CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

LIC. EN EDUCACIN PREESCOLAR

CURSO:
PENSAMIENTO CUANTITATIVO

MAESTRA:
YANETH OVANDO VERA

MAESTROS APRENDIENDO JUNTOS

PRACTICANTE:
ZULEMA ORTIZ LICONA

PRIMER SEMESTRE

GRUPO: A

MAESTROS APRENDIENDO JUNTOS

Sistema de capacitacin docente en Japn

El video resalta la idea de que los maestros deben seguir aprendiendo

cada vez ms ya sea estrategias o habilidades para poder ensear
bien a los alumnos, complementar sus capacidades y ayudar a
resolver problemas que se le presenten dentro del saln de clases y
se le dificulte resolver, no slo quedarse con lo que ya saben, sino
seguir adquiriendo ms conocimientos. Para ello en Japn realizan
diferentes programas de capacitaciones para apoyar el desarrollo de
los maestros, no slo a maestros con experiencia, tambin a los
nuevos maestros, directores y subdirectores.
Tambin llevan a cabo un estudio de las clases, que consiste en
observar una clase de otro maestro para ir aprendiendo nuevas
estrategias juntos.
Antes de dar la clase, el maestro debe planificarla, esto consiste en
que debe tener ciertos propsitos y llegar a un objetivo con lo que
quiere ensear a los alumnos, tambin escoge el material que ocupar
en su clase y que le sern de ayuda para poder llamar la atencin del
nio y atraiga su atencin. Al final de tener su clase ya planeada
puede pedir opiniones o consejos del director sobre algo que le falte
en su planeacin para que la mejore.
Al ser aplicada la clase ya planeada y con ciertas correcciones los
maestros que van de observadores y dispuestos a aprender ms,
tienen que observar dos cosas importantes, la forma de dar la clase
del maestro y de aprender del nio.
Al final, el maestro es evaluado por los maestros que estuvieron en
observacin, realizan una tipo junta donde le dan sus opiniones y
comentarios de la clase y donde dicen algunas cosas que ellos
hubieran hecho o lo que no para mejorarla.

Con todo esto, el maestro debe tomar las opiniones como una
experiencia y aprovecharlas para ponerlas en prctica y aprender ms
juntos, porque algunos lo toman a mal y piensan en que slo estn
criticando su trabajo.
En los videos toman un ejemplo de todo esto, un maestro se queda al
terminar sus clases para planificar la que dar en una semana.
Ensear a los nios a restarle a un nmero de tres dgitos otro de
dos, pero para llamar su atencin slo pondr la respuesta y los nios
tendrn que buscar el minuendo y el sustraendo. Adems pretende
que encuentren ciertas reglas en estas restas y pide opiniones sobre
lo que tiene planeado.
Al ser aplicada se encuentra con un grupo de profesores que lo
observan mientras dan la clase, y para dar ms motivacin a los nios
utiliza recuadros en blanco pegados al pizarrn donde debe ir la
respuesta. Los nios respondieron de forma correcta, entonces el
maestro pudo cumplir su propsito.
Los maestros tuvieron la junta de reflexin donde le dieron sus
opiniones sobre el trabajo en clase, juntos llegaron a conclusiones y
todos aportaron algo.
Es as como muchos maestro de Japn realizan su trabajo para
reforzar sus habilidades, juntos aprenden cosas nuevas y juntos se
apoyan para mejorar cada vez ms y poder cumplir sus objetivos con
los alumnos. Por eso Japn es uno de los mejores pases respecto a
educacin.
Y para finalizar, pienso que es una buena forma para aprender ms,
debera ser aplicado en nuestro pas para mejorar las formas de
ensear a los nios y resaltar en educacin.