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Escola 2,3 da Cruz de Pau

Ncleo de Estgio de CFQ 2007/08

Plano de Aula

Agrupamento de Escolas Terras de Larus


Ano 9/Turma D
Durao: 90 minutos

2007/08
Disciplina: CFQ

Aulas n

15 de Fevereiro - 2 Perodo

Sumrio: Correco do trabalho de casa. O estudo experimental dos movimentos com um


sensor ultra-snico de movimento. Resoluo de problemas pelo mtodo grfico. Construo
de grficos.
Sub-tema: O movimento e os meios de transporte

Tema: Viver melhor na Terra

Professores Estagirios: Ricardo Fernandes e Snia Martins


Professor titular da Turma: Lus Gonalves

Metodologias

Avaliao

PrMaterial didctico Requisitos

Orientador: Lus Gonalves

Conhecimento das unidades de distncia e de tempo adquiridas durante o


1 ciclo.
Conhecimento adquirido no 7 ano, relativamente ao conceito de
movimento e rapidez mdia.
Conhecimentos adquiridos na aula anterior.
Quadro e giz de cor
Calculadora
Ficha de trabalho
Rgua
Esquadro
Sensor ultra-snico de movimento
Computador porttil
Data-show
Folha de papel milimtrico
Grelha de observao (oralidade; participao escrita; participao oral;
participao escrita no quadro)
Grelha de trabalho de grupo (participao individual)

No incio vou referir o plano para a aula fazendo com que os alunos
prevejam a sua aco, os objectivos e a sequncia da aula.
O meu papel como professor orientar os alunos no caminho a seguir
para a resoluo dos mesmos, sem no entanto descurar outras
possibilidades de resoluo e mesmo outras formas, que estando erradas,
possam levar a um momento de reflexo.
As concluses sero registadas no quadro, recorrendo cor.
Sempre que oportuno o professor coloca os alunos a expor os seus
raciocnios. A comunicao CFQ deve ajudar os alunos a organizar e
consolidar o seu pensamento matemtico.

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9D 2007/2008

Desenvolvimento
[notao: cor distinta para a resoluo prevista; parntesis rectos para aces ou
pensamentos; ]
[Montar dispositivo experimental para utilizao durante a aula sensor de movimento]
x Bom tarde!
[chamada dos alunos; escrita no quadro do sumrio da aula]
[Correco do trabalho de casa (Ficha de trabalho e respectiva correco encontra-se
em anexo)]
x Hoje vamos utilizar um sensor ultra-snico de movimento. Algum sabe o que ?
Como funciona?
[Tentar com que os alunos recordem conceitos adquiridos na unidade do som 8 ano
sonares. Um sensor envia ultra-sons (frequncias elevadas no detectveis pelo
ouvido humano) e detecta o tempo de ida e volta dos ultra-sons a obstculos]
[Apontar o sensor de movimento em direco ao tecto do sala, comeando a adquirir
dados]
x O que acontece ao grfico se elevarmos o sensor em direco ao tecto?
x Qual a unidade do eixo das abcissas e das ordenadas? Quanto vale a menor diviso
do eixo horizontal? E do eixo vertical?
[Direccionar o sensor para um local com o mnimo de interferncias possvel, no sentido
horizontal, paralelo ao cho]
[Pedir a um aluno que se coloque em frente ao sensor, a uma distncia de cerca de 1
metro, e que se v afastando deste alguns metros voltando a aproximar-se, enquanto o
sensor vai registando os dados da distncia do aluno (ao sensor) em funo do tempo]
 Obteno do grfico!
x Que informaes podem retirar da observao do grfico?

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x A que distncia do sensor estava o aluno quando se comeou a registar o


movimento? Estava parado ou em movimento?
Que distncia percorreu o aluno?
A que distncia do sensor estava o aluno quando se acabou de registar o movimento?
Estava parado ou em movimento?
O aluno esteve sempre em movimento?
Ao fim de ... segundos, o aluno estava parado ou em movimento?
O movimento decorreu sempre no mesmo sentido?
Qual a rapidez do aluno nos instantes ... segundos e ... segundos?
[Ter em ateno! Distncia ao sensor vs distncia percorrida]
[Pedir a um aluno que se coloque em frente ao sensor, junto a este, e que
progressivamente se afaste. Registar os dados da distncia do aluno ao sensor em
funo do tempo sob a forma de tabela]
[Distribuir folhas de papel milimtrico]
x +  Considerando os dados da tabela, vamos construir o grfico correspondente.
[Caso os alunos tenham dificuldade na construo do grfico, comear por lhes alertar
para as escalas escolhidas. Que tamanho vai ter o grfico? Qual o valor mximo a ser
representado em cada eixo? A quantas unidades corresponde cada centmetro no
grfico, em cada eixo? E cada milmetro?]

x At prxima aula.

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