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Resumen
El presente articulo es producto de un proceso investigativo que se realiz con diferentes
escuelas de ftbol del departamento norte de Santander en Colombia
En el trabajo se presenta un estudio de la evolucin de los programas de preparacin del
deportista de la Federacin Colombiana de Ftbol y programas del Ministerio de Educacin
Nacional, y de otros pases as como de la bibliografa especializada relacionada con el tema de
la programacin.
Adems, se obtuvo una valiosa informacin sobre el problema cientfico mediante la encuesta a
los entrenadores para conocer su opinin sobre la programacin de la preparacin tcnicotctica de los jugadores motivo de estudio, la caracterizacin del actual proceso de
programacin de la preparacin en el ciclo anual mediante el anlisis de los planes anuales y
diarios de los equipos estudiados.
Los resultados obtenidos permiten expresar que la programacin del contenido de la
preparacin tcnico-tctica de los futbolistas de la categora 13-14 aos, elaborada sobre la base
de elementos tericos y metodolgico fundamentales para su realizacin, elevan en los
jugadores el nivel de dicha preparacin.
La programacin es una nueva y mejorada forma de la planificacin del entrenamiento, de
un nivel metodolgico y cientfico mas elevado, que permite obtener mayores posibilidades para
conseguir el objetivo fijado.
Palabras clave: Programacin del entrenamiento. Ftbol infantil.
http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Ao 13 - N 124 - Setiembre de 2008
1/1
Introduccin
Desde su creacin en 1863 hasta nuestros das, el ftbol ha ido captando cada
vez mas la atencin de nios, jvenes y adultos, hombres y mujeres para reafirmar
su sobrenombre del spero universal de los deportes ms de 198 federaciones
Nacionales de todos los Continentes agrupadas alrededor de la Federacin
Internacional de Ftbol asociado (FIFA) organizan la practica y competicin de este
deporte que alcanza el nivel mas alto de popularidad en el mundo.
Diferentes factores han permitido la existencia de esa gran aficin por esta
modalidad deportiva, entre los que se encuentran: poder ser practicado por
hombres y mujeres nios y adultos; ser accesible, al requerir de un inventario
barato (baln y zapato deportivo); constituir un valioso medio educativo; permiten
la educacin de capacidades, habilidades motoras; por su carcter colectivo y de
Horst Wein, reconocido investigador del deporte infantil y juvenil, seala que: La
enseanza del ftbol base deber ser, debido a su incuestionable importancia un
argumento mejor estudiado y coordinado y en gran medida independiente de la
forma con la que cada tcnico o responsable de la escuela de iniciacin conciba su
importante y difcil deber de ensear y entrenar, de forma eficaz. Los modelos
Andrs Fassi, autor principal del Manual de entrenamiento de ftbol presta gran
atencin en la ejecucin de ejercicios a dos aspectos:
LUNES
MARTES
VIERNES
SABADO
Descanso
DOMINGO
Encuentro en el club
Elementos
Estadgrafos
10
11
Frecuencia
12
11
11
11
10
11
10
12
100
91.6
91.6
75
91.6
83
91.6
83
100
25
50
Grafico 1
Este grfico nos permite apreciar los elementos que los entrenadores consideran
fundamentales y sacar nuestras propias conclusiones
Qu porcentaje del tiempo total de entrenamiento usted le dedica a la
preparacin tcnico-tctica en el ciclo anual?
Estadgrafos
Intervalos de tiempo
Frecuencia
Porcentaje
% acumulativo
30% - 40%
33
33
40% - 50%
17
50
50% - 60%
33
83
+ del 60%
83
No contesta
17
100
Tabla 3
Periodo preparatorio
En esta tabla se puede apreciar la no concordancia de criterios en cuanto al % de
tiempo que cada uno le dedica a la preparacin tcnico tctica se puede pensar que
el tiempo utilizado esta en dependencia de las caractersticas de los jugadores,
instalaciones, medios auxiliares u otras condiciones de trabajo o al desconocimiento
por parte de los entrenadores de las normativas existentes al respecto, es bueno
sealar que un 17% de los entrenadores no contesta la pregunta lo que hace pensar
en la falta de conocimientos de estos con respecto al tema. (Ver el grfico
siguiente).
Grafico 2
Estadgrafos
Intervalos de tiempo
Frecuencia
Porcentaje
% acumulativo
30% - 40%
17
17
40% - 50%
17
34
50% - 60%
25
59
+ del 60%
25
83
No contesta
17
100
Grfico 3
Estadgrafos
Intervalos de tiempo
Frecuencia
Porcentaje
% acumulativo
5% - 15%
33
33
15% - 25%
8.5
41.5
25% - 35%
17
58.5
+ del 35%
8.5
67
No contesta
33
100
Grfico 4
4.
En los mesociclos analizados los objetivos referente a la preparacin tcnicotctica no se sealan y en su lugar aparecen tareas como por ejemplo, que los
alumnos realicen 20 recepciones con el pie, y 20 cabeceos y otras que tampoco se
corresponden con el planteamiento de objetivos en el marco del mesociclo al mismo
tiempo se confunde en ocasiones las normas de la preparacin tcnico-tctica con
las tareas, en uno de los planes anuales estudiados, en los mesociclos de choque,
control preparatorio, obtencin de la forma, pre-competitivo y competitivo se sitan
objetivos y tareas, donde se establece el dominio de sistemas y variantes realizados
con un 95 y 98 % de eficiencia y que las situaciones estndar se cumplan en un
98% de efectividad, algo que consideramos muy poco probable de alcanzar en este
nivel o categora.
7.
3.
5.
Nivel pulido: Se ejecuta la accin tctica sin cometer errores, existe fluidez
sistemtica y alto nivel de eficacia.
Esta evaluacin se considera de entrenamiento, con oposicin pasiva o semi
activa de oponentes.
En tal sentido, llama la atencin que en elementos como pase y recepcin, fintas,
as como, golpeo y recepcin realizados sin complejidad se cometen errores no
fundamentales frecuentemente se realiza un movimiento de fcil desarrollo con
errores que a esta edad no se deberan cometer.
6.
Utilizacin de medios
Utilizacin de mtodos
De lo sencillo a lo complejo
De lo fcil a lo difcil
Segn Bogen (1985), los principios que continuacin relacionamos son producto
de la interpretacin de los principios didcticos en su aplicacin en la esfera de la
educacin fsica y de forma especifica en relacin con un nuevo enfoque en la
enseanza de las acciones motoras
Principio del carcter cientfico de la enseanza
El principio del carcter cientfico de la enseanza que la estructura de las
acciones que se estudian deben corresponder a las exigencias de la tcnica adems
indica que si el alumno adquiere la generalidad de la solucin de la tarea motora
separada de las seales invariables de la accin estudiada, esto permite aplicar de
forma efectiva la accin estudiada en diferentes situaciones, que se encuentran en
cada situacin
Principio de la sistematizacin de la enseanza.
Un racional ordenamiento de la enseanza acorta el periodo de aprendizaje del
material de estudio y su sistematizacin condiciona la duracin del aprendizaje.
En el principio que nos ocupa se observan diferentes reglas a cumplir en el
proceso de enseanza aprendizaje como son: del conocimiento al hbito, de lo
general a lo especfico, de lo particular a lo general, de lo global a lo fragmentario
entre otros.
Principio de la conciencia y actividad del alumno.
Aqu se presenta la actividad del alumno de forma conciente, el debe
comprender el significado de las operaciones y acciones de la actividad de
aprendizaje.
Principio de la demostracin en la enseanza.
Partiendo de la importancia que posee la demostracin como acto que permite
observar al alumno la accin a aprender y por tanto como elemento inicial del
contenido e incluso en los animales este principio profundiza en dicho fenmeno.
Principio de la solidez en la asimilacin del material de estudio.
El conocimiento, la habilidad y el hbito que se forman en los alumnos deben ser
no solamente estables, si no efectivos. El trabajo del profesor en tal sentido debe
estar dirigido a optimizar el recuerdo (memoria) y suministrar al alumno seguridad
en las acciones aprendidas.
Principio de la unidad de la enseanza colectiva y la atencin
individualizada al alumno.
Las condiciones para la aplicacin de este principio y especialmente la
preponderancia de la forma colectiva de enseanza estn dadas en nuestra
sociedad.
Principio de la relacin entre la enseanza con la practica.
Sobre la base del enfoque de estos procesos planteados por Camacho (1976) y
adaptados a los requerimientos actuales de los deportes de equipo se plantea las
siguientes directrices:
Establecimiento de la tcnica
A.1.
A.2.
programacin del proceso, sin ser un esquema rgido, sino por el contrario, su
enunciado permite la consecucin de los mismos por distintos caminos, as como, la
adaptacin a las caractersticas de los deportistas.
B.
B.1.
B.2.
B.4.
B.5.
B.7.
13 aos
14 aos
pulido (p)
pulido (p)
pulido (p)
pulido (p)
pulido (p)
pulido (p)
pulido (p)
pulido (p)
pulido (p)
pulido (p)
pulido (p)
pulido (p)
semi- pulido(sp)
pulido (p)
3. golpeo raso con el empeine total (al baln parado, raso, de botepronto y por aire.
pulido (p)
pulido (p)
4. golpeo hacia arriba con el empeine total (al baln parado, raso de botepronto y por aire)
pulido (p)
pulido (p)
1. golpeo raso con el interior del pie (al baln parado, raso, botepronto y por aire)
2. golpeo hacia arriba con el interior del pie (al baln parado, raso, de botepronto y por aire)
5. golpeo raso con el empeine exterior (al baln parado, raso de botepronto y por aire)
semi-pulido (sp)
semi-pulido
6. golpeo hacia arriba con el empeine exterior (al baln parado, raso, de botepronto y por aire)
semi-pulido (sp)
semi-pulido
7. golpeo con el taln (al baln parado, raso, de botepronto y por aire)
semi-pulido (sp)
semi-pulido(
recepcin del baln (en dependencia de que parte del cuerpo el jugador toca el baln)
1. con el interior del pie (del baln raso, por aire, de bote pronto)
pulido (p)
pulido (p)
2. con el empeine total (del baln raso, por aire, de bote pronto)
pulido (p)
pulido (p)
3. con el empeine exterior (del baln raso, por aire, de bote de pronto)
4. con la planta del pie (del baln raso, por aire, de bote pronto)
3. con el empeine exterior (del baln raso, por aire, de bote pronto)
4. con la planta del pie (del baln raso, por aire, de bote pronto)
semi-pulido (sp)
pulido (p)
semi-pulido (sp)
pulido (p)
semi-pulido
pulido (p)
semi-pulido
pulido (p)
5. con el pecho
semi-pulido (sp)
semi-pulido
6. con la cabeza
pulido (p)
pulido (p)
7. con el muslo
pulido (p)
pulido (p)
pulido (p)
pulido (p)
pulido (p)
pulido (p)
pulido (p)
pulido (p)
pulido (p)
pulido (p)
pulido (p)
pulido (p)
cabeceo
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
semi-pulido
pulido (p)
regates
semi-pulido (sp)
semi-pulido
semi-pulido (sp)
semi-pulido
3. regate atravesado.
semi-pulido (sp)
semi-pulido
semi-pulido (sp)
pulido (p)
semi-pulido (sp)
pulido (p)
semi-pulido (sp)
pulido (p)
pulido (p)
pulido (p)
semi-pulido (sp)
pulido (p)
semi-pulido (sp)
pulido (p)
1. interceptacin de frente.
pulido (p)
pulido (p)
2. interceptacin de lado.
pulido (p)
pulido (p)
semi-pulido (sp)
saque de banda.
semi-pulido
pulido (p)
pulido (p)
13 aos
14 aos
pulido (p)
pulido (p
pulido (p)
semi-pulido
semi-pulido (sp)
pulido (p
semi-pulido (sp)
semi-pulido
semi-pulido (sp)
pulido (p
semi-pulido (sp)
semi-pulido
semi-pulido (sp)
pulido (p
semi-pulido (sp)
semi-pulido
semi-pulido (sp)
semi-pulido
semi-pulido (sp)
semi-pulido
semi-pulido (sp)
pulido (p
semi-pulido (sp)
semi-pulido
semi-pulido (sp)
semi-pulido
semi-pulido (sp)
pulido (p
semi-pulido (sp)
semi-pulido
Tanto los elementos tcnicos en condiciones sencillas como los combinados se practicaran con ambos pies (ms y men
bil)
Preparacin tctica acciones tcticas individuales
Ataque
Acciones
13 aos
14 aos
pulido (p)
pulido (p)
semi-pulido (sp)
pulido (p)
3.1. pases.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
3.2. conduccin.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
3.3. regate.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
3.4. tiros.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
3.5. recepciones.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
3.6. cabeceo.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
3.7. fintas.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
3.9 controles.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
1. colocacin.
2. demarcacin.
3. utilizacin racional de los siguientes elementos tcnicos ofensivos:
13 aos
14 aos
semi-pulido (sp)
pulido (p)
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
2.2. interceptacin.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
2.3 sustraccin.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
3. retardacin.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
4. despejes.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
5. carga regular.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
13 aos
14 aos
pulido (p)
pulido (p)
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
pulido (p)
pulido (p)
4. apoyos.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
5. penetracin.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
pulido (p)
pulido (p)
7. tiro de penal.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
8. tiro de esquina.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
9. tiro libre.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
1. colocacin.
2. entregas.
3. permutacin.
6. amplitud.
Defensa
Acciones
13 aos
14 aos
pulido (p)
pulido (p)
2. pressing.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
3. cobertura.
pulido (p)
pulido (p)
4. juego al offside.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
5. concentracin.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
6. tiro de penal.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
7. tiro de esquina.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
1. colocacin.
8. tiro libre.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
9. saque salida.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
semi-pulido (p)
11. temporizaciones.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
12. desdoblaje.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
13. permutas.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
15. retardacin.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
16. equilibrio.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
13 aos
14 aos
1. contraataque.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
2. ataque rpido.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
3. ataque en bloque.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
6. trnsito ataquedefensa.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
Defensa
Acciones
13 aos
14 aos
1. marcaje personal.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
2. pressing.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
5. trnsito defensa-ataque.
semi-pulido (sp)
semi-pulido (sp)
Los trminos semi-pulido (SP) y pulido (P) son utilizados tambin para evaluar el
grado de calidad de las acciones tcticas, es decir si nivel de desarrollo,
comprendindose de la siguiente forma:
Nivel pulido: Se ejecuta la accin tctica sin cometer errores, existe fluidez
sistemtica y alto nivel de eficacia. Esta evaluacin se considera de
entrenamiento, con oposicin pasiva o semi activa de oponentes.
Sistema de carga
Preparacin
tctica
Preparacin de juego
30%
17%
3%
25%
30%
10%
20%
40 %
15%
15%
50%
5%
c. periodo trnsito.
35%
10%
5%
Periodos y etapas
a. periodo preparatorio.
b. periodo competitivo.
Juegos simplificados
Juegos pre-deportivos;
Juego de estudio, y
D.
Juego oficial
El mtodo como forma para alcanzar un objetivo, con determinado modo regular
de actividad, en el proceso de preparacin del deportista, es uno de los
componentes ms importantes de dicho proceso y a su vez del contenido, en
nuestro caso, de la preparacin tcnico-tctica del futbolista.
Los mtodos mas utilizados en esta rea de la preparacin del jugador de 13-14
aos son:
Mtodo de juego
Mtodo de competicin
E.
categora 13- 14 aos relacionadas con la formacin del modelo tcnico de las
acciones de los jugadores.
Segunda fase
En esta fase la preparacin tcnica esta dirigida a una profunda asimilacin y
fijacin de los hbitos ntegros de las acciones de juego, por tanto, ocupa un lugar
primordial el inicio del cumplimiento de la tarea de la preparacin del futbolista que
se ocupa del dominio de los fundamentos tcnicos en condiciones especiales y de
juego; esta fase se corresponde con la etapa preparacin especial del periodo
preparatorio.
Tercera fase
La preparacin tcnica en esta fase se construye en el marco de la etapa precompetitiva, donde se cumple la tarea iniciada en la fase anterior (segunda) con un
acento en la efectividad de las acciones y realizacin de estos, en dependencia de
las funciones (posicin) del jugador en el equipo.
La secuencia lgica de la enseanza del a tcnica esta presente en la dinmica
del proceso de preparacin tcnica de los jugadores motivo de estudio y por tanto
en la ubicacin de su contenido.
Las fases de la preparacin tcnica anteriormente explicadas no son territorios
con fronteras rgidas, si no momentos que se caracterizan por una orientacin
principal de este tipo de preparacin.
En cuanto a la dinmica de la preparacin tctica y de juego estas transcurren de
manera conjunta y ordenada durante el ciclo anual. Este orden queda establecido
de acuerdo a la lgica de la enseanza de las acciones tcticas y a la metodologa
especial para la enseanza de las acciones tcticas del ftbol.
Los conocimientos tcticos, las posibilidades, los hbitos y las cualidades de
razonamiento tctico constituyen la base de la maestra tctica deportiva
La formacin de estos elementos en la preparacin del futbolista depende de su
nivel de preparacin tcnica, fsica, terica y psicolgica, es por ello que la
preparacin tctica debe observar permanentemente dicha relacin para poder
alcanzar niveles superiores.
En el ciclo anual la preparacin tctica tambin responde a la orientacin de cada
etapa de preparacin y por tanto de cada mesociclo. De forma general podemos
decir, que en la etapa de preparacin general el trabajo tctico esta orientado
fundamentalmente a la asimilacin y reestructuracin de las habilidades tcticas
individuales y de grupos, lo que no excluye el trabajo en equipo si el ordenamiento
(metodolgico) de la enseanza lo requiere aqu la participacin en competencias y
juegos de control es limitada, los juegos de estudio sirven para modelar las
prximas acciones de competicin; la etapa de preparacin especial debe asegurar
la asimilacin profundizada y perfeccionada de las principales habilidades tcticas
Gil Laborda, J. El ftbol, mucho ms que una pasin para infantiles juveniles
y mayores. Editorial Puebla. 1998.
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