PLANIFICADOR SEMANA N ___

REA

Matemtica

PROFESORAS

GRADO Y SECCIN:

1 A

DURACIN

7 al 12 de julio

Valeria Carbajal

Sandy Salas

ASESORA

Martha

Torres
Gabriela Zamora

Competencia: Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del
significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.

NOMBRE
DE LA
UNIDAD

Orgulloso
s de lo
nuestro

SESI
N

63

CAPACIDADE
S

Matematiza
situaciones
que
involucran
cantidades y
magnitudes
en diversos
contextos.

CONTENIDOS/ESTRATEGIA
S/
METODOLOGAS/ACTIVIDA
DES
Cognitivo:
Adicin sin canje del 0 al
Describe el
10
procedimiento Actividades permanentes
para
Entonar la cancin:
establecer la
Gallina turuleca
equivalencia
Anlisis a travs de las
entre dos
preguntas: Te gust la
expresiones
cancin? Cuntos huevos
aditivas que
puso al final la gallina
tengan dos
Turuleca? Cmo lleg a
trminos, con
poner diez huevos? Para
INDICADORE
S

RECURSOS
Y
MATERIALE
S
Imgenes
Chapitas
Pizarra
mgica
Plumones
Ficha tarea:
Practico un
poco ms

INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIN
Cunto
aprend hoy
Resuelve el
problema
(5p)
Resuelve los
ejercicios
(5p)
Lista de cotejo
Sigue

FECHA
07 - 07

nmeros
hasta 10.

Actitudinal:
Muestra
inters al
utilizar el
lenguaje
matemtico.

64

Matematiza
situaciones
que
involucran
cantidades y
magnitudes
en diversos
contextos

Cognitivo
Expresa en
forma
concreta y
grfica una
igualdad entre
expresiones
aditivas de
dos trminos
con nmeros

llegar a diez desde dnde

se inicia?
Comunicar el propsito de
la sesin: hoy vamos a
trabajar con la adicin
hasta el diez.
Se realiza la actividad de
agilidad mental con sumas
Uso de materiales (chapas,
pizarras y plumones)
Se trabaja tres ejercicios
con el valor posicional
Se realiza la metacognicin con las
siguientes preguntas:
Qu aprendimos hoy?
Qu es una adicin?
En qu situaciones lo
usamos?
Trabajan la ficha Cunto
aprend hoy?

Adiccin sin canje hasta el

13
Actividades permanentes
Repartir figuras de
caramelos (Anexo 1)
Indicar que 9 nios
obsequien su caramelo a
un nio seleccionado de
la lista.
Anlisis de la actividad:

indicaciones
(1p)
Participa en
clase (1p)
Responde
con claridad
(1p)

09 - 07
Figuras de
caramelos
Tablero
posicional,
Plumones

Practico un
poco ms
Resuelve el
problema
(5p)
Resuelve los
ejercicios
(5p)

hasta 10.
Actitudinal
Sigue las
indicaciones
respetando el
trabajo en
equipo.

65

Matematiza
situaciones
que
involucran
cantidades y
magnitudes
en diversos
contextos

Cognitivo
Explica por
qu son
equivalentes
las diferentes
descomposici
ones aditivas
de un nmero
de hasta 10.

Actitudinal
Participa
activamente y
respeta las

Qu hicimos?
Cuntos caramelos
tiene?
Realizan la actividad de
agilidad mental con
sumas.
Se reparten materiales
Se resuelven tres
ejercicios.
Se realiza la ficha de
trabajo Practico un poco
ms
Responden:
- Qu aprendimos hoy?
- Qu es una adicin?
- En qu situaciones lo
usamos?
Adicin con canje hasta el
13
Actividades permanentes
Saberes previos: qu
hicimos la clase anterior?
qu aprendimos? de qu
formas podemos
representar colecciones
menores que 10?
Juego Las tarjetas: Se
reparte tarjetas
enumeradas del 0 al 10 a
grupos de 4 a 5 personas
(Anexo 1).
Formular el reto:

Lista de cotejo
Sigue
indicaciones
(1p)
Participa en
clase (1p)
Responde
con claridad
(1p)

Tarjetas
Material
Multibase
Ficha de
evaluacin

Seguimos
adelante
Resuelve el
problema
(5p)
Resuelve los
ejercicios
(5p)
Lista de cotejo
Sigue
indicaciones
(1p)
Participa en
clase (1p)

11 - 07

opiniones de
sus
compaeros

Representar de ms de
una forma un grupo de 10
objetos, utilizar Multibase.
Finaliza el juego con el
sonido de la pandereta.
Gana
el
grupo
que
represent el 10 en formas
ms variadas.
Representar los objetos
por
nmeros
en
las

tarjetas.

Responden las preguntas:

Todos los equipos de
trabajo resolvieron igual el
reto?
Qu
tarjetas
utilizaron para representar
el 10?
A partir de sus respuestas
se concluye que se puede
representar el 10 de
diferentes formas, con 2 o
3 sumandos, por ejemplo:
1+5+4=10,
3+2+5=10,
7+3=10, etc.

Es asertivo
en el trabajo
en
equipo(1p)

Se realiza la ficha de
trabajo con la profesora
(Anexo
2)
Seguimos
adelante.
Metacognicin final: qu
aprendimos hoy? qu les
gust de la clase? por
qu?