INFORME PEDAGOGICO INDIVIDUAL FINAL

I.

DATOS INFORMATIVOS

1.1. Apellidos y nombres:

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
II.

Fecha de nacimiento:
Edad:
Tipo de Discapacidad:
Nivel:
Seccin:
Turno:
Institucin educativa:
Profesional Responsable:
Fecha:

BRAVO SANTILLAN, Cristopher Aron

09-10-96

18 aos
Intelectual severo (Autismo)
Post - Primaria - PRONOE
nica
Maana
CEBE "Corazn de Mara"
Lic. Luminitza Leyla Villar San Miguel
Diciembre del 2014

LOGROS:

COMUNICACIN
Se incrementa la intencin de la habilidad comunicativa dependiendo del mantenimiento de su
capacidad de atencin visual y auditiva, as como demuestra ms expresin gestual a travs
de gestos y movimientos corporales ante situaciones significativas. Emite balbuceos y repite
algunas silabas algunas veces (ma-ma, pa-pa, ya, ca) y algunas palabras cortas raras veces
(no kerono quiero, vaya) as tambin expresa cantos inteligibles y mueve su cuerpo al saltar
o su cabeza con agrado. Expresa sus sentimientos, necesidades e intereses espontneamente
a travs de gestos y movimientos corporales.
Sonre a la persona que est a su lado. Atiende dilogos breves y sencillos por corto tiempo a
un adulto, as como comprende y realiza rdenes simples con apoyo, gua y supervisin
dependiendo de la actividad significativa y funcional. Establece contacto e interacta con la
persona de su agrado al aceptar jugar con sus juguetes preferidos o al lanzar una pelota
pequea, en actividad de aseo y de alimentacin. Y demuestra agrado al observar imgenes
coloridas y llamativas por breve tiempo, como dibujos animados e imgenes en televisin o
latop (PC) y revistas o tarjetas grandes, y escuchar msica de su agrado.
MATEMTICAS
Explora cuerpos geomtricos en material concreto de uso cotidiano demostrando agrado en
actividades funcionales en el aula, como aseo del aula o actividad de alimentacin por
induccin en objetos nuevos, sin embargo tiene iniciativa para manipular objetos de su agrado,
con apoyo y gua.
Establece y reconoce relaciones espaciales (arriba, abajo, izq, der. lados, dentro y fuera) en s
mismo reconociendo lateralidad en su propio cuerpo y con objetos, al usar su cuerpo en
espacios cotidianos al realizar actividades de educacin fsica y actividades funcionales en
aula por induccin, apoyo y gua.
Resuelve problemas de su contexto real, de su necesidad e inters con iniciativa, en la medida
de sus posibilidades en actividades de juego psicomotrices y otras de su inters, como
explorar olores o texturas de objetos de su agrado con espontaneidad. As como obtener un
objeto (juguete u otro) de su agrado, utilizando otro objeto como silla para subir o elevarse y
alcanzar algo.
ARTE
Disfruta del amasado y modelado con las manos usando el playdo, cermica al frio y otras
masas como cermica de barro o de harina. As tambin disfruta de la actividad de pintura,
actividad musical al aplaudir por imitacin e induccin y apoyo, demostrando agrado algunas
veces en la medida de sus posibilidades. Y participa en actividades sociales, al observar y
bailar a otros, por induccin o espontneamente por breve tiempo y realiza desplazamiento

cortos, demostrando agrado por induccin y con apoyo y gua. As tambin disfruta de
imgenes, dibujos animados o videos de estimulacin visual y auditivos observados en
pantalla de latop, todo por induccin.
PERSONAL SOCIAL
Responde al llamado de su nombre al mirar a la persona que lo llama y realiza rdenes
sencillas de su agrado ante una indicacin (toma, sintate, guarda, mete, cierra la lonchera,
abre tu taper).
Reconoce su derecho a ser tratado con amor al demostrar desagrado o rechazo
espontneamente en actividades del aula o en el patio. Participa en el lavado y secado de
manos y cara, con ayuda, demostrando agrado.
Incrementa su autonoma en la actividad de lonchera al comer cogiendo sus alimentos slidos,
trozos de galleta haciendo pinza o bebiendo lquidos en su tomatodo al absorber, despacio,
ante el apoyo de la profesora, o al colaborar en el vestido y desvestido de prendas simples
sosteniendo su cuerpo cogindose en la pared al subirse su truza o sentado en una silla o
colchoneta, ante una indicacin.
Reconoce el cuidado de su salud practicando por induccin acciones de cuidado e higiene de
su cuerpo, incrementndose el desarrollo de la habilidad de autonoma dentro del aula, al
participar en actividades educativas, significativas y funcionales: de alimentacin, aseo y
vestimenta con supervisin, gua y poco apoyo, y se desplaza con facilidad en espacios
conocidos as como sabe ir al bao solo con supervisin y poco apoyo. Reconoce y lleva sus
tiles de aseo por induccin y con apoyo, al trasladarse del aula al lavadero y viceversa
Reconoce y valora a los miembros de su familia (CAR SAN FRANCISCO) y se reconoce parte
de ella, al demostrar agrado y bsqueda al sus compaeros de su hogar, y al saludar dando la
mano por imitacin y al demostrar alegra e interactuar con las personas de su entorno familiar
agrado, aceptando las muestras de afecto (caricias en su cabeza y toques suaves en su
hombro) con agrado algunas veces cuando est de buen humor.
Comprende el significado del no utilizando gestos de desagrado ante situaciones significativas,
como al querer entrar a otra aula y querer tocarse constantemente sus partes genitales Y
participar en juegos libres y con material concreto simple y que ofrecen seguridad, de manera
individual o en pareja por induccin y con apoyo.
CIENCIA Y AMBIENTE
Desarrolla hbitos de cuidado y proteccin de su salud corporal al participar en actividades
significativas y funcionales, de reconocimiento corporal, al participar en el lavado de sus ojos,
orejas y frente con agua o al sonar su nariz con papel higinico, por induccin y con apoyo.
Reconoce y localiza algunas partes finas de su rostro y partes gruesas de su cuerpo en
actividades funcionales, y los cuida al participar en el lavado por induccin y con apoyo, al
echarse y sobar cremas o jabn en su piel, champ en su cabeza. As tambin reconocer y
consumir alimentos nutritivos que se le ofrece al consumirlos con agrado masticando y
cogiendo el pan y vaso de quaquer, despacio con apoyo y gua.
Reconoce y localiza en actividades funcionales los rganos de los sentidos de su cuerpo y los
cuida, al practicar hbitos de higiene y arreglo personal, y participar con agrado en actividades
arreglo y aseo del aula por induccin. Y participa en la preparacin de mezclas de slidos y
lquidos (limonada y ensalada de frutas) en la medida de sus posibilidades, y reconoce el uso
del agua por induccin y apoyo en actividades funcionales (lavarse las manos).
EDUCACION FISICA
Valora el desarrollo de sus capacidades fsicas al participar en actividades motrices para
mejorar el cuidado de su salud realizando espontneamente movimientos libres con su cuerpo
(correr, caminar, saltar, gatear, subir escaleras y lanzar pelota dentro de una caja sin ayuda o
llevar objetos pesantes en sus manos manteniendo el equilibrio sin ayuda) y reconociendo la
situacin de peligro al usar las manos para protegerse de golpes sin ayuda o al levantar los

pies en escalones al caminar, se ubica y sienta solo en su silla con gua y poco apoyo, ante
una indicacin
RELIGION
Participa en la prctica de valores como la solidaridad y respeto, por induccin e imitacin, al
participar en cantos presta atencin y al imitar el aplauso por induccin en la medida de sus
posibilidades.
III. CONDUCTAS EN EL AULA
Tiene algunas conductas bsicas como ir al bao con iniciativa y realiza algunas actividades
de necesidades bsicas (alimentacin y vestirse prendas sencillas) en aula y CEBE, ante una
indicacin, con supervisin y apoyo permanentemente.
IV. ASISTENCIA
Asiste con cierta regularidad a clases, de acuerdo al horario establecido que favoreci su
atencin individual y personalizada, y permiti algunos logros de aprendizaje, como en la
modificacin de su conducta.
V. PARTICIPACION DEL PADRE O APODERADO
La participacin de los tutores del CAR SAN FRANCISCO fue activa y permanente, asistieron
a la mayora de las actividades educativas organizadas por el CEBE y aula (talleres reuniones,
charlas y celebraciones). Tambin hubo participacin de los tutores, trabajadora social y
psiclogo en las visitas domiciliarias.
VI.DIFICULTADES:
Algunas actividades del CAR SANFRANCISCO interfieren en la participacin de los
estudiantes y tutores en algunas actividades del CEBE (paseos, visitas, y NAVIDAD) y aula
que dificultan en algunos logros de aprendizajes, en beneficio de ellos.
VII. RECOMENDACIONES
Requiere que el hogar que la acoge le brinde mayor independencia en sus actividades
personales de autonoma y autovalimiento, desarrollando sus habilidades de comunicacin,
socializacin y actividades fsicas de entretenimiento y recreacin, para mejorar su conducta,
inclusin familiar y social que favorezca la mejora su autoestima y calidad de vida.
El mantenimiento permanente de la conducta positiva dentro de su hogar familiar, puede
favorecer su posterior inclusin familiar, laboral y/o social en otros grupos o ambientes de
trabajo adecuados para la estudiante. As mismo requiere mayor apoyo en terapia fsica, de
lenguaje y terapia ocupacional dentro de su hogar.
VIII. SITUACION FINAL: Permanece en el Nivel II de la Primaria Posterior.

__________________________
DIRECTORA
CEBE 001 CORAZN MARA

________________________________
DOCENTE RESPONSABLE
Lic. Luminitza Leyla Villar San Miguel