Benemerita y Centenaria Escuela Normal Del Estado

"Adecuacin curricular"

Cuadro

Presenta ttulo de alumno:

Lopez Fraga Maritza Guadalupe

Profesora:

Socorro Rincon Castro

18, noviembre,
San Luis Potos,
2014
S.L.P, Mxico

Introduccin:

En este ensayo se relaciona la teoria con la practica, en especial de la lectura

estrategias docentes para un aprendizaje significativo, el principal propsito es
que se comprender y saber relacionar la teora con la practica, la practica ser de
la 3 jornada de ayudanta, tambin reflexionaremos de esas estrategias que no se
dieron en la practica, que es lo mejor que para desarrollar un buen aprendizaje en
los nios.

Esta lectura nos ayudara para mas adelante en la practica, se podrn utilizar las
diferentes estrategias que se dan
En este ensayo se tienen estrategias de aprendizaje significativos, para poder
llevarlos a la prctica tambin. El saber relacionar la prctica con la teora es muy
importante porque as se complementan.

Se busca y se te pide formar alumnos autnomos, independientes y

autorregulados, capaces de aprender a aprender. (p. 233). En la tercera jornada
de ayudanta siento que al atender a la diversidad y formar 28 alumnos autnomos
capaces de aprender a aprender es difcil y se tienen que tener unas buenas
estrategias por ejemplo en la actividad de pensamiento matemtico donde yo les
daba una cantidad y un color y ellos tenan que colorear las diferentes figuras, me
tena que ir con un alumno llamado Arturo, Erick Gohan para dedcirles de manera
personal el numero y el color que haba mencionado porque sino ellos se ponan a
realizar diferentes actividades, me di cuenta cuando terminaron que si pudieron
realizar la actividad que se logro mi objetivo, pero tambin los alumnos que ya
saben un poco ms y eran mas rapidos para trabajar me pedan que continuara y
fuera mas rpido, no pude hacer eso porque los dems alumnos si estaban
trabajando y eran un poco mas lentos.
Menciona a (Daz Barriga, Castaeda y Lule, 1986; Gaskyns Elliot, 1998) las
estrategias de aprendizaje son procedimientos que un aprendiz emplea de forma
consiente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para aprender
significativamente y solucionar problemas. La alumna Fernanda es una alumna
muy atenta, participativa, ella diario en la semana que estuve en el jardn de nios
peda un cuento para que su mam se lo leyera en casa, cuando termina un
trabajo ella le gusta ir con los compaeros que no saben y les hace el trabajo.
Esto es muchas veces un problema para m como docente porque les da las
respuestas a los que no saben y los dems compaeros ya no hacen nada
Hay tres rasgos caractersticos de las estrategias de aprendizaje (vese Pozos y
Postigo, 1993):
a) Las estrategias deben de ser controladas, con una toma de decisiones, control
en su ejecucin. En el jardn de nios las estrategias ya estaban previamente
planeadas esto se hizo una semana antes de haber ideal jardn de nios, se
controlan con unas adecuaciones cuando me doy cuenta que un alumno no est
funcionando con lo planeado as que tengo que cambiar mi estrategia porque se

tiene que atender a la diversidad y me refiero a que se deben formar en mi caso

28 alumnos autnomos, es verdad que no todos tienen el mismo nivel cognitivo.
b) La aplicacin experta de las estrategias de aprendizaje requiere una reflexin
profunda. Siento que esta jornada me ayudo para darme un grado de experiencia,
aunque antes de ir se podra decir que no tena mucha experiencia, el diario de
campo tienen una gran importancia para poder hacer esa reflexin. Mi primera
experiencia docente, Navarrete Arturo, pensaba que en caso de no poder
controlar el grupo posiblemente reventara en llanto por mi incompetencia pero
tambin recapacitaba que as dara mi primer paso para la verdadera docencia, la
que no nos ensean en la normal, esa que solo se ensea viviendo la
experiencia.
c) la aplicacin, el alumno debe ser capaz de seleccionar de entre varios recursos
el que le sea, las estrategias que se utilizan tienen que ser en base a las
necesidades del alumno para cubrir esas demandas y llegar a la zona de
desarrollo prximo como lo dice Vigotsky quien esta es la meta de aprendizaje a
donde se quiere llegar con los alumnos. Las estrategias de aprendizaje estn
enlazadas con los recursos y procesos cognitivos. Nos da unos ejemplos que son
lo precurrentes que se utilizan durante el aprendizaje (atencin, percepcin,
mensaje, etc.). Nosotros como docentes tenemos que tener conocimiento sobre el
tema para poder responder a las dudas de los alumnos.
Una de las estrategias que yo las tomara como fundamentales es la motivacin
en los alumnos, como primer paso yo dira que tiene que hacer una observacin a
fondo de caractersticas del grupo, el segundo pensar los pasos que se utilizaran
para el proceso en base a eso hacer una gua para no salirte del objetivo, ah se
tiene que tomar en cuenta los recursos con los que se cuenta.

La lectura nos menciona las estrategias de recirculacin de la informacin, es una

forma superficial de conseguir el aprendizaje en los alumnos al pie de la letra. A
lo mejor ya no se hacen esas planas que cuando estaba en la primaria aprenda

en base a la memorizacin, una ancdota fue en sexto grado de primaria con el

tema de las preposiciones, la maestra peda diario estas y si no las sabias hacas
planas de tarea hasta que te las ibas aprendiendo. Lo que se busca es dejar a
lado esta parte de la memorizacin muchas veces se hace por inercia al querer
darles la informacin a los nios sobre un tema y querer que ellos te la dijeran tal
cual para ver si en verdad la saben, un ejemplo de ello podra mencionar la
actividad de como toman agua la plantas y las partes de la planta, ellos me
contestaban conforme a lo que les deca, cuando ellos se equivocaban algunas
alumnas respondan lo que yo haba dicho tal cual, tenemos que dejar que los
alumnos se expresen a su manera y lo expliquen conforme lo entienden para que
se vaya desarrollando su propia autonoma. La memorizacin el alumno le da
poco inters y es as cuando los temas presentados en clase no muestran xito
con los alumnos.
Cuando se est analizando algn tema es importante utilizar estrategias de
organizacin como lo son la clasificacin de esta, el logro de una representacin,
esto me recuerda a la materia de observacin del segundo semestre de la materia
con la maestra Eunice con ella en cada lectura se hacan diferentes
representaciones de la lectura y fueron muy buenas porque esas lecturas me han
ayudado a mi prctica, siento que esa tcnica fue muy buena porque de cada
lectura se organizaba la informacin de diferente manera. Para los aprendizajes
de informacin conceptual se ha demostrado que algunas estrategias tienen gran
efectividad cuando son utilizadas de forma correcta. El aprendizaje que reciben
los alumnos no debe de ser abstractos porque si no es una de las formas del
fracaso del aprendizaje, se tiene que dar cuenta el aprendiz de donde se ponen en
prctica el aprendizaje y los sepa aplicar en la vida diaria.

Aqu entran las

experiencias metacognitivas son aquellas experiencias de tipo consiente sobre

asuntos cognitivos o afectivos. Aqu entran las experiencias y hacer la relacin
entre los contenidos y la vida diaria, en una de las actividades aplicadas en la
jornada de practica fueron problemas de la vida diaria, yo iba platicndoles un
cuento con problemas cotidianos ellos los resolvan y al final ellos daban ejemplos

de problemas que haban tenido en su vida diaria y de cmo los haban podido
solucionar ellos.

Estrategias de elaboracin pueden aplicarse si el material proporcionado al

estudiante tiene un mnimo de significatividad lgica y psicolgica. Me parece muy
importante porque el material no debe de ocupar el 100% de importancia, como lo
comentaban las docentes de la BECENE el material solo es un recurso para que
se del aprendizaje.

CONCLUSIN

Se debe detener todo un proceso para lograr el objetivo que es el aprendizaje en

los nios, se tienen que llevar estrategias, lo que se debe eliminar de nuestra
mente es la memorizacin porque es un mtodo que a largo plazo, el alumno
actua por medio deciertas acciones autoreguladoras para el buen aprendizaje, se
tienen que formar personitas autnomas, se dan ciertas estrategias que

se

pueden utilizar.
Esta lectura te da muchas herramientas para la prctica que nos pueden servir si
las llevamos a cabo, tenemos que hacer que los nios encuentren el propsito de
aprender y as no se vea al aprendizaje como algo abstracto el aprendizaje.
Para que se ded este proceso, se tiene que tener un mtodo, una planeacin de lo
que se quiere hacer y como se va a lograr, debemos de tomar encuenta que estas
en un saln de clases con una diversidad muy amplia, en mi jardn de nios a la
diversidad que me enfrentaba es que haba alumnos que era su primer ao de
escuela aunque estuvieran en tercero y pues no se saban ni los colores, mientras
haia nios que aparte de ir al jardn sus padres trabajaba con ellos en casa los
temas que se vieron en el saln.

Es importante como docentes en formacin cuando analizamos una lectura utilizar

diferentes estrategias para nuestro fcil acceso y para tener ese aprendizaje y
poder aplicarlas en las aulas, con esta lectura por ejemplo se hizo un cuadro de
comentario del autor y personal.