Licenciada en Psicologa Marcela Grub.

Diagnstico en Psicomotricidad I.

En el anlisis de un caso, sino tenemos tiempo para hacer los 7 pasos de Kaufman,
priorizaremos lo siguiente:
1 ERO:
Nos fijamos el CI de escala completa o CI total y veremos a que tipo de inteligencia
corresponde: normal, normal baja, normal alta, etc. Al decir de Kaufman :las grandes
diferencias entre los CI de escala verbal y la ejecutivao variables extraas(fatiga,
ansiedad, antecedentes culturales) disminuyen la importancia del CI de escala completa.
Por lo cual diremos Fulanito obtiene un puntaje de X, lo cual corresponde a X
inteligencia.
2DO.
Analizaremos el CI verbal y CI ejecutivo, veremos la diferencia entre dichas
puntuaciones o como se denomina, RENDIMIENTO INTERESCALAR. El punto de
quiebre es una diferencia de 11 puntos, a partir de ah hablaremos de un rendimiento
homogneo (menor de 11 puntos) y uno heterogneo ( igual o mayor a 11 puntos) Si la
diferencia es 11 puntos o ms podremos aseverar que el CI de escala completa no es
representativo de la inteligencia del individuo como puntaje.
Primero diremos obtiene un puntaje de tanto en la escala verbal lo cual corresponde a
X tipo de inteligencia y luego haremos lo mismo con la escala ejecutiva. Luego veremos
la diferencia entre ambas escalas.
Y aqu diremos la diferencia interescalar corresponde a X, lo cual estamos frente a un
rendimiento homogneo o heterogneo, en detrimento de tal escala.
No olviden que, si la escala ejecutiva se encuentra por debajo en 20 puntos o ms,
estamos frente a una posible dispraxia constructiva.
Si fuera al revs, podemos suponer hay algo en torno al lenguaje oral.
3RO.

Veremos, escala por escala si existe homogeneidad o heterogeneidad a la interna de

cada escala, o sea, RENDIMIENTO INTRAESCALAR.
Tomaremos la ESCALA VERBAL y nos haremos 2 preguntas:
1. Hay diferencia significativa entre los puntajes ndices menores CV y AD?. La
respuesta ser si o no, tomando en cuenta que segn Kaufman la diferencia
significativa entre CV y AD es de 13 puntos o mas.
2. Hay diferencia significativa entre el puntaje ms alto de la escala verbal y el
mas bajo? Se toman todos menos dgitos que aparece entre parntesis. La
diferencia significativa o mejor dicho la dispersin anormal en la resta es a partir
de 7 puntos o ms. Obtendremos por respuesta un si o no.
Si en las 2 preguntas obtenemos un NO, consideraremos la escala verbal como
homognea, o sea, un constructor unitario. Donde una respuesta sea SI, diremos que
la escala verbal es heterognea, o sea, no es un constructo unitario. Si tenemos poco
tiempo, nicamente haremos la segunda pregunta.
Ahora haremos lo mismo con la ESCALA EJECUTIVA.
1. Hay diferencia significativa entre los puntajes ndices de OP y VP? La diferencia
significativa aqu es de 15 puntos o ms.
2. Hay dispersin anormal entre el puntaje ms alto y el ms bajo de la escala
ejecutiva? Se toman todos menos el que est entre parntesis (Smbolos). La
dispersin anormal entre esta resta es de 9 puntos o ms. (corresponde al paso 4
de Kaufman)
Si obtenemos 2 respuestas NO, habla de homogeneidad de la escala y una o dos
respuestas si, de heterogeneidad.
Nuevamente, de tener poco tiempo slo realizamos la segunda pregunta.
Si obtuvimos respuestas de NO en la escala verbal y NO en la ejecutiva diremos que
existe HOMOGENEIDAD en las escalas.
Para ello deberemos haber calculado la media para el sujeto, o simplemente podemos
tomar la media poblacional que corresponde a 10.
A partir de aqu podemos ver las

FORTALEZAS Y DEBILIDADES del sujeto en

funcin de lo que se aleje o no de su media o de la media poblacional.

Debemos aqu comparar cada puntaje de subtest de acuerdo a si se desva o no de la

media, que corresponde a la suma de la cantidad de variables dividido por el nmero de
variables. Ejemplo, si aplicamos los 12 subtests, sumaremos sus puntajes y lo dividimos
entre 12. Hallaremos una sola media si la diferencia entre CIV y CIE es menor a 19
puntos. De ser mayor a 19 puntos, se hallar una media para cada escala, sumando los 6
subtests y dividiendo entre 6, tomando incluso los que estn entre parntesis.
Ah tomaremos otra medida estadstica, que es la desviacin standard, se hablar de
una desviacin 0.
Las diferencias que se necesitan para interpretar una debilidad o una fortaleza como
significativa sern:
+- 3 puntos: Informacin, Semejanzas, Aritmtica, Vocabulario.
+- 4 puntos: Comprensin, Dgitos, Compl. Figuras, Historias, Cubos, Smbolos, Compl.
de Objetos.
+- 5 puntos: Claves.
Otras formas de pensar la inteligencia y el potencial del sujeto ser evaluar la carga de
factor G: recordemos siempre la frmula VISAC, lo cual nos dar datos de la capacidad
potencial y su comparacin con el rendimiento actual del nio o adolescente.
V Vocabulario.
I Informacin.
S Semejanzas, o analogas.
A Aritmtica.
C Cubos.
Otros agrupamientos son: la teora de Horn y Cattell de inteligencia fluida y el
sistema de recategorizacin de Bannatyne que agrupa los subtests de acuerdo a 4
capacidades: conceptuacin verbal, conocimiento adquirido, espacial y de secuenciacin.
Lo nico que se hace es sumar los subtests y se comparan entre las 4 capacidades
y nos fijamos en los de mayor puntaje, y as se establece con cual funcionara el sujeto.