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Resumen
El enfoque de la resiliencia permite pensar que a pesar de las dificultades ocasionadas
por la pobreza ambiental, las familias pueden desarrollar recursos psicosociales que les
permitan alcanzar estados aceptables de bienestar. Gracias a los aportes de numerosos
investigadores ha sido posible identificar algunas cualidades que distinguen a las
familias resilientes. Si se analizan con detenimiento estas cualidades, se ver que la
mayor parte de ellas tiene sus races en, o se vincula estrechamente con, la experiencia y
expresin adecuada de las emociones, con especial nfasis en las emociones positivas
como el amor, la ternura, la gratitud, la simpata, la serenidad, la satisfaccin con uno
mismo y el buen humor. El propsito de este trabajo consiste en exponer por qu la
educacin y la estimulacin emocional pueden resultar particularmente tiles en los
contextos en riesgo psicosocial por pobreza extrema, y presentar algunas estrategias
para abordar dicha tarea desde el mbito escolar. Esta propuesta se centra
particularmente en el fortalecimiento de los recursos emocionales de los padres o
cuidadores primarios, logrando impactar directamente sobre el desarrollo emocional de
los nios.
Palabras clave: riesgo social, contexto familiar, emociones positivas, mbito escolar.
PREPRINT
REVISTA SUMA PSICOLGICA
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Abstract
The approach of resilience allows us to think that in spite of the difficulties originated
by environmental poverty, families can develop psychosocial resources that may help
them achieve acceptable states of well-being. With the contributions of numerous
researchers, qualities that distinguish resilient families have been identified. If these
qualities are carefully analyzed, it will be observed that all of them have their roots in,
or are closely associated with, the appropriate experience and expression of emotions,
with special emphasis on positive emotions such as love, tenderness, gratitude,
affection, serenity, self-satisfaction and humor. The aim of this work is to show why
psychoeducation and emotional stimulation can be particularly useful in the context of
psychosocial risk due to poverty and present some strategies to approach said task from
the school environment. This approach is mainly focused on the strengthening of
emotional resources in parents and primary caregivers to achieve a direct impact on the
emotional development of children.
Keywords: social risk, family environment, positive emotions, school environment.
PREPRINT
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desregularizacin,
(Palomar-Lever
empresas
privatizacin
estatales,
de
especulacin
Martnez,
&
2006).
CienfuegosEstas
distintas
empobrecimiento del 80 % de la
poblacin
(Aguirre,
2009).
es
aspecto
constituye
situacin
imperante
de
el
una
dimensin
precariedad
estudio
social
de
otras
limitaciones
PREPRINT
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potencialidades
de
partir
de
una
investigacin
(2001),
desempleo,
las
intergeneracional de la pobreza en 16
restringidas,
el
que
sobre
los
la
transmisin
factores
familiares,
especialmente
los
caractersticas
intrafamiliares
baja
estructura
ligados
ausencia
de
sociales
hacinamiento,
la
las
(como
escolaridad,
multiproblemticas, multiestresadas o
parental,
la
su
las
familiar
redes
etc.),
dimensiones
disfuncional
son
claves
vulnerabilidad
mencionan
principales
pobreza.
de
Vulnerabilidad Social
Las familias en situacin de riesgo
por pobreza estn expuestas a una
PREPRINT
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cuatro
de
Haz
1997;
Gmez,
en
Muoz
(Linares,
como
Familias
familiares
en
(2007)
caractersticas
las
familias
familiar
comunicacin
catica
disfuncional;
una
(c)
una
familia
deprivacin
psico-afectiva.
por
lo
general
La
est
roles
Majem,
1994;
mencionan
impotencia,
la
escasas
positivos,
sensibilidad.
La
caracteriza,
entonces,
por
expresividad
afectiva,
tendencia
la
frustracin
PREPRINT
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parentales
2006,
normales
p.
Smith
&
que
535).
En
Sandhu,
los
la
esta
2004)
procesos
manifestaciones
como
(Ortiz-
de
ternura
de
afectos
y
parentalidad
la
se
baja
al
dificultad
para
establecer
(a)
se ve seriamente
disminuida en
comparacin
otros
escolar,
nios,
el
sistema
escolar,
desercin
mediante
escolar
alta
escasa
alcohol,
estimulacin
emocional
la
desnutricin,
enfermedades
una
probabilidad
ms
elevada
de
por
condiciones
las
irritabilidad,
depresin
ansiedad
enfermedades
las
las
respiratorias,
las
PREPRINT
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pobres
satisfactoriamente
psicolgico,
situaciones
los
padres
madres
logran
desenvolverse
y
adversas
Sin
potenciar
con
las
desconocer
que
el
que
conviven.
la
psicologa
ataques
que
preescriben
prdidas
significativas
tal
punto
en
Un Enfoque Positivo
familia
pobre,
los
paradigmas
debido
sus
sus
PREPRINT
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miembros
ms
pequeos
la
proponer,
oportunidades
incrementar
las
instrumentales
psicolgicas
demuestran
que
hay
ejecutar
para
evaluar
aprender,
la
para
competencias
socioafectivas,
intervenir
Minzi, 2009).
tienen en potencia.
para
promoverlos
PREPRINT
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factores
sociales,
estn
facilitan
creativos
tolerantes
frente
no
impide
el
desarrollo
de
la
(Greenspan,
1996;
en
la
estilos
base
de
de
pensamiento
flexibles,
a
muchos
la
actitudes
frustracin,
PREPRINT
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responsivos
tienen
mayor
10
flexibles,
seguros,
perseverantes,
independientes,
y
Kerns,
2007;
menor
empticos
ayudan
alegres,
(Greco,
Sroufe,
al
amistosos
2010;
2000),
nio
regular
sus
de
alternativas
paliar
las
para
evitar
que
comportamientos
retroalimenta
los
prosociales,
desastrosas
estrs
desarrollo
cognitivo y socioemocional
madre/cuidador y el nio
(p.153).
una
Sera
las
principales
en
el
especialmente
relevante
PREPRINT
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funcin
protectora
contra
11
creatividad
los
conductas
individuos
sintonicen
con
la
(Nadeau,
2001),
violentas
por
(Autor, 2008).
conduce
la
ejecucin
de
altruistas
la
comportamientos
tendencia
comportamientos
ocurrencia
de
perdonar
(Macaskill,
cuidadores
el
primer
punto
de
positivas
amados,
afrontamiento
ms
asociadas
exitoso
del
al
estrs
PREPRINT
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protegidos,
donde
se
12
Patio, 2004).
que
emocional
(Lazarus
bloqueo
favoreciendo
&
Lazarus,
as
la
2000),
la
educacin
de
estimulacin
pueden
resultar
las
aspiraciones,
la
vinculacin
PREPRINT
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13
comunicacionales
incrementaran
pueden
estimulacin
Ravazzola, 2005).
irritabilidad,
Pensando
proveer
una
depresin
ansiedad
contencin
la
una
adecuadas,
se
flexibilidad,
la
Propuesta
de
Intervencin
Teniendo en cuenta lo presentado
escasas
unidad funcional.
PREPRINT
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14
existen
desarrollo
1981, 1988;
infantil
(Crockenberg,
suficientes
programas
la
resultados
tienen
importantes
implicancias
para
diseo
de
fragmentarse
oportuno.
el
mayora
de
las
iniciativas
tratando
slo
de
los
procesos
externas
travs
de
asistencia
los
familiares,
servicios
es
decir,
sociales,
la
como
consecuencia de la sobreintervencin e
PREPRINT
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15
2000).
padres
recursos
desarrollo
refuercen
los
individual
familiar
utilizar
accin
de
formal
con
el
objeto
PREPRINT
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16
para
fortalecer
interaccin
exenta
la
gran
influencia
de
la
ecosistmica,
forman
sistema
relaciones
perspectiva
de
de
valor
no
est
complicaciones
(Tenti-Fanfani,
1992),
un
ms pequeos.
de
parte
familia-escuela
internas
vinculacin
conjuntamente
la
tendrn,
fin
las
menores.
preventivo
al
desarrollo
preferentemente,
y
de
atencin
un
de
familia-escuela
en
PREPRINT
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17
mejorar
talleres
los
vnculos,
no
ven
la
han
sido
cuidadosamente
afectivos
Si
tendrn
desde la escuela.
conductuales.
la
mucho
ms
analizar
hecho
disear
lo
se
una
invitacin,
poder
un
convocatoria
PREPRINT
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con
reflejarn
unos
en
pocos
el
padres
desempeo
18
interventores e investigadores.
ms
dirigiendo
debemos
la
atencin
hacia
los
Si
vamos
seleccionar
aquellas
trabajadores
favorables.
y/o
afectados
preparado
los
fiables
que,
como
lo
tenga
claro
expresan
Baldwin,
por
para
la
pobreza
conocer
su
estado
utilidad
PREPRINT
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para
el
estn
mejor
sino
o
de
conjuntos
tecnologas
que
19
de
se
deficiencias.
del
que
cada
uno
demuestre
tener
funcionamiento
intervenciones
de
para
familiar
fomentar
que
la
los
Tabla 1
Procesos fundamentales para orientar la intervencin positiva para el desarrollo
emocional de las familias (Walsh, 2004)
mbitos del
Procesos
funcionamiento familiar
fundamentales
Elementos
Iniciativa activa y perseverancia
Coraje y aliento
Sistemas de creencias
Perspectiva
positiva
PREPRINT
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20
inmodificable
Apoyo mutuo, colaboracin y compromiso
Respeto por las necesidades, diferencias y
fronteras individuales
Patrones organizacionales Conexin
Expresin
Procesos
emocional
comunicacionales
sincera
evaluaciones
peridicas
del
estado
informantes
tiempo
contexto ulico.
adquirir
las
nuevas
clave,
notificando
los
Conclusin
tiempo.
Los
padres
deben
ser
recompensados sistemticamente y el
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21
conflictos.
Tal como se ha desarrollado en el
presente
Particularmente,
familias
profesionales,
privaciones,
una
con
el
sugiere
muchas
la
potenciar
se
artculo,
fin
mejor
de:
(a)
logran
competencias
vinculacin
(b)
recursos
privacin
familia-escuelacomunidad;
de
afecto;
(d)
brindar
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familiares
partir
de
una
para
familiares
desfavorables.
En
familia-escuela
potenciar
futuros
compartir
vnculos
estudios
estrategias
es
22
se
espera
prcticas
PREPRINT
REVISTA SUMA PSICOLGICA
del
en
contextos
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