La cealalt extrem, persoanele non-tiinifice au declarat

vizualizarea mesei de mic dejun cu mult mai clar dect era n realitate. Cei
mai muli subieci nu au vzut dect unul sau doi itemi total distinci.
Femeile i copiii au manifestat o reprezentare mult mai nsufleit i
distinct dect brbaii. Galton a asociat lipsa rezultatelor la colari i
oameni de tiin, practicii acestora de gndire abstract orientat pe
simboluri. Educaia noastr teoretic tinde s suprime acest valoros dar al
naturii, ne spune Galton. El a gsit c reprezentarea multor persoane s-a
dezvoltat prin practic.
Cercetarea lui Galton nu a sugerat c persoanele ar apariune
uneia sau alteia din categoriile senzoriale conform cu reprezentarea
dominant. Totui, ali cercettori au asociat aceasta, i curnd se spunea
c unele persoane erau clarvztoare, nsemnnd c erau puternice n
reprezentri vizuale i incapabile n altele. Alte persoane erau cu
reprezentrile auditive dominante. Altele erau cu reprezentrile kinestezice
ascuite. Un studiu realizat pe nuvelistul francez Emile Zola, l clasifica pe
acesta n tipul olfactoriu deoarece gndurile i memoria asupra persoanelor
sau locurilor apreau n termeni de mirosuri.
Cum de obicei se ntmpl cu genurile de teorii, cele mai multe
persoane nu s-au ncadrat strict n una sau alta din categoriile de
reprezentri. Apoi a fost folosit categoria mixt pentru a desemna
persoanele ce-i legau reprezentrile de cteva categorii de simuri.
Psihologul american G.H. Betts, a pregtit un chestionar asupra
reprezentrilor, cu mult mai complet dect cel al lui Galton. El apela la
imagini vizuale i, de asemenea, la imaginaia vocal, muzic, mirosuri,
gusturi, simul catifelat, la alergare sau la dureri de cap. Dac exista un tip
de reprezentare, persoanele cu un gen de imaginaie nflcrat trebuia s
fie slab n altele. Betts a gsit i reversul adevrat i anume subieci ce
raportau cu claritate o reprezentare pentru un anume sim, aveau, de
asemenea, reprezentri clare i pentru alte simuri. Reprezentarea mixt era
o regul, iar reprezentarea pur vizual, auditiv sau motorie era chiar o
excepie.
Teste obiective asupra reprezentrii

Studiile lui Galton i Betts au fost criticate deoarece fiecare
subiect i evalua calitatea propriilor produse ale imaginaiei, aa c
238
Psihologia Online
Biblioteca Online
fiabilitatea acestor informaii subiective pare ndoielnic. Psihologii au

ncercat s construiasc teste obiective pentru reprezentri.
James Rowland Angell i Mabel R. Fernald au ncercat cteva
metode, dar nici una nu determina cu exactitate tipul predominant de
reprezentare a individului. De exemplu, unui subiect i se cere s numeasc
ntr-un timp dat ct mai multe posibil obiecte colorate. Apoi el a fcut
acelai lucru pentru obiecte ce emit sunete. Cea mai lung list presupune
care reprezentare este mai puternic. Necazul este c un subiect poate avea
o bun imagine vizual a obiectelor glgioase sau poate avea o imaginaie
auditiv pentru ceva colorat precum jucria muzical a unui copil. Sau,
unui subiect i se poate cere s vizualizeze un cuvnt lung apoi s citeasc
literele de la dreapta la stnga. n timp ce parcurge testul pentru
reprezentarea vizual, nu exist nici o asigurare c reprezentarea auditiv
sau motorie este exclus.
Cea mai bun metod de evaluare obiectiv a reprezentrilor este
testul Aussage, inventat de renumitul psiholog experimentalist Wilhelm
Stern. Numele vine de la cuvntul german ce desemneaz mrturie. La
nceput testul a fost folosit pentru a verifica acurateea memoriei. Pentru
un scurt timp se arat o imagine. Subiectul trebuie s-i reaminteasc ct
mai multe detalii posibile. Charles H. Judd nu a gsit subieci capabili s
formeze o imagine vizual clar din care s poat fi desprinse detalii ca n
fotografie. Fernald a gsit implicate att reprezentri verbale ct i vizuale.
Din nefericire aa-numitele teste-obiective de reprezentri nu pot
limita strict reprezentrile vizuale, auditive, motorii sau alte tipuri. Totui,
n ciuda acestor scpri, rezultatele acestora se coreleaz n general cu
declaraiile subiective ale acelor persoane. n studiile asupra reprezentrilor
se folosesc adesea o combinare de metode subiective i obiective.
Senzaiile vs. Imaginaie

Complexitatea distinciei ntre senzaie i imaginaie, care a fost
observat de Hume, a devenit subiectul unor experimente interesante.
Oswald Kulpe a verificat dac senzaiile i imaginile pot fi
difereniate. Unor subieci plasai n faa unui ecran dintr-o camer
ntunecat li s-a spus s analizeze dac apare pe ecran vreo lumin colorat
slab. Dei nici un stimul nu a aprut un timp, subiecii au gndit c au
239
Psihologia Online
Biblioteca Online
vizualizat. Aceste produse ale imaginaiei ce erau declarate n mod greit,

erau senzaii vizuale. Dar ocazional aprea i reversul: subiecii se gndeau
la o pat de lumin ca fiind pur i simplu imaginaia lui.
Ulterior, C.W. Perky, studenta lui Titchener, a realizat un
experiment similar. Subiecilor li se spunea s vizualizeze o banan pe
ecranul din faa lor. Fr ca acetia s tie, ea a proiectat o imagine slab a
bananei pe ecran. Fr s-i dea seama, cei mai muli subieci considerau c
banana era produsul imaginaiei lor.
Edmund Jacobson, psiholog, fiziolog, a utilizat instrumente
sensibile pentru a detecta schimbrile electrice produse prin contracii
musculare. Cnd subiecilor li s-a cerut s-i imagineze ridicarea unei
greuti sau pomparea aerului, n braul drept a avut loc pentru o clip
contracii musculare. De fapt, Jacobson a gsit c relaxarea muscular i
reprezentarea motorie nu pot apare simultan. Reprezentarea este
ntotdeauna nsoit de tensionarea muchilor implicai.
Electrozii plasai n apropierea globului ocular a artat c muchii
ochilor sunt activai n timpul reprezentrii vizuale. Limba i muchii
buzelor se contract mai ncet cnd subiecii i imagineaz c vorbesc unui
prieten sau vorbete despre idei abstracte de genul eternitii. n
conformitate cu rezultatele lui Jacobson, reprezentarea nu poate apare fr
o activitate muscular.
Forme din numere i sinestezia

Studiind reprezentarea, Francis Galton a gsit c unele persoane
vizualizeaz numerele n paternuri spaiale. Unele din aceste paternuri
formeaz linii i coloane simple, iar altele erau total bizare. Iat un
exemplu.
240
Psihologia Online
Biblioteca Online
Adeseori se folosete un inel de la 1 la 12. Unele persoane l

vizualizeaz n trei dimensiuni. Date, litere i lunile anului sunt frecvent
folosite ca patern original.
i ali psihologi confirm rezultatele lui Galton. Carroll C. Pratt
de la Rutgers University, a gsit un subiect ce se gndete la un punct n
faa sa atunci cnd numrul 1 a fost semnalizat n mintea sa. Numrul 5
este mai sus i puin la stnga, iar 12 este ceva mai departe i tot mai sus.
Numrul 20 este situat mai jos i la dreapta, 39 este n spatele cotului su.
Coloane paralele includ numerele de la 40 la 49, 50-59 i peste 100, dup
care numerele formeaz conuri ndreptate n jos spre dreapta corpului.
La culori, Galton a sesizat la subieci multe asociaii curioase.
Unul spunea despre numeralele sale astfel: 1 - negru; 2 - galben; 3 crmiziu; 4 - maron; 5 - gri-nnegrit; 6 - maron roiatic; 7 - verde; 8 - bleu;
9 - ceva marou roiatic. O femeie a declarat culori diferite n funcie de
culori: A - alb pur; E - rou sau vernil; I - galben strlucitor; O - negru
transparent; U - purpuriu; Y - un galben strlucitor mai murdar.
Consoanele erau aproape fr culoare, dei M era un fel de ntunecare.
Cteva persoane defineau culorile cnd auzeau anumite sunete.
Aceasta se numete auzul colorat. Un individ a declarat culori diferite
pentru fiecare instrument orchestral. Au aprut ocazional cazuri de
mirosuri i gusturi colorate. Unele asociaii, cnd stimularea unui organ de
sim evoc o imagine senzorial diferit sunt denumite sinestezie.
Herbert S. Langfold a studiat cazul sinesteziei i a gsit c
imaginile color asociate cu fiecare not a scalei rmne remarcabil de
constant pentru urmtorii 8 ani. O persoan a experimentat un amestec de
culori cnd dou note rsunau mpreun. Iar fuziunea urmeaz legile
amestecului de culoare.
Asocierea notelor i culorilor erau urmtoarele:
241
Psihologia Online
Biblioteca Online
Si - Rou
Eb - Bleu uscat
F# - verde albastru
A - galben rece
Db - Purpuriu
E - galben auriu
G - bleu verzui
Bb - Portocaliu
D - Violet
F - roz
G# - bleu clar
B
aram
strlucitoare
Muli psihologi consider c formarea numerelor i sinestezia

rezult din asociaii de mult uitate ce continu pn ce devin reacii
obinuite.
Reprezentarea eidetic
n 1907, V. Urbantschitsch, un cercettor german, a descris anumite
persoane a cror reprezentare era clar delimitat, chiar dac obiectul era
prezent. Civa ani mai trziu, Erich R. Jaensch, de la Universitatea din
Marburg, a denumit aceasta, ca fiind reprezentare eidetic. Jaensch i
colaboratorii si de la Marburg au adus mari contribuii n acest domeniu.
O persoan eidetic, dup ce a privit o pictur timp de 1/2 de
minut, are o memorie a imaginii mult mai clar, mai intens i detailat
dect persoanele obinuite. Adesea o imagine eidetic include detalii pe
care persoana nu reuete s le sesizeze n observarea original. Unele
detalii pot fi mai amnunite n imaginaie sau chiar par s se deplaseze.
Reprezentarea eidetic este foarte ntlnit printre copii. Studii pe tineri
ntre 6-14 ani a demonstrat aceasta n 2/3 din cazuri.
Testele pentru reprezentarea eidetic pot fi construite cu
uurin. Gordon W. Allport a artat o fotografie unui numr de 30 de
copii englezi doar pentru jumtate de minut. Era vorba de o strad
german, cu oameni, cini i un vagon pe ua cruia scria
Gartenwirthschaft. Copiii au descris foarte multe detalii amnunite cnd
au fost chestionai. Unii au putut citi lungul cuvnt german, chiar dac nu
nelegeau limba, iar unii au reuit s-l silabiseasc invers.
242
Psihologia Online
Biblioteca Online
Allport consider imaginaia eidetic ca o varietate a memoriei

imaginilor. Jaensch considera c ele aparin unei categorii ntre postimagini i memoria imaginilor, fiind mai puin realiste dect primele i mult
mai mult dect cele din urm.
Visele
Cele mai multe vise constau din reprezentri vizuale. Mai puin
de jumtate sunt cele auditive. Practic visele sunt fie vizuale, fie auditive
sau o combinaie a celor dou.
Joseph Jastrow a artat c visele depind de experienele
senzoriale anterioare. Evalund persoane oarbe, el a gsit c persoanele
normale, cu vrsta sub 5 ani, aveau reprezentri vizuale. La cele ce au orbit
dup vrsta de 7 ani, toate aveau imaginaie vizual n vise.
Ce fapt ne genereaz visele? Cum pot fi ele interpretate? Teoria
lui Freud este bine cunoscut; el consider visele ca fiind simboluri n
forme mascate ale dorinelor i conflictelor noastre refulate. Acestea au
fost descrise la Capitolul XIII.
O alt teorie sugereaz c ele rezult din cauze fiziologice, cum
ar fi dormitul pe o parte sau din factori senzoriali precum mirosuri sau
sunete ce deranjeaz somnul. Knight Dunlop, de la Universitatea din
California, sugereaz c visele apar datorit frigului; visurile de prbuire
rezult din contracia anumitor muchi genito-urinari care se contract
cnd cdem real.
Lydiard H. W. Horton crede c visele sunt erori de interpretare a
impresiilor senzoriale. El ofer aceste exemple: o persoan ce sufer de un
zgomot n cap generat de o tulburare a urechii viseaz n general furtuni;
un student cu dureri de dini viseaz c boxeaz cu prietenii i a luat civa
pumni n falc.
Harry L. Hollingworth a descris un experiment n care un subiect
a fost stimulat n cteva moduri n timp ce dormea. Cnd era gdilat pe
buze i nas cu o pan el visa c pielea de pe fa i-a fost sfiat. Cnd a
respirat un parfum, visa c a intrat ntr-un magazin de parfumuri din Cairo.
Cnd a fost ciupit de gt el a visat c l ustura acolo iar medicul din
copilrie l trata.
243
Psihologia Online
Biblioteca Online
O alt teorie avanseaz ideea c n vise se transfer aciunile

noastre de peste zi. Multe persoane au observat c ele tind s viseze despre
activiti noi i stranii cum ar fi conducerea mainii cteva sute de mile pe
zi. F. Pierce a comparat visele scriitorilor, fermierilor, profesorilor,
oamenilor de tiin i ale altora. El a gsit c visele acestora sunt strns
legate de ocupaiile lor i de mediul lor cotidian.
Legat de teoria lui Freud se poate spune c visele sunt centrate
pe stri emoionale precum aversiunea, teama, sperana i ngrijorarea.
Anticiparea combinat cu o stare emoional este probabil un fond bun
pentru producerea viselor, fapt sugerat de ctre Roy M. Dorcus de la
Universitatea din California i G. Wilson Shaffer de la Universitatea Johns
Hopkins. Adesea se ntmpl ca n vise s retrim o experien emoional
intens. Lowell S. Selling, un psihiatru din Detroit, a gsit aproape toate
visele delincvenilor juvenili focalizate pe viaa de acas, pentru care ei
declanau puternice reacii emoionale.
O binecunoscut teorie asupra viselor este asociat cu numele lui
Alfred Adler, dei el a adaoptato de la filosofii precursori. Teoria
interpreteaz visele ca fiind un transfer al problemelor nesoluionate sau
anticiparea altora noi. Problemele sunt portretizate n mod simbolic. O
decizie iminent poate fi reprezentat printr-o examinare colar
inevitabil, un adversar puternic printr-un frate mai n vrst, un pericol
printr-un abis sau o prbuire.
Psihologia gestaltist susine puncte de vedere similare. Orice
activitate neterminat implic o tensiune i tinde spre soluionare. Unul din
psihologii gestaltiti a gsit c un copil viseaz mult mai mult la activitile
neterminate dect la cele ce le-a definitivat.
Simbolismul viselor
Adesea simbolistica visului poate fi interpretat cu ajutorul celui
ce a visat. Laurance F. Shaffer ne d un exemplu:
M-am vzut stnd pe strada W..., aproape de intersecia principal,
alturi de un grup de persoane neidentificate. n grup existau una sau dou tinere
prietenoase i am ncercat s le vorbesc fr ca alii s ne deranjeze. Una dintre tinere a
prsit grupul. Acum am identificat-o ca fiind Peg G. i am plecat dup ea. Eram
aproape de intersecie i un Ford ce era urmat de alte dou maini cu petrecrei. Apoi
un car cu boi tras de 5 boi se ngrmdea ntre maini, blocndu-mi trecerea. Cu riscul
244
Psihologia Online
Biblioteca Online
de a fi drmat, am depit carul i am ncercat s o ajung pe Peg care trecuse strada n

acest moment.
Shaffer ncearc s interpreteze, spunnd:

Acest vis este pentru cel ce viseaz, fr semnificaie i stupid,
iar pentru psiholog este neinteligibil, pn n momentul n care, prin
chestionare fondul este lmurit. Punctul crucial este identificarea persoanei
Peg G. Subiectul i amintete c ea era o fat pe care a invitat-o odat la
dans. El i Peg s-au certat pentru funcia social i de atunci se priveau cu
neplcere mutual. De curnd, ca student, a auzit c Peg studia pictura n
New York. Studentul era de curnd cu o alt fat ce era de asemenea
student la arte.
Relaia lor a fost nesatisfctoare, studentul simind c i lipsete
graia social i sofisticat a companiei celeilalte fete. n propria sa
exprimare, el era prea lent pentru ea. Semnificaia visului devine clar.
Peg G. simbolizat prin cealalt fat deoarece erau foarte clare relaiile,
cursul ei de studii i relaia social neplcut. Carul cu boi, ca o
binecunoscut figur de exprimare, reprezint simbolul lentorii. Acest
defect senzorial l distaneaz pe vistor de fat i i blocheaz atingerea
plcerii. ncetineala se ntlnete cu veselia.
Shaffer crede c nu ntotdeauna simbolistica viselor poate fi
neleas, de asemenea consider c nici teoria freudian i nici alte
interpretri de-a gata, adevrate stereotipii, nu sunt valide.
Hollingworth criic cu asprime simbolurile arbitrare ale lui
Freud, denumindu-le dogme fantastice... expuse de un grup zelos dar
indulgent. Coninutul imagistic i simbolistica visurilor, spune el, se
conformeaz legilor refacerii unitii; de exemplu, fluxul de stimuli
senzoriali dezvolt imagini i sentimente legate de viaa persoanei la
momentul trezirii. Totui, n strile de somn sau de somnolen exist o
pierdere a integrrii mentale. Astfel apar asociaii i interpretri
neobinuite. De asemenea, visele sunt afectate de existena set-urilor
mentale i a strilor emoionale.
245
Psihologia Online
Biblioteca Online
Hollingworth consider c visele pot fi nelese mai bine prin

studierea a ceea ce are loc n timpul somnolenei, o stare ntre trezire i
somn. El ne ofer aceast ilustrare - o declaraie fcut chiar dup ce
persoana i-a revenit din somnolen:
La bordul unui transatlantic, mbrcat pentru cin ntr-un costum
cumprat de peste hotare, stteam moleit pe marginea danei i m gndeam c acest
costum s-a artat a fi o proast investiie, fiind forat de un vnztor viclean. Am
plnuit s cumpr data viitoare haine confecionate n America i s fiu atent dac vor
putea trece de vam. Pe neateptate fonetul apei, auzit din gurile de evacuare, s-au
transformat n vocea rguit a vnztorului ce ncerca s-mi vnd costumul i repeta
conversaia sa anterioar. Am czut ntr-un proces meditativ, mirndu-m n timp ce el
vorbea de vocea lui rguit i de ce nu are mai mult inflexiune. Sunnd semnalul
pentru cin, nc mai auzeam fitul rguit al apei i am realizat c s-a terminat.
Fluxul de senzoriale s-au substituit ele nsei din coninutul memoriei n reflecia mea.
n astfel de somnolen, Hollingworth a observat c apar
substituii imagistice i senzoriale neobinuite n stare de trezire. Aceste
experiene ne ajut s explicm visele.
Majoritatea psihologilor sunt de acord c toate teoriile sunt
insuficiente pentru abordarea ntregului fenomen. Adesea interpretrile
intr n conflict. Cu mai multe vise este greu de evaluat rolul jucat de
stimulii senzoriali, stri organice, experiene recente i de sperane, dorine,
anxietate i ali factori emoionali.
Woodworth avanseaz o bun sugestie. Obiectul interpretrii
visului, ne spune el, nu este nelegerea visului n mod particular, ci
descoperirea a ceva despre personalitatea vistorului. Dac aflm ceva
genial despre el, atunci merit osteneala chiar dac visul nsi a fost greit
interpretat.
Reveria
Cnd reveria ne copleete, noi ncercm s satisfacem dorine
nemplinite ale vieii reale. Mandel Sherman de la Universitatea din
Chicago clasific reveria, denumit uneori fantezie, n reverie cazual i
246
Psihologia Online
Biblioteca Online
sistematic. n momentele de inspiraie sau de conflicte cei mai muli

dintre noi au o reverie cazual. Reveria sistematic se repet; ea implic o
permanent subliniere a motivelor i a frustrrii. Dac o persoan nu
reuete s-i rezolve problemele ntr-un mod realist i se retrage n
satisfacia reveriei, atunci personalitatea tinde s alune pe panta
inadaptabilitii.
Eugen Bleuler denumete reveria, gndire autist, ce implic
centrarea pe sine, natura ilogic i nerealist. Cel mai cunoscut tip este
eroul cuceritor, n care o persoan se imagineaz realiznd fapte de
vitejie, dobndirea recunoaterii profesionale i altele asemenea.
Psihanalistul englez, George Henry Green, sugereaz patru tipuri
de reverie. Fantezia afiat implic aplauze pentru performane
strlucitoare sau ndrznete. Fantezia salvatoare nfieaz acte de
salvare sau alte bravade. n reveria tip grandoare o persoan se
imagineaz dobndind o mare glorie. Fantezia omagiului apare cnd
vistorul ofer un ajutor valabil cuiva a crei dragoste sau prietenie o
dorete.
Sunt acceptate i alte dou tipuri de ctre psihologii clinicieni. n
fantezia morii sau destructurrii, o persoan i imagineaz c nltur pe
cel ce st n faa sa, sau pe cel care este gelos. n reveria martir, el se
nfieaz jignit sau mort, producnd remucri celor ce l-au suprat.
Psihologii au gsit n mod frecvent reveria la copii. Dei ea se
diminueaz ca pondere dup adolescen, adulii declaneaz reverie,
ocazional. Cei 200 de studeni chestionai de Laurance Shaffer, au admis
aproape toi momentele lor de reverie, cu subiecte legate de avuie, succes
vocaional i atragerea sexului opus. n medie ei au declarat rsfarea n 5
sau 6 feluri de reverie. Faptul c 1/2 din studeni au admis reveria
recurent, l conduce pe Shaffer s concluzioneze c nici chiar reveria
sistematic nu poate fi considerat patologic.
Imaginaia sau gndirea creativ

Uneori ne gndim c imaginaia nseamn reprezentare mental.
De asemenea poate fi raportat la reverie, n contrast cu gndirea logic,
realist. Cei mai muli psihologi folosesc aceasta pentru a desemna gndirea
creativ sau inventivitatea. n acest sens, imaginaia nseamn formarea de
247
Psihologia Online
Biblioteca Online
noi combinaii sau paternuri peste experienele trecute, rezultnd un

produs original. n cartea sa, The Great Apes, Robert i Ada Yerkes
nfieaz o creatur imaginar ce combin trsturile umane cu cele ale
maimuei. Alte exemple de acest gen sunt unicornul, centaurul, sirena i
Alice n }ara Minunilor.
Marele psiholog fiziolog german, Hermann von Helmholtz, i-a
studiat propriile procese de gndire creativ. El a gsit c propriile sale idei
originale urmeaz ntotdeauna unui considerabil efort asupra problemei,
dup care apare inspiraia. Ideile originale nu apar niciodat cnd creierul
este obosit ori n timp ce bea buturi alcoolice.
Matematicianul francez, Henri Poincare, a ajuns la aceeai
concluzie. Ideile sale creatoare nu apreau doar n timp ce lucra la biroul
su; puteau veni n excursie ori doar ateptnd autobuzul. Soluiile la
probleme izbucneau n mintea sa n timp ce mergea pe strad ori cnd se
relaxa pe rmul mrii.
Joseph Rossman, un avocat american pentru brevete, a studiat
gndirea creatoare a sute de inventatori. El a descoperit c momentele de
iluminare apreau momentele de relaxare ce urmau unor eforturi
susinute. Un inventator spunea c ideile sale productive vin n timp ce era
pe jumtate adormit ori n reverie; la altul veneau pe cnd se mbrca,
brbierea sau se mbia. La alii veneau pe neateptate n timp ce asculta un
concert ori edea n biseric. Inspiraia unor inventatori aprea chiar nainte
s adoarm ori cnd s se trezeasc din ceea ce mai rmase de dormit.
n 1900, psihologul francez Theodule Ribot, spunea c procesul
inventiv izvorte din dorin, care genereaz imagini, care se aranjeaz i
se combin n imaginaie. El a observat patru etape la inveniile mecanice:
germinarea sau prima dorin de a rezolva probleme specifice; incubaia, o
perioad lung de eforturi obositoare; efervescena sau soluionarea
neateptat; desvrirea, prin care soluia devine operaional - adesea este
partea cea mai grea din ntregul proces.
Graham Wallas, psiholog britanic, a denumit patru etape similare
de gndire creativ: pregtirea, incubaia, iluminarea i verificarea. Ele au
fost verificate n experimentele lui Catharine Patrick, despre munca
creativ. Ea a artat ctorva poei o scen montan i le-a cerut s
compun un poem, declarnd toate gndurile pe msur ce ei progreseaz.
Perioada de pregtire a inclus primele impresii i memorii asupra
experienelor anterioare. Apoi a intervenit incubaia, definit n acest caz ca
248
Psihologia Online
Biblioteca Online
o idee recurent. Iluminarea sau inspiraia nseamn de fapt scrierea

versurilor unui poem. A urmat revizia, o etap de concluzii ce corespundea
n mare cu verificarea final de ctre inventator.
Schematiznd, observm c reprezentarea variaz pe scar larg.
Unii oameni au o imaginaie bogat, n timp ce alii sunt aproape lipsii de
ea. Unii copii au o reprezentare eidetic, aproape fotografic. Visele sunt
caracterizate prin imaginaie nsufleit, chiar dac adesea este dificil de
redat o semnificaie precis. Reveria reprezint mai degrab o imaginaie
pasionat dect o imaginaie creativ. Esena adevratei gndiri creative o
reprezint inspiraia sau iluminarea care urmeaz oarecum neprevzut unei
perioade de efort susinut pe o anumit problem.
249
Psihologia Online
Biblioteca Online
CAPITOLUL XIX
COMPORTAMENTUL SOCIAL AL OMULUI
WUNDT, SPENCER, TARDE, LE BON, ROSS, MCDOUGALL,

MOEDE, BEKHTERER, BINET, MORE, ALLPORT, MURPHY,
DASHIELL, BROWN, LEWIN, SHERIF, KATZ, BOGERDUS,
THURSTONE, CANTRIL, KLINEBERG, DOOB, HARTMANN
Prin ce se deosebete psihologia social de psihologia individului? n ce fel suntem afectai

de spectatori sau de competitori? Ce este sugestia i cum lucreaz aceasta? Ce fel de
oameni sunt liderii? Cum se dezvolt atitudinile noastre? Cum pot fi ele schimbate?
Ce schem folosete un propagandist?
Exist diferene psihologice ntre sexe?
Dar ntre rase? Ce cauzeaz aceste diferene?
Pn acum ne-am focalizat pe modul n care ne comportm ca indivizi. Un

alt aspect al comportamentului nostru este cel social. Suntem profund
afectai de persoanele cu care ne ntlnim i discutm zilnic. n schimb i
ele sunt afectate prin prezena noastr. Psihologia social se preocup de
modul n care persoanele sunt influenate una de alta.
Fondul filosofic
250
Psihologia Online
Biblioteca Online
Muli mari gnditori ai tuturor timpurilor au speculat asupra

relaiilor ntre oameni i societate n general. Republica lui Platon propunea
o form de stat ideal, n care fiecare om i gsea un adpost n
conformitate cu abilitile sale i n care organizaii sociale raionale
protejeaz individul mpotriva agresiunii altora. Pentru Aristotel, omul este
un animal politic, posednd n mod inerent posibiliti pentru organizare
social i reacii sociale.
Thomas Hobbes scria c viaa omului n stare natural - fr o
organizare a societii - ar putea fi solitar, srac, murdar, brutal i redus.
Pentru om foamea, setea, trebuina de sex, teama, dorina pentru onoare,
cutarea plcerii i evitarea durerii sunt bazele organizrii sociale. Omul i
formeaz o societate pentru a-i rezolva trebuinele i pentru a evita
atacurile. Societatea a dezvoltat teama omului i interesul pentru sine.
Civa gnditori ai secolului XIX au anticipat psihologia social.
n Anglia, Heoremy Bentham a iniiat utilitarismul i care, dup opinia
acestei doctrine, interesul de sine al omului - tendina de a cuta plcerea i
de a evita durerea - genereaz o mare inegalitate i nedreptate social.
Totui, cluzit de un lider social luminat se poate ajunge la satisfacerea
mai multor bunuri pentru un mai mare numr de oameni. Teoriile lui
Bentham, dezvoltate de James Mill i Hohn Stuart Mill, au ncurajat
analizele psihologice ale comportamentului social i economic.
n 1860, un grup de antropolgi germani (denumii apoi
psihologi ai folclorului) au fondat un jurnal dedicat folclorului,
obiceiurilor i limbajelor popoarelor primitive. Ei erau interesai n mod
deosebit de compararea grupurilor de gnditori ai raselor. Inspirat de
aceti psihologi, Wilhelm Wundt a nceput s studieze limbajele primitive pe care el considera c exprim cel mai bine gndirea fiecrui grup social.
n 1900 el a publicat o lucrare n 5 volume denumit Folk Psychology.
Ulterior antropologii au criticat concluziile lui pe fondul c limbajul este
att de impregnat cu informaii mprumutate, nct el nu poate fi
considerat un index pentru gndirea unui popor. Cu toate acestea, studiile
lui Wundt au fcut din lingvistic preocuparea major a antropologiei i a
psihologiei sociale.
Un pas important spre apariia psihologiei sociale a fost luat de
Herbert Spencer, un evoluionist, chiar nainte ca Darwin s-i publice
lucrarea The Origin of Species. Spencer a aplicat interpretrile
251
Psihologia Online
Biblioteca Online
evoluioniste la comportamentul social i instituiile sociale. Societile

moderne complexe pot fi nelese doar n termenii dezvoltrii sociale
anterioare. El folosete conceptul mediu supraorganic pentru a descrie
construciile, uneltele, limbajul, obiceiurile, religia i alte produse ale
omului spre deosebire de mediul su natural. Acest mediu creat de om
ulterior, denumit cultur sau motenire social, a devenit grija
primordial a tuturor specialitilor sociali, inclusiv a psihologilor sociali.
nceputurile psihologiei sociale

Psihologia social a devenit un domeniu distinct de studiu n
1890, cnd au fost formulate legi i principii ce reglementau
comportamentul ntre oameni.
Francezul Gabriel Tarde a publicat lucrarea The Lows of
Imitation n care spune c noi reacionm fa de alii datorit imitrii
contiente sau incontiente. Schimbrile sociale, obiceiurile, modelele,
inveniile, isteria religioas i alte tipuri de comportament social apar
datorit imitaiei. De fapt, multe din ceea ce Tarde a inclus sub sigla
imitaiei este astzi cunoscut ca sugestie. Tarde a fost influenat de
lucrrile lui Liebault i Bernheim asupra hipnotizrii i sugestibilitii.
Gustav Le Bon a fost, de asemenea, impresionat de studiile
psihiatrice asupra sugestiei i a scris The Crowd, lucrare n care explic
comportamentul masei, a gloatelor i micrilor de mas bazate pe
sugestibilitatea grupului. Masa este mai puin raional, inteligent i moral
dect sunt indivizii luai separat. De asemenea este cu mult mai emoional,
sugestibil i apt s-i urmeze liderii necondiionat, ca i pacientul isteric
ce accept sugestiile hipnotice.
Teoria lui Le Bon asupra spiritului de grup ce exist
independent de spiritul indivizilor ce alctuiesc grupul, devine un corp de
discuie n psihologia social. Teoriile curente susin c nu exist spirit de
grup. Ele explic comportamentul masei prin exacerbarea strii emoionale
i sugestibilitii ce apare n fiecare individ, deoarece el este o parte a
situaiei masei sau gloatei.
n 1908 au aprut primele dou cri numite Social
Psychology. Una, scris de Edward A. Ross, clarific termenii sugestie
i imitaie i arat cum influeneaz evenimentele sociale, economice,
252
Psihologia Online
Biblioteca Online
politice, contemporane. Cealalt, scris de William McDougall,

interpreteaz comportamentul social pe baza instinctelor. (Lista
trebuinelor nnscute, enumerate de McDougall sunt descrise n Capitolul
VIII) n opinia acestuia, viaa social se caracterizeaz firesc prin instinctele
de repulsie, combativitate, caracter gregar i altele. Psihologia social poate
fi neleas prin psihologia individului. Punctele de vedere ale lui
McDougall au fost acceptate i citate pn n 1920 cnd a aprut un curent
mpotriva instinctelor.
nceputurile experimentelor
n timp ce furia se descrca asupra instinctelor i asupra spiritului
de grup, psihologii sociali au preferat s experimenteze n loc s
teoretizeze. nainte de 1900, Norman Triplett, psiholog experimental, a
testat n ce mod sunt stimulai copiii prin competiie pentru a ajunge la
int. Ei trebuiau s alerge sinuos printre mici stegulee. Jumtate din cei 40
de subieci au lucrat mai rapid cnd s-au ntrecut cu alii dect n situaia de
a lucra singuri. Zece copii au lucrat slab n competiie, iar 10 au lucrat la fel
de bine n ambele situaii. De asemenea, Triplett a experimentat asupra
sugestiei. El a fcut trucuri de prestidigitaie n gaa unui mare grup de
copii cu vrste ntre 10-12 ani. Cnd a aruncat o minge n aer, aproape
jumtate dintre copii au declarat c au vzut mingea urcnd i disprnd.
Psihologii au nceput s realizeze c experimentul poate fi posibil
chiar n acest domeniu complex al comportamentului social, dar de-abia
dup primul rzboi mondial un val de experimentri s-au soldat cu cteva
descoperiri semnificative.
Comportamentul individual n situaii sociale

Unul din experimentele lui Walther Moede verifica ct de bine
pot lucra indivizii cnd sunt prezente i alte persoane. Unul din teste
msura fora minii de strngere. Dup ce a cotat cu maximum un subiect
ce a lucrat singur, Moede a gsit aceast for crescut cnd subiectul s-a
ntrecut cu un rival. ntr-un alt test bieii???
253
Psihologia Online
Biblioteca Online
Literele sau figurile de pe o pagin tiprit au fost bifate mult mai

rapid, dar mai puin ngrijit n condiiile competiiei. O descoperire
interesant a fost c a accelerat execuiile lente i le-a ntrziat puin pe cele
rapide.
n ce mod a influenat spectatorul persoana care muncete? Lee
E. Travis de la Universitatea din Iowa a comparat acurateea studenilor de
a urmri o int mobil cnd acetia erau singuri i cnd au avut spectatori.
Cei mai muli dintre subieci s-au descurcat mai bine n prezena
spectatorilor. Georgina S. Gates, de la Barnard College, a gsit n
numeroase evaluri diferene nesemnificative ntre performanele fr
auditoriu i cele derulate n faa unui grup mai mic sau mai mare de
spectatori.
John F. Dashiell a gsit ntr-un experiment similar c persoanele
tind s lucreze mai rapid, dar mai puin ngrijit cnd sunt prezeni
spectatori. Aceast concluzie este confirmat i de multe alte studii asupra
acestei probleme.
Dup Floyd H. Allport, atunci cnd n locul spectatorilor au fost
prezeni colegi de munc, au rezultat aceleai lucruri. Avnd n general colucrtori, performana a crescut. Persoanele lente au lucrat mai repede ca
cele iui, dei au aprut multe diferene individuale. Dashiell consider c
nainte de a fi obinute rezultate concluzive trebuie rspuns la ntrebri
suplimentare. Este persoana competitiv sau nu cu ceilali membri ai
grupului? Eeste tulburat emoional sau nu? Este atenia sa distras de
micrile altora? Fiecare din aceti factori pot fi total semnificativi.
Julius B. Maller, de la Universitatea din Columbia, a evaluat
eficiena relativ a diferitelor tipuri de competiie. El a studiat copii colari
n cteva situaii competiionale: fiecare lucrnd pentru sine, lucrnd pentru
clasa ntreag, lucrnd pentru o echip aleas de copil, lucrnd cu cei de
acelai sex pentru a lupta cu sexul opus, lucrnd pentru un grup arbitrar
ales. Lucrnd pentru sine acioneaz ca un puternic stimulent, dar uneori a
fost depit de lucrul mpotriva membrilor de sex opus sau lucrul cu
membrii grupului de afinitate mpotriva celorlali. Cnd au fost ntrebai n
ce condiii le-ar place s se ntreac, 3/4 din copii au ales fiecare pentru
el. Competiia ca membru al ntregii clase sau al unui grup arbitrar a
furnizat cel mai slab stimulent.
Cooperarea ca form de gndire a grupului a fost studiat de
faimosul psiholog rus, Vladimir Bekhterev. Membrii grupului au discutat
254
Psihologia Online
Biblioteca Online
probabil durata intervalului, ce detalii vd ei n tablou, raionamentul etic i

gndirea creativ. n acest fel s-a dezvoltat monumentul poetului rus
Nekrassov. Dei aceasta a prezentat anumite dificulti, grupul de discuii a
vizualizat mult mai avantajos n ceea ce privete corectitudinea i calitatea
deciziilor.
Dashiell i muli alii au studiat gndirea cooperativ n
deliberarea juriului. El a solicitat martorilor unor anumitor evenimente s
declare n faa unui grup de jurai care vor discuta apoi faptele. Din
declaraiile acestora, Dashiell a concluzionat c juraii, dup ce au audiat
martorii, pot reda povestea aproape complet i cu puin mai ngrijit dect
au fcut-o n medie martorii. Dup discuie, ntregul juriu a oferit detalii
mult mai complete i mai clare dect fiecare membru al juriului. Dashiell
admite c rezultatele sale sunt doar orientative. Evenimente diferite sau
tipuri diferite de martori i jurai pot schimba rezultatele ntr-un mod
considerabil.
Interaciunea social
Modul de comportare al unei persoane cu alta reprezint esena
psihologiei sociale. Suntem interesai de natura comportamentului social,
de condiiile n care apare i de genul de persoane care manifest aspecte
ale acestuia. Conceptele ce le vom aborda sunt sugestia, imitaia, liderul i
conformitatea.
Sugestia
Lundu-i ca reper studiile de psihiatrie asupra hipnozei, Tarde,
Le Bon i ali psihologi sociali ai acelor timpuri au subliniat importana
sugestiei n relaiile sociale. Dar termenul nu este bine definit; adesea tinde
s se confunde cu imitaia. Floyd Allport cine s clarifice acestea
definind sugestia ca acceptare iraional - un gen de rspuns negndit la
un stimul.
Prin sugestie, unele activiti continu uneori, dei ele pot fi
modificate. Un experiment realizat de Alfred Binet ne arat acest lucru. El
le-a cerut unor colari s evalueze lungimile unor linii ce vor fi artate la un
moment dat. Lungimea primelor cinci au crescut progresiv; dup aceasta,
la 36 erau egale. S-a sugerat o cretere constant pentru primele cinci, apoi
restul a fost supraestimat. Unii dintre copii au permis mult mai mult dect
255
Psihologia Online
Biblioteca Online
ali copii; dup Binet ei aveau o mai mare sugestibilitate. Copiii mai mari
au artat o sugestibilitate mai mic dect copiii mai mici.
Binet a observat, de asemenea, sugestia de prestigiu. Aici o
persoan cu autoritate sau reputaie induce rspunsuri iraionale. Un
profesor a artat elevilor si o linie de 5 cm lungime i le-a cerut s o
deseneze din memorie. El le-a spus c urmtoarea linie va fi puin mai
lung. De fapt era doar de 4 cm. Aproape 90% dintre copii au desenat-o
mai lung dect prima.
Henry T. Moore, rector la Skidmore College a evaluat dou
tipuri de sugestie a prestigiului. El a cerut la 100 de studeni s fac
numeroase raionamente lingvistice, etice i muzicale. Ulterior li s-a spus ce
fel de raionamente a perfectat cel mai mult grupul i li s-a dat ocazia s-i
modifice opiniile. Dup aceasta li s-a spus ce raionamente au fost fcute
de un expert n domeniu i iari li s-a permis s se rzgndeasc. Att
raionamentele majoritii, ct i cele ale experilor ce au fost induse, le-au
modificat opinia cu excepia preferinelor muzicale. n acest experiment
fora de sugestie a majoritii a fost egal cu cea a experilor.
Folosind cteva teste, Warner Brown de la Universitatea din
California a studiat diferenele ntre brbai i femei n ceea ce privete
sugestibilitatea. Femeile s-au dovedit n general mult mai sugestibile dect
brbaii, dei nu n toate cazurile. Brown a descoperit, de asemenea, c cele
mai sugestibile persoane, vizavi de un test, nu erau la fel de sugestibile fa
de alt test. El a concluzionat c nu exist o trstur de personalitate ce
poate fi denumit sugestibilitate.
Doi psihologi britanici, Francis Aveling i H.L. Hargreaves au
verificat o baterie de teste asupra sugestiei. Unele semnau cu hipnoza:
unui copil i s-a spus c muchii minii sale erau rigidizai, apoi i s-a cerut
s-i mite mna pentru a vedea dac sugestia a funcionat. Alii itemi erau
asemenea celor lui Binet sau includeau ntrebri de dirijare ca la procedura
judectoreasc. Cu totul interesant c unii copii au reacionat negativ la
prestigiu; ei chiar se opuneau la sugestia experimentatorului. Totui au fost
gsite unele corelaii ntre teste. Aveling i Hargreaves au concluzionat c
sugestibilitatea este ct se poate o trstur general de personalitate. Ali
psihologi nu sunt de acord cu aceasta. n prezent chestiunea rmne n
discuie.
Un nou atac la problema sugestibilitii a fost adus de Muzafer
Sherif. El a ales o situaie de laborator care ofer sugestiei o ans
256
Psihologia Online
Biblioteca Online
excelent pentru a se manifesta. ntr-o camer complet ntunecat

subiecilor li se arta un spot luminos ce se deplasa. Estimarea distanelor
varia considerabil deoarece ei nu aveau un standard de analiz, le lipseau
elementele de referin. n aceste condiii raionamentul cuiva ce deine
prestigiu - de exemplu, instructorul - influeneaz ntr-o mare msur
reaciile altora. Mai mult chiar, Sherif a gsit c standardele determinate
social sunt fixate prin sugestie ce s-au regsit n retestri ulterioare.
Sherif a gsit, de asemenea, c sugestia ofer un criteriu n
experiment dup preferine literare. El a determinat gradul de acceptare al
subiecilor fa de civa autori precum Dickens, Poe, Scott, Conrad i
Stevenson. Ulterior, el a selectat cteva pasaje, toate din scrisorile lui
Stevenson pe care le-a atribuit diverilor autori. Cnd li s-a cerut s sorteze
materialele pentru meritul literar, subiecii le-au analizat n general dup
atitudinea lor fa de presupuii autori. Astfel se vede c valorile
standardelor noastre sunt influenate n mod incontient comportamentul
pe care noi l considerm pe deplin raional.
Paul R. Farnsworth de la Universitatea Stanford a descoperit c
dac nu ne plac anumite persoane proeminente, noi tindem s dezaprobm
declaraiile atribuite acestora. Studenii unei faculti ce au fost studiai de
Farnsworth, i ndrgeau pe Mark Twain, Will Rogers i Thomas A. Edison
i astfel tindeau s fie de acord cu opiniile lor. Cnd aceleai exprimri erau
atribuite lui Aimee Semple, McPherson sau William Randolph Hearst, au
fost nregistrate mari respingeri.
Imitaia
ntr-un sens popular imitaia reprezint orice copiere a designului unui lider. n lucrarea Experimental Social Psychology, Gardner i
Lois Murphy i Theodore Newcomb au surprins trei tipuri de imitaie.
Prima, tipul de rspuns condiionat, n care un rspuns acioneaz ca stimul
pentru un rspuns similar. Un exemplu n constituie un copil, stimulat de
sonorizarea propriei voci, ce repet aceleai cuvinte de nenumrate ori. Un
alt exemplu este furnizat de persoane deficiente mental care repet cuvinte
i silabe auzite. O a doua categorie o reprezint imitarea ncercare-eroare.
Dup mult activitate la ntmplare, animalele nva s fac ce au fcut alte
animale. (Animalele imit un act fr ca mai nti s-l nvee prin ncercare
i eroare.) Cea de-a treia categorie este imitarea deliberat a oamenilor.
257
Psihologia Online
Biblioteca Online
Psihologii sociali analizeaz astzi orientri mai vechi de genul

celor ale lui Tarde, care explic comportamentul social prin operarea unui
proces sau fore denumite imitaie. Similaritile de comportament pot
apare din cteva motive, inclusiv pura ntmplare. Chiar i atunci cnd
imitaia apare, dup cum ne spune Ellis Freeman, aceasta nu are loc
orbete. Oamenii imit doar aciunile care au semnificaie pentru noi i se
armonizeaz cu dorinele noastre. O tnr abordeaz o coafur ca i a
unei frumoase actrie de cinema - ne spune Junius F. Brown de la
Universitatea din Kansas - nu datorit forei denumite imitaie, ci pentru c
ea consider c noua coafur o va face i mai mult s semene cu actria sau
eroina.
Un alt experiment ne arat cum poate apare imitaia incontient.
Daniel Starch le-a cerut subiecilor s copieze prin scris de mn
specimenele ce le-au fost date. Unul din specimene era tiprit, trei erau n
diferite tipuri de scris. Dei li s-a spus s scrie n modul lor obinuit, fiecare
subiect a imitat fie nclinaia, fie limea sau chiar ambele caracteristici.
Desigur c sugestia a lucrat n acest caz pentru a induce imitaia.
Conducerea
Natura liderului a preocupat psihologii sociali mai puin dect
caracteristicile liderului. Liderii sunt persoane dominante, pe cnd
conducerea i dominarea nu sunt acelai lucru. Dup cum spunea P.J.W.
Pigors, conducerea nseamn cluzirea fiinelor umane n scopul unei
cauze comune. Dominaia semnific asumarea superioritii i utilizarea
acesteia pentru a regla activitile altora pentru propriile scopuri.
Lewis Terman a studiat caracteristicile liderilor n rndul copiilor.
Liderii tind s fie foarte buni sau foarte ri n ceea ce privete aspectul,
sntatea, statutul social, efortul colar, ndrzneala sau fluena vorbirii. Ei
se disting de ceilali prin caracteristici atipice.
Elton D. Partridge a studiat liderii cercetailor selectai prin vot
de ctre cercetai i aprobai de superior. Aceti lideri erau nali, solizi,
aspect plcut, mai atletici, mai inteligeni i mai independeni dect ali
biei. Partridge a gsit c bieii alei ca lideri un an au rmas lideri i anul
urmtor.
258
Psihologia Online
Biblioteca Online
Floyd H. Allport i Luther L. Bernard au realizat o list cu

calitile posedate de lideri, cum ar fi aspect plcut, inteligen ridicat,
energie, iniiativ, perseveren i capacitatea de a lucra cu oamenii. Pe
lng aceste caliti, J.F. Brown spune c un lider de succes trebuie s fie
recunoscut ca membru al grupului pe care el ncearc s-l conduc. El nu
trebuie s fie un spectator. n acelai timp atributele lui trebuie s-l
propulseze deasupra i s-l diferenieze de alii.
Kurt Lewin i doi asociai au iniiat un studiu asupra liderului n
aciune. Biei de 10 ani la fel de sociabili au fost plasai pe trei tipuri de
conductori aduli: autoritar, democratic i laissez-faire. n grupul autoritar,
liderul dicteaz toate politicile i activitile. Sub conducerea democratic
bieii i decid propriul program, ajutai i ncurajai de lider. Liderul
laissez-faire a rmas complet distanat de bieii lui fr s-i ntrebe ceva.
n general, bieii sub o conducere autocrat erau fie mai ostili,
fie mai apatici dect cei din alte grupuri. Adesea, ostilitatea lua forma
agresiunii mpotriva apului ispitor al grupului - adesea un debueu
pentru frustrarea experimentat sub liderul autocrat. lewin a mai gsit c
bieii obinuii cu regimul autoritar nu se pot adapta cu uurin la o
atmosfer sau regim mai liber. Conducerea democrat a fost preferat de
marea majoritate a bieilor; din acestea este de ateptat s se produc
cteva exemple de comportament social nefavorabil.
Conformitatea
Doar civa sunt lideri; marea majoritate i urmeaz. n acelai
mod civa dintre noi se disting de obinuit i convenional; majoritatea se
conformeaz instituiilor comunitii noastre.
Floyd Allport i studenii lui au studiat n ce msur se
conformeaz oamenii. El a observat 1000 de pietoni la traficul luminos
supravegheat de un poliist. Aproape 90% ateptau la bordur pn aprea
lumina verde. Aproape 8% ateptau chiar lng bordur, iar 2% se
aventurau n mijlocul interseciei apoi ateptau n timp ce 0,3% tia
intersecia n ciuda unei alte lumini. Alte studii au abordat punctualitatea
angajailor n prezentarea la munc, participarea catolicilor la ceremonia
apei sfinite i promptitudinea lucrtorilor n nregistrarea angajailor. n
oricare situaie, o majoritate copleitoare se conforma comportamentului
obinuit, civa s-au distanat puin, dar practic nici unul nu a dovedit un
nonconformism complet.
259
Psihologia Online
Biblioteca Online
Daniel Katz i Richard L. Schanck, n lucrarea Social

Psychology, au oferit cinci motive pentru conformismul oamenilor i
pentru faptul c ei tind s urmeze dect s conduc. Conformismul este
mai lejer, economisete timp, energie i nu trebuie s se ia decizii. Este
mult mai economic i eficient i evit confuzia. nonconformismul aduce
cenzura, amenzi i alte penaliti sau o dezaprobare social. Ego-urile
noastre sunt intensificate prin conformarea la diferitele grupuri sociale
precum universitate, biseric ori ntreaga naiune; putem ajuta la
desvrirea grupului. n final, noi suntem cei ce hotrm s ne
conformm, s gndim la unison i de a ne asculta liderii; i aceasta devine
n curnd un obicei.
Atitudinile
O atitudine este mai mult dect o stare a minii. Este tendina de
a aciona. Atitudinile unei persoane determin n mare msur n ce mod se
va comporta. Unii psihologi sociali merg i mai departe pentru a defini
psihologia social ca studiu tiinific al atitudinilor.
n mod obinuit atitudinile sunt divizate n favorabile i
nefavorabile sau pozitive i negative, dar, de asemenea, putem clasifica
atitudinile ca specifice i generale, temporale sau permanente, publice sau
particulare, comune sau individuale.
Gordon W. Allport, care a definit atitudinile ca stare
neuropsihic de pregtire pentru activitatea mental i fizic, spune c
atitudinile sunt construite n cteva moduri. Ele pot apare ca un gen de
reziduu din multe experiene similare, pot apare ntr-un singur moment
dramatic, cum ar fi un mare oc emoional sau pot fi preluate de-a gata de
la prini, profesori, camarazi sau alii.
Un studiu realizat de Jerome Davis, profesor la Yale University,
asupra liderilor comuniti din Rusia, a gsit 25 de influene ce determin
atitudinile revoluionare, dintre care profesorii, colegii-studeni, colegii de
munc, crile i familia au fost cele mai importante. De asemenea,
persecuia frecvent ajut la implantarea atitudinilor, ca i experienele
ocante ocazionale. Trei sferturi din liderii comuniti i-au nceput
activitatea lor radical de la vrsta de 21 de ani.
260
Psihologia Online
Biblioteca Online
Geneza atitudinilor rasiale la copii a fost studiat de sociologul

Bruno Lasker. Cea mai puternic influen este adoptarea incontient a
prejudiciilor de la prini i de la alii. Nume dispreuitoare de genul kike
(evreu), nigger (negru), wonkey (maimu alb) sunt preluate rapid de
ctre copii ca o intoleran i persecuie actual dac ele prevaleaz n
grupul su social.
Evaluarea atitudinilor
Sunt folosite trei tehnici cunoscute pentru evaluarea atitudinilor
i opiniilor. (Psihologii consider o opinie, expresia unei atitudini; opiniile
pot s nu dezvluie adevratele atitudini, dar acestea din urm rar pot fi
studiate n mod direct.) Una din metode este sondajul sau recensmntul,
folosit la scara ntregii naiuni de George Gallup i alii ce studiaz opinia
asupra problemelor curente. O alt metod este chestionarul ce conine
civa itemi pe un subiect cum ar fi prejudiciul rasei, conservatorismul sau
pacifismul. Analistul evolueaz i cuantific ntrebrile ajungnd n final la
un scor cantitativ. louis L. Thurstone de la Universitatea din Chicago a
dezvoltat aceast tehnic prin pregtirea testelor tiinifice, astfel c sunt
folosite cteva ntrebri deosebit de reprezentative, cu o scal ce se
deplaseaz de la un puternic mi place la un puternic nu mi place. Sute
de studii bazate pe aceste trei metode dezvluie fapte interesante despre
atitudinile noastre.
Emory S. Boyardus a artat n ce mod acceptm alte rase i
naionaliti, fapt dezvluit prin testul de distan social. Subiecilor
americani li s-a cerut s exprime din care din urmtoarele categorii i vor
admite ca membri ai ctorva grupuri (armeni, canadieni, chinezi, englezi,
germani, italieni, evrei, negri, spanioli, turci etc.):
1.
S realizeze o cstorie;
2.
n clubul meu, ca prieten apropiat;
3.
Pe strada mea, ca vecin;
4.
Ca angajat pe profilul meu n ara mea;
5.
Ca cetean al rii mele;
6.
Doar ca vizitatori n ara mea;

261
Psihologia Online
7.
Biblioteca Online
i voi exclude din ara mea.
Au reieit rezultate interesante, dei neateptate. Erau favorizai

canadienii, englezii i nord-europenii. Antipatia era ndreptat spre hindui,
japonezi, negru i turci. Prejudiciul sau distana social era destul de mic
unde subiecii se considerau ei nii strns legai de grupurile n cauz.
Cu totul curios, experiena unui subiect cu indivizi de diferite
rase i afecteaz atitudinea foarte puin. Bogardus a gsit cel mai mare
prejudiciu ndreptat spre turci, totui civa subieci au cunoscut sau chiar
au vzut turci. Din nou aceasta arat n ce mod prelum atitudini pregtite;
acest prejudiciu poat fi explicat prin povetile cu atrociti ce apruser
nainte i dup primul rzboi mondial.
Manly H. Harper, psiholog educaional, a dezvoltat un test care
s nfieze gradul nostru de liberalism sau conservatorism. Administrnd
acest test directorilor de coli din toat ara, Harper a gsit c cei din sud
sunt mult mai conservatori, vesticii i vestul mijlociu sunt mult mai liberali.
Ali cercettori, folosind testul lui Harper, au artat c indivizii specializai
sunt mult mai liberali dect alii i c studenii devin din ce n ce mai
liberali pe msur ce evolueaz n facultate, n special dac ei urmeaz
cursuri de tiine sociale. Profesorii conservatori sau radicali i influeneaz
studenii n sensul propriilor lor atitudini.
Pe la 1930, Daniel Katz i Floyd Allport au evaluat multiple
atitudini a mai mult de 4000 de studeni de la Universitatea din Syracuza a
cror atitudine spre religie era mult prea clar. Femeile au nclinat spre
religie, n mai mare msur dect brbaii, iar indivizii din clasele inferioare
credeau mult mai puternic ntr-un Dumnezeu personal i n rugciune
dect indivizii claselor superioare, iar cei mai muli i pstrau pe parcursul
facultii credina religioas cu care au intrat. Studenii ortodoci tindeau
s-i modifice atitudinea mai mult dect ateii sau dect acei cu orientri
religioase liberale.
Corelarea atitudinilor
Se leag atitudinile specifice cu anumite trsturi de
personalitate? n acest sens s-au realizat cteva ncercri pentru a rspunde
la aceast problem.
262
Psihologia Online
Biblioteca Online
Katz i Allport au comparat studeni care se ngrijorau de

pierderea credinei religioase cu cei ce raportau descoperirea n facultate a
unei filosofii de via satisfctoare. Aproape de dou ori mai muli din cei
cu religia pierdut afirmau c au nevoie de sfaturi n problemele personale.
ngrijorarea fa de credina religioas se corela cu alte tipuri de inadaptare.
Thomas H. Howells de la Universitatea din Colorado a comparat
pe problema credinelor religioase 50 de studeni extrem de radicali i 50
extrem de conservatori. El a gsit c radicalii pot ndura mai mult
suferin, erau mai puin sugestibili, mult mai inteligeni i mult mai
persevereni dect conservatorii.
Cteva studii arat c liberalismul i radicalismul se coreleaz
poztivi cu cantitatea de informaie. Analiznd 3000 de studeni, Peter
Odegard a concluzionat c radicalii i cunoteau problemele mai bine
dect conservatorii. Acelai raport a fost realizat i de ctre Doodwin B.
Watson, Percival M. Symonds i alii, dup studierea unei varieti de
atitudini sociale i economice. Gradul de corelaie ntre atitudine i
informaie este adesea sczut, dar diferenele n cunotine au fost gsite
aproape ntotdeauna n favoarea radicalilor sau liberalilor. Harper a gsit c
persoanele ce au obinut scoruri mari n liberalism sunt mult mai
consistente n atitudinile lor dect aceia cu scoruri joase, rezultat realizat
probabil din informaiile mult mai complete deinute de primul grup.
Hadley Cautril a artat c prediciile i crezurile oamenilor sunt
n acord cu atitudinile lor dominante. n 1937 el a cerut unui grup variat de
persoane s estimeze evenimente sociale cum ar fi posibila apariie a unei
stagnri n SUA, ntre anii 1943-1950, cine va nvinge n rzboiul spaniol,
care va fi viitorul pentru CIO (Congresul Organizaiilor Industriale). De
asemenea, li s-a mai administrat un test scurt de atitudine. Cautril a gsit c
cei mai muli subieci, incluznd oameni de afaceri, avocai i comuniti, au
creat predicii n sensul atitudinilor lor prevalente. Dac ei l favorizau pe
Franco, ei estimau victoria Spaniei. Totui, oamenii de tiine sociale din
grup au putut realiza predicii independent de dorinele lor.
Acelai gen de reacii standardizate i indiferente la variaiile
individuale nluntrul fiecrui grup au fost gsite de Hodley Coutril i
colegii si atunci cnd au comparat descrierile studenilor asupra indivizilor
din patru colegii de faim:
Dortmouth - oameni liberi, loiali colegiului, butori hotri;
Harvard - intelectuali, snobi, blazai;

263
Psihologia Online
Biblioteca Online
Princeton - bine crescui, calmi, elegani;
Yale - loiali colegiului, sportivi, oameni tipici colegiului.
Modificarea atitudinilor
Cteva studii interesante au artat modul n care se modific
atitudinile. Donald Young a administrat un test de atitudini rasiale i
naionale unui numr de aproape 500 de studeni nainte i dup ce acetia
au urmat un curs asupra problemelor rasiale. El a gsit mici modificri sau
chiar deloc n ceea ce privete atitudinile asupra capacitii native a
variatelor rase. Pe de alt parte, Arthur Kornhauser a surprins o cretere a
ideilor liberale dup studierea timp de 1 an a cursurilor de economie.
Hermann H. Remarers de la Universitatea Purdue i un asociat au gsit
acelai fapt dup un semestru de cursuri n sociologie.
n general, atitudinile se modific mai mult prin experiene reale
de via dect prin lecturi i discuii n clas. Milton Hall a comparat
atitudinile inginerilor angajai i omeri n timpul unui an de stagnare. Cei
omeri au manifestat o deprtare de religie pentru o perioad de timp i au
fost marcai de cinism de valoarea muncii grele i de tradiia idealurilor
americane. Orientrile lor politice au devenit mai puin ortodoxe, chiar
dac nu n mod necesar comuniste sau socialiste. Aproape unu din patru
afirm c o revoluie ar fi bun pentru ar, iar cam tot atia simeau
acelai lucru pentru un dictator.
Louis L. Thrustone i colaboratorii au studiat modificrile de
atitudine n sute de licee, prin filme. Testele au fost date cteva zile nainte
i imediat dup vizionarea filmului. Atitudinea ce a urmat testul a aprut la
cteva luni. Thurstone a gsit c anumite filme au modificat clar atitudinile.
Filmul The Son of the Gods a indus o reacie mult mai favorabil
fa de chinezi, iar Four Sous fa de germani. All Quiet on the Western
Front a dezvoltat pacifismul, iar Street of Chance a adus o slab atitudine
fa de aventur. The Birth of a Nation a schimbat atitudinile nefavorabile
fa de negri. Multe din efecte au rezistat multe luni, unul din cazuri
durnd aproape 2 ani. Repetarea testelor a dezvluit meninerea nc a
efectelor.
264
Psihologia Online
Biblioteca Online
Tredwell Smith de la Universitatea din Columbia a artat n ce

mod se pot modifica atitudinile prin experiene directe. Aproape 15
absolveni i-au petrecut 2 sptmni n Harlem, un cartier de negri din
New York. Acolo ei au ntlnit figuri proeminente ale negrilor; editori,
doctori, lucrtori sociali i artiti. Ei au servit ceaiul cu foti colegi negri i
au vizitat spitale, biserici i apartamente. Au fost administrate 4 teste de
atitudini, date nainte i dup i, au relevat c experiena induce o atitudine
favorabil negrilor mult mai semnificant. La retestarea de peste un an, a
reieit c modificarea s-a meninut.
Propaganda
Propaganda reprezint acea tehnic de modificare a atitudinilor
ntr-o direcie dorit. Leonard W. Doob, de la Universitatea Yale, a descris
propaganda ca o ncercare sistematic de a controla atitudinile oamenilor,
implicit aciunile lor, prin sugestie. Adesea propaganda se distinge de
educaie. Everett Dean Martin spunea c un educator ncearc s
structureze o minte deschis; un propagandist lupt pentru o minte opac.
Au fost dezvoltate cteva experimente pe problema propagandei.
De exemplu, Norman C. Meier i colaboratorii, au reuit s introduc n
universitate cteva cotidiene despre un prim ministru australian,
necunoscut anterior de ctre studeni. Jumtate din editoriale l ludau, iar
jumtate l denigrau. Dup ce studenii au citit o serie de ziare pro i
contra, atitudinea lor fa de australian s-a schimbat semnificativ - o
modificare ce a durat cteva luni. Propaganda poate influena opinia
suficient de mult pe scurt timp dac problema abordat este nou. Dac
persoanele au deja sentimente puternice fa de problema n cauz, este
mult mai greu pentru propagandist s modifice atitudinile.
George W. Hartmann, a derulat un experiment unic, comparnd
fora apelurilor raionale i emoionale ale propagandei. Intrnd n curs ca
un candidat socialist pentru o instituie de stat, Hartmann a prezentat
alegtorilor din cteva secii, argumente persuasive, solicitndu-le s voteze
un socialist dac ei cred n principiile prezentate. n alte cteva secii,
materialul companiei sale a constat n apeluri profund emoionale,
nfindu-le tristeea unor zile grele, iminena rzboiului, ndatorirea fa
de copil i altele. Folosind pentru control alte zone ale oraului unde nici
un mesaj al socialitilor nu a fost prezentat, Hartmann a gsit urmtoarele:
265
Psihologia Online
Biblioteca Online
Mesaje n secii
Cretere a voturilor
pentru socialiti
Apeluri emoionale
50%
Apeluri raionale
35%
Grup control
24%
Astfel, apelurile emoionale sunt considerabil mai eficiente dect

apelurile raionale, ca mijloc de propagand. Descoperirile nu l-au surprins,
Hartmann obinnd rezultate cantitative ntr-o situaie real, pe care nimeni
nu a reuit s o realizeze nainte.
William W. Biddle, unul din primii experimentatori de probleme
de propagand, a gsit c elevii de liceu i bobocii din facultate devin mai
puin susceptibili la propagand pe msur ce ei neleg mecanismele i
metodele.
n 1937, Clyde R. Miller de la Universitatea din Columbia i ali
civa asociai au pus bazele Institutului pentru Analiza Propagandei.
Scopul acestei organizaii era de a pregti oamenii s analizeze, s neleag
i s evalueze diferitele tipuri de propagand i astfel, ei s se protejeze
mpotriva apelurilor periculoase i nedemocratice. Institutul publica
rapoarte - despre multe campanii - a grupurilor radicale, a grupurilor
reacionare sau fasciste, ct i multe altele.
Cele apte unelte ale propagandistului:, dup cum au fost
descrise de Institut, au devenit concepte larg cunoscute. Ele sunt:
1.
Denumirea - se aplic unuia din oponeni, termeni
generatori-emoionali. Exemple: Comunist, Fascist, Non-American,
Trdtor;
2.
Generalitile sclipitoare - folosirea cuvintelor de
rezonan pentru a favoriza persoane sau cauze. Ex.: Libertate, patriotism,
100% american;
3.
Transfer - asocierea unor persoane sau cauze cu itemi deja
ndrgii sau dezagreai. Ex.: un afi al unui candidat politic nfurat n
drapelul american;
266
Psihologia Online
Biblioteca Online
4.
Certificare - ca o publicitate, folosind nume proeminente
care l sprijin;
5.
Cmpie popular - fiind un om al poporului, asemeni unui
politician care este fotografiat n ua vagonului de tren;
6.
Msluirea crilor - prezentarea faptelor i persoanelor n
mod distorsionat, falsificarea sau omiterea unor pri eseniale ale povetii;
7.
asta.
Parte nvingtoare - alturarea la procesiune; toi fac
De asemenea, Institutul a descris i alte apeluri tipice de propagandist.

Printre acestea sunt ntrirea ideilor prin repetiie, amintirea unor temeri,
ngrijorri i frustrri ale populaiei i transferul necazurilor asupra unui ap
ispitor de convenien.
La scurt timp dup evenimentele de la Pearl Harbor, Institutul
i-a suspendat pentru un timp activitatea pe ideea c analiza propagandei
aliailor nu este oportun dac nu chiar periculoas n timp de rzboi.
Cultura i diferenele sexuale

Influena factorilor sociali i culturali asupra personalitii a fost
descris n Capitolul XI. Cercettorii au studiat, de asemenea, efectele
culturii n declanarea diferenelor ntre sexe i ntre rase.
Adesea se presupune c diferenele fizice clare dintre brbai i
femei sunt cauza diferenelor psihologice n ceea ce privete interesele,
atitudinile i altele. Cercettorii axai pe problema diferenelor ntre sexe au
de rezolvat dou sarcini: prima, s descopere prin ce se difereniaz ntradevr sexele i, a doua, de ce apar acele diferene.
n medie, la natere bieii se dezvolt puin mai mult dect
fetele, dar fetele se dezvolt mai rapid dup vrsta de 14 ani, ceea ce
conteaz pentru mica superioritate la testele de inteligen. Rezumnd
numeroase studii, Catharine Cox Miles observ c bieii sunt mult mai
curioi, activi, independeni, hotri i cu o gndire tehnic. Fetele sunt
superioare n exprimare i limbaj, n capacitatea mnezic, responsabilitatea
pentru sarcinile acordate i probabil n coordonarea motorie.
267
Psihologia Online
Biblioteca Online
Lewis Terman i dna Miles au realizat un studiu intensiv asupra

intereselor i atitudinilor la sute de brbai i femei americane. Din studiu a
reieit c brbaii erau mult mai interesai de aventur, activitate fizic,
mecanic, tiin i afaceri. Femeile erau mai mult interesate n activiti
casnice, artistice i umanitare. Brbaii erau mult mai agresivi, rigizi i
nenfricai; femeile erau mai timide, simpatetice i expresiv emoionale.
n ce msur conteaz aceste diferene? Se accentueaz
diferenele ntre structurile i funciile psihologice ale brbailor i
femeilor?
Recent, studiile antropologice sugereaz c la aceast ntrebare se
poate rspunde NU, deoarece nu exist caracteristici universale ale
brbatului i femeii. Dup cum am amintit, Margaret Mead observa o mare
diferen ntre rolurile sexuale gsite n trei societi malaieziene vecine. n
una, att brbaii ct i femeile erau agresivi i cruzi, n alta ambele sexe
cooperau, erau blnzi i lipsii de agresivitate. n cea de a treia comunitate
obiceiurile brbailor i femeilor erau inversate, cu o femeie dominant, un
partener ce conduce impersonal i cu un brbat dependent emoional i
mai puin responsabil.
Un alt antropolog, Alexander Goldenweiser a gsit c unele
ocupaii sunt universal practicate exclusiv de unul sau altul dintre sexe. n
unele culturi vntoarea este realizat de femei, iar gtitul i treburile n
cas de ctre brbai. La unele triburi africane, cusutul este o activitate
trandiional; eforturile misionarilor de a nva femeile s coas au fost pe
deplin respinse.
Cu alte cuvinte, multe din activitile non-biologice ndeplinite de
fiecare sex sunt un produs al obinuinei dect al fiziologicului. Interesul se
dezvolt pe baza acestor activiti cotidiene. O dovad suplimentar este
oferit de contrastul ntre societile civilizate. Femeile ndeplinesc muncile
grele din fermele din Europa, dar nu i n America; n Rusia, jumtate din
doctori i aproape toi dentitii sunt femei.
Foarte muli psihologi sunt de acord cu Otto Klineberg cnd
spune c diferenele ntre sexe n ceea ce privete interesele, abilitile
lingvistice i tehnice, memoria i bagajul de cunotine sunt cel mai bine
explicate prin diferenierea rolurilor i a mediilor sociale ale bieilor i
fetelor din societatea noastr.
268
Psihologia Online
Biblioteca Online
Diferenele rasiale
Dac exist sau nu diferene ntre rase, este un fapt complicat de
nelegere greit a termenului. n mod frecvent rasa este confundat cu
naiunea i cu limbajul; este incorect s se vorbeasc de rasa francez sau
de rasa arian. Antropologii nu se neleg asupra numrului de rase umane,
dar sunt de acord c rasa este un segment din omenire ce au caracteristici
fizice similare cunoscute ca fiind transmise prin ereditate. Rasele
caucazian, mongol i negroid formeaz cele mai simple diviziuni, au
fost sugerate multe subdiviziuni ale fiecreia din cele amintite, avnd la
baz culoarea pielii, prul, forma capului i multe alte caracteristici
anatomice.
n legtur cu diferenele sexuale se ridic dou ntrebri: exist
diferene psihologice ntre rase? Dac da, exist ele ca rezultat al factorilor
nativi sau culturali?
Civilizaia i contribuia aproape a fiecrei rase i naiuni au fost
denumite de ctre unii scriitori ca fiind superioare - n general - aparinnd
grupului vizat. De curnd, superioritatea nordic sau arian a fost
afirmat virguros de ctre contele de Gobineau, Jouston S. Chamberlain i
muli oficiali ai partidului nazist. Dup Otto Kilneberg, specialist n
psihologia rasei, este foarte greu de dovedit superioritatea unei anumite
rase. Civilizaiile apar i dispar i se imit una pe alta. Criteriul superioritii
este ndoielnic; este cultura noastr cea mai avansat, dar rzboinic, mai
bun dect panic, dar primitiva cultur eschimos? n interiorul fiecrei
rase exist o mare diversitate; un contrast ce apare ntre chinezi cultivai i
simpele triburi nomade din Siberia. n Europa grupurile rasiale nordice,
alpine i mediteraneene sunt distribuite n rndul a nenumrate naiuni i
culturi.
Multe experimente au urmrit evaluarea Q.i.-ului diferitelor rase.
Media Q.I-ului la labi era mult mai mare dect cea a negrilor sau indienilor;
n acest sens psihologii au luat aceasta ca o dovad a superioritii albilor.
Dar recent, Klineberg, Stanley D. Porteus, Thomas R. Garth i alii au
ridicat unele probleme. Ei au artat c testele de inteligen conin
materiale bazate pe cultura i experiena albilor; cu aceste ntrebri nu este
corect s evaluezi alte rase. De asemenea, motivaia este important: dac o
persoan nu i exercit maximum de efort i vitez atunci scorul su are de
suferit. Cei mai muli indieni i muli negri nu sunt obinuii cu competiia
269
Psihologia Online
Biblioteca Online
i ritmul alert. De asemenea, ei sunt handicapai datorit precarei

colarizri i lipsei de dezinvoltur n limbaj, ambele afectnd rezultatele la
testele de inteligen.
Klineberg a artat c aa-numitele diferene ntre rase n
problema inteligenei, se diminueaz foarte mult pe msur ce mediile
fiecrei rase devin mult mai asemntoare. El a comparat Q.I.-ul copiilor
albi din New York i al negrilor din sud ce au emigrat n New York. Media
Q.I.-ului copiilor negri a crescut n proporie cu timpul pe care l-au
petrecut n mediul superior din sud. Niciodat media Q.I.-ului populaiei
negre nu s-a ridicat la cotele albilor, dar s nu uitm c fondul educaional
i socio-economic al negrilor a fost mereu mult mai srac dect cel al
albilor.
Doar n situaiile n care mai multe persoane aparinnd la dou
sau mai multe grupuri rasiale au medii similare pe o perioad de ani de zile,
ncepnd chiar de la natere, putem descoperi dac exist diferene
psihologice ntre rase. ntre timp, Kineberg ne sugereaz aceast
interpretare a potenialelor aspecte existente: n orice grup diferenele
individuale sunt determinate de ereditate; diferenele dintre grupuri pot fi
aplicate datorit mediului.
Psihologii sociali considernd c domeniul lor din psihologie????,
fac eforturi pentru a-i aplica descoperirile. Cu civa ani n urm a fost
fondat Societatea pentru Studii Psihologice ale obiectivelor sociale. Acest
grup a analizat n mod direct investigaiile problemelor sociale i ale
conflictelor sociale. Membrii acestei societi au cooperat la publicarea
crilor despre psihologia conflictelor industriale i ale conduitei morale.
mpreun cu ali psihologi ei au studiat probleme vitale cu caracter militar
i civil legate de rzboi. Un comitet activ condus de Gardner Mevishy a
analizat aspectele psihologice ale pcii i planificrii post-rzboi.
270
Psihologia Online
Biblioteca Online
CAPITOLUL XX
PSIHOLOGIA N VIAA CURENT
TAYLOR, GILBRETH, MUNSTERBERG, HOLLINGWORTH,

POFFENBERGER, VERNON, VITELES, BINGHAM, MOORE,
STARCH, HEALY, HUSBAND, WITNER, GLUECK, BURTT, SHOW,
JACOBSON, JOHNSON, DE SILVA
Cum a mbuntit psihologia condiiile de munc? Cum poate ajuta psihologia
specialitii n resurse umane? Ce aplicaii ale psihologiei se pot regsi n lumea
afacerilor? Ce este o orientare clinic a copilului i cum funcioneaz? Cu ce se ocup
psihologia judiciar? n ce alte domenii se poate aplica efectiv psihologia?
Descoperirile marilor psihologi ne afecteaz n nenumrate feluri viaa

noastr cotidian. Unele descoperiri psihologice rezult direct din
trebuine practice. De exemplu, Lewis Terman a dezvoltat textele de
inteligen deoarece colile i lumea afacerilor aveau nevoie de unele
metode de msurare a capacitii. Freud s-a preocupat n principal de
vindecarea pacienilor nevrotici; tehnica lui de psihanaliz, care a afectat n
mod profund efortul tuturor clinicilor, s-a mbuntit prin experiena de zi
cu zi.
De asemenea, suntem influenai de principiile psihologice
abstracte descoperite de ctre oamenii de tiin a cror principal
preocupare este aflarea noilor cunotine despre comportamentul uman
indiferent de aplicaie. Francis Galton, cercetnd asupra ereditii i a
diferenelor individuale, a structurat metodele statistice ce uureaz toate
genurile de studii cantitative, precum cele din psihologia educaional,
271
Psihologia Online
Biblioteca Online
vocaional i cea a personalului. Herman von Helmholtz, atent la

descoperirea modului de funcionare a ochiului i urechii, a pregtit terenul
pentru studiile asupra efectelor iluminrii n industrie i pentru testarea
diferitelor capaciti senzoriale folosite astzi n multe activiti civile sau
militare. Herman Ebbinghaus ce a lucrat asupra memoriei, iar Ivan Pavlov
i Edward L. Thorndike asupra nvrii, au fost vestitorii psihologiei
educaionale. Walter Cannon, fiziolog ce a studiat efectele viscerale asupra
emoiilor umane, a contribuit n mare msur la nelegerea simptomelor
fizice din tulburrile nervoase, iar ulterior el s-a axat pe detectarea
minciunii. Shepherd Franz i Karl Lashley, studiind ce pri ale creierului
funcioneaz la maimue i obolani, au fcut posibil refacerea pacienilor
cu vtmri cerebrale.
Psihologia mediului industrial

Nota dominant a psihologiei industriale o reprezint creterea
eficienei. Aceast ramur a psihologiei a debutat cu studiile lui Frederick
W. Taylor, un pionier al managementului tiinific. Taylor a gsit c
aplicarea unor metode de munc mult mai eficiente cresc productivitatea n
mod considerabil. Media greutii unor bare de oel pe care un om o poate
ncerca ntr-o zi este de 12,5 tone. Cnd Taylor a intervenit spunnd cum
s se aplece oamenii, cum s se ridice, cnd s se mite, cnd s se
odihneasc, atunci oamenii au ajuns s ridice 47,5 tone pe zi i pe ntreg s-a
ajuns la o cretere considerabil a produciei.
Frank i Lillian Gilbreth au analizat foarte multe locuri de munc
n ceea ce privete operaiile elementare. Au fost analizate pentru fiecare
micare pentru a se vedea unde poate fi mbuntit eficiena. Sute de
astfel de studii au fost realizate i au fost descoperite cteva noi principii.
De exemplu, ambele brae puteau fi micate simultan i n direcii simetrice
opuse; funcionarea dup o curb continu este mai bun dect micrile
spasmodice, smucite; pedalele de picioare vor uura efortul minilor ori de
cte ori este posibil; uneltele vor fi convenabil plasate. Aplicarea acestor
principii vor crete producia ntr-o mare msur.
Hugo Munsterberg, unul din primii promotori ai psihologiei
aplicate, s-a referit la studierea oboselii ca fiind un reper foarte important
pentru psihologia industrial. Succesorii su au urmrit din perspectiva mai
multor factori curbele zilnice i sptmnale ale efortului depus n munc.
272
Psihologia Online
Biblioteca Online
Un grafic tipic al unei zile de munc arat c productivitatea crete ntr-un

ritm slab pn n miezul dimineii, dup care scade cu ct prnzul se
apropie. Dup masa de prnz productivitatea se ridic iari, dei nu la
cotele dimineii; spre sfritul zilei ea decade brusc. Luni productivitatea
este bun, mari i miercuri se nregistreaz cele mai bune cote, iar apoi se
instaleaz un declin gradual pn duminic.
Studiile asupra fatigabilitii ne arat cnd ar trebui introduse
perioadele de repaos. Angajaii au ezitat s adopte perioade de repaos, dar
Albert Poffenberger noteaz c practic toate perioadele de repaos, chiar i
atunci cnd s-au introdus la nimereal, s-a obinut o cretere a
productivitii. Lungimea intervarului de repaos variaz n funcie de genul
de lucrare executat. De obicei, 10-15 minute de repaos, dimineaa i dupamiaza este satisfctor. Cercetnd cteva centre industriale britanice,
Horace M. Vernon, a raportat o cretere medie a produciei de 5-10% cnd
perioadele de repaos au segmentat procesul de rutin, iar ali cercettori au
gsit o cretere aproape fenomenal a eficienei - 100% sau chiar mai mult.
Perioada de repaos trebuie s reprezinte o modificare complet, fizic i
mental fa de munc. Metodele moderne introduc perioadele de repaos
n timpii de maximum productivitate, pentru a preveni oboseala n loc s o
vindece. Ele ajut la fel de bine i moralului muncitorilor, ct i
productivitii.
O problem strns legat de aceasta este ziua optim de munc i
a sptmnii de munc. De obicei oamenii muncesc 10-12 ore pe zi, 6 sau
chiar 7 zile pe sptmn. Angajaii s-au ncruntat cnd a fost vorba de
vreo reducere, dup cum au fcut i n cazul timpilor de repaos. Cnd au
fost convini c lucrnd mai puin vor crete productivitatea, ei au
acceptat. Un exemplu uimitor a fost furnizat n timpul primului rzboi
mondial i iari dup momentul Dunkerque n al doilea rzboi mondial,
cnd muncitorii britanici au nceput ca patrioii s lucreze 60-70 de ore
sptmnal. Oboseala i nervozitatea s-au exacerbat n aa msur c
producia de fapt s-a diminuat. Pernon a gsit c o reducere de la 65 la 50
de ore pe sptmn pot dezvolta productivitatea orar i productivitatea
sptmnal cu 15%. Pentru majoritatea industriilor optimul unei
sptmni de lucru se obine la 40-48 de ore de munc. Media sptmnii
de lucru n SUA, dei sczuse pn la nceputul rzboiului, a crescut din
nou. O cretere peste 48 de ore poate induce o scdere a eficienei sau
producia actual nu va crete n ciuda motivelor patriotarde.
273
Psihologia Online
Biblioteca Online
Motivaia i revendicrile angajailor sunt importante pentru

aspectul productivitii. Whiting Williams, care a lucrat ca muncitor pentru
a observa condiiile industriale, a raportat c dorina lucrtorilor pentru
respectul de sine, pentru randament i pentru securitatea muncii conteaz
mai mult dect salariul su sptmnal. Un studiu realizat de ctre Rexford
Hersey de la Universitatea din Pensylvania, remarc patru motivaii majore
ale lucrtorilor: libertate n alegerea metodelor de lucru, oportunitatea de ai folosi experiena, caracterul permanent al slujbei i ansa promovrii.
Revendicrile importante se grupeaz n jurul monotoniei i standardizrii
muncii, ngrijorarea vizavi de un posibil omaj i teama de a fi exploatat.
Revendicrile minore i chiar unele majore sunt adesea rezolvate cu succes
prin discuiile ntre comitetele pentru revendicri i managerul de
planificare al personalului.
Datorit studiilor psihologice, accidentele din industrie sunt
eliminate n mare parte. Morris Viteles de la Universitatea din Pensylvania,
i alii, au remarcat c unele persoane sunt nclinate spre accidente, adic
tind s se expun mult mai mult riscului. Studiile clinice asupra persoanelor
cu risc crescut spre accidente au dezvluit c oboseala, lipsa de experien,
bolile, ngrijorarea i tulburrile emoionale sunt printre cele mai
importante cauze. Hersey observa repetarea ciclurilor emoionale sau
suiuri i coboruri ale dispoziiei muncitorilor. Cele mai multe accidente
au loc n perioadele de jos ale ciclului. Tratamentul chimic vine n ajutorul
acestor persoane i, de asemenea, cursurile de pregtire ale muncitorilor,
instalarea de echipament de protecie i inspecia perioad a instalaiilor pot
reduce accidentele.
Toate aspectele mediului de lucru sunt examinate pentru o
posibil mbuntire psihologic. Clarence E. Ferrea i Gerturde Rand,
ambii de la Universitatea Johns Hopkins, au dezvoltat standarde pentru
iluminatul optim n diferite genuri de munci. n general, lumina uniform
indirect a diferitelor lmpi cu lumin de zi este cea mai bun.
Experimentarea cu diverse lumini colorate a artat c ochiul obosete
pentru lumina galben nesaturat mai mult dect pentru galben portocaliu
i galben verzui i mult mai mult pentru verde-bleu.
Vopsirea camerelor i a mainilor n culori aduce adesea rezultate
excelente. Pastelurile de verde i albastru confer for ochilor. Vopsirea
anumitor pri periculoase sau n micare, ale mainilor, reduce rata
accidentelor. Ingineria culorilor ne nva ce nuane ofer linite, induce
bundispoziia i conduce spre o mai mare siguran.
274
Psihologia Online
Biblioteca Online
Studiile de distragere a ateniei arat c o continu glgie, dac

nu este prea zgomotoas, nu reduce eficiena. Dar zgomotele intermitente
genereaz oboseal i ineficien. Un gen de sunet - muzica - reduce
oboseala i poate dezvolta productivitatea la 10%. Au fost realizate
experimente n mod constant. La Westinghouse ziua ncepea cu muzica de
maruri. Cnd oboseala se instala la sfritul dimineii i dup-amiezii,
atunci erau redate ritmuri populare. Ora de mas era ocupat de muzic de
concert i de dans. Totui nici un fapt nu arat c muzica faciliteaz studiul
sau munca creatoare.
Atmosfera i ventilaia afecteaz eficiena i starea de
bundispoziie a muncitorilor. Efectele unei proaste ventilaii nu rezult
cum se spune dintr-o reducere a oxigenului i o cretere a concentraiei de
CO2, ci rezult dintr-o cretere a temperaturii i umiditii i din lipsa
circulaiei de aer, fapt certificat de comisia din New York pentru analiza
ventilaiei. Dac temperatura i umiditatea sunt meninute sczute, iar aerul
circul, atunci nu apare disconfortul.
Ellsworth Huntington, om de tiin de la Yale, a corelat munca
a mii de persoane cu condiiile de clim. El a gsit c modificrile normale
n presiunea barometric au efect slab, dar schimbrile de umiditate i
temperatur sunt foarte importante. Activitatea fizic cea mai mare apare
cnd temperatura medie este de 60-65 grade F. Maximum de activitate
mental a fost atins cnd temperatura exterioar era de 38oF, cu alte
cuvinte n sezoanele reci. Modificrile moderate de temperatur de la o zi
la alta au o influen favorabil.
Efectele altitudinilor nalte asupra activitii mentale au fost
studiate de Ross McFarland de la Universitatea Harvard. La 16000 de
picioare, i chiar mai mult, timpul de reacie, coordonarea i asocierea sunt
diminuate considerabil.
Psihologia personalului
Munca de personal implic cutarea de lucrtori, plasarea
acestora n poziii corespunztoare, cursuri de pregtire, supravegherea,
recomandri de promovare, transfer sau concedieri, planificarea
programelor de asisten social, rezolvarea revendicrilor i derularea
cercetrilor.
275
Psihologia Online
Biblioteca Online
Psihologii au studiat valoarea mijloacelor tradiionale de angajare:

formulare albe, scrisori de recomandare, fotografii i interviuri.
Formularele albe ce vor fi umplute de informaii sunt de un mic ajutor.
Morris Vitelis a gsit 18-25 de chestiuni n formular fr nici o valoare
pentru post. Scrisorile de recomandare sunt inadecvate fr ca angajatorul
s solicite rspunsuri la o problem specific. Generalizri complementare
scrise de obicei de un prieten al solicitantului nu pot fi considerate. Harry
L. Hollingworth a dovedit inutilitatea analizei caracterului dup o
fotografie, chiar dac fotografia ne face o impresie asupra aspectului
solicitantului.
Dei Hollingworth i Walter Dill Scott au vzut c intervievatorii
judec solicitanii ntr-un mod foarte diferit, practic toate firmele privesc
interviu ca fiind cel mai important mijloc de recrutare. Walter V. Bingham
i Bruce V. Moore, printre alii, au analizat formele de interviu. Un interviu
poate fi standardizat sau poate fi informl i flexibil. Cea de-a dou form
este superioar dac intervievatorul are capacitatea necesar. Cel mai bun
interviu este derulat n mod particular, fr grab, de ctre un specialist
pregtit care le permite solicitanilor s se exprime ct mai bine, care nu se
las antrenat de simpatii i care i nregistreaz informaiile imediat, nainte
ca vreun item s fie uitat.
Lucrtorii de personal administreaz solicitanilor multe teste.
Testele de inteligen i aptitudini sunt descrise n capitolele II i III.
Foarte muli au construit teste de performan i de abiliti care, de
asemenea, sunt folosite, cum ar fi testele pentru zeari i culegtori, pentru
conductori auto, pentru mainiti sau dulgheri. Uneori, pentru un post
specific se administreaz o ntreag baterie de teste. Testarea dexteritii
manuale ajut n evaluarea competenei n manipularea motorie. Johnson
OConnor a inventat dou teste pentru dexteritatea degetelor, metod
folosit la selectarea lucrtorilor pentru posturi precum fabricarea
ceasurilor. Mai recent, Charles A. Drake, psiholog industrial, a dezvoltat o
serie de teste standard pentru posturi pentru a evalua funcii importante
n toate genurile de munc productiv. Ele includ dexteritatea degetelor,
coordonarea minilor, a minilor cu picioarele, ritmul, fineea percepiei.
O alt unealt psihologic folosit adesea n comer i industrie
este scala de evaluare. Aceasta reprezint o estimare scurt a personalitii
realizat de acei ce cunosc cel mai bine individul, precum profesorul, eful
de echip, ultimul angajator. Bingham i Hollingworth printre alii, au
analizat avantajele i dezavantajele scalei de evaluare. Ei au gsit c pentru a
276
Psihologia Online
Biblioteca Online
fi o scal valabil trebuie s se lucreze cu trsturi specifice. (Este foarte

greu s se evalueze loialitatea sau personalitatea. El va fi mai bine
evaluat asupra punctualitii, aspectuluiu sau originalitate, unde pot
fi oferite mai multe exemple specifice.) Trebuie evitat efectul hal sau
acea tendin de a evalua o impresie general favorabil sau nefavorabil ce
afecteaz tot raionamentul lui specific. Nu trebuie ca o persoan s fie
clasat ca bun sau rea, ci mai degrab s se mearg pe trepte de
evaluare precum excelent, bun, normal, slab, foarte slab.
Fiecare individ ar trebui analizat de cteva persoane; dac analizele lor
concord, ele probabil c sunt valide. Cu aceste prevederi poate fi obinut
configuraia personalitii, ceea ce ajut n cutarea, numirea pe anumite
posturi, transferarea, promovarea sau concedierea, dei la cei mai buni nu
sunt att de amnunite.
Advertisingul i vnzrile
Aproape zilnic psihologia i dovedete utilitatea n afaceri, n
special n publicitate, vnzri i cercetare de pia. Starch, Hollingworth,
Poffenberger i alii au evaluat mesajele i reperele de captare a ateniei. Ei
au gsit c titlurile trebuie s fie scurte i clare i s strneasc interesul i
curiozitatea. Contrastele puternice de alb-negru sunt eficiente; culoarea este
chiar mai bun, dei nici o culoare nu s-a dovedit n general superioar
alteia. n prezent consumatorii prefer efectele estetice ale culorii - chiar
reproduceri de vechi maetri - i fotografii legate de articolul nsi sau
persoane n aciune. Aspecte comice sunt binevenite n multe genuri de
reclame. Partea dreapt superioar a paginii preia cea mai mare atenie.
Reclamele din faa i spatele revistei, cele dou pagini din mijlocul revistei
i pagina unu sunt favorabile seciunii de reclame.
Richard W. Husland a artat c mesajele publicitare sunt n mod
frecvent cheia calitii, preului, a confortului, durabilitii sau a ncrederii.
Ali cercettori au artat c mesajele variaz cu produsul i cu vrsta, sexul,
venitul i localizarea geografic a grupurilor apelate.
The Psychological Corporation, o organizaie de psihologi
foarte mult angrenat n cercetri comerciale, a gsit c alegerea i folosirea
numelor mrcii i pierd adesea efectul deoarece nu sunt urmate anumite
reguli. Ar trebui ales un nume scurt, atractiv i distinct asociat cu nevoia de
produs sau cu actul de cumprare. Vnztorii ar trebui s rosteasc numele
277
Psihologia Online
Biblioteca Online
ori de cte ori este posibil. Marca nregistrat sau numele mrcii ar trebui
reprodus n anun aa cum apare chiar pe produs.
Henry C. Link, de la Corporaia Psihologic, spune c cele mai
importante caliti ale reuitei unui vnztor sunt loialitatea fa de
companie, cunoaterea produselor, o bun conduit moral, capacitatea de
a analiza oamenii, simul umorului, o agresivitate social, bun raionament
i bun sim. Richard W. Husband i V.V. Anderson, studiind vnztorii de
succes au gsit c acetia au o personalitate dominant i extrovert.
Arta vnzrii se dovedete greu de definit, deoarece produsele i
clienii difer foarte mult. Psihologii sunt de acord c vnztorii trebuie s
fie buni n aprecierea personalitii, a atitudinilor i a veniturilor i s
acioneze conform cu aceste informaii. Persoanele entuziaste, dominante,
extroverte pot nva s devin un bun vnztor, iar persoanele introverte,
reticente, rareori vor face fa.
Civa psihologi au ajutat organizaiile de consumatori care
studiau n mod tiinific valoarea produselor crora li s-a fcut reclam i
au prezentat descoperirile lor abonailor care doreau s cumpere n mod
inteligent.
Foarte muli psihologi s-au preocupat de cercetarea preferinelor
consumatorului. Adesea marile firme i-au derulat propria lor cercetare de
pia pentru a afla ce gen de produse dorete consumatorul. George
Gallup i Daniel Starch, printre alii, au realizat cercetri transversale
asupra cumprturilor publicului pentru a studia preferinele i mentalitatea
la cumprturi. Presupunerea a disprut dintre productori i realizatorii de
publicitate. n locul acesteia, ei descoper ce fel de bunuri sunt dorite i
astfel li se face publicitate cu mesaje verificate n mod tiinific.
Psihologia clinic
Tulburrile mentale sunt tratate de ctre psihiatrii pregtii n
medicin. psihologii clinicieni i consilieri se ocup de probleme de
personalitate i de conduite mai puin serioase, forme din care se pot
dezvolta tulburri mentale.
Prima clinic de psihologie a fost fondat n 1896 la
Universitatea din Pensylvania de ctre Lightner Witmer. Civa ani mai
278
Psihologia Online
Biblioteca Online
trziu a fost creat la Chicago prima clinic public pentru probleme

comportamentale ale copiilor - Institutul pentru Cercetare Juvenil condus
de William healy. n curnd, micarea de Igien mental, fondat de
Clifford W. Beers, a stimulat dezvoltarea clinic a copiilor. Din 1940, mai
mult de 100 de clinici, administrat de aproape 250 de psihologi, au operat
n SUA. (Carl Rogers, de la Universitatea statului Ohio, estima c aproape
1000 de psihologi i desfoar activitatea clinic n diferite moduri.)
Munca clinic a unui psiholog const n evaluri, chiar dac n mod
obinuit el ajut psihiatrul n diagnoza cazurilor i n schema de tratament.
Adesea el realizeaz terapia.
Problemele de comportament ale copiilor sunt clasificate de
ctre Luton Ackerson de la Institutul de Cercetare Juvenil, n categoriile
de conduit i personalitate. problemele de conduit care provoac
tulburri sociale, include njurturi, ncierri, furturi, absenteism,
vagabondaj i ofense sexuale. Problemele de personalitate implic
sentimente de inferioritate, gelozie, team, ngrijorare, reverie excesiv sau
alte simptome. Pe lng aceste probleme, copiii ndrumai la clinici pentru
copii au deficiene mentale, retard colar, deficiene n vorbire sau la citire
i artimetic; i copiii ce sunt adoptai sau cazai n noi cmine de familii
prin decizia tribunalului.
Pentru fiecare copil ce ajunge la clinic se completeaz un istoric
care, dac este bine ntocmit poate dezvlui cauzele dificultilor. Apoi este
prescris tratamentul ce poate consta n reeducarea copilului, schimbarea
mediului sau ambele.
Tratamentul direct poate fi o simpl educaie similar unei forme
speciale de tutore sau poate implica o terapie mult mai subtil i extensiv,
nrudit cu psihoanaliza. Probabil c unul sau ambii prini vor fi implicai
n aceast form de terapie; de obicei clinicianul are de rezolvat, de
asemenea, i problemele prinilor.
Terapia mediului poate fi benefic, precum plasarea unui copil
ruinos, nesocial ntr-o grup de tineri, unde este bine observat sau se
aranjeaz pentru el s mearg la ar sau s urmeze ore de box pentru a-i
dezvolta ncrederea n zine. Un copil delincvent sau un copil cu probleme
dificile poate fi trimis ntr-un cmin de adopie special selectat sau poate fi
deferit unei instituii.
Un caz nu este nchis dup ce a fost tratat sau remis unui cmin.
Trebuie s fie urmrit o lung perioad. Adesea au loc interviuri ulterioare.
279
Psihologia Online
Biblioteca Online
Doar atunci cnd problema a disprut n mod clar, cazul este n final
nchis.
Psihologii consultani urmeaz o procedur similar, dar adesea
ei sunt regsii n practica particular i lucreaz mai degrab cu aduli dect
cu copii. Problemele cele mai ntlnite de ctre consilieri sunt inadaptarea
sexual sau marital, dificulti n orientarea profesional i diferite
probleme de personalitate de genul temeri excesive, ngrijorri i frustraii.
Psihologia educaional
Strns legat de psihologia clinic este psihologia educaiei.
Multe aspecte din eforturile psihologilor educaionali au fost abordate n
capitolele anterioare ale lucrrii, n principal aspecte legate de testarea
inteligenei i aptitudinilor, motivaie, nvare, memorie i personalitate. n
legtur cu aplicarea rezultatelor propriilor lor cercetri, psihologii
educaionali caut s fie uor abordabile de psihologii domeniilor
colaterale. Practic, fiecare descoperire fcut de un psiholog are o aplicaie
potenial n perimetrul educaiei.
Psihologia judiciar
Psihologia judiciar se mparte n trei domenii: psihologia edinelor de
tribunal, detectarea vinoviei i psihologia delincvenei i a delictelor.
Detectarea vinoviei a fost abordat n capitolul despre Emoii.
Psihologia edinelor se preocup n principal de lipsa de
fiabilitate a mrturiilor, fapt subliniat de Hugo Munsterberg i alii. Iat un
eveniment dramatic ce a fost planificat: apare un bandit mascat nainte de o
audien, trage trei focuri, arunc cteva cuvinte i fuge din ncpere.
Auditoriului i se cere s declare despre individ informaii precum nlimea,
mbrcmintea, numrul de mpucturi, expresiile lui i durata timpului ct
acesta a rmas n camer. Declaraiile majoritii populaiei nu au fost reale.
Harold Burtt explic n cartea sa, Legal Psychology, de ce
mrturia nu este fiabil. Unele persoane au simurile alterate; vzul sau
auzul pot fi limitate sau deteriorate astfel c acetia nu vor observa
280
Psihologia Online
Biblioteca Online
evenimentele n mod corect. Este posibil ca atenia lor nu este orientat

spre detalii importante care, dup cum rezult, la scap observaiei; de
exemplu, martorul nu observ numrul de nregistrare al mainii care fuge
de la locul accidentului, n schimb un detectiv, antrenat s observe cu
atenie, va surprinde aceste detalii. Deoarece memoria nu mai este fiabil
dup cteva ore, declaraia trebuie luat imediat dup eveniment. Elemente
ale ocului emoional poate afecta n mare msur memoria. Martorul
manifest o mai mic acuratee n reamintire dect n recunoatere, dar
celor mai muli martori li se cere s-i aminteasc i s descrie
evenimentele. Sugestia are o mare importan n edinele de la tribunal.
ntrebrile care sugereaz rspunsul pot pcli aproape pe oricine, mai ales
c persoanele cu tulburri mentale i copiii sunt cei mai susceptibili.
Adesea psihiatrii sunt chemai la tribunal pentru a certifica gradul
de discernmnt. Probabil c psihologii ar trebui apelai pentru a verifica
fidelitatea general a martorilor ce depun mrturie; un astfel de raport
poate s sugereze ct de mult se pot baza pe declaraia martorului.
Delincvena juvenil reprezint o tulburare sever de
comportament ce implic conflicte cu legislaia. Aproape 200 000 de tineri
apar n fiecare an n faa curii de justiie, 75-90% dintre tineri fiind biei.
Rapoartele primite de la psihologi, psihiatri i asistenii sociali sunt
pesimiste, n special de la izbucnirea rzboiului. Cu civa ani n urm
psihiatrii Sheldon i Eleanor Glueck au studiat 1000 de delincveni juvenili
i au observat c n ciuda tratamentului 88% au recidivat. Media numrului
de arestri pe copil a fost de 3,6. La recidivi, 70% erau ulterior condamnai
pentru ofense serioase. La capitolul Ereditatea i mediul sunt descrise
studiile lui Healy, care nfieaz faptul c ansa delincventului pentru o
adaptare reuit ntr-un cmin de adopie depinde n mare parte de
gravitatea dificultilor personalitii. Cnd se ntmpl ca un copil normal
s alunece spre delincven datorit unei tovrii rele, ansa lui de refacere
este excelent dac este plasat ntr-un mediu favorabil. Atunci cnd tinerii
delincveni rmn n vechiul mediu, aproape 50-70% dintre ei devin
recidiviti, fapt observat de Healy.
Cele mai ntlnite delicte la biei sunt hoia, fuga de acas,
vagabondajul i delincvena sexual. La fete, delictele sexuale sunt
caracteristice pentru o mare categorie, n mare parte pentru c ofensele
sexuale sunt considerate mult mai grave la fete dect la biei.
Fondul social, economic, cultural al delincvenilor i criminalilor
sunt abordate n capitolul Cum se dezvolt Personalitatea? O
281
Psihologia Online
Biblioteca Online
caracteristic tipic pentru dezvoltarea delincvenei implic scoruri mici ale

inteligenei (Q.I.: 70-90) i proaste condiii n snul familiei, precum
rejectarea, certuri ntre prini, neglijare sau o disciplin insuficient.
Adesea, absena tatlui reprezint o cauz important a delincvenei. O
comunitate social dezorganizat, cu statut economic slab, cu gangsteri, cu
carteluri instituionalizate i diferite tipuri de corupie genereaz infraciuni
i criminalitate.
Condiiile de rzboi exacerbeaz delincvena. Absenteismul
prinilor din cmin, cazarea inadecvat n centrele de aprare, bugete
srace pentru proiecte recreaionale, spiritul general de agresivitate i
slbirea standardelor pe timp de rzboi conduc foarte mult spre creterea
gradului de delincven. Delictele sexuale ale fetelor se intensific deoarece
activitile sociale normale sunt ntrerupte i, deoarece n absena unui
prieten, ideea prevalent este de a le oferi militarilor i marinarilor clipe
plcute.
Nu exist nici o soluie pentru delincven. Clifford Shaw arta
c este de ajutor o supraveghere a activitilor de recreere ale comunitii.
Noile proiecte de cazare alturi de curarea cartierelor murdare are o mare
nsemntate n prevenirea delincvenei. O ans de a avea un loc de munc
i pentru o pregtire profesional adecvat constituie un alt factor benefic.
Totui, nici una dintre acestea nu sunt suficiente n absena condiiilor din
cminul familiei i cu persistarea problemelor de personalitate cu care se
confrunt tinerii. Situaia n timpul rzboiului nu este deloc luminoas; ar
trebui s fie mai bine dup aceea.
Aplicaii
Utilizarea principiilor psihologice ne sunt de mare ajutor.
Important pentru noi toi este s tim cum s ne relaxm.
Angrenai ntr-o via plin de presiuni, ne canalizm energiile fr s
realizm aceasta, prin meninerea n tensiune a unor muchi. Edmund
Jacobson a descoperit c tensiunea care genereaz contracii musculare,
chiar dac nu sesizm, se transform n oboseal care poate produce
insomnie, nervozitate, indigestie i chiar colite. El ne recomand s
contientizm muchii tensionai i s nvm cum s ne relaxm. n timp,
Jacobson crede c vom reui s folosim doar acei muchi implicai n
282
Psihologia Online
Biblioteca Online
micrile necesare i s meninem ali muchi relaxai. Aceasta va elibera

organismele noastre - i mentalurile - de tensiuni suplimentare.
Aspecte interesante despre modul n care dormim i ce gen de
somn este cel mai bun, este artat de H.M. Johnson de la Universitatea din
Tulane. n general credem c a dormi ca un butean este somnul eficient
i c somnul frmntat i agitat este un somn de slab calitate. Johnson a
construit un pat special ce se balanseaz pe pivoi, care vibreaz la orice
micare a ocupantului. Vibraiile erau nregistrate pe un tambur. O camer
focalizat asupra patului realiza fotografii la orice micare a celui ce
dormea. Poziiile normale de somn se schimbau ntre 5 i 20 de minute.
Studenii rmneau cel mai mult, media era de 13 minute, indivizii de
vrst mijlocie rmneau 9 minute iar soiile lor 10,5 minute. Copiii cu
vrsta ntre 2 1/2-4 ani se schimbau la fiecare 7,4 minute. Primele ore ale
somnului indicau mai puine micri ca cele ulterioare. O uimitoare
diferene ntre aduli i copii aprea n timpul necesar adormirii. Adulii
adormeau n mod normal n 15 minute; copiii de grdini aveau nevoie de
36 de minute. Subiecii lui Johnson adormeau n toate poziiile, chiar cele
mai groteti. El a concluzionat c nu exist o postur proprie adormirii;
corpul i elibereaz tensiunile din diferitele segmente, aranjndu-se dintr-o
poziie n alta.
n lupta mpotriva accidentelor de trafic, psihologii au un rol
important. Pentru a mbunti ofatul, Harry R. De Silva, de la
Universitatea Harvard, dup ndelungate cercetri de laborator, a derulat la
nivelul ntregii ri o serie de cursuri pentru oferi, nvndu-i cum s evite
accidentele. Unul dintre cele mai cunoscute teste era msurarea timpului de
reacie. Ct de rapid putea s acioneze un mecanism dup ce a sesizat
semnalul de pericol? Timpul mediu pe persoan se situa ntre jumtate i
3/4 dintr-o secund. Alte teste msurau capacitatea oferului de a conduce,
sensibilitatea la culoare i lumin orbitoare i calitatea general a auzului i
vzului.
Unii oferi, precum lucrtorii specializai, sunt predispui la
accidente. Aproape 20% din 1800 de oferi de taxi produc mai mult de
50% din totalul accidentelor; ali 20% nu nregistreaz nici un accident. Ca
i n problema subiecilor studiai, persoanele predispuse la accidente
trebuie a fi eliminate sau tratate prin metode clinice.
O descoperire interesant la testarea timpului de reacie arat c
femeile reacioneaz mai bine ca brbaii. Alvah Lauer i Albert P. Weiss,
ambii de la Universitatea statului Ohio, studiind uniformitatea sau logica n
283
Psihologia Online
Biblioteca Online
ofat, au gsit c brbaii se descurc mai bine ca femeile, probabil pentru

c ei au mai mult experien. Brbaii mnuiesc mai bine aparatele, dar
femeile sunt mai precaute. Cercettorii au concluzionat c femeile sunt
mult mai contiincioase, dar sunt mai puin iscusite n ceea ce privete
abilitatea de conducere auto.
Psihologia individului
Psihologia este nc o tiin tnr, iar psihologia aplicat este
chiar mai tnr, dar amndou sunt suficient de mature pentru a ne afecta
n diferite moduri viaa tuturor.
De exemplu, ideile prinilor de a-i educa copiii sunt cu totul
diferite de ceea ce erau ele cu 50 de ani n urm, dup cum se vede n
studiile realizate de psihologi pe copii. Noi idei au fost abordate
influenndu-i pe toi prinii, chiar dac n diferite grade prin pamflete la
adresa guvernului, prin articole i cri, prin organizaiile de priniprofesori i prin discuiile purtate atunci cnd prinii se ntlnesc i
abordeaz problemele de educaie i adaptare ale copiilor.
Modificrile n teoriile i practicile educaionale din ultimele dou
generaii s-au petrecut n special datorit progresului fcut n nelegerea
copilului - a dezvoltrii sale, a capacitilor, a motivaiei, emoiilor,
intereselor i personalitii. Clasele speciale pentru copii cu handicap sau cu
retard mental, paleta larg de programe de orientare profesional, ca de
altfel i modernizarea programelor de cursuri predate sunt aspecte concrete
ale acestei nelegeri crescute.
Cnd o persoan solicit un post n domeniul comerului sau n
industrie, el va suporta unele interviuri i testri ce provin din evoluia
realizat n psihologia personalului n ultimii ani. Educaia pentru postul
dorit i evalurile periodice realizate de superiorii si, ca i prghiile de
cretere a eficienei-productivitii pe post, toate certific progresul realizat
n psihologia comerului i a mediului industrial.
Dac prinii au un copil cu probleme de comportament, ei se
vor adresa unei clinici de ndrumare a copilului, clinici ce reprezint
produsul unor ani de eforturi ale psihiatrilor, psihologilor clinicieni i a
specialitilor n igien mental.
284
Psihologia Online
Biblioteca Online
Ca cititori sau asculttori de radio, cu toii suntem afectai de

eforturile specialitilor n psihologia propagandei i a advertising-ului.
Ca alegtori i consumatori putem participa la cercetarea de pia
sau la sondajele opiniei publice. Aceste tehnici noi reprezint eforturile de
o considerabil mrime, a specialitilor n psihologia aplicat.
n acestea i n multe alte modaliti noi suntem afectai n mod
direct sau indirect, contient sau incontient de psihologia aplicat.
Aplicaiile sunt adesea pariale i mai puin eficiente dect ar
putea fi. Multe persoane ar putea beneficia sub aspect social i profesional
de imensa informaie a unuia sau al altui aspect al psihologiei aplicate.
Medicii i neleg mai bine pacienii dac ei sunt obinuii cu principiile
psihologiei comportamentului anormal sau a celei clinice. Oamenii de
afaceri i industriaii i vor crete valoarea prin angajarea unui personal
mai bun i prin introducerea unor metode mai eficiente. Profesorii,
asistentele, lucrtorii sociali i prinii ar fi mult mai eficieni n eforturile
lor dac ar cunoate o baz a psihologiei copilului i a celei clinice. Cu toii,
consumatori i ceteni, ne-am simi mult mai eficieni dac am deveni
contieni de diferitele tehnici folosite de specialitii n publicitate i
propagand - ca aspect al psihologiei sociale.
Dar mai presus de toate aceste avantaje rmne valoarea nvrii
asupra comportamentului uman n general, astfel ca noi s reuim s ne
nelegem pe noi nine i pe ceilali. Prin studiul psihologiei vom descoperi
natura inteligenei, motivaiei, emoiilor, nvrii, gndirii i a personalitii
ca ntreg. Vom afla cum difer indivizii din prisma tuturor acestor aspecte.
Vom descoperi n ce mod se mpletesc ereditatea i mediul nconjurtor
genernd trsturile i comportamentul uman, observnd cte o licrire din
multele influene ce ne vor structura personalitatea. Doar pe un astfel de
fundament al nelegerii naturii umane poate interveni capacitatea de
predicie, orientare i dezvoltare a comportamentului uman n direciile pe
care, cu toii ni le dorim.
285

Studii Fundamentale Ale Marilor Psihologi

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Studii Fundamentale Ale Marilor Psihologi

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Psihologia Online

S. STANSFELD SARGENT, Ph. D.

ABILITATEA MECANIC .................................................................................39

MATURIZARE SAU ANTRENAMENT?...............................................................90

CHESTIONARELE DE PERSONALITATE ........................................................132

FREUD SI PSIHANALIZA ...............................................................................167

DEZVOLTAREA MEMORIEI ..........................................................................204

IMAGINATIA SAU GANDIREA CREATIVA .......................................................247

dr. Gelolo McHugh, ce mi-au citit i criticat unele aspecte ale

SIHOLOGIA este o tiin ce studiaz comportamentul uman.

Cum s-a dezvoltat psihologia?

Prin efortul de pionierat al psihologilor germani, cum ar fi, Ernst Heinrich

Domenii ale psihologiei

n continuare prezint o list cu domenii majore n psihologie cu referin la

mai mree descoperiri n aceste domenii sunt descrise aici i pretutindeni

elul lor n studiul funciilor mentale era s descopere cum, n ce fel

Este Psihologia doar o judecat sntoas?

Nu neaprat. Am n vedere exemplul urmtor. Cu civa ani n urm Floud

obiectul studiului l reprezint mineralele, bacteria, gndirea i senzaia

lucrare experimental ne ndreptete s facem o predicie, ce este

Anumite studii sunt denumite pseudo-tiinifice fiindc validitatea este

Metode speciale n Psihologie

Msurarea cantitativ este folosit n mod curent n psihologia

BINET, EBBINGHAUS, CATTELL, GODDARD, STERN, TERMAN,

a coal ori n cmpul nostru de activitate am susinut cel puin un

Momentul apariiei teoriei evoluioniste a lui Darwin a schimbat toate

inteligen. Acesta cuprindea treizeci de itemi ordonai n ordine

Scala de revizie Goddard

revizuire n 1910, traducnd scala Binet n limba englez i schimbndu-i

TERMAN i revizia standard

85 de luni. De aceea coeficientul su va fi 88/85. Transformnd n

Army Alpha i Beta

civa s poat da rspunsuri la toate. Testul unu implic instruciunile de

Examinatorul spune: Atenie! Privii la ntrebarea 2 unde cercurile au

muli oameni au febr tifoid;

doctorii insist pentru aceasta;

n Testul patru trebuie s se decid dac ntre 40 de perechi de cuvinte,

Testul opt solicit informaii generale prin ntrebri de identificare corect

Voltul este folosit n msurarea:

vocabular i analiz tridimensional. Acest test de abiliti generale este

Ct de bune sunt Testele de Inteligen

Testele de inteligen au fost destul de sever criticate. Critici minore legate

descriind raiunea. Aptitudinile sunt relativ independente; o persoan

Inteligena la populaia american

Observm c nu este greu a trasa o linie pentru a divide pe categorii. Dar

Cum poate vrsta s schimbe capacitatea mental?

perioad din vrst. Dup atingerea nivelului maxim, capacitatea mental

Se observ c o regresie major nu apare mai nainte de vrsta de 50 ani:

Influena Educaiei asupra Q.I.-ului

testat muli copii la intervalele dintre primul grad i terminarea colii

Florence L. Goodenough, de la Universitatea din Minnesota, investignd

Media de inteligen la copii cu prini profesioniti este nalt. Q.I.-ul

Factorul Socio-economic i Factorul Cultural

crrile sau barajele muntelui. Ca i la copii de igani i cei ce triau pe

SEASHORE, MEIER, STENQUIST,

eparat de inteligena general, cu toii avem anumite

Ei au fixat patru criterii pentru evaluarea abilitii mecanice: 1) calitatea

mpart figura cu mna stng, n pri artate n partea dreapt. Exemplele

msur, timbrul. Timbrul se refer la complexitatea tonului n numr i

Aptitudini pentru Secretariat

Scorul este determinat de numrul de itemi la care s-a rspuns corect.

Testul Stanford pentru aptitudini educaionale, dezvoltat de Milton B.

Testul Standford pentru Aptitudini tiinifice alctuit de D.L. Zyve,

arhitectur este influenat de o abilitate. Testele de aptitudine sau