La definicin de valor, est relacionada con los principios, actitudes y sentimientos que

rigen aquella escala tica y moral que el individuo posee a la hora de actuar; se relacionan
estrechamente con la educacin que cada uno ha recibido desde pequeo.

VALORES PRIMORDIALES

ALEGRA: Sentimiento de placer que tiene una persona cuando se produce un suceso
favorable o cuando obtiene una cosa que deseaba, y que suele expresarse externamente
con una sonrisa, con risas, etc.
AMABILIDAD: Actitud afable, corts y gentil hacia los dems
AMISTAD: Relacin de confianza y afecto desinteresado entre personas. Afecto
personal, puro y desinteresado.
AMOR: Vivo afecto o inclinacin hacia una persona o cosa. Valor positivo de gran
afecto entre personas.
AUTOCONTROL: Capacidad de control sobre s mismo.
BONDAD: Inclinacin natural a hacer el bien. Dulzura, afabilidad, cualidad de bueno.
BUEN HUMOR: Disposicin para no detenerse en el mal que nos rodea, sino
descubrir el bien que siempre existe
CARIDAD: Sentimiento o actitud que impulsa a interesarse por los dems y a querer
ayudar a los necesitados. Virtud que tiene por objeto el amor de Dios y del prjimo.
CIVISMO: Se refiere a las pautas mnimas de comportamiento social que nos permiten
convivir en colectividad, respetar a la Patria teniendo consideracin al resto de
individuos que componen la sociedad siguiendo unas normas conductuales y de
educacin que varan segn la cultura del colectivo en cuestin.
COMPAERISMO: Actitud leal y solidaria propia de compaero.
COMPRENSIN: Actitud tolerante y respetuosa hacia los sentimientos o actos de otra
persona.
COMPROMISO: Responsabilidad u obligacin que se contrae.
CONFIANZA: Cercana, facilidad y sinceridad en el trato entre amigos, parientes u
otras personas Esperanza firme que se tiene de una persona o cosa..
ESPERANZA: Confianza de lograr una cosa, de que la cosa deseada se realice.
FE: Adhesin de la razn y de la voluntad a verdades que solo son accesibles por
mediacin de otras personas o del mismo Dios.
GENEROSIDAD: Cualidad de la persona que ayuda y da lo que tiene a los dems sin
esperar nada a cambio.
HONESTIDAD: Cualidad de la persona honesta. Decencia, decoro. Recato, pudor.
HONRADEZ: Cualidad de la persona honrada, que acta conforme a las normas
morales, diciendo la verdad y siendo justa.
HUMILDAD: Cualidad del carcter de una persona que le hace restar importancia a
sus propios logros y virtudes y reconocer sus defectos y errores
PAZ: Estado de tranquilidad y sosiego. Estado de una nacin que no est en guerra.
IGUALDAD: Cualidad de dos cosas o personas iguales, que tienen las mismas
caractersticas en cuanto a su naturaleza, cantidad, forma o cualidad.

LIBERTAD: Facultad de las personas para actuar segn su propio deseo en el seno de
una sociedad organizada y dentro de los lmites de reglas definidas
OBEDIENCIA: Cumplimiento de la voluntad de la persona que manda, de lo que
establece una norma o de lo que ordena la ley.
OPTIMISMO: Tendencia a ver y a juzgar las cosas o a las personas en su aspecto ms
positivo o ms agradable
ORDEN: Colocacin de las cosas en el lugar que les corresponde. Concierto,
disposicin regular de las cosas entre s. Relacin de una cosa con otra.
PACIENCIA: Actitud del que sabe sufrir y tolerar sus infortunios y adversidades con
fortaleza, sin lamentarse. Virtud cristiana opuesta a la ira. Calidad del que sabe esperar
con calma una cosa que tarda, o sufrir la duracin de un trabajo.
PERDN: Accin y resultado de olvidar una persona la falta que ha cometido alguien
contra ella o contra otros o no tener en cuenta una deuda o una obligacin que otra
persona
POSITIVISMO: Actitud realista y prctica de una persona ante la vida.
RESPETO: Consideracin y reconocimiento del valor de una persona o de una cosa
que nos conduce a no faltar a ella
RESPONSABILIDAD: Capacidad de compromiso o de cuidado de una persona
consigo misma y con todo lo de alrededor
SINCERIDAD: Falta de fingimiento en las cosas que se dicen o en lo que se hace.

FUNCIN DE LOS VALORES

a) Patrones que sirven para guiar la vida del ser humano.
b) Orientan la actividad humana en situaciones concretas de la vida.
c) Influyen en la percepcin que nos formamos de los dems. Sirven para juzgar a los
dems.
d) Constituyen un plan general de apoyo y ayuda para resolver conflictos.
e) Sirven para mantener y exaltar la autoestima.
CARACTERSTICAS DE LOS VALORES
a) Los valores no son cosas, son ms bien propiedades.
b) Son intemporales e inalterables. No son los valores los que cambian sino la visin que
tiene el ser humano de ellos.
c) Son por lo tanto entes ideales (permanecen an sin ser captados).
d) Son bipolares (valor anti valor).
e) Se instituyen emocionalmente: la razn sola no basta, es necesario la intuicin para
captar un valor.
f) Son jerrquicos.
g) La realizacin de un valor implica su puesta en prctica en lo cotidiano (afirmar que los
valores valen aunque nunca haya personas que entren en relacin con ellos es absurdo).
Por eso estn por encima de la diversidad de opiniones y azares del tiempo. Son
independientes de los individuos y pocas.

QU APRENDEN LOS NIOS A CADA EDAD

Conseguir que los nios entiendan lo que es bueno y correcto y sepan diferenciarlo de
lo que es malo e incorrecto, depender de la madurez, del grado de entendimiento y de
la comprensin del nio.
De 1 a 3 aos: A esta edad todava no dominan el lenguaje pero son capaces de entender
algunas normas sencillas. Es la edad en la que necesitan los lmites como pauta de su
comportamiento, por ejemplo, no tires tierra, eso no se toca, no se muerde. As
aprendern a reconocer lo que est bien y lo que no.
De 3 a 4 aos: Los nios no solo necesitan lmites sino tambin explicaciones para
asimilar los valores. Ya entienden las normas aunque no siempre las respeten. Y stas
no se deben limitar a no dejarlos hacer algo sino que han de ser ms amplias, como son
las que les ensea a ser educados y a comportarse adecuadamente.
De 4 a 5 aos: Aunque los nios siguen siendo egocntricos tienen, de manera bsica,
un mayor sentido de la justicia (lo asimilan a la igualdad) y la empata. Por ejemplo,
saben que no pueden pegar porque al otro le doler (empata) pero que si le pegan una
patada l la devolver (justicia).
A partir de los 5 aos: Los nios pueden comportarse de forma cruel aunque sin tener
verdadera conciencia. Pueden herir, sin quererlo y sin saberlo, los sentimientos de los
dems. Del mismo modo, el nio puede ser vctima de burlas. Por eso necesitan
explicaciones y mucho apoyo de los adultos. En esta etapa es muy importante la actitud
de mayores, porque a estas edades se fijan mucho en lo que hacen e intentan imitarlos.
De 6 a 9 aos: A esa edad los nios ya tienen una conducta ms rebelde. Conocen los
diferentes puntos de vista de una misma situacin por lo que cuestionan las normas de
sus padres y maestros. El nio ya tiene opinin propia sobre dichas normas y quiere
actuar en consecuencia.
A partir de los 10 aos: Los nios ya no son tan nios y empiezan a sufrir cambios,
tanto fsicos como psquicos; tienen cambios de humor y de comportamiento
significativos. Y muchos de los valores enseados y acogidos parecen ahora no tener
sentido. Muchos adolescentes expresan su inseguridad a travs de un mal
comportamiento (o mala conducta). Es importante que los adultos se muestren abiertos
y pacientes y los ayuden a madurar dndoles la oportunidad de aprender de sus errores
por s solos, para que vayan encontrando sus propios valores.

EL ROL DE LOS PADRES

El mundo que nos rodea est cargado de actos y situaciones poco ticas, desagradables e
incorrectas, y los nios lo absorben todo. Por eso, es de gran importancia el papel de los
padres en la correcta educacin. Todos los valores deben surgir del seno familiar. Los nios
no nacen con virtudes sino que somos, primero los padres y luego el entorno, quienes se los
mostramos. Tenemos pues el poder de cambiar el destino formando individuos con valores
sanos. Para conseguirlo hay que practicar cinco normas bsicas.
1. Ser padres ejemplares: debemos mirar en nuestro interior, ver si somos y si nos
comportamos como queremos que sean y se comporten nuestros hijos.
2. Comunicacin: debemos abrirnos a los hijos, hablar de nuestros sentimientos y
pensamientos para que ellos se abran a nosotros.
3. Reducir los impactos nocivos: la televisin, los videojuegos, internet y en general todo
su entorno estn cargado de impactos negativos que influirn en su conducta. Es
conveniente asegurarse de que lo que ve y de que las personas con las que se rodea sean
las ms idneas.
4. Saber corregir: hay que frenar las conductas negativas, explicar las consecuencias de su
actitud (siempre con un lenguaje adaptado a la edad y madurez del nio) y mostrar
conductas correctas.
5. Ensear: dialogar mucho con ellos, razonando y explicndoles. Nunca hay que suponer
que los nios saben las cosas. Debemos enserselas y la mejor manera es con ejemplos
prcticos, con situaciones del da a da, con libros, cuentos, etc.