EL ERROR COMO OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE

ASIGNATURA: INGLS
I

NOMBRE DE LA PROPUESTA:

Conociendo el mercado laboral de mi distrito: Nuevo Chimbote

Todos tenemos una serie de ideas preconcebidas sobre el mundo que nos rodea. Merece la pena explorar cules son
nuestros conocimientos previos sobre el trabajo y el mercado laboral, analizar si son acertados y aclarar algunos mitos
errneos que pueden condicionar negativamente nuestras decisiones futuras en el contexto de nuestra realidad de Nuevo
Chimbote.
II

SITUACIN O PROBLEMA DETECTADO:

Los jvenes no conocen las ofertas laborales del distrito y por ende no toman decisiones asertivas en su formacin para el
empleo que se requiere en el contexto del distrito de Nuevo Chimbote o en la eleccin de su futura carrera.
El contenido contextualizado al rea de ingls est estructurado en la Unidad: Conociendo a mi familia y a mi comunidad.
En la que se promueve que el estudiante tome conciencia de la diversidad cultural de las familias en cuanto al nmero de
integrantes, usando presente continuo, y apreciar la importancia que tienen las ocupaciones dentro de la sociedad.

III PROPSITO:
CAPACIDADES
PRODUCCION DE TEXTOS
Organiza la informacin respetando el orden lgico de la gramtica a partir de la experiencia personal
EXPRESION ORAL

Describe hechos de una situacin determinada.

COMPRENSIN DE TEXTOS
Infiere el propsito de la lectura as como el sentido del mismo por induccin y deduccin.

IV METAS: (Aprendizaje esperado)

Infiere el propsito de la lectura as como el sentido del mismo sobre la situacin del mercado laboral actual a partir de
unos titulares por induccin y deduccin
Organiza la informacin respetando el orden lgico de la gramtica personal al realizar su reflexin individual y anlisis
de las ofertas de trabajo se dan en la zona nuevo Chimbote.
Describe la realidad actual del mercado laboral y sobre las profesiones ms demandadas en el distrito de nuevo
Chimbote.
Expresa de manera oral y escrita sus necesidades sociales.
Utiliza diversas estrategias lingstica-comunicativas que le permitan al estudiante resolver situaciones vinculadas a su
entorno social, acadmico, familiar y laboral.
Fortalece los rasgos del trabajo cooperativo en el aula y sensibilizar al alumno en torno a la problemtica social.

RECUPERACIN DE LOS SABERES PREVIOS:

Reflexin individual de los titulares sobre ofertas de trabajo en Nuevo Chimbote (ver recursos)
Los alumnos se pueden poner en parejas para dialogar que ofertas de trabajo se dan en la zona
En los temas desarrollados de clase se busca relacionar cada tema con los aprendizajes previos.

VI SECUENCIA DE ACCIONES:
Cada participante debe escoger los tres titulares que ms le llaman la atencin. A continuacin, se les dar un tiempo para
que reflexionen de manera individual sobre los titulares elegidos y preparen la defensa de su opinin sobre ese tema.
Despus se juntar todo el alumnado en una "mesa redonda" y cada estudiante dar su opinin sobre los titulares
escogidos teniendo en cuenta la situacin actual del mercado de trabajo.
Quien dinamice la actividad tendr el papel de moderador/a, y deber favorecer el desarrollo de un debate entre los/as
alumnos/as.
Planteen alternativas de solucin a una situacin problemtica mediante el trabajo colaborativo en el rea de CTA
Debatir y argumentar sobre el mercado laboral de nuevo Chimbote en la sesin de ciencias sociales.
Establezcan relaciones entre conceptos o contenidos de otras disciplinas, de acuerdo al propsito planteado: Escenificar
usando role play rol durante la clase de ingls. Las actividades de juego de roles son muy tiles en la enseanza,
especialmente cuando se trata del ingls como segunda lengua. Este tipo de actividades permiten que los estudiantes
practiquen el idioma de una forma creativa y en un ambiente que estimula la participacin de los alumnos y de un
aprendizaje agradable. El juego de roles tambin aumenta la confianza, disminuye las inhibiciones y proporciona
experiencias de aprendizaje memorables y autnticas, en nuestro caso promueve conocer la realidad, y usar los errores que
se cometen en el juego de roles como oportunidad de aprendizaje.
Empleen o apliquen lo aprendido en contextos o situaciones diferentes como por ejemplo aplicando tcnicas plsticas o las
tcnicas de mimo en arte.
En el rea de ingles:
Ver un fragmento del programa Malcom: el de en medio o Los Simpsons.
Investigar en libros de texto o la web algunos adjetivos posesivos, los escriba en un papel bond y los muestre al grupo.
De manera grupal listar a los miembros de la familia identificados en actividad anterior.
Investigue, de a dos, en un diccionario ingls-espaol, el vocabulario enlistado previamente, sealando a otros miembros de
la familia y su equivalencia en ingls; as como a los adjetivos posesivos.

Completar ejercicios, de su libro de texto, aplicando el vocabulario y los adjetivos posesivos investigados.
Elabore una presentacin del rbol genealgico de su familia, incluyendo fotografas. describirlo al grupo de manera verbal,
y al docente de manera escrita.
Contraste a los miembros de su familia, la de su compaero de equipo y de las series de TV.
Realice un cuadro informativo que incluya el nmero de miembros de su familia, as como la descripcin de sus profesiones
personales o ocupaciones.
De manera grupal seale la importancia de expresar pertenencia, a travs de los adjetivos posesivos al referirse a la familia,
as como las principales diferencias y semejanzas que existen entre una familia peruana y una americana.
Escriba en su diario su percepcin personal.

Unidad: Conociendo a mi familia y a mi comunidad

MDULO I
APRENDIZAJ
E ESPERADO
DEL
MDULO

Identificacin, seleccin y valoracin de informacin de los mbitos

familiar, profesional, acadmico y laboral de inters personal del
educando

Describe las diferentes actividades relacionadas con las profesiones.

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

TEMA
Identificacin oral
y escrita de
rasgos
caractersticos de
su familia,
profesiones,
ocupaciones y
mbitos laborales

SESIONES
PREVISTA
S:

CONCEPTU
AL

PROCEDIMENT
AL

Emplea
Interacta
en
elementos
intercambios
morfosintc
sociales
muy
ticos, tales
breves con ayuda
como:
de su interlocutor.
verbos
( Role play)
modales,
Emplea expresiones
tiempos
y
frases
para
verbales
describir
con
simples
y
trminos sencillos y
compuestos

ACTITUDINA
L
Muestra actitud
positiva ante
el aprendizaje,
la
nueva
lengua
y
cultura.
Acepta y
promueve el
ingls como

CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO

Capacidades
fundamentale
s
Busca, identifica y
selecciona
informacin
proveniente
de
diversas fuentes y
medios,
valorndolas
de
acuerdo
a
su
relevancia,
pertinencia,
confiabilidad
y

Capacidades
DISCIPLINARES
Comprensin y
expresin oral

Capacidades
especificas
contextualizadas
Escucha, interpreta y
emite
mensajes
pertinentes
en
distintos
contextos
mediante la utilizacin
de medios, cdigos y
herramientas
apropiados.

Identifica e interpreta la
idea general y posible
desarrollo de un mensaje
oral o escrito en ingls,
recurriendo
a
conocimientos
previos,
elementos no verbales y Aplica distintas estrategias
contexto cultural.
comunicativas
segn

Seleccin,
descripcin y
comparacin de
caractersticas de
instituciones
educativas y
contextos
acadmicos:
modalidades,
planes, duracin,

, elementos
generales
de
ordenacin
y
relacin
de
oraciones,
puntuacin
y elementos
generales
de cohesin
y

coherencia,
as
como
frases
nominales y
adverbiales.

Expresar
intereses
personales,
acadmicos
o laborales
actuales.

Expresar
hechos
o
dar
informacin
acerca del
futuro
laboral,
acadmico
o personal.

Utilizar
pronombres
personales,
posesivos y
demostrativ
os
Vocabulario:
ocupaciones,
costumbres,
aficiones,
intereses,
experiencias
acadmicas.

concretos rasgos y
actividades
familiares,
acadmicas,
ocupacionales
y
profesionales
en
forma oral y escrita.

instrumento de
comunicacin en
clase.

Enlaza
frases
de
forma sencilla para
describir
y
comparar
modalidades
educativas,
duracin, costos en
diferentes
contextos
educativos.

Utiliza un nmero
limitado
de
mecanismos
para
organizar
y
dar
unidad a lo que lee y
escribe para lo que
habla o escribe, es
decir
vivencia su
Comprensin
y
expresin oral en
ingls,
asimismo
trabaja la Produccin
de textos en ingles
con hechos de su
comunidad.

ACTIVIDAD INTEGRADORA:

Presentacin oral o escrita sobre sus

expectativas de vida por medio de un
video
o
presentacin
en
ppt,

vigencia.

Se comunica en ingls
mediante
un
discurso
lgico, oral, relacionado
con
la
situacin
comunicativa.

Identifica las ideas clave en

un texto o discurso oral e
infiere
conclusiones
a
partir de ellas.
Se comunica en ingls en
situaciones cotidianas.

Produccin de textos
Interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
utilizando
representaciones
diversas
(lingsticas,
matemticas o
grficas), en ingls

Desarrolla innovaciones
y propone soluciones a
problemas a partir de
mtodos establecidos.

Ordena
informacin
de
Transmite mensajes en una
acuerdo
a
categoras,
segunda lengua o lengua
jerarquas y relaciones.
extranjera atendiendo las
Utiliza las tecnologas de la
caractersticas de
informacin
y
contextos socioculturales
comunicacin
para
diferentes.
procesar
e interpretar
informacin.

Se comunica en ingls
mediante un discurso
escrito, congruente con la
situacin comunicativa.

VALORACIN
INSTRUMENTOS

quienes
sean
sus
interlocutores, el contexto
en el que se encuentra y
los
objetivos
que
persigue.

CRITERIO

Matriz de valoracin o Rbrica

Datos de identificacin de la actividad.

Aprende por iniciativa e

inters propio a lo
largo de la vida.
Articula saberes de diversos
campos y establece
relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.

 Limpieza, orden, organizacin y estructura.

Ideas y diseo propios.
Uso adecuado de formas gramaticales y lxicas de acuerdo al contexto de
comunicacin, con un nivel elemental de dominio de la lengua.
Fluidez y pertinencia en la interaccin oral y escrita, con errores que no afectan
gravemente la comunicacin: habilidad para interactuar mediante textos y
frases muy cortas pero significativas.
Manejo de la tecnologa.

presentacin electrnica o trptico.

VII REGISTRO DEL AVANCE DE LOS ESTUDIANTES:

Que evidencien los desempeos de los estudiantes (acciones que muestran un saber hacer en un contexto determinado).
Explican su conocimiento de la situacin actual del mercado laboral
Evidencian en un ensayo corto su nivel de reflexin individual
Grado de participacin en la mesa redonda
Originalidad de las ideas y adecuacin a la realidad
Calidad del anlisis, reflexin crtica
Indicadores:

CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO

CAPACIDAD
Comprensin y expresin oral
Produccin de textos

Recursos

INDICADOR
Participacin activa en el juego de
roles
Participacin activa en el juego de roles
Contrasta ideas al utilizar el
conector but en las oraciones que
escribe.

INSTRUMENTOS

TITULARES
Estoy dispuesto a hacer lo que sea" es igual a "no s lo que quiero hacer".
Cambiar mucho de empleo no quiere decir tener mucha experiencia profesional.
Las mujeres concentran su actividad en sectores determinados (sanidad, educacin, servicios...), lo que limita sus
oportunidades laborales.
El mercado laboral cambia continuamente, quien no se adapta corre el riesgo de quedarse fuera.
Conservar el empleo es ms importante que el salario o las condiciones laborales.
A pesar de las mayores dificultades para acceder a puestos directivos, las mujeres son mejores jefas.
Las personas atractivas tienen ms xito en el mercado de trabajo.
Las condiciones laborales estn directamente relacionadas con la cualificacin (a ms cualificacin mejores condiciones, y a la
inversa).
En el trabajo se deben evitar las actitudes crticas. Tienen ms xito las personas que acatan las normas
Encontrar trabajo es fcil, lo difcil es encontrar algo que te guste y mantenerlo.
Lo ms importante a la hora de elegir entre varias ofertas de empleo es el sueldo.
Las necesidades productivas y la incorporacin constante de nuevas tecnologas implica la obligacin de los/las profesionales
de capacitarse continuamente.
No tener claro cul es tu objetivo profesional es el mejor modo de no llegar a ninguna parte.
Ficha textual
Ocupaciones ms solicitadas
La ministra de Trabajo y Promocin del Empleo, Nancy Laos, inform que los sectores Comercio, Construccin, Transportes y Comunicaciones, Minera
e Hidrocarburos y Turismo demandarn 77,936 trabajadores durante el 2014. Fue al presentar los resultados de la segunda Encuesta de Demanda
Ocupacional realizada por el sector trabajo ejecutada entre 3,293 empresas entre el 27 de setiembre y el 11 de noviembre de 2013.
La encuesta revel que las ocupaciones ms solicitadas en el sector Construccin sern operarios de construccin, peones de construccin, albailes,
oficiales de construccin, entre otras. La remuneracin promedio mensual en este sector es de S/. 2,045.
En el sector Comercio las ocupaciones ms demandadas sern vendedores de materiales de construccin, comerciales, agentes de ventas, vendedores
del rubro de zapatera, comerciantes de combustibles, entre otros. En este sector la remuneracin promedio mensual es de S/. 1,157.
Por otro lado, el sector Transportes y Comunicaciones demandarn conductores de camiones pesados, conductores de autobs, automvil y camioneta,
tcnicos de telecomunicaciones y empleados de servicios administrativos. La remuneracin promedio mensual es de S/. 1,516.

En el sector Minera e Hidrocarburos las ocupaciones ms demandadas sern perforadores de minas, ayudantes, tcnicos mecnicos, maquinarias y
herramientas industriales, conductores de camiones pesados entre otros. La remuneracin promedio mensual que ofrece este sector es de S/. 2,820.
Asimismo, el sondeo revel que el sector Turismo requerir contratar empleados de comida rpida, mozos, cocineros, cajeros de restaurantes, entre
otros. La remuneracin promedio mensual en este sector es de S/. 904.

Fundamentacin
El uso del error visto desde la transdicisplinariedad, es integrador, puesto que forma parte del principio de unidad del
conocimiento que es factible de presentarse en las disciplinas y ms all de las disciplinas, propiciando respuestas con nuevas
orientaciones despus de transcurrir el proceso reflexivo. Si se enmarca al error y su uso en la prctica pedaggica en los
ambientes de aprendizaje como fuente depositaria no slo del quehacer cientfico sino tambin de la virtuosidad, se
concatenan valores, atributos y equidad, dando apertura al error didctico como instrumento gestor del conocimiento bajo la
filosofa ganar-ganar en la horizontalidad y la autogestin del aprendizaje. Por ello, el asesoramiento del facilitador debe
dirigirse a desarrollar habilidades cognitivo-perceptivas, crtico-comparativas, as como su inteligencia discursiva resoluctora de
problemas, adems de la toma de decisiones como parte de la inteligencia prctica que es falible y corre el riesgo de
equivocarse, sin penalizar por los errores y as evitar el fracaso.

Los juegos de roles y la estrategia del error para ganar -ganar

BIBLIOGRAFA
Milner, Martin. (2010). World English 1, USA: Heinle Cengage Learning
Raymond, Murphy. (2005). Basic Grammar in Use. Cambridge.
McCarthy, M. (2001). Basic Vocabulary In Use With Answers. UK: CUP.
Murphy, R. (2007). Essential Grammar in Use. UK: CUP.
Currculo del Bachillerato 2009. Mxico: UAEM: Direccin del Nivel Medio Superior.
Blass, Laurie. (2007) Quest Listening and Speaking. 1,2,3. The USA: Mc Graw Hill.
Craven, Miles. (2003). Introducing Reading Keys, Thailand: Macmillan
Collins (2011). Collins Cobuild Basic Dictionary of American English. (With Interactive CD-ROM). Heinle
Cengage Learning.
Dymond, S., Kenny, N. & French, A. (2009). KET Testbuilder. Great Britain. Macmillan
Elbaum, Sandra N. (2010). Grammar in Context International Student Edition. USA: Heinle Cengage Learning
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