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PREFEITURA MUNICIPAL DE IBIRIT

CEP: 32.400-000 ESTADO DE MINAS GERAIS


DECRETO N 3728, DE 03 DE JUNHO DE 2014.
HOMOLOGA O REGIMENTO ESCOLAR DA REDE
MUNICIPAL DE EDUCAO.
O Sr. Prefeito do Municpio de Ibirit, no uso de suas atribuies conferidas da Lei Orgnica Municipal
artigo 68 inciso VI
CONSIDERANDO:

I - o disposto na Lei Municipal 1.485/98 de 15 de janeiro de 1998 e no Decreto 1968 de 15 de maro de


2004;
II - o previsto na Lei Federal 9.394 de 20 de dezembro de 1996;
III - a Resoluo SEE 2.197 de 26 de outubro de 2012 da Secretaria de Estado da Educao de Minas
Gerais;
IV Resoluo n. 01 de 24/04/2014 do Conselho Municipal de Educao.

D E C R E T A:

Art. 1 - Fica homologado o Regimento Escolar da Rede Municipal de Educao aprovado pela Resoluo
N. 01 do Conselho Municipal de Educao em 24/04/2014.
Pargrafo nico Integram este decreto:
a) Anexo I - Resoluo N. 01 do Conselho Municipal de Educao do Regimento Escolar do Ensino
Fundamental do Municpio.
b) Anexo II - Regimento Escolar da Rede Municipal de Educao.

Art. 2 - Este decreto entra em vigor na data de sua publicao.


Art. 3 - Revogam-se disposies em contrrio.
Ibirit, 03 de junho de 2014.

ANTONIO PINHEIRO NETO


Prefeito

MUNICPIO DE IBIRIT
Republicado em:
Servidor: Josiane Oliveira de Freitas
Matrcula: 28207
Ass.:_____________________

Decreto n. 3728 Homologa Regimento Escolar da Rede Municipal de Educao 03 de junho de 2014.

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A Anexo I do Decreto 3684 de 06/05/2014.
HOMOLOGA O REGIMENTO ESCOLAR DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAO

RESOLUO N. 01, DE 24/04/2014.


Aprova Regimento Escolar da Rede Municipal de Educao.
O Conselho Municipal de Educao de Ibirit no uso de suas atribuies e considerando a Lei 1485/ 98 de
15 de janeiro de 1998; Decreto 1968 de 15 de maro de 2004 e alnea e, inciso II, artigo 5 do captulo III do
Regimento do Conselho Municipal de Educao resolve:
Art. 1. Aprova o Regimento Escolar da Rede Municipal de Educao.
Art. 2. Essa resoluo entra em vigor na data de sua publicao e revoga as disposies em contrrio.
Ibirit, 24 de abril de 2014
REGIANE MARIA DE CARVALHO GIRARDI
Presidente do Conselho Municipal de Educao de Ibirit.

Decreto n. 3728 Homologa Regimento Escolar da Rede Municipal de Educao 03 de junho de 2014.

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Anexo II do Decreto 3684.
HOMOLOGA O REGIMENTO ESCOLAR DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAO

REGIMENTO ESCOLAR
DA
REDE MUNICIPAL DE EDUCAO
2014

Decreto n. 3728 Homologa Regimento Escolar da Rede Municipal de Educao 03 de junho de 2014.

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REGIMENTO ESCOLAR DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAO
TTULO I
DOS PRINCPIOS E FINS DA EDUCAO NACIONAL
CAPTULO I
DOS OBJETIVOS GERAIS DA EDUCAO
CAPITULO II
DOS OBJETIVOS GERAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CAPTULO III
DOS OBJETIVOS ESPECFICOS DA ESCOLA
CAPTULO IV
DOS CURSOS OFERECIDOS
TTULO II
DA ORGANIZAO ADMINISTRATIVA
CAPTULO I
DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO
CAPTULO II
DA INSPEO ESCOLAR MUNICIPAL
SEO I
DAS COMPETNCIAS
CAPTULO III
DA DIRETORIA ESCOLAR
SEO I
DA CONSTITUIO
SEO II
DAS COMPETNCIAS
TTULO III
DOS SERVIOS PEDAGGICOS
CAPTULO I
DO SERVIO DE SUPERVISO PEDAGGICA E ORIENTAO EDUCACIONAL
CAPTULO II
DO CORPO DOCENTE
CAPTULO III
DOS SERVIOS ADMINISTRATIVOS
SEO I
DA SECRETARIA ESCOLAR

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SEO II
DOS SERVIOS GERAIS
CAPTULO IV
DOS SERVIOS PEDAGGICOS COMPLEMENTARES
SEO I
DO ESTGIRIO
SEO II
DO CONSELHO DE CLASSE
SEO III
DA BIBLIOTECA
SEO IV
DO APERFEIOAMENTO DO PESSOAL DOCENTE, ESPECIALISTA DE EDUCAO E ADMINISTRATIVO
TTULO IV
DAS INSTITUIES ESCOLARES
CAPTULO I
DA CAIXA ESCOLAR
CAPTULO II
DA ASSOCIAO DE PAIS E MESTRES
CAPTULO III
DO MOMENTO CVICO
CAPTULO IV
DO COLEGIADO ESCOLAR
TTULO V
DA ORGANIZAO DIDTICA
CAPTULO I
DA ORGANIZAO EM CICLOS NO ENSINO FUNDAMENTAL
SEO I
DO ENSINO FUNDAMENTAL
CAPTULO II
DOS CICLOS DA ALFABETIZAO E COMPLEMENTAR
CAPTULO III
DOS CICLOS INTERMEDIRIO E DA CONSOLIDAO
CAPITULO IV
DA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS
CAPTULO V
DOS CURRCULOS E PROJETOS
SEO I
DA COMPOSIO DOS CURRCULOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
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SEO II
DOS PROJETOS
CAPTULO VI
DO MATERIAL DIDTICO
TTULO VI
DO REGIME ESCOLAR
CAPTULO I
DO ANO LETIVO
SEO I
DO CALENDRIO
CAPTULO II
DO ATENDIMENTO DA DEMANDA, DA MATRCULA, DA FREQUNCIA E DA PERMANNCIA
CAPTULO III
DA TRANSFERNCIA
CAPTULO IV
DA ADAPTAO DO AJUSTAMENTO PEDAGGICO
CAPTULO V
DA FREQUNCIA
SEO I
DA OBRIGATORIEDADE
SEO II
DAS ISENES DE FREQUNCIA
CAPTULO VI
DA EDUCAO ESPECIAL
TTULO VII
DA VERIFICAO DO RENDIMENTO ESCOLAR
CAPTULO I
DA AVALIAO DA APRENDIZAGEM
CAPTULO II
DA CLASSIFICAO E RECLASSIFICAO
CAPITULO III
DO DESEMPENHO DA ESCOLA E DA PUBLICIDADE DOS ATOS
CAPITULO IV
DA EDUCAO EM TEMPO INTEGRAL
TTULO VIII
DO QUADRO DE PESSOAL
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CAPTULO I
DO PESSOAL DE MAGISTRIO E ADMINISTRATIVO
SEO I
DA ADMISSO E REGIME DE TRABALHO
SEO II
DAS CATEGORIAS
SEO III
DOS DIREITOS
SEO IV
DOS DEVERES
SEO V
DAS PROIBIES
SEO VI
DAS PENALIDADES APLICVEIS AO PESSOAL DOCENTE E ADMINISTRATIVO
CAPTULO II
DO PESSOAL DISCENTE
SEO I
DOS DIREITOS
SEO II
DOS DEVERES
SEO III
DAS PROIBIES
SEO IV
DAS FALTAS
SEO V
DAS MEDIDAS DISCIPLINARES AO CORPO DISCENTE
TTULO IX
DAS DISPOSIES FINAIS E TRANSITRIAS

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REGIMENTO ESCOLAR DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAO
TTULO I
DOS PRINCPIOS E FINS DA EDUCAO NACIONAL
CAPTULO I
DOS OBJETIVOS GERAIS DA EDUCAO
Art. 1. A educao, dever da famlia e do Estado, inspirada nos princpios de liberdade e nos ideais de
solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da
cidadania e sua qualificao para o trabalho.
Pargrafo nico: A educao abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na
convivncia humana, no trabalho, nas instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizaes
da sociedade civil e nas manifestaes culturais.
Art. 2. So norteadores das aes pedaggicas os seguintes princpios:
I - ticos: de justia, solidariedade, liberdade e autonomia; de respeito dignidade da pessoa
humana e de compromisso com a promoo do bem de todos, contribuindo para combater e eliminar quaisquer
manifestaes de preconceito de origem, gnero, etnia, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminao;
II - Polticos: de reconhecimento dos direitos e deveres de cidadania, de respeito ao bem comum
e preservao do regime democrtico e dos recursos ambientais; da busca da equidade e da exigncia de
diversidade de tratamento para assegurar a igualdade de direitos entre os alunos que apresentam diferentes
necessidades;
III - Estticos: do cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade; do enriquecimento
das formas de expresso e do exerccio da criatividade; da valorizao das diferentes manifestaes culturais,
especialmente, a da cultura mineira e da construo de identidades plurais e solidrias.
Art. 3. Na Educao Bsica, as dimenses inseparveis do educar e do cuidar devero ser consideradas
no desenvolvimento das aes pedaggicas, buscando recuperar, para a funo social desse nvel da educao, a
sua centralidade, que o educando.
Art. 4. As Escolas do Municpio devem assegurar aos pais, conviventes ou no com seus filhos, ou
responsveis, o acesso s suas instalaes fsicas, inform-los sobre a execuo de seu Projeto PolticoPedaggico e, a cada bimestre, sobre a frequncia e o rendimento dos alunos.
CAPITULO II
DOS OBJETIVOS GERAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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Art. 5. O Ensino Fundamental, etapa de escolarizao obrigatria, deve comprometer-se com uma
educao com qualidade social e garantir ao educando:
I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, com pleno domnio da leitura, da escrita e do clculo;
II - a compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da tecnologia, das artes e dos
valores em que se fundamenta a sociedade;
III - a aquisio de conhecimentos e habilidades, e a formao de atitudes e valores, como instrumentos
para uma viso crtica do mundo;
IV - o fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de solidariedade humana e de tolerncia recproca
em que se assenta a vida social.
Pargrafo nico. O Ensino Fundamental deve promover um trabalho educativo de incluso, que
reconhea e valorize as experincias e habilidades individuais do aluno, atendendo s suas diferenas e
necessidades especficas, possibilitando, assim, a construo de uma cultura escolar acolhedora, respeitosa e
garantidora do direito a uma educao que seja relevante, pertinente e equitativa.
Art. 6. O Ensino Fundamental deve garantir o domnio de instrumentos essenciais aprendizagem para
toda a vida - a expresso oral, a leitura, o domnio da escrita, o clculo, a capacidade de solucionar problemas e
de elaborar projetos de interveno na realidade.

CAPTULO III
DOS OBJETIVOS ESPECFICOS DA ESCOLA
Art. 7. Tendo em vista os fins da Educao Nacional e os objetivos gerais do Ensino Fundamental e a
misso da Escola de Educar indivduos que sejam capazes de analisar, interpretar e transformar a realidade,
visando o bem estar pessoal e coletivo do homem, a Escola Municipal se prope a alcanar os seguintes
objetivos especficos:
I - possibilitar ao educando oportunidades favorveis ao desenvolvimento de suas potencialidades, tendo
em vista o atendimento s diferenas individuais existentes;
II - promover a sondagem de aptides no sentido de orientar o aluno em sua opo e posterior integrao
na fora do trabalho;
III - promover estudos permanentes, com vistas adequao dos mtodos e processos, s exigncias de
situaes ensino-aprendizagem;
IV - manter o intercmbio comunidade-escola ensejando a integrao do aluno ao meio fsico-social;
V - estimular iniciativa do corpo docente permitindo apreciao e avaliao sistemtica de toda nova
experincia a ser vivida pelo aluno, atentando sempre para o seu ritmo, individualidade e capacidade;
VI - desenvolver no educando o esprito de indagao e de crtica em todos os terrenos da cultura;
VII - situar o aluno no espao e no tempo como elemento atuante na comunidade em que vive, a fim de
que ele saiba representar o seu papel na mesma;
VIII - prover meios para a recuperao dos alunos de baixo rendimento;
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IX - elaborar e executar seu Plano de Desenvolvimento Escolar (PDE) e sua Proposta Poltica
Pedaggica.
CAPTULO IV
DOS CURSOS OFERECIDOS
Art. 8 O ensino fundamental da rede municipal de educao contempla nove anos com os ciclos de
escolaridade, e, Educao de Jovens e Adultos.

TTULO II
DA ORGANIZAO ADMINISTRATIVA
CAPTULO I
DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO

Art. 9 Compete Secretaria Municipal de Educao:


I - cumprir polticas e diretrizes definidas no Plano de Ao do Governo Municipal e nos programas gerais
e setoriais inerentes Secretaria;
II - contribuir para a formulao do Plano de Ao do Governo Municipal, propondo programas setoriais de
sua competncia e colaborando para a elaborao de programas gerais;
III - planejar, organizar, dirigir e executar as atividades relacionadas educao, no mbito do Municpio;
IV - promover a articulao e a integrao das aes da administrao pblica municipal, com vistas
universalizao, a incluso social e a melhoria da qualidade do ensino;
V - elaborar e executar projetos de ampliao, manuteno e aparelhamento da rede escolar da
municipalidade;
VI - supervisionar e avaliar projetos pedaggicos com vistas qualidade do ensino e produtividade do
sistema;
VII- oferecer educao bsica nos nveis Ensino Fundamental nas modalidades de ensino regular,
educao especial e educao de jovens e adultos;
VIII - coordenar as atividades de organizao escolar nos aspectos legal, administrativo, financeiro e na
manuteno da estrutura fsica e suprimento de material;
IX- desenvolver e coordenar o acompanhamento e superviso das atividades do Sistema Municipal de
Ensino;
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X - desenvolver e coordenar a implementao de polticas de formao continuada, destinadas ao
aperfeioamento dos profissionais da educao;
XI - promover capacitaes prprias educao inclusiva;
XII - gerir o Fundo Municipal de Manuteno e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e Valorizao do
Magistrio - FUNDEB;
XIII - prestar suporte tcnico e administrativo ao Conselho Municipal de Educao e Conselho Municipal
de Gesto do FUNDEB Fundo de Valorizao do Magistrio;
XIV - formar equipe multidisciplinar, em parceria com outras secretarias, composta de psicopedagogos,
fonoaudilogo, terapeuta ocupacional, neurologista e psiclogo para fins de suporte aos alunos e educadores das
unidades de ensino municipais;
XV - desenvolver pesquisas sobre os fenmenos educacionais mais prementes na rede municipal de
ensino, com o propsito de analisar as variveis que comprometam a eficcia do ensino e buscar direes que
possam assegurar um ensino de melhor qualidade;
XVI - promover atividades de carter cultural e artstico, bem como as de proteo ao patrimnio cultural,
histrico, natural e cientfico do Municpio;
XVII - elaborar o Calendrio Escolar e aprovar a Proposta Poltica Pedaggica das unidades municipais
de ensino, bem como zelar pelo cumprimento dos mesmos, considerando-se que, para elaborao e aprovao do
Calendrio Escolar, devero ser observados os preceitos da Lei Federal e suas normas complementares, quanto
ao mnimo de dias letivos e a respectiva carga horria a serem oferecidos ao aluno da Educao Bsica;
XVIII - fazer visitas peridicas s unidades de ensino a fim de dar suporte tcnico pedaggico necessrio
ao bom funcionamento da mesma, bem como coordenar reunies com diretores, coordenadores escolares,
supervisores pedaggicos e orientadores educacionais;
XIX - coordenar e controlar a implementao do Caixa Escolar nas Escolas Municipais;
XX - reportar Secretaria Estadual de Educao as autorizaes de funcionamento das escolas
municipais, bem como prestar esclarecimentos quanto organizao geral do ensino;
XXI - repassar informaes atualizadas quanto aos servios e as legislaes inerentes secretaria
escolar e orientao pedaggica;
XXII - exercer outras atividades destinadas consecuo de seus objetivos.

CAPTULO II
DA INSPEO ESCOLAR MUNICIPAL
SEO I
DAS COMPETNCIAS
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Art. 10. Compete ao Inspetor Escolar Municipal:
I - zelar pelo bom funcionamento das instituies vinculadas ao sistema de ensino avaliando-as
permanentemente, sob o ponto de vista educacional e verificando:
a) a formao e a habilitao exigidas do pessoal tcnico-administrativo-pedaggico em atuao na
unidade escolar;
b) a organizao da escriturao e do arquivo escolar, de forma que fiquem asseguradas a autenticidade
e a regularidade dos estudos e da vida escolar dos alunos;
c) o fiel cumprimento das normas regimentais fixadas pelo estabelecimento de ensino, desde que estejam
em consonncia com a legislao em vigor;
d) a observncia dos princpios estabelecidos na proposta pedaggica da instituio, os quais devem
atender legislao vigente;
e) o cumprimento das normas legais da educao nacional e das emanadas do Conselho Municipal de
Educao;
II - manter fluxo horizontal e vertical de informaes, possibilitando a realimentao do Sistema Municipal
de Educao, bem como sua avaliao pela Secretaria Municipal de Educao;
III - verificar a autenticidade, ou no, de documentos escolares de alunos, sempre que solicitado por
rgos e/ou instituies diversas;
IV - divulgar legislao de interesse relativo rea educacional;
V exercer as atividades previstas no Plano de Cargos e de Carreiras e outras atividades compatveis
com a natureza do cargo.

CAPTULO III
DA DIRETORIA ESCOLAR
SEO I
DA CONSTITUIO
Art. 11. A diretoria ser constituda por:
I - Diretor;
II - Vice-diretor (es).
Art. 12 A Direo o centro executivo que preside todas as atividades de planejamento, organizao,
coordenao, avaliao e integrao no mbito da Unidade Municipal de Educao e as articulaes com a
comunidade.
Pargrafo nico: Em todos os perodos de funcionamento da Unidade Municipal de educao dever
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estar presente um membro da Direo.
SEO II
DAS COMPETNCIAS
Art. 13. So atribuies e deveres do Diretor da Escola:
I contidas na descrio da funo do cargo na legislao municipal:
a) planejar o trabalho do ano letivo em conjunto com o corpo docente;
b) organizar o quadro de pessoal docente e administrativo e remet-lo ao rgo competente;
c) organizar e supervisionar os trabalhos de matrcula;
d) designar a sala, turno e classe em que devam lecionar os professores;
e) providenciar professores para substituies eventuais e outras atividades do Magistrio;
informando ao Departamento de recursos Humanos da Secretaria Municipal de Educao para o
acompanhamento;
f) distribuir as turmas entre os Especialistas em Educao;
g) promover reunies de pais, responsveis e comunidade escolar;
h) promover e supervisionar a organizao das atividades extracurriculares do estabelecimento;
i) supervisionar o trabalho dos Especialistas em Educao, Professores e pessoal do quadro
administrativo;
j) promover meios para o bom funcionamento da Caixa Escolar;
l) receber verbas destinadas ao estabelecimento e prestar contas de seu emprego;
m) manter atualizados e assinados os livros de escriturao escolar;
n) providenciar o material didtico e de consumo, orientando e controlando o seu emprego.
o) convocar e presidir reunies pedaggicas - administrativas, fazendo lavrar atas dos assuntos
tratados;
p) controlar a execuo do programa de ensino, em cada Bimestre, conjuntamente com os
Especialistas em Educao;
q) analisar os resultados das avaliaes e coordenar aes que visem melhoria da qualidade de
ensino;

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r) fazer reunies com o pessoal administrativo para discriminar as atribuies de cada funcionrio e
orientar os trabalhos de limpeza e conservao, observando as diretrizes e recomendaes da Secretaria
Municipal de Educao;
s) comparecer a reunies, quando convocada por autoridade do ensino;
t) desempenhar tarefas afins.
II - responder pelo cumprimento, no mbito da escola, das leis, regulamentos e determinaes, bem como
dos prazos para execuo dos trabalhos estabelecidos pelas autoridades competentes;
III - administrar o patrimnio da Escola, que compreende as instalaes fsicas, os equipamentos e
materiais;
IV - convocar, preparar e presidir reunies administrativas com o corpo administrativo, docente, discente
e pais de alunos;
V- assessorar a equipe pedaggica nos projetos educacionais;
VI - favorecer a gesto participativa da Escola;
VII - orientar o funcionamento da secretaria da Escola, segundo a legislao educacional e normas da
Administrao Municipal;
VIII - coordenar a elaborao, implementao e avaliao do Projeto Poltico Pedaggico da Escola;
IX - organizar, coordenar, controlar e avaliar os trabalhos educacionais desenvolvidos no estabelecimento;
X cumprir e fazer cumprir a legislao vigente;
XI - estabelecer diretrizes e instrues referentes ao regime disciplinar para o pessoal tcnicoadministrativo, docente e discente de toda a Escola, assim como designar comisses para execuo de tarefas
especiais;
XII - controlar a frequncia diria dos servidores e atestar a frequncia mensal, sendo de sua
responsabilidade a entrega da mesma no Departamento de Pessoal da Secretaria Municipal de Educao.
XIII presidir o desempenho dos funcionrios com o objetivo de promover o desenvolvimento pessoal e
profissional de cada um, segundo normas expedidas pela Secretaria Municipal de Administrao;
XIV - diligenciar para que o prdio escolar e suas instalaes sejam mantidos em adequadas condies e
informar aos rgos competentes as necessidades de reparos, reformas e ampliaes;
XV - assegurar o entrosamento e a interao necessrios ao bom andamento dos trabalhos escolares;
XVI - presidir o Colegiado da Escola;
XVII notificar os profissionais que no atendam ao disposto neste regimento e na legislao vigente,
registrando ocorrncias em livro prprio e encaminhando Secretaria Municipal de Educao;
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XVIII - cumprir e fazer cumprir:
a) as determinaes oriundas dos rgos de Educao;
b) o regimento Escolar do Estabelecimento;
c) as determinaes emanadas pelos responsveis da Secretaria Municipal de Educao.
Pargrafo nico. O diretor de escola prioritariamente zelar com efetividade e eficcia pelas aes
pedaggicas observando a qualidade do ensino.
Art. 14. Compete ao Vice-Diretor:
I - substituir o Diretor em suas ausncias e impedimentos legais eventuais;
II - assumir as atribuies delegadas pelo Diretor da Escola;
III - assessorar o Diretor no planejamento, execuo e avaliao de todas as atividades administrativas e
pedaggicas da escola;
IV - auxiliar o Diretor no desempenho de suas funes;
V - tratar com urbanidade e respeito todos os servidores, alunos e pais de alunos;
VI - manter as autoridades superiores informadas sobre a vida administrativa e pedaggica do
estabelecimento;
VII - encerrar diariamente os livros de ponto dos professores e servidores, fazendo anotaes que se fizerem
necessrias no turno sob sua responsabilidade;
VIII - coordenar o funcionamento geral do turno sob sua responsabilidade;
IX - manter-se informado de todas as atividades desenvolvidas e de todos os assuntos relativos ao ensino de
forma geral;
X - supervisionar a manuteno da limpeza, conservao das instalaes aos auxiliares de servios, bem como
elaborar horrios de trabalho;
XI - manter o controle de recebimento de material, distribuio, estoque e inventrios,conferncia do material
entregue.
XII - dirigir a disciplina dos alunos em conformidade com a orientao superior;
XIII - desempenhar outras atividades compatveis com a natureza do cargo que lhe forem atribudas pela
direo escolar.
TTULO III
DOS SERVIOS PEDAGGICOS
CAPTULO I
DO SERVIO DE SUPERVISO PEDAGGICA E ORIENTAO EDUCACIONAL
Art. 15. atribuio do Especialista de Educao atividades de superviso e Orientao Educacional no
mbito do sistema em trplice aspecto de planejamento, controle e avaliao na construo do processo
pedaggico especialmente questes do professor, do aluno e da famlia.
Art. 16. Arrolam-se como atribuies do Especialista de Educao:
I no contexto genrico:
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a) Coordenar o planejamento e implementao do Projeto Poltico Pedaggico da Escola, tendo em vista
diretrizes definidas o Plano de Desenvolvimento da Escola;
b) participar da elaborao do Plano de Desenvolvimento da Escola;
c) Elaborar com os professores o Projeto Poltico Pedaggico da Escola, explicitando seus componentes
de acordo com a realidade da escola;
d) participar com o corpo docente, do processo de avaliao externa/ interna e da anlise de seus
resultados;
e) apresentar com a famlia os resultados do aproveitamento do aluno, orientando-a se necessrio, para a
obteno de melhores resultados;
f) efetuar o levantamento da necessidade de treinamento, aperfeioamento e capacitao dos docentes
na Escola e encaminhar aos rgos responsveis;
g) participar de reunies, quando solicitado e convocado;
h) lavrar as atas correspondentes s atribuies de seu cargo;
i) comunicar famlia dificuldades especficas dos alunos, e sugerir acompanhamento em instituies
especializadas, fornecendo quando necessrio relatrios.
j) promover, junto direo escolar, atividades interdisciplinares e/ou extracurriculares relativas ao
desenvolvimento pleno da cidadania e pedaggica;
k) Acompanhar o quadro de frequncia dos alunos juntamente com os professores e responsveis, e se
necessrio encaminh-lo para rgos competentes, garantindo a permanncia do aluno na Escola.
II Em contexto especfico de superviso pedaggica:
a) assessorar os professores na escolha e utilizao dos procedimentos e recursos didticos curriculares;
b) promover o desenvolvimento curricular, redefinindo, conforme as necessidades, os mtodos e materiais
de ensino;
c) articular os docentes de cada rea para o desenvolvimento do trabalho tcnico-pedaggico da escola,
definindo suas atividades especficas;
d) avaliar o trabalho pedaggico, sistematicamente, com vistas reorientao de sua dinmica
melhorando o ndice de Desenvolvimento do Ensino Bsico (IDEB);
e) analisar os resultados obtidos com as atividades de capacitao docente, na melhoria do processo de
ensino-aprendizagem;
f) elaborar o horrio das aulas de acordo com o Plano Curricular;
g) verificar os dirios de classe e assin-los no final de cada bimestre;
h) desempenhar outras atividades compatveis com a natureza do cargo, que lhe forem atribudas pela
direo escolar.
III - Em contexto de atribuies de orientao escolar:
a) apresentar e fazer cumprir ao corpo discente os artigos do Regimento Escolar, bem como o Estatuto da
Criana e do Adolescente;

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b) realizar a orientao dos alunos, em sees individual ou coletivamente, articulando o envolvimento da
famlia no processo educativo;
c) identificar junto com os professores as dificuldades de aprendizagem dos alunos e desenvolvendo o
Programa de Interveno Pedagogica;
d) orientar os professores sobre as estratgicas mediante os quais as dificuldades identificadas possam
ser trabalhadas, em nvel pedaggico;
e) envolver a famlia no planejamento e desenvolvimento das aes da escola;
f) proceder, com auxlio dos professores, ao levantamento das caractersticas sociais, econmicas e
lingusticas do aluno e sua famlia;
g) utilizar os resultados do levantamento supracitado como diretriz para as diversas atividades de
planejamento do trabalho escolar;
h) oferecer apoio instituio escolar discente, estimulando a vivncia da prtica democrtica dentro da
escola;
i) desempenhar outras atividades compatveis com a natureza do cargo, que lhe forem atribudas pela
direo escolar.
Art. 17. A execuo das funes de superviso e orientao do especialista em educao dar-se- em
harmonia com o corpo docente, discente e tcnico-administrativo priorizando as funes inerentes s suas
habilitaes.
CAPTULO II
DO CORPO DOCENTE
Art. 18. Os membros do corpo docente, agentes diretos do processo educativo, so os responsveis pelo
desenvolvimento e eficincia do trabalho pedaggico.
Art. 19. So atribuies do Professor:
I cumprir o calendrio escolar;
II ministrar aulas de acordo com o calendrio escolar e sua carga horria e participar dos perodos
dedicados ao planejamento e avaliao;
III participar da elaborao do Projeto Poltico Pedaggico, integrando-se filosofia de trabalho da
Unidade Municipal de Educao e na conquista dos objetivos a que se prope;
IV responsabilizar-se pela elaborao e organizao das atividades pedaggica;
V responsabilizar-se pela segurana dos alunos, disciplina e organizao geral da turma;
VI responsabilizar-se pelos ambientes da Unidade de Ensino, bem como pelo uso e conservao do
material didtico;
VII participar de reunies, solenidades, congressos, eventos e atividades previstas no calendrio escolar
ou para as quais forem convocados;

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VIII zelar pela aprendizagem dos alunos, atualizando continuamente sobre sua prtica pedaggica e
estabelecer estratgias adequadas para garantir o sucesso dos mesmos;
IX elaborar e manter atualizados os registros relativos ao processo educativo;
X registrar sistematicamente a frequncia dos alunos, notificando a equipe tcnica dos casos de faltas
consecutivas e frequncia irregular;
XI responsabilizar-se pelo processo de avaliao, recuperao dos alunos;
XII colaborar nas atividades de articulao com as famlias e a comunidade;
XIII cumprir integralmente o Plano de Curso estabelecido pela Secretaria Municipal de Educao
baseando o planejamento anual no CBC
XIV participar da elaborao e aplicar o Programa Interveno Pedaggica;
XV executar as tarefas delegadas pelo Diretor da Unidade Municipal de Educao, no mbito de sua
atuao.
1. Dentre as atividades contidas no inciso III do artigo 19 tem: correo de atividades, provas, trabalhos,
bem como tabulao de dados.
2. O professor, quando na funo de eventualidade, dever incumbir-se de monitorar recreios, entrada
e sada de alunos.
CAPTULO III
DOS SERVIOS ADMINISTRATIVOS
SEO I
DA SECRETARIA ESCOLAR
Art. 20. A Secretaria Escolar constituda pelo(a) secretrio(a) escolar e pelo(s) auxiliar(es) de secretaria.
Art. 21. A Secretaria Escolar ter por finalidade:
I - a organizao dos servios de escriturao escolar, assegurando a regularidade e autenticidade da
vida escolar dos alunos;
II - a execuo e controle das normas administrativas da Escola;
III - manter atualizada a escriturao escolar;
IV - acompanhar o Censo Escolar e a frequncia da Bolsa Famlia, garantindo preenchimento dos
relatrios;
V - acionar sinal para incio e trmino das aulas;
VI - execuo e controle de tarefas afins.
Art. 22. Compete ao secretrio escolar:
I - organizar o arquivo de modo a assegurar a preservao dos documentos escolares, atender
prontamente esclarecimentos de interessados e da direo escolar;

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II - escriturar livros, fichas e demais documentos escolares de modo a assegurar a clareza e fidelidade
dos mesmos;
III - controlar e manter atualizados arquivos, fichrios e livros de registro;
IV - controlar o material permanente de consumo, e os equipamentos da secretaria;
V - redigir a correspondncia da escola, controlar sua expedio e recebimento;
VI - participar de reunies, quando solicitado, lavrando as atas correspondentes s atribuies de seu
cargo;
VII - executar servios de digitao da secretaria da escola;
VIII - receber, conferir, selecionar e tabular dados para escriturao em formulrios e impressos;
IX - registrar, separar, encaminhar documentos recebidos e expedidos, procedendo a anotaes e
controle;
X - executar levantamentos, anotaes e clculos aritmticos simples;
XI - arquivar correspondncias, documentos, circulares, portarias, normas e processos;
XII - expedir certides de quaisquer documentos oficiais do estabelecimento, certificados, histricos
escolares, declaraes, fichas de alunos, assinando-os juntamente com o Diretor Escolar;
XIII - elaborar, atualizar e conferir folhas de pagamento juntamente com o Diretor Escolar.
XIV - Atualizar e conferir relatrios peridicos cadastrais e fichas funcionais;
XV - organizar e manter em dia os fichrios de professores, funcionrios e alunos, os livros de atas e
registros, os boletins dos alunos e dirios de classe (referente movimentao dos alunos);
XVI - organizar e manter em dia a publicao de leis, regulamentos, diretrizes, ordens de servios,
circulares, resolues e todos os documentos recebidos e/ou expedidos;
XVII - encarregar-se das atividades relativas matrcula, transferncia e concluso de cursos;
XVIII registrar os resultados finais do aproveitamento escolar e frequncia dos alunos;
XIX - confeccionar toda documentao relacionada vida escolar do aluno e dos profissionais da escola;
XX - distribuir e acompanhar os encargos da secretaria por seus auxiliares;
XXI - participar de formao continuada, de reunies pedaggicas e administrativas para as quais for
convocado;
XXII - participar da elaborao do Projeto Poltico Pedaggico;
XXIII - desempenhar outras atividades compatveis com a natureza do cargo, que lhe forem atribudas
pela direo escolar.
Art. 23. Compete ao Auxiliar de Secretaria Escolar:
I - realizar atividades pertinentes secretaria escolar, de natureza burocrtica e de atendimento ao
pblico, aos alunos e professores;
II - auxiliar no desempenho das funes da Secretaria da Escola;
III - preencher formulrios e manter fichrios e pastas atualizados;
IV - organizar e expedir correspondncia;
V - substituir o secretrio Escolar, eventualmente;
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VI - desempenhar outras atividades compatveis com a natureza do cargo, que lhe forem atribudas pela
Direo Escolar.

SEO II
DOS SERVIOS GERAIS
Art. 24. Compete ao servente escolar:
I - preparar a merenda dos alunos;
II - observar a orientao do Nutricionista ou do Diretor, quanto ao cardpio;
III - manter absoluta higiene nas instalaes da cantina;
IV - zelar pela conservao e limpeza do material da cantina;
V - varrer, raspar e encerar assoalhos;
VI - lavar ladrilhos, azulejos, pisos, vidraas e vasilhames;
VII - manter a higiene das instalaes sanitrias;
VIII - limpar as salas antes do incio das aulas;
IX - zelar pela boa ordem e limpeza do material didtico;
X - colaborar na disciplina dos escolares nos corredores, nos recreios e na entrada e sada das aulas;
XI - colaborar na limpeza e ornamentao do estabelecimento, em dias de festa;
XII - comparecer a reunies, quando convocado pelo diretor;
XIII - cuidar de hortas, jardins, quadras de esportes e demais dependncias da escola;
XIV - desempenhar tarefas afins.
Art. 25. Compete ao vigia escolar:
I - abrir e fechar portas e portes, responsabilizando - se pelas chaves;
II - fiscalizar a entrada e sada de pessoas e acompanhar visitas dentro de horrios estabelecidos;
III - investigar anormalidades, tomando as providncias que o caso exigir;
IV - zelar pela boa conservao do local de trabalho, evitando todo e qualquer tipo de danos materiais que
possam ser ocasionados por terceiros;
V - auxiliar na guarda e manuteno do material e mobilirio escolar,
VI - receber, do responsvel pelo turno anterior, o estabelecimento de ensino para vigilncia, observando
as condies do mesmo, a fim de comunicar chefia imediata ou ao responsvel pelo estabelecimento as
irregularidades porventura existentes;
VII - executar servios gerais de pequena complexidade, especialmente de manuteno predial;
VIII - Auxiliar na entrada e sada dos alunos;
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IX - desempenhar outras funes compatveis com a natureza do cargo, que lhe forem atribudas pela
Direo Escolar;
CAPTULO IV
DOS SERVIOS PEDAGGICOS COMPLEMENTARES
Art. 26. A Rede Municipal de Educao mantm os seguintes servios pedaggicos complementares:
I - estgio;
II - conselho de classe.
SEO I
DO ESTGIRIO
Art. 27. A Rede Municipal de Educao oferece s suas classes de Ensino Fundamental para estgio
curricular obrigatrio com as instituies de ensino conveniadas com a Prefeitura, quando solicitada.
Art. 28. Os estgios curriculares tero a finalidade de possibilitar a iniciao nas atividades prticas de
ensino.
SEO II
DO CONSELHO DE CLASSE
Art. 29. O Conselho de Classe o rgo consultivo que deve atender filosofia e s caractersticas de
cada escola, inspirando-se nas disposies legais, principalmente no que se refere avaliao, recuperao,
composio dos currculos e s necessidades do aluno e do professor.
1. O Conselho de Classe um dos instrumentos de gesto democrtica do ensino pblico preconizado
pelo artigo 14 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao LDB 9394 de 20 de dezembro de 1996
2. A gesto democrtica pressupe quanto ao Conselho, o desempenho quanto a rendimento dos alunos
e avaliao de suas prticas pedaggicas, com o objetivo de diagnosticar a razo das dificuldades dos alunos e
apontar as mudanas necessrias nos encaminhamentos pedaggicos para superar tais dificuldades.
3. Objetiva o conselho de classe a discusso e a superao das dificuldades de ensino, de
aprendizagem, a adequao dos contedos curriculares, da metodologia empregada, competncias e habilidades,
e, enfim da prpria proposta pedaggica da escola para se adequar s necessidades dos alunos.
Art. 30. Constituem o Conselho de Classe:
a) Diretor,
b) Professores das turmas e/ ou aulas
c) Especialistas em Educao.

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Art. 31. A Coordenao do Conselho de Classe ser exercida pelo Especialista em Educao responsvel
pelas turmas.
Art. 32. So objetivos do Conselho de Classe:
I - avaliar o desempenho dos alunos, comportamentos, atitudes e aspectos cognitivos como um todo em
cada componente curricular;
II - caracterizar a turma como um grupo sociocultural;
III - selecionar e problematizar as necessidades de aprendizagem das turmas;
IV - caracterizar e problematizar dificuldades de aprendizagem e necessidades de ensino;
V - identificar alunos com dificuldades de aprendizagem;
VI - selecionar objetivos de ensino;
VII - estruturar e avaliar os projetos de desenvolvidos;
VIII propor novos os projetos;
IX conhecer, situar e solucionar questes emergentes da relao professor aluno;
X propor sugestes de ensino;
XI - discutir objetivos, critrios e formas de avaliao;
XII - organizar trabalhos de monitoria e outros.
Art. 33. As reunies do Conselho de Classe devero ser registradas em ata e a direo escolar poder
convocar outras reunies, de acordo com as necessidades da escola e objetivos especficos, com a participao
de pais e alunos.
SEO III
DA BIBLIOTECA
Art. 34. A biblioteca ter finalidade de fornecer os elementos necessrios realizao e enriquecimento
dos trabalhos pedaggicos, consultas e pesquisas aos alunos e professores.
Art. 35. A organizao e funcionamento da biblioteca estaro sujeitos s normas baixadas pela Secretaria
Municipal de Educao.
Art. 36. A biblioteca funcionar em horrios paralelos ao funcionamento dos turnos.
Art. 37. Compete ao Auxiliar de Biblioteca:
I - colaborar no atendimento aos usurios (docente e discente) em suas demandas de pesquisas e
estudo, orientando-os no uso dos catlogos e na localizao de materiais bibliogrficos e udios-visuais
assegurando ao usurio um ambiente propcio reflexo e estimulador da criatividade e da imaginao;
II - conferir e registrar novos itens do acervo da biblioteca, preparando-os para o processamento tcnico;
III - ordenar e arquivar fichas de leitores, livros e materiais udios-visuais da biblioteca;
IV - preparar e ordenar pastas de recortes, folhetos e outros materiais destinados complementao do
acervo bibliogrfico;

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V - manter a adequada organizao dos materiais bibliogrficos e outros objetos da biblioteca,
posicionando-os corretamente nas estantes e armrios, para facilitar a localizao e uso;
VI - proceder inscrio de leitores para facilitar, sob emprstimo, a retirada de obras;
VII - controlar devoluo de livros e outros materiais emprestados e providenciar a recuperao com
prazos para entregas vencidas, mediante rotinas prprias;
VIII - organizar e manter atualizados fichrios simples da classificao dos livros e dos leitores;
IX - receber e conferir livros adquiridos e fazer seu tombamento;
X - desdobrar ou agrupar fichas de livros, peridicos e outras publicaes, tendo por modelo fichas
matrizes;
XI - conferir os livros nas estantes para verificar se esto nos devidos lugares;
XII - colaborar nas promoes culturais da biblioteca de acordo com programao estabelecida;
XIII - promover atividades individuais e/ ou coletivas, proporcionando momentos de contao de histrias
e atividades que estimulem os alunos a produzirem textos;
XIV - manter o silncio na sala de leitura;
XV - classificar, catalogar e indexar livros, teses e outras publicaes, bem como mapotecas, bibliografias
e referncias;
XVI - elaborar estudos, anlises, relatrios e bibliografias sobre assuntos compreendidos no seu campo
profissional, por meio de planejamento, implantao e orientao de trabalhos relativos s atividades
biblioteconmicas, bibliogrficas e documentolgicas;
XVII - orientar consulentes em pesquisas bibliogrficas e na escolha de publicaes;
XVIII - desempenhar outras funes compatveis com a natureza do cargo, que lhe forem atribudas pela
direo escolar.
SEO IV
DO APERFEIOAMENTO DO PESSOAL DOCENTE, ESPECIALISTA DE EDUCAO E ADMINISTRATIVO
Art. 38. A Secretaria Municipal de Educao promover a valorizao dos profissionais da Educao,
assegurando-lhes, cursos de capacitao.
Art. 39. A Direo Escolar estimular a participao do pessoal docente e administrativo em cursos de
Capacitao promovidos pela Secretaria Municipal de Educao.
TTULO IV
DAS INSTITUIES ESCOLARES
CAPTULO I
DA CAIXA ESCOLAR

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Art. 40. A caixa escolar organizar-se- sob a forma de associao, nos termos da legislao civil,
possuindo estatuto prprio, mediante unio de pessoas vinculadas comunidade escolar, sem fins lucrativos nem
econmicos.
Pargrafo nico. A constituio, direitos e deveres dos associados, estatuto, e demais temas pertinentes
associao obedecer a legislao civil federal, bem como as normas fiscais pertinentes.
Art. 41. A Caixa Escolar poder receber recursos pblicos por meio de repasse ou mediante convnio nos
termos da legislao pertinente.
Pargrafo nico. Dever a Caixa Escolar:
I Atender as normas relativas ao programa e repasse;
II aplicar as verbas pblicas nos termos da legislao prpria;
III prestar contas dos recursos;
IV observar instrues da Secretaria Municipal de Educao;
V outras atribuies legais e estatutrias.
Art. 42. O Diretor de escola e outros servidores no exerccio de atividades junto Caixa Escolar esto
sujeitos, tambm quanto ao exerccio dessas atividades, s normas aplicveis aos servidores da educao do
municpio sem excluso de demais normas penais, fiscais ou cveis.

CAPTULO II
DA ASSOCIAO DE PAIS E MESTRES
Art. 43. A Associao de Pais e Mestres uma instituio auxiliar da Escola em sua tarefa educativa, com
vistas a estabelecer um contato entre a famlia e a escola atravs de movimentos para ampliao e melhoria de
suas instalaes de seus programas scio-culturais, recreativos e suas inovaes pedaggicas.
Art. 44. A organizao e funcionamento da Associao de Pais e Mestres esto sujeitos a normas
estabelecidas em estatuto prprio.
CAPTULO III
DO MOMENTO CVICO
Art. 45. As atividades Cvicas tm como finalidade centralizar, no mbito do estabelecimento de ensino, e
irradiar adequadamente na comunidade local, os princpios ticos, polticos e estticos.
Pargrafo nico. As atividades tem por objetivo a socializao da criana, do jovem e do adulto para o
bem estar social e o exerccio pleno da cidadania.

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Art. 46. Cada Instituio dever se organizar para que o Momento Cvico acontea periodicamente
atendendo a Lei Federal n 12031 de 21 de novembro de 2009.
CAPTULO IV
DO COLEGIADO ESCOLAR
Art. 47. O Colegiado ter funes de carter deliberativo e consultivo nos assuntos referentes gesto
pedaggica e administrativa das unidades de ensino, respeitadas as normas legais.
Art. 48. O Colegiado ser composto pelo Diretor da unidade de ensino, que o presidir, e por
representantes de:
I - professores, especialistas de educao e demais servidores da unidade de ensino;
II - alunos regularmente matriculados, com idade mnima de 16 (dezesseis) anos;
III - pais ou responsveis pelos alunos regularmente matriculados, inclusive daqueles com mais de 16
(dezesseis) anos.
Pargrafo nico. Cada representante ter um suplente, sendo ambos eleitos pelos membros do seu
respectivo segmento, em assembleia, para mandato fixado de acordo com normas da Secretaria Municipal da
Educao.
Art. 49. Os membros do Colegiado, titulares e suplentes, so indicados pela comunidade escolar,
mediante processo de eleio, por segmento, para um mandato de dois anos.
Pargrafo nico. O membro do Colegiado que deixar de pertencer ao segmento, dever ser substitudo
mediante processo de eleio.
Art. 50. A constituio, o funcionamento e atribuies deste rgo so apresentados em regimento
interno prprio.
TTULO V
DA ORGANIZAO DIDTICA
CAPTULO I
DA ORGANIZAO EM CICLOS NO ENSINO FUNDAMENTAL
SEO I
DO ENSINO FUNDAMENTAL

Art. 51. O Ensino Fundamental tem por finalidade a formao bsica do cidado, mediante o
desenvolvimento de capacidade de aprendizagem, conhecimentos, habilidades atitudes e valores.

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Art. 52. O Ensino Fundamental, com durao de nove anos, estrutura-se em 4 (quatro) ciclos de
escolaridade, considerados como blocos pedaggicos sequenciais:
I - Ciclo da Alfabetizao, com a durao de 3 (trs) anos de escolaridade, 1, 2 e 3 ano;
II - Ciclo Complementar, com a durao de 2 (dois) anos de escolaridade, 4 e 5 ano;
III - Ciclo Intermedirio, com durao de 2 (dois) anos de escolaridade, 6 e 7 ano;
IV - Ciclo da Consolidao, com durao de 2 (dois) anos de escolaridade, 8 e 9 ano.
Art. 53. O Ciclo de Alfabetizao compreender 3 (trs) Anos:
I - 1 Ano - destinado aos alunos que ingressaram no Ensino Fundamental com 6 (seis) anos.
II - 2 Ano - destinado a alunos, provenientes do 1 Ano.
III - 3 Ano - destinado a alunos, provenientes do 2 Ano.
Art. 54. Os Ciclos da Alfabetizao e Complementar devem garantir o princpio da continuidade da
aprendizagem dos alunos, sem interrupo, com foco na alfabetizao e letramento, voltados para ampliar as
oportunidades de sistematizao e aprofundamento das aprendizagens bsicas, para todos os alunos,
imprescindveis ao prosseguimento dos estudos.
Art. 55. Os Ciclos Intermedirio e da Consolidao devem ampliar e intensificar, gradativamente, o
processo educativo no Ensino Fundamental, bem como considerar o princpio da continuidade da aprendizagem,
garantindo a consolidao da formao do aluno nas competncias e habilidades indispensveis ao
prosseguimento de estudos no Ensino Mdio.
CAPTULO II
DOS CICLOS DA ALFABETIZAO E COMPLEMENTAR
Art. 56. Considerando que o processo de alfabetizao e o zelo com o letramento so a base de
sustentao para o prosseguimento de estudos, com sucesso, as Escolas devem organizar suas atividades de
modo a assegurar aos alunos um percurso contnuo de aprendizagens e a articulao do Ciclo da Alfabetizao
com o Ciclo Complementar.
Art. 57. O Ciclo da Alfabetizao, a que tero ingresso os alunos com seis anos de idade, ter suas
atividades pedaggicas organizadas de modo a assegurar que, ao final de cada ano, todos os alunos tenham
garantidos, pelo menos, os seguintes direitos de aprendizagem:
I - 1 Ano:
a) desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura;
b) conhecer os usos e funes sociais da escrita;
c) compreender o princpio alfabtico do sistema da escrita;
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d) ler e escrever palavras e sentenas.
II - 2 Ano:
a) ler e compreender pequenos textos;
b) produzir pequenos textos escritos;
c) fazer uso da leitura e da escrita nas prticas sociais.
III - 3 Ano:
a) ler e compreender textos mais extensos;
b) localizar informaes no texto;
c) ler oralmente com fluncia e expressividade;
d) produzir frases e pequenos textos com correo ortogrfica.
1 Ao final do Ciclo da Alfabetizao, todos os alunos devem ter consolidado as capacidades referentes
leitura e escrita necessrias para expressar-se, comunicar-se e participar das prticas sociais letradas, e ter
desenvolvido o gosto e apreo pela leitura.
2 Ao final do Ciclo da Alfabetizao, na rea da Matemtica, todos os alunos devem compreender e
utilizar o sistema de numerao, dominar os fatos fundamentais da adio e subtrao, realizar clculos mentais
com nmeros pequenos, dominar conceitos bsicos relativos a grandezas e medidas, espao e forma e resolver
operaes matemticas com autonomia.
Art. 58. O Ciclo Complementar, com o objetivo de consolidar a alfabetizao e ampliar o letramento, ter
suas atividades pedaggicas organizadas de modo a assegurar que todos os alunos, ao final de cada ano,
tenham garantidos, pelo menos, os seguintes direitos de aprendizagem:
I - 4 ano:
a) produzir textos adequados a diferentes objetivos, destinatrios e contextos;
b) utilizar princpios e regras ortogrficas e conhecer as excees;
c) utilizar as diferentes fontes de leitura para obter informaes adequadas a diferentes objetivos e
interesses;
d) selecionar textos literrios segundo seus interesses.
II - 5 Ano:
a) produzir, com autonomia, textos com coerncia de ideias, correo ortogrfica e gramatical;
b) ler, compreendendo o contedo dos textos, sejam informativos, literrios, de comunicao ou outros.
1 Ao final do Ciclo Complementar, todos os alunos devero ser capazes de ler, compreender, retirar
informaes contidas no texto e redigir com coerncia, coeso, correo ortogrfica e gramatical.
2 Ao final do Ciclo Complementar, na rea da Matemtica, todos os alunos devem dominar e
compreender o uso do sistema de numerao, os fatos fundamentais da adio, subtrao, multiplicao e
diviso, realizar clculos mentais, resolver operaes matemticas mais complexas, ter conhecimentos bsicos
relativos a grandezas e medidas, espao e forma e ao tratamento de dados em grficos e tabelas.
Art. 59. A programao curricular dos Ciclos da Alfabetizao e Complementar, tanto no campo da
linguagem quanto no da Matemtica, deve ser estruturada de forma a, gradativamente, ampliar capacidades e
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conhecimentos, dos mais simples aos mais complexos, contemplando, de maneira articulada e simultnea, a
alfabetizao e o letramento.
Art. 60. Na organizao curricular dos ciclos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, os Componentes
Curriculares devem ser abordados a partir da prtica vivencial dos alunos, possibilitando o aprendizado
significativo e contextualizado:
I - Os eixos temticos dos Componentes Curriculares Cincias, Histria e Geografia devem ser abordados
de forma articulada com o processo de alfabetizao e letramento e de iniciao Matemtica, crescendo em
complexidade ao longo dos Ciclos.
II - A questo ambiental contempornea deve ser abordada partindo da realidade local, mobilizando as
emoes e a energia das crianas para a preservao do planeta e do ambiente onde vivem.
III - O Componente Curricular Arte deve oportunizar aos alunos momentos de recreao e ludicidade, por
meio de atividades artstico culturais.
IV - O Ensino Religioso deve reforar os laos de solidariedade na convivncia social e de promoo da
paz.
Art. 61. A Escola deve, ao longo de cada ano dos Ciclos da Alfabetizao e Complementar, acompanhar,
sistematicamente, a aprendizagem dos alunos, utilizando estratgias e recursos diversos para sanar as
dificuldades evidenciadas no momento em que ocorrerem e garantir a progresso continuada dos alunos.
CAPTULO III
DOS CICLOS INTERMEDIRIO E DA CONSOLIDAO
Art. 62. A passagem dos alunos dos ciclos dos anos iniciais para os ciclos dos anos finais do Ensino
Fundamental dever receber ateno especial da Escola, a fim de se garantir a articulao sequencial necessria,
especialmente entre o Ciclo Complementar e o Ciclo Intermedirio, em face das demandas diversificadas exigidas
dos alunos, pelos diferentes professores, em contraponto unidocncia dos anos iniciais.
Pargrafo nico. A Escola dever, ainda, articular com a Rede Municipal de Ensino, para evitar
obstculos de acesso aos ciclos dos anos finais do Ensino Fundamental, dos alunos que se transfiram de uma
rede para outra, para completar esta etapa da Educao Bsica.
Art. 63. Os Ciclos Intermedirio e da Consolidao do Ensino Fundamental, com o objetivo de consolidar
e aprofundar os conhecimentos, competncias e habilidades adquiridos nos Ciclos da Alfabetizao e
Complementar, tero suas atividades pedaggicas organizadas de forma gradativa e crescente em complexidade,
considerando os Contedos Bsicos Comuns CBC, de modo a assegurar que, ao final desta etapa, todos os
alunos tenham garantidos, pelo menos, os seguintes direitos de aprendizagem:
I - Linguagens:
a) Lngua Portuguesa:

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- ler, de maneira autnoma, textos de diferentes gneros, construindo a compreenso global do texto,
identificando informaes explcitas e implcitas, produzindo inferncias, reconhecendo as intenes do
enunciador e sendo capazes de aderir ou recusar as ideias do autor;
- identificar e utilizar os diversos gneros e tipos textuais que circulam na sociedade para a resoluo de
problemas cotidianos que requerem o uso da lngua;
- produzir textos orais e escritos, com coerncia, coeso e correo ortogrfica e gramatical, utilizando os
recursos sociolingusticos adequados ao tema proposto, ao gnero, ao destinatrio e ao contexto de produo;
- analisar e reelaborar seu prprio texto segundo critrios adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao
contexto de circulao previstos; - desenvolver atitudes e procedimentos de leitor e escritor para a construo
autnoma de conhecimentos necessrios a uma sociedade baseada em informao e em constante mudana.
b) Lngua Estrangeira moderna:
- compreender textos de diferentes gneros em Lngua Estrangeira moderna, bem como suas condies
de produo e de recepo;
- produzir textos escritos em Lngua Estrangeira moderna, coesos e coerentes e com correo lexical e
gramatical, considerando as condies de produo e circulao;
- utilizar a linguagem oral da Lngua Estrangeira moderna como instrumento de interao
sociocomunicativa.
c) Arte:
- saber se- saber se expressar artisticamente, articulando a percepo, imaginao, emoo,
sensibilidade e reflexo em suas produes artsticas visuais, corporais, cnicas e musicais, compreendendo a
arte em todas as suas linguagens e manifestaes;
- apreciar e analisar criticamente produes artsticas (artes visuais, dana, teatro e msica),
estabelecendo relaes entre anlise formal, contextualizao, pensamento artstico e identidade cultural;
- refletir acerca da manifestao artstica, sobre si prprio e sobre a experincia esttica.
d) Educao Fsica:
- reconhecer o potencial do esporte, dos jogos, das brincadeiras, da dana e da ginstica para o
desenvolvimento de atitudes e de valores democrticos de solidariedade, respeito, autonomia, confiana,
liderana;
- conhecer as modalidades esportivas, sua histria, suas regras, movimentos tcnicos e tticos, bem
como as diferenas na forma de apresentao dos esportes;
- conhecer e identificar os elementos constitutivos da dana, utilizando as mltiplas linguagens corporais,
possibilitando a superao dos preconceitos, bem como conhecer e identificar diversos jogos e brincadeiras da
nossa e de outras culturas;
- compreender os riscos e benefcios das atividades e prticas esportivas na promoo da sade e
qualidade da vida.
II - Matemtica:

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- comparar, ordenar e operar com nmeros naturais, inteiros, racionais, interpretando e resolvendo
situaes-problema;
- Identificar e resolver situaes-problema que envolvam proporcionalidade direta e inversa; porcentagem
e juros; equaes de primeiro e segundo graus; sistemas de equaes de primeiro grau; converso de medidas;
clculo de permetro, de rea, de volume e capacidade; probabilidade; utilizao de linguagem algbrica;
- reconhecer as principais relaes geomtricas entre as figuras planas;
- interpretar e utilizar informaes apresentadas em tabelas e grficos.
III - Cincias da Natureza:
- compreender a inter-relao dos seres vivos entre si e com o meio ambiente;
- identificar os conhecimentos fsicos, qumicos e biolgicos presentes no cotidiano;
- compreender o processo de reproduo na evoluo e diversidade das espcies, a sexualidade
humana, mtodos contraceptivos e doenas sexualmente transmissveis;
- compreender o efeito das drogas e suas consequncias no convvio social.
IV - Cincias Humanas:
a) Histria:
- compreender as relaes da natureza com o processo sociocultural, poltico e econmico, no passado e
no presente;
- reconhecer e compreender as diferentes relaes de trabalho na realidade atual e em outros momentos
histricos;
- compreender o processo de formao dos povos, suas lutas sociais e conquistas, guerras e revolues,
assim como cidadania e cultura no mundo contemporneo;
- realizar, autonomamente, trabalhos individuais e coletivos usando fontes histricas.
b) Geografia:
- compreender as relaes de apropriao do territrio, associadas ao exerccio da cidadania,
importncia da natureza para o homem, bem como s questes socioambientais;
- compreender as formaes socioespaciais do campo e da cidade, sua relao com a modernizao
capitalista, bem como o papel do Estado e das classes sociais, a cultura e o consumo na interao entre o campo
e a cidade;
- compreender o processo de globalizao, os problemas socioambientais e novos modos de vida, dentro
de uma perspectiva de desenvolvimento humano, social e econmico sustentvel.
V- Ensino Religioso:
- compreender a religiosidade como fenmeno prprio da vida e da histria humana, desenvolvendo um
esprito de fraternidade e tolerncia em relao s diferentes religies;
- refletir sobre os princpios ticos e morais, fundamentais para as relaes humanas, orientados pelas
religies, e agir segundo esses princpios.
Art. 64. Nos ciclos finais do Ensino Fundamental, os alunos devero, ainda, ser capazes de ler e
compreender textos de diferentes gneros, inclusive os especficos de cada Componente Curricular, e produzir,
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com coerncia e coeso, textos da mesma natureza, utilizando-se dos recursos gramaticais e lingusticos
adequados.
CAPITULO IV
DA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS
Art. 65. A Educao de Jovens e Adultos - EJA - destina-se queles que no tiveram acesso ou
continuidade de estudos no Ensino Fundamental na idade prpria, oferecida por meio de:
I - curso presencial;
II - Exames Especiais para certificao de concluso de Ensino Fundamental Anos iniciais e Mdio, em
Bancas Permanentes de Avaliao, implantadas em Centros Estaduais de Educao Continuada CESEC.
Pargrafo nico- A idade mnima para matrcula em cursos de Educao de Jovens e Adultos do Ensino
Fundamental anos finais de 15 anos.
Art. 66. Os cursos presenciais da EJA podero ser oferecidos nas Escolas Municipais, para atendimento
demanda efetivamente comprovada, aps aprovao desta Secretaria, e tero a seguinte organizao:
I - curso presencial dos anos finais do Ensino Fundamental, com durao de 02 (dois) anos letivos,
organizados em 04(quatro) perodos semestrais;
1. Os cursos de Educao de Jovens e Adultos do Ensino Fundamental tero a organizao curricular
especfico aprovado pelo Sistema de Ensino.
2. O curso de que se trata o caput do artigo destina-se a substituir ou complementar a escolarizao
regular de jovens e adultos, que no a tenham concludo na idade prpria.
3. O aluno matriculado na modalidade regular no poder ser transferido para a modalidade Educao de
Jovens e Adultos, salvo se a Secretaria Municipal de Educao autorizar.
4. Ser adotado o regime semestral, em atendimento s peculiaridades do estabelecimento, observada a
legislao em vigor.
5. A durao e a respectiva carga horria da Educao de Jovens e Adultos guardaro correspondncia
com o tempo exigido para o Ensino Fundamental cumprindo-se pelo menos metade da durao e carga horria
com ensino direto em classe.
Art. 67. A organizao das classes se fundamentar em critrios que garantam o atendimento aos alunos
no processo da aprendizagem, resguardadas as determinaes legais vigentes.

CAPTULO V
DOS CURRCULOS E PROJETOS
SEO I
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DA COMPOSIO DOS CURRCULOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Art. 68. O Plano Curricular do Ensino Fundamental, expresso formal da concepo do currculo da escola,
decorrente de seu Projeto Poltico- Pedaggico, deve conter uma Base Nacional Comum, definida nas diretrizes
curriculares, e uma Parte Complementar Diversificada, definida a partir das caractersticas regionais e locais da
sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
1 Deve ser includo na Parte Diversificada, a partir do 6 ano do Ensino Fundamental, o ensino de, pelo
menos, uma Lngua Estrangeira moderna, cuja escolha ficar a cargo da comunidade escolar.
2 A Lngua Espanhola, de matrcula facultativa ao aluno, Componente Curricular que deve ser,
obrigatoriamente, ofertado no Ensino Mdio.
3 A Educao Fsica, componente obrigatrio de todos os anos do Ensino Fundamental, ser facultativa
ao aluno apenas nas situaes previstas no 3 do artigo 26 da Lei n 9394/96.
4 O Ensino Religioso, de matrcula facultativa ao aluno, Componente Curricular que deve ser,
obrigatoriamente, ofertado no Ensino Fundamental.
5 A Msica constitui contedo obrigatrio, mas no exclusivo, do Componente Curricular Arte, o qual
compreende tambm as artes visuais, o teatro e a dana.
6 A temtica Histria e Cultura Afro-Brasileira e Indgena deve, obrigatoriamente, ser desenvolvida no
mbito de todo o currculo escolar e, em especial, no ensino de Arte, Literatura e Histria do Brasil.
Art. 69. A parte diversificada tem por objetivo enriquecer e complementar a Base Nacional Comum,
propiciando equipe pedaggica da escola a introduo de projetos e atividades do interesse de suas
comunidades.
Art. 70. Alm da Base Nacional Comum e da Parte Diversificada, devem ser includos, permeando todo o
currculo, Temas Transversais relativos sade, sexualidade e gnero, vida familiar e social, direitos das crianas
e adolescentes, direitos dos idosos, educao ambiental, educao em direitos humanos, educao para o
consumo, educao fiscal, educao para o trnsito, trabalho, cincia e tecnologia, diversidade cultural,
dependncia qumica, higiene bucal e educao alimentar e nutricional, tratados transversal e integradamente,
determinados ou no por leis especficas.
Pargrafo nico. Na implementao do currculo, os Temas Transversais devem ser desenvolvidos de
forma interdisciplinar, assegurando, assim, a articulao com a Base Nacional Comum e a Parte Diversificada.
Art. 71. Na organizao curricular do ensino fundamental deve ser observado o conjunto de Contedos
Bsicos Comuns (CBC) a ser ensinados, obrigatoriamente, por todas as unidades escolares da rede municipal de
ensino.
Art. 72. Os Componentes Curriculares obrigatrios do Ensino Fundamental que integram as reas de
conhecimento so os referentes a:
I - Linguagens:
a) Lngua Portuguesa;
b) Lngua Materna, para populaes indgenas;
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c) Lngua Estrangeira moderna;
d) Arte, em suas diferentes linguagens: cnicas, plsticas e, obrigatoriamente,
a musical;
e) Educao Fsica.
II - Matemtica.
III - Cincias da Natureza.
IV - Cincias Humanas:
a) Histria;
b) Geografia;
V - Ensino Religioso.
Art. 73. O currculo da Educao Bsica configura-se como o conjunto de valores e prticas que
proporcionam a produo e a socializao de significados no espao social, contribuindo, intensamente, para a
construo de identidades socioculturais do educando.
1 Na implementao do currculo, deve-se evidenciar a contextualizao e a interdisciplinaridade, ou seja,
formas de interao e articulao entre diferentes campos de saberes especficos, permitindo aos alunos a
compreenso mais ampla da realidade.
2 A interdisciplinaridade parte do princpio de que todo conhecimento mantm um dilogo permanente
com outros conhecimentos e a contextualizao requer a concretizao dos contedos curriculares em situaes
mais prximas e familiares aos alunos.
Art. 74. A Educao de Jovens e Adultos ter currculo adequado s possibilidades do aluno jovem e adulto
de forma a garantir a satisfao de suas necessidades bsicas de aprendizagem:
I - em nvel de Ensino Fundamental: Lngua Portuguesa, Histria, Geografia, Matemtica, Cincias; Artes,
lngua estrangeira e ensino religioso.
II - ser utilizada metodologia apropriada combinando ensino direto em classe e atividades de ensino
indireto, possibilitando a concluso do curso com menor tempo de permanncia na escola;
SEO II
DOS PROJETOS
Art. 75. Os projetos devero:
I - refletir a concepo de educando e da sociedade que se quer educar, a forma de organizao do
trabalho na escola, a postura dos educadores e a metodologia de trabalho;
II - expressar a construo social do conhecimento e propor uma sistematizao de meios que essa
construo se efetive e desenvolva no aluno a capacidade de aprender, tendo como meios bsicos o pleno
domnio da leitura, da escrita e do clculo.
Art. 76. O Projeto Poltico-Pedaggico deve ser elaborado e atualizado em conformidade com a
legislao, assegurada a participao de todos os segmentos representativos da Escola e comunidade escolar
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com assessoramento do respectivo, e aprovados pela Secretaria de Educao implementados e amplamente
divulgados na comunidade escolar.
1 O Projeto Poltico-Pedaggico deve expressar, com clareza, os direitos de aprendizagem que devem
ser garantidos aos alunos.
2 Faz parte integrante do Projeto Poltico-Pedaggico o Plano de Interveno Pedaggica (PIP)
elaborado, anualmente, pela Equipe Pedaggica da Escola, a partir dos resultados das avaliaes internas e
externas, com o objetivo de melhorar o desempenho dos alunos no processo de ensino-aprendizagem e garantir a
continuidade de seu percurso escolar.
Art. 77. Os profissionais da Escola devem reunir-se, periodicamente, conforme cronograma estabelecido
pela Equipe Gestora, para estudos, avaliao coletiva das aes desenvolvidas e redimensionamento do processo
pedaggico, conforme o previsto no Projeto Poltico-Pedaggico e no Plano de Interveno Pedaggica (PIP).
Art. 78. Sempre que a experincia o indicar e com a finalidade de atender s convenincias didticopedaggicas, os projetos podero sofrer reajustamentos, adaptando-se ao nvel de desenvolvimento dos alunos e
evoluo do meio social.
Art. 79. Caber aos professores a adaptao dos projetos, assistidos pelo Especialista em Educao.
Art. 80. A escola dever priorizar o ensino que tenha por objetivo a busca de informaes e recursos
tecnolgicos para adquirir e construir conhecimentos, preparando, assim, o educando para exercer sua cidadania.
Art. 81. O professor dever utilizar-se de diferentes recursos de comunicao: verbal, visual, auditivo,
matemtica, grfica, plstica e corporal como meio para produzir, expressar e comunicar suas idias.

CAPTULO VI
DO MATERIAL DIDTICO
Art. 82. A seleo de livros e outros materiais didticos devero ser realizados por professores e
Especialistas em Educao da escola, de acordo com dispositivos legais, considerando:
I - as finalidades do Ensino Fundamental;
II - o processo didtico adotado;
III - a busca de alternativas pedaggicas que complementem a utilizao do livro didtico.
Art. 83. A Administrao Pblica buscar alternativas que viabilizem a aquisio e distribuio de material
didtico de forma a assegurar aos alunos as condies necessrias ao desenvolvimento do processo ensino
aprendizagem.
Art. 84. A direo da escola dever facilitar o acesso do aluno ao material didtico.
TTULO VI
DO REGIME ESCOLAR

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CAPTULO I
DO ANO LETIVO
SEO I
DO CALENDRIO

Art. 85. O Calendrio Escolar deve ser elaborado pela equipe de profissionais da Secretaria Municipal de
Educao em acordo com os parmetros definidos em norma especfica, com validao do servio de Inspeo
Escolar da Secretaria Estadual de Educao, cabendo Inspeo Escolar do Municpio supervisionar o
cumprimento das atividades nele previstas.
1 Sero garantidos, no Calendrio Escolar, os mnimos de 200 (duzentos) dias letivos e carga horria
de 833 horas e 20 minutos horas, para os anos iniciais e os anos finais do Ensino Fundamental.
2 A Escola deve oferecer atividades complementares para os alunos que, no ato da matrcula, no
tiverem optado pelo Componente Curricular facultativo, para cumprimento da carga horria obrigatria.
Art. 86. Considera-se dia letivo aquele em que professores e alunos desenvolvem atividades de ensinoaprendizagem, de carter obrigatrio, independentemente do local onde sejam realizadas.
Art. 87. Considera-se dia escolar aquele em que so realizadas atividades de carter pedaggico e
administrativo, com a presena obrigatria do pessoal docente, tcnico e administrativo, podendo incluir a
representao de pais e alunos.
Art. 88. No Calendrio Escolar constaro:
I - Incio e trmino do ano escolar e do ano letivo;
II - os dias letivos;
III - os dias destinados ao planejamento escolar, s assembleias do colegiado escolar e reunies do
Conselho de Classe;
IV - os feriados, os dias santos, os perodos de frias e de recesso;
V - as programaes culturais, cvicas e pedaggicas das escolas e do Municpio;
Art. 89. recomendada a abertura da Escola nos feriados, finais de semana e frias escolares, para
atividades educativas e comunitrias, cabendo direo da escola encontrar formas para garantir o
funcionamento previsto, observadas as vedaes da legislao.
Art. 90. Cada escola, respeitando as normas legais, poder adaptar o calendrio escolar de acordo com o
seu Projeto Poltico Pedaggico, devendo ser discutido pelo Colegiado Escolar, avaliado e aprovado pela
Secretaria Municipal de Educao.
SEO II
DA ORGANIZAO DO TEMPO ESCOLAR
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Art. 91 A jornada escolar no Ensino Fundamental deve ser de, no mnimo, 4 horas de trabalho dirio,
excludo o tempo destinado ao recreio.
Art. 92. Respeitados os dispositivos legais, compete Secretaria Municipal de Educao proceder
organizao do tempo escolar no ensino fundamental assegurando a durao da semana letiva de 05 (cinco) dias.
Art. 93. Poder ser organizado horrio escolar, com aulas geminadas de um mesmo Componente
Curricular, para melhor desenvolvimento do processo de ensino- aprendizagem.
CAPTULO II
DO ATENDIMENTO DA DEMANDA, DA MATRCULA, DA FREQUNCIA E DA PERMANNCIA

Art. 94. O encaminhamento da populao em idade escolar ao Ensino Fundamental formalizado por
meio do Cadastro Escolar, cujo processamento se faz mediante ao conjunta da Secretaria Municipal de
Educao e da Secretaria de Estado de Educao, obedecidos os critrios definidos em norma especfica.
Pargrafo nico. Havendo candidatos superiores ao nmero de vagas ser adotado o critrio de
zoneamento escolar.
Art. 95. vedado escola pblica municipal:
I - cobrar taxas, contribuies ou exigir pagamentos a qualquer ttulo;
II - exigir das famlias a compra de material escolar mediante lista estabelecida
pela Escola;
III - impedir a frequncia s aulas ao aluno que no estiver usando uniforme ou no dispuser do material
escolar;
IV - vender uniformes.
Art. 96. No ato da matrcula, a direo da Escola deve entregar, por escrito, ao aluno ou ao seu
responsvel, cpia das vedaes previstas no art. 95, e inform-los sobre os principais aspectos da organizao e
funcionamento do Estabelecimento de Ensino.
Art. 97. Ao assinar o requerimento de matrcula, o aluno e seu responsvel, aceitam e obrigam-se a
respeitar as determinaes deste Regimento, que estar disposio para dele tomar conhecimento por inteiro,
bem como da legislao aplicvel.
Art. 98. No ato da matrcula o aluno maior de dezoito anos e seu responsvel, no caso do aluno menor de
idade, deve declarar que conhecem e aceitam as normas regimentais, optando ainda, se for o caso, pela
frequncia s aulas de Ensino Religioso.
Art. 99. Ser aceita a matrcula de alunos egressos de outras escolas, desde que preencham as
exigncias legais.

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Pargrafo nico.

Independentemente de escolarizao anterior, exceto o aluno do 1 ano de

escolaridade, mediante avaliao feita pela escola, nos termos da alnea c do inciso II do artigo 24 da LDB
poder ser inscrito o aluno no ano respectivo.
Art. 100. A Escola deve renovar ou efetivar a matrcula dos alunos a cada ano letivo, sendo vedada
qualquer forma de discriminao, em especial aquelas decorrentes da origem, gnero, etnia, cor e idade.
Pargrafo nico. A matrcula dos alunos poder ocorrer em qualquer poca do ano.
Art. 101. A permanncia do aluno na escola no ano subseqente de direito, devendo, porm ser
confirmada no final do ano letivo, por seus pais ou responsveis.
Art. 102. Ter sua matrcula cancelada o aluno que, sem justificativa, deixar de comparecer Escola, at
o 25 (vigsimo quinto) dia letivo consecutivo, aps o incio das aulas, ou a contar da data de efetivao da
matrcula, se esta ocorrer durante o ano letivo.
1 Antes de efetuar o cancelamento da matrcula, a direo da Escola deve entrar em contato, por
escrito, com o aluno ou seu responsvel, alertando-o sobre a obrigatoriedade do cumprimento da frequncia
escolar.
2 Configurados o cancelamento da matrcula, o abandono ou repetidas faltas no justificadas do aluno,
a Escola deve informar o fato, por escrito, ao Conselho Tutelar, ao Juiz Competente da Comarca e ao
representante do Ministrio Pblico do Municpio.
3 O aluno que teve a sua matrcula cancelada poder retornar para a mesma Escola, se houver vaga,
ou para outra Escola pblica municipal.
Art. 103. Ser admitida a matrcula na Educao de Jovens e Adultos dos candidatos que preencherem os
requisitos legais relativos idade e a documentao.
1. Para efetivao da matrcula ser exigida a apresentao do comprovante de escolaridade.
2. O aluno que no comprovar a escolaridade, a escola poder proceder classificao para situ-lo no
perodo correspondente ao seu desenvolvimento, aps comunicar Secretaria Municipal de Educao.
3. A escola poder aproveitar os estudos realizados com xito pelo aluno em qualquer exame ou cursos,
legalmente autorizados, no mesmo nvel ou em nvel mais elevado de ensino.
Art. 104. O controle de frequncia diria dos alunos de responsabilidade do professor, que dever
comunicar direo da Escola eventuais faltas consecutivas, para as providncias cabveis.
1 O estabelecimento de ensino, aps apurar a frequncia do aluno e constatar uma ausncia superior a
05 (cinco) dias letivos consecutivos ou 10(dez) dias alternados no ms, deve entrar em contato, por escrito, com a
famlia ou o responsvel pelo aluno faltoso, com vistas a promover o seu imediato retorno s aulas e a
regularizao da frequncia escolar.
2 O dirigente do estabelecimento de ensino remeter ao Conselho Tutelar, ao Juiz Competente da
Comarca e ao respectivo representante do Ministrio Pblico a relao nominal dos alunos cujo nmero de faltas
atingir 15(quinze) dias letivos consecutivos ou alternados e, tambm, ao rgo competente, no caso de aluno cuja
famlia beneficiada por programas de assistncia vinculados frequncia escolar.
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Art. 105. O descumprimento, pela Escola, dos dispositivos que obrigam a comunicao da infrequncia e
da evaso escolar famlia, ao responsvel e s autoridades competentes, implicar responsabilizao
administrativa direo do estabelecimento de ensino.
Art. 106. A diretoria do estabelecimento dever planejar as medidas para atender demanda escolar, bem
como incentivar a matrcula e a frequncia dos alunos.
CAPTULO III
DA TRANSFERNCIA
Art. 107. A transferncia de um estabelecimento para outro ser obtida pelo interessado, em qualquer
poca mediante requerimento, diretoria, devendo o mesmo ser subscrito pelo aluno (se maior) ou seu
responsvel (se menor).
Art. 108. A transferncia far-se- pela Base Nacional Comum, podendo ser aceita pelo estabelecimento,
salvo os casos previstos em lei.
Art. 109. Ao aluno transferido ser concedido o prazo de 30 (trinta) dias para que se satisfaa a exigncia
legal relativa documentao.
Pargrafo nico. A documentao necessria para a matrcula a seguinte:
I - Declarao de Transferncia ou Histrico Escolar
II - Ficha Individual
III - Certido de Nascimento, original e cpia
IV - Comprovante de endereo.
Art. 110. O Histrico Escolar, de responsabilidade da Escola, compreende o registro de dados de
identificao do aluno e de sua vida escolar na prpria Escola.
Art. 111. A ficha individual dever conter dados com as respectivas notas, conceitos e assiduidade do
aluno.
Art. 112. Caber direo solucionar os casos de transferncia, promovendo o ajustamento pedaggico
necessrio adaptao do aluno na escola.
Art. 113. Ser aceita a transferncia de aluno com progresso parcial em at trs contedos curriculares
no 7, 8 e 9 anos do Ensino Fundamental, para cursar em regime de progresso parcial as disciplinas objetos de
reprovao.
Art. 114. A matrcula de aluno transferido do estrangeiro ser aceita, aps passar pelo Consulado,
cabendo escola de destino promover as adaptaes necessrias, de acordo com a legislao vigente, para que
possa alcanar desempenho satisfatrio, com referncia s matrias da Base Nacional Comum.
CAPTULO IV
DA ADAPTAO DO AJUSTAMENTO PEDAGGICO

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Art. 115. O aluno transferido para o estabelecimento que no tiver estudado contedo ou disciplina da
Base Nacional Comum, ser submetido adaptao do currculo, desde que ouvido os Especialistas de Educao
sobre a identidade ou equivalncia de contedos na forma da legislao vigente.
Art. 116. A adaptao ter por finalidade colocar o aluno no nvel do ano que se matricular, de modo a
possibilitar a continuidade dos estudos, ou a concluso do respectivo nvel de ensino, observando as seguintes
condies:
I - cumprimento integral do currculo pleno da escola a partir do ano ou perodo em que se matricular;
II - aplicao das normas regimentais na avaliao de aprendizagem;
III - registro dos resultados da avaliao nos contedos constantes da ficha individual e do histrico
escolar.
Art. 117. Os estudos de adaptao ficaro a cargo do professor da disciplina ou contedo em que o aluno
dever ser adaptado, podendo o aluno submeter-se a estudos de recuperao, at que seja considerado
adaptado.
CAPTULO V
DA FREQUNCIA
SEO I
DA OBRIGATORIEDADE
Art. 118. A frequncia ser obrigatria a todas as atividades escolares e o comparecimento do aluno
computado para fins de promoo.
Art. 119. Ser exigido o mnimo de 75% de frequncia do total de dias letivos para aprovao.
1. A apurao da frequncia dever ser registrada diariamente e por disciplinas, para apurao global do
total de horas letivas.
2. Compete escola criar condies pedaggicas de estimular a presena e permanncia dos alunos nas
atividades desenvolvidas.
3. A escola dever tomar as seguintes providncias com relao infrequncia e atrasos no justificados:
I - informao ao pai e me e se for o caso aos responsveis;
II - quando a quantia de faltas for superior a 25% dever haver notificao ao Conselho Tutelar do
Municpio, ao juiz competente e ao representante do Ministrio Pblico com a relao dos alunos.
4. O aluno com frequncia inferior a 75% e desempenho satisfatrio ao final de cada ano poder ser
avaliado em todos os contedos curriculares para fins de reclassificao.
5. Caso demonstre conhecimento suficiente, o aluno dar prosseguimento aos estudos e ter suas faltas
amparadas de acordo com a legislao em vigor.

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Art. 120. O processo de apurao de assiduidade ficar a cargo dos professores que devero fazer o
registro dirio de frequncia dos alunos e comunicar secretaria escolar e aos Especialistas da Educao a
ausncia do aluno por 5 dias letivos consecutivos ou 10 (dez) dias letivos alternados.
Art. 121. O aluno considerado infrequente sem justificativa, dever ser encaminhado ao conselho tutelar e
ou promotoria, caso no esteja matriculado e frequentando outro estabelecimento.
Pargrafo nico. Ao retornar, o aluno infrequente ter direito matrcula na mesma escola.
Art. 122. O no comparecimento, a infrequncia e os atrasos constantes do aluno devem ser objeto de
ao da escola junto s famlias e autoridades competentes.
Pargrafo nico. Quando se tratar de aluno cuja famlia beneficiada por programas de assistncia
vinculada frequncia escolar, cabe escola encaminhar a relao dos alunos infrequentes ao rgo competente.
SEO II
DAS ISENES DE FREQUNCIA
Art. 123. Os alunos em condies especiais de sade recebero tratamento diferenciado no perodo em
que estiverem impedidos de frequentar as aulas, conforme estabelecido no Decreto-Lei 1044 de 21 de outubro de
1.969.
Art. 124. Ser dispensado das atividades prticas de Educao Fsica o aluno portador de deficincia
fsica incompatvel com as atividades, ou de molstia, comprovada por atestado mdico, podendo a dispensa ser
parcial, temporria ou total.
Art. 125. A educao fsica, integrada proposta pedaggica da escola, componente curricular
obrigatrio da educao bsica, sendo sua prtica facultativa ao aluno:
I que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas;
II maior de trinta anos de idade;
III que estiver prestando servio militar inicial ou que, em situao similar, estiver obrigado prtica da
educao fsica;
IV amparado pelo Decreto-Lei no 1.044, de 21 de outubro de 1969;
V que tenha prole.

CAPTULO VI
DA EDUCAO ESPECIAL
Art. 126. A Educao Especial, modalidade transversal a todas as etapas e modalidades de ensino,
parte integrante da educao regular, destinada aos alunos com deficincia, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades/superdotao, devendo ser prevista no Projeto Poltico-Pedaggico e no
Regimento Escolar.
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Art. 127. O Projeto Poltico-Pedaggico da Escola e o Regimento Escolar devem contemplar as condies
de acesso, percurso e permanncia dos alunos com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotao nas escolas comuns do ensino regular, garantindo o processo de incluso.
Pargrafo nico. O Atendimento Educacional Especializado AEE, deve identificar elaborar, organizar e
oferecer os recursos pedaggicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participao dos
alunos, considerando suas necessidades especficas, em constante articulao com os demais servios ofertados.
Art. 128. A avaliao dos alunos com necessidades educativas especiais dever ser dinmica, contnua,
mapeando o processo de aprendizagem dos alunos em seus avanos, retrocessos, dificuldades e progressos e
assumindo, muitas vezes a forma de relatrios circunstanciados.
Art. 129. Para os alunos com deficincias e condutas tpicas ser elaborada uma nova forma de
acompanhamento e avaliao.
Pargrafo nico. A organizao do Plano de Desenvolvimento Individual PDI, para o aluno com
deficincia e condutas tpicas, ser um instrumento importante para escola e a famlia no acompanhamento e
trajetria do aluno:
I - O PDI dever relatar toda a trajetria do aluno desde o incio da sua vida escolar.
II - O PDI dever ser atualizado continuamente, em funo do desenvolvimento e aprendizagem
alcanados pelos alunos, para que a sua ao educacional tenha em plano norteador e as informaes sobre
esses mesmos alunos sejam discutidas e registradas sistematicamente.
Art. 130. Os alunos com necessidades educativas especiais que no alcanarem os resultados de
escolarizao, mesmo com os apoios e adaptaes necessrios e uma vez esgotadas as possibilidades,
recebero uma certificao de concluso de escolaridade, denominada terminalidade especfica, de acordo com
a legislao vigente.
Art. 131. A certificao de concluso de escolaridade, terminalidade especfica, fundamentada em
avaliao pedaggica, estar presente no histrico escolar, de forma descritiva, as habilidades e competncias
atingidas pelos alunos com graves deficincias mentais, mltiplas e condutas tpicas.
Art. 132. O teor da referida certificao de escolaridade deve possibilitar o encaminhamento para a
educao profissional, bem como a insero no mundo do trabalho, seja ele competitivo ou protegido.
Art. 133. Para a expedio do certificado de terminalidade especfica, considerado o PDI do aluno, as
escolas devero observar, ainda:
I - Avaliao elaborada pela equipe da escola;
II - Flexibilizao e ampliao de at mais 50% da durao da educao bsica, com tempos e horizontes
definidos para o aluno, individualmente, por ano, etapa ou ciclos de aprendizagem;
III - Discusso da avaliao com a famlia, e comunidade escolar.
TTULO VII
DA VERIFICAO DO RENDIMENTO ESCOLAR

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CAPTULO I
DA AVALIAO DA APRENDIZAGEM
Art. 134. A avaliao da aprendizagem dos alunos, realizada pelos professores, em conjunto com toda a
equipe pedaggica da escola, parte integrante da proposta curricular e da implementao do currculo,
redimensionadora da ao pedaggica, deve:
I - assumir um carter processual, formativo e participativo;
II - ser contnua, cumulativa e diagnstica;
III - utilizar vrios instrumentos, recursos e procedimentos;
IV - fazer prevalecer os aspectos qualitativos do aprendizado do aluno sobre os quantitativos;
V - assegurar tempos e espaos diversos para que os alunos com menor rendimento tenham condies de
ser devidamente atendidos ao longo do ano letivo;
VI - prover, obrigatoriamente, intervenes pedaggicas, ao longo do ano letivo, para garantir a
aprendizagem no tempo certo;
VII - assegurar tempos e espaos de reposio de temas ou tpicos dos Componentes Curriculares, ao
longo do ano letivo, aos alunos com frequncia insuficiente;
VIII - possibilitar a acelerao de estudos para os alunos com distoro idade ano de escolaridade;
IX- rendimento deve ser expressa em conceitos do 1 ao 5 ano, e, em pontos a partir do 6 ano.
1. Os conceitos observando o valor total dos pontos por bimestre so expressos como A, B, ou C:
I 1 e 2 bimestres:
A 16 a 20 pontos
B 12 a 15 pontos
C- Igual ou menor que 11 pontos;
II 3 e 4 bimestres:
A- 24 a 30 pontos;
B- 18 a 23 pontos;
C- Igual ou menor que 17 pontos.
2. O nmero total de pontos acumulativos por aluno cem, distribudos:
I 1 bimestre vinte pontos;
II 2 bimestre vinte pontos;
III- 3 bimestre trinta pontos;
IV- 4 bimestre trinta pontos.
3. A distribuio por pontos, no decorrer do bimestre, dar-se- por avaliaes diagnsticas, formativas,
contnuas, devendo ser registradas no dirio.
4. A participao s poder receber at 10% do total de pontos do bimestre.
Art. 135. Na avaliao da aprendizagem, a Escola dever utilizar procedimentos, recursos de acessibilidade
e instrumentos diversos, tais como a observao, o registro descritivo e reflexivo, os trabalhos individuais e
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coletivos, os portiflios, exerccios, entrevistas, provas, testes, questionrios, adequando-os faixa etria e s
caractersticas de desenvolvimento do educando e utilizando a coleta de informaes sobre a aprendizagem dos
alunos como diagnstico para as intervenes pedaggicas necessrias.
Pargrafo nico. As formas e procedimentos utilizados pela Escola para diagnosticar, acompanhar e
intervir, pedagogicamente, no processo de aprendizagem dos alunos, devem expressar, com clareza, o que
esperado do educando em relao sua aprendizagem e ao que foi realizado pela Escola, devendo ser
registrados para subsidiar as decises e informaes sobre sua vida escolar.
Art. 136. A anlise dos resultados da avaliao interna da aprendizagem realizada pela Escola e os
resultados do Sistema Mineiro de Avaliao da Educao Pblica - SIMAVE-, constitudo pelo Programa de
Avaliao da Rede Pblica de Educao Bsica - PROEB -, pelo Programa de Avaliao da Alfabetizao PROALFA - e pelo Programa de Avaliao da Aprendizagem Escolar - PAAE - devem ser considerados para
elaborao, anualmente, pela Escola, do Plano de Interveno Pedaggica (PIP).
Art. 137. A progresso continuada, com aprendizagem e sem interrupo, nos Ciclos da Alfabetizao e
Complementar est vinculada avaliao contnua e processual, que permite ao professor acompanhar o
desenvolvimento e detectar as dificuldades de aprendizagem apresentadas pelo aluno, no momento em que elas
surgem, intervindo de imediato, com estratgias adequadas, para garantir as aprendizagens bsicas.
Pargrafo nico. A progresso continuada nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve estar apoiada
em intervenes pedaggicas significativas,com estratgias de atendimento diferenciado, para garantir a efetiva
aprendizagem dos alunos no ano em curso.
Art. 138. As Escolas e os professores, com o apoio das famlias e da comunidade, devem envidar esforos
para assegurar o progresso contnuo dos alunos no que se refere ao seu desenvolvimento pleno e aquisio de
aprendizagens significativas, lanando mo de todos os recursos disponveis, e ainda:
I - criando, ao longo do ano letivo, novas oportunidades de aprendizagem para os alunos que apresentem
baixo desempenho escolar;
II - organizando agrupamento temporrio para alunos de nveis equivalentes de dificuldades, com a garantia
de aprendizagem e de sua integrao nas atividades cotidianas de sua turma;
III - adotando as providncias necessrias para que a operacionalizao do princpio da continuidade no
seja traduzida como promoo automtica de alunos de um ano ou ciclo para o seguinte, e para que o combate
repetncia no se transforme em descompromisso com o ensino-aprendizagem.
Art. 139. A progresso parcial, que dever ocorrer a partir do 6 ano do ensino fundamental, deste para o
ensino mdio e no ensino mdio, o procedimento que permite ao aluno avanar em sua trajetria escolar,
possibilitando-lhe novas oportunidades de estudos, no ano letivo seguinte, naqueles aspectos dos Componentes
Curriculares nos quais necessita, ainda, consolidar conhecimentos, competncias e habilidades bsicas.
Art. 140. Poder beneficiar-se da progresso parcial, em at 3 (trs) Componentes Curriculares, o aluno
que no tiver consolidado as competncias bsicas exigidas e que apresentar dificuldades a serem resolvidas no
ano subsequente.

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1. O aluno em progresso parcial no 9 ano do Ensino Fundamental tem sua matrcula garantida no 1
ano do Ensino Mdio nas Escolas da Rede Pblica Estadual, onde deve realizar os estudos necessrios
superao das deficincias de aprendizagens evidenciadas nos tema(s) ou tpico(s) no(s) respectivo(s)
componente(s) curricular (es).
2. Ao aluno em progresso parcial devem ser assegurados estudos orientados, conforme Plano de
Interveno Pedaggica elaborado, conjuntamente, pelos professores do(s) Componente(s) Curricular (es) do ano
anterior e do ano em curso, com a finalidade de proporcionar a superao das defasagens e dificuldades em
temas e tpicos, identificadas pelo professor e discutidas no Conselho de Classe.
3. Os estudos previstos no Plano de Interveno Pedaggica devem ser desenvolvidos,
obrigatoriamente, pelo(s) professor (es) do(s) Componente(s) Curricular (es) do ano letivo imediato ao da
ocorrncia da progresso parcial.
4. O cumprimento do processo de progresso parcial pelo aluno poder ocorrer em qualquer poca do
ano letivo seguinte, uma vez resolvida a dificuldade evidenciada no(s) tema(s) ou tpico(s) do(s) Componentes
Curricular (es).
Art. 141. exigida do aluno a frequncia mnima obrigatria de 75% da carga horria anual total.
Pargrafo nico. No caso de desempenho satisfatrio do aluno e de frequncia inferior a 75%, no final do
perodo letivo, a Escola deve usar o recurso da reclassificao para posicionar o aluno no ano seguinte de seu
percurso escolar.
Art. 142. A Escola deve oferecer aos alunos diferentes oportunidades de aprendizagem definidas em seu
Plano de Interveno Pedaggica, ao longo de todo o ano letivo, aps cada bimestre e no perodo de frias, a
saber:
I - estudos contnuos de recuperao, ao longo do processo de ensino aprendizagem,constitudos de
atividades especificamente programadas para o atendimento ao aluno ou grupos de alunos que no adquiriram as
aprendizagens bsicas com as estratgias adotadas em sala de aula;
II - estudos peridicos de recuperao, aplicados imediatamente aps o encerramento de cada bimestre,
para o aluno ou grupo de alunos que no apresentarem domnio das aprendizagens bsicas previstas para o
perodo;
III - estudos independentes de recuperao, no perodo de frias escolares, com avaliao antes do incio
do ano letivo subsequente, quando as estratgias de interveno pedaggica previstas nos incisos I e II no
tiverem sido suficientes para atender s necessidades mnimas de aprendizagem do aluno.
Pargrafo nico. O plano de estudos independentes de recuperao, para o aluno que ainda no
apresentou domnio no(s) tema(s) ou tpico(s) necessrio(s) continuidade do percurso escolar, deve ser
elaborado pelo professor responsvel pelo Componente Curricular e entregue ao aluno, no perodo compreendido
entre o trmino do ano letivo e o encerramento do ano escolar.
Art. 143. A Escola deve garantir, no ano em curso, estratgias interveno pedaggica, para atendimento
dos alunos que, aps todas as aes de ensino aprendizagem e oportunidades de recuperao, ainda
apresentarem deficincias em capacidades ou habilidades no(s) Componente(s) Curricular (es) do ano anterior.
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Art. 144. A promoo e a progresso parcial dos alunos do Ensino fundamental devem ser decididas pelos
professores e avaliadas pelo Conselho de Classe, levando-se em conta o desempenho global do aluno, seu
envolvimento no processo de aprender e no apenas a avaliao de cada professor em seu Componente
Curricular, de forma isolada, considerando-se os princpios da continuidade da aprendizagem do aluno e da
interdisciplinaridade.
Pargrafo nico. Os Componentes Curriculares cujos objetivos educacionais colocam nfase nos domnios
afetivo e psicomotor, como Arte, Ensino Religioso e Educao Fsica, devem ser avaliados para que se verifique
em que nvel as habilidades previstas foram consolidadas, sendo que a nota ou conceito, se forem atribudos, no
podero influir na definio dos resultados finais do aluno.
Art. 145. Os resultados da avaliao da aprendizagem devem ser comunicados em at 20 dias aps o
encerramento de cada 1(um) dos 4(quatro) bimestres, aos pais, conviventes ou no com os filhos, e aos alunos,
por escrito, utilizando-senotas ou conceitos, devendo ser informadas, tambm, quais estratgias de atendimento
pedaggico diferenciado foram e sero oferecidas pela Escola.
Pargrafo nico. No encerramento do ano letivo e aps os estudos independentes de recuperao, a
Escola deve comunicar aos pais, conviventes ou no com os filhos, ou responsveis, por escrito, o resultado final
da avaliao da aprendizagem dos alunos, informando, inclusive, a situao de progresso parcial, quando for o
caso.
CAPTULO II
DA CLASSIFICAO E RECLASSIFICAO
Art. 146. O recurso da classificao tem por objetivo posicionar o aluno em qualquer ano da Educao
Bsica, compatvel com sua idade, experincia, nvel de desempenho ou de conhecimento, nas seguintes
situaes:
I - por promoo, para alunos que cursaram, com aproveitamento, o ano anterior, na prpria Escola;
II - por transferncia, para alunos procedentes de outra Escola situada no Pas ou no exterior,
considerando a idade e desempenho;
III - independentemente de escolarizao anterior, mediante avaliao feita pela escola, que defina o grau
de desenvolvimento e idade do aluno.
Pargrafo nico. Os documentos que fundamentarem e comprovarem a classificao do aluno devero
ser arquivados na pasta individual.
Art. 147. A reclassificao o reposicionamento do aluno no ano diferente de sua situao atual, a partir
de uma avaliao de seu desempenho, podendo ocorrer nas seguintes situaes:
I - avano: propicia condies para concluso de anos da Educao Bsica, em menos tempo, ao aluno
portador de altas habilidades comprovadas por instituio competente;
II - acelerao: a forma de reposicionar o aluno com atraso escolar em relao sua idade, durante o
ano letivo;
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III - transferncia: o aluno proveniente de Escola situada no Pas ou exterior poder ser avaliado e
posicionado, em ano diferente ao indicado no seu histrico escolar da Escola de origem, desde que comprovados
conhecimentos e habilidades;
IV - frequncia: ao aluno com frequncia inferior a 75% da carga horria mnima exigida e que apresentar
desempenho satisfatrio.
Pargrafo nico. Os documentos que fundamentarem e comprovarem a reclassificao do aluno devero
ser arquivados na pasta individual.
CAPITULO III
DO DESEMPENHO DA ESCOLA E DA PUBLICIDADE DOS ATOS
Art. 148. A Escola deve divulgar, amplamente, os dados e informaes relativos a:
I - medidas, projetos, propostas e aes desenvolvidas e previstas pela Escola para melhorar sua atuao
e seus resultados educacionais;
II - indicadores e estatsticas do desempenho escolar dos alunos e resultados obtidos pela Escola nas
avaliaes externas.
1. Considera-se relevante para o cumprimento do que estabelece o caput deste artigo, informar:
I - nmero de alunos matriculados por ciclo ou ano escolar;
II - resultado do desempenho dos alunos de acordo com a etapa e modalidades
da Educao Bsica;
III - medidas adotadas no sentido de melhorar o processo pedaggico e garantir o sucesso escolar;
IV - percentual de alunos em abandono por ano e as medidas para evitar a evaso escolar;
V - taxas de distoro idade/ano de escolaridade e as medidas adotadas para reduzir esta distoro.
2. Compete Escola manter atualizados os dados da Secretaria Escolar e do Sistema Mineiro de
Administrao Escolar SIMADE, bem como o Registro Estatstico Escolar Nacional Anual, e organizados de
acordo com as normas estabelecidas pelos respectivos Sistemas.
CAPITULO IV
DA EDUCAO EM TEMPO INTEGRAL
Art. 149. A Educao em Tempo Integral tem por finalidade ampliar a jornada escolar, os espaos
educativos, a quantidade e a qualidade do tempo dirio de escolarizao.
Pargrafo nico. A jornada escolar ampliada deve ter a durao mnima de 3 (trs) horas dirias durante todo o
ano letivo e contemplar a formao alm da Escola, com a participao da famlia e da comunidade.
Art. 150. As atividades da jornada ampliada podem ser desenvolvidas dentro do espao escolar,
conforme a disponibilidade da Escola, ou fora dele, em espaos distintos da cidade ou do entorno em que est
situada a unidade escolar, mediante as parcerias estabelecidas.
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Art. 151. A composio curricular da Educao em Tempo Integral deve ser organizada
contemplando os seguintes campos de conhecimento:
I - Acompanhamento Pedaggico;
II - Cultura e Arte;
III - Esporte e Lazer;
IV - Cibercultura;
V - Segurana Alimentar Nutricional;
VI - Educao Socioambiental;
VII - Direitos Humanos e Cidadania.
Pargrafo nico. Os campos de conhecimento da Educao em Tempo Integral devem estar integrados
aos Componentes Curriculares das reas de conhecimento do Ensino Fundamental .
Art. 152. A Secretaria Municipal de Educao promover junto s Escolas, no primeiro bimestre de cada
ano letivo, um levantamento da situao dos alunos cuja trajetria escolar esteja comprometida por distoro
idade/ano de escolaridade, defasagens de aprendizagem e situao de progresso parcial, com o objetivo de
propor medidas imediatas de interveno pedaggica que assegurem aos alunos condies de prosseguir seus
estudos com sucesso.
Pargrafo nico. Os alunos com distoro idade/ano de escolaridade devero ser atendidos pela escola
utilizando-se das seguintes estratgias:
I - reclassificao conforme previsto nesta Resoluo;
II - organizao de turmas especficas para que possam acelerar a aprendizagem e ser inseridos nas
turmas adequadas sua idade;
III - encaminhamento Educao de Jovens e Adultos - EJA, desde que atendidas as exigncias de
idade.
Art. 153. Os projetos e aes propostos pela unidade de ensino devem ser desenvolvidos de maneira
integrada ao Projeto Poltico-Pedaggico e estar alinhados com as diretrizes da Secretaria de Estado de
Educao.

TTULO VIII
DO QUADRO DE PESSOAL
CAPTULO I
DO PESSOAL DE MAGISTRIO E ADMINISTRATIVO
SEO I
DA ADMISSO E REGIME DE TRABALHO

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Art. 154. O pessoal a servio do estabelecimento ser constitudo de docentes, especialistas de educao
e pessoal administrativo, ficando o regime estatutrio sujeito s normas legais em vigor.
SEO II
DAS CATEGORIAS
Art. 155. O quadro do magistrio compreende o inspetor escolar, o diretor, o vice-diretor, o especialista de
educao (supervisor pedaggico e orientador educacional) e o professor.
Art. 156. O quadro administrativo compreende o secretrio escolar, o auxiliar de secretaria, o auxiliar de
biblioteca, o servente escolar e o vigia escolar.
SEO III
DOS DIREITOS
Art. 157. So direitos do pessoal docente e administrativo alm dos assegurados pela legislao
pertinente, de acordo com o respectivo regime de admisso e ato que regulou os seguintes:
I - organizar e participar do rgo Colegiado;
II - votar ou ser votado como representante do rgo Colegiado;
III - ser tratado com urbanidade e respeito por todo o pessoal da Escola.
SEO IV
DOS DEVERES
Art. 158. Constituem deveres do pessoal docente e administrativo o desempenho de todas as atividades
que, por sua natureza, so inerentes funo que exerce, sendo as atribuies do pessoal as previstas na
legislao especfica.
Art. 159. So deveres e obrigaes especficas de pessoal do magistrio:
I - comparecer s atividades do planejamento do ensino dentro da programao escolar;
II - comparecer s atividades escolares com a pontualidade necessria ao desenvolvimento do trabalho;
III - participar de reunies e comisses para as quais tenha sido convocado;
IV - tratar com urbanidade e tica os colegas de trabalho;
V - respeitar a hierarquia administrativa e pedaggica em suas atitudes, atividades e reivindicaes;
VI - zelar pelo patrimnio da escola, particularmente de sua rea de atuao, preocupando-se pela
conservao de bens e pelo bom uso do material colocado sua disposio;
VII - guardar sigilo sobre assuntos reservados que envolvam ou possam envolver pessoas e autoridades
nos planos administrativos e pedaggicos;
VIII - zelar pelo bom nome da unidade de ensino dentro e fora dela;
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IX - desenvolver suas atividades de acordo com a programao aprovada e empenhando-se pela
constante qualificao ao processo ensino-aprendizagem;
X - fazer planejamento das atividades dirias e participar da elaborao dos projetos educacionais;
XI - providenciar o material didtico necessrio para o desenvolvimento da aula.
XII - promover a avaliao constante do processo ensino-aprendizagem de acordo com o sistema
adotado;
XIII - comunicar ao superior imediato qualquer irregularidade na atuao ou comportamento do aluno, no
mbito de suas atividades;
XIV - cooperar com os superiores imediatos na soluo de problemas administrativos da escola;
XV - qualificar-se permanentemente com vistas melhoria constante de seu desempenho como
profissional e como educador;
XVI - apresentar nos prazos hbeis toda escrita escolar sob sua responsabilidade;
XVII - participar de atividades de carter cvico, social e cultural promovidos pelo seu setor de trabalho;
VXIII - cumprir e fazer cumprir os horrios e calendrios escolares;
XIX - manter a disciplina de sala e fora dela;
XX - desenvolver o esprito de cooperao e solidariedade, integrando-se na vida da escola e da
comunidade.
XXI - participar da elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento de ensino;
XXII - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedaggica do estabelecimento de
ensino;
XXIII comprometer pela aprendizagem dos alunos;
XXIV - estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor rendimento;
XXV - assistir aos alunos e orient-los nas dificuldades encontradas;
XXVI - ministrar os dias letivos e horas-aulas estabelecidos, alm de participar integralmente dos perodos
dedicados ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento profissional;
XXVII - colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e a comunidade;
XXVIII - comunicar ao diretor escolar e/ou vice-diretor as suas faltas e/ou afastamento (licenas), com
antecedncia, encaminhando o planejamento que os alunos devero seguir na sua ausncia;
XXIX - conservar o equilbrio indispensvel ao educador.
SEO V
DAS PROIBIES
Art. 160. Ao pessoal do magistrio vedado:
I - usar linguagem inadequada em suas atividades de ensino e no convvio escolar;
II - reter os alunos em atividades em horrio destinado merenda e Educao Fsica;
III - impor castigos corporais ou desmoralizantes a qualquer aluno;
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IV - exigir do aluno esforo fsico ou mental incompatvel com sua aptido;
V - alterar quaisquer resultados da avaliao, aps a entrega dos mesmos secretaria da escola,
ressalvados os casos de erro manifesto, declarado ou reconhecido pelo professor;
VI - a prtica de discriminao por motivo de raa, condio social, nvel intelectual, sexo, gnero, credo
ou convico poltica;
VII - utilizar do processo avaliativo como forma de punio;
VIII - trajar-se de maneira inadequada em todas as atividades escolares;
IX - trazer prejuzo fsico, moral ou intelectual ao aluno, resultante de ao ou omisso;
X - praticar ato que resulte em exemplo deseducativo para o aluno.
SEO VI
DAS PENALIDADES APLICVEIS AO CORPO DOCENTE E ADMINISTRATIVO
Art. 161. O corpo docente e administrativo se sujeita a regime disciplinar tendo por finalidade assegurar
tranquilidade ao ambiente escolar com vistas ao aprimoramento do ensino, a formao do aluno, o
desenvolvimento das atividades, o entrosamento dos servios existentes consecuo dos objetivos propostos.
Art. 162. As penalidades a serem aplicadas ao pessoal docente e administrativo sero as previstas na
legislao pertinente, de acordo com o regime de admisso a que esteja submetido.
CAPTULO II
DO CORPO DISCENTE
Art. 163. O corpo discente das Escolas Municipais de Ensino Fundamental compreende todos os alunos
matriculados nos diversos anos do curso.
Pargrafo nico. O ato da matrcula importa para o aluno e seus responsveis o compromisso formal em
respeitar os direcionamentos e as normas contidas neste Regimento.
SEO I
DOS DIREITOS
Art. 164. Constituem direitos do corpo discente:
I - organizar e participar de associao e grmios, com finalidades educativas, podendo votar e ser
votado;
II - recorrer s autoridades escolares, SEME (Secretaria Municipal de Educao) e Juiz da Infncia e da
Juventude, quando se julgar prejudicado;
III - ser tratado com urbanidade e respeito por todo o pessoal da escola;

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IV - receber assistncia educacional de acordo com suas necessidades e com as possibilidades da
Escola;
V apresentar defesa junto ao rgo Colegiado, quando se sentir punido injustamente.
SEO II
DOS DEVERES
Art. 165. So deveres do corpo discente:
I - contribuir, no que lhe couber, para prestgio do estabelecimento;
II - desempenhar todas as atividades escolares em que se exigir sua participao;
III - abster-se de atos que perturbem a ordem, ofendam os bons costumes ou importem em desacato s
leis, s autoridades escolares ou aos professores e funcionrios, bem como os representantes de turmas no uso
de suas atribuies;
IV - apresentar-se devidamente trajado, mantendo livros, cadernos e demais objetos escolares em estado
de asseio e ordem;
V - comportar-se adequadamente nas atividades escolares desenvolvendo o esprito de companheirismo
e de equipe;
VI - zelar pelo prdio e equipamentos escolares, ficando responsvel pelo dano que lhes causar
voluntariamente;
VII - indenizar os prejuzos quando, intencionalmente, produzirem danos ao estabelecimento e/ou a
objetos de propriedade dos colegas, docentes e funcionrios;
VIII - ser pontual e assduo no s no comparecimento s aulas como tambm no cumprimento dos
demais deveres escolares, comunicando aos responsveis da escola os motivos de suas faltas;
IX - respeitar as normas disciplinares tendo irrepreensvel conduta dentro e fora da Escola;
X - tratar com cortesia e respeito os colegas e todo o pessoal a servio do estabelecimento;
XI - respeitar o monitor escolar e o motorista do transporte escolar;
XII - portar no veculo de transporte escolar somente os materiais escolares, como pastas e mochilas
escolares;

SEO III
DAS PROIBIES
Art. 166. Ao corpo discente vedado:
I - namoro nas dependncias da unidade de ensino, bem como em suas imediaes.

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II - o porte e uso de equipamentos eletrnicos como rdios, walkman, diskman, MP3, MP4 e afins, bem
como corretivos, chiclete, revistas com fotos obscenas, spray, pincel atmico, adornos pessoais, mesmo nos
horrios de recreao, sob pena de serem recolhidos e posteriormente devolvidos aos pais ou responsveis. As
unidades de ensino no podero se responsabilizar pela perda de objetos de valor trazidos desnecessariamente
para a sala de aula.
III - o uso de aparelho celular em sala de aula. Em caso de descumprimento, o referido equipamento ser
recolhido e entregue a coordenao. de inteira responsabilidade do aluno os devidos cuidados com os seus
pertences, devendo manter consigo valores como dinheiro, culos de grau, celular, jias e demais objetos que no
integram o material pedaggico.
IV - proibida a compra de quaisquer alimentos que no sejam oferecidos pela unidade de ensino,
estando o aluno nas dependncias da escola.
V - promover ou mesmo participar de eventos ou aglomeraes no interior ou nas dependncia da escola;
VI - o porte e uso de bebidas alcolicas, cigarro e similares no interior ou nas imediaes da unidade de
ensino.
VII - a presena do aluno em qualquer outra dependncia da unidade de ensino, durante o horrio das
aulas, salvo quando convocado pelo setor competente e autorizado pelo respectivo professor.
VIII - frequentar s aulas com modismos que descaracterizem o uniforme e agridam os valores da escola:
piercing mostra, correntes e pulseiras de metal, cortes e pinturas extravagantes no cabelo, casacos e camisas
de time de futebol, partidos polticos, botons, etc.
SEO IV
DAS FALTAS

Art.167. So consideradas faltas disciplinares passveis de penalidades previstas neste Regimento:


I - portar na unidade de ensino arma branca ou de fogo, materiais inflamveis, explosivos de qualquer
natureza ou objeto que represente perigo para si e/ou para a comunidade escolar;
II - fumar no recinto escolar;
III - portar, introduzir, guardar, fazer uso ou oferecer a outrem substncias entorpecentes no interior e/ou
nas dependncia da Unidade de Ensino;
IV - comparecer no recinto escolar alcoolizado, ou sob efeito de quaisquer outras drogas;
V - desrespeitar, ofender, provocar, desacatar com palavras, gestos ou atos, colegas, docentes,
funcionrios(as) e/ou visitantes da unidade de ensino;
VI - entrar em luta corporal ou fazer ameaa a integridade fsica e/ou moral a qualquer pessoa, dentro da
unidade de ensino;
VII - atrapalhar intencionalmente o desenvolvimento das aulas e demais atividades escolares
programadas;
VIII - proferir palavras de baixo calo ou registr-las em qualquer lugar, dentro da unidade de ensino;
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IX - danificar ou apropriar-se indevidamente de objetos alheios;
X - usar meios ilcitos para resolver trabalhos escolares;
XI - prestar informaes ou declaraes desprovidas de autenticidade e veracidade em benefcio prprio;
XII - causar, intencionalmente, danos de qualquer natureza, ao prdio, mobilirio, acervo bibliogrfico,
equipamento, entre outros, ficando, inclusive, obrigado a indenizar a unidade de ensino.
XIII - organizar qualquer forma de arrecadao pecuniria, distribuir impressos, divulgar folhetos, fazer
comunicaes pblicas, em nome da unidade de ensino, sem a autorizao da direo escolar;
XIV - recusar-se a cumprir determinaes de carter didtico-pedaggico previstas nas Normas Didticas
da unidade de ensino;
XV - frequentar as aulas e demais dependncias da Instituio em trajes menores (shorts, camisetas),
exceto nas aulas de educao fsica;
XVI - deixar de usar o uniforme escolar durante as atividades escolares;
XVII - ocupar-se, durante as diferentes situaes de aprendizagem, de qualquer atividade alheia s
mesmas;
XVIII - deixar de assistir aula ou de comparecer s atividades pedaggicas programadas, sem
justificativas ou autorizao superior;
Art. 168. Cometer falta disciplinar, passvel de penalidades previstas neste Regimento, a turma ou grupo
institudo que se ausentar intencionalmente de sala de aula sem autorizao superior.

SEO V
DAS MEDIDAS DISCIPLINARES AO CORPO DISCENTE
Art. 169. A ordem disciplinar dever ser conseguida com a cooperao ativa dos alunos, por mtodos que
os levem a comportar-se corretamente, no apenas para fugir a possveis sanes, mas sobretudo, pela
necessidade decorrente do ambiente geral de velar pela normalidade do trabalho como indispensvel condio de
xito.
Art. 170. O aluno dever estabelecer, segundo orientaes do corpo tcnico e docente os preceitos da
boa educao nos seus hbitos, gostos, atitudes e palavras, e seguindo as orientaes do professor, estruturar
normas de conduta para se manter a ordem e a disciplina necessrias construo do processo educacional.
Art. 171. Medida disciplinar procedimento aplicado pelo no cumprimento dos deveres e obrigaes
estabelecidas por leis e normas regimentais.
Pargrafo nico. As medidas disciplinares sero aplicadas de acordo com a maior ou menor gravidade
da falta.
Art. 172. As medidas de ressocializao a serem aplicadas ao pessoal discente, quando necessrias para
restabelecimento da disciplina, guardaro estrita correspondncia com as causas do comportamento do aluno e
suas condies psicolgicas, no devendo em nenhuma hiptese, assumir carter punitivo.
1. o uso de estmulos ser prefervel a medidas restritivas;
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2. a aplicao de restries mais rigorosas caber aos responsveis pela direo da escola, luz da
legislao vigente, ouvidos o Colegiado e cientificados o Conselho Tutelar e Promotoria de Justia da Infncia e
da Juventude, quando for o caso.
Art. 173. Se necessrio, aos alunos podero ser aplicadas gradativamente e sem se acumularem, os
seguintes recursos disciplinares, conforme a gravidade e reincidncia das faltas previstas no artigo 167:
I - advertncia oral pelo professor;
II - advertncia escrita pelo professor;
III - advertncia oral, pelo diretor escolar, vice-diretor ou especialistas de educao;
IV - advertncia escrita em nmero de at 02 (duas), registradas em livro de ocorrncia, pelo diretor
escolar, vice-diretor ou especialistas de educao, com a assinatura dos pais ou responsveis, se menor;
V - aplicao de recursos scio-pedaggicos para os comportamentos considerados inadequados;
VI - transferncia de turma pelo diretor escolar, vice-diretor ou especialistas de educao, aps registro do
fato com a presena do responsvel.
VII - encaminhamento ao Conselho Tutelar ou Promotoria de Justia da Infncia e da Juventude, quando j
tiverem sido utilizados todos os recursos viveis para a soluo dos problemas;
1 Na imposio de recursos disciplinares, devem sempre ser consideradas a personalidade do agente, a
finalidade educativa da punio, os antecedentes do aluno e as consequncias da falta de punio;
2. A aplicao de recursos disciplinares depender de parecer da direo, nos casos em que estas
forem alm das advertncias orais e escritas pelo professor.
3. vedado ao professor, especialista, diretor, suspender o aluno ou aplicar-lhe penalidades fsicas.
4. Em nenhuma hiptese os pais ou responsveis devem ser coagidos para assinarem a transferncia do
aluno.
Art. 174. Quando a infrao cometida pelo aluno na escola for considerada gravssima, a direo escolar,
juntamente com o rgo Colegiado encaminhar e aguardar deciso dos rgos competentes.
Art. 175. So defensveis as medidas que atentem contra a dignidade pessoal, contra a sade fsica e
mental, ou prejudiquem o processo formativo do aluno.
TTULO IX
DAS DISPOSIES FINAIS E TRANSITRIAS
Art. 176. Das decises das unidades de ensino caber recurso para os rgos Superiores:
I - Secretaria Municipal de Educao;
II - Conselho Municipal de Educao de Ibirit.
Art. 177. Os casos omissos neste Regimento Escolar podero ser resolvidos pelo rgo competente,
respeitadas as determinaes legais vigentes.

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Art. 178. Este Regimento ser revisto sempre que suas disposies colidirem com as leis de ensino ou de
acordo com o parecer do Colegiado do estabelecimento, submetendo-se as reformulaes aprovao da
Secretaria Municipal de Educao.
Art. 179. Ser apresentado a todo aluno e seu responsvel no ato da matrcula e a todos os funcionrios
que ingressaram nas unidades de ensino.
Pargrafo nico. Este regimento ficar em local acessvel para que qualquer elemento do corpo
administrativo, docente e discente da escola, possa consult-lo.
Art. 180. Este regimento contemplar as escolas existentes na rede municipal de ensino, bem como as
que ainda sero autorizadas.
Art. 181. Revogadas as disposies em contrrio aps Resoluo do Conselho Municipal de Educao e
Decreto de Homologao do Prefeito Municipal.
Ibirit, 24 de abril de 2014.

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