P R E S E N TAC I N

ALUMNO (a)
Mediante el estudio de las matemticas se desea, que Ustedes, desarrollen formas de pensamiento que
les permitan expresar matemticamente situaciones que se les presenten en su vida diaria y a la vez que
tengan gusto por estudiar esta asignatura, curiosidad por investigar y resolver problemas, pues a medida
que se vayan adentrando en el estudio se darn cuenta que las matemticas son parte de la vida del ser
humano.
En este Cuaderno de Practicas de Matemticas, encontrarn dos espacios:
- Los Planes de Clase, que son consignas para trabajar en la clase, en los que en equipos o en forma
individual llegarn a resolver los problemas empleando diversos procedimientos que posteriormente
argumentarn sobre la validez de estos procedimientos, para llegar a las respuestas, guiados por sus
maestros llegarn a conclusiones y poco a poco irn mejorando sus tcnicas matemticas y alcanzarn
autonoma para enfrentarse a situaciones desconocidas.
- Los Problemas Selectos, se resolvern en la clase, en equipo, como tarea, son medios para que pongan
en juego su creatividad al resolver un problema, que busquen caminos, adecuados para llegar a las
respuestas y si se equivocan, pues se vuelve a empezar y se busca otro camino para llegar a la solucin.
Esperamos que tengan gusto por estudiar y practicar matemticas, pues quienes preparamos este
Cuaderno de Trabajo y Estudio lo hicimos con mucho inters, pensando en Ustedes, Adolescentes, en
sus necesidades y como un medio para que avancen en la prctica de matemticas.
Recuerden que, en esta aventura de estudiar matemticas no estn slo cuentan con la ayuda de sus
maestros y el apoyo de sus padres, pero finalmente a quienes les toca la responsabilidad de resolver los
problemas en matemticas es a Ustedes.
As que, nimo y les deseamos mucho xito.

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

ACADEMIA ESTATAL DE MATEMTIC

Curso: Matemticas 3

Apartado: 1.1

Eje temtico: SNyPA

Plan de clase (1/5)

Conocimientos y habilidades: Efectuar o simplificar clculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2; (x +
a) (x + b); (x + a) (x a). Factorizar expresiones algebraicas tales como: x2 + 2ax + a2; ax2 + bx; x2 + bx + c; x2 a2.
Consigna. Con las siguientes figuras (Fig. A, Fig. B y Fig. C) se pueden formar cuadrados cada vez ms grandes, ver
por ejemplo el cuadrado 1, el cuadrado 2 y el cuadrado 3. Con base en esta informacin completen la tabla que
aparece enseguida. Trabajen en equipos.
Fig. A

Fig. B

Cuadrado 1

Cuadrado 2

Fig. C
1

x
x

Cuadrado 3

Nm.
de Medida de Permetro
rea
cuadrado
un lado
1
x+1
4(x+1)=
(x+1)2 =(x+1)(x+1)=x2+x+x+1=x2+2x+1
2
3
4
5
6
a
x+a
(x + a)2 = (x + a)(x + a) =
Para calcular el rea de cada cuadrado, en todos los casos se elev al cuadrado una suma de dos nmeros y en todos
los casos el resultado final, despus de simplificar trminos semejantes, son tres trminos. Cmo se obtienen esos
tres
trminos
sin
hacer
la
multiplicacin?
______________________________________________________________________________________________
_____________________________________

Plan de clase (2/5)

Consigna 1. En equipos, resuelvan el siguiente problema: De un cuadrado cuyo lado mide x, (Fig. A), se recortan
algunas partes y queda un cuadrado ms pequeo, como se muestra en la figura B. Cul es el rea de la parte
sombreada de la Fig. B?
Fig. B

Fig.
A

Consigna 2. Organizados en equipos resuelvan los siguientes binomios al cuadrado

a) (x + 9)2 =
b) (x 10)2 =
c) (2x +y)2=
d) (x + m)(x + m) =
e) (x - 6)(x -6 ) =
Plan de clase (3/5)
Consigna En equipos, resuelvan el siguiente problema: La figura A est dividida en cuatro partes, un cuadrado
grande, un cuadrado chico y dos rectngulos iguales. Si el rea de la figura completa es x2 +16x+64,
Cunto mide un lado de la figura completa? ______________
Cunto mide un lado del cuadrado grande?____________
Cunto mide un lado del cuadrado chico?_____________
Anoten dentro de la figura el rea de cada parte.
La expresin x2 +16x+64 es un trinomio cuadrado perfecto. Escrbanlo como un producto de dos
factores:_________________________
Fig. A

Plan de clase (4/5)

Consigna. En equipos resuelvan el siguiente problema:
De un cuadrado de lado x, se corta un cuadrado ms pequeo de lado y, como se muestra en la figura 1. Despus, con
las partes que quedan de la figura 1, se forma el rectngulo de la figura 2. Con base en esta informacin contesten:
a) Cul es el rea de la figura 1, despus de cortar el cuadrado pequeo? ________________________
b) Anoten las medidas del rectngulo de la figura 2
Largo:___________
ancho:_____________
c) Expresen el rea de la figura 2. A=_______________
d) Escriban al menos una razn por la que se puede asegurar que la diferencia de dos cuadrados, por ejemplo, x 2
y2, es igual al producto de la suma por la diferencia de las races, en este caso, (x+y)(x-y)

Fig.
1

Fig.
2

y
x

Consigna 2 Organizados en equipos encontrar la diferencia de cuadrados como el producto de los binomios
conjugados.
a) (3m + 2n)(3m - 2n) =
b) (4xy 2x)(4xy + 2x) =
a) a2 b2 =
b) x2 4n2 =
c) ____ 16y2 = ( ___ + 4y )(5x - ____ )
d) x2 400 =
e) 25x2 64 =

Plan de clase (5/5)

Consigna. En equipo, resuelvan el siguiente problema:
Con las figuras A, B, C y D se form un rectngulo (Fig. E). Con base en esta informacin, contesten y hagan lo que
se indica.
a)
Cules son las dimensiones del rectngulo construido?
Base:_________
altura:_____________
B)

Cul es el rea del rectngulo formado? __________________

Fig.
A
7

Fig.
B
5

Fig.
C
5

Fig.
D
x

x
7

Fig. E

a) Si el rea de un rectngulo similar al de la figura E, es x2+8x+15, Cules son las dimensiones de ese rectngulo?
Base:_______________
altura:________________
b) Verifiquen que al multiplicar la base por la altura obtienen x2+8x+15
d) Escriban una regla para determinar los dos binomios a partir de un trinomio que no es cuadrado perfecto.
_______________________________________
______________________________________________________________
Consigna 2 En forma individual completa de manera que se cumpla la igualdad en cada caso:
a) m 3m 10 = (m -5 )(m + ___ )
b) c + 7c + 12 = (c + ___ )(c + ___ )
c) x - 22x + 120 = ( ___ - ___ )(x - 12)
d) x + 11x + 18 = (

)(

e) (4x2 +2y)( 4x2 2y)=

Conclusiones del Apartado 1.1

Curso: Matemticas 3

Apartado: 1.2

Eje temtico: FEM

Plan de clase 1/4

Conocimientos y habilidades: aplicar los criterios de congruencia de tringulos en la justificacin de propiedades de
cuadrilteros.
Consigna: Organizados en parejas, hagan lo siguiente:
1. Marquen los cuadrilteros que, al cortarlos por una diagonal se obtienen dos tringulos congruentes. (Ver anexo
1).
2. Para verificar su afirmacin, tracen una diagonal en cada uno de los cuadrilteros, recrtenlos y comparen las
figuras resultantes en cada cuadriltero. Luego respondan:

En qu cuadrilteros los tringulos que se formaron son congruentes? _________

Qu caractersticas debe tener un cuadriltero, para que al trazarle una diagonal se formen dos tringulos
congruentes? _________________________________

Plan de clase 2/4

Consigna: Consideren que la figura ABCD es un paralelogramo y que el segmento BD es una diagonal. Con base en
esta informacin, busquen, organizados en equipos, los argumentos necesarios para asegurar que los tringulos ABD
y BCD son congruentes.

Plan de clase 3/4

Consigna: Consideren que la figura ABCD es un paralelogramo, que los segmentos AC y BD son sus diagonales y
que el punto O es donde se cruzan las diagonales. Con base en esta informacin, busquen, organizados en equipos,
los argumentos necesarios para asegurar que las diagonales se cortan en su punto medio, es decir, que AO es igual a
OC y BO es igual a OD.

Plan de clase 4/4

Consigna: Con base en la informacin que ofrece la siguiente figura, organizados en parejas calculen las medidas
que se piden y justifiquen sus respuestas.
D
68o

57o
M

BCD = ______
CBD = ______

DAB = ______
DBA = _______

ABC = ______

CDA = _______

Las medidas de AC y BD suman 60 cm. Si AM mide 3/10 de dicha suma , calcula:

AM = ___________
AC=____________

DM=___________ CM=___________ BM=____________

BD=___________

Si CD mide el triple de AD, y el permetro de ABCD es de 80 cm, calcula la longitud de los 4 lados del
paralelogramo.
AB =____________ CD=______________ AD=_______________BC=_______________

Conclusiones del Apartado 1.2

Curso: Matemticas 3

Apartado: 1.3

Eje temtico: FEM

Plan de clase (1/3)

Conocimientos y habilidades: Determinar mediante construcciones las posiciones relativas entre rectas y una
circunferencia y entre circunferencias.
Caracterizar la recta secante y la tangente a una circunferencia.
Consigna: Utilicen los instrumentos de geometra que consideren adecuados para hacer los siguientes trazos:
1. Una circunferencia y una recta que corte dicha circunferencia.
2. Una circunferencia y una recta que slo tenga un punto comn con la circunferencia.
3. Una circunferencia y una recta que no tenga ningn punto comn con la circunferencia.
Cuando terminen sus trazos, renanse en equipo y vean si estn de acuerdo en los trazos que realiz cada uno.

Plan de clase (2/3)

Consigna: Reunidos en equipo, tracen pares de circunferencias en diversas posiciones, de manera que en cada par
haya una posicin diferente. Cuntas posiciones diferentes puede haber?________ Descrbanlas.
1. Posicin:
2. Posicin:

Plan de clase (3/3)

Consigna 1: Trabajen en parejas. Consideren que la recta t es tangente a la circunferencia c. Con base en esta
informacin contesten: Cunto mide el ngulo central trazado en la circunferencia c? _________Justifiquen su
respuesta: ____________________________________________________
_______________________________________________________________

Consigna 2. Calculen el valor del ngulo w en la siguiente figura, sabiendo que la recta AD es tangente a las dos
circunferencias.

Conclusiones del Apartado 1.3

Curso: Matemticas 3

Apartado 1.4

Eje temtico: FEM

Plan de clase (1/3)

Conocimientos y habilidades: Determinar la relacin entre un ngulo inscrito y un ngulo central de una
circunferencia, si ambos abarcan el mismo arco.
Consigna 1: Con base en las figuras que se muestran a continuacin, contesten las preguntas que aparecen despus.
Trabajen en parejas.
A)
B)
C)

O
D)

E)

1. Qu ngulos tienen su vrtice en el centro del crculo?

_______________________________________________________________
2. Cules son los ngulos cuyo vrtice se encuentra en la circunferencia?
_______________________________________________________________
Consigna 2: Completen las siguientes expresiones utilizando las palabras del recuadro.
Centro,

vrtice,

radios,

circunferencia,

Central,

inscrito, cuerdas

a) Los
lados
de
los
ngulos
de
los
crculos
__________________________________________________

estn

formados

por

dos

b) Los lados de los ngulos que se muestran en las figuras B , C y E, estn formados por dos
___________________________________
c) Cuando su vrtice se encuentra en el ______________de la circunferencia recibe el nombre de ngulo
________________________________.
d) Si su __________________ se encuentra en algn punto de la ____________________ se trata de un ngulo
___________________.
2. Organizados en tros, comenten y contesten las siguientes preguntas.
a) En cul figura el dimetro forma parte del ngulo? ___________
b) Habr un ngulo que est formado por dos dimetros? ____Justifiquen su respuesta
______________________________________________
c) El vrtice del ngulo central podr ubicarse en otro punto del crculo? _____Justifiquen su respuesta
_________________________________

Plan de clase (2/3)

Consigna 1: De manera individual traza 3 crculos, con radios de diferente medida y en cada uno de ellos traza un
ngulo central y uno inscrito, de manera que sus lados coincidan en el mismo arco. Despus, recorta de un crculo los
ngulos que formaste y sobreponlos para compararlos. Haz lo mismo con los otros dos crculos. Encuentras alguna
relacin entre sus medidas? _______________________
Cul? _________________________________________
Consigna 2: Ahora, renete con otros dos compaeros, comenta tus observaciones y juntos elaboren una tabla con la
medida de los ngulos centrales e inscritos que obtuvo cada uno.
ALUMNO

Medida
del Medida
del
ngulo central ngulo inscrito

1
2
3
4
5
6
7
8
9

Plan de clase (3/3)

Consigna: De manera individual realiza lo que se indica.
a) Traza cinco ngulos inscritos que comprendan el mismo arco que el ngulo central AOC, como se muestra en la
figura.
b) Colorea los tringulos que se formaron a partir de los diferentes trazos que realizaste.
c) Qu tipo de tringulos se formaron?_______________________________

Curso: Matemticas 3

Conclusiones del Apartado 1.4

Apartado: 1.5

Eje Temtico: FEM

Plan de clase (1/4)

Subtema: Estimar, medir, calcular
Conocimientos y habilidades: Calcular la medida de ngulos inscritos y centrales, as como de arcos, el rea de
sectores circulares y de la corona.
Consigna: Organizados en parejas resuelvan el problema siguiente:
1.

Una cabra est atada, mediante una cuerda de 3 metros de longitud, a una de las esquinas exteriores de un corral
de forma cuadrada, de 5 m de lado. El corral est rodeado por un campo de hierba.
a)
b)

En qu rea puede pastar la cabra?

Cul es la longitud total del arco que describe el desplazamiento de la cabra cuando la cuerda est a su
mxima longitud?
5m

cabra
3m

Contesta las siguientes preguntas:

Si la cuerda que ata a la cabra, permanece tirante, qu trayectoria describir en su movimiento sobre la zona
en que pasta, con respecto de la esquina donde se encuentra atada?
Tiene alguna relacin la medida del ngulo del cuadrado con la circunferencia trazada por el movimiento de
la cabra alrededor del poste?
Qu parte de la circunferencia comprende el sector circular, donde la cabra puede moverse libremente? (Es
posible que el alumno conteste del crculo o la medida en grados del arco que corresponde a 270); o bien,
que parte de la circunferencia corresponde al sector en que la cabra no puede pastar?
Cmo se obtiene la cuarta parte del rea del circulo?; o bien, cmo calculas las 3 cuartas partes del rea
circular?
Qu rea de pastoreo tendr la cabra si el corral tiene forma de hexgono regular de 5 m por lado y la cuerda atada
al poste en uno de sus vrtices es de 3 m de longitud?

Plan de clase (2/4)

Consigna: Organizados en parejas resuelvan los problemas siguientes:

1. A partir de los datos que se presentan en la figura, calcular la medida del
<B, sabiendo que O es el centro de la circunferencia. Redacten el
procedimiento que utilizaron para encontrarlo.
PROCEDIMIENTO UTILIZADO:
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
_
___________________________________________
____________________________

2. Observen el diseo que se usar para el emblema del grupo de 3., donde 0 es el centro del crculo.
Si el ngulo que se seala en el dibujo, formado por las rectas 2 y
4,
calculen la medida del ngulo formado por las rectas 1 y 3 (<A).

mide

100,

3. Tracen un segmento que mida 8 cm. Llamen A a uno de los extremos del segmento y B al otro. Tracen 10
rectas que pasen por el punto A. Tracen lneas perpendiculares a cada una de las 10 rectas, las cuales deben pasar por
el punto B. Si unen los vrtices de los ngulos rectos trazados qu figura geomtrica formarn?

Qu tipo de ngulo es el <BOC?

Qu tipo de tringulo es BOC? Por qu?
Cunto suman los ngulos internos de cualquier tringulo?
Qu tipo de ngulo es <BAC? Por qu?
Cul es la medida de <BCA? Por qu?

Plan de clase (3/4)

Consigna: Organizados en parejas resuelvan los siguientes problemas:

1.

La siguiente figura corresponde a un juego de tiro al blanco. Los puntos O, A, B, C y D estn alineados y O es
el centro de todos los crculos. La distancia del punto O al punto A es de 20 cm y las distancias entre los dems
puntos es de 10 cm. Con estos datos calculen:
a)
b)
c)
d)

El rea del crculo central.___________

El rea del sector B._______________
El rea del sector C._______________
El rea del sector D._______________

Plan de Clase (4/4)

Consigna 1: Organizados en parejas y, si es posible, usando Cabri Gomtre, resuelvan el problema siguiente:
Un perro est atado a una cadena que le permite un alcance mximo de 2m. Unida a una argolla que se desplaza en
una barra en forma de ngulo recto cuyos lados miden 2m y 4m. Cul es el rea de la regin en la que puede
desplazarse el perro?

Consigna 2: En parejas, utilizando Cabri Gomtre, propongan y resuelvan un problema que implique el clculo de
longitudes de arcos, reas de sectores circulares o coronas.

Conclusiones del Apartado 1.5

Curso: Matemticas 3

Apartado: 1.6

Eje temtico: MI

Plan de Clase (1/3)

Conocimientos y habilidades: Analizar la razn de cambio de un proceso o fenmeno que se modela con una
funcin lineal y relacionarla con la inclinacin o pendiente de la recta que lo representa.

Consigna: Organizados en binas, resuelvan el siguiente problema.

1.- Los tres hermanos Prez asistieron al cine. El boleto de entrada cuesta $40.00:
a) Cunto pagaron por las tres entradas? ________________
b) Si cada uno llev un invitado, cunto se pag en total para que todos entraran? _________
c) Si adems asistieron los padres de los hermanos Prez, cunto se pag por todos? ______
A partir de la informacin anterior, completen la siguiente tabla:
Personas
Costo ($)

160

480

Con los datos obtenidos en la tabla anterior, tracen la grfica correspondiente.

Costo de entrada al cine
$

Observen la grfica y contesten:

a) Cunto se pagar por cinco personas?
_____________
b) Cunto se pagar por nueve
personas? _____________
200
160
120
80
40
0

0 1

2 3 4

5 6 7

8 9 10

12

Nmero de personas

Variacin del precio de un artculo

$

2200
1800

Plan de Clase (2/3)

1400

1000
Consigna: Organizados
en binas, analicen la siguiente grfica que muestra los cambios en el precio de un artculo
durante los primeros meses del ao, posteriormente den respuesta a las preguntas.
0 40 80

600

200
0 1

2 3 4

6 7

8 9 10 11 12

meses

a) Cunto vari el precio del primero al tercer mes? __________________________

b) Cunto vari el precio del primero al cuarto mes? _________________________
c) Suponiendo que el incremento fue el mismo cada mes, cunto vari el precio del tercero al sexto mes?
_____________________________
d) Cul es el incremento mensual del precio del artculo? _________________________
e) Si el primer mes corresponde a enero, cul es el precio del artculo en marzo? __________
f) Si el incremento fue el mismo cada mes, cul ser el precio del artculo en diciembre?
________________________
g) Respecto al inciso a, encuentren el cociente del incremento en el precio entre el nmero de meses, es decir la
razn de cambio. Encuentren la razn de cambio en los incisos b y c y comprenla con la del inciso a. Cmo son?
________________________________________
h) Qu relacin tienen las razones de cambio que encontraron en el inciso g y la respuesta del inciso d?
____________________________________________________________________
Costo del servicio telefnico
Compaa B
Costo ($)
Compaa A
300

Plan de Clase (3/3)

Consigna: La siguiente grfica muestra el costo del servicio telefnico de dos compaas, con base en la informacin
150
que proporciona,
respondan lo que se pide.
0

100

Nmero de

a) Cul es la razn de cambio (incremento en el costo por llamada)

______________________________________________________________________

en

cada

compaa?

b) Cul es la relacin entre las razones de cambio y la pendiente o inclinacin de las rectas?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________
c) Por qu el costo de las 100 primeras llamadas telefnicas es el mismo en las dos compaas?
___________________________________________________________________________________________
________________________________________
d) Cul es el incremento en el costo de 50 a 100 llamadas en la Compaa A? ____________________________Y
en la B?__________________________________
e) En la Compaa A, el incremento en el costo de 1 a 50 llamadas es el mismo que de 51 a 100 llamadas?
___________________Y en la B?____________________________
Conclusiones del Apartado 1.6

Curso: Matemticas 3

Apartado: 1.7

Eje temtico: MI

Plan de Clase (1/2)

Conocimientos y habilidades: Disear un estudio o experimento a partir de datos obtenidos de diversas fuentes y
elegir la forma de organizacin y representacin tabular o grfica ms adecuada para presentar la informacin.

Consigna: Organizados en equipos, planifiquen y lleven a cabo las actividades necesarias para contestar la siguiente
pregunta: Cules son los deportes preferidos por los estudiantes de tu escuela?

Plan de Clase (2/2)

Consigna: Organizados en equipos planifiquen y lleven a cabo las actividades necesarias para contestar la siguiente
pregunta: Cul fue el comportamiento del peso frente al dlar a lo largo del mes?

Conclusiones del Apartado 1.7

DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

REFORMA DE LA EDUCACIN SECUNDARIA
MATEMTICAS

TERCER GRADO
EXAMEN CORRESPONDIENTE A LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE 1
Escuela: ____________________________________________ Fecha: ____________
Profr(a).: ___________________________________________ Grupo: _____________
Alumno(a): _____________________________________________________________
1. Seala con una cules de las expresiones representan el rea de la figura.
y

6
6

a)

( 6 + y)( 6 - y)

b)

y2 + 12y +36

c)

( 6 + y )2

d)

y2 + 24y +36

e)

(6 + y)(6 + y)

2. Encuentra la base (b) y la altura (a) de cada uno de los siguientes rectngulos:

A = 9x2 25y2

A = x2 + 13x + 36

b = _______, a = ________

b = _______, a = ________

3. Calcula el rea de la parte sombreada de la siguiente figura:

x
x

12
rea = ________________

8
4.
5. La figura de la derecha est formada por tringulos
Con los datos que ah aparecen, calcula la
medida de:
ngulo AQC = _____________
ngulo ABC = _____________
ngulo DQF = _____________
6. Calcular los ngulos que se te solicitan a partir de los datos
registrados.
ngulo A________
ngulo B________
ngulo C________

congruentes.

7. En el siguiente crculo traza un tringulo de manera que, dos de sus vrtices sean los puntos
tercer vrtice est sobre la circunferencia.

M y N y el

Qu tipo de tringulo se form, considerando la medida de sus ngulos? Por qu?

______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________
8. En una tienda de materiales para construccin el precio de la tonelada de cemento ha sufrido el mismo
incremento cada mes en el presente ao. En enero el costo de una tonelada fue de $1575.00, en marzo de
$1625.00 y en junio de $1700.00.
a) Cul es la razn de cambio en el precio con relacin al tiempo?____________
b) Con cul de las siguientes expresiones se puede calcular el costo de una tonelada de cemento en
cualquier mes despus de enero?
Y=25n-1575
y=n+1575
y=25n+1575
y=n-1575
c) Representa en el siguiente plano cartesiano la variacin del precio de la tonelada de cemento en el
presente ao.

PROBLEMAS SELECTOS 3ER GRADO BLOQUE I

G3B1A1
1. Don Jos compr un terreno cuadrado que mide de lado (x+13) y lo utiliz para sembrar algunas frutas como se
muestra en la siguiente figura:

Cul expresin algebraica representa

____________________________

el

rea

que

ocupa

todo

el

terreno

de

Don

Jos?

G3B1A1
2. Encuentra la base (b) y la altura (a) del rectngulo.

A = x2 + 8x + 15

b=________ a=_________
G3B1A1
3. Para transformar un cuadrado en un rectngulo, se aument la base en 6 m y se disminuy la altura en 6 m .Si
el rea del rectngulo es de 364m2
. Cul era la longitud de los lados del cuadrado original?
x=_____________

G3B1A2
4. Con base en la informacin que ofrece la siguiente figura, calcula las medidas que se piden y justifica tus
respuestas.

D
88o

32o

BCD = ______
CBD = ______

DAB = ______ ABC = ______

DBA = _______

CDA = _______

Las medidas de AC y BD suman 90 cm. Si AM mide 27.5 cm., calcula:

AC= ________
DM=_______ CM=_______ BM=________BD=____________
Si CD mide el doble de
AD, y el permetro de ABCD es de 120 cm., calcula la longitud de los 4 lados del paralelogramo.

AB=__________CD=______________AD=_______________BC=____________
G3B1A2
5. Qu proporcin guardan las reas de las dos regiones grises marcadas en el rectngulo PQRS, si M es un
punto cualquiera de la diagonal?____________

G3B1A2
6. Traza en el interior de la estrella las lneas necesarias para obtener slo tringulos equilteros congruentes.
a) Cmo sabes que las lneas que trazaste determinan tringulos equilteros
congruentes?_________________
_______________________________________________
b) Qu criterio de congruencia utilizaras para demostrar que los tringulos son
congruentes si tomas en cuenta la medida de sus lados?______________
c) Cunto mide cada ngulo de los tringulos de la estrella?______________
G3B1A3
7. Me com una rebanada de un pastel redondo que representaba el 15 % del pastel, como indica la figura. Cul
es ngulo que abarca la rebanada del pastel? _________

G3B1A3
8. Calcula el valor del ngulo A, B, y C, en la siguiente figura, sabiendo que los crculos con centro en C y D
comparten una recta tangente en los puntos B y A, respectivamente. A=_______
B=________
C=________

G3B1A4
9. Calcula la medida del ngulo central si el ngulo inscrito ABC mide 75? AOC=_______

G3B1A4
10. Encuentra la medida de los datos que te piden, donde a es el centro de la circunferencia.

G3B1A4
11. Calcular el rea del sector circular sombreado considerando que el lado del tringulo equiltero mide 4 cm.
rea del sector circular:

G3B1A5
12. Calcular el rea de la corona sombreada, si los radios miden 2cm y 4.5cm respectivamente. A=___________

G3B1A5
13. Cul es el rea de la regin sombreada?
Radio de crculo A = 10 cm
Radio de crculo B = 15 cm
Radio de crculo C = Radio A + el doble del Radio B

A
B

G3B1A6
14. Observa la grfica y determina cul es la razn de cambio de la distancia (km) respecto al tiempo (minutos).
Distancia en km

Tiempo en minutos
G3B1A6
15. La siguiente grfica muestra la ganancia que genera en una tienda un nuevo producto. La ganancia est
representada por la variable y y la inversin por la variable x.

a) Cul es la razn de cambio o pendiente?___________

b) Cul ecuacin de la recta?_______________

G3B1A7
16. En un grupo de secundaria se aplica una encuesta a 30 estudiantes sobre cuntas horas al da utilizaban la
computadora para investigar, consultar o chatear y las respuestas fueron las siguientes:

Alumnos

a) Ordena los datos y realiza una grfica de barras

b) Con los datos del problema obtn la moda, mediana y media aritmtica.
G3B1A7
17. El profesor de deportes ha invitado a los alumnos de primero a formar un equipo que jugar contra los alumnos
de tercero. A continuacin se muestran los aos cumplidos de los integrantes de cada equipo que jugarn el
partido:
Equipo de primero:
13, 13 ,12 ,12 ,12 ,13 ,12 ,13 ,12 ,12 ,12
Equipo de tercero:
16, 15, 14, 14, 14, 16, 15, 15, 16, 14, 14
Completa lo siguiente:
Valores de la caracterstica en el equipo de primero:
Promedio=
Mediana=

Moda=

Valores de la caracterstica en el equipo de tercero:

Promedio=
Mediana=
Moda=
a) En cul de los quipos los jugadores son de mayor edad?___________
G3B2A1
18. El volumen de un cubo es de 1331 cm3 cul es la medida de su arista?___
V= 1331 cm3