EL APOYO DE LOS PADRES EN LA COMPRENSIN DE SUS HIJOS

MANEJO DE LOS SENTIMIENTOS:

La habilidad de los nios para manejar o moldear sus sentimientos es parte crtica de su
desarrollo y, frecuentemente, la fuente de muchas preocupaciones por parte de los padres.

Los nios no empiezan la vida teniendo la habilidad de controlar sus sentimientos.

Fcilmente se agobian por causa de los sentimientos fuertes y no saben calmarse. Los
bebs y los nios pequeos necesitan que los padres les ayuden a sobrellevar estos
sentimientos.

Frecuentemente, los nios pequeos se sienten frustrados porque existe un gran vaco entre
las cosas que ellos quieren hacer y lo que en realidad tienen la habilidad de hacer. Muchas
veces, esto les causa un berrinche.

Los sentimientos y el comportamiento estn ntimamente enlazados. Cuando no se manejan

bien los sentimientos, la habilidad de los nios para pensar se ofusca. Como resultado,
frecuentemente los nios actan segn sus sentimientos y sin pensar.

Cuando empiezan a ir a la escuela, los nios ya estn ms conscientes de sus sentimientos

y de los sentimientos de los dems. Tienen mayor capacidad para enlazar sus pensamientos
y sentimientos y para describirlos con palabras. Entonces empiezan a saber cambiar y
moldear mejor sus sentimientos. La habilidad de los nios para cambiar y adaptar sus
sentimientos significa que es ms probable que toleren sus propias frustraciones, dejen de
pedir las cosas que quieren y se calmen.

Los nios necesitan ayuda y prctica en el manejo de sus emociones.

Los nios aprenden a manejar sus emociones mirando cmo los otros miembros de la
familia expresan y manejan sus emociones. Los padres juegan un papel vital al modelar
cmo se debe reaccionar a los sentimientos fuertes.

El desarrollo emocional de los nios se ve influenciado en gran manera por la calidad de las
relaciones que se desarrollan entre ellos y los padres. La manera en que los padres
interactan con sus hijos tiene mucho que ver con la forma en que se desarrollar
emocionalmente el nio o la nia.
LAS RELACIONES SON IMPORTANTES PARA LOS SENTIMIENTOS DE LOS
NIOS:

Apoyo a sus hijos durante su desarrollo emocional

Mantenga un ambiente de calma emocional en la casa que a la vez sea acogedor y

predecible. Acepte y reconozca las emociones de los nios.
Lea cuentos a sus hijos y hable de los sentimientos que los personajes del cuento
puedan estar sintiendo. Hablar de emociones ayuda a los nios a comprender mejor sus
propios sentimientos.
Ayude a los nios a expresar sus sentimientos con palabras Me parece que ahora te
encuentras desalentado.
Anime a los hijos a hablar sobre las situaciones que les hacen sentir animados,
contentos, enojados y preocupados.
Alabe a los hijos por no perder el control y permanecer en calma.
Ayude a los hijos a saber separar los sentimientos del comportamiento S que ests
enojado, pero no es aceptable que pegues.
Ayude a los hijos a discernir la diferencia entre sus propios sentimientos y los de los
dems S que ahora te sientes frustrado, pero lo que ests haciendo entristece a tu
hermana.
LOS PRIMEROS AOS DEL NIO:
Por qu son tan importantes los primeros aos de la vida del nio?
Durante el perodo de tiempo comprendido entre el nacimiento y la edad de tres aos, el
nio crece y se desarrolla ms rpidamente que en cualquier otro perodo de su vida.
El crecimiento del cerebro del nio es muy importante durante los primeros aos. El
crecimiento del cerebro ocurre en su mayor parte durante los primeros tres ao y
establece vas importantes para el crecimiento y desarrollo futuros.
Todo lo que hacemos, decimos y sentimos est controlado por el cerebro. El cerebro
nos permite tanto amar como rer.
EL CEREBRO EN DESARROLLO
Al nacer, el nio tiene unos cien mil millones de clulas nerviosas, sin embargo, el
cerebro no est completamente desarrollado. Durante los primeros aos de la vida,
estas clulas desarrollan conexiones y vas vitales en el cerebro que influencian la
composicin emocional, social e intelectual del nio.
Durante estos primeros aos, el cerebro se ve afectado por las influencias del entorno
del nio.
El cerebro usa los rganos de los sentidos (ojos, orejas, nariz, lengua y piel) para
decirnos lo que pasa en el mundo. Todo lo que sentimos se filtra a travs de nuestros

sentidos. Los sentidos mandan seales al cerebro que pueden alterar la manera en que
ste procesa las experiencias e informacin.
EL IMPORTANTE PAPEL DE LOS PADRES EN LOS PRIMEROS AOS DE VIDA
Los cientficos han encontrado que las relaciones entre padres e hijos durante los
primeros aos afecta al cerebro del nio de muchas maneras.
Puede que las nuevas conexiones desarrolladas en el cerebro an sean dbiles, o que
stas no se usen y algunas sean descartadas. Cuando se ofrece amor y atencin
durante los primeros aos, se refuerzan las conexiones del cerebro que nos hacen sentir
y aprender.
Los bebs y los nios pequeos necesitan que se les toque y estimule mucho para que
puedan aprender y desarrollarse de la mejor manera posible.
Las relaciones positivas tempranas con los padres desarrollan la curiosidad, la
autoestima, la resiliencia y confianza en el nio en desarrollo.
Estas relaciones ayudarn al nio a poder enfrentar mejor los desafos de la vida.
Durante los primeros aos tiene que:

Tocar y abrazar al nio

Hablar y estimular al nio

Reconocer y reaccionar a las indicaciones del nio

Ofrecer al nio nuevas experiencias y oportunidades

Apoyo al desarrollo social de sus hijos

Los nios constantemente estn aprendiendo sobre su mundo y cmo
relacionarse con los dems. El deseo del nio de conectar con otras personas
les motiva a aprender y les da confianza para probar cosas nuevas.
El desarrollo social de los nios est ntimamente relacionado con su desarrollo
emocional. Los nios que saben controlar sus emociones, como son el enojo y la
agitacin, es ms probable que participen positivamente en el juego con otros
nios y que negocien las dificultades con otras personas cuando estas surjan.
Asimismo, los nios que comprenden los sentimientos de otras personas, sern
ms sensibles a las necesidades de otros nios durante el juego.
Como padre o madre, usted es la conexin ms importante para sus hijos, y
tambin entre ellos y otros en su mundo. Los hijos aprendern a relacionarse
segn la manera que usted se relacione con ellos y con otros.

Todos los nios pasan por diferentes etapas de desarrollo social. Inicialmente,
los nios desarrollan las habilidades sociales por medio de los juegos. La
manera de jugar cambia con la edad. A medida que van creciendo, pasan de
jugar solos a jugar junto a otros nios, para finalmente jugar cooperativamente
con otros.
Conozca a su hijos
Segn sea su edad, antecedentes y personalidad, los nios confrontarn
diferentes desafos al desarrollar sus habilidades sociales. Algunos nios hacen
amigos con facilidad, otros no. Algunos nios son vergonzosos y otros abiertos.
A veces los nios no tienen dificultad en desarrollar algunas habilidades sociales
pero la tienen al desarrollar otras.
Observe a sus hijos en diferentes situaciones sociales. Tome nota de cmo se
comportan. Parecen ser personas diferentes segn sea la situacin? Tienen
falta de confianza en s mismos? Necesitan ayuda para incorporarse? Qu les
resulta fcil de hacer? Hay alguna cosa que les resulta difcil?
Lo mismo que para aprender a andar y hablar, el desarrollo de las habilidades
sociales de los nios requieren apoyo, prctica y repeticin.
Formas de ayudar a sus hijos
Cree un clima de gentileza y generosidad en la casa en el que todos comparten
las cosas y son considerados con los dems. Demuestre con el ejemplo el
comportamiento social que quiere impartir a sus hijos, Los hermanos mayores
tambin pueden ayudar y servir de modelo a los hermanos menores.
Pida a sus hijos que ayuden en las tareas cotidianas y acepte sus ofertas de
ayuda.
Fomente las relaciones apropiadas entre sus hijos y otras personas tanto con
los adultos como con los menores. Ayude a sus hijos a pensar positivamente
sobre ellos mismos. La autoestima positiva es esencial para el buen desarrollo
social.
Ayude a sus hijos a comprender sus propios sentimientos y los sentimiento de
los dems.
Ayude a sus hijos a desarrollar las habilidades necesarias para saber
incorporarse a un grupo, practiquen y sigan las reglas.
Mantenga expectativas razonables sobre lo que su hijo o hija compartir con
otros. Algunas cosas le resultarn ms difciles de compartir que otras, por
ejemplo, su juguete preferido. Guarde esas cosas cuando su hijo o hija juegue

con los amigos. Ofrezca muchas oportunidades para que los nios jueguen con
otros.
Pregunte en la guardera infantil o en la escuela de su hijo o hija con quin pasa
ms tiempo jugando y prepare encuentros con esos nios.
Mantenga cortos, simples y agradables los encuentros de los nios pequeos.
Introduzca actividades estructuradas en los juegos de los nios pequeos.
Extienda gradualmente el tiempo de juego de los nios, aumente el nmero de
nios involucrados y disminuya la cantidad de estructura a medida que el nio o
la nia vaya creciendo y usted pueda ver que ha desarrollado las habilidades
necesarias para manejar la situacin.

ORIENTACIONES PARA PREVENIR Y AFRONTAR LAS CONDUCTAS DE RIESGO

QUE PODRAN SURGIR EN

ESTA

ETAPA

(NIEZ):

lo primero hay que saber en que edades el ser humano , desarrolla las malas conductas o
ciertas

conductas

destructivas

segn los estudios esto se da cuando se aleja la niez y todo la etapa de la adolescencia.
(entre

13

15

aos)

otro punto es conocer las razones, por la cual el adolescente acude a este tipo de
comportamientos:
La conducta de riesgo
La conducta de riesgo en la [WK,Adolescencia,WK]adolescencia[/WK] no se produce de forma
gratuita, sino que puede ser utilizada para responder a funciones psicolgicas y sociales: la
integracin en el grupo de iguales, la reduccin del estrs y de la incertidumbre, obtener
experiencias de poder y protagonismo, establecer la autonoma, rechazar las normas y valores
de la autoridad convencional, o marcar la transicin de la infancia al nuevo estatus de
adolescente.
El riesgo y la necesidad de ser especial
La necesidad de sentirse especial que tiene el adolescente puede llevarle a creer que es
invulnerable y que no sufrir las consecuencias ms probables de los riesgos en los que
incurre (expresada coloquialmente como yo controlo , puedo dejarlo cuando quiera ...).
Otra caracterstica de esta etapa que conviene tener en cuenta es la frecuente tendencia a la
dramatizacin, imaginndose, como si estuviera delante de un auditorio imaginario, que los
dems prestan tanta atencin a lo que le preocupa como l mismo.
Sociedad de riesgo y medios de comunicacin
Algunas de las condiciones que conducen a los consumos de riesgo de la adolescencias son:
a) La orientacin general al consumo, trasmitida sobre todo por la publicidad. b) La orientacin

general al riesgo, percibindolo como deseable o incluso como obligatorio, y el acentuado

protagonismo que en los medios de comunicacin se da a las conductas destructivas de los
adolescentes. c) La asociacin del consumo de drogas con valores (como modernidad,
valenta, xito, popularidad, diversin...).
LA

PREVENCIN:

Para ayudar a superar situaciones de riesgo, los nios tienen que aprender: 1) a confiar en uno
mismo y en los dems; 2) a predecir, interpretar y expresar las emociones; 3) as como a
estructurar de forma consistente el propio comportamiento en relacin con el comportamiento
de

otras

personas.

El papel de la familia
La familia desempea un papel prioritario en la prevencin de conductas de riesgo. Y para
conseguirlo, es preciso que la, Educacin familiar proporcione tres condiciones: una relacin
afectiva clida, que d seguridad y estimule la autonoma, una disciplina que ensee a respetar
normas y lmites sin caer en el autoritarismo ni en la negligencia; y la disponibilidad de adultos
con los que establecer una comunicacin continua, incluso en la adolescencia, y a los que
recurrir cuando haga falta.
SITUACIN ESCOLAR:
Como se reconoce con frecuencia, la escuela es un contexto privilegiado para prevenir los
consumos de riesgo: favoreciendo conceptos que ayuden a comprender sus consecuencias,
enseando habilidades con las que aprender a tomar decisiones en situaciones de riesgo y a
resistir las presiones negativas. Para prevenir estos problemas y favorecer la vinculacin con la
escuela conviene que todos los alumnos puedan obtener en ella el protagonismo acadmico
que necesitan.
LA FORMA DE OCUPAR EL TIEMPO LIBRE
El consumo de drogas de la adolescencia actual est fuertemente concentrado en los fines de
semana y en los lugares de ocio en los que se favorece dicho consumo: bares, discotecas, o
los lugares en los que se sigue practicando el botelln. De lo cual se deduce que para prevenir
es preciso favorecer alternativas de ocio con las que puedan cumplir las mismas funciones
psicosociales que con aquellas (sentir que forman parte del grupo, buscar nuevas sensaciones,
establecer rituales de transicin, obtener experiencias de protagonismo y poder...), pero sin
drogas. Mara Jos Daz-Aguado. Catedrtica de Psicologa de la Educacin, Universidad
Complutense