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VERACRUZ
MAESTRA EN EDUCACIN
RESUMEN
BASES BIOLOGICAS DEL AMOR COMO
FUNDAMENTO DE LA FORMACION HUMANA EN
LA EDUCACION
Los sistemas vivientes son determinados por estructuras y todo lo que sucede
en ellos tiene que suceder en su realizacin continua como sistema
determinado por estructuras. Nada externo que nos afecte puede especificar lo
que nos sucede, solo pueden gatillar cambios estructurales determinados en
nosotros. Dominios disjuntos operan en nuestra conducta y en nuestra
fisiologa, no se entrecruzan. La interaccin recurrente gatillan dinmicas
recurrentes de cambios estructurales que mantienen conductas congruentes.
En educacin, estudiantes y maestros cambian juntos de manera congruente.
La visin en la educacin.
La tarea:
Prestar atencin, fomentar y guiar a los nios en su crecimiento como seres
humanos responsables, sociales y ecolgicamente conscientes de que se
respeten a s mismo. En el origen de la humanidad, los nios experimentaban
todas las prcticas y dimensiones relacionales que viva la comunidad en la
vida diaria; hoy en da viven separados de la vida social, no bien integrados
social y ecolgicamente a la comunidad donde vive. Se asocia al conocimiento
con informacin y a la educacin como una adquisicin de conocimiento. (La
educacin cognitiva se preocupa por la adquisicin, transformacin y
generacin de informacin).
La perspectiva
Educacin es un proceso de transformacin de vida conjunta con una
orientacin definida por la manera de vivir esa persona que acta como padre o
maestro. Abarca el alma, la mente, el espritu, el llegar a ser humano, el
espacio relacional o psquico que vivimos y que deseamos que vivan nuestros
nios, tiene que ver con la adquisicin de habilidades operacionales que se
necesitan para vivir en el dominio particular de existencia en la que uno es un
ser humano (la creacin del espacio viviente que llevar al estudiante a llegar a
ser un ser humano responsable, socialmente consciente y que se respeta a si
mismo). No debe abracar la educacin con las cosas particulares que nuestros
nios puedan tener que hacer en la va de su realizacin del espacio psquico
que ellos van a vivir, eso es asunto de conocimiento, aprendizaje y enseanza
determinismo estructural.
Los sistemas vivientes son sistemas cerrados, que al ser determinados por su
estructura, todo lo que sucede en ellos sucede en ese momento, en un flujo
continuo de cambios estructurales, en tanto conserven su organizacin de
sistemas vivos en congruencia operacional con el medio que los contiene dado
los mecanismos de adaptacin que desarrollan en la interaccin que permite la
Vida social.
Las relaciones humanas son particulares y quedan definidas por el tipo de
emocin bajo cada cual se da, solo las relaciones que se dan bajo la emocin
del amor son relaciones sociales en tanto constituyen aperturas para compartir
y colaboracin en el placer de hacerlo, y bajo ninguna expectativa de
retribucin.
Conversaciones.
Todo lo que los seres humanos hacemos lo hacemos en conversaciones y
aquello que no hacemos en conversaciones, de hecho no lo hacemos como
seres humanos. Los nios crecen como seres humanos entrelazando lenguaje
y emociones en su vida, en un flujo continuo de dominios relacionales
(emociones) y recurrente coordinaciones consensuales de conducta (lenguaje)
que llamamos conversaciones.
El sistema nervioso.
Esta dispuesto anatmicamente como una red cerrada de elementos
neuronales interactuantes, y opera como tal como una red cerrada de
relaciones cambiantes de actividad entre sus componentes neuronales, pero no
interacta con el medio si no atreves de sus superficies sensoriales y
efectoras esta en interseccin estructural con el organismo y se gatillan
cambios estructurales en los elementos neuronales que se intersectan con
ellas modificando su participacin en el flujo de cambiantes relaciones de
actividad que se producen en el sistema nervioso y estos cambios a su vez
generan cambios estructurales en los elementos efectores de las superficies
efectoras del organismo, que as cambia su incidencia en el medio. As cambia
la estructura del organismo, cambia el modo de operacin en el medio y
cambia el sistema nervioso en la conservacin de su acoplamiento estructural
del organismo. La estructura del sistema nervioso cambia de un modo
contingente el flujo de las interacciones del organismo en el medio en
realizacin de la manera de vivir del organismo. Todas las dimensiones de
interacciones del organismo con el medio constituyen su espacio relacional e
interrelacional
El espacio psquico
Connotamos como Espacio Psquico el rea relacional/interaccional donde
actuamos de manera consciente o inconsciente donde vivimos las distintas
dimensiones de nuestras vidas y en donde nos tornamos seres humanos como
sistemas vivos en acoplamiento estructural con un medio que contribuimos a
crear con otros al crear nuestra dimensin.
Nuestros orgenes
Un modo de vivir no est determinado por la constitucin gentica de un
organismo. Surge como proceso epigentico en el interjuego de la cambiante
2.
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Ncleo constituyente conservado: Lenguaje (rasgo cultural), el amor
(rasgo biolgico).
La educacin, en la medida en que tiene que ver con la configuracin del
modo de vida del nio que crece, es una tarea que tiene que ver con el espacio
psquico emocional que el nio aprende a vivir en casa y en la escuela, no con
los hechos que el nio pueda aprender a vivir en cualquier dominio relacional,
de all los instrumentos que obtiene para su empleo en la realizacin de su tipo
de vida humana que lleva y conserva y la manera que emplea el conocimiento
en la vida depende del modo de vida , pero el modo de vivir que uno vive es
determinado por la emocionalidad, por el espacio psquico emocional que uno
aprendi a vivir de nio , no por el conocimiento, o tipos de argumentos
racionales que uno pudo haber acumulado a lo larlos valores deben ser
vividos en cada instante en el proceso de educacin, y no ser enseados como
nociones o acciones independientes, dado que los valores son abstracciones
de la dinmica emocional de la vida social (dinmicas relacionales), de all que
los valores tienen que ver con el dominio de las emociones, no de la razn, y
en particular con el dominio del amor que es la emocin que constituye la
coexistencia social.
La proposicin practica
El centro de la propuesta es la expansin de la consciencia en la Biologa del
Amor, donde no se devale la emocin ni se destruya el autorespuesto a travs
del uso y el abuso de seres humanos con fines mercantilesparte del docente