ndice

INDICE
PSICOLOGA BSICA II: PSICOLOGA DE LA ATENCIN, MEMORIA,
SENSACIN Y PERCEPCIN
PRESENTACIN ................................................................................................................................................................................. 3
INDICE.................................................................................................................................................................................................. 4
TEMA 1. PSICOLOGA DE LA ATENCIN ........................................................................................................................................ 6
1.
A)
B)
C)

INTRODUCCIN ........................................................................................................................................................................... 6
HISTORIA ...................................................................................................................................................................................... 6
CLASIFICACIONES DE LOS TIPOS DE ATENCIN .................................................................................................................. 7
COMPONENTES Y PROPIEDADES DE LA ATENCIN ............................................................................................................. 9

2.
A)
B)
C)
D)

MODELOS DE FILTRO ............................................................................................................................................................... 11

PRINCIPALES INVESTIGACIONES ........................................................................................................................................... 11
MODELOS DE FILTRO ............................................................................................................................................................... 12
MODELOS DE RECURSOS LIMITADOS ................................................................................................................................... 24
PROCESOS AUTOMTICOS Y CONTROLADOS .................................................................................................................... 31

PREGUNTAS: ................................................................................................................................................................................... 40
TEMA 2. PSICOLOGA DE LA MEMORIA ....................................................................................................................................... 46
1.
A)
B)
C)
D)
E)

ESTRUCTURAS DE LA MEMORIA ............................................................................................................................................ 46

DEFINICIN ................................................................................................................................................................................ 46
ANTECEDENTES HISTRICOS EN EL ESTUDIO DE LA MEMORIA ...................................................................................... 46
MEMORIA SENSORIAL .............................................................................................................................................................. 49
MEMORIA A CORTO PLAZO ..................................................................................................................................................... 56
MEMORIA A LARGO PLAZO ...................................................................................................................................................... 69

2.
A)
B)
C)
D)
E)

PROCESOS DE MEMORIA ........................................................................................................................................................ 72

INTRODUCCIN ......................................................................................................................................................................... 72
PROCESOS DE CODIFICACIN ............................................................................................................................................... 72
PROCESOS DE RECUPERACIN ............................................................................................................................................ 78
PROCESOS DE EXPLORACIN Y BSQUEDA ...................................................................................................................... 84
PROCESOS DE OLVIDO ............................................................................................................................................................ 84

3.
A)
B)
C)

REPRESENTACIONES MENTALES .......................................................................................................................................... 93

INTRODUCCIN ......................................................................................................................................................................... 93
IMGENES MENTALES ............................................................................................................................................................. 94
REPRESENTACIONES PROPOSICIONALES .........................................................................................................................100

4. CONCEPTOS Y CATEGORIAS ................................................................................................................................................106

A) FUNCIN Y CARACTERSTICAS DE LOS CONCEPTOS ......................................................................................................106
B) CONCEPCIN PROTOTPICA: ESTRUCTURA DE LAS CATEGORAS ...............................................................................107
PREGUNTAS: ................................................................................................................................................................................. 112
TEMA 3. SENSACIN Y PERCEPCIN .........................................................................................................................................127
1.
A)
B)
C)
D)
E)

PSICOFSICA ............................................................................................................................................................................127
SENSACIN Y PERCEPCIN .................................................................................................................................................127
ENFOQUE FISIOLGICO Y PSICOFSICO .............................................................................................................................128
MTODOS DE ESCALAMIENTO PSICOLGICO ...................................................................................................................138
CLASIFICACIN DE LAS MODALIDADES SENSORIALES ...................................................................................................139
POSICIONES TERICAS SOBRE LA PERCEPCIN .............................................................................................................139

2. TIEMPO DE REACCIN ...........................................................................................................................................................140

3. PERCEPCIN VISUAL .............................................................................................................................................................143
4. PERCEPCIN DE LA FORMA, COLOR, MOVIMIENTO Y PROFUNDIDAD. CONSTANCIAS PERCEPTIVAS ....................148

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Preparacin examen PIR. Psicologa Bsica II

A)
B)
C)
D)
E)

PERCEPCIN DE LA FORMA .................................................................................................................................................148

PERCEPCIN DEL COLOR .....................................................................................................................................................152
PERCEPCIN DEL MOVIMIENTO ...........................................................................................................................................157
PERCEPCIN DE LA PROFUNDIDAD ....................................................................................................................................160
CONSTANCIAS PERCEPTIVAS ..............................................................................................................................................161

5.
A)
B)
C)

PERCEPCIN AUDITIVA .........................................................................................................................................................162

PERCEPCIN DEL TONO .......................................................................................................................................................163
TEORIAS SOBRE LA PERCEPCIN DE LA TONALIDAD ......................................................................................................163
FACTORES QUE AFECTAN A LA PERCEPCIN AUDITIVA .................................................................................................164

PREGUNTAS: ................................................................................................................................................................................. 167

BIBLIOGRAFA ................................................................................................................................................................................ 175

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Psicologa Bsica II. Psicologa de la atencin

TEMA 1. PSICOLOGA DE LA ATENCIN

1. INTRODUCCIN
A) HISTORIA
1) Definicin
En trminos generales, podemos definir la atencin como un mecanismo que pone en marcha
una serie de procesos u operaciones por los cuales somos ms receptivos a los sucesos
del ambiente y llevamos a cabo una gran cantidad de tareas de forma ms eficaz.
Desde los procesos implicados en la atencin, podemos definir la atencin como el
mecanismo implicado directamente en la activacin y el funcionamiento de los procesos
y/u operaciones de seleccin, distribucin y mantenimiento de la actividad psicolgica.
En este tema vamos a estudiar desde el reflejo de orientacin (primera reaccin del organismo
ante estmulos nuevos o significativos para el sujeto) hasta los procesos atencionales ms
complejos como la atencin dividida.
2) Antecedentes histricos en el estudio de la atencin
a) H. L. Ferdinand von Helmholtz
El inters por la atencin comienza con Helmholtz quien consider que la atencin
concierne con el dnde deberan dirigirse los procesos, frente a James, que como
veremos, consider que la funcin de la atencin era contestar a qu debe ser procesado.
Estas dos posiciones pueden considerarse como complementarias.
b) William James
El primer psiclogo que ofreci una definicin de la atencin. James considera la atencin
un acto adaptativo y como el proceso de seleccionar aquellos estmulos que son de
inters para el sujeto. La atencin debe atender a qu debe ser procesado.
James defini la atencin como la toma de posesin por la mente, de una forma clara y
viva, de uno de los varios objetos series de pensamiento que parecen
simultneamente posibles, siendo esenciales la focalizacin y la concentracin de la
conciencia.
James sera el padre del estudio de la atencin.
c) Wilhelm Wundt
Wundt trata la atencin en conexin con el tema de la conciencia al tratar de la
interconexin de los compuestos psquicos. Wundt distingue entre aquello que:

Tenemos presente en la conciencia durante una percepcin.

Y el tiempo que lo percibido se mantiene en la memoria sensorial.

d) E.B. Titchener

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Titchener reduca la atencin a la sensacin. Los estructuralistas Wundt y Titchener

definieron atencin en trminos de claridad de la conciencia.
ESTRUCTURALISMO
FUNCIONALISMO

Atencin entendida como un estado de conciencia que conlleva una nitidez

sensorial.
Atencin entendida como una funcin activa del organismo basada en las
emociones y con carcter adaptativo.

Clases de atencin:
Atencin sensorial
Hacia dnde se dirige la
atencin?

Qu da origen a la atencin?

Atencin intelectual
Atencin inmediata
Atencin derivada

Qu o quin ejerce el control

sobre la atencin?

Atencin pasiva

Atencin activa

Se dirige hacia aquello que

percibimos
Se dirige hacia nuestras
representaciones mentales,
pensamientos e ideas
Da origen a un inters intrnseco del
propio objeto
Da origen a un inters derivado de su
asociacin con otros intereses
Es captada de forma refleja por el
objeto
Es dirigida voluntariamente y con
esfuerzo hacia el objeto

e) Los conductistas y la Gestalt

La atencin recibe muy poco inters.

f)

Los conductistas la marginaron por su carcter mentalista.

La Gestalt no la incluy en su teora perceptual.

Psicologa cognitiva
Con la llegada de la psicologa cognitiva, parece que resurge otra vez el inters por la
atencin.
La teora del procesamiento de la informacin considera la atencin como un proceso
que permite la seleccin de la informacin que es relevante, ya que nuestra capacidad
de procesar informacin es limitada.
Desde el punto de vista cognitivo, la atencin puede definirse como el mecanismo
cognitivo mediante el que ejercemos el control voluntario sobre nuestra actividad
perceptiva, cognitiva y conductual, entendiendo por ello que activa/inhibe y organiza
las diferentes operaciones mentales requeridas para llegar a obtener el objetivo que
pretendemos y cuya intervencin es necesaria cuando y en la medida en que estas
operaciones no pueden desarrollarse automticamente.

B) CLASIFICACIONES DE LOS TIPOS DE ATENCIN

Podemos hacer las siguientes clasificaciones, atendiendo a los diferentes tipos en funcin:
1. En funcin de sus manifestaciones motoras y fisiolgicas:

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Atencin abierta: Se manifiesta de forma observable a travs de una serie de respuestas

motoras y fisiolgicas que producen modificaciones posturales en el sujeto.
Atencin encubierta: No es posible detectar sus efectos mediante la observacin.

2. En funcin de su objeto:

Atencin externa: Centrada en sucesos del ambiente. Se denomina as en la medida en

que la capacidad de atencin est dirigida hacia los estmulos que provienen del exterior.
Atencin interna: Centrada en representaciones mentales. Se denomina as en la
medida en que la capacidad de atencin est dirigida hacia los propios procesos mentales o
a todo tipo de estimulacin interoceptiva.

3. En funcin de su grado de control:

Est determinada por la actitud activa o pasiva, del sujeto hacia los estmulos.

Voluntaria: Es el sujeto quien decide activamente el mbito de aplicacin de su

capacidad atencional.
Involuntaria: Identificada con la respuesta de orientacin, es el poder del estmulo el que
atrae al sujeto.

4. En funcin de su modalidad sensorial:

Visual: Relacionada con el espacio (aspectos espaciales).

Auditiva: Relacionada con los tiempos. Se basa en la informacin temporal (parmetros
temporales).

5. En funcin de los mecanismos implicados:

Segn Posner y Bois (1971), existen tres tipos de fenmenos atencionales, segn los
mecanismos implicados:
a) La atencin como mecanismo de seleccin de informacin ATENCIN SELECTIVA
O FOCALIZADA
La atencin selectiva o focalizada es la capacidad para atender a uno o dos estmulos
relevantes sin confundirse ante el resto de estmulos que actan como distractores.
Funciones:

Asegurar un adecuado procesamiento perceptual del flujo sensorial de los mensajes.

Asegurar la ejecucin adecuada de la accin ms importante.

Entre los factores influyentes en la atencin selectiva y que maximizan la probabilidad de

atender un estmulo, estaran la dimensin del estmulo, la intensidad, movimiento,
color posicin, novedad, sorpresa, incongruencia y complejidad.
Un estmulo novedoso se atender con mayor probabilidad, as como uno que sea
prominente o destacado. Se basa en el fenmeno cocktail partis, que consiste en la
habilidad que poseemos para atender selectivamente a una sala de mltiples voces que
recibimos al unsono en reuniones y contextos similares.

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En ocasiones se ha matizado una diferenciacin entre atencin focalizada y atencin

selectiva considerando:

La primera como la capacidad para responder a los estmulos.

La segunda como la capacidad para mantenerse ajeno a los distractores.

b) La atencin como mecanismo de capacidad limitada ATENCIN DIVIDIDA

La atencin dividida est dirigida fundamentalmente al estudio de los dficits como
consecuencia de la presentacin simultnea de informacin o de la realizacin
concurrente de varias actividades.
c) La atencin como mecanismo endgeno de alerta ATENCIN SOSTENIDA O
MANTENIDA.
La atencin a partir de la cual el sujeto es capaz de mantenerla durante un tiempo a un
input concreto y determinado. Se mide mediante tareas de vigilancia.
Los factores que influyen en la atencin sostenida son la dimensin estimular, intensidad,
duracin, nmero de estmulos, incertidumbre temporal, conocimiento de resultados.
Adicionalmente encontramos en la literatura (Sohlberg y Mateer, 1989; Posner, 1992) el
concepto de atencin alternante, entendida sta como la capacidad que permite al sujeto
cambiar el foco atencional de una tarea a otra.
TIPOS DE ATENCIN

C) COMPONENTES Y PROPIEDADES DE LA ATENCIN

1) Aspectos y componentes de la atencin
a) Orientacin
Esta componente se desarroll en la psicologa sovitica. En la respuesta de orientacin se
dan una serie de respuestas fisiolgicas y unas conductas preparatorias para la
accin que tienen una funcin adaptativa filogentica.
Algunos estudios fueron:

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Paulov: Este autor lo llam reflejo de orientacin.

Bechterev: Estudi su funcin de concentracin atencional ante estmulos nuevos o
cambiantes.
Razran: Dice que la respuesta de orientacin es la primera reaccin normal del
organismo ante cualquier estmulo adecuado que aparece o cambia alguno de sus
atributos.
Sokolov: Dice que es el resultado de la emergencia de una seal discordante con el
modelo neuronal del estmulo que ya el organismo haba captado con anterioridad. El
modelo de Sokolov sirve para explicar el arousal (activacin) cortical ante la
estimulacin, incluye la influencia bidireccional del sistema de activacin
reticular (SARA y SARD) a los lbulos frontales.

b) Alerta
Esta componente est referida a las caractersticas intensivas de la atencin ligadas a
factores endgenos (como el grado de activacin del organismo).
Tambin est relacionada con el estudio de la emocin, el reflejo de orientacin y la
utilizacin de respuestas psicofisiolgicas.
c) Selectividad
Sera el control del proceso de informacin de modo que un determinado estmulo es
percibido con prioridad a otros, dependiendo de sus necesidades.
d) Capacidad
Es la posibilidad de realizar varias tareas o procesar distintos tipos de informacin
simultneamente procesamiento en paralelo.
Cuando la simultaneidad no es posible procesamiento serial.
La selectividad es una necesidad de todo organismo que se ve obligado a operar de forma
serial.
e) Conciencia
La idea de atencin consiste en caer en la cuenta o percatarse de lo que se lleva a cabo
conexin entre atencin y conciencia.
2) Propiedades de la atencin
a) Amplitud
Existe una evidencia clara de que podemos atender al mismo tiempo a ms de un
evento, un proceso de decisin o una respuesta. El concepto de amplitud hace
referencia a:

La cantidad de informacin que el organismo puede atender al mismo tiempo.

El nmero de tareas que podemos realizar simultneamente.

b) Intensidad

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La intensidad se define como la cantidad de atencin que prestamos a un objeto o tarea.

Se caracteriza por estar relacionada directamente con el nivel de vigilia y alerta de un
individuo.
La disminucin del grado de vigilancia al realizar una tarea depende de la discriminacin
de la probabilidad de que aparezcan seales nuevas.
Cuando se producen cambios de intensidad de la atencin tiene lugar un fenmeno
conocido con el nombre de fluctuaciones de la atencin.
En el caso concreto de que se produzca un descenso significativo de dichos niveles
decimos que se produce un lapsus de atencin.
Cuando los cambios de intensidad de la atencin son cortos y transitorios reciben el
nombre de cambios fsicos, mientras que cuando son largos y relativamente
permanentes se les denomina cambios tnicos.
c) Oscilamiento o desplazamiento de la atencin
La atencin cambia u oscila continuamente, ya sea porque tenemos que procesar dos o
ms fuentes de informacin, o porque tenemos que llevar a cabo a dos tareas y se dirige
alternativamente de una a otra. Dicho fenmeno se conoce con el nombre de
oscilamiento o desplazamiento (shifting) de la atencin.
En ocasiones, podemos procesar varias cosas al mismo tiempo, siempre y cuando todas las
cosas o, al menos, todas menos una, estn automatizadas.
d) Grado de control
En ocasiones la actividad mental que desarrollamos no va orientada a ningn fin especfico en cuyo caso decimos que la atencin es libre.
En la mayora de los casos el sujeto ha de llevar a cabo tareas que le exigen determinadas
respuestas y que tienen unos objetivos concretos. El control atencional o atencin
controlada es cuando la atencin se pone en marcha y despliega sus mecanismos de
funcionamiento de una manera eficiente en funcin de las demandas del ambiente. Exige en
la mayora de los casos un cierto esfuerzo por parte del sujeto para mantenerla.

2. MODELOS DE FILTRO
A) PRINCIPALES INVESTIGACIONES
1. Experimentos de mensajes dicticos
Las primeras investigaciones sobre la atencin se basaron en
dicticos.

experimentos de mensajes

En estos experimentos, los sujetos reciban simultneamente dos mensajes verbales (uno en cada
odo) y el experimentador tomaba medidas para que solo se atendiera uno de ellos. Como
resultados, tenemos que el recuerdo del mensaje atendido era bueno, pero hay una ausencia
total de recuerdo del mensaje no atendido.

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Para interpretar los resultados de estos experimentos de mensajes dicticos se elaboraron modelos
tericos que enfatizaban el carcter selectivo de la atencin. Uno de los mecanismos bsicos de
estos experimentos son los modelos de filtro.
La sntesis de los modelos clsicos de filtro es proponer que la informacin que analiza el sujeto
ha de ser seleccionada y regulada para evitar la sobrecarga de la estructura central cognitiva
que se encarga de procesar de forma consciente la informacin.
2. Estudios cronomtricos
Los estudios cronomtricos son una herramienta fundamental de los estudios experimentales en el
estudio de la atencin.
Los estudios cronomtricos buscan establecer inferencias sobre los procesos mentales
implcitos en la resolucin de tareas, mediante el uso de ndices empricos (al margen de la
introspeccin). Uno de estos ndices es el Tiempo de Reaccin (TR).
El TR es el intervalo transcurrido entre la presentacin de un estmulo y el inicio de la
respuesta, mientras que el tiempo de ejecucin es el registro del tiempo que emplea el sujeto
en resolver una tarea.
Existen varios tipos de tareas cognitivas de evaluacin del tiempo de reaccin:

Tareas simples: Son aquellas que van desde la percepcin del estmulo hasta el inicio de
emisin de la respuesta.
Tareas de eleccin: Son tareas ms complejas al solicitarse la identificacin de un estmulo y,
por tanto, tambin la toma de una decisin.
Tareas de disyuntiva: Son tareas en la que aparecen dos o ms estmulos ante los que el
sujeto ha de dar las respuestas.

Otras tareas cognitivas seran:

Tareas de bsqueda visual: Son aquellas tareas cognitivas en el estudio de la atencin

selectiva en las que se le presenta al sujeto un conjunto de estmulos y se le pide que
determine con rapidez si est presente o no el estmulo objetivo.
Tareas Stroop y sus variantes: Se nombran los colores con los que est impresa una palabra,
pero la palabra es incongruente semnticamente con el color (por ejemplo, la palabra azul sale
en verde). Se producira el efecto Stroop porque el proceso automatizado interfiere con el
controlado. Tambin se ha descrito el Stroop emocionar, en el que una palabra con un
contenido emocional interfiere a la hora de escribir esta palabra con determinados
colores.
Tenemos otro tipo de tareas donde se describe una facilitacin producida cuando un
estmulo (prime) precede a otro estmulo (targer) con el que est relacionado
semnticamente. En otras palabras, la presentacin del primer estmulo modula nuestra
capacidad de atender al segundo.

B) MODELOS DE FILTRO
1) Tipos de modelos de filtro
Los modelos atencionales se caracterizan por enfatizar el concepto de atencin como un
mecanismo selectivo de la informacin. Los postulados bsicos de estos modelos son:

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Cuando la informacin llega al organismo, se procesa sin lmites hasta llegar a una
estructura o canal donde tiene lugar el procesamiento consciente. Dicha estructura
central en el sistema cognitivo tiene una capacidad limitada y no es capaz de dejar pasar
toda la informacin.
Con el fin de que no se produzca una sobrecarga de la informacin, se necesita algn tipo
de mecanismo que permita filtrar y seleccionar la informacin. Dicho mecanismo o
estructura, que acta a manera de regulador de la entrada de la informacin, es la
atencin.

Se estable, pues, una analoga entre el funcionamiento de la atencin y la actuacin de un

filtro que no permite la entrada excesiva de informacin, o sea, la sobrecarga del sistema
central.
A estos modelos tambin se les llama modelos estructurales.
Veamos la siguiente tabla de los modelos clsicos de filtro, destacando dos formas de seleccin:
MODELOS DE FILTRO
PRECATEGORIAL
Seleccin en funcin de
caractersticas fsicas del estmulo
y posterior anlisis del significado

MODELOS DE FILTRO
POSTCATEGORIAL
Toda la informacin es procesada
en paralelo

Modelo de filtro rgido de

Broadbent

Modelo de filtro atenuado de

Treisman

Tarea de seguimiento dictico

Modelo de seleccin tarda

de Deutsch y Deutsch

Modelo de Norman

Tareas de amplitud dividida

Tareas de seguimiento

Seleccin tras el
reconocimiento
Anlisis semntico previo a
la seleccin
Dispositivo de pertinencia
que opera simultneamente
al reconocimiento de
seales
Intervencin de estructuras
de memoria

2) Modelo de filtro rgido de Broadbent

a) Paradigmas experimentales que influyeron en Broadbent
Los dos paradigmas experimentales que probablemente influyeron ms sobre Broadbent,
son los siguientes:

Tareas de seguimiento (shadowing):

Ideadas por Cherry (1953).
Procedimiento: Presentar por un odo (odo atendido) un mensaje continuo que el
sujeto tiene que repetir en voz alta a medida que va siendo presentado. Al mismo
tiempo se presenta otro mensaje por el otro odo (odo no atendido).
Inters: Naturaleza de la informacin que es percibida a travs del odo no atendido.
Resultados:

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Los sujetos eran capaces de detectar un cambio de voces en el odo no atendido,

sobre todo si el cambio era de la voz masculina a la femenina.
Otras caractersticas, como la presencia de un tono, tambin eran percibidas.
Los cambios en la naturaleza del material referentes al significado no se perciban.

Interpretacin: Daba la razn a Broabdent. Los sujetos, al focalizar su atencin en el

mensaje seguido, eran capaces de captar las caractersticas fsicas del estmulo pero
no su significado.

Tareas de amplitud de memoria dividida (split-span)

Desarrollado por Broadbent.
Procedimiento: Se presentan 3 nmeros en uno de los odos del sujeto (6, 3, 8) y, al
mismo tiempo, otros 3 en el otro odo (4, 1, 7).
Presentado en dos condiciones experimentales (VIs):

Recordar los dgitos segn el odo de presentacin (6, 3, 8, 4, 1, 7).

Recordar los dgitos en orden cronolgico de presentacin (6, 4, 3, 1, 8, 7, , 4, 6,
1, 3, 7, 8).

Una VI (forma de recuerdo) con 2 niveles (por odo de presentacin y por orden
cronolgico de presentacin).
La VD sera el porcentaje de respuestas correctas.
Resultados:

Cuando el recuerdo se haca por odo de presentacin (condicin a) 65% de

respuestas correctas.
Recuerdo segn el orden cronolgico de presentacin (condicin b) 20%
(slo es posible realizarlo mejor si la velocidad de presentacin es muy lenta).

Interpretacin:

Los dos odos actan como dos canales distintos de informacin y el filtro
selecciona uno de ellos primero y despus el otro.
En la segunda condicin experimental el sujeto tiene que cambiar el filtro de un
canal a otro al menos 3 veces aumenta el tiempo requerido para identificar los
tems disminuye la probabilidad de alcanzar la informacin antes de que
decaiga en el almacn a corto plazo.

Papel del significado:

De acuerdo con las indicaciones de Broabdent, la seleccin es un proceso previo a la
percepcin y a los procesos de interpretacin, por lo que slo puede hacerse en base a
las caractersticas fsicas del estmulo, si pudiera hacerse en base a otras
caractersticas, por ejemplo semnticas, implicara la participacin de otros procesos
que Broabdent considera postperceptuales, con prioridad a la seleccin.

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Preparacin examen PIR. Psicologa Bsica II

Hubo una modificacin por parte de Gray y Wedderburn, en el sentido que modificaron
la tarea de amplitud dividida:

En lugar de utilizar todos los tems de una misma categora semntica (nmeros
dgitos), pertenecan a dos categoras semnticas (palabras y nmeros).
Adems las palabras tenan entre s relaciones secuenciales.

Resultados obtenidos por Gray y Wedderburn:

Encontraron que en ambas condiciones experimentales se recordaban el mismo

porcentaje de tems (diferencia con Broabdent).
La seleccin no se hace necesariamente en base a caractersticas fsicas del
estmulo.
El significado de la informacin afecta al proceso de seleccin.

b) Postulados del modelo de filtro rgido de Broadbent

Existe una estructura central que no permite procesar ms de un mensaje a la vez.

Dicha estructura acta a manera de un cuello de botella o filtro que regula la entrada de
la informacin.
Existe, pues, una limitacin estructural por parte del procesador humano.
MODELO DE REGISTRO RGIDO DE BROADBENT

c) Modelo de Broadbent
A partir de los postulados anteriores, Broadbent elabor el primer modelo terico de la
atencin en 1958. Fue un modelo global de procesamiento de la informacin.
Segn Broadbent, el procesamiento de la informacin tiene lugar a travs del
funcionamiento de una serie de estructuras con una serie de funciones especficas cada una
de ellas y se organizan secuencialmente. Para que comience el procesamiento de una de
ellas, previamente ha debido ser procesada por las anteriores.
En la teora del filtro de Broadbent, el filtro acta como un tamiz (criba) de todo el
input estimular, segn sus caractersticas fsicas.

Estructuras y funciones

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Psicologa Bsica II. Psicologa de la atencin

Las estructuras y sus funciones son las siguientes:

El sistema preperceptual o sistema S:

Capacidad ilimitada: Registra toda la informacin sensorial que llega a los
sentidos.
Naturaleza precategorial: Extrae las caractersticas fsicas del estmulo.
Procesamiento en paralelo: Analiza toda la informacin que le llega al mismo
tiempo.
Mantiene la informacin tan slo unos milisegundos.

El filtro:
Protege la capacidad limitada del canal de procesamiento.
Selecciona la informacin en base a las caractersticas fsicas y no semnticas
de la informacin sensorial. Dicha seleccin no es arbitraria, sino que se hace
en base a las caractersticas de los tems -intensidad, novedad, etc.- y del
estado motivacional del organismo.

El sistema perceptual o sistema P:

Capacidad limitada: Tan slo analiza la informacin que pasa por el filtro.
Naturaleza categorial: Analiza la informacin en base a su significado.
Procesamiento secuencial: Analiza la informacin unidad a unidad.
Mantiene la informacin varios segundos.

El almacn de probabilidades condicionales de acontecimientos pasados:

Contiene toda la informacin que se ha ido acumulando de las pasadas
experiencias.

Esquema lineal del procesamiento

El esquema lineal del procesamiento, segn Broadbent, sera el siguiente:

El organismo recibe de forma continua distintos mensajes y/o estmulos que llegan
a las distintas modalidades sensoriales.
La cantidad total de esa informacin excede la capacidad limitada del sistema
perceptual.
Estos mensajes se procesan en su totalidad de forma simultnea y se retienen en
el sistema S durante un breve perodo de tiempo.
El filtro selecciona, en base a las caractersticas fsicas del estmulo y tambin en
funcin del estado interno del organismo qu informacin pasa al sistema P y la
restante informacin se pierde.
El sistema P procesa la informacin secuencialmente, manteniendo la
informacin durante un cierto tiempo. Es en estos momentos cuando el sujeto
adquiere consciencia de aquello que ha procesado.
Tan slo la informacin que pasa por el sistema P llega al almacn de memoria a
largo plazo, formando nuestro conocimiento del mundo.

Caractersticas del filtro atencional

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Preparacin examen PIR. Psicologa Bsica II

Acta a manera de todo o nada, ya que la informacin pasa o no pasa, y slo

puede centrarse en un mensaje cada vez. De ah su naturaleza rgida y su
funcionamiento dicotmico.
Selecciona la informacin en base a las caractersticas sensoriales de sta y no en
base a sus caractersticas semnticas. Es por lo tanto, de naturaleza
precategorial.
Acta en los estados iniciales del procesamiento y antes de que se produzca el
procesamiento semntico o categorial de la informacin; de ah que sea
considerado como un modelo de seleccin temprana.

3) Modelo de filtro atenuado de Treisman

Este modelo sirvi a Treisman para prevenir a los investigadores contra una concepcin
demasiado rgida de los mecanismos de seleccin atencional, en el sentido de que la
informacin no parece seleccionarse de manera tan radical como haba propuesto Broadbent,
porque incluso los mensajes no atendidos parecen ser analizados en paralelo, aun cuando los
sujetos no son conscientes de ello.
Ms tarde, Treisman demostrara que:

Existe realmente un procesamiento automtico de algunas propiedades sensoriales de la

informacin.
Mientras que los procesos de integracin perceptiva requieren un procesamiento por parte
del mecanismo atencional central.

Treisman desarroll algunos experimentos de seguimiento dictico:

Procedimiento:

La tarea principal consista en repetir uno de los mensajes (dgitos en este caso) a medida
que lo reciban en un odo, pero deban realizar otra tarea adicional consistente en detectar
una letra que poda ser pronunciada en cualquiera de los dos odos.
La letra critica, unas veces era pronunciada con la misma voz que el mensaje principal, y
otras veces con un timbre de voz diferente.
En el primer caso los sujetos tenan poco xito cuando la palabra crtica era presentada en
medio del mensaje irrelevante.
Sin embargo, en la segunda condicin (cambio de voz) los sujetos mostraron gran eficacia
en la deteccin tanto si la letra crtica se presentaba en el mensaje relevante como si lo
haca en el irrelevante.

Conclusiones:

La atencin no dej de centrarse en ningn momento en el mensaje relevante, ya que no

hubo interferencia de la tarea de deteccin adicional sobre la principal.
Estos resultados indican que el filtro no es de todo-a-nada, ya que permite un anlisis del
mensaje irrelevante al menos cuando ste es fsicamente discriminable respecto al mensaje
principal.
Treisman (1969) propone en consecuencia que el filtro es un mecanismo de atenuacin
de todos los mensajes.

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