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Recursos pedaggicos

Identificar conocimientos previos de los estudiantes,


referidos a ubicacin espacial considerando coordenadas
geogrficas
Identificar el objetivo de la unidad, los aprendizajes esperados, la metodologa de trabajo y de evaluacin de la unidad.

Ficha 1: Programacin de unidad.


Material concreto: Papelgrafo, para registrar la meta de
unidad y marcadores.
Libro del estudiante: Historia, Geografa y Ciencias Sociales,
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Objetivos de Clase

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Clase 1

GEOGRAFA

Unidad Ubicacin espacial Geografa de Amrica

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Inicio

El docente explica a los estudiantes la forma en que se trabajar en el subsector durante el ao, explicitando los materiales que
requerirn, las normas y acuerdos de colaboracin y trabajo, los contenidos anuales, entre otros.

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A continuacin, se presenta la programacin de unidad 1 Ubicacin espacial - Geogrfica de Amrica, explicitando a los estudiantes
que cada vez que comiencen con una unidad, contarn con la programacin de la misma, en la que se presentar la meta de aprendizaje, la metodologa de trabajo y de evaluacin.

Desarrollo

va

Se invita a los estudiantes a desarrollar la actividad inicial de la ficha 1, referida a ubicacin espacial considerando coordenadas
geogrficas.

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Los estudiantes deben trabajar con la informacin propuesta en el planisferio, identificando puntos cardinales, hemisferios y
coordenadas geogrficas. Se revisa con los estudiantes las respuestas dadas, para evaluar los conocimientos previos a trabajar
en la unidad.

Cierre

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A continuacin se lee la meta de unidad, explicando el docente qu es lo que significa esta meta. Se pide a los estudiantes que
reformulen con sus palabras la meta de unidad. A continuacin se leen los aprendizajes esperados, la metodologa de trabajo
a emplear, as como la forma en que ser evaluado el aprendizaje.

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El docente invita a los estudiantes a reconstruir con sus propios trminos la meta de unidad, la que se registra en un papelgrafo que se deja en el aula durante el desarrollo de esta unidad temtica. Se registra adicionalmente en el cuaderno.

De
r

La meta de unidad se puede enriquecer con imgenes (dibujos, recortes u otro) que el profesor solicite a alumnos y alumnas;
al inicio y cierre de cada clase, se puede releer y contextualizar cmo los contenidos trabajados nos permiten cumplir los objetivos propuestos.

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Ficha 1

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Clase 2

Objetivos de Clase

Recursos pedaggicos

Aplicar categoras de ubicacin espacial, considerando


puntos cardinales.
Identificar la relevancia de cntar con puntos cardinales para
lograr la ubicacin espacial.

Ficha 2: Puntos cardinales.


Presentacin 2: Puntos cardinales.
Material concreto: Carteles con la ubicacin de los puntos
cardinales (N, S, O, E).
Libro del estudiante: Historia, Geografa y Ciencias Sociales,
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GEOGRAFA

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Unidad Ubicacin espacial Geografa de Amrica

Inicio

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El docente plantea la pregunta gua de la clase, la que se registra en la pizarra y los cuadernos de los estudiantes: Cmo nos
podemos ubicar utilizando los puntos cardinales?

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El docente presenta a los estudiantes la actividad 1 de la ficha 2, en la que deben completar una rosa de los vientos, con los
puntos cardinales segn sus preconceptos con color verde.
El docente proyecta posteriormente la correcta ubicacin de los puntos cardinales a travs de la Presentacin 2, pidindoles
que corrijan con otro color aquellos puntos que no fueron localizados correctamente.

Lmina

Eje: Geografa

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Se puede proponer el desafo a los estudiantes de completar una rosa de los vientos con rumbos laterales (SO, SE, NO, NE).
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Unidad: Ubicacin espacial Zonas climticas del planeta

Clase: 2

Puntos cardinales

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Puntos cardinales

http://es.wikipedia.org/

Texto utilizable nica y exclusivamente para fines de enseanza - Aptus Chile

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Desarrollo

El docente explica a los estudiantes que se han determinado puntos de referencia que se relacionan con la rotacin terrestre y
el movimiento aparente del Sol, los puntos cardinales, para facilitar nuestra ubicacin sobre la superficie terrestre.

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Posteriormente, se explica que el lugar por el que vemos aparecer el Sol en el horizonte cada maana corresponde al Este u
Oriente y el lugar por el que vemos que el Sol se esconde corresponde al poniente, segn el movimiento aparente del astro.

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Explica a los estudiantes que si colocan su mano derecha apuntando hacia el lugar por el que sale el Sol, apuntarn al Este; su
mano izquierda apuntar al Oeste, hacia el frente quedar el Norte y hacia su espalda el Sur.
Se pide a los estudiantes que completen un diagrama que ejemplifica la ubicacin de los puntos cardinales, presente en la
actividad 2 de la ficha 2.

Cierre

Se pide a los estudiantes dibujar un pequeo plano de su sala, en el que identifiquen los puntos cardinales.

De
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El docente revisa el ejercicio y coloca posteriormente letreros con los puntos cardinales en su ubicacin correspondiente al aula.
Los estudiantes pueden incorporar el trmino PUNTOS CARDINALES al glosario ilustrado que se desarrollar durante toda la unidad.

Referencias para el docente:


Esta unidad de ubicacin espacial puede ser desarrollada colaborativamente con el trabajo realizado en el subsector de matemticas.

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Ficha 2

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Recursos pedaggicos

Reconocer elementos de ubicacin espacial, como los polos, el meridiano cero o de Greenwich, la lnea del Ecuador,
entre otras, en diferentes representaciones cartogrficas.

Ficha 3: Polos, lnea del Ecuador, Meridiano de Greenwich.


Material concreto: Globo terrqueo, mapas.
Libro del estudiante: Historia, Geografa y Ciencias Sociales,
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Objetivos de Clase

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Clase 3

GEOGRAFA

Unidad Ubicacin espacial Geografa de Amrica

Inicio

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El docente registra el ttulo de la clase en la pizarra y chequea que los estudiantes lo anoten en sus cuadernos:
Elementos de ubicacin espacial: Los Polos, Lnea del Ecuador, Meridiano de Greenwich

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Para comenzar, el docente pregunta a los estudiantes por los conceptos anteriormente mencionados, pidindoles que registren en sus cuadernos una definicin o ideas con que asocian estos elementos. Se recogen las respuestas generadas en la
lluvia de ideas y se consignan en un papelgrafo o en un sector de la pizarra, para posteriormente al final de la clase comparar
dichas concepciones con las trabajadas en el aula.

Desarrollo

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El docente trabaja con los estudiantes los conceptos de Polos, Lnea del Ecuador y Meridiano de Greenwich y se ejercitan en su
aplicacin, desarrollando la ficha 3.

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Cierre

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Se corrigen las respuestas de los estudiantes, mostrando el profesor la ubicacin de los polos, lnea del Ecuador y meridiano de
Greenwich en diferentes mapas y en el globo terrqueo.

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Los estudiantes desarrollan trminos para el glosario ilustrado, trabajados en el aula. Se comparan stos con los preconceptos
recogidos al inicio de la clase.

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Ficha 3

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Ficha 3

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Ficha 3

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